教学设计方案

时间：2024-10-27 08:43:06 教学设计我要投稿

【推荐】教学设计方案锦集四篇

　　为了确保工作或事情能有条不紊地开展，就需要我们事先制定方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编收集整理的教学设计方案5篇，希望能够帮助到大家。

【推荐】教学设计方案锦集四篇

教学设计方案篇1

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，懂得喜欢听奉承话，容易上当受骗。

　　2、朗读课义，能照老师的样子，读出狐狸说话的语气。

　　教学重点：

　　理解课文，抬导朗读。

　　教学难点：

　　理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　在大森林里，住着这样一对邻居：一只长丑，叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。这一天，在它们之间发生了一个有意思的小故事。就让我们未看一看…

　　板书课题 5 狐狸和乌鸦

　　二、学习课文：

　　第一段：

　　①指名读，思考：狐狸和乌鸦往在哪？

　　乌鸦：住在大树上面的窝里。

　　孤狸：住在大树底下的洞里。

　　②指导朗读：这一段要用叙述的语气。

　　第二段：

　　①齐读，思考：这“段上要写了准，干什么，结果怎么样？

　　（乌鸦给它的孩找到一片肉，非常高兴，〕

　　②请你在课文中找一找乌鸦为孩了找食的动词：

　　飞找叼站

　　想一想，飞已这儿个次能个能颠倒？为例么？

　　③乌鸦只找到一片肉，可它为什么高兴呢？

　　（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，尽管只是一小片肉，也是它辛苦找来的。，所以很高兴。）

　　④指导朗读：这一段要读快一些，读出高兴劲儿来。

　　第三段：

　　想一想：当乌鸦找到食物时，狐狸也出来找食，她看见了什么？它心纵会怎么想呢；

　　诣名读，思考：狐狸那么想吃到那片肉，干脆人跟乌鸦要，行不行？（鸟鸦辛辛苦苦找到的食物，一定不给）

　　那狐狸去硬抢乌鸦嘴里的肉，行不行？

　　（树高，狐狸不会爬树，乌鸦又不会给，就抢不到肉了。）

　　那么，狐狸要想得到肉，乌鸦又不会给，想去抢又够不着，

　　它会怎么办呢？

　　（想办法骗到手。）

　　第四——七段：

　　狐狸既不能去向乌鸦要，又不能去硬抢，可它又很想吃那片肉，于是它想出了个办法——让乌鸦开口说话？这样，那片肉就会……那狐狸到底是怎样把肉片到手的呢？

　　自由读，思考：狐狸对乌鸦说了几次话？说了些什么？用“～～”画出来。

　　每一次乌鸦怎么表现的？用“…”画出来。

　　集体讨论：

　　第一次——狐狸的话是随口说的吗，你从哪儿可以看出来？

　　“想了想”——狐狸在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕

　　狐狸这么热情的和乌鸦打招呼，目的是什么

　　狐狸这么热情的和乌鸦打招呼，目的是什么？

　　假惺惺地表示亲热、讨好，用假装尊敬地问候语气。

　　乌鸦这时什么表现？说明什么？

　　“不作声”头脑清醒，保持警惕。

　　第二次——狐狸看到乌鸦不作声，又说明了什么？它真的关心乌鸦的孩子吗？

　　那它为什么要这样问候呢：

　　关心乌鸦的孩子，是为了讨好乌鸦，让它放松警惕开口说话。

　　想一想，狐狸的话该怎么读？

　　要用亲近、关心的语气和感情来读。

　　乌鸦的反应与第一次一样吗？为什么会有变化？

　　听到狐狸问候色的孩子，觉得挺顺耳，心里有所动，觉得狐狸

　　还不算坏，但又怕张嘴掉了肉。还是不作声。

　　第三次——狐狸看到乌鸦看了它一眼，心里怎样想？

　　知道乌鸦喜欢听奉承话，心想：有门儿，还得好好夸夸它。

　　狐观夸乌鸦“羽毛漂亮，嗓子好”真的是这样吗？

　　其实事实并非如此，狐狸是故意奉承，就是想让乌鸦开口，好得到那片肉。

　　想一想，狐狸这次的话该用怎样的语气读？

　　读出赞美的语气，再说麻雀的话是要用瞧不起、奚落的语气。

　　乌鸦还从来没有听到过有谁如此称赞它，这时它有什么反应？

　　你从哪儿看出来的？结果怎样？

　　心里一高兴，真的唱起歌来，结果，肉掉下来，狐狸叼走了。

　　想一想，乌鸦的叫声怎么读？

　　“哇……”的一声，声音适当放低，拉长。

　　听老师范读后练习，再分角色朗读。

　　小结课文内容：

　　１、分角色朗读课文，思考；乌鸦为什么会上狐狸的`当？

　　乌鸦明明知道狐狸假意问候它，讨好它，是为了得到它嘴里的肉如果它飞回窝就不会丢掉那片肉，但它还想听狐狸的奉承话，所以上了当。

　　２、你学完这个故事，从中明白了什么？

　　知道……爱听奉承话容易上当受骗，所以平时个能光爱听别人的好话和夸奖。

　　课后练习：

　　１、造旬：

　　一……就……

　　教学方法：先在课文中找出联词。

　　想一想什么时候用这个关联词？

　　自己练习说一句话，再写下来。

　　２、按课文内容填空：

　　乌鸦（）给他的孩子找东西吃，它找到（），（）回来，（）窝旁边的树枝上，心里（）。狐狸抬起头看见乌鸦嘴里的肉，馋得（）。笑着说：“（〕。”它见乌鸦不作卢，又说：“（）。”接着又说：“（）。”

　　３、给句子加标点符号，再有语气地读一读：

　　乌鸦的嗓子好吗

　　乌鸦的嗓子不好

　　亲爱的乌鸦您唱几句吧

　　４、读一读，写一写：

　　乌鸦做窝狐狸底下山洞一片肉

　　旁边一直羽毛漂亮句子差不多

　　板书设计狐狸和乌鸦

　　第一次您好，亲爱的乌鸦！不作声

　　第二次您的孩子好吗？看了一眼，还是不作声

　　第三次羽毛真漂斋嗓子真好得意极了

教学设计方案篇2

　　一、教学要求

　　1、通过看图和学文，理解课文内容，激发学生对生活的热爱之情。

　　2、在指导观察图画时，培养学生观察和想象能力。

　　3、学会本课生字新词，理解阵势警惕索性全神贯注等词语。能用欣赏与津津有味造句。

　　4、练习有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　1、理解课文第二自然段，即文中对小守门员的描写。

　　2、培养学生的观察与想象力。

　　三、教学准备：教学挂图或幻灯

　　四、教学时间：三课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、启发谈话：班上哪些同学爱看足球赛?哪些同学爱踢足球?你准当的守门员?

　　2、今天，我们学习第一课《小足球赛》。

　　二、指导观察图画

　　1、出示挂图，请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么。(图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员注视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。)

　　2、指导观察顺序。根据这幅图的特点，我们可按什么顺序来观察呢?(整幅图可按从人到景的顺序来观察，而入又可按从主到次，即从守门员到观众的顺序来观察。)

　　3、指导观事小守门员和候补守门员。①对小守门员我们可从哪些方面来观察?(可从他的衣着、神态。动作等方面来观察。)②请同学们从衣看、动作、神态等方面细致观察，说说小守门员的样子。(在观察过程中引导学生注意小守门员严阵以侍的神态，全神贯注盯着前方的眼神，前倾的身子，下垂的双臂，手上戴着的皮手套及膝盖上的纱布等。)③观察并说说小守门员后面的小男孩的动作、神态。

　　4、指导观察观众。①在赛场一侧观看比赛的共有几个人?(共有8人)②先观察图上左侧五位观众的动作、表情，说说他们的样子有什么不同。③再观察图上右侧三位观众的动作、表情，说说那位叔叔与边上的两位小观众有什么不同。

　　5、指导观察背景。从图上周围的景物看，他们是在什么地方进行足球比赛?(从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置的平地。)

　　6、小结。刚才我们按照从整体到部分、从人物到景物、从主要人物到次要人物的顺序观察图画，了解了图意。

　　三、范读课文刚才，我们同学观察并说了图意，那么课文又是怎样描述图画的呢?情同学看着图听老师把课文朗读一遍。

　　四、指导分段，概括段落大意

　　1、请同学门轻声读课文，想想每个自然段讲了什么。

　　2、看看课文中哪个自然段写守门员?哪些自然段写观众?想想全文可以分为几段，怎么分?讨论归纳。第一段(第一自然段〕：讲一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少观众。第二段(第二自然段)：讲小守门员和候补守门员的样子。第三段(三一五自然段)：讲小观众和大个子叔叔观看球赛的情形。

　　3、指名分段朗读。

　　五、学习生字。注意提醒学生欣是前鼻音，注意指导磕和套的写法，区别惕与赐字音和字形的异同点。

　　六、作业抄写词语i朗读课文

　　第二课时

　　一、指名分段朗读课文

　　二、看图，学习第一段

　　1、看看第一段共有几句话?每句话讲了什么?

　　2、看图，说说为什么课文中说这块空地真是赛足球的好地方?又字说明了什么?(说明孩子们常来这儿踢球，他们喜爱踢球这项活。)3、看图思考：从球赛吸引了这么多的小弟弟、小妹妹和路过的大个子叔叔，可以看出这场球赛得怎样?(比赛一定紧张、激烈、精彩。)4、齐读第一段。

　　三、看图，学习第二段

　　1、指名读第二段。

　　2、对照课文看图，看看这一段描写了图中的哪两个人，他们各有什么特点?重点写了谁?

　　3、学习写小守门员的两句话。①这两句分别从哪些方面写了小守门员?(从神态、动作两方面来写的，〕②哪些词语写了小守门员的神态，对照图，说说警惕注视毫不在意是什么意思?(警惕指对可能发生的危险情况保持敏锐的感觉，时刻注意着。注视就是注意地看。毫不在意就是丝毫不放在心上J从这里我们可以看出这是一个怎样的守门员?(警惕性高、意志坚强的守门员，)③小守门员的'动作是怎样的?这样的姿势说明了什么?(说明了小守门员是一位合格的守门员。)作者为什么要说真正的守门员都是这样的?(这是对小守门员的称赞。)④看着图用自己的后描述小守门员的动作、神态。

　　4、学习写候补守门员的两句活。对照图读第二段的后两句，说说候补守门员有什么特点?(跃跃欲试，急切地想上场一显身手。)

　　5、齐读第二段。

　　四、看图，学习第三段

　　1、指名朗读三至五自然段。

　　2、学习第三自然段。①默读第三自然段，分别用和画出写到的观众和描写他们动作、神态的词语。②结合图文，理解有关词语。索性如果换个词可用什么?(干脆)看图中那个搂着小弟弟的红领中，说说全神贯注的意思?(形容注意力高度集中)局势在这里指什么?(措球赛情况)观察图上白狗的样子，说说闭目养神是一种什么样子?(闭着眼睛，休养精神)③从观众的动作，神态我们可以看出什么?(比赛很激烈，观众对赛场上的情况非常关心。)

　　3、学习第四自然段。默读，画出写到的观众及描写他们神态的同语，不相干是什么意思?(没关系)齐读这一自然段。

　　4.学习第五自然段。默读画出描写大个子叔叔神态的同语，看图说说律津有味。的意思?(很感兴趣，看着孩子们精彩的比赛，大个予叔叔会想些什么呢?(回忆自己小时候踢球的情景，想到明天的足球运动等)

　　5、齐读三至五自然段。

　　第三课时

　　一、练习朗读课文

　　二、学习写作方法

　　1、文中描写了画面上这么多人，但有没有给人雷同的感觉以没有雷同感?

　　2、又轻声读课文，看看课文中哪些是写的画面本身，哪些是写的作者的联想?这样将看到的和想到的结合起来写有什么好处?

　　3.小结，课文作者在对画面进行细致观察的基础上，按从主到次的顺序，抓住人物特点，同时又适当展开联想，将画面上的人物写活了。

　　三、完成思考·练习3

　　四、创设情境，进行片段练习

　　1、下面我们学习课文描写人物动作，神态的方法写老师的动作、神态，要求写出特点。

　　2、教师表演进教室上课或讲解某一问题的情境让学生观察。

　　3、讨论描述顺序。

　　4、分步表演并描述。

　　5、已将描述内容写下来。

教学设计方案篇3

　　【教学目标】

　　〖知识能力目标

　　１、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。

　　２、领会运用比喻这一修辞手法的妙处。

　　３、初步学习说明文的基础知识。

　　〖情感目标

　　培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　【教学重点】

　　把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。

　　【教学流程】

　　导入新课──整体感知──研讨探究──巩固练习

　　【教学时间】

　　二课时。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　知识能力目标：

　　１、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。

　　２、初步学习说明文的基础知识。

　　情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　〖教学重点

　　把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。

　　一、导入新课

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，东边日出西边雨，道是无晴却有晴，生动地描绘了一种有趣的天气现象。天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。

　　１、出示学习目标。

　　２、说明文：

　　说明方法：下定义、打比方、作比较、分类别、列数字、图表说明、事例说明。

　　二、整体感知

　　１、检查预习生字情况：

　　峰峦一霎那点缀绫纱

　　弥漫晕头转向月晕崩塌

　　２、根据释义写出词语：

　　一会儿，形容时间极短。（峰峦）

　　事情显露出来的迹象。（预兆）

　　轻巧优美。（轻盈）

　　（烟尘、雾气、水等）充满、布满。（弥漫）

　　即将出现的迹象。（征兆）

　　崩裂而倒塌。（崩塌）

　　３、默读课文，思考：

　　⑴ 云和天气有怎样的关系？切合文题揭示云和天气关系的词语是什么？它运用了哪种说明方法？

　　明确：云就像是天气的招牌，打比方。

　　⑵ 有关云和天气的关系，作者从哪些方面说明的。找出标出说明角度变化的句子。

　　明确：从云的形态，云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。

　　⑶ 本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的`天气情况？

　　做练习册Ｐ５９第二题。

　　形态变化天气征兆产生分布情况及色彩天气征兆

　　４、说明方法：分类说明法是把事物按照一定的标准分为若干类别，再加以说明的方法。这种分类别的说明方法不仅能把不同事物的不同特征说清楚，而且会使说明的条理更清楚。

　　说明顺序：逻辑顺序。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　知识能力目标：

　　１、语言训练。

　　２、初步学习并运用说明文的基础知识。

　　情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　〖教学重点

　　语言训练，初步掌握说明方法

　　一、研讨探究

　　１、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？

　　学生齐读第一段，完成练习册Ｐ５９第３题。

　　教师讲解：记叙文中，比喻是一种修辞手法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫比喻说明，简称打比方。课文中打比方的运用，使文章生动活泼，饶有趣味。

　　二、语言训练

　　１、学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。

　　２、仿照课文造句。

　　示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马

　　造句：

　　远处的霓红灯亮了，

　　夜幕四合，周围的群山

　　三、教师小结

　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

　　四、拓展延伸

　　１、《三级讲练》课外阅读。

　　２、积累交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。

　　五、布置作业

　　留心自然界的各种现象，写一则观察日记。