《流动的画》教学设计

时间：2022-04-02 08:27:20 教学设计我要投稿

《流动的画》教学设计5篇

　　作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的《流动的画》教学设计，希望能够帮助到大家。

《流动的画》教学设计5篇

《流动的画》教学设计1

　　教学目标：

　　1、学生自主识读“呜、腰”等10个生字，并书写“流、往”等9个生字。

　　2、通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

　　3、培养学生热爱祖国的思想感情，培养学生搜集资料、小组合作的能力。

　　教学过程：

　　一、激趣导入、揭示课题。

　　1、展示课前搜集的资料。

　　师：同学们，我们的祖国土地辽阔，有数不尽的美丽风景。昨天，姚老师让同学们回去搜集有关祖国各地风景的图片或文章，也可以是你去外地旅行拍摄的照片。现在请同学们拿出来向大家介绍一下，好吗？

　　2、揭示课题。

　　师：姚老师真羡慕你们，你们去过的地方，有很多姚老师还没去过呢！有一个小朋友，他和妈妈一起坐着火车外出旅行，在车上，就看到许多美丽的景色，还把看到的美景写成了一首很美的诗，就是我们这节课要学习的〈流动的画〉（板书：流动的画）。请大家齐读一下课题。谁来说说“流动的画”是什么意思？为什么说是流动的画？

　　二、初读课文、认读生字。

　　（一）初读课文。

　　1、同桌互读。

　　师：姚老师布置大家回去预习课文，你们有没有认真预习呢？课文会读了吗？请你读给你的同桌听一听，同桌要认真听，如果你的同桌哪个字没读好，你要帮他纠正一下。

　　2、指名读。

　　师：谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，注意：小评委可要认真听，才知道他哪里读得好，哪里读得不好！

　　我们先来看看，这首诗有几个小节。（请两个同学分别读一、二小节。学生评，读好的奖励小红旗。）

　　3、小组读。

　　师：还有这么多同学把手举得高高的，请举手的同学一起读。（读得好，掌声表扬自己。）

　　（二）认读生字。

　　1、出示生字词，自由读。

　　师：词宝宝看到大家读课文读得挺不错的，就从课文中跳出来了，你还认得出它们吗？请大家自己读一读。

　　师：你认为哪个字比较难读，或容易读错，请到台上来提醒大家注意一下，好吗？

　　2、小老师带读。

　　师：谁愿意到台上来当小老师，领着大家读一读？出色的小老师姚老师要送他小星星。

　　3、摘果子游戏。

　　师：看到同学们学得这么认真，姚老师带来了一些礼物要送给大家。看，这满树花花绿绿的果子，你们想得到吗？不过姚老师有个要求：你要先把果子上的词语读准确了，才能摘下来，然后请大家跟你一起读。这个果子才能送给你。

　　4、理解词义。

　　师：词语会读了，懂得理解它的意思吗？你知道哪个词的意思，就站起来告诉大家。哪一个不懂，也可以请大家帮帮忙。（结合扩词、造句等。）

　　三、再读课文，理解诗意。

　　（一）讲读第一小节。

　　1、全班轻声读。

　　师：现在，我们把词宝宝放回课文中，相信大家一定会读得更好。有信心吗？请大家轻声读第一小节。

　　2、理解诗意。

　　师：谁能告诉大家，这一小节在讲什么吗？哪些景物？（相机板书：小河、山腰、汽车、路边、水库、山坡。）

　　师：还有什么不懂要请大家帮忙？

　　师：小作者把他在火车上看到的景色写得多美啊，我们也来把这些美丽的景色美美地读一读好不好？姚老师读前面，你们接着读后面。

　　师：现在，你们也来考考姚老师，好不好，你们读前面，看看姚老师能不能把后面的读出来。

　　3、拓展说话训练。

　　师：小河、山腰、汽车还可以用什么词来形容？

　　师：小朋友坐在车厢里看到的景物很多很多，你看，课文里用省略号省去了，你能说一说，小朋友还会看到什么景色吗？

　　课间音乐：书上的小朋友用美丽的诗来赞美祖国，我们用歌声来夸夸我们的祖国好不好？（表演唱：《娃哈哈》）

　　4、指导书写生字：流、扔。

　　师：现在我们学写第一小节里的两个生字：流、扔，请大家先看姚老师在田字格上写，好吗？在小组里分析一下，这两个字应怎么写，怎么记住？

　　师：请大家试着在自己的本子上各写两遍。比一比，谁写得好看。

　　（二）讲读第二小节。

　　师：看到车窗外流过这么美的景色，坐在车厢里的小朋友想干什么呢？请大家读读第二小节就知道了。

　　1、轻声读第二小节。

　　2、领会诗意。

　　师：我想干什么？（边吃橘子边画画，想把橘子皮扔出窗外。）

　　忽然看到什么？（妈妈严厉的目光，好像在批评我。）

　　妈妈为什么夸我是个懂事的娃娃？

　　四、总结谈话，明理导行。

　　1、齐读课文。

　　2、师：读了这首诗，你觉得我们应该向书上的小朋友学习什么？

　　3、怎样做个懂事的娃娃？（例：爱护花草树木，不任意采摘；爱护公共设施，不乱刻乱画；多植树，让祖国到处都是绿树，都是鲜花。）

　　教材简介：

　　这首儿歌主要讲"我"坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而"动"起来，更加美丽，禁不住发出赞叹，并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。通过学习，培养学生热爱祖国的情感。

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，培养学生热爱祖国的情感。

　　2、认识12个生字，学会9个生字。

　　3、练习有语气的朗读课文。

　　一、图片激趣，谈话导入。

　　1、展示：学生展示课前收集的祖国风光图片。

　　2、谈话：同学们，你们坐过汽车吗？透过车窗你观赏到什么样的景物？这些景物给你什么样的感受？有位小朋友把他在为车的车窗上看到的景物称为“流动的画”，你知道为什么吗？今天咱们就来学习“流动的画”这一课。板书课题，生齐读。

　　二、初读诗歌，整体感知。

　　1、录音范读。

　　2、生自读，标出生字新词。

　　3、同桌一起想办法认识生字新词（上下文猜字词、看拼音认读、听老师、同学读等）并齐读。

　　4、同桌齐读课文。

　　5、师范读，请学生认真听，并尝试读。

　　三、认读新词，自学生字。

　　过渡：刚雨咱们和这首诗歌见了几面，跟着书里的小朋友洋洋去看"流动的画"，洋洋想想考考大家，看看你们能不能认出这首诗里的新词和生字，有兴趣接受考验吗？

　　1、读词语。教师出示词语：山腰、白纱、鲜花、好似、扔出、忽然、知道、弄脏、浮出、脸颊，指名读，说说读准字音要注意什么。小老师领读。

　　2、读生字：同学们，你们经住了洋洋的考验，现在咱们来做个游戏吧。一名学生拿卡片随机考同学。

　　四、再读诗歌，感悟诗意。

　　过渡：同学们真棒，一个个难关都被你们攻克了。我们已经认识了这课的生字新词，现在肯定能把这首诗歌读得更好了，有信心吗？

　　1、生读诗歌。

　　2、谈话：读了这首诗歌，你有什么话想说？（如请学生质疑问难、说说读后所知所感等。）

　　3、学生互问互答。（学生没说到的，老师适当给予补充。）

　　（1）"穿梭"：织布的梭子来回活动，在本诗中形容汔车来往频繁。

　　（2）我和妈妈坐在车上看到了哪些景物？（指导学生看插图，我和妈妈在车上看到了小河、山、汔车、鲜花、水库）

　　（3）师范说：我看到了（弯弯曲曲）的小河，并板书。你能像老师这样说说其它的景物吗？根据学生所说的板书。如（美丽）的鲜花、（透明）的白纱、（往来穿梭）的汔车、（明镜似的）水库等。

　　（4）"流动的画"指什么呢？

　　（5）为什么妈妈说我是个懂事的孩子呢？

　　小组讨论并发言。

　　4、生再读诗歌，要求尝试读出妈妈和孩子说话的语气。

　　5、师范读。

　　6、分组比赛读。

　　五、分析字形，自学写字。

　　1、出示本课要求写的字：流、往、似、扔、忽然、道、弄、脸

　　2、出示自学提示

　　（1）读一读字音。

　　（2）说一说记法：从结构、加偏旁、部分相加、想象记忆等方面帮助识记。

　　（3）提一提该注意的地方。

　　（4）找一找朋友。

　　3、反馈自学情况。

　　4、流：注意右上方是"亡"加一点。往：住加一撇。扔：乃的笔顺是：撇、横折折弯钩。忽：勿不能加点。

　　学生书写，老师巡视指导。

　　六、拓展教学，总结本课。

　　1、洋洋看到祖国美丽的风景：小河弯弯曲曲，山腰飘着白纱，汔车往来穿梭，路边开满鲜花。水库好似明镜，山坡点点人家。你还会看到什么？能像洋洋那样做个小诗人，也试着说说吗？

　　2、总结：今天洋洋带咱们学习了"流动的画"这一课，你有什么收获？

　　教材分析

　　这首小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。

　　教学目标

　　１．学生自主识字１２个。

　　２．引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

　　３．培养学生热爱祖国的美丽河山，并且能够以实际行动爱护她的情感。在当前情况下跟上

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　同学们，你们坐过火车吗？在火车上你们都看到过什么？今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。（板书课题）（生发言）？

　　二、整体感知，读准字音

　　１．把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。（自由读课文）？

　　２．你读了课文，知道了什么？

　　三、自主识字实践

　　１．请同学回忆学过的识字方法。（学生回忆学过的识字方法并交流）？

　　２．（１）出示课件，请同学们观察这排字有什么特点？你发现了什么？你喜欢说哪一个就说哪一个。（观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。）

　　（２）这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的办法？（出示课件，并谈认识两个字的方法。）？

　　（３）出示课件，认识“忽”“弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么？注意“弄”字的读音。（指名读）？

　　３．巩固识字。（游戏法检测）？

　　看！现在开来了一列火车，满载着我们今天刚刚认识的生字朋友，谁愿意来读一读这些词语。读对了，小火车就会继续前进。（指名读词语）？

　　四、学习课文

　　第一小节：

　　１．创设情境读课文。请仔细听，这是什么声音？火车就要开了，让我们坐上这列火车，一起去看这幅流动的画，你都看到了什么？它们都是怎样的？（学生听火车开的声音，然后自由读课文的第一小节，学生回答所看到的车窗外的景色。）？

　　２．让我们透过车窗来看看这幅流动的画，（出示课件）你看了这幅流动的画，你觉得怎么样，你有什么要说的？（学生看图，想像并回答。）？

　　３．请同学们带着感情读读书中对这一幅流动的画的描写。（自己在小组里练读并指名读）

　　４．出示对比句子，请学生读，说说你喜欢哪个句子，为什么？（学生自由读）？

　　５．发散思维：火车在不断地前进，它又到了哪里，你又看到了什么？（学生想像后回答）

　　第二小节：（出示课件）？

　　１．看图谈感受。面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，文里的小朋友是怎么做的？？学生谈感受，看图说意思。？

　　２．读课文第二小节，思考：你认为这是个怎样的娃娃？为什么？？

　　读句子：“窗外是祖国的画，千万不要弄脏它！”你是怎样理解这句话的，你知道不能弄脏它的原因了吗？板书：爱（看课件，指名读、齐读。）

　　３．看到他如此热爱祖国的美景，妈妈是怎么做的？谁来读一读？（指名读）？

　　４．国庆节就要到了，你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游，你会怎么做呢？（结合实际，自由发言。）

　　五、总结全文

　　１．配乐朗读。

　　２．自由选择自己喜欢的小节读。

　　３．结束语：

　　今天我们登上火车去看了一幅流动的画，祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的行动去热爱她，保护她，只有那样，我们的祖国才会更美丽。

《流动的画》教学设计2

　　教学目标：

　　1、学生自主识字9个。

　　2、学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感性地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

　　教学重点：

　　自主识字9个。

　　教学难点：

　　通过各种形成的朗读，感受诗的内涵。

　　教具准备：

　　录音机，小黑板，生字卡片。

　　教学过程：

　　一、引言导入，提示课题

　　同学们，你们坐过火车吗？坐过汽车吗？在汽车上你们都看到过什么？今天我们就和一位小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。（板书课题）看到课题，你想知道什么？就让我们带着这些问题一起来学习课文。

　　（联系学生生活实际，导入新课，激发了学生兴趣，引起了学生的共鸣。）

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）自由读课文

　　1、标出文中不认识的生字，看看你用什么办法记住它？

　　2、你读了这篇课文，知道了什么？

　　（二）自主识字

　　1、请同学们回忆学过的识字方法。

　　2、小组合作学习，教师巡视指导。

　　3、反馈交流。

　　（1）出示小黑板：读词。你会读哪个词就读哪个词。

　　（2）认识生字：看看你是否还认识我们这些生字朋友？认读生字。

　　三、读通课文，整体感悟

　　1、师：请同学们再默读一遍课文，找一找诗中你有哪些不理解的地方，然后提出来，请大家帮忙。

　　生：我发现课文中有许多不认识的符号。

　　2、师：我也发现了，现在我们就先来认识一下这些标点符号。（再此特别点拨一下省略号的用法）

　　生 1：为什么说：“窗外有一幅流动的画”？

　　生2：“我忽然看见”是看见什么了呢？

　　生3：为什么说“祖国的画中，还有个懂事的娃娃”？这个娃娃是谁？

　　3、分小组讨论大家提出的问题。

　　4、指名汇报。

　　生1： “一幅流动的画”不是真的画，是车窗外美丽的景色就像画一样。这画中小河在动，汽车在动，云雾也在动，所以说是流动的画。

　　生2：“我忽然看见”可能是看见妈妈责备的脸了。

　　生3：“我”看到的景色这么美，就不忍心破坏它，所以妈妈夸我是个懂事的娃娃。

　　5、指导朗读。

　　（学生不懂的问题往往是教学中的重点与难点问题，在这里给学生提供的质疑的机会，既有利于激发学生探究的欲望，又有利于培养学生的提问习惯。）

　　师：作者把祖国的景色描写得这么美，这么迷人，那你们能不能读出祖国美丽的景色，让我们大家感到美丽的景色就在我们眼前。

　　师：自己试着找出描写景色的语句，练习读一读。

　　（1）指名读

　　师：谁还愿意读一读？小河读得再舒缓一些，山坡读得再朦胧一些，汽车跑得稍微快一些，鲜花开得再美一些……

　　（2）再指名读，谁还愿意读，请站在讲台上，注意台风。

　　（3）分角色朗读（师相机板画）

　　师：大家读得可真美呀！小作者坐在车厢里看到的景物很多很多，他用省略号省略了。没有写出来，你能不能联系你看到的美丽景色帮他补出来呢？

　　生：小河清澈见底。小鱼游来游去。小草青青翠翠。蓝天朵朵白云……

　　师：你们真是了不起的小诗人呀！

　　（在模仿与联想中进行口语交际，为学生的写作训练打下良好的基础。）

　　四、拓展延伸

　　师：同学们，文中的小作者用写诗的方式表达自己对祖国的喜爱之情，你还可以用什么方式表达你热爱祖国的感情呢？

　　生：可以绘画。

　　生：我也可以写诗。

　　生：我还可以唱歌和跳舞。

　　师：讲得真好！课余时间你可以选择自己喜欢的方式完成这项作业。最后请大家伴随着歌曲《娃哈哈》的旋律一起唱起来，跳起来吧。

《流动的画》教学设计3

　　研究主题：借助多种手段品读语言文字

　　教学目标：

　　1、理解“流动的画”的含义

　　2、会认14个生字，写“流、动、哪”三个字，掌握多音字“哪”

　　3、通过入情入境的朗读，感受祖国的秀美山川。

　　教学重点：

　　1、理解“流动的画”的含义，感受祖国的美丽

　　2、会认14个生字，写“流、动、哪”三个字，掌握多音字“哪”

　　教学难点：

　　1、借助多种手段引导孩子入情入境地朗读

　　2、仿照课文的样子续写

　　课前准备：教学课件、词卡

　　一、动画激趣导入

　　设计意图：

　　1、通过动画理解“流动的画”的含义

　　2、写“流动”两个字

　　教师活动：

　　1、师：孩子们，这节课我们继续学习第四单元：祖国（齐读），从你们的朗读中我听出了你们对祖国的热爱，对祖国的赞美之情。是啊，我们的祖国有壮丽的河山、秀美的风景，像一幅动人的山水画，今天，老师也给孩子们带来了一幅画，你们想看吗?(生：想)让我们坐上火车一起去看一看吧!（播放动画）

　　2、师：说说你看到了什么？感受到了什么？（生：祖国的画很美丽；这一幅幅的画好像动起来了）

　　3、师小结：是啊，我们的祖国美丽如画，坐在火车上来观赏，画好像在流动，看上去更美了！这节课我们就一起来欣赏这幅流动的画吧！（板书：流动的画）认读

　　4、写“流”字

　　①仔细看一看这个“流”字，怎么记住它?闭上眼睛书空

　　②记住的孩子跟老师一起写一写

　　③在书上21页描一描，注意关键笔画，跟你的同桌说一说（注意右上有四画，第三画是撇折）

　　④在一号本上写两个，自评，写好后想一想可以组什么词。

　　5、用刚才的学习方法，自己练习写一写“动”字，再次齐读“流动”一词。

　　二、巩固字词，读通文章

　　目的

　　通过多种方法巩固生字词，为读通文章奠基。

　　教师活动：

　　1、师：课前孩子们已经预习了课文，现在词语词语宝宝要来考考你们了，有信心吗?（开双列火车读词语，正音）

　　2、“大转盘”游戏认读

　　3、自己小声读，读准字音，读通课文。改：师范读课文后生齐读

　　4、反馈：齐读课文，读流利

　　学生活动

　　1、开火车读词，读准字音；感情读词，读出自己的理解。（如“微笑”读时应带着笑意，“白纱”应读得轻柔）

　　2、学生自由练读文章，读准，读通。

　　3、全班自读，反馈情况。

　　三、品读文本

　　设计目的`：

　　1、在朗读中感受感叹词和感叹号的用法和作用

　　2、借助多种手段品读语言文字，感受祖国山川的秀美

　　3、随文巩固、积累重点词句，如“弯弯曲曲、白纱、穿梭、明镜、点点人家”等

　　教师活动

　　（一）学习前三句

　　1、师：孩子们，听“呜，火车开啦!”这时的你坐在火车上，是什么心情啊?（生：非常激动）你能读出这种感受吗？（指名读）

　　2、引读第二句，妈妈说——“快看哪，窗外有一幅流动的画！”（齐读）

　　点拨：注意后面是个感叹号哦！应该怎么读？谁再来试一试？（指名读，生评价）

　　3、师：是啊，我也看见了窗外这幅流动的画，并且发出了由衷的赞叹——啊，真的！（出示句子，生齐读）

　　4、师：带着你们的体会，自己练习读一读这几句，（出示句子，生练读）

　　5、反馈：谁来读一读？其他孩子认真听，看看你有什么发现？（指名读，交流）（预设：如果孩子没有表达完整，引导孩子知道以下三点）

　　生：①都有感叹号，读的时候语气强烈

　　②“呜、啦、哪、啊”这几个字都有口字旁，是感叹词（板书）

　　③“哪”是个多音字，有哪两个读音，组词。（哪 na 天哪、看哪；nǎ 哪儿、哪里）改：教学这一知识点后紧接着完成课堂趣味练习

《流动的画》教学设计4

　　班级情况：

　　所在班级情况，学生特点分析，本班的学生12人，大部分学生学习习惯很好，自学能力强，学生的识字能力较好，老师只要好好加以引导，学生学习课文很轻松的。

　　教材简介：

　　本课是以“祖国”为主题的一首小诗，通过一个孩子和妈妈外出旅行，坐在车窗边与妈妈的对话，表达了孩子对祖国的热爱和自觉保护祖国的自然环境的情感。这是既充满了款款的深情又充满了浓浓的情趣的一首儿歌。这首小诗文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。

　　教学目标：

　　1、学生自主识字14个，会写6个字。

　　2、通过入情入境的朗读，感受祖国的秀美山川，并学习用实际行动来爱护她。

　　3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句；

　　教学重点：

　　通过落实“读”，让学生感悟诗歌的“美”。

　　1、借助多种手段引导孩子入情入境地朗读

　　2、仿照课文的样子续写

　　课前准备：教学课件、词卡

　　教学设计：

　　一、情景导入，动画激趣。

　　2、师：说说你看到了什么？感受到了什么？（生：祖国的画很美丽；这一幅幅的画好像动起来了）

　　4、写“流”字

　　①仔细看一看这个“流”字，怎么记住它?闭上眼睛书空

　　②记住的孩子跟老师一起写一写

　　③在书上21页描一描，注意关键笔画，跟你的同桌说一说（注意右上有四画，第三画是撇折）

　　④在一号本上写两个，自评，写好后想一想可以组什么词。

　　5、用刚才的学习方法，自己练习写一写“动”字，再次齐读“流动”一词。

　　二、巩固字词，读通文章

　　教师活动：

　　1、师：课前已经预习了课文，现在要来考考你们了，有信心吗?（开双列火车读词语，正音）

　　2、“大转盘”游戏认读

　　3、自己小声读，读准字音，读通课文。

　　4、反馈：齐读课文，读流利

　　学生活动

　　1．开火车读词，读准字音；感情读词，读出自己的理解。（如“微笑”读时应带着笑意，“白纱”应读得轻柔）

　　2．学生自由练读文章，读准，读通。

　　3．全班自读，反馈情况。

　　三、品读文本

　　教师活动

　　（一）学习前三句

　　1、师：孩子们，听“呜，火车开啦!”这时的你坐在火车上，是什么心情啊?（生：非常激动）你能读出这种感受吗？（指名读）

　　2、引读第二句，妈妈说——“快看哪，窗外有一幅流动的画！”（齐读）

　　点拨：注意后面是个感叹号哦！应该怎么读？谁再来试一试？（指名读，生评价）

　　3、师：是啊，我也看见了窗外这幅流动的画，并且发出了由衷的赞叹——啊，真的！（出示句子，生齐读）

　　4、师：带着你们的体会，自己练习读一读这几句，（出示句子，生练读）

　　5、反馈：谁来读一读？其他孩子认真听，看看你有什么发现？（指名读，交流）（预设：如果孩子没有表达完整，引导孩子知道以下三点）

《流动的画》教学设计5

　　教材简介：

　　《流动的画》是北师大版二年级上册第三单元中的一篇课文。这首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而“动”起来，更加美丽，禁不住发出赞叹，并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。

　　教学目的：

　　１、通过“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”，激发热爱祖国的感情，树立用实际行动爱护它的意识。

　　２．引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

　　３、学会本课生字及由生字组成的新词，认识19个字，会写9个字。

　　重点、难点：

　　重点：了解课文内容，知道“流动的画”指的是祖国的景色美丽如画。

　　难点：理解“祖国的画中，还有个懂事的娃娃！”这句话的意思。

　　教学时数：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1、师：同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么? (生发言)

　　今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。(板书课题)

　　[利用谈话，让学生结合亲身的体验来谈感受，很自然地将学生带入到课文的情境中，使生活积累与文本之间搭上一座互相沟通的桥梁，为下面的学习做好铺垫。]

　　2、质疑：看到这个题目，你想提什么问题呢？

　　3、学生提问。

　　4、师：让我们一起走进这幅“流动的画”，一起去寻找大家的问题的答案。

　　二、整体感知，读准字音

　　1、自由读课文。要求把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。

　　2、小声读读课文，告诉老师你知道了什么?

　　三、自主识字

　　1、请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流)

　　2、用小黑板出示文中的生字新词，请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。)

　　3、这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的办法?

　　4、认识“忽”“弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读)

　　[让学生在自我探究中识字，总结识字方法，学会自主识字。]

　　四、学习课文

　　第一小节：

　　（1）、轻声读第一小节，提出不懂的问题。

　　（2）、请明白的学生说一说，互相补充。

　　（3）、师：这幅画中都“画”了哪些美丽的景色呢？（生边回答，师边板书：小河、山腰、汽车、鲜花、水库、人家……）

　　【1】、指名读后六句话。想一想：这六句话应该读出怎样的语气，为什么？（赞美的语气）

　　【2】、师配乐范读，生想象祖国的美景。

　　学生自由练读，指名读，师生评议。

　　【3】、理解“水库好似明镜”的意思，“好似”能用什么词语代替？你能用它说个句子吗？

　　（4）、续写“画中景”。

　　【1】、师：祖国的美丽景色数也数不完，请同学们联系生活实际展开想象，想一想，还能观赏到什么景色？（师可出示图片进行引导想象。）

　　【2】、学生充分的说。

　　五、指导书写：流、往、似、扔、忽、然

　　（先让学生在小组里探讨这些字的结构、笔画笔顺、互相提醒哪一笔容易错或容易忽略等；再由小组代表发言，进行大组交流，最后由老师着情指导）

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、火车读生字卡片，并给生字朋友组词或说个句子

　　师：同学们，上节课，我们一起学习了《流动的画》这篇课文，还重点学习了第一小节，知道了这流动的画指的是祖国美丽的景色。同时还认识了许多生字朋友。现在老师开来了一列火车，满载着我们刚刚认识的新朋友，谁愿意来读一读这些词语。读对了，小火车就会继续前进。(开火车读词语)

　　2、齐读课文第一小节

　　师：大家能把词语读得这么好，那课文读得怎么样呢？请大家一起读读第一小节，要求读时要有一定的语气，语音要准确。

　　二、学习课文第二小节：

　　1、师：面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，文里的小朋友是怎么做的？赶快读读课文第二小节，你就知道了。

　　2、读了第二小节，你知道了什么？（学生发言）

　　3、师：你还有什么问题要问同学吗？（生质疑）

　　如：是什么使我意识到不能往“画”里扔垃圾？为什么说“祖国的画中，还有一个懂事的娃娃？”……

　　4、“哦，妈妈，我知道啦！窗外是祖国的画，千万不能弄脏它！”应该读出怎样的心情呢？妈妈的话应怎样读呢？（指名读）同桌读读看——听录音范读（生评议）——指名读。

　　5、师生分角色合作读本小节。（男生读“我”的话，女生读妈妈的话，老师读叙述的部分。）

　　[让学生充分的读文，在读中理解课文的内涵，在问题的碰撞中受到环保教育，激发热爱祖国，热爱自然的感情。]

　　三、延伸拓展

　　１．师：是呀，祖国美丽如画，我们的校园也美丽如画，我们应该用什么实际行动做个“懂事的娃娃”呢？当你外出旅游时，你是怎么做的？

　　2、学生发言

　　3、师小结：今天我们登上火车去看了一幅流动的画，祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的行动去热爱她，保护她，用我们的双手绘出祖国更绚丽多彩的图画。

　　[联系学生的生活实际，由课内拓展到课外，激发学生的想象力和创造力，同时发挥语文学习的导向功能，给学生以正确的价值导向。]

　　四、指导书写

　　1、书写生字；道、弄、脸（由学生在小组内自行观察，互相提醒，教师着情指导。）

　　2、给文中的“四会字”口头扩词

　　五、作业设计：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、用“好似”、“忽然”练习写一句话。

　　教后记：

　　本课的教学设计主要体现了三个理念：

　　一是让学生自主识字，在探究中用自己喜欢的方式识记，成为学习的主人；

　　二是遵循课标的要求，坚持多读少讲，通过多层次多形式的朗读课文，让学生在读中理解课文，感知课文的内涵；

　　三是注重生生互动，你问我答，互相学习，促进共同发展。

　　通过学习这篇课文，学生更多了解祖国，体会祖国的山河美丽如画，树立爱护、保护的意识，培养了爱国情感。从学习情况来看，二年级孩子的学习任务还是以识字为主，所以在识字、写字环节中花较多的时间，从学生的作业来看，识字教学还是比较扎实的。本堂课中，学生学习的热情挺高的，课堂很活跃，基本达到了预计的目标。但学生对有感情、有语气地朗读课文的要求还有一定的距离，今后需多加训练。

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