《胖乎乎的小手》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编为大家收集的《胖乎乎的小手》教学设计,希望能够帮助到大家。
《胖乎乎的小手》教学设计1
[教学目标]
1.指导学生认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个生字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养学生尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
[重点难点]
1.教学重点:
(1)指导学生识字、写字和朗读课文。
(2)指导学生通过自读、自悟懂得家庭的温暖和亲情,培养学生关爱家人的感情,并从自己力所能及的小事做起,学会关心、体贴家里的人。
2.教学难点:有感情地朗读课文。
[课时安排]2课时
[教学过程]
第一课时
一、活动激趣,揭题引文
1.请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。
2.过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,她的全家人都喜欢,为什么?
3.放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(学生边观看边思考,看后谈感受。)
4.出示课题,认识“胖”字。
二、互动识字,初读感知
1.引导学生自由读课文,用自己喜欢的符号标出本课的生字词,用序号标出自然段。
2.检查学习效果。
(1)聘请“小播音员”领读生字。
(2)抽字扩词比赛。
(3)交流识字方法。“谁的方法多”
(此环节设计旨在充分尊重学生,引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字,及时归纳整理。)
(4)让学生找出自己读不好的句子,师生互动帮助读准字音,读通句子。
①老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺,读出感情。
(出示幻灯片)“全家人都喜欢兰兰画的这张画。”
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”
②指名读句子,引导学生先说优点,再评不足。
③读了这四句话,你发现了什么?
(此环节设计旨在有层次地进行句式训练,体现语文的工具性特点。)
④出示幻灯片,引导学生用“因为……所以……”说话。
因为兰兰替爸爸拿过拖鞋,所以爸爸喜欢兰兰的小手。
因为兰兰给妈妈( ),所以( )喜欢兰兰的小手。
因为兰兰帮奶奶( ),所以( )。
因为兰兰( ),所以( )。
三、认真观察,指导书写
1.小朋友,你知道花是哪个盆里的吗?
幻灯片出示生字及笔画数(笔画数写在“盆”上,生字写在“花”上。):
看着画笑兴会
6画8画9画10画11画
2.引导学生观察“看、着”的.异同和在田字格中的位置。
3.教师范写,学生仿写。
4.展示、赏析。
四、布置作业
1.回家用你的小手为家里人做一件事情。
2.收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。
五、板书设计
6胖乎乎的小手
《胖乎乎的小手》教学设计2
一、学习目标:
1、认识"胖、喜"等13个生字,会写"笑、着"等6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
二、教学重点、难点:
重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
三、课时目标:
1、初读课文,了解大意。
2、进行说话训练,会用"喜欢"说话。
3、认识7个生字,会写“笑、着”两个字。
4、能有感情地读好三句重点句子。
教学过程:
一、猜谜导入:
同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。”(手)
二、揭题:
1、同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看,说说你是一双怎样的小手。
2、今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。(齐读课题)学习“胖”
三、初读课文
1、我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们听老师读课文并思考。
2、自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?(请4—5人)回答后教师用“喜欢”说话。
3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的`速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)
4、(学生汇报三句话)出示课件三句话:爸爸说:这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
妈妈笑着说:这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
姥姥说:这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
四、生字识记:
1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?(学生领读生字)
2、这几个字你有什么好方法记住它吗?(交流识记方法)
3、朗读感悟。
(1)、妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?(指导学生把句子读好)
(2)、在这句话里有这样一个词“替”,你们能不能换个词说说?
(3)、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?
(4)、(先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说……(生读)
5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一(教师:爸爸说——学生……)
五、说话练习。
1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同学们画手并同桌互相说说。(同桌互相说)
2、谁来告诉大家你帮别人做过什么?(上台请若干名学生发言)
六、书写指导。
1、看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?(笑着)在学校里,我们小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?(观察分析字形)
2、在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。(教师范写)
学生书写,教师指导。
七、课堂小结:
1、(表扬写得好的)某某的小手真能干,写出了非常漂亮的字。(展示)请用水彩笔把你的小手画在上面,做成一张手印画,送给你最喜欢的人吧。
八、课外实践活动:
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事。
《胖乎乎的小手》教学设计3
课时目标:
1.认识“胖”等13个生字,会写6个生字。
2.正确、流利的朗读课文,积累词语,感受阅读的乐趣。
3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。
重难点:
认字和朗读课文。
第一课时
课时目标:
1.认识“胖”等13个生字,会写6个生字。
2.正确、流利的朗读课文。
教学过程:
一、激趣谜语,引入课文。
二、初读课文,整体感知。
1.自读课文,借助拼音读课文,用熟悉的符号标出难读的生字词,多读几遍。
(1) 学生提出难读的生字词。
(2) 做小小播音员,带读带拼音的生字。
(3) 游戏帮助记忆。
2.再读课文,把课文读通顺读流利。
(1) 出示四个句子。
(2) 指读句子,引导学生先说优点,再评不足。
(3) 读了这四句话你发现了什么?
(4) 完成第26页的说说做做。
3.再读课文,边读边想象文中任务说话时的表情和动作。
三、自主识字,指导写字。
1.自主识字,
2.写字指导。
(1).同桌比较“着看”的异同。
(2.)全班交流。
(3).观察“着看”在田字格中的位置。
第二课时
课时目标:
1.积累语言。
2.激发尊敬长辈的愿望和行为。
教学过程:
一、游戏巩固识字
二、感悟积累
1.指导看图。
2.学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色读一读,可以加上动作。
3.全班交流。
4.学生表演读。
5.竞技场。
(1) 蓝蓝长大以后,,会帮家人做哪些事情呢?
(2) 在学习组内交流自己的想法。
(3) 创作画《我有一双小手》。
三、看一看,记一记。写字指导。
1.看它们在田字格中的'位置,记一记。
2.老师范写。
3.学生书空,描写,练写。
6 胖乎乎的小手
一、看拼音写词语
kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、连一连,组成词语。
事 拖 变 挠 高 贴 说
鞋 化 画 话 兴 情 痒
三、按课文内容选词填空。
1.洗过 挠过 拿过
兰兰那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋,给妈妈________手绢,帮姥姥________痒痒。
四、 词语搭配( )的小手 ( )地说
五、实践题。
1.你照顾生病的奶奶吗?_______你帮妈妈买过什么东西吗?______________你还帮过家人做了哪些事?__________________________________________
《胖乎乎的小手》教学设计4
教材简介:
这篇课文,充满了家庭的温馨亲情,内容和语言都贴近儿童的生活实际,且篇幅短小、内容浅显,学生不难理解。但要使学生悟出课文蕴含的道理(热爱劳动、关心长辈、帮助别人、服务社会),并指导自己的行动则有相当的难度。
教学设计:
采用多媒体和贴图片的教学手段,将无声的课本语言转化为声情并茂、形象直观的图画,调动学生情感,让学生的情感与课文的情趣融为一体,使学生初步感悟课文内容。利用“打擂台”的形式,采用多种方法读课文,放手让学生在积极主动的思维情感活动中,加深对课文内容的理解,在朗读中感悟家庭的温馨亲情。为了使学生从课文中走出来,调动自己的生活体验,特设计延伸拓展环节,让学生在述说与比较中感悟课文的道理,指导自己的行动,从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。
教学目标:
1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点:
认字和朗读课文。
教学难点:
了解全家人喜欢兰兰手的`原因。
教学准备:
课件,图片,生字卡片
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一.课前谈话。
1.师自我介绍。
2.猜手。咱们先来个“热身运动”,猜个谜语吧。“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话”。谁猜出来了?(指名说)
3.看手。伸出你们的小手反看看,正看看,谁的小手胖乎乎的?哟,都是胖乎乎的小手啊!请你大声说:我有一双胖乎乎的小手。(生说)
(设计意图:点燃现场气氛,唤起学生的参与热情。)
二.板书导入。
(1)今天我们一起来学习第6课。谁会读课题?(指名读)
(2)“胖”是个新字朋友,你是怎么认识的?(指名说)
(3)哦,月亮长到一半就胖起来了。一起读课题!(齐读课题)
三.初读课文,识记生字。
1.师过渡:请同学们翻开课本24页。(师版 24)自己大声地把课文读一遍,注意把字音读准,不添字,不掉字,读完以后用你优美的坐姿告诉老师你已经读完了。(生自由读课文。)
2.看到同学们读得这么认真,那些生字宝宝都想和同学们交朋友了。请同学们再读课文,注意把课文读正确,读流利。读完以后,在课文中找出生字,画出生词,标出自然段。
3.生自由读生字词。
4.检查认读生字。
(1)(出示带拼音的生字卡片)来,认识一下我们的新朋友吧!谁会读?(开火车读)
(2)淘气的生字宝宝摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了,还认识它们吗?(出示去掉拼音的生字卡片)(分男女读,分小组读,同桌一起读)
5.检查认读词语。(课件出示生词)生字宝宝又开到词语中去了!还记得它们吗?自己先读一读吧。(生自由读)我们一起来读。
6.指导读好长句子。
(1)我们的生字读得很准,词语也读得很好,课文中有难读的句子吗?(指名读)(课件出示句子)
(2)把刚才读得不太好的,老师教你读的地方自己再读一读。
7.再读课文。现在,我们把所有的生字,词语,句子都送回课文中再来读一读,看谁读得最流利。
8.分段读课文。
(1)谁来读读第一自然段?如果你觉得你的第一自然段读得正确流利就请站起来,我们一起来读一读。(没有站起来的同学也请小声地跟着他们一起读。)
(2)我们要读第二自然段了哦。注意读书的姿势。
(3)师生配合读3、4、5自然段。
(4)分男女生读最后一个自然段。
四.创设情境,指导朗读。
1.下面,我们要进行擂台大比武了。为了有精神,我们先趴下休息半分钟吧。(学生休息)同学们,擂台赛要开始咯!我们的擂台赛啊,是用口来打擂。
2.第一场擂台。(出示兰兰画的小手)这张画是谁画的?(男生答。强调把话说完整。)这画的是谁的小手?(女生答)第一局1比1.
3.(出示兰兰的图像)这是谁?(生答)兰兰画了一张画,放在桌上。下面,老师表演一个动作,看课文中哪句话写的是老师表演的?
4、师表演第二自然段的第一句话。(“爸爸刚下班回来,拿起画,看了又看,把画贴在了墙上。”)
5、知道的小朋友站起来读一读。(生读)第二局,你们胜利了!
6、看到爸爸这样,兰兰是怎么说的呢?谁来读读兰兰的话?(指名读)
7、指导朗读。
(1)(课件出示兰兰的话)兰兰是个小画家,画的画可多了。想一想,兰兰还可能画了哪些画?兰兰画了这么多画,而爸爸只贴了这一张。兰兰心中有疑问,谁再来读一读?(指名读)还有谁读得比他好?谁能把他读坐下,最终的胜利者谁就是“最佳兰兰”了。(指名读)
(设计意图:不露痕迹地将关键问题交由学生提出,使之感同身受地朗读出角色疑惑的语气。)
(2)生评。你们觉得谁是最佳兰兰啊?(生评)
8、第四场擂台。(出示爸爸图)第四场擂台该读谁的话了?(生说)读爸爸的话,要觉得自己就是爸爸,试着读一读。(出示爸爸说的话)
9、擂台比赛第五场。(贴妈妈的图)聪明的孩子知道该读妈妈的话了,更聪明的孩子已经开始练习了!(出示妈妈说的话)谁练习好了?(指名读)(强调“笑”)
10、看看,谁从厨房出来了?(贴姥姥的图)最后一次机会了哦!赶快练习(指名读)再给一次机会,请一名同学来扮演兰兰,谁来对着她读?(指名读)“兰兰”开心吗?(扮演兰兰的同学答)
11、现在兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画了。你明白了吗?(指名说)听到了家人的夸奖,兰兰明白了,所以她高兴地说——(课件出示兰兰说的话)(齐读)
(设计意图:通过争擂主朗读,激起学生浓厚的学习兴趣,让学生兴高采烈地参与到课堂活动中来。)
四.总结拓展。
1、快下课了,你们累吗?
2、张老师累了,站累了,想请你们帮我做件事。你想帮我做什么事?
3、你帮爸爸妈妈做过什么事?(生答)
4、你们真能干。咱们心中啊,不光有老师,爸爸妈妈,还应该有同学、大家……很多很多人。你想帮大家做什么?
(设计意图:激活学生的亲身体验、经历,使其更深刻地体会到文本所蕴含的温馨情感,感恩之情随之达到了高潮。)
5、师小结:我相信同学们的小手会帮大家做很多事情。
五.指导书写“兴”。
1、同学们做了这么多事,老师真高兴。
2、(课件出示“兴”)这个字学过,谁会读?(指名读)
3、(课件范写)在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写。生随老师书空。
4、请同学们打开书26页。写一写这个“兴”字。先描红,再书写。师强调学生注意自己的写字姿势。
板书设计:
6.胖乎乎的小手
“妈妈说的话” “兰兰画的画” “爸爸说的话”
姥姥图 妈妈图 兰兰图 爸爸图
“姥姥说的话”
《胖乎乎的小手》教学设计5
学习目标
1、会认“胖、喜”等13个字,会写“画看着笑会兴”6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
课前准备:
1、课生字小卡片,每个学生一份。
2、小黑板:书写本课13各生字。
3、学生预习:读读课文,标出自然段,画出生字词。
第一课时
一、导入新课
(课前板书课题。给每个学生分好号:12345)
(一)请全班学生共同伸出手,找一个“胖乎乎的小手”,让他举起来。
(二)以手解题,学习生字“胖”:这就是胖乎乎的小手。胖—月、半
二、朗读感悟
(一)言语鼓励,激发情趣。
(二)自读课文,要求做到正确、流利。教师巡视摸底,找到学生读书中存在的问题。
(三)重点领读课文,正音。
注:较难读的句子及字词
第一段:全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢
第二段:您(nín)为什么只贴这一张呢?一张、刚下班、墙上
第三、四、五段:爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。
这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀!拖鞋、替、帮
第六段:兰兰明白了//全家人/为什么都喜欢这张画。等、变成、事情
(四)分段检查朗读情况。
谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读。(二~六段类推)
(五)有感情地朗读课文,感悟课文。
1、创设情境。
(1)这张画是谁画的?(贴兰兰的剪图)
(2)下面老师表演一个动作,看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。(表演爸爸的动作,让学生读:“爸爸……贴在了墙上。”)
(3)看到爸爸这样,兰兰是怎么说的呢?谁来读读兰兰的话?
(读兰兰的话时,要觉着自己就是兰兰)谁能把他读坐下?最后的胜利者就是最佳“兰兰”。
(4)老师读爸爸的话。(最佳爸爸)
(读爸爸的话时,要觉着自己就是“爸爸”)
2、(张贴妈妈剪图)这是谁呀?看看妈妈脸上的表情,是什么样的?(笑)那谁能笑着读读妈妈的话?(最佳妈妈)
(读妈妈的话时,要觉着自己就是“妈妈”)
3、看看,是谁从厨房里出来了?(姥姥)(张贴姥姥剪图)再看看姥姥脸上的表情,是什么样的?(笑)谁能笑着把姥姥的话读读?(最佳姥姥)
(读姥姥的话时,要觉着自己就是姥姥,这叫进入角色。)
4、现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗?那谁能说说为什么喜欢?(因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情)
5、演读。
(1)小组内表演:1号演兰兰。2号演爸爸。3号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演,读其他的话。
(2)全班挑选人和老师一起表演。(先小组推荐一个最好的参加评比)
(3)师生同台表演。
表演完毕,趁势解决“小泡泡”——“角色(爸爸)”询问:兰兰,等你长大了,准备帮我们做哪些事呢?
三、完成课后作业:
1、老师站了一节课,现在站累了,谁能帮老师做一件事?先说说。(我帮老师搬椅子)
2、我们每人都有一双手,请小组内互相讨论一下,回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事?
3、除了父母、老师,我们还有很多同学和朋友,谁打算帮大家做点事?做什么事?(我帮大家——)
第二课时
一、认字
(一)出示生字词(投影片)
胖乎乎喜欢刚下班一张拖鞋变成事情墙上贴替帮等
(二)激发情感:上节课同学们课文读得好,表演的也好。我想,课文中的`生字大家一定都认识了!是吗?!看看,这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读,如果个别读不准或者还没大有把握的字,可以找同学请教,也可以到课文中把它发现找到,看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。
(三)巩固练习
1、齐读一遍。
2、单音词组词练习:这几个词孤单单的,谁能个他们找个朋友或几个朋友,组成词语或者一句话?
3、去掉其他字,只留生字,进行猜字游戏。
(1)有个字中有两个口字。(喜、墙)
(2)有一个字左边是个提土旁——墙
(3)有个字有两个土字——鞋
(4)月亮出来一半了,射箭的弓拉长了,两个大丈夫跑到太阳上面了,一条毛巾藏到耳朵下面了。(胖、张、替、帮)
3、认读生字练习:全体同学把卡片摆放好,老师指小黑板上的生字,学生赶快从卡片中找到生字并举起来。
二、写字
(一)示范讲解
画:(1)范写,让学生认真看,每一笔在田字格的什么位置。
(2)讲解要点:半包围结构的字——下包上,下面的框不能太高,要把上面露出来。
(3)学生仿影一遍。
看、着、笑、会、兴:
总体讲解:上下结构的字,关键是要把上下两部分写得宽而扁
(1)范写“着”字并讲解:关键是要把“羊”的尾巴靠左,给下面的目字流出空来。“看”字和“着”一样。
(2)生仿影“看、着”二字。
(3)范写“笑”字。让学生观察。
(4)范写“会”字,让学生观察。
(二)学生练习
1、闭目静坐5秒钟,播放古筝曲《渔舟唱晚》片段,让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。
2、描一遍、临一遍。
3、发现问题及时纠正。
三、扩展阅读
(一)出示短文,学生试读,注意文中那些又大又黑的字。
乌鸦爱妈妈
乌(wū)鸦(yā)妈妈十分喜欢小乌鸦,每天都抓(zhuā)很(hěn)多虫子给(gěi)它吃,小乌鸦长(zhǎng)得胖乎乎的,非(fēi)常(cháng)可爱。小乌鸦在心里说:“等我长大了,一定(dìng)爱妈妈,要帮妈妈做很多事情!”
小乌鸦慢(màn)慢地长大了,变成了大乌鸦,乌鸦妈妈却(què)老了,飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。
有一天,天刚亮,森(sēn)林里突(tū)然发生了大火。乌鸦妈妈说:“孩子!你赶(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)妈妈了。”大乌鸦说:“不!我不能丢(diū)下妈妈!我要救(jiù)妈妈!”
大乌鸦拖着树(shù)枝(zhī)使(shǐ)劲(jìn)扑(pū)火,但(dàn)是一点用也没有,大火越(yuè)来越猛(měng)。
正在这时候(hòu),奇(qí)妙(miào)的事情发生了:天空中突(tū)然乌云密(mì)布,“哗(huā)哗哗”,一场大雨,把森林大火浇(jiāo)灭了。
大乌鸦飞回窝里,乌鸦妈妈张开翅(chì)膀(bǎng),紧(jǐn)紧地抱(bào)着它,说:“我的孩子,你真是个孝(xiào)顺(shùn)的好孩子!”大乌鸦把头贴在妈妈的怀(huái)里,幸(xìng)福(fú)地笑了。
(二)教师范读
(三)学生自读
(四)作业:回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。
四、实践活动
用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画,并写上一句话:我有一双胖乎乎的小手,我帮___________________。
《胖乎乎的小手》教学设计6
【教材简析】
这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿,赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事,献出了纯真的爱。
全文共四句话。第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。第二句话写的是妈妈看了这张画儿,赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢,这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿,赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸,这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿,赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒,这份儿爱姥姥永远不会忘记。
【设计理念】
生活处处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设计,力图体现生活化语文的.理念,以儿童生活经验为基础,以儿童感兴趣的方式为途径,采取体验性阅读的策略,引导学生紧紧围绕“小手”展开观察、听说、朗读、讨论等语文学习活动,在读中感悟,议中发展。同时,遵循儿童识字规律,采取随文识字、分步强化的办法帮助学生掌握生字识记规律。通过丰富的学习活动、扎实的教学过程,达到提高学生语文素养的目的。
【教学目标】
1、认识13个生字,会写6个字。
2、学习并掌握笔画:弯钩和横撇。
3、自主积累词语。
4、通过学习课文,感悟兰兰是个勤快的、讨人喜欢的孩子。
5、朗读课文,背诵课文。
6、说说你的一双小手能做什么事。
【教学重点】识字写字,朗读课文,感悟课文。
【教学准备】生字卡片,cai课件。
【教学时数】2课时。
【教学流程】
一、看“手”──激趣导入
1、课件出示“胖乎乎的小手”卡通图,引导说话:
图上画的是什么?这双小手长得怎么样?
师随机板书:
“小手”、“胖乎乎的”,并指导认读生字“手”。
设计说明:以新颖有趣的卡通图引起儿童的兴趣,在观察中展开议论,说话训练水到渠成。同时,随图识字,生动形象,课题导入自然流畅。
2、揭题,读题,指导读好停顿:
胖乎乎的小手。
二、用“手”──初读识字
1、看图说话引出第一自然段,指导读顺:
⑴你知道这张画是谁画的吗?从哪儿看出来的?
引导学生认识图中“兰兰画”里的生字“画”,并请学生想办法记住它。
⑵你能看着这张画说一句完整的话吗?
引导学生说完整的话,并引出课文的第一自然段。
⑶老师这儿也有一句话,跟老师读读好吗?
课件出示第一句话:
师范读、领读。
⑷学生自由练读体会:
同桌互读互评。
⑸指名读,学生评议:
指导读准“了”字和“画了”这个词。
⑹多种形式巩固读。
设计说明:由看图说话导入读课文中的句子,并在此过程中,利用课件使文中生字变红,加深学生视觉印象,达到随文识字的目的。
2、初读第二至四自然段,整体感知课文内容:
⑴妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么呢?
请小朋友听老师读课文。
师范读:
生听、看、指。
⑵你们想和老师一样读课文吗?
那得先读正确了才行!到小组里去试着读一读吧!
《胖乎乎的小手》教学设计7
学习目标:
1、"胖、喜"等13个生字,会写"笑、着"等6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿和举动。
教学重点、难点:
重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿和举动。
教学过程:
(一)活动激趣,揭题引文
1.看手:请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。
2.画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
师板书课题,生齐读课题
3.夸手:说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。
师:看来,同学们都十分爱自己的家,愿意为自己的家人做事。
过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?
读读课文就知道了。
(二)初读课文,了解大意
1.自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?
2.读完后,说说读懂了什么。
全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)
3.补充句子,读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为……
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为……
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为……
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为……
师:正是因为有了兰兰爱家的心,才有了这双勤劳的小手,全家都特别喜欢兰兰,这个家多温馨呀!让我们再读读课文
(三)逐段细读,识生字
1.自由读课文,勾画生字。
师:课文我们能读得这么正确,真了不起,如果,我把生字单独拿出来,还认识吗?
2.拼读带拼音的生字,朗读带生字的词语句子。
3.自主识字。谁能告诉大家你都记住了哪些字?你用什么好办法记住的?
(加一加、减一减、换一换)
换偏旁:站—贴诗—等清—情
看偏旁想字意:墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”
扩词熟记生字:张()()()替()()()
鞋()()()变()()()
编谜语熟记生字:十粒豆子装在口袋里—喜
请小老师教读生字
4、认读词语
师:这些生字宝宝我们会读了,它和它的朋友站在一起你还认识吗?
(课件出示:词语)
生:读词语
师:小朋友们可真能干,瞧,生字宝宝们认输了,都害羞地躲到课文里去了,大家再遇到它们,可别认不出来了哦!和老师一起读读课文吧。
教师领读,学生齐读全文。(生自由练习)
(四)朗读指导,感悟文意
1.朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。
句一:我只是画了自己的小手啊!(重读“小手”)
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多”、“这一张”)
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!(重读“大手”、“更多”)
2.创设情境,指导分角色朗读。
(1)出示课文插图,联系课文说话。“全家”指哪些人?“这张画”指哪张画?他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话?
(2)指导分角色朗读。爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(重读“拖鞋”;语调上扬)妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(重读“手绢”;笑着读)姥姥:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(重读“痒痒”;夸奖的语气)
(3)四人小组分角色朗读。(一人读一个角色)
(4)老师叙述,请学生表演。
(5)大组分角色朗读全文。(注意读好感叹句、疑问句)
(五)发散思维,扩展想象
1.师:兰兰胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋,给妈妈洗手绢,帮姥姥挠痒痒,猜一猜兰兰在家里还会做一些什么?
师:兰兰的小手多能干呀,她呀长大后会更能干了,不信你就读读最后一个自然段
生:自由读
师:兰兰真能干,还有谁想帮兰兰说说这句话
生:指名读
师:你读得多自信呀,现在请小朋友闭上眼睛,你的眼前出现了兰兰的小手,小手变成了大手,她的大手正帮家里人做事呢,她正帮家里人做哪些事呢?想到的小朋友睁开眼睛告诉大家。
生:指名回答。
师:兰兰的小手能干,大手更能干,我们一起来高兴的读读这句话好吗?
生:齐读。
师:同学们多快乐呀!老师也看到你们也有一双双小手,这是一双能干的小手,这也是一双能干的小手,举起你们的`小手看看,想夸夸你自己的小手吗?
(课件出示:我替爸爸…… 我给妈妈…… 我帮老师…… 我为大家……)
师:请看这儿,一边看一边想,想好了的同学举手告诉同学。
生:学生说说。
出示课后“说说做做”,练习说话。
(六)课外活动回家用你的小手为家里人做一件事情。
课后反思:
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。在本课教学中,我以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”“夸手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外,我觉得在阅读课的教学中,教师不要逐段地分析,不要把自己的理解强加于学生,要让学生充分读,学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式,加强读的训练以读代析,读中求悟。只有不断地读,才能不断地加深对语言文字的理解。
《胖乎乎的小手》教学设计8
教学目标:
⒈认识本课13个生字。会写6个生字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文。
⒊养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
(一)表演课文,激趣导入。
(二)读课文,解剧本。
⒈自读课文,完成填空。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为xxx。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为xxx。
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为xxx。
兰兰明白了,大家喜欢她的`小手,是因为。
(三)分角色朗读表演
⒈指导分角色朗读。
爸爸、妈妈、姥姥分别用什么语气,该怎样读?
⑴先自由读体会。
⑵小组交流读,并可以互相指导共同提高。
⑶集体交流。(教师可根据情况指名读或范读)
⒉以小组分角色朗读表演。
集体汇报表演。(注意激励评价)
(四)发散思维,扩展想象
⒈兰兰长大后,会帮家人做哪些事情呢?
⒉自己以后长大会帮家人做些什么?结合课后题“说说做做”练习说话。
(五)课后作业
回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来,说给大家听。
《胖乎乎的小手》教学设计9
【教材简说】
爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
【学习目标】
1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字;学习新偏旁“刂”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
【教学重点】
1、认字和朗读课文。
2、让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
1、谜语激趣:
小朋友,你们喜欢猜谜语吗?现在你们竖起小耳朵,老师出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会画还会算,天天干活不说话。”
2、今天,我们要到兰兰家做客,你们看到了什么?
展示课文插图:
学习生字“墙、贴、张”。
二、学习课文
1、引读课文:
花2至3分钟自由读课文,把不认识的字圈起来。
2、遇到不认识的字怎么办?
学生互助认字。
3、举行识字擂台赛。
⑴打开书本第26页自由读生字,会的打钩,不会的打×。
⑵电脑分类:
胖、张、刚、墙、帮、情、等
喜、贴、拖、鞋、变、替
指名读:
会读哪组就读哪组,注意正音。
你们发现第一组字有什么秘密?
4、送字宝宝回家,再读课文。
三、指导书写“看、着、画、兴、”4个生字
第二课时
一、儿歌导入,创设情景
小朋友,今天老师给小朋友带来首歌儿,请小朋友竖起小耳朵,听完后告诉老师,你听到了什么?
对,今天我们继续来学习《6、胖乎乎的小手》。
二、游戏复习,巩固生字
出示课件,显示生字认读:
先出示7个后鼻韵母的字,再出示另外7个字。
小朋友,这里的每只胖乎乎的小手都有个名儿,谁能读出来。
1、第一组生字有什么特点?
自由读。
开火车读。
2、第二组生字四大组轮读。
3、打乱顺序全班齐读全部生字。
三、细读课文,指导朗读
1、电脑出示兰兰的画。这是谁的小手呀?喜欢吗?为什么?
2、齐读“全家人都喜欢兰兰的画。”
3、“全家人”是指哪些人?
板书:爸爸
妈妈
姥姥
4、下面我们来看看爸爸、妈妈、姥姥为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手?
请小朋友读第三、四、五自然段:
看看爸爸、妈妈、姥姥是怎样表扬兰兰的,用画出。
小朋友,你们知道兰兰的爸爸、妈妈、姥姥是怎样表扬兰兰了吗?
电脑出示:
(爸爸)这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
(妈妈)这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
(姥姥)这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
5、指导朗读(引导学生读出高兴、称赞、或表扬的.语气):《胖乎乎的小手》教学设计相关内容:人教版小学语文第二册教案4古诗两首《小白兔和小灰兔》教学预案《汉语拼音10aoouiu》教学实录《平平搭积木》开放性识字教学研究个案荷叶圆圆教案《借生日》教学设计15《汉语拼音5gkh》教学设计2小壁虎借尾巴教学设计查看更多>>小学一年级语文教案
⑴小组合作读文(用自己喜欢的方式读)。
⑵指名读,学生评价。
⑶分角色读(配上头饰)。
6、演课本剧:
⑴孙悟空会72变,现在老师也像孙悟空那样摇身一变,变成了兰兰的老师。兰兰在学校认真学习,关心同学,表现可好了。可是,兰兰在家表现怎样呢?现在呀,我马上出发去兰兰家看一看。
⑵(电脑出示兰兰的画)咦?这么漂亮的画是谁画的呀?哦?原来是兰兰的画,我太喜欢了。你们(兰兰的爸爸、妈妈、姥姥)喜欢兰兰的画吗?
⑶师:兰兰的爸爸,你为什么喜欢兰兰的画呀?
师:兰兰的妈妈,你又为什么喜欢兰兰的画呀?
师:兰兰的姥姥,您的年纪那么大了,您怎么也会喜欢兰兰的画呀?
师:兰兰不仅在学校关心同学,在家还尊敬长辈,帮长辈做了许多事情,真是个乖孩子!
⑷兰兰听了大家的表扬后,会怎样说呢?
⑸兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!”
⑹小朋友,兰兰长大后,小手变成了大手,它会帮全家人做些什么事情呢?
四人小组讨论。
⑺指名回答:
假如你是兰兰,你长大后会帮家人做些什么事情呢?
四、扩展
你们也有一双灵巧的小手,你们的小手能干什么呢?
出示图画,口头完成练习:
1、我替爸爸()。
2、我给妈妈()。
3、我帮老师()。
4、我为大家()。
五、做手指操
六、指导书写“笑、会”2个生字
1、小朋友,现在我们来比一比,看谁的小手最灵巧,能把生字写得最漂亮。
2、指导书写“笑、会”2个生字。
【板书设计】
6、胖乎乎的小手
爸爸拿──拖鞋
妈妈洗──手绢
姥姥挠──痒痒
《胖乎乎的小手》教学设计10
【学习目标】
1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“笑、着”等6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
【教学重点、难点】
1、重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
2、难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
【教学特色】
本课教学以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”、“夸手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决生字的过程中,利用多媒体课件,通过各种各样的读,如:自读、指名读、开火车读,以及最近的抓读,学会本课的生字。现在独生子女较多,勤劳、孝顺正是他们所欠缺的,让学生有所感悟,这是本课的教学难点。为了突破这个难点,我创设情境,让学生对全家人所说的三句话进行品读品悟,明白文中蕴含的道理。最后,我又将学生的思绪拉回到自己的身上,说说自己的小手为别人干过什么,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。整个过程注重学生的参与性,有画有说有写,学生真正成了学习的主人。
【教学过程】
一、猜谜激趣,导入新课
1、猜谜:
同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。
“人人都有两棵树,一棵左来一棵右。做工种地真能干,写字吃饭全靠它。”
“十个小伙伴,分成两个班,互相团结紧,共同把事干。”
“五个兄弟,住在一起,名字不同,长短不一。”(手)
还是我们的手,伸出我们的手,和后面老师挥一挥手,打个招呼!
2、画手:
老师发现有一双手特别可爱,瞧,胖乎乎的,上面还有一个个小窝呢!你能把这双小手画到黑板上去吗?告诉大家你都能用小手做什么呢?那大家说说这是一双怎么样的小手?
3、夸手:
那平时,你们的双手都会干什么呢?
4、揭题:
今天,老师也给你们带来了一双胖乎乎的小手,你可别小瞧这双手,可能干了。不信,学了课文你就知道了!
5、学习课题里“胖”的音、形、意,并齐读课题。
课题里有一个生字宝宝,谁来读一读?谁能用好办法记住它?那你知道胖的反义词是什么吗?让我们一起来读读课题吧!
二、初读课文,学习生字
1、这篇课文,你们能不能自己试着读读看,那如果遇到不认识的生字宝宝那可怎么办呢?
小朋友们就用上自己的.小手,边读边画出生字宝宝,记住:
读准字音,读通课文!
2、(出示课件:一片美丽的草坪)春天,是踏青的好季节,咱们跟着生字宝宝一块去玩吧!生字宝宝说了,只要你把它读准了,这片草地就能开出许许多多、多种多样、五颜六色的花,想不想看呀?那赶快自己在下面练一练!
(自由读、指名读、开小火车读、齐读)
3、谁能用好办法记住这些生字宝宝呢?
(指名说、同桌互说)
4、这些生字宝宝可真调皮,它又跑到句子里面去了,你能读吗?
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
(指名读、齐读)
5、生字宝宝玩累了,它要回家了,咱们一快去它家看看吧!谁来读读课文?
(指名分段朗读课文)
小朋友们,咱们给他们提点什么建议呢?
三、朗读感悟
1、小朋友们,你们知道吗?兰兰的小手可能干了(出示课件:兰兰画的画),瞧,这些画都是兰兰画的画,你觉得哪张画最漂亮?为什么?是呀,可是爸爸、妈妈、姥姥为什么都喜欢兰兰画的这双胖乎乎的小手呢?请小朋友们再读课文,用上小手,划出有关句子,找出答案!
2、反馈:
指名说。
3、指导朗读,品味句子:
⑴ 每天,爸爸下班回来,累得呀,脚也痛了,腰也酸了,连气也喘不过来了,这时,兰兰心里想什么?兰兰是怎么做的呢?
(板书:拿)
你要是兰兰爸爸,你会怎么想?
怪不得,爸爸要这样夸奖她呢!
(教师相机采用换词的方法理解“替”)
⑵ 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还会给妈妈做事呢!妈妈就发现她擦过汗的手绢经常洗得干干净净挂在阳台上,咦,那是谁干的?对,是我们的小兰兰,谁来当当妈妈,夸夸兰兰?
(教师指导朗读,并板书:给)
⑶ 姥姥是家里年纪最大的,兰兰可尊敬她了,姥姥说什么?
(教师指导朗读,并板书:挠)
4、从爸爸妈妈的夸奖声中,你觉得兰兰是一个怎么样孩子?
(根据学生回答板书:能干)
四、课中操
兰兰这双胖乎乎的小手真能干,我们也有一双胖乎乎的小手,让我们跟着兰兰来活动活动我们的小手吧!
五、说话训练
那我们的双手都为别人做过什么呢?
请小朋友们用上:替、给、帮、为,这些字来说一说!
(同桌互说,指名说)
、巩固生字
小朋友真不错,看,谁又来了,生字宝宝向你们祝贺了,但你们还认到它们吗?(出示课件:会闪的生字)这些生字宝宝可调皮了,跳得可快了,你可要注意了,看你能抓住几个好朋友!
(学生试抓,齐抓)
七、指导书写
1、瞧,兰兰一家人不仅在表扬兰兰,也在夸你们能干呢!看,爸爸、妈妈、姥姥的脸上怎么样了?
(笑)
2、今天,我们就用小手来写写这两个生字!
3、你觉得写这两个字时,有什么需要特别注意的地方吗?
(老师范写,学生描写)
4、反馈:
同桌互评,给写的好的小朋友画上一颗五角星,写得不好的告诉他哪里需要改正。
八、课堂小结
通过这一节课的学习,我知道了,我们的小朋友有非常能干的小手,伸出我们的小手,拍拍,相信我们小手会做越来越多的事情!
九、课后作业
看看选选,你喜欢哪部分作业,课后就用你的小手认真地把它完成!
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事,注意观察家人的表情。
3、以《我有一双小巧手》为题,用剪纸、绘画等形式制作一幅美术作品,并写上一句话,下节课带来交流。
《胖乎乎的小手》教学设计11
编者前言:
这两课的识字教学所体现教学思想与教学步骤大同小异,因此本课我只提供阅读教学设计。
教学目标:
⒈认识本课13个生字。会写6个生字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文。
⒊养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
㈠表演课文,激趣导入。
㈡读课文,解剧本。
⒈自读课文,完成填空。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为 。
妈妈喜欢兰兰的`小手,是因为 。
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为 。
兰兰明白了,大家喜欢她的小手,是因为 。
㈢分角色朗读表演
⒈指导分角色朗读。
爸爸、妈妈、姥姥分别用什么语气,该怎样读?
⑴先自由读体会。
⑵小组交流读,并可以互相指导共同提高。
⑶集体交流。(教师可根据情况指名读或范读)
⒉以小组分角色朗读表演。
集体汇报表演。(注意激励评价)
㈣发散思维,扩展想象
⒈兰兰长大后,会帮家人做哪些事情呢?
⒉自己以后长大会帮家人做些什么?结合课后题“说说做做”练习说话。
㈤课后作业
回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来,说给大家听。
《胖乎乎的小手》教学设计12
教学目标:
1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看”和“着”这两个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点、难点:
重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学课时:
一课时
教学流程:
(一)猜谜导入,激发兴趣
1.小朋友们,跟老师一起拍手说个谜语好吗?“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)
2.板书“小手”。请大家伸出自己的小手,看看是什么样的?(白白的,又白又胖的,红润润的,小小的等)
再从学生中找出一双胖乎乎的小手,老师想把你这双胖乎乎的小手画下来,可以吗?(让学生把手摁在黑板上,老师画手。)
3.是呀,今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》,请大家齐读课题。在课题中有一个生字,谁能读好?(出示生字卡片)学习“胖”字:半个月亮就是胖。胖的反义词是瘦。
4.读了课题,你们想知道什么?让我们来读读课文,从课文中去找答案吧!
(二)初读课文,识记生字
1.请同学们翻开书,自由朗读课文。朗读之前,老师这有读书的要求:
①借助拼音,把课文读正确,圈出的生字多读几遍。
②把句子读通顺,数一数课文一共有几个自然段。
2.你们看,生字宝宝从课文中跑出来了,你们会读吗?出示生字,请学生当“小老师”带大家读。
3.请你们看看,有哪些字的读音要提醒大家注意的?(后鼻音的字)齐读。
4.生字宝宝脱掉了拼音帽子,你们还记得它们吗?去掉音节认读、开火车读。抽读生字卡片。
5.这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?可以运用已掌握的识字方法识记生字,看谁记得又多又快。
6.这会儿,调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。分男、女生读生字。
(三)再读课文,了解大意
1.生字词我们都会读了,课文肯定也能读得很好的!数数课文一共有几个自然段?标上自然段的序号。(6个)
2.我想请6位同学来读课文,每位同学读一个自然段。
3.其他同学认真听,边听边想:全家人都喜欢什么东西?
4.分段指名读课文。读后汇报,你从哪知道的'?(课文的第一自然段)全班同学读读这句话。(出示:全家人都喜欢兰兰画的这张画。)
5.这张画有什么特别吗?
6.指名读第二自然段。指导读好兰兰的话。
7.是呀,这张画画的正是兰兰的小手。全家人都喜欢兰兰的小手吗?请你再来读读课文,以最快的速度在课文中找出这些句子,用横线将它们划出来。(学生划句子)
8.(学生汇报三句话)课件出示这三句话:
爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”
妈妈说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”
姥姥说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”
(四)读中感悟,读中积累
1.指导朗读有关的句子:
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
这三句话都是人物说的话,后面都用了同样的标点符号,应该用怎样的语气来读?
爸爸、妈妈、姥姥是长辈,平时跟你说话是怎样的?(亲切、关爱、夸奖)
2.我们来用“因为……所以……”说一说。如:因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋,所以爸爸喜欢这张画。3.变个方式,你会吗?
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为()。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为()。
奶奶喜欢兰兰的小手,是因为()。
4.现在,兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为()。
5.大家都这么喜欢兰兰的小手,兰兰明白了,她高兴地说……(引读最后一个自然段)
6.通过学习这篇课文,你们觉得兰兰是个怎样的孩子?谁来夸夸她呀?
7.全班同学带着你对兰兰的夸奖,我们来分角色朗读课文。你们可以选择一个自己喜欢的角色,老师和你们一起读。
8.兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?谁来说一说?下课我们还可以根据书上第26页的说说做做来接着说。
(五)自主识字,指导写字
1.看来我们班的同学也很不错,我们的小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还是受到别人的帮助,我们都会非常高兴的。在学校里,我们的小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。学写“看”和“着”。
2.你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?(观察这两个生字的占格位置。)
看(手目看)着(羊目着)
3.在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。(教师范写)
4.学生书写(一描二看三记写),教师巡视指导。
(六)拓展阅读,巩固识字
你们今天学习得这么认真,老师要奖励你们一篇小短文,你们想读吗?
乌鸦爱妈妈
乌(wū)鸦(yā)妈妈十分喜欢小乌鸦,每天都抓(zhuā)很(hěn)多虫子给(gěi)它吃,小乌鸦长(zhǎng)得胖乎乎的,非(fēi)常(cháng)可爱。小乌鸦在心里说:“等我长大了,一定(dìng)爱妈妈,要帮妈妈做很多事情!”
小乌鸦慢(màn)慢地长大了,变成了大乌鸦,乌鸦妈妈却(què)老了,飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。
有一天,天刚亮,森(sēn)林里突(tū)然发生了大火。乌鸦妈妈说:“孩子!你赶(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)妈妈了。”大乌鸦说:“不!我不能丢(diū)下妈妈!我要救(jiù)妈妈!”
大乌鸦拖着树(shù)枝(zhī)使(shǐ)劲(jìn)扑(pū)火,但(dàn)是一点用也没有,大火越(yuè)来越猛(měng)。
正在这时候(hòu),奇(qí)妙(miào)的事情发生了:天空中突(tū)然乌云密(mì)布,“哗(huā)哗哗”,一场大雨,把森林大火浇(jiāo)灭了。
大乌鸦飞回窝里,乌鸦妈妈张开翅(chì)膀(bǎng),紧(jǐn)紧地抱(bào)着它,说:“我的孩子,你真是个孝(xiào)顺(shùn)的好孩子!”大乌鸦把头贴在妈妈的怀(huái)里,幸(xìng)福(fú)地笑了。
(七)扩展想象,课外实践
1.回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。
2.想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?下节课我们来讨论。
3.说一说:你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢?
六.板书设计:
6.胖乎乎的小手
爸爸
兰兰关爱妈妈
姥姥
《胖乎乎的小手》教学设计13
教学目标:
1.读准课文“胖、喜”等13个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重点:
读准课文13个生字及词,正确朗读课文。
教学难点:
从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。
教学过程:
一、课前交流:
1、看手:让学生伸出自己的小手,看谁的手是胖乎乎的
2、画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画轮廓。
3、夸手:说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。
4、小结。
二、导入新课:
1、导语:人人都有一双灵巧的手。今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。(板书课题)
2、齐读课题
3、引导质疑:看到这个课题,你想知道什么呢?
4、小结:这双胖乎乎的小手是谁的呢?这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事呢?同学们提的问题非常有价值,让我们带着这些问题一起来读课文吧。
三、检查自主学习情况:
同学们在课下预习了这篇课文,老师检查一下学习情况。
(一)检查识字情况。
1、小组内合作交流:小组长检查识字情况,如果遇到不认识的字,组长多领读几遍。
2、全班交流
(1)指名读、开火车读、小老师领读。
(2)交流识字方法。
说一说:自己会认哪些字,用什么方法记住的?
(3)组词巩固识字。
(4)齐读巩固。
(5)小结。
(二)检查读文情况。
1、数一数、标一标:课文有几个自然段。
2、指名分读课文,纠正字音。
3、小结。
四、整体感知
1、想一想:自由读文,思考你读懂了什么?(或课文中的小手是谁的?这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?)
2、说一说:交流读书收获。
指名交流、补充。
师随机板书:替爸爸拿拖鞋
给妈妈洗手绢
帮姥姥挠痒痒
过渡:全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手。你喜欢吗?为什么?
五、精读感悟:
1、读一读、想一想:仔细读课文,思考你为什么喜欢兰兰这双胖乎乎的小手?把自己喜欢的自然段多读几遍。
2、交流读书感悟。
3、指导朗读。
结合插图,抓住人物的语言、重点词语指导朗读。
爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)
妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)
姥姥:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)
(1)读一读、评一评:指名朗读;评议。
(2)比一比、赛一赛:看谁读得好。
4、分角色朗读。
(1)小组内分角色朗读。
(2)全班展示:师生合作读,学生自选角色。
六、小结:
(1)你觉得兰兰是一个怎样的小女孩?
鼓励学生勇于发表自己的见解。
(2)你觉得题目中的“胖乎乎”还可以换成什么词?
学生交流。
七、拓展延伸:
1.兰兰的.小手可真能干。同学们,你们猜一猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?(请学生自由发言)
2.每个小朋友都有一双手,你们的小手又做过些什么呢?
出示小黑板——我会说:
我替爸爸()
我给妈妈()
我帮老师()
我为大家()
八、总结:
从同学们这节课的表现中看出,大家都是有志气的孩子,你们长大后一定会为社会做出很多的贡献。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起,从关心身边的人做起,努力使自己成为一个人见人爱的好学生。
九、作业:
1、做一做:回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情。
2、画一画:画一幅《我有一双小巧手》的画,并写上想说的话。
《胖乎乎的小手》教学设计14
【学习目标】
1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字;学习新偏旁“刂”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
【教学重点】
1、认字和朗读课文。
2、让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
【教学过程】
一、活动激趣,揭题引文
1、看手:
请小朋友们都伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的?
2、画手:
⑴请胖乎乎小手的学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
教师找出一双胖乎乎的小手:
让学生说说样子,引出课题。
⑵学习“胖”字: 让学生把小手直接放在实物投影仪上展示,不必画出。这样不仅图像清晰,而且既节约时间,又更科学。
电脑动画:一个胖乎乎的女孩走出,走到正中逐渐演变为“胖”字。
本做法引用“胖”的字理:“月”为形旁,表示肉;“半”为声旁,含有从中间分开的意思。“胖”的本义是从脊中分开用来祭祀的牲畜的肉,即肉半子,引申为肥大。
3、提问:
大家都有胖乎乎的小手,谁用自己的小手帮助家长做过事?
4、夸手:
说说自己的小手能做什么?夸夸自己的小手最能做什么?
5、过渡:
兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道了。
请大家读读课文,看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。
二、初读课文,了解大意
1、简单说说:
兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事?
2、教师范读或领读。
3、采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读,读到字音正确为止。
提醒学生注意不要用手“指读”。
⑴借助拼音读全文,标上自然段的标号:
后鼻音特别多,如:
“胖、张、刚、墙、上、明、房、帮、痒、兴、等、成、更、情”,指导学生读准。
①教师多领读几遍,发现读得不准的,再进行重点指导。
②利用电脑课件帮助学生自主学习易读错的字音:
课件出示全文注音,后鼻音的字闪烁,鼠标移动到该字,则自动连接到读音,让学生自主跟读。
⑵读完全文后:
说说读懂了什么?
⑶补充句子,读句子:
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为______________________________。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为______________________________。
奶奶喜欢兰兰的小手,是因为______________________________。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为_______________________。
让学生直接在电脑里打出答案,并调出别人的答案进行讨论交流。
三、逐段细读,认识生字
1、听老师范读,勾划生字。
2、拼读带拼音的生字,朗读带生字的句子,在读中发现容易读错的字。
3、出示带音节的生字卡片或小黑板指导认读。
4、去掉音节认读:
可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆。
此部分教学内容在课件里体现并进行练习。课件里去掉音节,显然比传统的卡片重做或擦去小黑板中字上的拼音更加简便,也使学生更乐于学习。
5、出示字卡:
说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的,提示:
⑴换偏旁(换一换):
“站──贴”“蛙──鞋”“伴──胖”
“诗──等”“清──精──情”
课件提供以上偏旁及部件,让学生自主调换,根据学生调换的结果出示相应的图片辅助理解。
⑵看偏旁想字意:
喜──“口”墙──“土”拖──“扌”帮──“巾”
⑶韵语:
“心青情,弓长张,十粒豆豆入口喜,半个月亮就是胖”。
此部分可采取文字与动画相结合的方式辅助理解。让文字动起来,理解韵语。
⑷扩词熟记生字:
张( )( )( )替( )( )( )
鞋( )( )( )变( )( )( )
⑸在文中找出生字,连词、连句读:
从课件的文中点击生字后,与该字相关的词、句将自动变色、出现下划线,让学生练读。
四、朗读指导,感悟文意
1、朗读第2、6自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读:
兰兰是小朋友,说话的语气天真活泼,有礼貌。
句一:我只是画了自己的小手呀!(重读“小手”)
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多”、“这一张”)
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!(重读“大手”、“更多”)
2、创设情境,指导分角色朗读:
⑴出示课文插图,联系课文说话:
“全家”指哪些人?
“这张画”指哪张画?
他们为什么喜欢这张画?
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。
⑵指导分角色朗读:
爸爸、妈妈、姥姥是长辈,语气要和蔼可亲,说话时满怀关爱和夸奖。
爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(重读“拖鞋”;语调上扬)
妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀!”(重读“手绢”;笑着读)
奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀!”(重读“痒痒”;夸奖的语气)
⑶四人小组分角色朗读(一人读一角色):
读兰兰的话时,要觉得自己就是“兰兰”。
读爸爸的'话时,要觉得自己就是“爸爸”。
读妈妈的话时,要觉得自己就是“妈妈”。
读姥姥的话时,要觉得自己就是“姥姥”(进入角色)。
⑷老师叙述,请学生表演。
⑸大组分角色,朗读全文:
注意读好感叹句、疑问句。
五、说话训练,把想说的话在电脑中打出来
1、请用上“因为……所以……”:
说说全家人为什么喜欢兰兰画的这张画。
2、再用上“因为……所以……”:
说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。
六、发散思维,扩展想象
1、出示文末学习伙伴的提示,想一想:
兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
2、看看自己的小手,想一想:
你的小手,长大以后会帮家人做哪些事情呢?
3、出示课后“说说做做”,练习说话:
我替爸爸____________________________。
我给妈妈____________________________。
我帮老师____________________________。
我为大家____________________________。
在电脑里打出答案,并调出别人的答案进行讨论交流。
七、写字
本课上下结构的字较多,指导写字时,结合第5课学习的上下结构的书写知识,要求学生先仔细观察田字格里的范字,再描红和临写:
1、课件将要写的字:“看、着、画、笑、兴、会”在田字格中逐部件出示,指导观察,加强感官印象。
2、半包围结构的字“画”,具有鲜明的书写特点:
“画”字下面的凶字框不能写得太高,要让被包围的部分多露少包。
八、课外活动
1、以《我有一双巧巧手》为题,用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品,并配上一句话(可以从自己填好的“说说做做”中任选一句)。
水平高的同学可以在电脑中制作出以此为主题的作品。
2、回家用你的小手为家里人做一件事情:
注意观察家里人的表情、言语和动作,回到班级进行交流,并把当时的情景画出来。
3、分组自编自演课本剧:
自由组合,编排课本剧。
【教学后记】
这篇富有童趣的短文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,教学中,重点在于认字和朗读课文,让学生自读自悟,懂得文中蕴含的道理。
【教学特色】
1、通过实物投影仪、电脑课件等辅助课堂教学,化抽象为具体,化枯燥为有趣,为学生的自主学习提供了更佳的环境,让学生更乐于学习。
2、实验班学生能自己在电脑中打字,把思维、说话、习作三项内容合而为一,保证了思维的流畅性、语言的连贯性,有利于今后的习作教学。
3、在网络环境下,学生能从电脑中调出别人的答案进行交流,促进了学生的积极参与,课堂的信息量也数倍增加。
《胖乎乎的小手》教学设计15
【教材分析】
这篇课文小中见大,通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨,内容和语言都内贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
【教学要求】
1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。
2、正确流利有感情寺朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学重点】
认字和朗读课文。
【教学难点】
流利地朗读课文和理解课文内容。
【教学流程】
一、揭示课题
小朋友,你们喜欢猜谜吗?我出一则谜语给小朋友猜:
“两棵小十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”
人的手多么灵巧啊,今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。
(板书课题。) 这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文。
意图:通过猜谜语,学生很有兴趣,能一上课就调动起学生的积极性。
二、初读课文
1、自读课文,借助拼音读课文,用熟悉的符号标出难读的生字词,多读几遍:
⑴ 学生提出难读的生字词。
⑵ 做“小小播音员”带读有拼音的生字。
⑶ 游戏帮助记忆:
以开火车或找朋友的形式认读去掉音节的生字。
2、再读课文,把课文读通顺,读流利:
小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的.任务:
把生字宝宝送回家。
学生在课文中去读生字,自由读生字。
三、再读课文,领悟课文
1、出示四个句子:
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊。
这胖乎乎的小手帮我抓过痒痒啊。
学生读这四句话:
指名学生读,其他学生先说优点,再评不足。
2、读了这四句话,你发现了什么?
学生说一说。
3、是啊,兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干,一定也为大家做过许多事。
学生说说做过哪些事,出示句式:
我为妈妈……
我为爸爸……
我为老师……
四、指导写字
出示要写的生字,学生读一读。
学生观察生字,说说今天的字要注意些什么。
老师范写,学生书空。
学生书写生字,师个别辅导。
【《胖乎乎的小手》教学设计】相关文章:
《胖乎乎的小手》教学设计04-07
(经典)《胖乎乎的小手》教学设计04-09
胖乎乎的小手教学设计10-20
《胖乎乎的小手》教学设计03-08
胖乎乎的小手教学设计[精选]04-07
(精华)《胖乎乎的小手》教学设计10-24
《胖乎乎的小手》教学设计(15篇)05-20
《胖乎乎的小手》教学设计 15篇05-30
《胖乎乎的小手》教学设计(精选12篇)03-26