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《夜上受降城闻笛》教学设计(精选10篇)
在教学工作者开展教学活动前,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编精心整理的《夜上受降城闻笛》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《夜上受降城闻笛》教学设计 1
教学目标
1、理解诗文意思,把握作者情感。
2、体味诗的含蓄美。
3、培养热爱祖国文化的情感。
教学过程
一、起
你想读出什么味道?
(明确:生对读古诗的把握)
二、承
你能读出什么味道?
1.导入:
咱们中国人向来崇尚中庸之道,月未圆,花开半,总是令人着迷,几千年的熏陶造就了中国人对含蓄美的追求。在生活中如此,在古诗中更是如此,美就美在若隐若现,欲语还休之间。这是美的至境,那么今天我们就随着李益,再回大唐,去回味一首因蕴藉含蓄而流传千古的七绝。
2.解题。
3.介绍作者。
4.朗读指导
5.在万籁俱寂的夜里作者独自登上受降城看到了什么?请同学们快速思考,用老师给的句式,来规范自己的回答。
从……,看到、听到了……?
6.本诗的'含蓄美是如何表现的呢?(可从用词、写法、修辞等角度分析)
我觉得这首诗的含蓄在……。
1、比喻的运用。
2、《折杨柳》怀人思乡的曲子。
3、特定的动作。
4、环境。
5、景物。
三、转
你还能读出什么味道?
1、背景
2、创设情境,联读诗歌
3、小结
4、拓展延伸《春夜洛城闻笛》
四、合
作业布置
你来感受下作者的情是怎样抒发的,含蓄美又是怎样表现的?
五、板书设计
夜上受降城闻笛
李益
景:月如霜沙似雪凄清
声:芦管《折杨柳》思乡
情:征人尽望乡含蓄
《夜上受降城闻笛》教学设计 2
教学目标:
1、体会诗歌的意境和作者的情感。
2、背诵课文,学习佳句。
3、学习对月光的写法。
教学重点:
体会诗歌的意境和作者的情感。
教学难点:
背诵课文,学习佳句。
教学内容:
回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜。
不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。
教学过程:
一、简介作者及写作背景
这是一首抒写戍边将士乡情的诗作。诗题中的受降城,是灵州治所回乐县的别称。在唐代,这里是防御突厥、吐蕃的前线。
二、理解诗的意境
诗的开头两句,写登城时所见的月下景色。远望回乐城东面数十里的丘陵上,耸立着一排烽火台。丘陵下是一片沙地,在月光的映照下,沙子象积雪一样洁白而带有寒意。近看,但见高城之外,天上地下满是皎洁、凄冷的月色,有如秋霜那样令人望而生寒。这如霜的月光和月下雪一般的沙漠,正是触发征人乡思的典型环境。而一种置身边地之感、怀念故乡之情,隐隐地袭上了诗人的心头。在这万籁俱寂的静夜里,夜风送来了凄凉幽怨的芦笛声,更加唤起了征人望乡之情。
三、赏析佳句及写作特色
1、“不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡”,“不知”两字写出了征人迷惘的心情,“尽”字又写出了他们无一例外的不尽的乡愁。
2、从全诗来看,前两句写的是色,第三句写的是声;末句抒心中所感,写的是情。前三句都是为末句直接抒情作烘托、铺垫。开头由视觉形象引动绵绵乡情,进而由听觉形象把乡思的暗流引向滔滔的感情的'洪波。前三句已经蓄势有余,末句一般就用直抒写出。李益却蹊径独辟,让满孕之情在结尾处打个回旋,用拟想中的征人望乡的镜头加以表现,使人感到句绝而意不绝,在夏然而止处仍然漾开一个又一个涟漪。
3、这首诗艺术上的成功,就在于把诗中的景色、声音、感情三者融合为一体,将诗情、画意与音乐美熔于一炉,组成了一个完整的艺术整体,意境浑成,简洁空灵,而又具有含蕴不尽的特点。因而被谱入弦管,天下传唱,成为中唐绝句中出色的名篇之一。
四、概括诗的主旨
五、作业:背诵课文及体会写作特色
《夜上受降城闻笛》教学设计 3
教学目标:
1、朗读课文,理清思路。
2、合作探究,理解文章内容及作者情感。
3、了解中国传统节日,保护传统文化
教学重难点:
1、加强朗读,理清思路。
2、理解文章内容及作者情感。
课时安排:
第一课时
教学过程
一、导入:
中华文化博大精深,源远流长。而中国传统文化更是中华民族悠久历史文化中的一个组成部分农历的五月初五,是中国民间的传统节日-------端午节,他是中华民族古老的传统之一。谁知道端午节的来历呢?端午节有那些风俗呢?那么散文家汪曾祺的家乡端午节又有哪些习俗呢?今天就让我们带着问题走进汪曾祺的风俗小品文《端午的鸭蛋》。
二、作者简介:
汪曾祺:(1920~1997),江苏高邮人,作家,资深文化界名人。早年毕业于西南联大,师从沈从文,曾长期任职北京京剧院编剧。代表作有:小说:《受戒》《大淖记事》、散文集:《蒲桥集》等。
三、预习检测:
1、给下列字注音:
腌蛋、门楣、苋菜、肃然起敬、籍贯、粽子、门槛、囊萤映雪、车胤、避邪、蝎子、城隍庙
2、解释下列词语
1、肃然起敬
2、囊萤映雪
3、莫名其妙
4、与有荣焉
5、白嘴
6、曾经沧海难为水
四、初读课文,整体感知
1、这篇课文写了哪几方面内容?
五、速读课文第一部分,思考以下问题:
1、作者家乡的端午节有哪些风俗习惯?重点写了那两种风俗习惯?为什么?
2、文章的标题是端午的鸭蛋,开头为什么用大量的篇幅来写端午风俗?
六、细读探究,思考以下问题:
1、家乡的鸭蛋到底好在哪里?有什么特点?(请你用“这是------的鸭蛋,因为--------------(找出文中相关的语句)”这样的句式来体会。
2、作者讲了端午的鸭蛋哪几件事?你体会出了哪些味外之味?
3、作者是带着怎样的感情向我们介绍家乡的鸭蛋的?请你用“我从------一句中,感受到了------情感”
七、拓展延伸
材料:
1、据某中学杂志一次名为“中国传统节日pk西方节日”的调查结果显示:最喜欢过的节日依次是:圣诞节、春节、愚人节,有的中学生把国庆、五一、元旦等法定假日当作中国传统节日。
2、美国把每年的六月的第二个星期六定为“文化遗产日”。
3、美国把中国的春节规定为法定假日。
4、作家冯骥才近年来全身心投入挽救民俗文化,发起“中国民间文化遗产抢救工程”,被人民誉为“中国民间文化的守望者”。
根据以上材料谈谈你的看法
八、课堂小结
童年岁月中富含生活的情趣,日常生活中饱含人生的韵味。只有充分感受生活中的种种快乐、平淡以及诗意,才算真正体验到生活的滋味。汪曾祺从小小的鸭蛋里尝出生活的真味,我相信,我们也会从一片叶、一粒沙、一滴水中品味出生活的真趣,成长的快乐。
九、作业
练习册课堂检测部分
十、课后反思
《端午的鸭蛋》一文中,课文从哪几方面将端午的鸭蛋,孩子们回答得十分积极,而且准确度高。文章的标题是端午的鸭蛋,开头为什么用大量的.篇幅来写端午风俗?学生还是回答得乱七八糟,文不对题。此时,我的心情沮丧极了。
一个很简单的问题,学生为什么就不会呢?下课后,我久久思索着。细细想来,我觉得出现这种情况有以下几个原因:
1)学生对课文还是不熟,无法达到跳出课文看课文的程度;
2)学生的思维还是不够灵活,比较僵硬、死板;所以,当我问起那个问题时,学生脑子里一片空白,无法做出正确的回答。
针对这一情况,今后,我决定做好以下几个方面:
1)定期组织学生复习,测试学过的知识;
2)督促、检查学生的读书情况;
3)利用课前说新闻等形式锻炼学生的理解、概括等能力。
在拓展延伸部分,发现孩子们的概括能力差,语言表达能力有待提高。在以后的教学中加强这方面的指导。
后进生注定了他们在学习道路上要走得磕磕绊绊,跌跌撞撞。作为教师,我有责任帮助他们走得好一些,稳一些,要做到这一点,我还要多一份耐心,多一些韧性才行呀。
《夜上受降城闻笛》教学设计 4
一、教学目标
1.朗读诗歌,能够熟读成诵。领悟作者表达的思想感情。
2.反复吟咏,领悟作者表达的思想感情。
3.比较、探究这首诗与其他写月诗文的不同表达方式和特点。
二、教学重点、难点
教学重点:品味、学习古诗富有感染力的语言。
教学难点:比较、探究其与其他月诗文的不同点。
三、教学方法
诵读法、讨论法、提问法
四、教学过程
(一)导入新课。
从月亮想到家乡,已经成为我们产生联想的共用途径。我们学习了杜甫、苏东坡,在他们的笔下,月亮营造出不同的意境。“一切景语皆情语”,不同的人心目中都有属于自己的一轮明月。今天我们要学习的`是另外一首著名的月诗,大家一起来看看,李益笔下的那轮明月又是如何?
(二)作者简介、背景知识。
李益(748—约829),字君虞,唐朝诗人。受降城,唐代在西北筑有东、西、中三受降城,此处指西受降城,故址在今内蒙古杭后锦旗乌加河北岸。这是一首抒写戍边将士思乡愁情的名作。诗歌笔法简洁轻灵,意韵深隽,曾被谱入弦管,天下传唱。
唐初名将张仁愿为了防御突厥,在黄河以北筑受降城,分东、中、西三城,都在今内蒙古自治区境内。另有一种说法是:公元646年(贞观二十年),唐太宗亲临灵州接受突厥一部的投降。
这首诗就是由此而来。
(三)学生朗读诗歌,整体感知诗的内容。
1.正音:
(板书)烽降
2.学生借助注释和工具书,了解诗的意思。
本篇绝句,内容短小,在注释的帮助下,学生基本能理解诗歌的大意。在学生讨论的基础上,教师再进行统一指导。
3.教师明确:
《夜上受降城闻笛》:月光像霜一样洁白而寒冷,映照在回乐城东面耸立着的烽火台。沙漠像雪一样白,边塞一片荒凉景象。不知什么地方吹响了芦管的音乐,整个夜晚,所有的将士都在思念自己的故乡。
(四)细读,感受这两首诗的语言表达特色。
诗歌的语言表达特色是比较有难度的问题。虽然这首绝句文字简洁,但要学生品味它的语言特色有一定的困难。可以引导学生从已经学过的诗文中去寻找思路,通过比较,并且调动自己的生活体验去体会感受。
(五)读《夜上受降城闻笛》,研讨下列问题。
1.该诗在艺术上有哪些突出特点?
(1)恰切运用了笛声这一思乡意象,笛声凄凉幽怨,容易引起征人思乡之情,如王之涣“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”。
(2)比喻十分精彩,沙漠并非雪原,诗人偏说它“似雪”,月光并非秋霜,诗人偏说它“如霜”,形象地写出了受降城外凄清惨淡的月景,倍增思亲愁情。
(3)“芦管”是听觉,“沙似雪”“月如霜”是视觉,多种感觉综合运用,更渲染了凄凉幽怨的气氛。
2.《夜上受降城闻笛》作者采用了什么样的手法来表达思乡之情?
写了主人公的彻夜无眠,采用了侧面描写的手法。《夜上受降城闻笛》作了正面描写,芦笛之声不仅是侧面烘托,而且是征人无眠的原因
(六)课后作业
背诵并会默写《夜上受降城闻笛》
《夜上受降城闻笛》教学设计 5
教学目标:
1、体会诗歌的意境和作者的情感。
2、背诵课文,学习佳句。
3、学习对月光的写法。
教学重点:
体会诗歌的.意境和作者的情感。
教学难点:
背诵课文,学习佳句。
教学准备:
小黑板 彩色粉笔
教学过程:
一、激情导入新课:
今天我们要学习《夜上受降城闻笛》。作者是唐代文人李益。
知道《夜上受降城闻笛》作何解释吗?
二、范读、带读《夜上受降城闻笛》
老师先范读一遍课文,请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句,你们齐读一句,并用手指跟着朗读的节奏移动,朗读到哪个字手指就停在哪个字上,标点符号跳过去不指。听明白了吗?同学们,跟我念。
三、释读
1、师读第一句
讲解第一句
重点点拨:回乐烽沙雪受降如霜
2、学生一起说文意。
三、朗读二句
1、分组读(分两组,每组读一小句,进行小组比赛)
2、老师说上句,学生对下句。“雪——霜,烽前——城外,不知——望乡……”
3、多种形式朗读,来争取当堂课背诵。
四、课后拓展:
1、利用课余时间熟读。
2、收集古诗。
教学反思:
对于朗读、背诵,同学们都能够很好的做到,但是让同学们自己说一说就困难了。应该在以后多多练习。
板书设计:
回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜。
不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。
《夜上受降城闻笛》教学设计 6
一、教学目标
引导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
让学生理解诗歌的内容,体会诗歌所表达的意境和情感。
学习诗歌的表现手法,提高学生的诗歌鉴赏能力。
二、教学重难点
重点
理解诗歌内容,感悟诗歌意境。
体会诗人的情感变化。
难点
赏析诗歌的表现手法。
三、教学方法
诵读法、讨论法、赏析法。
四、教学过程
导入新课
播放一段悠扬的笛声音乐,引导学生进入情境。
提问学生:听到这段笛声,你有什么感受?联想到了什么?
作者及背景介绍
介绍诗人李益的生平经历和创作风格。
讲解诗歌的创作背景,让学生了解诗歌产生的历史环境。
初读诗歌
学生自由朗读诗歌,要求读准字音,读通诗句。
教师范读,学生跟读,注意节奏和韵律。
指名学生朗读,其他学生评价。
理解诗意
学生结合注释,自主理解诗歌内容。
小组讨论,交流对诗句的理解。
教师提问,检查学生的理解情况,并进行讲解和补充。
诗歌大意:回乐烽前的沙地白得像雪,受降城外的月色犹如秋霜。不知何处吹起凄凉的芦管,一夜间征人个个眺望故乡。
赏析诗歌
引导学生赏析诗歌的意境。提问:诗歌营造了怎样的意境?从哪些词语可以体会到?
分析诗歌的情感。提问:诗人在诗中表达了怎样的情感?这种情感是如何体现的?
探讨诗歌的表现手法。提问:诗歌运用了哪些表现手法?有什么作用?
总结:这首诗通过描写边塞月夜的独特景色,营造出一种凄凉、寂静的氛围,表达了征人思乡的情感。运用了比喻的修辞手法,将沙地比作雪,月色比作秋霜,生动形象地写出了边塞的寒冷和凄凉。同时,以声衬静,通过芦管的'声音,更加突出了边塞的寂静,也引发了征人的思乡之情。
朗读背诵
学生有感情地朗读诗歌,体会诗歌的意境和情感。
尝试背诵诗歌。
拓展延伸
让学生回忆所学过的其他边塞诗,如王昌龄的《出塞》、王之涣的《凉州词》等,进行比较阅读。
引导学生思考:边塞诗有哪些共同的特点?
课堂小结
总结诗歌的内容、意境和情感。
强调诗歌鉴赏的方法和技巧。
布置作业
背诵并默写《夜上受降城闻笛》。
写一篇小短文,谈谈你对这首诗的理解和感受。
《夜上受降城闻笛》教学设计 7
一、教学目标
感受诗歌的音乐美、画面美、情感美。
培养学生的想象力和创造力,提高学生的语言表达能力。
激发学生对古代诗歌的热爱,传承中华优秀传统文化。
二、教学重难点
重点
体会诗歌的意境和情感。
学习诗歌的描写手法。
难点
理解诗歌的深层含义。
三、教学方法
情境教学法、品读法、合作探究法。
四、教学过程
创设情境,导入新课
播放一段关于边塞风光的视频,让学生感受边塞的辽阔和壮美。
教师引导:在这样的环境中,诗人会有怎样的感受呢?今天,我们就一起来学习李益的《夜上受降城闻笛》,感受诗人笔下的边塞之夜。
朗读诗歌,整体感知
学生自由朗读诗歌,注意字音和节奏。
教师播放配乐朗读,学生跟读,感受诗歌的韵律之美。
提问:这首诗描绘了一幅怎样的画面?请用自己的话描述。
精读诗歌,赏析品味
提问:这首诗表达了诗人怎样的情感?
引导学生体会诗人对征人的同情和对战争的厌恶,以及对和平的向往。
提问:这句诗中的 “芦管” 有什么特殊的含义?为什么能引发征人的思乡之情?
讲解芦管在古代常常作为思乡的象征,其声音悠扬凄凉,容易勾起征人的`思乡之情。
提问:这两句诗运用了什么修辞手法?有什么作用?
引导学生理解比喻的修辞手法,将沙地比作雪,月色比作霜,突出了边塞的寒冷和凄凉。
赏析 “回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜”。
赏析 “不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡”。
体会诗歌的情感。
拓展延伸,深化理解
展示一些关于战争和思乡的诗句,如 “烽火连三月,家书抵万金”“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计” 等,让学生进行比较阅读,体会不同诗人在表达思乡之情和对战争的态度上的异同。
组织学生进行小组讨论,谈谈自己对战争和和平的理解。
课堂小结
总结诗歌的内容和艺术特色。
强调诗歌所传达的情感和价值观。
布置作业
背诵全诗。
以 “边塞之夜” 为主题,写一篇短文,要求运用诗歌中的描写手法,表达自己对边塞风光和征人生活的感受。
《夜上受降城闻笛》教学设计 8
一、教学目标
知识与技能目标
了解诗人李益的生平及创作背景。
准确、流利、有感情地朗读并背诵这首古诗。
品味诗歌语言,赏析诗歌意境,体会诗人情感。
过程与方法目标
通过反复朗读,感受诗歌的韵律美。
运用想象和联想,描绘诗歌所展现的画面。
小组合作探究,深入理解诗歌的内涵和情感。
情感态度与价值观目标
体会戍边将士的思乡之情,培养学生的家国情怀。
感受古典诗歌的魅力,提高学生的.文学素养。
二、教学重难点
教学重点
赏析诗歌意境,体会诗人情感。
背诵并默写这首古诗。
教学难点
理解诗歌中 “沙似雪”“月如霜” 等意象的作用。
三、教学方法
朗读法:通过反复朗读,让学生感受诗歌的韵律和节奏。
情境教学法:创设情境,引导学生想象诗歌所描绘的画面。
合作探究法:组织学生小组合作,探究诗歌的内涵和情感。
四、教学过程
导入新课
播放一段关于古代边塞风光的视频或图片,引导学生感受边塞的荒凉与孤寂。
提问学生对边塞诗的了解,引出课题《夜上受降城闻笛》。
作者及背景介绍
介绍诗人李益的生平经历和文学成就。
讲解这首诗的创作背景,让学生了解诗歌所反映的历史时期和社会环境。
朗读诗歌
教师范读,学生跟读,注意字音、节奏和韵律。
学生自由朗读,体会诗歌的情感。
指名朗读,其他学生点评。
诗歌赏析
理解诗歌大意。让学生结合注释,理解诗歌的内容,用自己的话描述诗歌所描绘的画面。
赏析诗歌意境。引导学生分析 “沙似雪”“月如霜” 等意象,体会诗歌营造的清冷、孤寂的意境。
体会诗人情感。通过对诗歌内容的分析,让学生体会戍边将士的思乡之情。
拓展延伸
比较阅读。出示几首其他的边塞诗,让学生比较它们在内容、意境和情感上的异同。
写作练习。让学生以 “戍边将士的心声” 为题,写一篇短文,表达自己对戍边将士的理解和感受。
课堂小结
总结诗歌的内容、意境和情感。
强调诗歌的艺术价值和历史意义。
布置作业:背诵并默写这首古诗,完成课后练习。
《夜上受降城闻笛》教学设计 9
一、教学目标
诵读诗歌,感受诗歌的韵律之美。
品味诗歌语言,领悟诗歌意境。
体会诗人情感,理解诗歌主题。
二、教学重难点
重点
朗读诗歌,体会诗歌的韵律和节奏。
分析诗歌意象,领悟诗歌意境。
难点
理解诗人的情感变化,把握诗歌主题。
三、教学方法
朗读感悟法:通过反复朗读,让学生在朗读中感悟诗歌的韵律和情感。
意象分析法:引导学生分析诗歌中的意象,体会诗歌意境。
合作探究法:组织学生小组合作,探究诗歌的主题和情感。
四、教学过程
激情导入
播放一段悠扬的笛声音乐,让学生感受音乐的魅力。
引出课题《夜上受降城闻笛》,提问学生:听到笛声,你会想到什么?
初读诗歌
学生自由朗读诗歌,要求读准字音,读通诗句。
教师范读,学生跟读,注意节奏和韵律。
指名朗读,其他学生评价。
理解诗意
学生结合注释,理解诗歌的大意。
教师提问:诗歌中描写了哪些景物?这些景物营造了怎样的氛围?
赏析诗歌
分析意象。引导学生分析 “沙似雪”“月如霜”“芦管声” 等意象,体会诗歌的意境。
体会情感。提问学生:诗人在听到芦管声后,有怎样的感受?这种感受反映了诗人怎样的.情感?
探究主题。组织学生小组讨论:这首诗歌的主题是什么?你是从哪些地方体会到的?
拓展延伸
对比阅读。出示李益的另一首边塞诗《从军北征》,让学生对比阅读,体会两首诗在情感和意境上的异同。
诗歌创作。让学生模仿《夜上受降城闻笛》的写法,创作一首描写夜景或表达情感的诗歌。
课堂小结
总结诗歌的内容、意境和情感。
强调诗歌的艺术特色和历史价值。
布置作业:背诵并默写这首古诗,写一篇读后感。
《夜上受降城闻笛》教学设计 10
一、教学目标
知识与技能目标
了解诗人李益的生平及创作背景。
理解诗歌的内容,体会诗歌的意境。
赏析诗歌的艺术特色,如比喻、烘托等手法的运用。
有感情地朗读并背诵诗歌。
过程与方法目标
通过朗读、赏析、讨论等方式,引导学生理解诗歌内容。
培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
情感态度与价值观目标
感受诗歌中蕴含的思乡之情,培养学生对家乡的热爱。
体会诗人在边地的孤独与寂寞,培养学生的人文关怀精神。
二、教学重难点
教学重点
理解诗歌的内容和意境。
赏析诗歌的艺术特色。
教学难点
体会诗歌中蕴含的复杂情感。
三、教学方法
朗读法:通过反复朗读,让学生感受诗歌的韵律和节奏。
赏析法:引导学生赏析诗歌的语言、意境和艺术特色。
讨论法:组织学生讨论诗歌中的问题,培养学生的思维能力和合作精神。
多媒体辅助教学法:运用图片、音乐等多媒体手段,增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程
导入新课(3 分钟)
播放一段关于边地风光的视频或图片,引导学生感受边地的'荒凉与寂寞。
提问学生:“如果你身处边地,会有怎样的感受?” 引出课题《夜上受降城闻笛》。
作者及背景介绍(5 分钟)
介绍诗人李益的生平及创作风格。
讲解诗歌的创作背景,让学生了解诗人在边地的生活经历。
朗读诗歌(10 分钟)
教师范读诗歌,注意节奏和韵律。
学生自由朗读诗歌,读准字音,读出节奏。
指名学生朗读诗歌,其他学生评价。
理解诗歌内容(15 分钟)
逐句讲解诗歌的意思,让学生理解诗歌的内容。
提问学生:“诗歌中描写了哪些景物?这些景物有什么特点?” 引导学生体会诗歌的意境。
组织学生讨论:“诗歌中蕴含了诗人怎样的情感?” 让学生体会诗歌中蕴含的思乡之情和孤独寂寞之感。
赏析诗歌艺术特色(10 分钟)
引导学生赏析诗歌的艺术特色,如比喻、烘托等手法的运用。
提问学生:“诗歌中‘回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜’这两句诗运用了什么修辞手法?有什么作用?” 让学生体会诗歌的意境之美。
组织学生讨论:“诗歌中‘不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡’这两句诗表达了诗人怎样的情感?” 让学生体会诗歌中蕴含的思乡之情。
总结归纳(5 分钟)
回顾诗歌的内容和艺术特色。
总结诗歌中蕴含的情感,让学生体会诗人在边地的孤独与寂寞,以及对家乡的思念之情。
布置作业(2 分钟)
背诵并默写诗歌。
写一篇关于思乡之情的短文。
五、教学反思
通过本次教学,学生对《夜上受降城闻笛》这首诗歌有了更深入的理解和认识。在教学过程中,我注重引导学生朗读、赏析和讨论,让学生积极参与到课堂中来,提高了学生的学习兴趣和积极性。同时,我也注重培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣,让学生在学习诗歌的过程中感受到了中华文化的博大精深。在今后的教学中,我将继续努力,不断提高自己的教学水平,为学生提供更好的教育服务。
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