- 相关推荐
小学语文六年级上《碧螺春》教学设计（通用10篇）
作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的小学语文六年级上《碧螺春》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文六年级上《碧螺春》教学设计 1
教学内容
碧螺春
教材分析
《碧螺春》是冀教版小学语文六年级上册第六单元“传统文化吐馨香”中的一篇讲读课文。本课通过名茶碧螺春，向我们展示了中国的茶文化。课文开头，仅用一句话点明了碧螺春的“久负盛名及主要产地。接下来，课文依次介绍了碧螺春的传说、采摘、制作、品尝碧螺春以及人们对碧螺春的评价和喜爱。文章结构紧凑，前后连贯，描写细致入微，用词准确生动，富有浓郁的文化气息。
教学目标
1、正确认读“篓、煞”等11个要求会认的字，掌握“霞、弥”等10个要求会写的字。
2、有感情地朗读课文，并背诵课文第四、第六、第八自然段。
3、了解碧螺春的传说和采摘、制作过程，了解有关茶文化的信息。
4、了解茶乡人的生活和生产情况，感受茶乡人生活的美好。
5、把握文章的表达顺序，体会表达的有序性，体会描写的细致与准确，积累相关的词句。
教学重点
有感情地朗读课文，了解碧螺春的传说和采摘、制作过程，并背诵课文第四、第六、第八自然段。
教学难点
把握文章的表达顺序，体会表达的有序性，体会描写的细致与准确，积累相关的词句。
学情分析
六年级的学生对中国传统文化的了解还不算太多，本课就是有关驰名中外的.中国茶文化的科普读物，让学生在学习课文的同时感受中国传统文化的滋养。
授课类型
讲读课
教学准备
教师：录音机、小黑板、碧螺春茶叶、杯子
学生：查找相关资料、预习课文
教学方法
以读代讲、小组合作探究、讨论法
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、情境引入
同学们，如果让你从饮食方面选一种，你会选择什么？（饺子、茶……）你知道哪些种类的茶？（龙井、毛尖、碧螺春等）。我国是茶树的原产地，是世界产茶、饮茶最早的国家，世界第一部茶叶著作——《茶经》，就是出自我国唐代陆羽之手。今天，我们就透过中国名茶——碧螺春，领略我国茶文化的魅力。
板书课题：碧螺春
二、展示目标（出示小黑板）
三、自学文本
自学提示：请同学们自由读课文，读准字音，特别是本课要求会认的字，多读两遍，把课文读通顺、流利。想一想，文中围绕“碧螺春”讲了哪些方面的知识？
四、全班交流
指名分段读课文，检查生字、生词自学情况
五、再读课文，整体把握文章的写作顺序。
本文先讲了碧螺春的产地，然后用一个传说介绍碧螺春名字的来历，接着依次介绍了碧螺春的采摘、制作、品茶以及人们的评价与喜爱。
给各段起个合适的名字：清晨采茶、入夜制茶、月下品茶
六、质疑答疑：
七、小结：
八、作业：熟读课文第四、六、八自然段
小学语文六年级上《碧螺春》教学设计 2
教学目标：
1、正确认读11个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
2、有感情的朗读课文，并背诵课文第四、第六、第八自然段。
3、了解碧螺春的传说和采摘、制作过程，了解有关茶文化的信息。
4、了解茶乡人的生活和生产情况，感受茶乡人生活的美好。感受碧螺春特有的色香味形，体会茶乡人民的勤劳和心灵手巧。
5、把握文章的表达顺序，体会表达的有序性，体会描写的细致与准确，积累相关的词句。
教学重点：
通过朗读背诵，感受碧螺春特有的色香味形。
教学难点:
感受品茶的意境，理解“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。”
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入
1、讲传说，揭示课题。
2、简介茶文化：茶作为一种饮品，已经成为人们生活中必不可少的了，我们来看一个小资料。（课件出示：中国是茶的故乡，也是茶文化的发祥地。茶的发现和利用，在中国已有四五千年的历史，且长盛不衰，传遍全球。）指名读一读。
问：看了这个资料，你能用文中的一个词来形容一下茶吗？（久负盛名板书）
师：茶是久负盛名的饮品，其中的碧螺春更是久负盛名。是什么原因使它久负盛名呢？自由读读课文最后一段，用文中的句子解释一下。（学生回答：碧螺春以它独特的色、香、味、形赢得了人们的喜爱。）概括地说就是“色、香、味、形”（板书）
小结：开头一个“久负盛名”，结尾一个“色香味形”极其精炼而准确地概括出了碧螺春的特点。
二、初读课文，理清脉络。
1、概括主要内容。
师：写文章，不但要有概括的介绍，还要有具体的描写。请大家自由读课文，边度边思考，文中详细描写了哪几方面的内容，试着用简洁的语言概括一下。（学生读，师巡视）
2、学生归纳，教师相机板书：传说采焙品
3、文化植入。
制茶又叫焙茶（板书）。读一遍这个词。希望大家能记住“焙茶”这个词。因为它比制茶更形象。焙的意思是用微火烘烤，我们就知道了制茶的时候要用小火慢慢烘制。焙制碧螺春茶全过程大概为40分钟左右。
4、体会文章结构方式。
快速浏览课文，找一找连接这四个方面的关键语句，勾画下来，体会一下它们的作用。（学生勾画，指名回答，提示：把找到的句子按顺序读一读）课件出示，说说这些句子有什么作用。
小结：开头的概括，结尾的总结，加上中间的过渡，作者将碧螺春的知识完美的串连在一起，使文章条理清晰又浑然一体，这种方法很值得我们学习。
三、品读课文，感悟写法。
1、体会过渡句的特点。
过渡句起到的是承上启下的作用，那它到底怎样承上，又怎样启下呢？自由读读这几句话，同桌讨论一下，看看你有什么发现？
（学生讨论，引导发现这些句子里都有概括性的词语，如繁忙、新奇、陶醉等）
2、体会具体描写与过渡句之间的联系。
过渡句中用繁忙新奇来概括焙茶的特点了，那文章是不是详细描写了这两个特点呢？请一位同学朗读第五自然段，其他人边听边体会。
问：你听出了繁忙和新奇吗？结合文中词句谈一谈。
（1）抓住“忽而揉，忽而搓……”一句体会焙茶的繁忙。
（2）抓住“揉、搓、捺、抓、捻、拌、捏”等词体会作者观察细致，用词准确的特点。体会新奇。
师小结：这样简单的几个字，就让那些普通的茶叶变成了一条上下翻飞的青龙，难怪给人新奇的感觉呢。这份新奇，既来自茶手高超的`技术，又来自作者准确生动的描写。
3过渡语：大家看，透过这一句话，既验证了之前我们对文章写法的猜测，又让我们看到了茶手高超的技术，还让我们感受到了语言的神奇。所以说，好文章是要品的。同样好茶也是要品的，不但要用感官来品，更要用心来品。现在就让我们随着语言文字去品尝清香的碧螺春。
默读文章第8自然段，用心体会，看看从中你品出了什么？
同桌轻声交流一下。教师巡视指导。（播放背景音乐）
四全班交流，升华情感。
1、结合学生交流，引导学生从以下三个方面体会品茶的意境：
（1）、环境优雅。
（2）、色香味形都很美。
（3）、朋友间的情谊。
2、有感情的朗读课文，体会语言形式的作用。
师：景与茶，人与茶，情与茶，交融在一起，难怪会有陶醉般的心境了。我们再来诵读这些文字，感受品茶的妙趣。我读黑色字，你们读红色的句子（使用四字词语的那几句话），注意观察体会，这些句子在语言形式上有什么特点，从中你感受到了什么？
引导学生体会：文中用了许多四字词语，很整齐，读起来很顺口，富有音乐的美感，也富于诗的韵味，将色、香、味、形描写得很形象，让人感觉很美。
师：文与茶交融在一起了，这也是一种陶醉，让我们带着这份陶醉的心境，再来品一盏清香的碧螺春。（齐读“茶叶如青螺入水……回味无穷”一段）
五课堂总结
有位外国诗人在品茶之余，写下了这样的诗句（课件出示，学生齐读）在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。
下节课，我们再次走进碧螺春，去感受江南明媚的春光。
小学语文六年级上《碧螺春》教学设计 3
知识与技能：
1、正确认读11个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、六、八自然段。
3、了解碧螺春的传说和采摘、制作过程，了解有关茶文化的信息。
过程与方法：
1、读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。
２、把握文章的表达顺序，体会表达的有序性。体会描写的细致与准确，积累相关的词句。
情感态度价值观：
凭借具体的语言材料，了解茶乡人的生活和生产情况，感受茶乡人生活的美好及劳动人民的勤劳和心灵手巧。
重点难点
1、了解这篇课文讲了碧螺春的哪些内容。
2、感受茶乡人生活的美好，体会表达的有序性，描写的细致准确。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
同学们，你们身边的人有哪些人喜欢喝茶？你知道哪些关于“茶”的知识？（学生课前搜集了资料，认真做了调查。）教师适时评价：你们知道的真不少。
（课件依次出现图片）其实中国是最早采制和饮用茶的国家，早在三千多前我国已有茶的栽培和加工，自古就有大茶树的记载，唐代茶圣陆羽所作《茶经》中称：“茶，南方之佳木也。”茶现在在我国已有很多的产区，而品茶也渐渐成为一种文化，一种生活的时尚。空闲之余，听着音乐，品一壶茶，自己内心的疲备会放追逐在空寂淡泊里，感受的只有内心的一份快乐，这就是茶的魅力！古诗有云：“入山无处不飞翠，碧螺春香百里醉”，大家猜猜这是什么茶？今天，我们就一起来了解享誉中外的中国十大名茶之一的碧螺春（出示课题：碧螺春）
二、朗读课文，整体感知。
1、请同学们自由朗读课文，把字音读准，语句读通顺，看看碧螺春给你留下了什么印象？（学生读课文，读后回答）能用文中的一个词来概括吗？（久负盛名）什么意思？
2、文章究竟从哪几方面写了久负盛名的碧螺春呢？请同学们快速浏览课文找一找，并看哪几段分别介绍了这些内容？
（明确：茶传说第2段采茶3-4段制茶5-6段品茶7-8段）
3、课文中作者正是按照碧螺春的传说，采茶、制茶、品茶这样的顺序来叙述的，你对哪一部分感兴趣，就认真地读一读，看看从中你体会到了什么？
预设（1）茶的传说
a、看来你是一个喜欢听故事的小姑娘，就请你为我们大家来读读这个故事吧！看看这个传说向我们讲述了什么？（碧螺春名字的由来）
b、其实关于碧螺春茶，还有一个美丽的传说。（老师讲故事）看得出来碧螺春茶优美的传说故事打动了很多同学，那你还对茶的哪一部分感兴趣呢？
（2）茶的采摘(出示课件)
a、指名读，其余同学边听边想象采茶的繁忙景象。
b、请你看看这一部分，从中体会到什么？
C、一起来看看采茶姑娘是怎么采茶的。美吗？什么美？
d、让我们伴着清新的音乐再来读一读这一部分。（配乐朗读）
（3）茶的制作
清晨采茶，入夜炒茶，这就是茶乡人民的生活。碧螺春不炒隔夜茶，炒制好的碧螺春又叫什么？（工艺茶）对，那么你们怎么理解工艺茶？（学生谈，教师可以结合“工艺品”引导学生。工艺茶既要有精美的外形，还要体现精湛的技艺。）
下面我们来读读课文描写炒茶的段落，想一想，哪些句子让你觉得碧螺春是当之无愧的“工艺茶”？并把这样的'句子画下来。
2、交流：
（1）“干而不焦，脆而不碎，青而不腥，细而不断”。（课件出示）
这句话你是怎么理解的？（学生谈自己的理解）这就是碧螺春茶成形后的特点，真所谓增之一分则过，减之一分则不及呀！这样的茶被称为“工艺茶”，可以说是当之无愧！这个句子中，哪个词表达了这个意思？（无怪乎）谁来读出这种当之无愧的意味！（指名读）怪不得《茶说》一书中写道：茶以碧螺春为上，不易得。如此上等好茶，让我们再来感受一番，齐读。这么好的茶是如何制出来的？我们一起找一找。
（2）（出示这句话）忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看。这句话中哪几个词是动词？从这几个动词中你体会到了什么？我们来做一做
这几个动作，炒茶是不是这样慢慢地炒，为什么？你知道炒茶时锅里的温度吗？是100-150度，这么热的锅，即使你再快的速度，你能把茶炒好么？看来这可不是一般人能干的，难怪碧螺春茶被称为“工艺茶”。谁来读读这一句，让我们体会一下。（教师适时点评）
同学们，想亲眼看看怎样炒茶吗？（课件出示视频）炒茶手就是这样在滚烫的大锅内，用血肉之手这样来回翻拌啊！此时此刻，如果炒茶师傅就在你身边，你会对他说些什么呢？（学生表达对炒茶手的赞美、佩服之情。）带着这种感受，我们再来读读这个句子！
这一道道工序，让我们感受到了炒茶手的高超技艺，所以说无怪乎人们称碧螺春为工艺茶！正因如此，这种茶也被称为“功夫茶”“心血茶”。
三、走进“月下品茶图”
1、师：我想此时此刻，你一定迫不及待想要来品品碧螺春了！下面我们来默读品尝的段落，静静地默读，细细地品味，你品出了碧螺春的什么呢？
2、交流：
师：品尝碧螺春时，什么让你陶醉呢？
（1）茶水入水的姿势。
（2）茶叶冲泡后的样子。
（3）汤色碧绿清澈。
（4）香味清香扑鼻。
（5）味道清新爽人，茶水入肚，甜津津的，让人回味无穷。
（6）情谊。人常说“君子之交淡如水”，此刻却觉“朋友之情香如茶”啊！
（7）环境：咱们中国人品尝还十分讲究环境之美呢！
咱们中国人品茶可是很有讲究的，我们一齐看一下。
3、还等什么，让我们快来品品这碧螺春茶吧！真是茶不醉人人自醉。我们大家再来醉一回，如何？（再次读品茶这一部分）
4、碧螺春以它独特的色、香、味、形赢得了人们的喜爱。难怪那位外国诗人在品茶之余情不自禁地吟出：在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。（出示课件）读着读着，这一诗句在作者眼里仿佛又在向我们诉说着：江南春光美，江南人更美。（出示）
四、课外研究、
我国的茶文化源远流长，希望同学们不要停下探索的脚步，在课下选择你感兴趣的话题继续研究。
1、中国茶文化发展。
2、茶艺茶道，现在茶艺盛行。
3、茶与健康，茶与现代饮料。
五、欣赏品读
这就是久负盛名的碧螺春。在我们的生活中还有更多的茶文化等待我们去品尝，就让我们在品中学会生活吧！
（学生在音乐中自由品读，感悟碧螺春的魅力。）
小学语文六年级上《碧螺春》教学设计 4
教学目标
1、感受碧螺春独特的色香味形和江南明媚的春光。
2、借助课文情境和创设的情境，积累、学用课文词句段。
3、引导生感受生活、热爱生活，学会生活。
教学重难点
品味碧螺春的色、香、味、形。
教学准备
课件
课前一分钟
诵读诗歌
《太湖春色》
周怀民：春到南方万象新，满山茶树绿好云，鼋渚烟涛正拍岸，扶杖来品碧螺春。
教学过程
一、复习
1、提问：初读了课文，碧螺春给你留下了怎样的印象？
2、作者在最后一个自然段中是这样来赞美碧螺春的，一起读：碧螺春以它独特的色、香、味、形赢得了人们的喜爱。有位外国诗人在品茶之余，还写下了这样的诗句：“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。”
3、碧螺春古往今来倍受人们喜爱的原因就是它有独特的色、香、味、形，那么碧螺春的色、香、味、形究竟独特在什么地方呢？现在我们就来品一品碧螺春的色香味形。
二、品茶
1、品文
（1）自读课文，要求：
用笔画出第6自然段中描写碧螺春色、香、味、形的词语，读一读这些词语，把它们记在心里，再说一说碧螺春的色香味形分别是什么样的。（板书：色、香、味、形）
（2）交流：你们品到的碧螺春的色香味形是什么样的呢？
色：嫩绿透亮、碧绿清澈
补充：举起茶杯，这样的汤色就是嫩绿透亮、碧绿清澈。
香：清香、扑鼻而来、浓郁、飞溢四周
补充：因为碧螺春是和各种果树套作种植的，所以碧螺春的清香不同于一般的茶的香味，它的清香中有一丝丝淡淡的花香，还有一丝丝淡淡的水果香，花香果味，沁人心脾。
味：清新爽人、甜津津、回味无穷
补充：我也很喜欢喝碧螺春茶，它独特的味道给我留下了深刻的印象，轻轻抿上一口：细啜慢品碧螺春的花香果味，头酌色淡、幽香、鲜雅；二酌翠绿、芬芳、味醇；三酌碧清、香郁、回甘，使人心旷神怡，仿佛置身于洞庭东西山的茶园果圃之中，领略到了那种“入山无处不飞翠，碧螺春香百里醉”的意境。
形：青螺入水、旋转、飞速下沉、叶芽伸展、茸毛轻舒、一旗一枪、极其动人
补充：碧螺春一入水，我们立刻就能欣赏到几种奇特的景观：钻石镶绿，群龙喷珠、漫天飞雪、春染杯底、绿满晶宫。再看看我这杯碧螺春的叶芽的姿态，真是叶芽伸展，茸毛轻舒，一旗一枪，嫩绿透亮，姿态极其动人，有的像飞天翩翩而来，播撒春天；有的像一叶扁舟，倘徉水面；有的像鱼翔浅底，悠闲自得；有的像一只风筝，随风飘飞；有的像小荷初绽，才露尖尖一角；有的像可爱的孩子，双手轻轻合起又悄悄张开……
2、品茶
（1）有这样独特的色、香、味、形的碧螺春，怎能不让人爱不释口呢？现在，请大家闭上眼睛，听我朗读这些词语，你来品味一下碧螺春独特的色、香、味、形。（先读形，再读色、香、味）
夕阳西下，一套青花瓷茶具，一小撮碧螺春茶……
（2）请你再读一读这些词语，把你品味的感觉读出来。
（3）齐读。
3、品情
（1）品茶的感觉真好，我们就像作者一样被陶醉了。作者陶醉仅仅是因为碧螺春有独特的色香味形吗？是不是只要有好茶就一定会被陶醉呢？品茶还需要有什么呢？这一自然段中有一句话告诉我们了，谁能读给大家听一听？
（2）读句子：朋友相聚，品茶谈心，那分真诚的情谊随着浓郁的茶香飞溢四周。
点：“飞溢四周”的除了茶香，还有什么？（浓浓的朋友情谊）喝茶，不只是为了喝茶，品茶，品的不仅仅是茶，品的是心情，品的是朋友深情，品的是家人真情。再读这句话。
4、品生活
（1）自主品味：我们常熟人特别爱喝茶、爱品茶，方塔街、步行街、方塔苑、兴福茶社、虞山剑门等等，无处不有茶室，无处不有品茶之人。这里有三个场景，假如你就在其中一个地方品喝碧螺春茶，你能接着这个开头，模仿课文，描述出你所品到的碧螺春独特的色香味形吗？尽量用上刚才记住的描写碧螺春色香味形的词语，可以跟课文不一样，也可以跟课文一样。
出示：
1、华灯初上，闲聚“山水人家”，凭窗而坐，眼观步行街人流如潮，姹紫嫣红，一派繁荣景象；耳听古琴悠悠，轻歌曼舞，恍若人间仙境。此时此刻，取一套青花瓷茶具……
2、春风习习，阳光明媚，巍巍虞山，绿涛轻伏，置身剑阁，放眼望去，万倾尚湖，碧波浩淼，水光潋滟，倚靠苍松翠柏之中，取一套青花瓷茶具……
3、晨光熹微，春雾迷蒙，兴福茶社，绿树环抱，百鸟争鸣，叽叽啾啾，佛声轻唱，飘飘缈缈，古树送风，滋润心田，静心而坐，取一套青花瓷茶具……
（2）交流（只要说的`流畅即可，其他不作特别要求）
（3）课文作者让我们学会了喝茶，学会了品茶，茶品如人品，希望我们每一位同学都能成为品茶的高手。同一个人在不同的地方，在不同的时间，在不同的经历，在不同的身份中喝茶、品茶，品到的感觉都是不一样的，让我们跟随作者再来品一品这令人难忘的碧螺春茶吧，齐读：夕阳西下……
4、品春光
（1）过渡：难怪作者要这样来说……（齐读课文最后一个自然段）
（2）自读要求
提示：真的能从这独具特色的色香味形中看到江南明媚的春光吗？这是真的，看，这碧螺春的汤水的颜色是什么季节的颜色？你从这春天的颜色中，看到了江南怎样的春光呢？自读课文第四自然段，选用文中的一句话填在句式中：“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了。”说一说你所看到的景象。（板书：明媚的春光）
（学生练习。
（3）交流：谁来说一说。随机点拨：湖山初醒图，霞雾出行图，茶园欢笑图，阳光普照图，姑娘采茶图，人茶相映图。
霞雾出行图：从这幅图画中，你感受到采茶姑娘怎么样？
姑娘采茶图：从这幅图画中，你体会到采茶姑娘怎样的内心？还能体会到什么？
人茶相映图：这明媚的春光是景还是人？明媚的春光是勤劳的人创造出来的。勤劳的人不仅能创造色香味形的碧螺春，还能创造美丽的春光，能创造美好的生活。景因人而更美，人因景而更美。
（40补充：你们知道我在这清香的碧螺春茶汤里，看到了什么吗？我站在办公室的窗前，或者站在长廊的边上，任满园的春色溢满我的眼眶。这时灿烂的太阳将一缕金光射进杯中。啊，我看到了春光明媚的太湖东西洞庭山水的美景：杯中满山翠绿，湖水青绿，金灿灿的阳光洒在湖面上，湖面波影摇曳，波光闪烁，这是多么美的人间仙境啊。
（5）介绍：这里还有一段话向我们描绘了在太湖洞庭山上，碧螺春茶园的景象：洞庭二山，气候温和，土壤肥沃，山水相依，云雾缭绕，空气清新，非常适宜茶树生长。茶树和桃、李、杏、梅、柿、桔、白果、石榴等果木交错种植，一行行青翠欲滴的茶蓬，像一道道绿色的屏风，一片片浓荫如伞的果树，蔽覆霜雪，掩映秋阳。茶树、果树枝桠相连，根脉相通，茶吸果香，花窨茶味，陶冶着碧螺春花香果味的天然品质。
（6）这是多么美好的春天啊，让我们用最美的语言，最动听的声音来赞美这一幅幅动人的图画吧。自由朗读第四自然段。
（7）各种方式品读、熟读、熟背。
三、小结
这堂课，我们不仅品味到了碧螺春独特的色香味形，还看到了江南明媚的春光。联系课文的第五自然段焙茶，在清香的碧螺春茶汤里，我们还能看到什么呢？如果你经常和朋友家人一起喝茶，那么你还会从这清香的碧螺春茶汤里看到朋友的深情，家人的真情。那就让我们一起以碧螺春茶来共勉，一起享受美好的人生，一起享受美好的生活吧。
小学语文六年级上《碧螺春》教学设计 5
社会高速发展，人们对于信息技术的需求与日俱增，应用也已越来越频繁，这也要求我们的教育应使现代信息技术与课堂教学结合起来。因此，现代信息技术与语文教学融为一体，对于全面培养学生素质，有着不可估量的作用。把信息技术作为一种工具，与学科课程的教与学融为一体，旨在提高教与学的效率，改善教与学的效果，变革传统的教学模式，间接促进信息技术的掌握，从而使我们的学生与教师达到共同成长。
一、教材
教学内容：苏教版小学《语文》第十二册第十七课《碧螺春》。
二、教学目标设计
1、知识目标
学生通过学习，能初步了解色、香、味、形俱佳的——中国名茶碧螺春，知道碧螺春名字的由来，了解采茶的时间、制茶的工艺、品茶的方法等茶知识。
2、智力发展目标
学生在教师的指导下，运用已学知识去理解课文；在创设的情境中，通过整体感知，增加语感；在理解课文的基础上背诵课文，锻炼学生的记忆力。
3、情感目标
本课通过对久负盛名的碧螺春名字的由来以及它的采摘、制作和品尝情景的学习，体会作者对色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜爱，使学生感受到祖国的地大物博以及中国人民的勤劳、聪明。
4、教学重点：有感情地朗读课文，感受碧螺春色、香、味、形的'美。
5、教学难点：从碧螺春的采摘和制作过程中感受劳动人民的勤劳和心灵手巧。
三、教学内容分析
课文分为四个部分，可概括为得名、采茶、炒茶、品茶。
四、教学对象分析
在本课教学之前，学生对于茶还仅仅是一种“尝过”的理解，对于有关茶的知识是少之又少。基于这种情况，在课前布置学生去搜集并了解一些关于茶的知识，学生通过询问、网络等多种途径去搜集资料。这些知识将成为本课学习的基础。参加本课学习的对象是六年级的学生，他们具备一定的自主学习、协作交流的能力。
五、教学辅导策略及教法设计
1 、创设情景
多媒体课件资源创设与课文内容相近的情境，为个性化的朗读作保障。在教学中，文字、画面、图片交替呈现，创设了与课文内容相似的情境，在这样的学习情境下，学生朗读语言文字自然有了独特的感受，真切地感悟语言文字所带来的意境。
2、提供背景资料解决教学难点
借助多媒体展示画面和教学重点，以小组学习的方式，自由选择内容。然后通过讨论，帮助理解碧螺春采摘、炒制、品尝等重难点知识。
3、课内外阅读材料有机结合
新课程下，要让课堂充盈丰富多彩的语文实践活动，使小课堂连接大世界。因此在教学中，让学生通过古诗阅读、创作充实教学。
4、学习评价
强调对过程的评价和在过程中的评价，对学生的评价重在学生的感悟和体验，重在学生的全员参与，强调评价的激励性，努力形成有助于全体学生积极进取，勇于创新的氛围。
小学语文六年级上《碧螺春》教学设计 6
一、教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
了解碧螺春的采摘、制作和品尝的过程，感受碧螺春的独特魅力。
体会文中描写的优美意境，培养学生对茶文化的热爱和欣赏之情。
二、教学重难点
1、重点
理解课文内容，了解碧螺春的特点和制作过程。
感受文中优美的语言，体会作者对碧螺春的喜爱之情。
2、难点
品味文中描写碧螺春的语言，学习作者的表达方法。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法
四、教学过程
1、导入新课
展示碧螺春的图片，让学生观察并谈谈对碧螺春的初步印象。
提问：你们想知道碧螺春是如何采摘、制作和品尝的吗？
2、初读课文
学生自由朗读课文，圈出生字词，读准字音，理解词义。
教师检查学生的'预习情况，重点讲解生字词。
学生再次朗读课文，思考课文主要写了什么内容。
3、精读课文
学习碧螺春的采摘部分，找出描写采摘时间、采摘方法和采摘情景的语句，体会其特点。
了解碧螺春的制作过程，通过文中的描写，感受制作工艺的复杂和精细。
品味碧螺春的品尝环节，体会其色、香、味、形的独特之处。
指导学生有感情地朗读重点段落，感受碧螺春的魅力。
4、总结全文
回顾课文，总结碧螺春的特点和作者的写作思路。
引导学生体会作者对碧螺春的喜爱和赞美之情。
5、拓展延伸
让学生交流自己了解的其他茶叶知识。
布置作业：写一篇关于自己喜欢的茶叶的短文。
小学语文六年级上《碧螺春》教学设计 7
一、教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的重点段落。
凭借具体的语言材料，了解碧螺春的采摘、制作和品尝的过程，感受碧螺春的独特品质。
学习课文描写事物的方法，培养学生观察和表达的能力。
二、教学重难点
1、重点
理解课文中描写碧螺春的优美语句，感受其品质。
了解碧螺春的制作过程，体会劳动人民的勤劳和智慧。
2、难点
学习作者的写作手法，能够进行简单的模仿写作。
三、教学方法
情景教学法、问题引导法、读写结合法
四、教学过程
1、创设情境导入
播放一段关于茶园风光的视频，引出碧螺春。
提问：你们知道碧螺春是怎么来的吗？
2、初读感知
学生自主朗读课文，解决生字词。
概括课文主要内容，划分段落层次。
3、精读感悟
研读碧螺春的采摘部分，体会采摘的艰辛和要求的严格。
探究碧螺春的制作过程，了解其中的关键步骤和独特之处。
品味碧螺春的品尝部分，通过文中的描写想象其美妙的'滋味。
分析文中的写作手法，如比喻、拟人、排比等。
4、模仿写作
引导学生仿照课文的写作手法，描写一种自己熟悉的物品。
展示学生的作品，进行点评和修改。
5、课堂总结
总结碧螺春的特点和价值。
布置作业：继续完善自己的写作练习，阅读有关茶文化的书籍。
小学语文六年级上《碧螺春》教学设计 8
一、教学目标
认识并理解文中的生字新词，能正确读写。
理解课文内容，感受碧螺春的美，体会劳动人民的勤劳和智慧。
培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
二、教学重难点
1、重点
掌握课文中的生字词，理解课文描述的'碧螺春的特点。
体会文中表达的对碧螺春的赞美之情。
2、难点
理解碧螺春的文化内涵和价值。
三、教学方法
直观演示法、朗读品味法、合作探究法
四、教学过程
1、图片导入
展示碧螺春的图片，介绍碧螺春的基本情况。
激发学生的学习兴趣，引出课题。
2、字词学习
学生认读生字词，教师纠正读音。
解释重点词语的意思，帮助学生理解。
3、整体感知
教师范读课文，学生边听边思考：课文围绕碧螺春写了哪些方面？
学生交流，教师总结并板书。
4、深入研读
分组讨论碧螺春的采摘、制作和品尝的相关段落，找出关键词句，感受其独特之处。
汇报交流，教师引导学生体会劳动人民的辛勤付出和碧螺春的珍贵。
有感情地朗读重点段落，体会作者的情感。
5、文化拓展
介绍碧螺春的历史和文化背景。
让学生谈谈对中国茶文化的认识和感受。
6、总结作业
总结课文内容和学习收获。
布置作业：收集其他名茶的资料，制作一份手抄报。
小学语文六年级上《碧螺春》教学设计 9
一、教学目标
熟读课文，理解课文中关于碧螺春的知识和文化内涵。
品味文中优美的语言，学习作者描写事物的方法。
培养学生的审美情趣和对传统文化的尊重。
二、教学重难点
1、重点
理解碧螺春的采摘、制作和品尝过程中的细节描写。
感受作者对碧螺春的热爱和对传统文化的传承。
2、难点
体会文中语言的韵味和意境。
三、教学方法
诵读法、赏析法、比较法
四、教学过程
1、诗词导入
引用与茶相关的诗词，营造氛围。
引出碧螺春，激发学生的兴趣。
2、初读课文
学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。
检查初读情况，解决生字词问题。
3、精读课文
默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了碧螺春？
重点研读描写采摘、制作和品尝的段落，体会语言的优美。
对比阅读，感受作者不同的描写手法。
4、语言赏析
选取文中精彩的`语句进行赏析，品味其用词和修辞的妙处。
引导学生积累优美的语言。
5、主题升华
探讨碧螺春所代表的文化意义和价值。
教育学生珍惜和传承传统文化。
6、作业布置
背诵自己喜欢的段落。
仿照课文的写法，介绍一种家乡的特产。
小学语文六年级上《碧螺春》教学设计 10
一、教学目标
学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解碧螺春的传说，感受碧螺春的历史文化底蕴。
通过对课文的学习，体会碧螺春的.色、香、味、形之美，激发学生对祖国传统文化的热爱。
二、教学重难点
1、重点
理解课文内容，了解碧螺春的特点和文化背景。
学习作者的观察和表达方法，提高写作能力。
2、难点
感受碧螺春所蕴含的文化内涵。
三、教学方法
故事导入法、多媒体辅助法、读写结合法
四、教学过程
1、故事引入
讲述碧螺春的传说故事，激发学生的兴趣。
提问：从这个故事中，你对碧螺春有了什么初步的印象？
2、检查预习
学生汇报预习情况，包括生字词的掌握和课文的初步理解。
教师针对学生的预习情况进行指导和补充。
3、学习课文
快速浏览课文，找出描写碧螺春特点的语句。
结合多媒体展示，感受碧螺春的色、香、味、形。
学习作者按照一定顺序描写事物的方法。
4、文化探究
了解碧螺春的历史渊源和文化价值。
讨论碧螺春在当今社会中的地位和作用。
5、写作训练
布置小练笔，让学生运用所学的描写方法，介绍一种自己喜欢的物品。
6、课堂总结
总结本节课的主要内容和学习收获。
鼓励学生在生活中多观察、多思考，提高写作水平。
【小学语文六年级上《碧螺春》教学设计】相关文章：
《碧螺春》优秀教学设计07-17
部编语文上《桥》教学设计07-28
六年级上比的教学设计03-01
六年级上比的教学设计01-11
人教版六年级上语文《少年闰土》教学设计08-02
小学六年级语文上教学计划03-19
六上比教学设计01-13
《草原上》教学设计01-18