《神奇的克隆》第二课时教学设计

时间：2021-12-30 09:50:23 教学设计我要投稿

《神奇的克隆》第二课时教学设计3篇

　　作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《神奇的克隆》第二课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《神奇的克隆》第二课时教学设计3篇

《神奇的克隆》第二课时教学设计1

　　一、激趣导入感受神奇

　　1、听儿童歌曲《猴哥猴哥》找出歌词了的克隆现象。

　　2、揭示课题

　　生读课题

　　二、复习巩固整体感知

　　1、快速浏览课文，说说课文按照怎样的顺序介绍克隆的？

　　出示：克隆定义————克隆实验————克隆研究造福人类

　　2、复习课文1——4自然段，自行设计问题，进行提问比赛。

　　三、精读课文感悟神奇

　　1、学习第五自然段：

　　（1）高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？

　　（2）“多利”的诞生有什么意义？

　　a．交流

　　b．视频观看克隆过程

　　c．看图片，谈意义

　　2.学习第六至第八自然段：

　　（1）默读课文6～8，独自思考：克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？

　　（2）小组交流讨论各自思考结果。

　　（3）全班交流：教师相机出示：造福人类：

　　a、培育优质、高产的粮食、蔬菜，培育品质优良的家畜。

　　b、挽救濒危物种。

　　c、培植人体“配件”。

　　出示：克隆技术还可以挽救一些濒危物种，让一些濒临灭绝的动物免遭厄运，从而调节大自然的生态平衡。

　　“绝”在字典中的解释有：①断绝；②完全没有了，穷尽；③走不通的，没有出路的；④气息中止，死亡；⑤独一无二的，没有人能赶得上的；⑥极，最；⑦绝对。

　　出示：人们利用克隆技术能够培植人体的皮肤进行植皮手术；能够“制造”出人的耳朵、软骨、肝脏和心脏等人体“配件”，一旦病人需要，就能重新“装配”……

　　理解“制造”“配件”“装配”

　　3.交流“克隆”的利与弊。

　　板书：造福人类

　　4.神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。

　　插上想象的翅膀：

　　假如你是一位克隆专家，你想克隆什么呢？为什么要克隆它？

　　要求：（1）想法要奇妙（2）表达要有条理（3）想法要有益于人类

　　a.生写

　　b.交流

　　四．总结课文展望神奇

　　神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。虽然这节课结束了，但我们的想象没停止，课后请同学们把对克隆技术的了解与展望跟身边的人分享分享。

《神奇的克隆》第二课时教学设计2

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

　　教学重难点：

　　1、体会“克隆”的含义及其奇妙。

　　2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。

　　教具准备：

　　多媒体课件学生搜集的资料

　　教学过程：

　　一、复习引入，板书题目

　　假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多;假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂;再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么，克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走进“奇妙的克隆”板书克隆。

　　二、授新

　　一)学习第2自然段

　　1、默读第2自然段：找出能回答什么是克隆的句子来。(克隆底下板书：无性繁殖

　　2.交流，指导理解说明方法

　　指名读，齐读。就一句话，简洁，准确，科学的给出了克隆的概念，这种说明方法叫(下定义)。在这段中，为了便于识记，还提出了与无性繁殖相对立的另一个概念——有性繁殖。男生读有性繁殖，女生读无性繁殖，比较思考：二者有什么不同?这种说明方法叫(作比较)(无性繁殖右边板书：下定义作比较

　　3、教师捣乱语序引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。

　　二)学习第三自然段

　　你们知道克隆是这样科学定义，但理解它的含义吗?知道它是用什么方式完成的吗?没关系，我们先到植物园找找克隆现象吧

　　1.指读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆?奇妙在哪?(就……就……就……)(注意分号)引导找出重点(柳树枝条插进),(马铃薯。仙人掌切块)

　　2、你读懂了省略号了吗?你能再举些例子吗?

　　3、植物克隆还有什么方式?根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。

　　4.这段采用的.说明方法是什么?

　　5.许多植物繁殖本领很强，会用很多方式。出示课件资料

　　6.出示练习要求：仿话练习

　　三)学习4、5自然段

　　.1.请大家自由读着两自然段，说说你读懂了什么?感受怎样?

　　2.交流

　　3.指导感情朗读

　　4.出示课件资料，了解更多动物克隆情况

　　四)学习第六至第八自然段

　　1.克隆羊“多利 ”的成功问世，为动物克隆开辟了广阔的空间。随着科技的进步，克隆技术已是一项可以造福人类的科技成果了。请大家拿出笔来，便读边划：它给人类带来哪些好处?

　　2.交流

　　3. 随机分段引导理解、感情朗读：

　　从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

　　从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。

　　从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

　　4.、教师引读

　　5.出示减负练习说话

　　克隆技术是一项造福人类的科技成果：它可以——可以——可以——

　　可以——可以————

　　五)学习第九自然段：

　　1.克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢?请你联系生活实际，发挥想像。(小组讨论交流，再在全班交流)

　　2.补充克隆新成果资料

　　3.如果你是克隆专家，你最想克隆什么?

　　三、提问质疑，讨论解决

　　四、总结课文，了解说明方法

　　1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的?用了什么说明方法?

　　2、读了课文，你有什么想法?

　　师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。

　　五、作业：作文《假如我是克隆专家》

　　六、板书设计

　　植物

　　无性繁殖低等生物

　　高等动物

　　神奇的克隆

　　培育

　　造福人类挽救

　　培植

《神奇的克隆》第二课时教学设计3

　　教学目标：

　　1.学习阅读说明文的基本策略，知道课文是按怎样的的顺序介绍克隆的，运用了哪些基本的说明方法。

　　2.了解什么是克隆，体会克隆的神奇。初步了解克隆技术的发展、成就及意义，培养学生搜集信息的能力，激发学生勤于思考、热爱科学的精神

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导课。

　　回忆：课文主要写了什么?

　　二、精读课文。

　　1.学习第一至第四自然段。

　　(1)默读1～4自然段，思考：什么是克隆?文中是怎样说明的?

　　(2)概括得出：神话中的克隆、高等动物的克隆、植物的克隆、单细胞微生物的克隆。这样的说明方法叫做“分类别”。

　　(3)高等动物是如何克隆的呢?默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别?你是怎么理解的?小组交流，汇报。相机指导说明方法：下定义。

　　(4)植物是如何克隆的呢?自读课文第三自然段。

　　(5)你读懂了省略号了吗?你能再举些例子吗?

　　2.学习第五自然段：

　　(1)高等动物可不可以克隆呢?自读第五自然段，你读懂了什么?

　　(2)汇报交流。第一只克隆羊的诞生时间、名字的来由。“多利”的诞生有什么意义?

　　(3)这一自然段采用了什么说明方法?(举例子)

　　3.学习第六至第八自然段：

　　(1)默读课文6～8，独自思考：克隆技术是怎样造福人类的?你读懂了什么?除书上的，你还了解哪些?

　　(2)小组交流讨论各自思考结果。

　　(3)全班交流：教师相机从学生回答中提示出句型：“……可以……也可以……还可以”来引导学生体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜，保护生态方面方面的重要意义。

　　从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

　　4.学习第九自然段：

　　(1)克隆技术正向人类展示它诱人的前景，体会“诱人”一词的含义，想想它有哪些诱人的前景呢?请你联系生活实际，发挥想像。(小组讨论交流，可以将自己从资料上了解到的知识介绍给本组成员听。)

　　(2)全班交流。教师相机补充。

　　三、总结课文，了解说明方法。

　　1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的?用了什么说明方法?

　　2、读了课文，你有什么想法?

　　板书设计：

　　神奇的克隆

　　造福人类无性繁殖

　　诱人前景

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