爵士教学设计

时间:2024-07-12 11:40:45 教学设计 我要投稿
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爵士教学设计

  作为一位杰出的老师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编精心整理的爵士教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

爵士教学设计

爵士教学设计1

  课时:1课时

  课业类型:音乐鉴赏

  教材分析:本节课以欣赏为主,讲授为辅来感受体验两首爵士乐《南部之子》和《不知为何》。引导学生共同探讨爵士音乐的风格特点,激发学生去了解爵士乐的兴趣和愿望,简单了解爵士乐的起源和发展史,通过实践活动,引导学生了解爵士乐的节奏特点。

  《南部之子》,乐曲速度较快,体现一种愉悦的心情,并运用大量的切分节奏,是一种带有幽默,欢快,活泼情绪的舞蹈音乐。演奏乐器为小号,钢琴,爵士鼓,主奏乐器为小号。作者是路易斯???阿姆斯特朗,被称为“爵士乐之父”。

  《不知为何》乐曲速度徐缓,乐曲弥漫着淡淡的忧郁和哀愁,色彩沉郁。演奏乐器为吉他,钢琴,架子鼓等。演唱者诺拉?琼斯,被誉为“爵士公主”。

  课程目标:1.通过对比欣赏,引导学生感受,体验爵士乐的风格特征,并了解相关文化及艺术价值。

  2.引导学生感受和体验音乐,让学生初步了解爵士乐的音乐特点及相关爵士音乐的知识。

  3.由于某些历史与社会的原因,正确引导学生对爵士乐的审美标准,探索爵士乐对当代音乐的影响。

  教学重点: 在欣赏音乐的过程中,要特别注重引导学生感受和体验爵士音乐的风格特征,并介绍有关爵士乐的知识。

  教学难点: 引导学生基本把握爵士乐的节奏特点,结合做一做模仿爵士乐的节奏练习。

  教学方法:多媒体演示法、讲授法、讨论法等。

  教学过程:

  一、导入新课

  对比欣赏:民歌《茉莉花》 爵士乐《茉莉花》

  请学生说出两首歌曲的风格特点,并讨论对此类音乐风格有何理解,引出课题——爵士乐。

  二、新授

  1.学生通过欣赏,结合自己对爵士乐的最初印象,讨论爵士乐的基本风格,了解爵士乐队的基本构成。(展示爵士乐队演奏照片,认识乐器)

  教师补充(幻灯片)爵士乐产生的时间,源头布鲁斯和拉格泰姆

  2.感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点

  (1)通过欣赏布鲁斯音乐片段,请学生总结音乐特点:忧郁、悲伤、变化音多、节奏复杂、难掌握。

  教师补充:(幻灯片)布鲁斯(又译蓝调)意为在感情上悲伤、忧郁的意思。布鲁斯是南北战争后,在黑人民间产生的一种演唱形式,产生于19世纪末,由非洲被贩卖至美国南部庄园中做奴隶的黑人所哼唱的劳动歌曲、灵歌和田间号子结合而成。

  板书布鲁斯音阶:将主调音阶(1 2 3 4 5 6 7 1)的(3 5 7)级音降低半音,在音效上给人以苦乐参半,多愁善感的听觉冲击。(钢琴演奏布鲁斯音阶,从音响上让学生感受其效果)

  (2)通过欣赏拉格泰姆音乐片段,请学生总结音乐特点:适合跳舞的舞曲音乐,节奏欢快。

  教师补充:(幻灯片)拉格泰姆美国流行音乐形式之一。产生于1900年前后美国经济十分繁荣时期。从南部和中西部来的乐师,维持生计,就利用小吃店、咖啡馆、酒吧等各种公共场所的钢琴弹奏供宾客娱乐的钢琴曲。这种音乐只注重节奏变化而不注重旋律、情绪欢快而别具一格的钢琴音乐称为拉格泰姆,意思是令人发笑的.拍子。

  互动:请学生跟着音乐的节奏,打拍子,让学生感受爵士乐的节奏特点——重拍后移,初步感受爵士乐的节奏特点。

  (3)了解爵士乐的即兴性

  爵士乐带有很强的即兴性,早期的黑人爵士乐师多不识谱,演奏时只是凭着灵感,对熟悉的曲调自由地进行变化演奏。

  (4)总结爵士乐的特点:节奏多变,多用切分音

  布鲁斯音阶,奇异感觉

  即兴表演

  3.欣赏“爵士乐之父”路易斯???阿姆斯特朗的代表作《南部之子》

  思考:1.早期爵士乐的演奏风格?(情绪特点和演唱风格)

  2.仔细聆听演奏中使用的乐器?(主奏乐器和伴奏乐器)

  教师总结:乐曲速度较快,体现一种愉悦的心情,并运用大量的切分节奏,是一种带有幽默,欢快,活泼情绪的舞蹈音乐。演奏乐器为小号,钢琴,爵士鼓,主奏乐器为小号。作者是路易斯???阿姆斯特朗,被称为“爵士乐之父”。

  互动:节奏练习,两声部节奏练习(出示谱例),进一步体验爵士乐的节奏特点,加深学生对爵士乐风格特征的印象。

  对比欣赏:“爵士公主”之称的诺拉?琼斯演唱的《不知为何》

  思考:1.通过对之前歌曲的欣赏,对比这首歌曲的风格?(速度和音乐情绪)

  2.演奏中使用的乐器?

  教师总结:乐曲速度徐缓,乐曲弥漫着淡淡的忧郁和哀愁,色彩沉郁。演奏乐器为吉他,钢琴,架子鼓等。演唱者诺拉?琼斯,被誉为“爵士公主”。

  4.知识拓展:爵士乐的艺术价值,格什温与《蓝色狂想曲》,请学生自己找一找这首钢琴和乐队中的“爵士的影子”。

  5.讨论:爵士乐在中国的发展?播放歌曲《夜来香》,听到了什么?想到了什么?(三四十年代的上海,“百老汇舞厅”“和平饭店”等,靡靡之音,其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的吸收与借鉴。)

  爵士乐的现状?(步入开放的中国,爵士音乐已逐渐走进人民的生活,日益受到大众的喜爱,我们可以从各种不同的渠道欣赏到不同风格的爵士乐)。

  欣赏:《海底总动员》主题曲《飞越海洋》

  推荐同学们课后搜集《海上钢琴师》和《出水芙蓉》的音乐欣赏,进一步了解爵士乐 。

  三、小结:

  1.通过欣赏、讨论、练习基本掌握爵士乐的风格特征。

  2.比较两首爵士乐作品,并通过欣赏辅助作品,从中对爵士乐的产生、发展等有一个初步的概念,并总结爵士乐的主要特点。

  3.共同探讨了爵士乐对当代音乐的影响。

  四、布置作业:

  课后认真欣赏老师推荐的两部音乐,留意身边还有哪些具有爵士乐风格的歌曲和乐曲?

爵士教学设计2

  一、教学目标

  【情感态度与价值观】

  感受、体验爵士乐的风格特征,了解相关文化及艺术价值,逐步对爵士乐产生兴趣。

  【过程与方法】

  通过体验、对比、小组合作等方式感受爵士乐的音乐特点,通过改编乐曲提升审美创造力。

  【知识与技能】

  认识爵士乐,了解它的发展和音乐特点

  二、教学重难点

  【重点】

  通过欣赏,了解爵士乐的风格特点。

  【难点】

  掌握爵士乐的节奏特点,并通过实践加深理解。

  三、教学用具

  多媒体、音响

  四、教学过程

  (一)对比欣赏

  播放民歌《茉莉花》,学生欣赏。

  师:同学们,这首歌相信大家再熟悉不过了,接下来老师要给大家听一曲与众不同的《茉莉花》,大家听一下这首《茉莉花》和刚才的.相比有什么特别的地方。

  播放爵士乐《茉莉花》。(欣赏完后学生举手发言)

  师:第一首《茉莉花》是我们经常听到的民歌,第二首在风格上完全改变了,改编成了一种新的形式,这种新的音乐形式就是爵士乐,今天我们就走进爵士乐的世界亲身感受一下。

爵士教学设计3

  教学目标:

  1、了解、接受多元音乐文化,开阔学生视野。

  2、通过中外爵士乐的欣赏,使学生感受、体验爵士乐音乐的风格特征。

  3、激发学生练习爵士乐的兴趣,为进一步欣赏和表演爵士乐打下基础。

  教学重点:爵士乐的.风格特征。

  教学难点:爵士乐节奏练习。

  教学过程:

  一、创设情境,组织教学。

  二、导入---对比欣赏歌曲《茉莉花》――引出“爵士乐”。

  三、新课:

  1、请大家谈谈对“爵士乐”的印象。

  2、教师简介爵士乐的起源,解释“布鲁斯”和“拉格泰姆。”

  3、常见爵士乐器的简介。

  原创教学设计 Excellent Teaching Design

  4、欣赏《南部之子》

  注意:a乐器演奏部分以什么乐器为主奏?(引出迪克西兰爵士乐)

  b伴奏部分强弱有什么规律(打破传统强弱规律)

  5、欣赏《不知为何》,注意乐曲是否容易唱?(引出连续切分)

  6、爵士乐的风格特征归纳。

  7、学生用电子琴弹奏音乐片段,体会爵士乐风格。

  8、学生分声部练习与多声部练习节奏。

  9、爵士乐在中国的发展与现状。

  10、学生即兴表演舞蹈或律动。

  四、爵士乐的价值及影响。

  五、小结、下课。

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