《比一比》教学设计

时间：2022-04-27 17:41:57 教学设计我要投稿

《比一比》教学设计范文（精选6篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《比一比》教学设计范文，欢迎大家分享。

《比一比》教学设计范文（精选6篇）

　　《比一比》教学设计1

　　一、学习目标

　　1、复习巩固生字词语。

　　2、在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣。

　　3、学习正确使用量词。

　　二、课前准备

　　录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。

　　三、教学流程

　　（一）复习巩固生字词。

　　游戏引入：我们来玩一玩识字游戏！

　　1、看动作、图片猜词语，并找出相应的词语卡片（指名说分组说），同时对念错的字正音（例如：子的轻声、苹与杏的后鼻音）。

　　2、玩一玩快乐大转盘，齐读复习词语（例如生念：咕噜咕噜转停蜜蜂蜜蜂。）

　　3、反馈作业情况，写一写少字。

　　（1）出示两本有差距的作业跟学生一起讨论，比一比。

　　（2）再看一看课件范写。

　　（3）写一写少字，写两个。

　　（4）评价（出示写得不太好的那位同学现在的作业，与前面的作业比一比，给予鼓励）。

　　（二）快乐朗读儿歌。

　　情境引入：昨天，我们去牛牛家的院子里，认识了那么多的动物和水果朋友。今天，老师还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的东西呢！

　　1、正确地读一读。

　　（1）自由读儿歌。（要求：把字读准确，遇到朗读上的困难请你想想办法。）

　　（2）朗读质疑。（可以请老师、同学帮助，鼓励并赞赏那些自己想办法解决困难的同学。）

　　（3）采用多种形式读（指名读小组读齐读）。

　　2、快乐地读一读。

　　（1）读读第一句。

　　激趣引入：今天，老师请来了牛牛家院子里的小动物们，你们想抱抱他、亲亲亲他吗？（让孩子们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等，唤起孩子对动物的喜爱之情。）

　　①比较大小，体会发现大和小的乐趣。（从它们的个头上看，你发现了什么它们个头很悬殊，却是一对好朋友呢，多有趣啊！）

　　②自由试读第一句。（就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来吧。）

　　③指名读评价（提示学生注意表情）范读再指名齐读。（花猫发出喵喵的叫声，表扬读得好的小朋友。）

　　（2）读读第二句。

　　过渡：鸭子和小鸟要是听到我们快乐地招呼它，一定也会开心地叫起来的！请你读读第二句。

　　①自由试读齐读（传来了小鸟的叫声）。

　　②出示鸭子和小鸟。（小鸭子问你：嘎嘎嘎，你从我们的数量上发现了什么？）

　　③再齐读。

　　（3）读读第三、四句。

　　过渡：对可爱的小动物我们是那么的喜爱，那么我们喜欢甜蜜蜜的水果吗？

　　①自由试读三、四句（在实物投影仪上出示水果实物）（请你自己去发现，比比大小多少，把你快乐的心情用朗读表达出来。）

　　②男女生比赛读（个别集体）（鼓励大家读得好，一起假装咬一口：啊呜。）

　　（4）齐读全文。

　　①起立，齐读全文。（让我们一起分享我们的快乐。）

　　②老师给予肯定和鼓励。

　　小结引出下一环节：我看见有的小朋友把快乐写在了脸上，有的把快乐放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！

　　（三）读读练练，学会正确使用量词。

　　1、温习儿歌中的量词

　　（1）课件出示儿歌中一头黄牛等词组，读一读。

　　（2）质疑、发现这些词组有什么相同的地方：左边是动物，右边是水果，都有一（）。

　　2、迁移学习、积累课外的量词

　　过渡：山区农村的生活真令我向往，以后带我去你们老家玩，好吗？今天老师想带你们去一个地方老师的家。

　　（1）播放老师家的录象。（你看到什么东西？请你用一（）？来说一说。）

　　（2）出示六幅房间里的小图，选择最喜欢的一两幅图和同桌小朋友说一说。

　　（3）反馈。（纠正学生用错的量词，例如：一个赛车改为一辆赛车，一个床改为一张床；随机复习群、堆等量词。

　　《比一比》教学设计2

　　教学要求：

　　1、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔划“竖勾”和1个偏旁“提土旁”。

　　2、掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　3、正确、流利的朗读课文。

　　教学时间：2课时

　　课前预习要求：

　　1、中找出本课要学的生字，做上记号。

　　2、借助拼音认读生字。

　　3、借助拼音朗读课文，读熟为止。

　　[设计说明：布置学生课前预习，有助于培养学生良好的学习习惯，保障每个学生都有充足的时间完成预习任务。]

　　课前准备：

　　1、本课挂图

　　2、词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣熟字卡片：棵。

　　3、录音带：儿歌《一边大，一边小》

　　4、把本课生字卡片贴于黑板上。（拼音部分折叠起来。）

　　一、认读生字词

　　1、昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。

　　[设计说明：让学生通过自己的检查，发现不足之处及时弥补。老师向学生提示学习方法，鼓励学生相互学习，初步培养遇到困难主动查找资料，解决问题的能力。]

　　2、你再读这些生字时发现那些字音不容易读准？提示一下同学们。

　　[设计说明：从学生实际出发，鼓励学生自己找出难点，并提示其他同学，培养其成就感。]

　　3、认读生字卡片。

　　4、这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上。）

　　[设计说明：初步建立字词概念；给生字变换语言环境，巩固识字。]

　　5、（出示挂图）这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？

　　[设计说明：初步渗透看图方法——从整体到部分]

　　6、对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。）

　　[设计说明：引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。]

　　7、用一句话说说，图中都有些什么？

　　[设计说明：进行初步的语言训练]

　　二、学习量词

　　1、图中的这些事物各有多少呢？

　　（1）当学生用上“群、堆”时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解他们表示的数量较多。

　　（2）当学生说到“一棵红枣树”时，出示“棵”字，引导学生说出“一颗枣”后，比较“棵”与“颗”。

　　[设计说明：教师的提问中避免了“数量词”的术语；充分利用图画帮助理解课文，进行语言训练；在说句的过程中不断复现生字，加强语言和文字的联系。]

　　2、我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里，不信，你读读看。（学生自由朗读）

　　三、指导读文

　　1、指名读短文。访问其中一名学生：是看汉字读的还是看拼音读的？提示学生读书时，会读得要看汉字读，遇到困难再借助拼音读。

　　[设计说明：主要目的是读准字音，培养良好的读书习惯。]

　　2、听儿歌录音，鼓动学生随着节奏做拍手游戏。

　　[设计说明：既可作为课中游戏活动，又营造了儿歌的朗读氛围，出示了朗读样板。]

　　3、这个孩子（指录音）读的好吗？你们可以比她读得更好。同做同学互相读读看。

　　[设计说明：激发朗读欲望，促进合作学习]

　　4、指名读、齐读，老师、学生拍手伴奏。

　　[设计说明：拍手伴奏的方法即可调动学生的朗读兴趣，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。]

　　四、理解短文，指导说句

　　1、看看课题“比一比”，到底在比什么呢？

　　[设计说明：在充分的读文后，学生很容易找到答案——比大小，比多少。]

　　2、指导说句：________比________多，________比________少。

　　________比________大，________比________小。

　　[设计说明：此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训练。]

　　《比一比》教学设计3

　　教学目标

　　1、认识几个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，认识1个笔画（竖勾）和一个偏旁（提土旁）。

　　2、掌握“多——少”“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学重难点：

　　认识12个生字，会写4个生字。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、同学们，上节课我们已经认识比一比这节课中的生字词，在这些生字词中，我们还学了很多反义词，现在我们来对对反义词歌。

　　远对（）、高对（）、黑对（）、有对（）。

　　2、游戏：请高的同学和矮的同学比身高，哪个高？哪个矮？高的同学和老师比身高，哪个高？哪个矮？

　　3、揭题：今天我们就来学习《比一比》。

　　二、看图

　　今天，老师要带大家去一个美丽的地方，想去吗？（生：想！）那我们就出发吧！（课件出示农家小院）看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已经来到一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院。看，都有哪些动物在欢迎我们！

　　小动物们这么热情地欢迎我们，小院的小主人也是非常的热情啊，早就为小朋友们准备好了一些果子，有（生：苹果）师：有（生：红枣）师：有（生：桃子）师：还有（生：杏子）。

　　三、自主识字

　　1、你们想认识这些动物和水果的名字吗？（生：想。）那我们一起来读读这些词语吧！

　　2、齐读词语。

　　huáng niú huā māo

　　黄牛花猫

　　yā zi xiǎo niǎo

　　鸭子小鸟

　　xìng zǐ táo zi

　　杏子桃子

　　píng guǒ hóng zǎo

　　苹果红枣

　　3、老师来考考你们，我指到哪个你们就读哪个。

　　4、小朋友们读得真热闹，词语朋友也玩热了，瞧，它们把拼音帽子摘掉了，你们认识它们吗？（生：认识。）我们一起来读一读。

　　5、其实啊，这八个词语中还藏着一个秘密，擦亮你的小眼睛仔细观察第一排和第二排，你发现了什么？

　　生：我发现了第一排都是动物，第二排都是水果。

　　6、这课中有12个生字宝宝在等着你们，我们快去认识认识吧！

　　7、出示生字。

　　（1）自读生字。

　　（2）说说你早就认识了哪个字？

　　（3）你能给这些生字找好朋友，组组词吗？

　　四、学习儿歌，积累量词

　　1、生自读儿歌。小朋友们刚才认识了这么多生字宝宝，这些淘气的生字又跑到一首儿歌里去了，咱们去找一找吧，自己把这首儿歌读一遍。

　　2、儿歌读完了，那你们能告诉老师这首儿歌里有几句话吗？

　　3、细读儿歌，学习反义词及量词。

　　4、现在我们把这首儿歌从头到尾读一遍。

　　五、指到书写“牛、羊、小、少”

　　1、出示正确坐姿图片，指导学生写字的正确姿势。

　　2、请学生拿出铅笔，出示课件，指导学生正确的握笔姿势。

　　握笔姿势儿歌：食指拇指捏着，三指四指拖着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。

　　3、出示“牛”在田字格中的占格位置，右手书空牛的笔顺，指导学生认清“牛”在田字格中十个点的位置，给“牛”组两个学生认识的词。

　　学生在练字本上书写两个“牛”。

　　4、出示“羊”在田字格中的位置，书空笔顺，请学生上台来讲述“羊”在田字格中的位置。给羊组两个词。

　　学生在练字本上书写两个“羊”。

　　5、写字课进行到这里，学生做手指操——拍手歌。

　　6、出示“小”，学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画——竖勾。教师范写，学生仿写。

　　7、出示“少”，学生观察与“小”的区别。师范写，生仿写。

　　8、展示学生作品，全班评议。

　　六、小结：

　　小朋友们今天到农家小院游玩，收获真不小，我们认识了12个生字宝宝，知道“大——小”、“多——少”是一组反义词，还认识了不少的数量词。小朋友在农家小院玩得开心吗？今天的课就上到这里，下课！

　　板书设计：

　　比一比

　　大（一头）黄牛（一个）苹果

　　小（一只）猫（一颗）枣

　　多（一群）鸭子（一堆）杏子

　　少（一只）小鸟（一个）桃子

　　《比一比》教学设计4

　　教学目标：

　　1、认知目标：通过复习感知两个或三个物体之间的高矮、长短、大小、厚薄、轻重关系，体会高矮、长短、大小、厚薄、轻重相对性，建立比较的意识，能对事物进行高矮、长短、大小、厚薄、轻重的比较。

　　2、能力目标：掌握比较高矮、长短的一般方法，发展学生的想像、推理能力与表达与倾听的能力。

　　3、情感目标：培养学生认真观察事物的好习惯，同时感受数学与生活的联系。

　　教学重点：

　　通过复习引导学生探究比较轻重、长短、高矮的一般方法，会比较轻重、长短、高矮、大小、厚薄、粗细、宽窄。

　　教学难点：

　　让学生用自己的语言组织比较的方法。

　　教具准备：

　　实物、课件。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　师：同学们，今天我们来到这个教室上课，你高兴吗？你发现这个教室与我们以前的教室有什么不同？

　　生：这个教室大，以前教室小。这个教室的电视大，以前教室的电视小。

　　师：哦，这就是在比一比大小。那你们想一想，在我们的生活中，除了比大小你还能想到哪些物体能进行比一比？

　　生：比长短、比高矮、比厚薄、比宽窄、比粗细等。

　　师：嗯，今天这节课，我们就来比一比，你学会了什么？比一比，谁上课最遵守纪律，谁最会听课，谁最会发言。你们做得到吗？

　　二、复习内容

　　（一）师出示实物。

　　1、比厚薄。这是一本帮助我们学习的字典，出示字典和计算书。让生比较厚薄。还可以比较什么？

　　2、比宽窄。出示围巾，让生说出比较什么？谁宽谁窄。还可以比什么？

　　3、比粗细。出示笔。让生判断比什么？

　　4、比大小。同学们，你们喜欢吃水果吗？出示桔子，这是什么？桔子。它大吗？不大。为什么？再出示荔枝？现在它大吗？大。师小结：只有一个物体不能进行比较，需要两个以上物体才能比出大小。再出示苹果，让学生判断三种水果，谁最大，谁最小。

　　师：刚才不论比大小、比厚薄、比宽窄、比粗细，都是几个物体在比？一个物体能进行比较吗？生：没法比。生：一个物体不能比。师：必须两个以上才能进行比较。

　　（二）比轻重。

　　师：老师最喜欢吃水果了，刚才的桔子和苹果就是老师买的，可是我不知道苹果和桔子谁重？你们能帮帮老师吗？这是一个苹果和一个桔子，谁重？

　　生：苹果重。

　　师：你怎么知道苹果重。

　　生：用手掂的。

　　师：真不错。还有别的办法吗？老师呀有一个办法，就是用秤秤。出示课件：引导生观察：天平秤的一头是苹果，另一头是三个桔子。苹果和桔子谁重呀？

　　生：一样重。

　　师：为什么？生：因为秤两头一样高。再引导生观察第二幅图：苹果和桔子谁重？

　　生：苹果重。

　　师：为什么？

　　生：因为放苹果的这头压下来了，苹果轻。桔子的那头高高在上，所以桔子轻。

　　师：你观察的真仔细呀！学会了比较轻重。那苹果和桔子除了比轻重，还能比什么？

　　生：比大小。

　　师：对了，相同的物体不仅可以比大小，还可以比轻重。

　　（三）比长短。

　　1、活动一

　　师：比完了轻重，现在老师手里呀，有两根绳子，你知道要比什么吗？出示两根长短不一的绳子。

　　生：比长短。

　　师：你能用一句完整的话来描述它们吗？

　　2、活动二：猜一猜。

　　（1）再拿出两支长短不同的粉笔，错开用手捏住一端，让学生猜一猜谁比谁长？

　　（2）说说为什么？

　　（3）手放开给学生看，为什么与有些同学想象的不一样？

　　（4）教师小结：要让人一眼看出谁比谁长，最好一头对齐比。

　　3、活动三

　　（1）出示课件，出现一条直绳，另一条弯曲的绳子。

　　（2）你能说出谁长谁短吗？为什么？

　　生：一根线是直直的，另一根线是弯曲的，拉平后比直的绳子长。

　　四、比高矮。

　　1、师：刚才我们把粉笔平着放，是比长短。那现在我把粉笔竖着放，可以比什么？

　　生：比高矮。

　　（1）师：那现在，你想跟小伙伴们比比高矮吗？

　　找两名生进行比高矮。并请小朋友说一说：谁高，谁矮？他们是几个在进行比较。

　　让生演示一个在台上，一个在台下，或一生踮起脚尖比，行不行？为什么？

　　生：因为不在同一高度。不公平。

　　师：比高比矮时必须注意：两个或两个物体以上才能比较，比的时候一定要在同一高度。在台上、台下、凳上都行，只要在同一高度。二是人要立正站直，可以用背靠背的办法比，也可以用面对面的办法比。

　　（2）三个人进行比较。老师往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？

　　生：老师高。师：为什么？刚才是×××高，为什么他又变矮了？

　　生：因为他和老师一比，他是矮的。

　　教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。

　　2、比身高游戏。

　　下面，咱们来做个小游戏，自己和同桌比一比，看谁高谁矮？全班互动参与。

　　三、课堂总结。

　　同学们，通过这次复习或在日常生活中，有很多事物是可以用来比较的。它们有的比粗细、有的比大小、有的比厚薄、有的比长短、有的比高矮、有的比宽窄等。只要我们小心观察，就会发现生活中处处是数学，处处有数学。四、课间活动休息。

　　拍手唱儿歌。

　　骆驼高，山羊矮，高和矮比一比。狐狸尾巴长，兔子尾巴短，长和短比一比。

　　大象大，蜗牛小，大和小比一比。老虎重，猴子轻，重和轻比一比。

　　五、拓展练习。

　　1、今天，我们班的孩子学的真认真，那老师想考一考你们到底学会了没有，看看谁最聪明，有信心吗？

　　出示课件，两个物体进行比较。

　　2、出示课件，在三个物体间比一比大的、长的、高的。

　　3、出示课件图片，根据主题图找一找，说一说、比一比大小、长短、高矮、粗细吗？

　　六、作业。

　　运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说给自己的父母听。

　　七、板书设计

　　比一比

　　粗———细厚——薄宽——窄

　　大——小轻—重长—短

　　高——矮

　　《比一比》教学设计5

　　教学目的：

　　1、使学生知道同样多、多些、少些的含义，初步学会用一一对应的.方法比较物体的多少。

　　2、初步培养学生的动手操作能力，渗透对应思想。

　　3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

　　教具、学具准备：

　　圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。

　　教学过程：

　　一、复习：从1数到10。

　　导入：昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比一比。（板书：比一比）

　　二、新课

　　（一）同样多

　　1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。

　　2、比一比：请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多（师生一起做，然后同桌互相做）。

　　3、动动手：教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆），要求对着○摆□，□要和○同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。

　　4、同桌左边的同学摆任意个□，右边的同学摆△，使得□和△同样多。说说摆的方法。

　　5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。

　　（二）多些、少些：

　　1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些）

　　2、教师在黑板上贴2个○和3个△。提问：怎样比较○和△谁多谁少？（同桌同学商量。）指名说。

　　3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。

　　4、学生动手操作：①第一行摆3个○，在○下面摆△，△要比○多1个。②第一行摆4个□，在□下面摆△，△要比□少2个。③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办？

　　三、练习

　　1、p11、12练习一1－4题。

　　2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？

　　四、小结：今天我们学会比较多少，明天我们要学习比较长短，请同学们每人准备一把尺子，一支用过的铅笔。

　　教学反思：

　　这节课我自认为最大的亮点是选用的材料很简单，都是运用身边的资源。

　　《比多少》这一课是在学生原有比多少方法的基础上，会用一一对应的方法比较物体的多少。本节课，我根据刚入学儿童的认知特点，运用有趣的动手操作，吸引学生的注意力，提供多种形象的事物，给学生充分的学习资源。

　　课的主要环节引导学生有组织有目的的操作，尝试各种比较的摆法，在师生、生生合作的过程中，学生通过亲身操作、观察，充分体验和感悟同样多、多、少的含义。在学生原有比多少方法的基础，通过图片的帮助和教师的引导，学会用一一对应的方法来比较多少。在教学中，我放手让学生去观察、操作、尝试。让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中逐渐理解知识。体会到学习数学的乐趣。

　　操作是本课的一个很重要的环节，但是在操作中有不少学生玩起学具来，就停不下来，有的甚至忘记了老师提出的操作要求，随心所欲地玩起别的花样来。怎样让学生在操作中做到有目的地玩，在玩中学，并有始有终地完成老师交待的任务，我还需要进一步思考，找出相应的对策。

　　本节课还要注意有些学生会根据以往经验：数量一样多的图片，头和尾一般对齐，容易错判断为同样多！

　　一年级小学生的学习热情和积极性很大程度取决于他们对呈现材料的兴趣，选取他们身边熟悉的例子现身说法，喜欢玩的游戏，不仅能极大地调动学生的学习积极性，更能较持久地保持，以便深入理解。再讲《比多少》一课时，我会以抢椅子的游戏引入。首先五个人四把椅子，游戏结果有一人没有椅子，提问：为什么有一人没有椅子呢？学生很快说出：人比椅子多，椅子比人少。从而认识理解了多与少。再通过增加一把椅子继续游戏，使学生认识同样多。

　　《比一比》教学设计6

　　一、教学要求

　　1、认识12个生字，会写牛、羊、小、少4个字。认识1个笔画和1个偏旁。

　　2、掌握多少大小两组反义词。理解量词群颗堆的意思，能正确使用一些量词。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　二、教材说明

　　本课教材由五部分组成。第一部分图画，再现农家小院的景象，为第二部分词语、第三部分韵文提供直观形象的画面。第三部分韵文由四小节组成，主要通过对农家小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。

　　这课课题为比一比，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。

　　三、教学建议

　　（一）课前准备

　　把课后我会说中的图绘成一张张图片；准备一些数量不同、大小不一的实物。

　　（二）认字、写字

　　1、认字

　　本课12个生字，在字音上，要读准苹的后鼻音，少的翘舌音。在字形上，许多生字都可当堂板书，让学生动态整体感知，认识字形。杏、桃、苹的偏旁与字义有关，可让学生注意这一特点，建立形义联系。结合认识堆字，让学生认识这个新出现的偏旁。

　　认字要建立在感知图文、认识事物的基础上，把认字与学词紧密结合起来。

　　2、写字

　　四个要求会写的字笔画都不多。在书写时，要注意引导学生发现：四个字中的竖画都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。结合小字的书写指导，使学生认识这个新笔画。

　　（三）朗读

　　课文浅显易懂，节奏感强，很容易上口，在看图识词后，即可让学生朗读，巩固所学的字词。可采用同位互读、小组赛读、一边拍手一边读等方式，增加朗读的兴趣。朗读时，注意每段尾音的拉长或强调。节与节之间要有停顿。

　　（四）词句

　　这课的词句训练，着重在量词上。常用量词只、个、头要结合儿歌的学习多读多练；群，可让学生看图，通过鸭子和鸟数量的对比，理解好多只聚在一起，才能叫群；堆可让学生看图上小桌上的水果，说说哪是杏，哪是桃，理解堆的意思；颗，则可让学生观察一些圆形和粒状的实物，如一颗黄豆，一颗珍珠等，掌握颗的意思和适用对象。

　　（五）实践活动

　　本课课后练习中安排了一项我会说的练习，目的是通过量词的运用，掌握量词。在完成此项练习后，教师可提供一组组数量不同、大小不一的实物（或图片呈现），如：一堆土豆、一个青椒；一个西瓜、一颗葡萄；一袋饼干、一只面包。先让学生用一（）××说一说，然后，让学生根据提供的实物，仿照课文，自编韵文。课后，还可布置学生回家后，就身边看到的事物用量词说一说。

　　（六）教学时间

　　教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例

　　（一）看图识词

　　1、提问：这是一个农家小院，看看图，农家小院里有哪些植物？哪些动物？

　　2、词卡与实物对应，学生认读词语。

　　（二）认识生字

　　1、教师板书词语中的生字：黄、猫、杏、桃、苹、红。

　　2、学生观察分析认记：杏、桃、苹（都是植物，所以偏旁是木字旁或草字头）。

　　（三）看图

　　就图上看到的东西，从大小、数量上进行比较。

　　（四）自学韵文