《山雨》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《山雨》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一，导入新课
1启发谈话:自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。
2揭示课题:今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。
(板书课题)
二，初读课文，感知内容
1自由读课文，读准字音，把课文读通顺。
2指名读自己喜欢的段落。
注意以下读音
水淋淋(lín)啼啭(zhuàn)倾吐(tù)
3谈谈对课文的初步印象。
4提出疑难之处。
三，再读感悟，探究解疑
1自读感悟。
2小组内讨论交流。
3汇报交流，教师点拨
(l)感悟雨声的美妙，神奇。
①"沙啦啦，沙啦啦……"这是实实在在的雨声。
②"像一曲无字的歌谣"和"一首又一首优雅的小曲"这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。
③"每一个音符都带着幻想的色彩"，这句写出了山雨的声音神奇，美妙，给人以无限遐想的空间。
④播放雨声的录音，让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。
(2)感悟雨色的明丽，迷人。
①"绿得耀眼，绿得透明"，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新，舒畅的感觉。
②"这清新的.绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸"。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲"流进我的心胸"。
③点击教学软件，通过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中作者的感受。
④"记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开"
点拨:这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。
(3)感情朗读，加深理解。
①自己练习，边读边体会。
②组内朗读比赛。
③各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。
四，总结
1配乐朗读课文。
2谈谈学了课文后你的感受。
五，拓展延伸
1画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。
2写一篇赞美自然景观的习作。
附:板书设计
教学反思:
发挥教师的主导作用，引导学生积极主动地探究新知，适时适当地给予点拨，引导，为学生提供帮助。学生要真正成为学习的主人，课堂的主人，学生通过自读自悟，讨论交流等形式对课文进行深入的探究。
组织一次配乐朗读比赛，加强学生朗读技巧的训练，同时，可以帮助学生积累优美的句，段，在美的享受中陶冶学生的情操。
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