五年级数学《数字编码》教学设计

时间：2024-09-30 20:25:14 教学设计我要投稿

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五年级数学《数字编码》教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的五年级数学《数字编码》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级数学《数字编码》教学设计

　　【教学目标】

　　1、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。

　　2、通过观察、自学、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。

　　3、进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。

　　【教学重点】

了解身份证编码的规律，初步学会编码。

　　【教学难点】

如何科学合理的编码。

　　【教具准备】

课件、教师身份证、实物投影。

　　【教学过程】

　　一、创设情境、导入新课

　　1、创设情境：猜一猜数字编码。

　　课件出示：

　　师：看到这些，你想到了什么

　　2、导入新课

　　师：像这些由数字或字母组成的号码，我们把它叫做数字编码（板书课题）。

　　师：生活中还有许多数字编码，请看大屏幕多媒体出示课件：身份证号码、邮政编码、手机号码、电话号码、车牌号码、人民币编码…情景创设：身份证号码小知识。

　　师：既然身份证号码对我们的生活这么重要，那么这节课我们就来一起研究身份证号码。（板书）

　　一、自学材料，探究新知

　　1、认识身份证。

　　师：同学们认识身份证吗？看过身份证的同学请举手。

　　师：这是“我”的身份证，我们一起来观察一下，看看身份证里有哪些信息？

　　师：这是什么？…（教师逐一指着身份证里信息，让学生说出信息的名称。）

　　2、探究身份证号码的含义。

　　出示身份证号码：

　　师：身份证里面最重要的信息是身份证号码。这是“我”的身份证号码，你们知道这些数字包含了哪些信息吗？猜一猜。

　　师：同学们的猜测对不对呢？想知道正确答案吗？请同学们拿出老师给你准备的学习材料，认真阅读一遍（课件出示自学材料）。

　　同桌交流。师：阅读完学习材料后跟同桌说一说你知道了些什么？

　　3、指名汇报，全班交流。

　　师：从这里可以看出身份证号码一共有几位数组成？（18位）

　　师：身份证号码可以分为几部分？（地址码、出生日期码、顺序码、校验码四部分）

　　师：地址码里又可以怎么分？（1、2位表示省份，3、4位表示市，5、6位表示区或县）0

　　师：第17位表示什么？（性别）？

　　师：身份证号码411202197905170526里面包含的个人信息有哪些？

　　4、小结温馨提示：

　　身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。

　　二、精心设计，巩固新知

　　闯关一

　　1、身份证号码由18位数字组成，前6位为（）码，第7~14位为（）码，第15~17位为（）码，第18位为（），倒数第二位可以（），单数是（），双数是（）。

　　2、王老师的身份证号码是：362101197803102562，王老师是（）年（）月（）日出生，性别是（）。

　　闯关二

　　火眼金睛辩对错

　　闯关三

　　找一找:

　　有个小朋友叫小马虎，在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？

　　1号362401197012210412爷爷

　　2号362401194406073313奶奶

　　3号36240119450101042X妈妈

　　4号362401197209280161爸爸

　　闯关四

　　你身份证上的号码可能是多少？请你设计一下展示交流，并说说你的设计理由。不能确定的位置用A来代替。

　　三、课堂小结

　　这节课你有什么收获？想对大家说些什么？

　　四、课后实践

　　选择一种你感兴趣的数字编码进行解析，下节课和同学们一起分享你的成果。

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