五年级下《分数乘法一》教学设计

时间：2022-07-01 13:13:43 教学设计我要投稿

五年级下《分数乘法一》教学设计

　　作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的五年级下《分数乘法一》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级下《分数乘法一》教学设计

　　教学目标：

　　1、结合具体情境,探究并理解分数乘整数的意义；

　　2、探究并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算；

　　3、能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。

　　4、能运用所学知识解决生活中简单的实际问题。

　　教学重点

　　1、结合具体情境，探索并理解分数乘整数的意义；

　　2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算；

　　教学难点：

　　能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。

　　教学准备：

　　多媒体课件PPT，卡片，记号笔等

　　教学过程：

　　环节一：创设情景，初步探索

　　1、谈话引入：一张纸，可以剪出很多同样的图案来，老师在剪纸的过程中发现这里居然也蕴含了数学知识，今天特意带来了，我们一起来研究研究它，有没有兴趣？

　　2、出示情境图

　　（1）一张彩纸，什么意思？（课件演示）

　　（2）出示问题：1个占整张彩纸的1/5，3个占整张彩纸的几分之几？能解决这个问题吗？先独立思考，完成学习单一的第一题，看谁的解决方法多？

　　3、学生自行思考完成，巡视要求写出具体的过程，让不同做法的同学板演。

　　4、学生汇报：（学生可能出现的情况）

　　预设第一种方法：用加法算的：就是1/5+1/5+1/5=1+1+1/5=3/5，3个1/5相加，因为同分母分数相加，分母不变，分子相加。

　　预设第二种方法：用乘法算的.：1/5×3=1×3/5=3/5。求3个1/5，可以用1/5×3来计算，它表示3个1/5相加，根据同分母分数相加的方法，分母不变，分子相加，分子3个1相加可以写成1×3，得出3/5。

　　5、还可以怎样列式？

　　师：不仅能用旧知识解决问题，还探索出新方法。由此可见，求几个相同的分数的和，可以用乘法计算。这与整数乘法的意义是相同的。（把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来。）

　　环节二：合作学习，探究新知

　　1、我们来探究：（小组活动）

　　师：你们的独立思考能力杠杠的，我还想见识见识你们小组合作学习的能力。所以，我们来探究：2个3/7的和是多少？涂一涂，填一填，算一算，说一说。

　　出示小组活动要求，明确要求：涂一涂，填一填，算一算，议一议，写一写，贴一贴。

　　2、小组代表汇报。

　　3、你认为这计算过程中，哪些部分可以省略？

　　4、轻松练笔

　　师：我们参与，我们交流，我们发现。用我们的发现练练笔吧。

　　1、独立计算，在小黑板上展示，每人一题，组长检查指导。说明：全对的每组奖励2颗星。

　　2、小组长交叉评分

　　3、总结：谁来说说分数与整数相乘的计算方法？谁还想说？学生用自己的语言表达。（出示板书：分数与整数相乘，分母不变，分子和整数相乘）

　　环节三：课堂检测，巩固内化

　　1、完成课堂检测题

　　学到知识了吗？老师要考考你们，敢不敢接受挑战？请在4分钟内完成课堂检测题。

　　2、集体评讲。

　　环节四：总结反思，升华新知。

　　本节课有什么收获？还有什么不明白的地方吗？点评各组的表现。

　　环节五、作业。

　　课本２３页练一练第３题，２４页第７题。

　　六、板书。

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