第一课时《我去台湾接外婆》教学设计
作为一名教师,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的第一课时《我去台湾接外婆》教学设计,欢迎大家分享。
教学目标
1、运用学过的识字方法自主认识本课生字“湾、接、婆、蓝、追、朵、祖、眉、秀、喜、泪、流”和相关词语,能在田字格中正确、美观地书写汉字(朵、泪、祖、婆)。
2、能正确、流利、有感情地朗读,感受祖国语言文字的优美。
重点难点
1、能在田字格中正确、美观地书写汉字“朵、泪、祖、婆”。
教法预设
讲授法、讨论法、读书指导法、练习巩固法、教学设计
一、创设情境,导入新课
1、(出示课件:中国地图)焙⒆用牵知道这是什么吗?对,这就是中国地图,在我国的东南部,有一个美丽富饶的地方,那就是台湾,台湾是我国的第一大岛。这里物产丰富,景色优美,还记得我们学习《姐妹岛》吗?[回顾旧知,了解台湾]
2、如今,香港、澳门这两个失散多年的孩子都已回到了祖国妈妈的怀抱,而台湾却依然流浪在外,孤零零地站在海的那边呼唤着自己的亲人。有一个小朋友,她的外婆就住在台湾,好多年都没有回来过,小朋友非常想念她的外婆,怎么办呢?这个小朋友啊要到台湾去接她的外婆了,我们赶紧去看看吧![板书后学生齐读课题:我去台湾接外婆]
二、初读课文,学习生字词
1、借助拼音自主读课文,读准字音,找出生字词。
2、学生反馈生字,老师带领学习[课件出示生字,学生拼读、认读,老师纠正字音][齐读开火车读分开读]
3、检查认字情况[去掉拼音后学生认读,自由交流识记生字的方法]
“朵”字可以这样记:几字无钩坐木上。
“泪”字可以这样记:眼里有水就是泪。
“婆”字可以这样记:女子头上有水有皮。
“秀”字可以这样记:奶字无女在禾下。
“围”字可以这样记:一口吞玉。
4、把生字按照结构分类,课件出示,学生齐读巩固,加深印象。
5、游戏巩固[送花拍卡片],识记生字,口头组词。
三、书写生字
1、教师出示田字格里的生字,学生观察生字在田字格里的位置。
2、学生自由说说生字在田字格里的位置,怎样把字写得好看。[“朵”的竖、“玉”的'竖、“流”竖都在竖中线上;“朵”的第二笔不是横折弯钩,而是横折弯;“流”字的右边一点;“祖”的部首是示字旁。]
3、学生数笔顺,教师在黑板上板书。
4、学生练习写字,老师巡回指导,及时纠错。[坐姿、握笔姿势、笔顺]
四、初读课文,感知课文内容
1、学生自由读课文。
2、指名读,纠正字音。
3、同桌之间比赛读,看谁读得最流利。推荐读书好的说一说每个小节的内容。
4、反馈交流,熟读课文。
五、完成堂清:
六、课堂总结:
这节课我们认识了12个生字,会写了4个生字,相信大家的收获很大。让我们再来跟这些生字朋友打打招呼吧!
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