《在家里》教学设计

时间：2022-07-03 09:47:43 教学设计我要投稿

《在家里》教学设计(15篇)

　　作为一位杰出的教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《在家里》教学设计，希望能够帮助到大家。

《在家里》教学设计(15篇)

《在家里》教学设计1

　　一、教法与学情分析：

　　1、情景教学法。通过看图说话创设情景，引出在家具上贴字卡识字，把具体的事物与抽象的文字相结合，日久生情，这样的呈现要比死记硬背效果好得多。

　　2、循环复现法。在认读词语识字时，采用反复与学生见面，学生的记忆过程也是一个螺旋上升的过程，一回生二回熟。

　　3、互助检查法。通过相互的检查，让每一个孩子都不要掉队。充分发挥集体的自我教育的作用，转化后进生发展中等生，提高优生，整体提高识字能力，巩固识字成果。

　　4、竞赛鼓动法。一、二年级的孩子好表现，喜欢被关注，喜欢在玩乐中学习，各种富有挑战性的竞赛活动，可激发他们的学习热情。利用竞赛活动鼓动情绪，创设巩固识字的活动场景，可以提高识字效率。

　　二、课型：

　　识字教学

　　三、教学目标：

　　1、认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”等8个字。

　　2、引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语，充分感受识字的乐趣。

　　3、正确、流利的朗读课文。

　　四、教学重、难点：

　　本课的教学重点是识字。难点是朗读词语的指导。

　　五、课时：

　　第一课时

　　六、教学准备：

　　拼音宝宝与词语宝宝头饰、词语卡片、生字卡片、多媒体课件。

　　七、教学过程：

　　一、创设情境，谈话导入。

　　师：有个叫娟娟的小朋友非常热情，邀请同学们到她家去玩。今天，老师就和同学们一起到娟娟家里去做客，好吗?让我们乘上汽车出发吧!(播放歌曲《我坐汽车去做客》，生拍打节奏)娟娟的家到了。(点击课件，播放课文情境图)，你们看，为了迎接同学们的到来，娟娟正忙着呢!她在干什么呀?

　　板书课题：

　　3、我在家里贴字卡

　　二、认识事物，练习说话。

　　1、你们看，娟娟家里有些什么东西?看谁的小眼睛观察最仔细。

　　2、把你观察到的物品用“娟娟家里有。”这一句式介绍给同学。

　　3、学生汇报，师贴出相应词卡。

　　三、交往互动，学习词语。

　　过渡：看，这么多的词语宝宝想和同学们做朋友呢!你们想认识它们吗?

　　1、仔细看看，这些词语中有你的老朋友吗?你是怎么认识它们的?(肯定学生的识字方法和途径)

　　2、请拼音宝宝来帮忙。(学生借助汉语拼音，自由拼读生字词语)

　　3、同桌互相合作，把词语卡片上的词语读给对方听，听的同学要及时指出错误，双方互相帮助纠正。

　　4、指名读。(师生正音)

　　5、齐读。(继续纠正读音难点)

　　6、小组开火车轮读。

　　(通过以上多种形式的读的训练，增强学生对词语的识记)

　　四、走进游戏乐园，感受识字的乐趣。

　　1、拼音宝宝找朋友

　　游戏规则：让学生分别佩戴拼音宝宝，词语宝宝头饰，并分别拿着拼音卡和词语卡进行充满童趣的找朋友游戏。

　　2、我帮娟娟贴字卡

　　过渡：娟娟看到同学们学得这么棒，想请同学们给她帮忙贴字卡，谁愿意帮帮她呀?

　　游戏规则：张贴绘制的课文情境图，让学生把字卡贴在图中相应的物品上，并把字卡上的词语准确地读出来。

　　五、读儿歌，记字词

　　过渡：为了让同学们记住这些可爱的词语宝宝，老师编了一首好听的儿歌，你们想学吗?(点击课件出示儿歌)

　　1、教师范读。

　　2、学生齐声练读。

　　3、男女生竞赛读，打节奏读。

　　六、认读生字

　　1、有几个调皮的生字宝宝，自己从词语妈妈那里流出来玩了?你们认识他们吗?出示8个生字。

　　2、能给它们找个朋友吗?组词练习。

　　3、自己读一读。

　　4、开火车读。

　　七、创意活动：在教室里贴字卡

　　八、拓展活动(作业)

　　在爸爸妈妈或爷爷奶奶的帮助下，制作字卡贴在家中相应的物品上。

　　板书设计：

　　3、我在家里贴字卡

　　电灯话沙发书写刀

　　共同装扮我的家

　　家中识字顶呱呱

《在家里》教学设计2

　　【预设目标】

　　１、在反复认读中识记“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”８个字，认识偏旁“扌、氵、火”。

　　２、在识字过程中学会正确朗读本课的词语，培养口头表达、合作学习等能力。

　　３、在看图说话中感受家庭生活的温馨。

　　【预设教学重点、难点】

　　重点认识８个生字。难点认识８个生字，掌握“加一加”的识字方法。

　　【设计理念】

　　以识字为基点，以活泼多样的活动为载体，在生字多次见面、反复再现的“环绕型”进程中，落实重难点，力求“扎实、有效”；同时以学生为主体，提供充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在师生、生生互动中，相互启发，拓展思路，共享学习之乐，让学生在提高识字能力的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到提升，尽力做到全面和谐发展。

　　【教学准备】

　　课件，生字、词语卡片。

　　【预设流程】

　　一、复习铺垫，认识偏旁

　　１、复习铺垫：

　　⑴家是我们最温馨的港湾。羊老师呢，也有一个非常温暖的家。今天老师特地带来了几张家庭用品的照片，你们想看看吗？谁能读准图上的拼音，就可以看到照片了。

　　⑵课件出示拼音。学生自由练读。

　　⑶学生指名读，教师点击拼音，出现图片。指名──齐读。

　　２、认识偏旁氵扌火：

　　⑴你们读得这么认真，把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引到教室来了，想认识它们吗？借助拼音读一读，看谁能与它们交朋友。

　　⑵课件出示偏旁

　　学生借助拼音自学偏旁

　　⑶你认识了哪个偏旁娃娃？指名──齐读。

　　⑷去掉拼音，你们还认识吗？（教师打乱次序点偏旁，学生齐读）

　　⑸这三个娃娃都来自一个叫做偏旁的王国，他们的本领可大了，能与汉字部件一起组成许多不同的汉字。我们已经学过了哪些字中有氵？

　　二、创设情境，导入新课

　　昨天，老师接到小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？——好，我们现在就出发，小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢！出示课题zàijiālǐ在家里，齐读。

　　三、自主探究，学习生字词

　　１、用“有……有……还有……”看图说话：

　　⑴（课件出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？

　　⑵小红家的物品可真丰富，你能用“小红家有……有……还有……”这个句式来说一说吗？指名──同桌互说。

　　２、读准字音：

　　⑴小红家里的东西不但多，还会变魔术呢，你们看，它们变成了汉字，认识吗？谁愿意读给大家听？指名读，你是通过什么办法认识的？

　　⑵小结我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助拼音，还可以留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。

　　⑶请打开语文书，先借助拼音自己读一读。自读

　　⑷现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。同桌读──全班齐读。

　　⑸现在老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？男女生比赛，看看谁更棒。

　　３、记住字形：

　　⑴出示本课生字大家看这些汉字变成了红色，你知道为什么吗？（要交的新朋友）老师相信大家只要专心致志，一定能成功，先自己练练吧。自读——谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。

　　⑵没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开火车读。

　　⑶要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？小组讨论，交流。全班交流。（偏旁娃娃也一起来了呢！“加一加”“换一换”）

　　⑷下面，我们一起动动手，小朋友信封里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！同桌边拼边读。

　　⑸刚才老师发现我们小朋友个个心灵手巧，那么谁是“火眼金睛”呢？出示两个句子：

　　爸爸坐在沙发上看报纸。

　　我家有台灯，还有电视机。

　　找一找，有没有我们刚学的生字宝宝？

　　⑹开展词语（生字带熟字扩词）计时赛，进行本堂课“识字大王”评比。

　　四、指导书写

　　１、出示２个生字，你认识吗？一起读一读。你愿意先写哪个字？能提醒小朋友们这个字在田字格中的位置？哪几笔很重要吗？学生观察──交流──描红──展评。

　　２、看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛，行吗？师范写，学生评议。

　　３、小朋友试试看，你也能行！（学生仿写）

　　五、巩固拓展

　　１、猜一猜，连一连：

　　老大天天演戏报纸

　　老二每日作文电灯

　　老三千里传声电视

　　老四送来光明电话

　　２、这节课我们认识了好多家里的物品，那么，你家里还有哪些物品是书上所没有的呢？请你在家人的帮助下画成图，写上物品名称，带到学校与同学交流交流。

《在家里》教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识8个字，会写“上”“下”两个字。认识笔画“点”和部首“三点水旁”、“提手旁”“火字旁”

　　2、学会简单的识字方法

　　教学重、难点

　　1、认识8个字，会写“上”“下”2个字

　　2、学会简单的识字方法

　　教学过程：

　　一、猜谜语导入

　　今天，老师给大家带来了一位朋友（蓝精灵），可爱的蓝精灵带着我们来到了小红家，小红给我们出了一道难题，我们必须先猜对谜语才能进门，是什么呢？

　　谜题：四四方方一电器，里里外外都有人，里面想出出不来，外面想进进不去

　　过渡：同学们真聪明，还等什么，我们赶快进去吧！小红的爸爸妈妈正在家里等我们呢!（板书、齐读课题，）

　　二、学习新课

　　1、哇，小红家的物品可真丰富，你能代替小红来介绍介绍她家有些什么吗？

　　（1）生自由表达，师展示拼音和生字，（拼一拼，跟他读）

　　要求：①把话说完整，小红家有......

　　②相机用“有......有......还有......”句式说说话

　　（你能告诉老师你家书架上放了些什么？你在电视上看到了什么？）

　　（2）我们今天要学的生字娃娃都在图片了，我们一起大声的来和他们打打招呼吧（齐读）

　　（3）请同学们打开书翻到49页，借助拼音和图片的帮助认真读一读记一记这些生字。

　　自由读，小老师带读、开火车读（针对难点字词台灯、茶几、电视）

　　2、如果没有拼音宝宝的帮助，也没有图片的提示，你们还有信心攻下难关，把生字读准吗？（男生女生赛一赛，看看谁读的更棒）

　　（师相机纠音：茶（平舌、翘舌）台灯（后鼻音）

　　3、老师打乱顺序指读，你还会吗？（分组读）

　　4、认词容易，老师把单个的字挑出来，你会认吗？快看气球飘上来了，请认得的同学赶快站起来读一读吧。

　　三、课间游戏《蓝精灵》

　　看到你们表现这么棒，蓝精灵给大家送来了一首歌

　　四、学习字词

　　1、蓝精灵还托我告诉大家，要想与这些汉字成为真正的朋友啊，必须记住它们的样子。为了让大家更好的认识生字，它给大家带了三位偏旁娃娃，你们拼一拼，认一认

　　2、你们能借助学到的偏旁记一记这些生字

　　师示范：沙字是左右结构的字，左边是三点水，又边是少字，合起来沙沙沙

　　纸灯视（加一加）（组词）

　　报（换一换）电（拆一拆）

　　师总结三种识字方法，

　　六、写字练习

　　我们不光要会读，会认，还要会写，瞧，蓝精灵还给我们送来了两个字，你认识吗？一起读一读。这是一对反义词，你能给他们找找朋友吗？

　　认真观察，有什么特点？师范写

　　上：先竖，再短横，后长横

　　下：先横，后竖，再点，（点压住了横中线）

　　笔画点，起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上

　　学生描红练习教师巡视，相应指导

　　教学反思：

　　《在家里》是学生学完拼音后，开始进入识字阶段的初始内容。本课不仅要识字，写字，还加入了部首的学习，不再是简单的独体字，这给孩子们又增加了难度性。考虑到本课的识字量大，而且学生刚接触识字学习，我主要从以下方面入手

　　1、采用猜谜语的方式导入，激发孩子们的学习兴趣。

《在家里》教学设计4

　　1教材分析

　　本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

　　2学情分析

　　学生已经学完拼音，能够借助拼音阅读简单的语段，并且在学习拼音的过程中不断训练观察能力，现在已能够用简单的词语和句子描述画面内容。

　　3教学目标

　　1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。培养学生认字的兴趣。

　　2、能正确流利的朗读课文。

　　3、培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

　　4重点难点

　　1、识字与写字。

　　2、培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

　　5设计思路

　　本识字课要求认识14个生字，其中8个为合体字，并配有简短的课文及色彩鲜明的画面，于是我在设计教学思路是，根据学生已有的生活经验和认知水平，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。

　　6课前准备

　　1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

　　2、多媒体课件。

　　7教学过程

　　7.1第一学时教学活动活动1【讲授】

　　教学过程：第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　今天，小红请老师到他家里去做客，小朋友们想和老师一起去吗？（想）这节课我们就一起到小红家里去看看，小红平时在家里都做些什么，好不好？（好）

　　出示课题：zài jiā lǐ

　　在家里（齐读课题）

　　二、看图说话，学习生字词。

　　1）（出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？

　　2）学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语，注拼音。

　　3）没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开双轨火车读。

　　我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王？

　　4）扩展活动：游戏摘生字果

　　大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？（摘生字苹果再领读。）

　　5）小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。

　　6、）猜谜游戏

　　三、借助插图初读课文。

　　1、出示课文插图，指导看图，并说一说图上有谁，在做什么？

　　2、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

　　读短文，明意思。

　　3、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

　　4、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

　　5、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

　　（想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？小红又会说什么？）

　　6、你平时在家里和小红一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。（结合课后第二题说一说）

　　四、拓展性学习。

　　这节课我们认识了好多家里的物品,那你家里还有哪些物品是书上没有的?请你在父母或哥哥姐姐的帮助下写成词卡,自己注上拼音,看看谁找的最多,成为“识字大王”!

　　五、板书设计：

　　在家里

　　学会尊重

　　活动2【讲授】在家里活动3【活动】在家里

　　3在家里

　　课时设计课堂实录

　　3在家里

　　1第一学时教学活动活动1【讲授】《在家里》教学设计

　　教学过程：第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　出示课题：zài jiā lǐ

　　在家里（齐读课题）

　　二、看图说话，学习生字词。

　　1）（出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？

　　2）学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语，注拼音。

　　3）没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开双轨火车读。

　　我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王？

　　4）扩展活动：游戏摘生字果

　　大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？（摘生字苹果再领读。）

　　6、）猜谜游戏

　　三、借助插图初读课文。

　　1、出示课文插图，指导看图，并说一说图上有谁，在做什么？

　　读短文，明意思。

　　3、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

　　4、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

　　5、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

　　（想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？小红又会说什么？）

　　6、你平时在家里和小红一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。（结合课后第二题说一说）

　　四、拓展性学习。

　　五、板书设计：

　　在家里

　　学会尊重

　　活动2【讲授】在家里活动3【活动】在家里闫芬霞评论

　　优点:

　　教学目标具体明确，教学思路清晰。

　　缺点:

　　无

　　李瑜评论

　　优点:

　　教学目标明确;思路清晰，符合学生实际。说话练习设计巧妙，重视学生的口语交际能力的培养。

　　缺点:

　　无

　　杨树源评论

　　优点:

　　教学目标具体准确;教学思路科学合理，符合教材学生实际。结构安排严谨,；重视了字词及朗读教学，根据学生已有的生活经验和认知水平，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，在师生互动、学生合作中学习、识记。

　　缺点:

　　应从教材实际出发，恰当使用教学媒体辅助教学。

《在家里》教学设计5

　　教材分析

　　《在家里》是人教版实验教材一年级上册识字（一）的第３课，是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密结合在一起。本课有一幅插图、一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。图画内容和短文是写一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。本课教学重点是认字和写字。

　　教学目标

　　１、认识８个字，会写“下”字，认识笔画“丶”。

　　２、认识偏旁“氵、扌、火”。

　　３、能看图说一句完整的话。

　　４、渗透识字方法，培养主动识字的兴趣和愿望。

　　课前准备

　　１、多媒体课件。

　　２、多种形状的词语卡片、偏旁卡片。

　　３、每桌一个信封（装有课文插图的复印件和8张词语小卡片）。

　　教学过程

　　一、趣味引入课题

　　小朋友们，你们喜欢猜谜吗？今天，有一位小博士，他给我们带来了一个谜语。你们看，他来了……（课件可爱的小博士乘着热气球在空中缓缓前进，伴随着音乐及鸟叫声。小博士边前进边说“小朋友们，我们来猜个谜语好吗？四四方方一座城，城里天天好热闹。唱歌跳舞又演戏，乐得人们笑眯眯。”）

　　二、结合谜面识字电视、台灯

　　diàn shì

　　１、课件出示：电视

　　⑴认识这２个字宝宝吗？你是怎么认识的？

　　我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助汉语拼音朋友，还可以留心观察生活，使更多的字宝宝成为我们的好朋友。

　　⑵拓展你们知道吗？电视机的种类可多啦！（课件闪现各种电视机）

　　⑶有了电，我们才能看电视机里的各种精彩节目，电可是我们的好朋友。你能给电找几个朋友吗？

　　抽生说、课件出示电的词语师领读。

　　２、由词语“电灯”引出“灯”的学习：

　　⑴借助汉语拼音，读好这个字宝宝(灯dēng)（注意后鼻音）

　　⑵仔细瞧瞧这个灯，你有好方法来记住它吗？

　　（鼓励学生多种方法识记用熟字换一换，用部件拼一拼，生活中识字，编儿歌、顺口溜，猜谜语等）

　　⑶认识火字旁（火）火字旁是由火变化而来，当“火”作偏旁时，他把腿一缩，多有礼貌。（课件演示火—火）

　　⑷还能给“灯”找几个朋友吗？

　　⑸根据学生回答，课件出示“台灯”图片及词语。

　　抽生读、自己用好方法记一记。

　　三、利用情境，再次识字

　　过渡小博士让我们猜了谜语，又让我们认识了两个新朋友──（出示词卡电视、台灯，学生齐读老师贴在黑板上）。接下去，小博士还要带我们到红红小朋友家里去。

　　１、（打开课件，出示课文插图）红红的家到了，找找我们的新朋友在哪里？（学生边说边点击电视机、台灯，出示对应的词语齐读）

　　２、红红的家里还有什么？用“红红的家里有……”说话。（学生边说，教师边点击课件，在各物体上出示相应的词语）

　　３、红红家里的东西还会变魔术。你们看，它们变成了字宝宝，还跑到了我们的语文书识字第３课《在家里》。你能借助我们的拼音朋友，把这些生字宝宝读准吗？（学生自由读课文中的８个词语）

　　４、反馈正音：

　　⑴抽生读其余小朋友认真听，你能听出读得不正确地地方请你当小老师帮他指出来，如果他读得好就请小朋友跟着他读。

　　⑵同桌读请小朋友相互认认读读，看看是不是把这些字宝宝都读准了，读得好的你要夸夸他，有的小朋友你也要帮帮他。

　　５、有几个字宝宝想考考大家，没有拼音朋友的帮助，小朋友还能把它们读准吗？（出示“沙发、电视、台灯、报纸”四个词语卡片，请学生认读。）

　　抽生读、男女生赛读、静下心来，在心里悄悄地读。

　　６、学习偏旁“氵、扌”：

　　⑴出示生字“沙”，你有什么好方法来记住这个字宝宝吗？（鼓励学生多种方法识记）

　　⑵学习偏旁三点水（氵）

　　⑶出示“扌”，你是怎么认识的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心）。找找哪个生字宝宝有这个偏旁？（学习生字报）

　　四、游戏激趣，巩固生字

　　１、同桌合作摆放词卡刚才，我们认识了这么多生字宝宝，现在陈老师把红红的家和８张词语小卡片发在了小朋友的手中，同桌合作，你们能给家里的物品贴上标签吗？

　　２、反馈交流用“红红的家里有……有……有……还有……”说话。

　　３、课件游戏抢气球。

　　看大家这么热闹，许多生字宝宝都急着赶来了。快，跟你认识的生字宝宝大声地打打招呼，别让他们一声不响地溜了。

　　自由读、点击一个集体读一个、抽生读。

　　４、抽生读本课８个生字与熟字组成的词语卡片小朋友们真有本领，认识那么多生字宝宝，当这些字宝宝和老朋友在一起时，你还认识它们吗？

　　五、指导书写“下”

　　１、认识学写新笔画“丶”，起笔轻轻，落笔重。

　　２、重点指导“下”的书写：

　　书写笔顺；观察“下”在田字格中的位置，说说你想提醒大家注意什么？学生集体指挥老师范写。学生描一描，写一写，评一评。

　　六、结课

　　１、总结这节课，我们在小博士的带领下猜了谜语，参观了红红的家，认识了很多字宝宝，知道红红的家整洁美丽。相信，在这样的家里，红红一家生活得一定很幸福。红红在家里的表现怎样呢？我们下节课继续学习第３课《在家里》（齐读课题）。

　　２、课后延伸：

　　回家后和爸爸妈妈一起给家里的物品贴上标签，这样就可以认识更多的字宝宝了。

　　反思

　　《语文课程标准》指出，识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。让学生喜欢汉字，有主动识字愿望。在本课的设计中，以“小博士”为主线贯穿教学过程，创设小博士让大家猜谜的情境，引入新课，以“小博士带我们到红红小朋友的家里去”为主题进行说话训练和识字教学。努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。

　　在教学中，教师充分利用多媒体课件这个集文字、图像、声音、动画于一体，具有形象、生动、真实特点的现代教学媒体，帮助学生识字，写字，了解字词意思，多次与生字见面。激发了学生的成就感，调动了学生识字、写字的兴趣，课堂上学生积极性完全调动起来，真正是小脸发光，小脸通红，小手高举。同时，重点抓住“电、视、灯、沙、扌”等字和偏旁，教给学生识字的方法（熟字换一换，部件加一加、减一减，编儿歌、顺口溜，猜字谜等），鼓励学生学习汉字既可以借助汉语拼音朋友，也可以向别人请教，还可以从父母、书上、电视上等生活中学习生字，处处留心，让更多的字宝宝成为自己的朋友，逐步培养学生独立识字的能力。

《在家里》教学设计6

　　【教学目标】

　　１、认识８个字，会写２个字。认识笔画“丶”和偏旁“氵、扌、火”。

　　２、渗透小组合作意识，逐步培养学生合作能力。

　　３、注重培养学生良好的学习习惯。

　　【教学重点】

　　认字和写字。

　　【教学准备】

　　课件，汉字部件拼字卡片。

　　【教学流程】

　　一、激趣导入

　　二、玩中学

　　１、大屏幕出示主题图。问这是什么地方？图上有哪些物品？你能叫出他们的名称吗？(生边回答师边展现本课的８个词语)

　　２、出示８个词语，请学生自由汇报读自己课前已经认识的生字，并说一说，你是怎么认识的。

　　３、借助拼音。拼读书上的八个词语。

　　４、汇报认读情况同桌互相读；开火车读词语

　　５、认读本课需认读的８个字（生练读老师指导；学生读，指名读）。

　　６、引导学生认识偏旁“氵、扌、火”。

　　７、男生与女生赛读８个生字。

　　三、游戏中学

　　１、游戏“小鱼吐泡泡”。

　　２、走迷宫。

　　３、看图贴商品名签，同桌两个合作完成。

　　４、摘苹果。

　　四、指导书写

　　１、生观察田字格中的字。

　　２、老师范写，学生书空。

　　３、学生描红，练写。

　　五、小结

　　板书在家里

　　氵、扌、火上下

《在家里》教学设计7

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识8个字和5个偏旁。

　　2、培养认字的兴趣。

　　教学重点难点：

　　教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。

　　教学准备：

　　1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。

　　2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。

　　教学设计理念：

　　教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）

　　出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？

　　揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课《在家里》

　　二、学习词语中的生字。

　　1、认准字音。

　　（1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）

　　（2）、指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）

　　（3）、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）

　　（4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。

　　2、学习词语，练习说话。

　　（1）、女生读第一行词。

　　小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）

　　随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：

　　如：沙发沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？

　　茶几上经常放些什么？

　　你知道有哪些报纸？

　　你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？

　　（2）、男生读第二行词。

　　这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）

　　3、认记生字。

　　（1）、认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视

　　（2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）

　　（3）、你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）

　　三、巩固练习。

　　1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）

　　2、游戏：看图选词卡。

　　3、猜一猜，连一连。

　　老大天天演戏报纸

　　老二每日作文电灯

　　老三千里传声电视

　　老四送来光明电话

　　四、课外延伸。

　　1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。

　　2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。

《在家里》教学设计8

　　〖活动目标〗

　　1.引导农村学生消除自卑心理，心情自然地在班级用餐。引导城市学生爱惜粮食，关心同伴，学习农村学生爱劳动的习惯。

　　2.让学生初步建立对饮食和食品的正确认识。

　　3.发展学生的调查能力和劳动技能。

　　〖活动准备〗

　　（一）学情分析

　　静宁县是甘肃省比较偏僻的一个小山镇。静宁县阿阳小学由于面向全省招生，生源比较复杂，有三分之一的学生来自农村的边远山区，这些学生的家庭生活条件普遍较差，给他们的学习与生活带来一定的困难。

　　有好几次，我发现城市的学生在教室里吃早餐，农村的学生却在室外玩耍，他们为什么不在学校规定的时间吃早餐呢？难道他们都在家里吃了吗？好奇心促使我去调查。原来城市学生的早餐十分丰富，大多是用钱买的面包、点心、小笼包子、方便面等，有的学生保温瓶里还装着新鲜的牛奶，而农村学生的早餐却是家里做的蒸馍、饼子，他们怕城里学生笑话，不敢拿出来吃，蒸馍、饼子早晨在书包里旅游一趟，中午又偷偷地带回家。有的胆小的学生，馍馍装在书包里好几天，发霉了也不敢带回家。

　　为了消除农村学生不敢吃早餐的这种现象，我便从早餐入手，开展了一个《我爱吃家里做的》实践活动，旨在活动中提高学生的认识，让学生明白食物都有营养，家里做的既经济又卫生，对于这样的绿色食品没有什么可自卑的。

　　（二）物质资料准备

　　学生自由组合准备早餐炊具与原料，教师提供酒精灯。

　　〖活动时间〗

　　3课时。

　　〖活动过程〗

　　（一）小调查

　　学生利用课后时间到家里、饭店、方便面加工厂、食品厂等地调查家里做的早餐与商店买的早餐有什么异同。

　　（二）汇报调查情况

　　播放课件：荣荣将发霉的馒头偷偷地扔进垃圾箱，被老师发现了。荣荣为什么这样做呢？提出问题，引发深思。接着让学生汇报调查情况。

　　师：同学们去了那么多地方，一定有很多收获，谁先来汇报自己的调查结果呢？

　　生：我昨天回家时，妈妈正好在做馒头。我看见她在发酵好的面团里加上适量的碱和几小勺清油，揉了好一会儿才把面团揉匀，再揉成长条、切成方块，就可以入蒸笼了。

　　生：我和爸爸去了面包加工厂。做面包的流程比较复杂，但我发现它与馒头的不同之处主要在于发酵剂，面包之所以吃起来又甜又软，原来是白糖和发酵剂在起作用。

　　生：我们去方便面厂参观，我亲眼看见了做方便面用的小麦精粉，棕榈油和维生素。我还有一个发现，厂家为了使方便面保存时间长，在里面加了少量的对人体有害的防腐剂。这是我们在包装袋上看不到的东西。

　　生：我妈妈炸的油饼可好吃了，爸爸说这是纯天然、无污染的绿色食品。

　　生：我到超市看了许多食品包装袋，发现有的食品袋里另外还装着一个小袋，小袋上写着“石灰干燥剂”几个字。我不懂它是干什么的，就去问阿姨，阿姨说那能防止食物腐烂，吸收食物上多余的水分。我想有这种小袋的食品存放多长时间也不会发霉变质吧。

　　……

　　师：同学们真聪明，能够想出这么多好方法来进行调查，真是不简单啊！这些方法用在我们平时的学习和生活中，可以帮我们获取更多的知识。现在老师请你们自己动手，拿出准备好的早餐炊具与原料，每组配发一盏酒精灯，开始自做早餐。

　　（三）小组操作，体验收获的快乐

　　1.学生自由组合，小组动手操作，教师巡视帮忙。

　　2.品尝劳动成果，畅谈劳动收获。

　　生：老师，尝尝我们小组烙的油饼。

　　生：老师，我们组烙的糖饼可香了，您来尝一尝。

　　生：老师，我们组的菜夹饼味道也很鲜美。

　　（真没想到，学生们是如此喜欢动手，而且一双双小手儿可巧了。我经过调查才发现在每一个小组内，“厨师”们大多数是农村的学生，城市的学生只是打下手，给“厨师”帮忙。于是，我让他们谈论了劳动的辛苦与收获的快乐以后，还特别引发了农村学生自尊自爱的话题。）

　　师：老师发现，今天当“厨师”的大多数是农村的学生，同学们可以就这一点发表自己的看法。

　　生：我要说，王雅妮，你真棒！以后我要向她学习烙油饼的手艺。

　　生：妈妈工作忙，从来不在家里做馍馍，我们家吃的全是机器馍，现在我要向同学学习，学会自己做馍馍，让妈妈尝尝我的手艺。

　　生：我建议，学校开设一节劳动课，专门教给我们怎样做早餐，如果没有老师，我们班的学生就可以当老师。（教室里一片掌声）

　　……

　　（四）联系实际议一议，早餐吃什么

　　（学生在羡慕农村同学手艺好的同时，对早餐吃什么已经有了自己的观点，教师便顺势引导。）

　　师：大家说得真好。你们对荣荣的行为想说点什么，早餐到底吃什么呢？说说自己的看法。

　　生：我想对荣荣说：“你吃妈妈做的馒头，我们不会有看法的，如果你吃腻了，我用面包和你交换。”

　　生：我同意王民乐的话，因为有时我并不爱吃甜丝丝的点心，妈妈硬给我装进了书包，我也会用点心换你的馒头吃。

　　生：我认为商店里买的食品不一定好，像方便面吃多了会对身体有害。

　　生：我喜欢吃家里做的早餐，可是妈妈顾不上做，老给我买。

　　生：我爱吃家里做的早餐。

　　……

　　〖教学反思〗

　　1.在实践活动中，我有了新的发现：农村学生虽然家庭条件赶不上城市学生优越，但他们的自理能力很强，会自己做早餐，这难道不是农村学生值得骄傲之处吗？

　　2.在整个活动中，学生们的能力让我惊喜不已。他们可以几人一组去方便面加工厂调查，发现常吃方便面对人体无益；他们还在超市里有了新收获，知道“石灰干燥剂”有防腐烂的作用；他们对动手操作非常感兴趣，大胆提出让学校开设劳动技能课的建议，还认识到家里做的是天然的无污染的食品，并通过调查与实践得出家里做的也好吃的认识。这一切让我深深地感觉到，对于学生们关心的生活问题，他们很愿意在自己的生活中想出各种方法来解决，不能小看他们的能力。

　　改进之处：在动手操作时，一小部分学生没有参与，将自己游离于活动之外，没有动手的意识，当老师问他们为什么不参加时，学生的回答令人吃惊：“我不喜欢动手。”其实是“我不喜欢劳动”的代名词。是啊，城市的学生饭来张口，衣来伸手，有的甚至连衣服都大人给穿。如何改变这种不爱劳动的懒惰，这是我下一个活动――“妈妈，我自己能做”要解决的问题。

　　〖点评〗

　　点评一

　　1.能够根据当地学生的生活实际创造性地使用教材，开展活动。

　　教师在《粮食来得真不容易》主题活动的基础上，考虑了本校学生普遍存在的农村孩子不敢吃早餐的问题，补充了《我爱吃家里做的》这样一个有针对性的实践活动，在活动中解决了生活中存在的实际问题，很好地把握了教材，创造性地使用了教材，充分体现了本课程的教学理念。

　　2.体现了生活性与活动性的教学特色。

　　教师能以学生的现实生活为源泉，选取生活中农村孩子不敢吃家里做的馒头的内容为设计主题，引导学生在生活中发展，在发展中生活。同时，教师将发现问题与解决问题结合在具体的调查活动与操作活动当中，重视学生的直接体验与亲身感受，让他们在调查、讨论、实践等多种活动中去学习，并通过自己的活动获取知识、得出结论。

　　点评二

　　本活动还存在一些问题。

　　第一个“小调查”活动缺乏对学生调查的具体指导和活动展开过程的呈现。同时，教师应让学生对活动中的观察进行记录，为后边的交流活动打下基础。

　　另外，让学生用酒精灯做各种饼不够科学、安全，在活动中应注意安全指导。

　　点评三

　　教师能够在生活中用心地去观察学生，去发现问题，并以此作为设计和开展活动的基础，并通过活动去解决这些实际的问题，完全符合品德与生活课程的理念和精神。不过还应当看到，农村学生在早餐上反映出来的问题、城市学生在劳动上反映出来的问题等，都不是一个活动就能完全解决的，而且造成这些问题的原因也不是那么单纯。因此，如何把教育进一步扩展到学生的现实生活中，不断提高和深化他们的认识，并实际地对他们的生活方式和行为发生积极的影响，是需要教师继续努力探索的课题。

《在家里》教学设计9

　　教学目标：

　　1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，感受松鼠的可爱以及作者一家对松鼠的喜爱之情。

　　2. 学习作者“巧设悬念”的写作方法，感受本文语言上的特点。

　　教学重难点：

　　感受松鼠的可爱以及作者一家对松鼠的喜爱之情，感受本文语言上的特点。

　　课前准备：

　　PPT课件

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、学习字词，整体感知课文

　　师：同学们已经预习了课文，老师先请同学们一起读词语。

　　1.呈现词语，一起读。

　　大柜顶上鹿角上烟囱里

　　贮存晾晒垫窝

　　哈哈大笑哭笑不得空落落

　　2.读着读着，你发现了什么？

　　预设：第一行是地点、第二行动作、第三行心理活动

　　3. 谁能根据这些词语，概括地说说松鼠在我家做的三件事以及家人的反应？

　　① 松鼠在我家大柜顶上贮存冬粮，惹得爸爸哈哈大笑。

　　② 松鼠在鹿角上晾晒蘑菇，让我们全家哭笑不得。

　　③ 松鼠不见了，我们心里空落落的，后来发现它在烟囱里垫窝呢。

　　随机板书：储存冬粮晾晒蘑菇烟囱垫窝

　　4.谁来说说，这是一只怎样的松鼠呢？

　　二、呈现片段，激起问题意识

　　师：可是，在布封的笔下，他是这样描写松鼠的：

　　1.呈现《松鼠》片段

　　它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。

　　……

　　它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

　　2. 引导质疑

　　读了这两段文字，此时你有什么想问的？

　　（预设：为什么我们家的松鼠不怕人呢？）

　　3. 对啊，同样是松鼠，为什么我们家的松鼠不怕人呢？究竟是什么原因呢？让我们带着问题，走进课文，走进课文描写的这三件事。

　　三、品读词句，释疑……

　　1. 学生自读课文。

《在家里》教学设计10

　　学习目标：

　　1、认识14个字。培养学生认字的兴趣。

　　2、能正确流利的朗读课文。

　　3、培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

　　学习重点、难点：

　　重点：认识14个字，培养学生认字的兴趣。

　　难点：能正确流利的朗读课文。

　　课前准备：生字卡片，多媒体，投影仪

　　教学过程

　　课前交流：小朋友都有自己的家，你能说说你家有什么？欢迎大家去你家做客吗？

　　一、情景导入

　　有位叫小红的小朋友，上课前给我打来电话邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，让我们马上出发，去参观她美丽的家吧。

　　板书：3在家里谁能自己试读课题齐读课题

　　二．学习新课

　　1、现在，就让我们一同走进小红的家吧。（出示课件：主题图）

　　2、仔细观察，小红的家里有什么物品？

　　（1）生：小红的家里有沙发。（课件出示：词语带拼音,学生齐读）

　　小红家里还有哪些物品？

　　（2）依次出现其他词语：报纸、台灯、电视（随机出示词语,齐读。）

　　3、在这些词里就藏着我们今天要认识的生字宝宝（出示一屏带拼音的生字），请你借助拼音自己认一认，注意把字音读准确，如果读不准可以请同桌帮忙。

　　4、认识哪些字宝宝了？给大家展示一下。指名读。（2遍）“这些字你全都认识了，请你到领着大家读一读。”

　　5、去掉拼音帽子，你还能读正确吗？同位读——男女生赛读——开小火车读。

　　6、这些生字宝宝老师没有教你们都认识了，你能说说你是怎么认识这些字的？

　　小结：我们学习汉字可以向别人请教，可以借助拼音，也可以在生活中识字，这样会使更多的汉字成为你的朋友。

　　7、认识偏旁：氵扌火

　　a、大家学习这么认真，把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引来了，想认识它们吗？请你借助拼音读出它们的名字来，看谁能与它们交朋友。

　　b、课件出示偏旁氵（sandianshui）、扌（tishoupang）、火（huozipang），学生借助拼音自学偏旁。

　　c、你认识哪些偏旁娃娃？谁还想与它交朋友？指名——齐读

　　（出示一屏汉字）在我们今天学习的生字中，有哪些字带有我们刚认识的三个偏旁呢？（学生找出来读一读。）

　　例：沙－－三点水旁报――提手旁灯――火字旁

　　d、（出示一屏汉字）沙报灯是不是这几个字呀，我们一起读一读。

　　e、你有什么好办法记住这些字吗？

　　沙：左边三点水，右边是少。（熟字加偏旁）

　　报：原来学过服，把月字旁换成提手旁。（熟字换偏旁）

　　灯：加一加的方法。

　　7、（出示沙、报、灯以外的汉字）这些生字你能帮他们找词语朋友吗？（组词）

　　例：纸（报纸）

　　8、小朋友们真聪明，给这么多汉字交了词语朋友。

　　三、学习课文

　　过渡：现在，让我们再来认识一下小红的一家人吧！

　　1、出示主题图：小红的家里有哪些人？小红的一家正在干什么？（小红在给爸爸妈妈送水果）

　　2、小朋友们说的非常好，我们来看看课文中是怎么说的。把书翻到50页，借助拼音自己读课文。如果遇到不熟悉的字，可以借助拼音多读几遍。课文读通顺之后，请你坐好。

　　3、大家读课文很认真，相信课文中的生字宝宝你也能认识。

　　a出示一屏带拼音的字：晚、上、送、果、也、笑

　　谁愿意读给大家听？（指名读2人、集体读）

　　b生字宝宝摘掉拼音帽子，大家还认识吗？

　　出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑（同位读―小组读―打乱顺序读）

　　c、字宝宝大家都认识了。我特意为小朋友准备了一个谜语，谜底就在这些字中，想不想猜？仔细听。

　　谜语：太阳下山，小兔的尾巴看不见了。（晚）

　　在这个字中有我们要认识的新偏旁－板书：日（日字旁）再读“晚”

　　d小朋友学习很认真，老师很高兴，我冲大家做什么……笑

　　谁能上来指指这个字――齐读

　　f（出示苹果卡）大家看，老师手里拿的什么？想得到它吗？只要读对苹果上面的汉字，你就能得到它。（出示苹果卡指名学生读，再请他领读一遍）

　　4.出示课文：就在小朋友们读出生字，得到水果的时候，淘气的生字宝宝已经跑到课文中了，相信小朋友一定能将它们认出来，快读一读课文。相信这次你会读的更棒。（指名读，集体读）

　　5.（出示句子：爸爸妈妈笑了，我也笑了。）小红给爸爸妈妈送上水果，“爸爸妈妈笑了，我也笑了”，谁来说说爸爸妈妈为什么笑？我又为什么笑？（因为爸爸妈妈认为小红长大了，知道孝敬长辈了。小红觉得自己能为爸爸妈妈做事而感到高兴，所以笑了）

　　谁能带着快乐的心情读读这个句子。（指名2人――齐读）

　　四、小朋友们读的真有感情,现在动动我们的小手,写写字吧!（出示：土）

　　1、师板书，学生书空

　　2、摆好写字姿势，学生写一遍“土”

　　3、投影评价：一占格、二笔画、三整洁

　　4、再写一个（写完小朋友坐好）

　　五、实践活动：

　　今天我们学习了《在家里》，小红在家给辛苦一天的爸爸妈妈送上水果，是一个孝敬父母的孩子。你平时在家帮爸爸妈妈做了哪些事？（投影展示）

　　六、小结

　　家，是爸爸的王国，妈妈的世界，小朋友的乐园。让我们都伸出自己的双手，作自己力所能及的事情，我们的家会更温馨。

《在家里》教学设计11

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1．认识14个字，会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　过程与方法

　　首先，通过让学生听歌曲《我有一个家》激发学习兴趣，学生交流歌词里唱了什么内容，随即导入课文的学习。随后让学生观察课文插图，引导学生交流家里都有些什么？并指导用“有……有……还有……”的句式说话。根据学生的交流随机出示文中的字卡。引导学生学习字词，在学习字卡的同时，引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识，游戏巩固识字、识词。

　　情感态度价值观

　　学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

　　教学重点：会写4个字

　　教学难点：认识14个字

　　教具准备：小黑板、字卡、录音机、挂图

　　教学时间：2 课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　谈话导入：小朋友们，一起大声地告诉老师，你们喜欢听歌吗？（喜欢）那好！老师现在就让你们听一首歌，听完歌后，你要告诉老师，歌里唱的是什么呀？

　　1．学生听歌曲《我有一个家》。

　　2．指名交流，歌里唱的是什么？

　　过渡导语：是啊！孩子们，有家的感觉可真好！真幸福！今天我们就来一起学习“识字一”的第3课《在家里》，来！孩子们，把课题一起读两遍。

　　二、引导观察

　　1．出示课文插图，引导观察，进行说话训练。

　　孩子们！瞧！这是小星的家。谁来告诉老师，小星现在正在家里干什么呀？（为爸爸、妈妈送上水果）

　　你知道孙老师为什么最最喜欢小星吗？（因为小星在家里有礼貌，尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……）

　　小星的家里还有谁呀！他们在干什么？

　　指名交流：在小星的家里有些什么呀？

　　指名交流：家里有这么多东西，我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子，请你选择三样东西，用“小星家有……有……还有……”把它们串起来。

　　教师范讲。

　　同桌互说，然后指名交流。

　　三、读熟词语

　　导语：小星把他家里的这些物品的名称，也像孙老师一样做成了字卡，贴在了课本49页的挂图下面，现在就请小朋友们打开课本自由地读一读。

　　还有读到昨天我们预习时，圈出来的生字时，多读几遍，尽量做到读准字音。

　　自由地词语、开火车读词语、去拼音读词语、玩猜谜游戏

　　过渡导语：读好词语，我们玩个猜谜游戏，好吗？

　　听好了，谜底是打一家里的物品：

　　老大天天演戏（电灯）

　　老二每日作文（电视）

　　老三千里传声（报纸）

　　老四送来光明（电话）

　　四、识记生字

　　导语：看着你们猜谜语这么开心，生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢！来，我们用掌声把他们请出来！

　　这些生字，你会什么办法，记住哪一个？随机认识“氵”，认识提手旁，认识火字旁。

　　玩开碰碰车的游戏（出示小黑板）。

　　五、书写生字

　　咱们原来就认识的几个老朋友也来了！打个招呼吧！上、下、土、个。我们不光要会读，还要会写，这节课，咱们先来写两个：上和下，写之前，咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画。“、”。

　　1．认识新笔画“、”。

　　2．引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。

　　3．教师范写。

　　4．学生描红、练写。

　　5．评价学生的书写。

　　六、作业超市（任选一题）

　　1．回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。

　　2．与家长合作一同制作生字卡，贴在物品上，争取识更多的汉字。

　　教学反思

　　我们都知道所有的文字都来自生活，并且最终回归到生活。低年级语文图文并茂，色彩鲜艳，有丰富的识字内容，可借此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的语言环境，优化教学过程。在教学本课时更充分发挥学生学习的自主性，生生互动、师生互动中，用自主、合作、探究的方式学习生字，并且借助刚学会的汉语拼音来学习，复习巩固所学的旧知识。那么在教学《在家里》如何激发学生学习兴趣，使之主动参与到教学的各个环节中，真正学到知识？

　　一、创生活情境，激学习兴趣

　　所有的教学设计中都要符合学生的心理特点，在课的一开始，我便播放歌曲《我有一个家》，激发学生的学习兴趣，歌曲的内容告诉学生在家要做个乖孩子，随即导入，课文中的孩子的家也是幸福的、温馨的，把学生带进要学习的内容之中，激发了学生的学习课文内容的兴趣。

　　二、加强认读，在读中识字

　　指名读、开火车读、抢读、比赛读，多种形式的读，无论是哪种形式的读都是为了让学生读熟生字的字音。

　　三、游戏识字，巩固新知

　　一课书中出现许多生字，要求只认不写，是教材的特点之一，如何帮助学生巩固所认的字，多次复现一种好方法。还有在教学书写生字中通过指名评议，同学评议，从一年级起就注重培养学生的评议能力。

　　四、课后延伸，加深识字

　　在教学后，让学生回家和爸爸妈妈一同制作家具和电器名称的卡片，贴在相应的家具物品上。这样的作业，学生的积极性会很高，也达到了再一次复现生字，而且是音形义的结合的目的，这样学生就可以学到更多的字了。

　　总的来说，我们面对的是一年级的孩子，所以在教学中应注意紧密地与学生生活实际联系，调动学生认字积累的积极性，发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。

《在家里》教学设计12

　　一、教学目标

　　1.认识“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中认识，换个地方也能认识。

　　2.会写“小、山、刀”3个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。

　　3.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。

　　4.激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。

　　二、内容分析

　　本课列出了12个词语，这些词语都是生活中常见的物品。这些词语排列整齐，韵律和谐，读起来琅琅上口。课文还有一幅插图，展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。

　　三、设计思路

　　教学本卡，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。

　　四、教具准备：

　　词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用观察人体识字的方法，认识了很多字，又学会了看图识字的方法认识了很多字。今天小明又要用什么方法来识字呢？（打开书，看图）

　　二、授新课

　　（一）认读字卡

　　1.同学们读读题目。

　　2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的？（在家里贴字卡）小明在家里都贴了哪些字卡？

　　3.看书读12个词语。

　　△个人读

　　△两个互相读

　　△大家一起读

　　4.老师出示带拼音的词语卡片。

　　△指名读

　　△大家读

　　5.贴出彩色放大图，指名到图前贴不带拼音的词语卡片，边贴边读，全班齐读。

　　6.看书，学习8个会认字。

　　△自己读

　　△两个人互相读

　　△指名读

　　（二）把要求会认的8个字换个地方来认读

　　△和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。

　　△老师带领同学们做登山活动来进行。（见板书设计）从下到上，7个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，打开，上面是“我会写字”一句话。

　　（三）指导书写

　　1.教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。

　　2.看书上的范字，观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。

　　3.老师带着学生一笔一笔书写。

　　4.表扬学生正确的写字姿势，及时纠正不正确的姿势。

　　5.老师用实物投影讲评学生的作业。

　　（四）总结

　　今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，你可以观察自己家中的实物。一边贴字卡，一边识字。过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。

　　点评：

　　这是学完拼音后进入识字的第3课。前两课都是象形字，这课是联系学生生活中熟悉的事物识字，本课的12个词都是家里的一些常用物品。学生容易理解，容易记忆。最能体现本套教材特点的是这12个词语是用在家里“贴字卡”的形式出现，这就教给学生了一个简便易行、有趣的课外识字的方法，从这种方法还可以联想到更多识字的途径，鼓励学生在日常生活中主动识字。

　　本课的12个词语中的字可以分为三种。一种只要连词一起读读，如：山水“画”，书“架”等，只是见见面，有个印象，以后再去认写。第二种是只要认识，不要求书写，也不考试。第三种是会写字。

　　郭老师对三种字不同要求把握得很准确，先从看图引出12个词语，让学生借助拼音读，自己动手去贴一贴，把读词和认识事物结合。然后从词中引出8个会认字，对会认字，老师没有拔高要求，只通过反复认读使学生能看到字，读出字音，在这个基础上，又设计了“上山夺红旗”的游戏，把8个会认字和前面学过的会认字组成另外的词语，如：“上山”“写字”等等，进一步巩固这8个字，并且复习了以前的几个会认字。在认字的过程中，教师注意尊重学生的个别差异，不可能全班每个人同一时间把每个字都认识了，所以一时还不认识的，可以再看看拼音，这是很真实的。

　　我特别要谈到的是郭老师对指导书写非常认真。“课标”中总是把“写字”和“识字”并列在一起的，对写字是十分重视的。如“识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点”。

　　在写字教学上，有三点是需要大家借鉴的：

　　1.郭老师的板书范字规范、端正、美观，和书上字贴相同。使学生看了有美感，有模仿写好字的欲望。

　　2.郭老师注意培养学生良好的写字习惯如：执笔姿势、坐的姿势。认真观察字帖，按笔顺规则书写的习惯。

　　3.郭老师能一笔一笔认真指导每个笔画的书写方法，每个字的笔顺，特别对新出现的笔画如，新出现的笔顺规则如：先中间后两边，都交待很清楚。

　　以上这三点对刚刚开始识字的儿童是非常重要的，要使学生刚刚学习写汉字就有一个良好的开端。

　　郭老师还重视指导学生读书，从一年级就要教给学生爱书，爱读书，会看书，养成这样的好习惯，为中高年级打好阅读习惯的基础。

　　这节课的设计也比较巧妙，环环相扣，教学思路流畅，老师教态和蔼可亲、真诚自然，注意鼓励学生，学生学习情绪一直比较高。特别是最后让学生自己回家也去贴字卡，课内外结合识字，体现了本套教材的精神。

《在家里》教学设计13

　一、教材简说

　　本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。

　　图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

　　本课教学重点是认字和写字。

　二、学习目标

　　1、认识14个字，会写4个字。认识笔画和偏旁氵、扌、日。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、学做尊敬父母的好孩子。

　　三、教学建议

　　本课的识字量较大，随着生字的学习还要认识新偏旁。教学时要突出重点，分散难点。

　　第一课时

　　一、趣味导入

　　你们愿意猜谜语吗？那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？

　　猜一猜

　　老大天天演戏

　　电视

　　老二每日作文

　　报纸

　　老三千里传声

　　电话

　　老四送来光明

　　电灯

　　老五满肚书本

　　书架

　　二、学习新课

　　想知道答案吗？这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。

　　1、出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的认识

　　2、到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。

　　3、开火车读

　　4、现在能不能想到答案是什么了啊？给你们一个提示（课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来）谁来连线，把答案说出来啊。

　　再读一遍这些词，读出来了。（报纸、电话、电灯、电视、书架）

　　三、利用情境再次识字

　　这些词，在也藏在我们每个孩子的家里，这里就有一个孩子，叫小新，我们去他家里看好不好啊？看看除了我们谜底里有的还有什么别呢？也可以说说你看到了什么，根据你看到的编个小故事。

　　1、学生汇报，上台说一说：我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话边说，老师边把词语卡片弄到屏幕的图上，如果孩子说道我们课文里不要求知道的，就不用弄，忽略过去。

　　2、齐读、指名读、分组读。（要注意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位）

　　3、小新，你的'家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

　　4、仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

　　5、用自己的方法记一记。可以用熟字带生字，比如，沙的少知道，就可以记住沙字了。利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔──晚）

　　6、找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

　　四、写字

　　在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是下两个字。

　　下：认识笔画、，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

　　五、课后延伸：

　　回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更

　　多的字了。

　　第二课时

　　一、创情景，入新课

　　1、小朋友，我们来动动口，动动手，动动脑，活跃一下思维，轻松轻松，我们来进行

　　一个比赛，看看我们谁快。老师出示一个卡片，你们马上反映过来，读出来，看看谁的反映快。

　　2、组词夺冠，说一个字，与上、下都能组成词。如班：上班、下班

　　二、读词语，学生字

　　1、学生借助拼音读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把

　　这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

　　2、学生自己想办法识记文中的6个生字。

　　二、读短文，明意思

　　1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

　　2、小组讨论：你觉得小新在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

　　3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

　　4、你平时在家里和小新一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。

　　5、小心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢？想象一下，当小新给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么呢？小新又会说什么呢？

　　三、仿照句子，多积累

　　爸爸看报纸。

　　妈妈看电视。

　　我送水果。

　　看。

　　送。

　　爸爸坐在沙发上看报纸。

　　晚上，我给爸爸送水果。

　　坐在看。

　　四、写字

　　上节课已经写了两个字了，这节课重点防在后面的字上，先看田字格里的土、个有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？

　　这节课的重点是，师板书个：指导上面是人不是入，撇的起笔高，捺的

　　起笔低一点，两笔相接，开口度大。

　　坚居中，带针尖，不与人连接。

　　五、拓展性学习

　　回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个爱劳动的好孩子，把你对劳动的想

　　法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。

　　六、板书设计：

　　识字（一）3在家里

　　爸爸看报纸。

　　妈妈看电视。

　　我送水果。

　　课后反思

《在家里》教学设计14

　　设计理念

　　本课的设计，我努力做到以学生为主体，让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习的快乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

　　教材分析：

　　学习目标设定：

　　1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“提手旁”“三点水旁”“绞丝旁”等偏旁。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、能用多种方法自能识字。

　　4、学做尊敬父母的好孩子。

　　教学重难点：识字与写字

　　教学时数：2课时

　　活动准备：

　　1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

　　2、教学挂图与生字卡片

　　3、相关课件

　　活动步骤：

　　第1课时

　　（一）、创设情境，导入新课

　　师：小朋友们，最近老师特别高兴，知道为什么吗？再过一段时间，江老师就要搬到新房子去了，咱们班哪些同学也是住在新房子里？（学生自由发言）有新房子住是值得高兴，可这几天，我又犯愁了。搬到新房子去得买些什么家具和电器摆设，才能使新房子即漂亮又舒适呢？我知道咱们班的小朋友最爱帮助人，且最有办法。大家愿意帮帮我吗？那就拜托各位动动脑子，想想我最该买些什么？（学生自由发言）

　　（二）、学习词语，读好词语

　　1、看图读词语

　　师：你们的建议都非常好，我不能每样都买，只能根据自己的需要买几样。看看我买了什么

　　课件显示图文：

　　shā fā chá jī bào zhǐ shū jià

　　沙发茶几报纸书架

　　táidēnɡ ɡuà zhōnɡ diànshì diàn huà

　　台灯挂钟电视电话

　　2、认读词语

　　（1）图文结合指名读，齐读

　　（2）去掉图片认读词语

　　给足时间让学生自由认读，再同桌互帮互读，比比谁认得多，最后请一生领读，开火车读，齐读

　　（3）去掉拼音认读词语

　　男女各派一名代表赛读

　　3、认记“沙发”等8个字

　　（1）师：小朋友们太能干，都翘起大拇指夸夸自己。（师示范做动作）认识了8种物品，又该到咱们认识新朋友了。今天咱们要交的新朋友

　　课件显示：

　　沙发报纸台灯电视

　　（2）说说这8个字中，你已经认识了哪几个字，你是怎么认识的？

　　汇报交流中，交给学生识字的方法，如：用熟字加一加，换一换；编故事、谜语等。同时认识新的偏旁：提手旁、绞丝旁、示字旁、火字旁

　　（3）开火车认读8个生字，打乱顺序读，口头组词读

　　（三）课中操

　　（四）在游戏中巩固字词

　　游戏方法：四人一组，由组长从抽屉中拿出信封和白纸，四人合作完成拼贴。即把被拆开的字的部件组合成今天认识的生字。比比哪一组完成的又对又快，评出冠军组，季军组，亚军组给予颁奖。

　　（五）写字指导

　　1、师：刚才咱们动口又动脑，现在咱们应该动动手了。今天咱们先写2个字，出示卡片“土”“上”，学生认读

　　2、引导观察，发现异同

　　师：就这2个字，你发现了哪些相同之处与哪些不同之处？

　　3、指导书写

　　师：他们在田字格中的什么位置，写时要注意舍命？请小朋友们打开书，仔细观察

　　学生汇报交流，师示范写生书空

　　学生描一描，再写1-----2个

　　4、展示作业，师生合作评议

　　（六）听故事，巩固字词

　　故事：今天，小兔家里可热闹了，因为今天是小兔的生日。放学后，小兔的好朋友小狗、小猫、小鸭带着礼物来了。“丁冬、丁冬”。“是谁呀？”小兔边问边往门口跑去。“是我们，你的好朋友来祝你生日快乐呢。”小兔忙打开门，把朋友引进门。她先请好朋友坐在软软的沙发上，接着从厨房里拿出一大盘早已准备好的水果。小兔把水果盘往茶几上轻轻一放，随手拿起香甜可口的水果分给朋友，然后打开电视，调到动物频道，他们一起津津有味地看着电视。“丁零零”电话响了起来。 “喂，请问你找谁？”小兔拿起话筒问道。“你是小兔吧，我是熊伯伯。”“熊伯伯，你好，请问有什么事？”“我想借你家的报纸用一用，可以吗？”“当然可以，我这就给你送来。”小兔挂了电话拿起报纸飞快地往外跑去，一不小心，碰到了沙发旁边的台灯，“咣当”一声响，台灯打碎了。小狗、小猫、小鸭忙站起来帮忙打扫，小兔说了声谢谢，就把报纸往楼下送去。

　　1、让生说说你喜欢故事中的谁？为什么？

　　2、这个故事中藏着哪些今天认识的朋友。（汇报中，逐一板贴词条）

　　沙发报纸茶几电视

　　(七)课后延伸：

　　师：大家看，老师手里的卡片应该贴在哪儿？“讲台、黑板”拼音卡片

　　回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

　　第2课时

　　（一）复习导入。

　　1、（猜一猜，连一连）

　　老大天天演戏报纸

　　老二每日作文电灯

　　老三千里传声电视

　　老四送来光明电话

　　2、开火车认读生字

　　沙发报纸台灯电视

　　（二）看图读文，理解文意。

　　1、引导看课文插图，说说图上的小朋友在家里帮助爸爸干什么？

　　2、自由地借住拼音读读文中的句子。

　　3、读给同桌听，互帮互读

　　4、指名读，一人接读一句，齐读，男女生赛读。

　　5、指名读读自己喜欢的句子，说说知道了什么。

　　6、“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”用句式突破难点

　　句式：爸爸妈妈笑了，说：“——————————。”

　　我也笑了，说：“————————————。”

　　7、用一句话夸夸文中的“我”。

　　（三）识字写字

　　1、出示：

　　wǎnshàng sòng guò xiào yě

　　晚上送过笑也

　　（1）指名带拼音读，去拼音读，组词读

　　（2）说说你有什么办法记住了哪个字

　　2、出示：

　　下个

　　（1）认读，组词比赛

　　（2）指名念笔画、笔顺

　　（3）师在田字格中示范写，学生书空，并念笔画笔顺。

　　（4）学生描红，书写

　　（5）作业评议

　　（四）拓展练习

　　1、用“也”练习说话。

　　2、加偏旁变新字

　　也（）（）（）

　　3、回家帮助爸爸妈妈做一件力所能及的事，让爸爸妈妈给自己打打分。

《在家里》教学设计15

　　教材分析

　　《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　学生分析

　　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点

　　初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学流程

　　一、导入

　　1、小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子可以做哪些游戏呢？小组几个同学商量一下，每组想一个游戏。（学生想哪个游戏让学生做哪个游戏）

　　二、在动中学，在学中动

　　1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认识这两个词语呀？教师依次出示词语（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自已想办法记住这个字。

　　2、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小朋友做拍皮球的游戏，学习词语“拍皮球”，边做动作边跟老师读，再小组合作找卡片想办法记字。

　　3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么？再观察大屏幕里的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学习记汉字。

　　4、教师：刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。

　　5、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读，再利用课件，检查学生认读情况，学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来，第一名的小组给予奖励，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。

　　6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

　　7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习：“扌、足”。

　　三、学习儿歌

　　1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。《在家里》第一课时教学设计相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>> 小学一年级语文教案

　　2、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？

　　3、自已借助拼音先读读儿歌。

　　4、听电脑中的小朋友读。指名读，其他小朋友评一评，集体读

　　5、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。

　　6、给儿歌起名字，自已读一读。并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。

　　我觉得这就可以当作是第二课时来上。把有的内容浓缩一下，把写字的内容加进去不就好了吗？中石老师，这是平时的教案还是上公开课的教案？我觉得有的想法真不错，我会认真地看看并且争取今晚把我的初稿定出来，发上去大家交流。（我本来打算上《雪地里的小画家》可是太后了，备完了课后被打回来了所以重新选课。）希望你能把你的定稿再给我学习学习，还有小依老师希望你也能把自己的教案传上来大家学习交流，好吗？我打算学校优质课比赛我用这课来开课，我十月二十三号来开课。你们呢？我这几天会天天上论坛的，希望能见到你们！呵呵呵！！！：）

　　网友讨论：

　　中石：这是我的一节识字引路课。还没有正式上，正在修改。因为是一节识字的引路课，所以用一些识字方法来和听课的老师一起探讨，识字课到底怎么上，所以这课的14 个生字在一节课完成，我想如果得当，是可以完成学习任务的。因为我也听过一节深圳老师的讲课，也是第一课时识字放在了一起，效果还不错。

　　我的思路是认字和写字分开，因为这几个字很简单。放在第二课时，和儿歌的朗读放在一起比较好。我觉得识字课课前准备很重要，要准备好词卡，字卡，学生也是，这样才能够上得好。

　　嫣然117：三篇教案都各有特点，都注意了突出识字课的特点，运用孩子们喜欢的多种形式来学习，注重了识字方法的归纳，应该都能达到较好的效果。

　　冷月人生：中石老师，我觉得你的课中游戏过多，时间可能安排不过来。读的方式可以多样，比较而言，另一位老师的安排实在些，可行些。课间游戏可不可以编成和今天生字有关的内容呢？比如，12拍拍球.......之类的，还可以体会排球用手的，为后面找规律打基础。还有，为什么非要把字变成字谜呢？你喜欢字谜，孩子们不一定都喜欢字谜，让他们用自己喜欢的方式记字不好吗？他们也许比我们更高明！然后让他们说说自己记字的方法，课堂不仅活跃，说不定还出彩呢！祝你成功！

　　中石：谢谢冷月人生。字谜部分在后来的修改中已经去掉了，我觉得您说的课间活动部分建议很好，我一会儿去参考参考。

　　我也觉得范康康的教案设计合理一些，但是我考虑到这是一节识字课的引路和探讨课，不是比赛课，目的是让听课的老师一起来研究如何进行大量的识字教学，

　　如何让老师总结归纳识字方法，所以在设计上就有一些这样的考虑。不知道我的思路对不对？

　　中石：刚才试讲了，感觉不是很好，因为教案是根据自己学生写的，很多环节是考虑了自己本班学生的因素，没有顾及别的班级孩子的大多数的水平，所以环节上出了问题，学生掌握生字不扎实，一节课没有落实好，我正在修改，晚一点发出反思和问题来。《在家里》第一课时教学设计相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>> 小学一年级语文教案

　　嫣然117：试讲就是要找出问题来，及时发现──反思──改进，相信你会成功的！

　　中石：谢谢，我的教案有很多得不切实际的地方，我已经修改了。我的课间操也修改了。大家看看：

　　老师：操场上可真热闹，我都想马上带着你们出去做运动了。只有多锻炼身体，才能身体好。我们休息一会儿，也来锻炼身体，怎么样？

　　课间操：1 2 拍拍球2 2 拔拔河3 4 跑跑步5 6 打打球7 8 跳跳高9 10 快坐好

　　这个课间操的设计就是为了这节课的设计，孩子们在运动中也受到了拍球，拔河，

　　跑步，打球，跳高这些运动的感受。

　　chocaly：在课的结尾再加个小组合作拼词语成句子，效果不错的。

　　高山流水：当我看完中石的这篇教案时，估计他早就上完了，但我还是想说一些，结合自己的上课感受，来谈谈想法，请大家指正。

　　新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。在课堂中，学生的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上，体现为积极的状态、主动参与的热情。为了达到这个目标，我们精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上，场面热闹，师生互动频繁。可是，当我们由兴奋恢复到平静，再来检验学习效果时，却发现差强人意──学生掌握得并不扎实。

　　针对中石老师的这课，结合我自己的上课感受，我想谈谈我对这堂课的想法，请大家一起研究，探讨，指正。

　　新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时，我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。例如中石老师的拼图识字游戏，就非常好的把体育运动与我国举办2008年奥运会相结合起来。孩子在课堂上不仅学习生字，还能了解了国家大事。我相信，在中石老师深情地讲述我国历经艰难申办奥运会成功时，我们的每个孩子都会由衷的产生民族自豪感。

　　相比较传统教材，新教材的内容增加了，原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了。在教材的处理上，我们不该寻求一个固定的模式，把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们教师应该成为教材的开拓者，挖掘者，应该灵活运用教科书，根据课文特点，妥善处理每篇课文，使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是精心设计寻宝路径，引领孩子寻得宝藏。所以，我不太赞成中石老师说的把这堂课作为引路课，研究好了就按这个思路走下去，这启不是走回老路去了吗？

　　接着我想谈的，是课堂教学“实”与“活”的问题。上了将近两个月的课，我时常为这“实”与“活”困惑。

　　1、新课程讲究活动中学，学中体验。我曾错误的理解为用游戏贯穿课堂。在课堂上，游戏偏多，使学生的精力都指向游戏，不但费时，也学不扎实。现在我尝试，算准学生在课堂中的疲倦期，安排相应的小游戏，效果不错。

　　例如学完ai的读音和拼读时，课堂正好过了15分钟（前面还有复习），这时孩子的听课效率会明显下降，继续学习ei，效果就要打折扣。我请孩子拼读xiao bai tu ，并在教室里模仿小白兔跳一跳，演一演，孩子的兴趣就上来了。又如学习完拼音第12课的“左”“右”两个字，我请学生做“是非”的拍手游戏（我指着“左”，他们就在右边拍手，或反之）他们也很投入。《在家里》第一课时教学设计相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>> 小学一年级语文教案

　　这些小游戏在课堂中或许只占一两分钟，但运用恰当，能使整堂课蓬碧生辉。相反，为了巩固生字，连续设计几个游戏，我觉得在平时的课堂上并不实际，而且玩多了，孩子可能会出现负面心理──课堂上只等待做游戏，而不思其他方式的学习。中石老师的课既然是引路课，我认为，游戏的设计还应该贴近日常教学为好。

　　2、新课程对识字的要求是读准音，并在不同的语言环境中能够认识。中石老师的这课教案，在教学层次上条理清楚，步骤明确，让学生有一个渐进的过程，值得我学习。我整理了他的识字主干线，大致分为以下步骤：借助图片识字──隐去图片识字──借助拼音识字，同学互相帮助识字──赛读巩固──归类

　　我思考着，能否将“借助拼音识字”放到最前面，我们学习汉语拼音的目的就是用来帮助识字的，我们是否可以培养学生借助拼音识字的习惯。这样，他们就能独立学习生字，阅读课外书了。其次，为了能达到在不同的语言环境中复现的要求，中石老师能否考虑增加“把词语打乱，单独识记”这一步骤，避免学生出现只能在词语中认识这个字，而不能在其他词语句子中复现的现象。

　　中石：高山流水老师说得很对，感触也很深，尤其是第一年开始实验版本的教学，几乎没有了自信，最初也找不到方向，能够与你们结识，并且互相交流，感觉收获多多。尤其是合理的实用教材，得到了启迪。

　　就像高山流水老师说的是，这节课学生真正得到了什么？就在试讲之后，也在反思自己，然后完全推翻了自己原来的教案，重新备课，让孩子们在语言环境中识字，减少了游戏的环节，加入了写字的指导。

　　引路课，嘻嘻，不是引导着老师们这样讲，其实就是引出一节课，让老师们都来提出自己的见解和看法，分享自己识字教学的收获，交流自己的识字经验。有时候，一节引路课，让我们听课的老师们批的体无完肤，在批判的过程中，收获也很大，这就需要讲课的老师有很大的勇气迎接各种不同的声音。

　　这节课讲完了，我的收获也很大，得到了很多老师的教学经验，尤其是看完了实况录像，找到了自己的很多的不足。

　　高山流水：中石老师，我回看自己的帖子，发现很多地方都有失偏颇，可能年轻气盛，一些用语方面也过头了。

　　您上完这堂课，感受一定很深吧，通过探讨“批评”，您的收获也一定很大吧。那么就整理出来，大家分享吧。

　　sunxi：我也是把这课作为公开课上了，选取的是第二课时，我当时做的课间活动内容如下：

　　拍拍拍，拍皮球，

　　拔河拔河拔拔拔，

　　打球打球打打打。

　　踢踢踢，踢足球，

　　跳高跳高跳跳跳，