《在家里》教学设计

时间：2022-06-27 20:15:20 教学设计我要投稿

《在家里》教学设计15篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的《在家里》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《在家里》教学设计15篇

《在家里》教学设计1

　　一、谈话导入，烘托课堂气氛

　　同学们，今天是个特别的日子，因为你们的家长也走入了我们的课堂，你们高兴吗？那好，我们就用最热烈的掌声欢迎家长们走进一年班这个大家庭。现在，就让我们以最饱满的热情来上这节课。

　　今天，我们来学习第三课《在家里》，请同学们齐读课题。

　　二、从图入手，学习二类字

　　１、（出示课件插图）你瞧，我们一起来到了小红的家，请大家仔细观察，她的家里都有什么物品？

　　２、你能试着用“小红的家里有……，有……，还有……”来说一说吗？

　　３、谁能试着读这些词语？

　　４、现在老师把这些词语音节去掉，你还能认识吗？哪位同学来试着领读词语。

　　５、（学生准备好卡片）下面老师要给你们出四个谜语，请大家注意力集中，猜一猜是什么？马上举起词语卡片大声读一遍：

　　老大天天演戏（电视）老二每日作文（报纸）

　　老三供人休息（沙发）老四送来光明（台灯）

　　三、从文入手，练习表达

　　同学们真聪明，四个谜语都猜到了啦！

　　１、请同学们继续观察，图上都有谁？

　　２、他们都在做什么呢？

　　３、大家说得不错，我们看看书中是怎样写的？请同学们把书翻到５０页。请同学们借助音节试着读一读课文，如果有不会的地方可以举手问老师。

　　４、课文有三句话，老师想请三名同学来读一读。

　　５、请全班同学齐读。

　　６、文中也有几个二类字，你认识了吗？老师要考考你。老师出示字卡，学生读。

　　７、大家都认识了，相信课文一定会读得更好，我们一起来齐读课文，好吗？

　　８、同学们，你们说，爸爸、妈妈为什么笑了？我为什么也笑了呢？

　　９、你在家里都做些什么呢？

　　四、学习一类字，指导书写

　　学习“上”：

　　１、请同学们有感情地齐读课文。

　　２、你能找到一个表示时间的词语吗？（晚上）

　　３、“上”就是我们要学习的一个一类生字。谁愿意拼读一下。请同学们认真看老师写音节，注意它是一个翘舌音。跟老师读一遍。

　　４、“上”是怎么写的，请看大屏幕：先写一竖，然后是一短横，最后是一长横。

　　５、指导书写。

　　６、谁能用“上”来组词呢？

　　学习“下”：

　　７、大家知道的词语可真不少，接下来，请大家注意听老师说词语，你来说出和它意思相反的词。教师边做手势边说：楼上上坡上车

　　８、大家都用到了一个字“下”，对了，上和下就是一组反义词，这个“下”字，你认识吗？

　　９、教师一边板书一边说：下的音节是三拼音，中间的介母是i，跟老师拼读。

　　１０、谁能领大家书空写。

　　１１、指导书写。

　　１２、“下”还能组哪些词语？

　　五、做游戏，巩固生字

　　沙发报纸台灯电视晚上送花水果可笑

　　yao dong shi

　　我也要做个懂事的好孩子！

　　六、结束语

《在家里》教学设计2

　　教材简介：

　　这首童话诗以字典公公的家庭为背景，讲了一些标点符号只想当这个家庭的主人、主角，为抬高自己，贬低别人而争吵不休。讽刺了那些只看到自己的长处、优点，而看不到他人的长处、优点的行为;教育人们要团结协作，既要看到自己的长处，也不要贬低他人的价值。本文作者金逸铭，选作课文时删去了“滴水汇成了大江，碎石堆成了海岛，大家不要把个人作用片面强调，任何时候都不要骄傲!”一句。第七单元的课文《陶罐与铁罐》告诉我们应该正确对待自己和他人，就本诗所表达的思想情感来看，与这篇课文有一定的联系，可做为补充教材配合使用。就本诗所表达的主要内容来看，是综合复习标点符号用法的好材料，也可安排在期末教学，通过学习激励学生正确使用逗号、句号、问号、感叹号等。

　　教学目标：

　　1、学会与人相处，能看到自己的长处，也不贬低别人。

　　2、认识标点符号的作用，学会正确运用。

　　教学重点：

　　认识标点符号的作用，学会正确运用。

　　教学难点：

　　学会与人相处，能看到自己的长处，也不贬低别人。

　　课前准备：

　　1、字典公公和各种标点符号的头饰。

　　2、课件。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入，初识标点。

　　1、有一天，字典公公家里可热闹了，原来是来了一群标点符号，都有些谁呢?请你猜一猜。

　　(1)长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。(逗号)

　　(2)有人说我像瓜子，有人说我像芝麻，有人说我像只手，牵着并列的词语走。(顿号)

　　(3)我像六颗滚圆滚圆的弹珠，多惹人喜爱。(省略号)

　　(4)形状像个大耳朵，爱向别人提问题。(问号)

　　(5)喜、怒、哀、乐喊口号，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，脾气数它最大。(感叹号)

　　(6)小小符号圆溜溜，话要说完少不了我。(句号)

　　2、生猜出谜底后，师出示教具(按课文第149页的图案制作出各种标点)

　　二、自读课文，了解内容。

　　1、这群标点符号在字典公公家里发生了一场争吵。他们到底在吵什么呢?想知道吗?今天，我们就用自己掌握的读书方法来学习金逸铭叔叔写的一首有趣的童话诗(边说边板书)，该怎么学呢?

　　2、生讨论学法：读通课文，有不懂的做上记号与同学一起学……

　　3、初读课文：要求用自己喜欢的方式读读课文，读正确，读流利，并想想能读懂什么?看看哪些同学自学得最棒，合作得最好。

　　三、自学反馈，领悟情感。

　　1、反馈：指名分节读，正音。

　　2、读了这么多次课文，你们知道这群标点符号到底在吵什么吗?(大家都认为自己很重要。)

　　3、师：他们到底谁重要?还请每人做个自我介绍吧。请再读课文，模仿一种标点符号的语气、动作来介绍。

　　4、生自由准备后逐个请出感叹号、小问号、小逗号和顿号、省略号、句号作自我介绍，其他同学参与点评，感悟每个符号都认为自己重要。

　　5、生根据自己的身份，自由组成小组(每组包括感叹号、小问号、小逗号和顿号、省略号、句号)，组内排练这场不可开交的争吵。

　　6、请一组表演、合作出色的上台戴头饰表演，老师扮演字典公公。播放歌曲，活跃气氛。

　　7、讨论：小朋友，你听了字典公公家里的争吵，心里想说啥?请说给你的同桌听一听。

　　8、交流：小朋友，你听了字典公公家里的争吵，心里想说啥?能不能让大家知道?

　　9、师小结：是呀，滴水汇成了大江，碎石堆成了海岛，大家不要把个人作用片面强调，任何时候都不要骄傲!(师边说边出示句子)

　　四、拓展延伸，掌握作用。

　　1、师：听了字典公公的话，又听了你们的想法，标点符号们手拉手唱起了美妙的歌。出示标点符号歌。生齐读。

　　标点符号很重要，组成文章不可少。

　　该用哪种小符号，都要认真来思考。

　　意思未完用逗号，一句完了用句号。

　　喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。

　　并列词语用顿号，并列分句用分号。

　　提示下文用冒号，对话引用加引号。

　　书文名称要标明，前后加上书名号。

　　有些意思要省掉，可以加个省略号。

　　转折解释破折号，表示注释加括号。

　　标点符号用准确，文章清楚真美妙。

　　2、同学们，我们在运用书面的形式表达自己的思想感情时，句中的标点为我们准确的表情达意发挥着举足轻重的作用。下面请看一则招生广告：幻灯出示广告(无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可)从前有位教书先生要招收学生，他对外贴了一张招生广告：上面写着“无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可。”可是通知上没有一个标点，当穷人的孩子来时，(在幻灯上标出标点)他读着：“无米面也可。无鸡鸭也可。无鱼肉也可。”当富人的孩子来时，(在幻灯上标出标点)他读着：“无米，面也可。无鸡，鸭也可。无鱼，肉也可。”结果呀，是穷人的孩子不交学费就能上学，富人的孩子则要很多报酬。这位老师巧妙地发挥了标点的作用。今后我们在写日记，写文章时要正确运用常用的标点。

　　新课标三年级上册《字典公公家里的争吵》教学反思

　　全文采用拟人手法，将毫无生气的标点符号拟人化，赋予了标点符号不同的个性，非常适应学生的年龄特征。全文读来朗朗上口，以“标点符号比功劳”为主题展开，既让学生感受到了标点符号的重要性，明白了“人各有所长”的道理，有因其趣味横生，所以很容易让学生记住这几种常用标点符号的作用。应该说，这篇文章的确是标点符号教学极好的一个素材。

　　在教学当中，我尽量做到“充分发挥学生的主动性”，

《在家里》教学设计3

　　【教学目标】

　　１、认识８个生字，会写“上、下、土、个”４个字。

　　２、培养学生认字的兴趣。

　　【课前准备】

　　每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）

　　【教学方法】

　　在情境中读读、认认、贴贴、说说。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。

　　二、利用情境，识字说话

　　（一）参观前：

　　１、师：小新，你家都有些什么呢？

　　小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

　　师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？

　　２、生自学生字：

　　３、学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

　　４、齐读、指名读、分组读。

　　（二）参观时：

　　听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）

　　１、小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

　　２、看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

　　３、仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

　　４、用自己的方法记一记。

　　５、出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？

　　６、说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）

　　７、开火车读卡片。

　　８、请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）

　　（三）参观后：

　　１、小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：１、贴）。

　　２、贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：２、jie shao）

　　３、把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。

　　（四）写字

　　在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

　　下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

　　个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

　　（五）、巩固练习：

　　１、《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）

　　２、猜一猜，连一连：

　　老大天天演戏报纸

　　老二每日作文电灯

　　老三千里传声电视

　　老四送来光明电话

　　三、课后延伸

　　回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

《在家里》教学设计4

　　教学目标：

　　1、会认8个字，会写4个字“上、下、土、个”。培养学生的认字兴趣。

　　2、能正确流利的朗读课文。

　　3、培养尊重长辈、热爱劳动的良好品行。

　　教学重点：

　　会认8个字，会写4个字

　　教学难点：

　　能正确流利的朗读课文。

　　课前准备：

　　生字卡片、投影仪

　　教学方法：

　　生字复现、看图说话、游戏互动

　　【教学过程】

　　一、用歌声激发情感，导入新课。

　　同学齐声唱《好妈妈>>.多么动听的歌声啊！同学们，唱着这首歌，你们会想起什么呢？（想到家，还有家里的爸爸妈妈）。今天我们就来学习《在家里》。板书课题3、在家里

　　二、认识生字、词语

　　1、学生齐声读3、在家里。先让学生仔细想想家里都有哪些家具和物品？然后点名回答。（注意表扬学生）

　　2、出示本课挂图，学生仔细观察，然后指名说出图上家具和物品的名称（学生掌声鼓励）。

　　3、出示家具和物品的图片，点学生上讲台把自己喜欢的图片每人一张，贴在黑板上，其余的学生在下面借助拼音认读书上的名称（台灯、挂钟、沙发、电话、报纸、茶几、电视、书架）。

　　4、游戏互动。指名到黑板上贴出相对应的名称（注意表扬学生，你们真棒）。

　　5、由学生选出一名小老师来带领同学们认读这些名称，从名称中找出本课的生字，借助拼音自己认读。然后“开火车""读，老师及时指出错误的地方并更正。指导学生学会口头组词。（表扬学生你们真行）

　　三、理解课文

　　1、学生借助拼音，把课文读通顺，并要有感情地朗读，朗读时要注意按照标点停顿，还要读好句子中的自然停顿（如我给他们/送上水果）。

　　2、指名读，表扬学生朗读得真有感情。然后组织几场比赛，看看谁读得最好。

　　3、老师提出问题：在爸爸妈妈休息的时候，你要做些什么呢？（注意表扬学生是个尊敬长辈的好孩子）。

　　4、指导看图，图上是什么时间？爸爸妈妈在做什么？“我”在做什么？让学生感悟爸爸妈妈和“我”当时的心情。想一想;你送水果给爸爸妈妈的时候，他们会说些什么呢？学生举手回答。（表扬学生，你真勇敢）

　　5、打电话游戏。学生齐声说;“爸爸妈妈你们辛苦了，我爱你们!""

　　小结：就像歌里唱的一样“我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天多么辛苦呀！”是啊，你们温暖幸福的家都是爸爸妈妈用勤劳的双手和辛勤汗水创造的，你们要好好学习回报他们，同学们，从现在起多帮爸爸妈妈做一些自己能做的事情吧!

　　四、扩展练习

　　今天下午放学回家，做完作业帮爸爸妈妈一些事情，明天上课给同学们讲一讲。

　　课例分析：

　　1、通过教学者《在家里》的教学过程和思路，让我深深体会到《在家里》一文，寥寥数语，却将一家人其乐融融的场面鲜活地摆在我们面前，向孩子展示了最最平凡的天伦之乐。每一个孩子都有自己温暖的家，教学者本着“练说”的思路，让学生将自己找的家具和物品的图片带到课堂上，向其他同学做简单介绍，孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表达思想与信息并能听取思想与信息，达到了“入境、动情”的作用。

　　2、以学生为本的学习，能促进学生更好地学习。让学生同桌将拼音与词卡一一对应、生词卡片和实物模型一一对应，少了教师的讲，多了学生的学，学生在操作过程中学会了与他人合作。在各种情境中体验成功。游戏、竞赛、当小老师等，都充分调动了学生的积极性。在游戏中，在竞赛中，在当小老师时，人人都是细心的倾听者，人人都是待命的竞赛者，人人都是体验成功的小老师。在课文的阅读中注入情感教学，因此，教学者教学本课时用了首尾呼应，就是以孩子们的歌声导入，用歌词结尾来贯穿教学的整个过程。

　　3、除此之外教师还要挣脱种种束缚、种种套子，充满自信，走自己的路，才能在新课程改革中健康成长。学生又何尝不是如此？学生只有冲破时间限制的、严格课表化的学习，当他们灵活、自主进行学习时，他们的自信心足以令他们体验学习语文的成功和快乐。

《在家里》教学设计5

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　本课是新疆版小学汉语双语教材三年级下册第十一课课文一。这是一首节奏明快的儿童诗。极富想像的语言将各种标点符号拟人化，充分体现了儿童的趣味性。诗中描述了标点符号间的争执与对话，使儿童了解了各种标点符号的用法，同时也受到了教育：不要只强调个人在集体中的作用，应该团结起来，这样才能事半功倍。

　　2、教学目标

　　A、掌握本课的生字、新词。认识多音字“主角”的“角”还读作“墙角”的“角”。

　　B、学习句型“没……没……”。

　　C、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。

　　D、分角色朗读课文，注意把握角色感情。

　　E、了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。

　　二、说学生

　　三年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。这一特点在本班学生身上尤为突出。学生们已能说出一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验，感受，达到情感的共鸣。

　　三、说教法

　　随文自主识字法

　　识字教学是教学的重点，识字教学重在教给学生识字方法，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字，体现学生的学习自主性。在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。

　　四、说学法

　　朗读感悟法

　　阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，在教学过程中多给学生读书时间，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀。在读中感知、在读中感悟、在读中积累、在读中形成语感、在读中学会读书。

　　五、说教学程序

　　1、激发兴趣，导入新课。

　　我国古代思想家、教育家、儒家学派的创始人孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”确实兴趣是最好的老师，是学生学习入门的向导，是学习的动力之一，是智慧灵感的源泉。激发兴趣是启发思维，激活内因的手段。在课堂教学中“激趣导入”设计得好，不但可以激发学生的求知欲，使学生情绪高涨进入角色，愉快接受新知识，而且充分体现了在轻松愉快的氛围中学习的教学理念。因此，本课我就采用了谜语激趣导入的方法，课前与学生玩一玩猜字谜游戏，让学生猜一猜“典”的字谜：有人不说话，肚里学问多。有字不认识，就去请教它。然后，让学生跟老师一起板书“典”字，导入课题《字典公公家里的争吵》。

　　2、自主识字，初读感知。

　　汉语教学识字是重点也是难点，我在教学中教给学生识字的方法，让他们选择自己喜欢的方法识字，同时运用多种方法巩固识字效果。字词的学习要遵循“字不离词，词不离句”的原则，让学生在特定的语言环境中来学习词语，老师要善于结合教材创设各种语言环境。如在教学“嘲笑”这个词语时，我创设了三种语言环境：小明上学又迟到了，老师批评了他，同学们嘲笑他说——;小明上课睡觉，老师叫他回答问题，他都没听见，同学们嘲笑他说——;足球比赛小明做守门员由于自己的失误输了比赛，同学们嘲笑他说——。我让学生们在不同的语境中练习运用“嘲笑”说话，从而加深了对词语的理解，做到学以致用。

　　3、再读课文，读通读顺。

　　朗读是学习语言的主要方法之一，尤其是对我们民语系的学生来说，课堂上要给学生充分的时间读课文，在朗读的过程中要注重培养学生语感。在初读课文的基础上，学生学生基本上扫清了生字词的障碍，因此，再读课文的时候，我要求学生不仅要读准字音，而且要把课文读通读顺。教学中我采用多种朗读方式，如，教师范读、带读、学生自由朗读、同桌互读、小老师领读、师生分角色读、分组读、男女生比赛读、分角色朗读等。在朗读中让学生体会各种标点符号的作用，并了解在集体中大家要团结起来，不要只强调个人的作用。

　　4、角色扮演，加深体悟

　　三年级的学生表现欲都非常强，活泼好动，自我控制力差，注意力不集中……特别是在课文的阅读和理解方面，学生不容易进入状态。角色扮演这种创设情境的方法非常适合这个年龄段的孩子。通过对诗歌3-7小结的学习，让学生了解标点符号的作用，并懂得在集体中大家要团结起来的道理，这是本课教学的重点。为了突破重点，在前一个环节学生熟读课文的基础上，我设计了角色扮演的环节，流程如下：

　　(1)请同学们快速读诗歌第3—7小节，思考：哪些标点在争吵时发表了自己的意见?

　　(2)他们又是怎样争吵的呢?老师把他们争吵的过程做成了有趣的动画片，想不想看看这个动画片? 【课件播放无声动画片】

　　(3)创设真实的情境，让学生给无声的动画片配音，进一步激发学生学习兴趣。我这样对学生说：哎，真糟糕，动画片怎么没声音啊!哦，想起来了，因为这个动画片是我前几天匆匆忙忙赶出来的，竟忘了给争吵的标点符号配音。这可怎么办?现在补又来不及了。怎么办?干脆，待会儿让我们来个现场配音，好不好，那我请哪些同学来当配音好呢?别急，我可不能随便叫几个同学来配音，要请就要请最好的。那今天我们就来个“配音大挑战”，谁是最后的胜利者就请谁?有信心挑战配音员吗?

　　学生的兴趣激发起来了，但要配好音学生必须要经过反复练习，我是这样指导的：首先让学生在3—7小节中找一找，用横线划出给这些标点配音时所要说的话(师板书：找)。其次，指导学生用恰当的语气读出这些标点的话，引导学生通过每小节的前两句话想一想该用怎样的语气读(板书：想)。然后，指导学生给这些话加上适当的表情和动作(板书：动作表情)。再次，让同学们选择最想配音的标点，根据老师指导的方法自己读一读，练一练。最后，挑选7人试配音，边播放动画，边让学生配音。活动的整个过程，学生的兴趣十分高昂。

　　通过配音角色扮演，加深了学生对课文的理解，获得情感体验，同时也训练了学生的思维能力及语言的口头表达能力。在配音扮演的过程中，我还要求学生能记住诗歌的内容，并能理解其意思，完整的演艺出文中的意思。这样不仅提高了学生学习的积极性，引起其阅读的兴趣，并能集中其注意力;同时加深他们对课文的记忆;而且学生在配音扮演的过程中很投入，又培养他们的合作意识和集体荣誉感。通过这种学习方法，我发现学生的想象能力和理解能力提高了，学习兴趣提高了，课堂效果非常好，教学质量也大大加强。我相信这样下去，一定能提高我们的汉语教学质量。

　　5、拓展延伸，仿写诗歌

　　读是语言内化的过程，写是语言外化过程。读写结合是汉语教学的重要方法。汉语写作对于民语系的孩子来说也是一个难点，我在教学中尝试运用仿写的方法来突破这一难点。读课文的过程中，我们常常被精彩的篇章或片断感动了，于是照着原文的样子写一写，这是仿写。它的特点是容易上手，学生循着原作者的思路、写法完成自己的习作，从而降低了写的难度。在本课教学的最后，我设计了仿写，请学生选择除诗歌中的六种标点符号以外的一种标点符号学着3—7小节的写法也来写一写。

　　6、课后作业

　　(1)有感情地朗读并背诵这首诗歌。

　　(2)在小组内讨论交流，汉语中的标点符号和母语中的标点符号有什么不同。

　　7、课后反思

　　反思1：识字教学是汉语学习的重点，我们要摆脱以往那种简单、枯燥、机械的识字模式，采用游戏识字，趣味识字等方式，提高学生自主识字的能力。

　　反思2：汉语学习重在朗读，老师不仅要给学生充分的时间读书，还要采用多种朗读方法培养学生朗读兴趣，培养学生的语感。

　　反思3：汉语课堂教学其实就是教师善于利用各种手段为学生创设语言学习情境的过程。分角色扮演就是一种很好的情境创设的方法，我们要运用好这种方法，而不仅仅是为了表演给别人看，要让学生通过角色扮演获得语言学习的能力。

《在家里》教学设计6

　　教学目标：

　　1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，感受松鼠的可爱以及作者一家对松鼠的喜爱之情。

　　2. 学习作者“巧设悬念”的写作方法，感受本文语言上的特点。

　　教学重难点：

　　感受松鼠的可爱以及作者一家对松鼠的喜爱之情，感受本文语言上的特点。

　　课前准备：

　　PPT课件

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、学习字词，整体感知课文

　　师：同学们已经预习了课文，老师先请同学们一起读词语。

　　1.呈现词语，一起读。

　　大柜顶上鹿角上烟囱里

　　贮存晾晒垫窝

　　哈哈大笑哭笑不得空落落

　　2.读着读着，你发现了什么？

　　预设：第一行是地点、第二行动作、第三行心理活动

　　3. 谁能根据这些词语，概括地说说松鼠在我家做的三件事以及家人的反应？

　　① 松鼠在我家大柜顶上贮存冬粮，惹得爸爸哈哈大笑。

　　② 松鼠在鹿角上晾晒蘑菇，让我们全家哭笑不得。

　　③ 松鼠不见了，我们心里空落落的，后来发现它在烟囱里垫窝呢。

　　随机板书：储存冬粮晾晒蘑菇烟囱垫窝

　　4.谁来说说，这是一只怎样的松鼠呢？

　　二、呈现片段，激起问题意识

　　师：可是，在布封的笔下，他是这样描写松鼠的：

　　1.呈现《松鼠》片段

　　它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。

　　……

　　它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

　　2. 引导质疑

　　读了这两段文字，此时你有什么想问的？

　　（预设：为什么我们家的松鼠不怕人呢？）

　　3. 对啊，同样是松鼠，为什么我们家的松鼠不怕人呢？究竟是什么原因呢？让我们带着问题，走进课文，走进课文描写的这三件事。

　　三、品读词句，释疑……

　　1. 学生自读课文。

《在家里》教学设计7

　　教学目标：

　　1、认识10个生字。写5个字。积累8个词语。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、了解诗歌中孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。

　　教学重点：学会字词，理解不懂的词语。明白在学校和在家里要一个样。

　　教学难点：明白在学校和在家里要一个样。

　　预习和积累：读课文、标序号、圈生字、划好词、想问题。积累词语7个。

　　教学准备：生字卡片、录音等

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题：

　　1、师：讲一个故事，你觉得故事里的孩子怎么样呢？

　　2、在家里和学校里你做的是一样的吗？

　　3、今天我们学习一首儿歌题目叫是：在家也该是个好孩子

　　4、揭示课题：15、在家里也该是个好孩子（齐读课题）

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、听课文的录音，思考：你觉得儿歌里的小朋友这样做可以吗？

　　2、自由读读课文要求：读准字音自学生字

　　3、分小节朗读课文，（正音）要求：读通顺

　　4、交流生字自学情况：

　　书写：置（注意下面的“直”里有三横。）

　　读词语理解词义

　　三、学习课文，理解词句

　　1、自由读读课文，思考：找找哪几节是写在学校里的表现？哪几节是写在家里的表现？

　　2、同桌的学生对照读读课文，孩子在家和在学校里有什么不一样？

　　3、交流

　　在学校里他是一个爱劳动、能助人、讲文明、懂礼貌、爱学习的好学生，可在家里却正好相反。

　　4、读了这篇课文，你懂得了什么？（和你的好朋友说说）

　　5、集体交流：板书：真正的好孩子

　　（在校在家表现一样好）

　　6、朗读句子：无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。

　　7、有感情地朗读全文，学生质疑

　　四、拓展练习，仿写诗歌

　　1、师：想想平时你在家和在学校里哪些表现是一样的？哪些你觉得要注意的地方。（和同桌的同学说说）

　　2、指名交流，评议。

　　3、今天我们学生也要来当一回小诗人，仿照课文的样子也来编一段诗歌。

　　4、交流。

《在家里》教学设计8

　　《在家里》是一年级上册识字（一）中的第三课。由一幅图、一组词语和一篇短文组成。词语是图中事物的名称多为家庭陈设和用品；图画的内容是一个三口之家的夜晚，爸爸、妈妈、我再干什么，突出了家庭充满温馨。

　　学习目标

　　1、认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。

　　2、认识笔画“、”和偏旁“扌日氵火”

　　3、正确流利朗读课文

　　4、培养学生认字的兴趣，学做尊敬父母的好孩子。

　　学习重难点

　　识字写字及感悟家庭的温馨

　　学习准备

　　师课前准备每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”的画

　　学习方法

　　在情境中读读、认认、贴贴、说说、写写。

　　学习时间：

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（有的猜是因为有老师来听课，有的猜是因为我们特别乖……）

　　师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫文杰，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？（师课前安排好一名学生）你们瞧，她来了。

　　文杰：欢迎老师到我家做客、参观，也欢迎同学们到我家做客、参观。

　　二、利用情境，识字说话

　　（一）在说中学习词语

　　1、师提问：文杰，你家都有些什么呢？

　　（文杰：我家有好多东西，我都写在卡片上了。请同学们读一读卡片，就知道了。）

　　生：读卡片，说说文杰家里都有什么

　　2．生自学生字。

　　3、汇报交流：

　　（文杰家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……）

　　4．齐读、指名读、分组读。

　　（二）在说中学习生字

　　导语：听了同学们的话，老师急着想去文杰家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）

　　1、邀请进入文杰的家。

　　师：文杰，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸文杰的家？（

　　生：文杰你的家真美丽！文杰你的家真可爱！文杰你的家真棒！

　　2．看插图说说文杰家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

　　3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）

　　抽学生上来摆一摆。

　　4．用自己的方法记一记这些词语。

　　5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？

　　（生认出三个，就先学三个）

　　6．说说其他字你可以怎么记住它。

　　（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──晚……

　　7、找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、开火车读卡片。

　　2、请文杰再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）

　　二、交流各自的画

　　1．导语：文杰家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。

　　2．向小组里的同学介绍一下自己的家。

　　3．班级交流。

　　三、指导写字

　　1、指导重点是“下、个”两个字。

　　下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

　　个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的'起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

　　2、在田字格中写4个生字（主义强调写字的习惯）

　　四、朗读句子，感悟家的温馨

　　1、自由读、抽读、齐读、范读

　　2、想一想最后一句话的意思，体会家的温馨。

　　3、说说你对家的感受

　　五、巩固练习

　　1、想一想，说一说

　　观察课后练习中的五幅图，说一说你在家里做些什么？

　　2、猜一猜，连一连。

　　老大天天演戏报纸

　　老二每日作文电灯

　　老三千里传声电视

　　老四送来光明电话

　　六、课后延伸

　　回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字多好啊。你愿意吗？

《在家里》教学设计9

　　1教材分析

　　本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

　　2学情分析

　　学生已经学完拼音，能够借助拼音阅读简单的语段，并且在学习拼音的过程中不断训练观察能力，现在已能够用简单的词语和句子描述画面内容。

　　3教学目标

　　1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。培养学生认字的兴趣。

　　2、能正确流利的朗读课文。

　　3、培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

　　4重点难点

　　1、识字与写字。

　　2、培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

　　5设计思路

　　本识字课要求认识14个生字，其中8个为合体字，并配有简短的课文及色彩鲜明的画面，于是我在设计教学思路是，根据学生已有的生活经验和认知水平，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。

　　6课前准备

　　1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

　　2、多媒体课件。

　　7教学过程

　　7.1第一学时教学活动活动1【讲授】

　　教学过程：第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　今天，小红请老师到他家里去做客，小朋友们想和老师一起去吗？（想）这节课我们就一起到小红家里去看看，小红平时在家里都做些什么，好不好？（好）

　　出示课题：zài jiā lǐ

　　在家里（齐读课题）

　　二、看图说话，学习生字词。

　　1）（出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？

　　2）学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语，注拼音。

　　3）没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开双轨火车读。

　　我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王？

　　4）扩展活动：游戏摘生字果

　　大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？（摘生字苹果再领读。）

　　5）小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。

　　6、）猜谜游戏

　　三、借助插图初读课文。

　　1、出示课文插图，指导看图，并说一说图上有谁，在做什么？

　　2、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

　　读短文，明意思。

　　3、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

　　4、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

　　5、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

　　（想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？小红又会说什么？）

　　6、你平时在家里和小红一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。（结合课后第二题说一说）

　　四、拓展性学习。

　　这节课我们认识了好多家里的物品,那你家里还有哪些物品是书上没有的?请你在父母或哥哥姐姐的帮助下写成词卡,自己注上拼音,看看谁找的最多,成为“识字大王”!

　　五、板书设计：

　　在家里

　　学会尊重

　　活动2【讲授】在家里活动3【活动】在家里

　　3在家里

　　课时设计课堂实录

　　3在家里

　　1第一学时教学活动活动1【讲授】《在家里》教学设计

　　教学过程：第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　出示课题：zài jiā lǐ

　　在家里（齐读课题）

　　二、看图说话，学习生字词。

　　1）（出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？

　　2）学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语，注拼音。

　　3）没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开双轨火车读。

　　我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王？

　　4）扩展活动：游戏摘生字果

　　大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？（摘生字苹果再领读。）

　　6、）猜谜游戏

　　三、借助插图初读课文。

　　1、出示课文插图，指导看图，并说一说图上有谁，在做什么？

　　读短文，明意思。

　　3、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

　　4、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

　　5、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

　　（想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？小红又会说什么？）

　　6、你平时在家里和小红一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。（结合课后第二题说一说）

　　四、拓展性学习。

　　五、板书设计：

　　在家里

　　学会尊重

　　活动2【讲授】在家里活动3【活动】在家里闫芬霞评论

　　优点:

　　教学目标具体明确，教学思路清晰。

　　缺点:

　　无

　　李瑜评论

　　优点:

　　教学目标明确;思路清晰，符合学生实际。说话练习设计巧妙，重视学生的口语交际能力的培养。

　　缺点:

　　无

　　杨树源评论

　　优点:

　　教学目标具体准确;教学思路科学合理，符合教材学生实际。结构安排严谨,；重视了字词及朗读教学，根据学生已有的生活经验和认知水平，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，在师生互动、学生合作中学习、识记。

　　缺点:

　　应从教材实际出发，恰当使用教学媒体辅助教学。

《在家里》教学设计10

　　教学目标：

　　1、认识8个字，会写“上”“下”两个字。认识笔画“点”和部首“三点水旁”、“提手旁”“火字旁”

　　2、学会简单的识字方法

　　教学重、难点

　　1、认识8个字，会写“上”“下”2个字

　　2、学会简单的识字方法

　　教学过程：

　　一、猜谜语导入

　　今天，老师给大家带来了一位朋友（蓝精灵），可爱的蓝精灵带着我们来到了小红家，小红给我们出了一道难题，我们必须先猜对谜语才能进门，是什么呢？

　　谜题：四四方方一电器，里里外外都有人，里面想出出不来，外面想进进不去

　　过渡：同学们真聪明，还等什么，我们赶快进去吧！小红的爸爸妈妈正在家里等我们呢!（板书、齐读课题，）

　　二、学习新课

　　1、哇，小红家的物品可真丰富，你能代替小红来介绍介绍她家有些什么吗？

　　（1）生自由表达，师展示拼音和生字，（拼一拼，跟他读）

　　要求：①把话说完整，小红家有......

　　②相机用“有......有......还有......”句式说说话

　　（你能告诉老师你家书架上放了些什么？你在电视上看到了什么？）

　　（2）我们今天要学的生字娃娃都在图片了，我们一起大声的来和他们打打招呼吧（齐读）

　　（3）请同学们打开书翻到49页，借助拼音和图片的帮助认真读一读记一记这些生字。

　　自由读，小老师带读、开火车读（针对难点字词台灯、茶几、电视）

　　2、如果没有拼音宝宝的帮助，也没有图片的提示，你们还有信心攻下难关，把生字读准吗？（男生女生赛一赛，看看谁读的更棒）

　　（师相机纠音：茶（平舌、翘舌）台灯（后鼻音）

　　3、老师打乱顺序指读，你还会吗？（分组读）

　　4、认词容易，老师把单个的字挑出来，你会认吗？快看气球飘上来了，请认得的同学赶快站起来读一读吧。

　　三、课间游戏《蓝精灵》

　　看到你们表现这么棒，蓝精灵给大家送来了一首歌

　　四、学习字词

　　1、蓝精灵还托我告诉大家，要想与这些汉字成为真正的朋友啊，必须记住它们的样子。为了让大家更好的认识生字，它给大家带了三位偏旁娃娃，你们拼一拼，认一认

　　2、你们能借助学到的偏旁记一记这些生字

　　师示范：沙字是左右结构的字，左边是三点水，又边是少字，合起来沙沙沙

　　纸灯视（加一加）（组词）

　　报（换一换）电（拆一拆）

　　师总结三种识字方法，

　　六、写字练习

　　我们不光要会读，会认，还要会写，瞧，蓝精灵还给我们送来了两个字，你认识吗？一起读一读。这是一对反义词，你能给他们找找朋友吗？

　　认真观察，有什么特点？师范写

　　上：先竖，再短横，后长横

　　下：先横，后竖，再点，（点压住了横中线）

　　笔画点，起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上

　　学生描红练习教师巡视，相应指导

　　教学反思：

　　《在家里》是学生学完拼音后，开始进入识字阶段的初始内容。本课不仅要识字，写字，还加入了部首的学习，不再是简单的独体字，这给孩子们又增加了难度性。考虑到本课的识字量大，而且学生刚接触识字学习，我主要从以下方面入手

　　1、采用猜谜语的方式导入，激发孩子们的学习兴趣。

《在家里》教学设计11

　　【教学要求】

　　１、认识１４个字。认识8个偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、。”

　　２、正确流利地朗读课文。

　　３、学做尊敬长辈，热爱劳动的好孩子。

　　【教学重点】

　　认识１４个生字。

　　【教学难点】

　　认识８个带有偏旁的字。

　　【教学准备】

　　挂图；几个合体字的构字部件（偏旁与另一部分）的卡片；《我的好妈妈》的录音带；贴有苹果卡片的小黑板等。

　　【教学时数】

　　二课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友们，今天我们的课堂上来了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬来了。小朋友们想到她家去玩玩吗？（生答）那好，现在就让老师带你们一起去玩玩吧。（出示课文挂图）。

　　二、指导看图

　　１、指一生上台指认图上画的都有什么物品。

　　２、教师根据学生的回答出示文中8个不注音的词语。

　　三、学习词语及其中的８个生字和５个偏旁

　　１、你认识哪些词语或生字？（指名认读不注音词语）你是怎么认住这些字的？（让学生了解识字方法）

　　２、学生借助文中拼音认读词语。（然后小组内汇报自学情况）

　　３、指名认读书中8个注音词语。

　　４、出示词语中的生字，学生先自读，再指名认读。

　　５、认识染红色的５个偏旁（先找会认的同学教认，然后再齐读５个带有红色偏旁的生字）

　　四、学习句子及其中的6个生字和３个偏旁

　　１、看图：图上画的是什么时候的事？（认识“晚”、“上“两个生字）都有谁，在做什么？（出示课文中３个句子）

　　２、学习句子中染红色的其他４个生字（随句子认识）。

　　３、认识偏旁“日、辶、竹”。

　　４、谁能把这几句话有感情地读一读？（指３名学生读，并让学生评出“朗读星”）

　　五、巩固生字

　　１、把本课１４个生字放在一起，学生自认。

　　２、找一个学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。

　　３、“找朋友”（学生动手拼合体字：沙、报、纸、视、晚）

　　４、打乱生字顺序，先让学生自认，然后男、女生比赛认，评出本节课的“识字大王”。

　　５、学生认记文中生字表中的生字，并自选其中２－３个字说说自己是用什么方法记住这个字的。

　　６、游戏：摘苹果。（如果学生认对了苹果卡片后的生字，这个苹果就送给他。）

　　六、听音乐，进行思想教育

　　１、说说自己在家里做些什么？

　　２、听儿歌《我的好妈妈》，然后说说你从中学到了什么？

　　３、教师对学生进行尊敬长辈，热爱劳动的思想教育。

　　七、小结

　　这节课同学们学得真棒。希望大家在今后的生活中多多识字，多做家务，做一个既爱学习，又爱劳动的好孩子。

《在家里》教学设计12

　　教学目标:

　　1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

　　2、认识“氵、扌、火、纟、礻”五个偏旁部首。

　　3、正确流利的朗读课文。

　　4、学会尊敬长辈、热爱劳动的孩子。

　　5、在识字中，培养口头表达、合作学习的能力。

　　重点：认字与写字并能将实物与表示它们的名称的词语联系起来。

　　难点：认识8个带新偏旁的生字。

　　课前准备：多媒体课件。

　　教学时间：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　激趣导入：展示课件：一轮红日冉冉生起，逐渐变成“日”字。

　　揭示课题，教学“目”字：

　　出示生字卡片和实物图片，引导学生认识生字，观察图片。

　　启发学生通过古文字“目”，看出“目”的字型与实物的型有联系：外面的方框表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

　　让学生读一读，记一记“目”。

　　师生总结刚才的学法：读字看图——看字比形——认记生字。学生利用刚才的学法自学生字、理解生字。

　　交流自学情况：

　　学生汇报学识记了什么生字？是怎么记住的？

　　以“兔”为例，介绍象形子的特点，让学生认识“角字头”。

　　再读字、看图，体会生字的相形特点。

　　巩固生字：

　　比赛认识生字卡片。

　　贴图游戏：选出生字卡片放在实物图下的括号里。

　　游戏“找朋友”

　　请同学分别带上图片和生字卡片，围成圆圈齐唱“找朋友”的歌曲。然后随着歌曲的结束，各自找到自己的朋友。

　　第二课时

　　猜字谜：

　　“木”字加一笔是什么？“木”字加两笔是什么？

　　“口”字加一笔是什么？“口”字加两笔是什么？

　　指导书写：

　　出示卡片，指导学生认识“竖、撇、捺”，知道先横后竖，先撇后捺“两条笔顺规则。

　　老师师范书写，并讲解注意事项，学生跟着书空，记住笔顺。

　　“十”横写在横中线上，右边略高些，竖在竖中线上。

　　木：横短竖长，撇捺左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。

　　禾：第一笔为平撇，应写的平而短，在竖中线上。

　　学习练习书写，老师巡回指导。

　　检查学生书写情况，大家评议。

　　引导学生用自己喜欢的方式记忆字形。

　　实践活动：

　　完成课后“我会连”，并试着认一认。

　　自己认识的象形字找出来，并配上图画，制作成象形卡片，全班展示。

《在家里》教学设计13

　　一、复习旧知，导入新课。

　　1、小朋友，小红邀请我们到她家做客，原来是想让我们帮她一个大忙，你们愿意吗？那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称（课件出示词语、

　　过渡：真是谢谢你们。你们知道吗？小红在家里不仅是个爱学习的孩子，她还会在家里干什么？

　　二、学习生字词，初读课文。

　　1、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

　　2、自主探究，识记生字

　　1、出示课文：大家看课文里的这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。谁愿意当小老师带着大家读？

　　2、没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？。

　　我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王？

　　3、扩展活动：游戏摘生字果。

　　大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？

　　4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好小组讨论，交流。

　　5、全班交流。如晚=日+免，送=走之底-关。

　　读短文，明意思

　　1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

　　2、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

　　3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

　　想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？小红又会说什么？

　　4、你平时在家里和小红一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。（结合课后第二题说一说、

　　写字

　　上节课已经写了两个字了，这节课写“上、下”两个字，观察田字格中的位置，你说说有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？

　　这节课的重点是写好点，师板书“下”：指导点的写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。

　　拓展性学习

　　回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。

《在家里》教学设计14

　　活动目标

　　1、幼儿在了解“家”的基础上，尝试用寻找、记录的方法，了解家中各种物品的数量;

　　2、进一步理解6以内的数字的实际意义，并能将数字从小到大排列。

　　活动准备

　　1、幼儿人手一张记录卡;家里的数字

　　2、课件：我的家(厨房、客厅、卧室。)

　　活动过程

　　一、认识数字，理解6以内各数字的实际意义。

　　1、幼儿交流记录卡，说说在家中发现了哪些数字?

　　(1)直观的数字(数序)：如、电话上的数字、钟上的数字、电器上的数字;

　　(2)数量：如家中有6把椅子、3只沙发等

　　(3)小结：小朋友记录了很多数字符号，这些数字有的在家中直接就能找到，而且排列是有顺序的。而有的数字是我们数出来的;如家里有2张桌子、3双鞋等;

　　2、家里有很多物品可以用数字表示，现在请说说家里还有哪些物品也可用1――6的数字来表示。

　　3、教师出示数字，幼儿说出物品的名称。如：家里有2台电视机可用数字来表示、家中有6只杯子可以用数字6来表示。此时教师还要注意幼儿量词使用的正确性。

　　二、继续理解6以内数的实际意义并尝试将数字从大到小排列

　　1.看图：说说都有哪些物品(鞋、桌子、椅子、茶杯、玩具、电视机等)这些物品各有几样?可以用数字几来表示?)

　　2.看图：物品归类;

　　(1)画面上是家里的什么地方?(厨房、客厅、卧室)

　　(2)想一想刚才我们看到的物品都放在哪里?为什么?(如：碗和匙我们可以放在厨房，玩具可以放在客厅，也可以放在卧室里等)

　　(3)数一数每个房间共有几样?哪个多哪个少?

　　(4)引导幼儿将数字从小到大排列。

　　(5)小结：今天，我们小朋友交流了家中很多物品可以用数字表示，也知道家中的物品要分类摆放。这样家里才能既美丽又整洁。

　　三、延伸活动：记录班级里的数字。

　　幼儿可以运用操作卡，继续将各种物品分类摆放，并用数字表示。

《在家里》教学设计15

　　【预设目标】

　　１、在反复认读中识记“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”８个字，认识偏旁“扌、氵、火”。

　　２、在识字过程中学会正确朗读本课的词语，培养口头表达、合作学习等能力。

　　３、在看图说话中感受家庭生活的温馨。

　　【预设教学重点、难点】

　　重点认识８个生字。难点认识８个生字，掌握“加一加”的识字方法。

　　【设计理念】

　　以识字为基点，以活泼多样的活动为载体，在生字多次见面、反复再现的“环绕型”进程中，落实重难点，力求“扎实、有效”；同时以学生为主体，提供充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在师生、生生互动中，相互启发，拓展思路，共享学习之乐，让学生在提高识字能力的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到提升，尽力做到全面和谐发展。

　　【教学准备】

　　课件，生字、词语卡片。

　　【预设流程】

　　一、复习铺垫，认识偏旁

　　１、复习铺垫：

　　⑴家是我们最温馨的港湾。羊老师呢，也有一个非常温暖的家。今天老师特地带来了几张家庭用品的照片，你们想看看吗？谁能读准图上的拼音，就可以看到照片了。

　　⑵课件出示拼音。学生自由练读。

　　⑶学生指名读，教师点击拼音，出现图片。指名──齐读。

　　２、认识偏旁氵扌火：

　　⑴你们读得这么认真，把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引到教室来了，想认识它们吗？借助拼音读一读，看谁能与它们交朋友。

　　⑵课件出示偏旁

　　学生借助拼音自学偏旁