雷锋叔叔,你在哪里教学设计

时间:2022-06-28 09:36:45 教学设计 我要投稿

雷锋叔叔,你在哪里教学设计

  作为一位优秀的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的雷锋叔叔,你在哪里教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

雷锋叔叔,你在哪里教学设计

  雷锋叔叔,你在哪里教学设计 篇1

  【教材分析】

  《雷锋叔叔,你在哪里》是一首儿童诗,诗歌学习重点是要熟读成诵,在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹,去寻找今天的活雷锋,学生进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体,更形象,更生动。【教学策略】

  自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

  【教学目标】

  1.会认12个字,会写12个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。

  【教学重点】

  认字、写字、朗读课文。

  【教学难点】

  课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵,外化行动。

  【教学准备】

  投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

  第一课时

  一、激情导趣

  1.小鹿、泉水以为别人带来了快乐,从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人:他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。(出示:雷锋画像)看,他是谁?板书:雷锋叔叔,他离开我们已经很多年了,我们到哪里去寻找他呢?板书:你在哪里齐读课题。

  2.对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写:“锋、叔”二字。简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。

  二、初读课文,整体感知

  识记:标出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。

  想想:结合“我知道”中的两条消息,想:雷锋叔叔

  ,在哪里?(讨论)讨论小组长检查自学情况,教师巡视。师生流抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。齐读:去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)1.配乐诵读。

  2.学生按自学四步骤学习课文。

  3.检查自学情况:

  (1)小老师领读生字。

  (2)小组开火车读。

  (3)认读生字词语:

  雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要

  (4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。

  (5)扩词。

  (6)全班交流,说说自己用什么办法把生字记住的。

  (7)同桌互相检查,读全对的给他画上一滴小露珠。

  (8)指名分节读诗歌,正音。

  三、写字指导

  1.观察我会写的字,说发现。2.范写以下几个字:

  滴:右半部,不要写成“商”。洒:不要写成“酒”。

  泥:字右下的“匕”先写撇。泞:宝盖宜小,横要略长。3.学生练比,教师巡视指导。(播放古筝曲)4.展示交流:范写“冒、迹、滴”。

  “冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些,现面的是个“目”,要瘦一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴”字的右边注意不要写成“商”。

  四、认读新词

  (投影出示)冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘

  五、重点识字

  (读不熟的字放到句子中记一记)

  六、同桌互读,打五角星第二课时

  一、复习巩固生字词1.听写生字。

  2:给“冒、迹、迷”扩词。

  二、朗读感悟1.读范读入境。(播放轻音乐、出示图片)(1)听:脱离课本,看图、倾听。(2)想:就听到的内容展开想象。

  (3)思:沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。2.悟

  (1)练读(四人为一组)

  (2)汇报(小组比赛汇报朗读)重点指导品读下列句子:第一个“雷锋叔叔,你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔,你在哪里”应“缓”(体现情感的起伏)小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。(全文的感情基调:深情地)(3)配乐朗诵。(全班,再一次感悟)(4)感悟明理:“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就在哪里。”表层含义:雷锋叔叔时时处处想着别人,哪里需要他,哪里就有他的身影。

  雷锋叔叔,你在哪里教学设计 篇2

  一、欣赏音乐,导入新课。

  1、大家喜欢听歌曲吗?来听一下这首歌曲。

  (放课件:学习雷锋好榜样歌曲)

  你们知道为什么把雷锋当成我们学习的好榜样吗?

  请大家读读课文后面的小资料《我知道》。

  2、雷锋叔叔已经离开我们了,我们到哪里寻找他呢?(板书:雷锋叔叔,你在哪里)认识生字:雷锋

  二、自读课文,小组合作学习

  1、播放课件,看画像听录音,学习朗读这首诗《雷锋叔叔,你在哪里》。

  2、提出自学要求:

  ①自读课文,画出生字词,能准确认读。

  ②用自己喜欢的方法记住字词后,向组员汇报,交流学习情况。

  ③能顺利地朗读课文。

  3、学生进行自学,教师巡视指导。

  4、用开火车的形式检查学习效果,评选识字“小博士”。

  5、选小老师教大家认字。(出示课件生字,请生教大家认读。)

  6、小老师教我们认识了本课的生字,再来学写几个字。

  7、范写“雷”(出示课件),让生观察它的部首变化。(生:“雨”字头的竖变成了点横折钩变成了横钩。)师:你观察得真仔细,同学们在书中写“雷、需”两个字(生在书中写生字。)

  8、出示写得好的,学生评价。

  三、学习课文

  1、师:我们认了字,又写了“需、雷”,现在我来听听大家读课文读得怎样?(生齐读课文一遍。)

  2、学生自己练读课文。

  3、找生读课文。(学生比赛读课文,请生评一评谁读得更好。)

  生:覃丽娜读课文时声音洪亮,字音准确、流利、有感情。

  师1:读课文时要求准确、流利、有感情,她做到了这一点,请同学们齐读课文,想想雷锋叔叔到底在哪里呢?

  生2:他在小溪边把迷路的孩子送回家(板书:雷锋、小溪、抱小孩)

  师:你从诗中哪一节知道的?

  生2:我是从诗中第二节知道的。

  师:请女同学齐读第二节,提出不懂的问题,同学帮助解答。

  生3:为什么要说迷路的孩子?

  生4:因为孩子迷路了,正需要别人的帮助,这时雷锋叔叔看见了,就主动的把他抱着送回家了。

  师:他说得真好。雷锋叔叔还到过哪里做过好事呢?

  生5:他在小路边背着年迈的大娘回家。(板书:小路、背大娘)

  师:你是从哪里知道的?

  生5:我是从第4节知道的。

  师:请学生读读这一节,想一想,还有不懂的地方吗?

  生6:为什么要说雷锋叔叔背着年迈的大娘,洒下了晶莹的汗滴呢?

  生7:因为他背着年迈的大娘很累,很吃力,但是他不放弃,他愿意为别人献出爱心。

  师:你真会动脑筋,雷锋叔叔是一个乐于奉献爱心的人,我们要向他学习。齐读第五节,读后提出不懂的问题,会解答的举手示意。

  生8:最后一句“啊,终于找到了—哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里,”这句话是什么意思?

  生9:小溪边迷路的孩子需要别人的帮助,雷锋叔叔就把(他)她送回家了。

  生10:小路边年迈的大娘需要别人的帮助,雷锋叔叔就把她背回家了

  生11:我身边也有像雷锋叔叔一样的人,有一天,我和部鑫从科技楼的风雨操场走出来,看见一位小同学满脸都是血,他鼻子里边还在流血,部鑫看见了,连忙跑过去掏出卫生纸把小同学脸上的血擦干净,还给他鼻孔堵住。我觉得部鑫就是我身边的小雷锋。

  师:是的,实际上雷锋就在我们身边,因为我们身边有千千万万个雷锋在成长,我们学唱歌曲《学习雷锋好榜样》好吗?

  生:好。(放录音,生学唱《学习雷锋好榜样》。)

  师:小结:今天我们学习了《雷锋叔叔你在哪里》愿我们也像雷锋叔叔那样,哪里需要献出爱心,我们就伸出援助之手,好吗?

  生:好。(师将板书连成一颗爱心,结束新课。)

  作业:回家后复习课文,熟读课文。

  雷锋叔叔,你在哪里教学设计 篇3

  [教学目标]

  1.指导学生会认 12 个生字,会写 12 个字,积累弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠等词语,理解运用足迹、泥泞、需要等词语。

  2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.指导学生通过朗读、感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。

  [重点难点]

  1.教学重点:

  (1)指导学生会认、会写、会用本课的 12 个生字;能正确认读本课的12 个认读字。

  (2)指导学生积累和灵活应用搭配读读记记中的词语。

  (3)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情,并读出诗歌的节奏感。

  2.教学难点:

  (1)指导学生理解运用足迹、泥泞、需要等词语。

  (2)指导学生有感情地朗读诗歌,表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

  [课时安排]

  2 课时

  [教学过程]

  第一课时

  一、激趣导入

  1.小朋友,大家喜欢听歌曲吗?(播放歌曲《学习雷锋好榜样》)

  2.让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。

  3.雷锋叔叔已经牺牲了,可他永远和我们在一起,你能找到他吗?(出示课题)

  4.认识生字:锋 叔

  二、初读课文,自主识字

  1.自由读课文,想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。

  2.出示生词认读:曾经 泥泞 脚窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 四处寻觅需要(读的形式:自由读、指名读、开火车读。)

  3.老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?(锋 叔 曾 泞 窝 迈 荆 棘 瓣 莹 觅 需)

  4.再读课文,读正确。

  5.认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。

  6.大家可以自由练习读。

  三、指导写字

  1.观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?应该注意什么?

  2.范写,重点指导:

  (1)出示迈、迷、迹,读读这些字,仔细观察它们有什么异同。(先写走之内的部分,再写走之;走之的左下撇捺交叉处要相连,不是交叉。)

  (2)出示雷、需。(第一笔横要短,秃宝盖要宽,横钩不能写成横折钩,四点分布要均匀。)

  (3)冒:上边曰要宽些,下边目要窄些。

  3.学生练习,把字写规范、美观。

  4.出示自己会写的'字,互相评一评。

  四、布置作业

  1.写一写自己不熟练的字或词语。

  2.练习把课文读流利。

  五、板书设计

  6

  雷锋叔叔,你在哪里

  锋 叔 曾 泞 窝 迈 荆 棘 瓣 莹 觅 需

  第二课时

  一、复习导入

  1.复习字词:今天我们继续学习第6课《雷锋叔叔,你在哪里》,我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

  2.看看谁把课文读得最流利。

  二、指导有感情地朗读课文

  1.把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中,用读体现出来。(指名读课文,学生评价,补充朗读。)

  2.请你在课文中找一找,雷锋叔叔到底在哪儿?

  学生读自己画出的句子。

  3.自己找合作伙伴,用问答式来读一读。

  4.小组比赛读,比一比哪一组问得好,哪一组答得好。

  5.通过朗读和学习,你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?大家互相说一说。

  6.读读最后一节。

  (1)最后一句话是什么意思呢?学生畅谈自己的想法。(雷锋叔叔是爱心的象征。)

  (2)说说生活中自己见到的雷锋叔叔做过哪些好事。

  三、指导背诵

  1.你发现诗歌有什么规律呢?说说怎样背更容易。

  2.练习背诵。

  四、读读记记

  1.读读记记。

  弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨

  温暖的春风 晶莹的露珠

  2.谁会填。

  弯弯的( ) 长长的( ) 蒙蒙的( )

  温暖的( ) 晶莹的( )

  五、布置作业

  1.讲讲自己看到的好人好事。

  2.把你做的好事写在日记里。

  六、板书设计

  6

  雷锋叔叔,你在哪里

  在我们每个人的心里

  学雷锋,做好事

  哪里有爱心,哪里就有雷锋叔叔

  雷锋叔叔,你在哪里教学设计 篇4

  本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹,虽然雷锋同志离开了我们,但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人,对社会有帮助的人。

  在设计本课时,我注重学生感情的变化,通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读,突出读的指导。另外,有关雷锋的事迹还有很多,这首诗歌对他的介绍也很少,所以,我在教学设计中,有意识地设计资料收集和交流环节,为学生更好地了解雷锋做准备。

  乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条,在生活中,我们不断地教育学生关心他人、帮助他人,但如何关心帮助人却没有固定的模式,这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们,无形中给了学生一把尺,为他们指明了方向。

  1、会认12个生字,会写12个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。

  2课时

  学生课前搜集有关雷锋的资料

  第一课时

  一、走近雷锋,了解雷锋

  1、走近雷锋

  (1) 出示雷锋图像,师随机问:小朋友,你们认识他吗?(出示:雷锋叔叔)

  (2) 板书,指导书写:雷(上宽下窄)、锋(左窄右宽)、叔(左右均等)

  2、了解雷锋

  (1) 学生谈自己对雷锋的认识。

  (2) 老师做适当补充。

  3、导题:

  雷锋,一个多么响亮的名字!他的乐于助人,他的无私奉献,影响了多少人!今天,我们就随着文中的小伙伴,一起去寻找雷锋叔叔的足迹。

  (补充课题:你在哪里)

  二、初读诗歌,认读生字

  1、师范读诗歌

  2、生自由读诗歌,圈出生字,难读的多读几次

  3、指名分小节读

  第一小节:读通读顺

  第二小节:曾、泞(后鼻音),泥泞(书写指导)

  第三小节:读通读顺

  第四小节:读准迈、荆棘、瓣、莹

  第五小节:觅、需

  三、再读诗歌,领会内容

  1、生自由读诗歌,找找不理解的词语。

  2、分小组先解决(如过不能),再由全班一起解决。

  3、全班讨论解决。(注意引导学生联系上下文和生活实际来理解词语)

  预设:泥泞、年迈、荆棘、寻觅

  四、复习巩固

  1、读词

  2、在语言环境中识字(出示词语,选择词语后读句子)

  锋利 这把刀很锋利,所以用的时候要注意安全。

  曾经 我曾经在这所学校上过学。

  泥泞 因为刚下过雨,所以这条小路变得很泥泞。

  荆棘 山路上布满荆棘,但是我不害怕,我要勇敢地向前进。

  花瓣 秋天到了,花朵也慢慢地凋谢,只见一片片花瓣随风飘落下来。

  晶莹 他的脸上满是晶莹的泪水。

  寻觅 我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。

  需要 在别人需要帮助的时候,我们要及时伸出援助之手。

  五、发现规律,指导书写

  1、需(雷---需)上下结构

  2、洒、滴(左窄右宽)

  3、师范写,生练写

  4、交流评议

  第二课时

  一、读读记记(读出味来)

  自由读指名读----男女生读---齐读

  二、自读自悟,交流体会

  1、师:通过上节课的学习,你对雷锋叔叔的又有了哪些新的认识?

  2、交流体会

  3、生默读诗歌。师:请你在课文中找一找,雷锋叔叔到底在哪?

  4、重点交流2、4、5小节

  第2小节:

  (1) 边读边想边体会:

  体会孩子和大娘遇到了困难;体会雷锋全心全意地帮助别人。

  (2) 朗读制导

  第3小节同上

  第5小节:

  (1)师:最后一句话是什么意思呢?

  (2)朗读指导

  5、通过朗读和学习,你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?

  三、有感情地朗读和背诵

  (1) 反复朗读,说说感受

  (2) 背诵课文

  四、 内化拓展,情感升华

  (1)师:雷锋叔叔做了那么多的好事,在当时流传着这样一句话:雷锋出差一千里,好事做了一火车。(点学生读课后我知道,及时出示题词)

  (2)师:雷锋的确是我们的好榜样。播放《学习雷锋好榜样》歌曲,让学生跟着唱一唱。

  (3)寻找身边的雷锋。

  师:小朋友,我们身边有没有像雷锋叔叔一样的人呢?

  六、指导书写:

  迈、迷、迹-----左窄右宽

  冒----上面不是日

  (不曾想,如今的孩子居然不知道雷锋!这太让人惊讶了。这才感觉到什么是代沟,毕竟我们与他们的年代不一样了!唉!

  让孩子去了解雷锋,可是却有那么多孩子没有完成任务。可是前一天晚上,我满怀激情地备课,做课件,一直忙到十二点钟,为的就是让这英雄的名字能深深地留在孩子们的脑海里。但孩子的表现却那么无动于衷,不知道是过于生气,还是情绪的落差太大,或是感慨自己,总之,我把自己给气哭了,第一次,当着学生的面肆无忌惮地流泪了!算是对逝去雷锋的悼念吧!)

  雷锋叔叔,你在哪里教学设计 篇5

  一、激趣导入

  1.引导学生唱“学习雷锋好榜样”。同时,课件出示雷锋画像。

  2.教师讲雷锋故事,激发学生的学习兴趣。

  3.我们了解了雷锋,可是他已经离开了我们。今天,我们学习一首诗歌,板题“雷锋叔叔,你在哪里”。教师指导读“雷锋”。

  二、读文识字

  1.雷锋叔叔知道你们这样想念他,特意给你们送来了礼物,看一看。(出示课文投影字幕)

  2.这首诗很好听,你想怎样读?(学读、同桌读、小组赛读等)

  (1)如果你遇到不认识的字怎么办?(学生回答)

  (2)学生自由读。(自学生字)

  (3)出示本课生字,你认识哪个就读哪个,说说你在哪里认识这些字的?(引导学生交流识字经验,增强识字经验和愿望,对识字量大的同学给予鼓励)

  (4)利用生字卡在组内交流识字方法。

  (5)认读带拼音的词:雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。(指名领读、开火车读)

  (6)摘掉拼音,你还认识他们吗?你来试一试。(去拼音读词)

  3.游戏巩固:把生字卡放在板槽中,指两名同学,教师说字,两名同学迅速取出相应的字并组词,其余的学生取出自己的字卡组词。

  4.对重点的字分析字形、正音:“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音,又是多音字。“泞”读四声。对容易出错的字多读几遍。

  三、指导写字

  1.指导观察要写的字的字形,分析字形特点。(需、迈、叔、锋、泞)

  2.教师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇,再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小,横要略长。

  3.学生练写(放音乐)

  四、初读课文

  1.选择你喜欢的段落读一读,说说你读懂了什么?

  2.小组四人轮读,评议、正音。

  3.试着背一背,对背得好的同学给予奖励。

  五、总结本课内容,说出体会

  六、拓展延伸:把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听

  雷锋叔叔,你在哪里教学设计 篇6

  教学目标:

  1、会认12个字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。

  重点难点:

  1、重点:认字、写字、朗读课文。

  2、难点:课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵,外化行动。

  教学方法:自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

  教学准备:投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

  教学流程:

  第一课时

  一、激情导趣。

  1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐,从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人:他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。(出示:雷锋画像)看,他是谁?板书:雷锋叔叔,他离开我们已经很多年了,我们到哪里去寻找他呢?板书:你在哪里齐读课题。

  2、对雷锋叔叔的了解随机识记书写:锋、叔二字。

  教师个案:简介雷锋的生平。了解 的题词。

  二、初读课文,整体感知。

  v学法指导:

  (投影出示)标注:标出诗节。

  识记:标出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。

  想想:结合我知道中的两条消息,想:雷锋叔叔,在哪里?(讨论)

  v讨论小组长检查自学情况,教师巡视。

  师生流抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。齐读:去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)

  教师个案:

  1、配乐诵读

  2、学生按自学四步骤学习课文。

  3、检查自学情况:

  ①小老师领读生字

  ②小组开火车读

  ③认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要

  ④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。

  ⑤扩词。

  ⑥全班交流,说说自己用什么办法把生字记住的。

  ⑦同桌互相检查,读全对的给他画上一滴小露珠。

  ⑧指名分节读诗歌,正音。

  三、写字指导。

  1、观察我会写的字,说发现。

  2、范写以下几个字:滴:右半部,不要写成商。洒:不要写成酒。泥:字右下的匕先写撇。泞:宝盖宜小,横要略长。

  3、学生练比,教师巡视指导。(播放古筝曲)

  4、展示交流。

  教师个案:范写冒、迹、滴。冒字要注意结构。上面部分要写得扁以些,现面的是个目,要瘦一些。迹字要注意亦中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。滴字的右边注意不要写成商。

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