《早春呈水部张十八员外》教学设计

《早春呈水部张十八员外》教学设计（通用5篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《早春呈水部张十八员外》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《早春呈水部张十八员外》教学设计 1

　　一、教学目标：

　　1、体会诗中蕴含的情理，做到学以致用。

　　2、培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

　　3、领略古诗词的凝练姜、意境美、音律美和含蓄美。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：

　　理解诗歌内涵，准确把握诗中情感。

　　难点：

　　理解诗句蕴含的情理。

　　三、课时安排

　　1课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　（1）导语

　　（2）解题及作者简介

　　1、解题

　　这首小诗是写给水部员外郎张籍的。张籍在兄弟辈中排行十八，故称张十八。

　　2、作者简介

　　韩愈(768～824)，唐朝文学家、哲学家。字退之，河南河阳人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。官至吏部侍郎，卒谥文。与柳宗元同为古文运动的倡导者。其散文在继承先秦两汉古文的基础上，加以创新和发展，气势雄健，被列为“唐宋八大家”之首。

　　（3）整体感知

　　1、结合课下注释自学。体会作者的思想感情，感悟诗中的意境，朗读全诗。

　　2、赏析诗歌，理解诗意、感受情境，体味诗境。

　　3、诗中写了什么景?其特点是什么?这首诗咏早春，抓住了早春的'景色特点，将初春草色与满城“烟柳”做对比，表达了诗人对早春的喜爱，能给读者无穷的美感和趣味。运用对比手法，与一般不同，这是一种加倍写法，为了突出春色的特征。

　　4、怎样理解“草色遥看近却无”一句诗?

　　提示：试想，早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌的时候，春在何处?连影儿也不见。但若是下过一场小雨后，第二天，你瞧吧，春来了，雨脚儿轻轻地走过大地，留下了春的印迹，那就是最初的春草芽儿冒出来了，远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片极淡极淡的青青之色，这是早春的春色。看着它，人们心里顿时充满欣欣然的生意。可是当你带着无限喜悦之情走近去看个仔细，地上是稀稀朗朗的极为纤细的芽，却反而看不清什么颜色了。诗人像一位高明的水墨画家，挥洒着他饱蘸水分的妙笔，隐隐泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。远远望去，再像也没有，可走近了，反倒看不出。这句诗，真可谓兼摄远近，空处传神。

　　四、本课小结

　　《早春呈水部张十八员外》教学设计 2

　　教学目标

　　1.了解有关韩愈的文学常识和本诗的写作背景。

　　2.理解作者的思想感情并背诵和默写这首诗。

　　教学重点/难点

　　教学重点：

　　理解作者表达的热爱早春，热爱自然的情感并背诵和默写这首诗

　　教学难点：

　　联系实际体会作者表达的思想感情。

　　教学过程

　　一、释题导入：

　　题目点明了此诗是诗人在初春时节写给水部员外郎张籍的，张籍在兄弟辈中排行十八，故称"张十八"。

　　二、整体感知：

　　1.教师范读、领读全诗。

　　2.学生自由朗读、齐读全诗。

　　3.韩愈（768-824），唐代文学家、哲学家，字退之，河南河阳人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。曾任国子博士、刑部侍郎等职，后官至吏部侍郎，谥号"文"。倡导古文运动，其散文被列为"唐宋八大家"之首，与柳宗元并称"韩柳"。其诗力求新奇，有时流于险怪，对宋诗影响颇大，有《昌黎先生集》。其中著名的有《马说》《师说》《劝学解》等。

　　4.选自《昌黎先生集》。水部，唐朝工部的一个司，掌管水利方面的政令。张十八员外，即张籍（约767-约830），唐代诗人。字文昌，吴郡人。贞元进士，历任太常寺太祝、水部员外郎、国子司业等职，故世称张水部或张司业。其乐府诗颇多为反映当时社会现实之作。

　　5.学生默读，背诵这首诗。

　　三、细读品味;

　　1."天街小雨润如酥"--第一句写早春的背景：蒙蒙春雨飘洒在皇城的街道，细雨滋润着春草，一片朦胧。

　　2."草色遥看近却无"--第二句写早春的草色：极淡极少，似有似无。这一句恰是全篇的绝妙佳句。

　　3."最是一年春好处"--第三句似乎在提醒大家：一年之计在于春，而春的"最好处"在于早春。

　　4."绝胜烟柳满皇都"--本句将初春草色与暮春的满城"烟柳"作对比，更突出了作者对早春的喜爱。

　　四、合作探究：

　　作者对早春的喜爱之情在各句诗中是如何体现的？

　　明确：第一句写早春的雨景；蒙蒙春雨飘洒在皇城的街道，雨滋润着春草，一片朦胧。第二句写早春的草色：极淡极少，似有似无。这一句恰是全篇的绝妙佳句。试想：早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌的时候，春在何处？连影儿都不见。但若下过一场春雨后，春就悄悄地来了，小草就是春的使者。第三句似乎在提醒大家：一年之计在于春，而春的"最好处"在于早春。很自然地引出末句："绝胜烟柳满皇都"。为什么早春的草色要比皇城的出处烟柳好呢？只因为春草蕴涵着大地回春、万象更新的勃勃生机，而杨柳堆烟的暮春又有什么稀罕的呢？将初春草色与暮春的满城"烟柳"作对比，更突出了作者对早春的喜爱。

　　五、教师小结：

　　这首诗语言清新自然，运用对比手法，突出春色的特征。通过对早春景物的'描写，表现了诗人对早春的喜爱之情。

　　【原作展示】

　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

　　【重点解析】

　　（1）第一句写初春的小雨，以“润如酥”来形容它的细滑润泽，十分准确地写出其特点，遣词用句十分优美。与杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”有异曲同工之妙。

　　（2）第二句紧承首句，写草沾雨后的景色。以远看似青，近看却无，描画出了初春小草沾雨后的朦胧景象。可与王维的“青霭入看无”、“山色有无中”相媲美。

　　（3）三、四句运用对比手法对初春景色大加赞美。唐诗中写春景的多取明媚的晚春，而此诗选取早春咏叹，使人感慨一年之计在于春，春天最美在早春，别出新意。

　　【默写训练】

　　1.韩愈在《早春呈水部张十八员外》中“ ， ”两句抓住“雨”和“草”，描绘出早春的独特景色，给人一种润湿、舒适和清新之美感。

　　2.韩愈在《早春呈水部张十八员外》中“ ， ”两句直接写出作者对初春景色大加赞美，并对比指出早春远胜晚春。

　　答案：

　　1.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

　　2.最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

　　《早春呈水部张十八员外》教学设计 3

　　1. 教学目标

　　（1）让学生理解并背诵诗歌《早春呈水部张十八员外》。

　　（2）分析诗中的意象和修辞手法，体会作者的情感。

　　（3）引导学生学会欣赏自然美景，培养审美情感和文学素养。

　　2. 课前准备

　　（1）教师准备诗歌背景资料、作者介绍、注释等。

　　（2）学生预习诗歌，标注不理解的词句。

　　3. 导入新课

　　（1）通过展示春天的图片或播放春天的音乐，激发学生对春天的感受。

　　（2）简单介绍唐代文化背景和韩愈的历史地位。

　　4. 诗歌赏析

　　初读诗歌

　　（1）朗读诗歌，感受节奏和韵律。

　　（2）学生尝试翻译全诗，教师提供注释帮助。

　　深入分析

　　（1）分析诗中的意象（如“草色遥看近却无”，“最是一年春好处”等），讨论其表达的深层含义。

　　（2）探讨诗中的修辞手法（如比喻、拟人等）。

　　情感体验

　　（1）让学生谈谈自己对春天的感受，与诗中情感进行对比。

　　（2）讨论作者对友人的思念之情如何体现在诗中。

　　5. 拓展活动

　　（1）组织学生进行小组讨论，分享各自对春天的`记忆和感受，尝试创作自己的春天诗句。

　　（2）安排户外教学，让学生在自然中寻找春天的痕迹，实践观察力和表达能力。

　　6. 作业布置

　　（1）背诵《早春呈水部张十八员外》。

　　（2）写一篇短文，描述自己对这首诗的理解和自己对春天的感受。

　　7. 课后反思

　　（1）教师根据学生的反馈和作业完成情况，评估教学效果。

　　（2）思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和文学鉴赏能力。

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　　1. 导入（5分钟）

　　（1）通过展示春天的图片或者播放一段春天的视频，引起学生对春天的注意和兴趣。

　　（2）简单介绍唐代诗人韩愈，以及他的作品风格和主题。

　　2. 诗歌朗读（5分钟）

　　（1）教师首先朗读全诗，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

　　（2）学生跟读，注意语音语调。

　　3. 诗歌解析（15分钟）

　　（1）逐句解析诗歌的内容和含义，让学生理解每一句话的`意思。

　　（2）分析诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等。

　　（3）讨论诗歌中的主题和情感，如对春天的赞美，对友人的思念等。

　　4. 诗歌欣赏（10分钟）

　　（1）让学生分享他们对这首诗的感受和理解，可以是口头的，也可以是书面的。

　　（2）教师引导学生深入理解诗歌的美，如意象的选择，情感的表达等。

　　5. 创作活动（15分钟）

　　（1）让学生以《早春呈水部张十八员外》为灵感，写一首自己的诗。可以是赞美春天的，也可以是表达对朋友的思念的。

　　（2）学生可以互相分享自己的作品，进行评价和讨论。

　　6. 课堂总结（5分钟）

　　（1）总结本节课的主要内容和收获。

　　（2）鼓励学生在日常生活中多观察自然，多感受生活，提高自己的审美能力和表达能力。

　　《早春呈水部张十八员外》教学设计 5

　　1. 诗歌背景介绍：

　　（1）简要介绍作者韩愈，以及他在中国文学史上的地位和影响。

　　（2）解释题目中的“水部张十八员外”指的是韩愈的朋友张籍，他在唐朝政府中担任水部的官职。

　　（3）讨论早春时节的特点，以及这个时节在中国传统文化中的意义。

　　2. 诗歌朗读：

　　（1）让学生跟随老师或者自己朗读诗歌，感受诗的韵律和节奏。

　　（2）分析诗歌的朗读技巧，如停顿、重音、语速等。

　　3. 词汇学习：

　　（1）解释诗中可能不熟悉的词汇和表达，如“碧玉妆成一树高”，“万条垂下绿丝绦”。

　　（2）讨论这些形象比喻背后的意象和象征意义。

　　4. 内容分析：

　　（1）逐句分析诗歌的内容，让学生理解每一句话的含义。

　　（2）探讨诗中如何通过景物描写来表达对朋友的思念之情。

　　5. 主题探讨：

　　（1）引导学生讨论诗歌的主题，即早春的美景与对远方朋友的思念。

　　（2）分析诗中的情感转折，从对自然景色的赞叹到对朋友的怀念。

　　6. 艺术特色分析：

　　（1）讨论韩愈在这首诗中使用的'艺术手法，如对比、拟人等。

　　（2）分析诗歌的结构和形式，如何通过四句话构建起一个完整的意境。

　　7. 创作练习：

　　（1）鼓励学生模仿这首诗的风格，创作一首表达自己对某个季节或朋友情感的诗。

　　（2）分享并讨论学生的创作，提供反馈和建议。

　　8. 拓展阅读：

　　（1）推荐学生阅读韩愈的其他诗作，以及其他唐代诗人的作品，以便更全面地了解唐代文学。

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