《我捉住了风》教学设计
作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《我捉住了风》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学内容
我捉住了风
课时安排
共一课时
第一课时
教学目标
1、通过观察感受，认识身边各种各样的风，知道不同风的不同形态。
2、能用“风像什么，它在干什么”的句式完成一首小诗。
3、培养善于观察生活的习惯和热爱大自然的情感。
教学重难点
能用“风像什么，它在干什么”的句式完成一首小诗。
教学资源
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教学过程
一、找到风
1、齐读题目。
3、小朋友读《秋游》中的句子。
4、思考哪些地方看到过风。
5、看图说话。
二、走进风
2、回忆北风。
3、回忆《小池塘》中的春风姐姐。
4、读古诗中的风
（1）找寻《村居》中风，说说它在干什么，它像什么。
（2）读古诗《江上渔者》，说说诗中的.风像什么？它做了什么？
（3）听老师读诗《风》，说说诗人在哪里找到了风，风在做什么？风像什么？
三、捉住风
1、读一读不同的风。写一写风像什么？在做什么？
2、写写小诗。
一、找到风
1、今天老师要带大家去做一件神奇的事，我们一起来读一读题目“我捉住了风”。
2、我们怎么去捉住风呢？不急，先让我们去找找风。
3、请一个小朋友来读读《秋游》中的风。“秋风起了，天气渐渐凉了。”“蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。”“农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。”秋风像个魔术师一样，它一吹，天气就凉了，白云一会儿变成白兔，一会儿变成绵羊，稻子被它吹黄了，高粱被它吹红了，棉花被它吹白了。风可真神奇。
4、在我们的身边，也有神奇的风，只要有一双爱观察的眼睛，就一定能发现它。（板书：观察）风没有颜色，也没有形状，我们怎么把它找出来呢？你在哪些地方发现过风？
5、请小朋友们看一看这几幅图，你发现风了吗？
红旗飞扬，我看见了风。
二、走近风
1、原来风就在我们身边，只要我们留心观察就一定能发现它。
2、其实在我们学过的很多课文中，也写到过风。出示图片。
（1）你还认识他吗？一起叫一叫他。
（2）他做了什么事？
（3）你觉得他像什么？
（4）出示句式：风像，大家都怕他。齐读。
3、除了凶猛的北风，我们也认识温柔的春风。出示图片。
（1）这是像——一样的春风。
（2）她做了什么？
（3）出示句式：风像一个小姐姐，把小池塘叫醒了。齐读。
4、小朋友们真棒，不但在生活中找到了风，还在课文中找到了风。有很多诗人也像小朋友们一样爱观察，他们把看到的风写成了优美的诗。
（1）出示古诗，请女生一起读一读这首诗：
村居
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
①你找到诗中的风了吗？
②诗中的风在干什么？除了和纸鸢一起在空中玩耍的风，还有别的风吗？
③风在天空中和纸鸢一起玩耍，让杨柳拂过堤岸，你觉得这首诗中的风像什么？
④出示句式：风像，它和纸鸢一起玩耍，让杨柳拂过堤岸。齐读。
（2）出示古诗，请男生一起读一读：
江上渔者
江上往来人，
但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，
出没xxx里。
①这首诗里的风做了什么？
②你觉得这里的风像什么？
③出示句式：风像，它把海浪高高掀起，让渔船东倒西歪。
（3）接下来一首诗，让老师读给你们听，出示诗：
风
谁也没有看见过风
不用说我和你了
但是树叶颤动的时候
我们知道风在那儿了
谁也没有看见过风
不用说我和你了
但是树梢点头的时候
我们知道风正走过了
谁也没有看见过风
不用说我和你了
但是河水起波纹的时候
我们知道风来游戏了
①诗人在哪里找到了风？
②风在做什么呀？
③风像什么呢？
④出示句式：风像，它在河面上做游戏。
三、捉住风
1、刚刚我们从课文和诗歌中认识了很多不同的风，如果小朋友认真观察，就会发现不同的风有不同的样子。在我们的生活中有吹过我们发梢，抚摸我们脸庞的微风；有为我们带来花香，让我们感到愉快的暖风；有在炎炎夏日给我们送来清凉，让我们神清气爽的清风；有拔起大树，掀翻房屋的台风。你觉得风像什么？它在干什么？请小朋友们在写作纸上写一写，再和你的小组成员说一说，等会我请小组来展示。
2、小朋友们说得真好，如果把你们的答案结合在一起，那就成一首优美的小诗啦！你愿不愿意当一回小诗人，谢谢这首诗？
作业
观察生活不同的风，完成小诗
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