《语文园地八》教学设计

时间：2025-06-07 09:51:26 教学设计我要投稿

《语文园地八》教学设计20篇

　　作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《语文园地八》教学设计20篇，希望能够帮助到大家。

《语文园地八》教学设计20篇

　　《语文园地八》教学设计1

　　【教学理念】

　　１、根据《语文课程标准》第二部分课程目标──“阶段目标”第二学段（３～４年级）中，对“口语交际”的目标要求，在老师创设的轻松愉快的课堂交际活动中，树立信心，学习口语交际，了解在日常生活中如何与人交流的一般方法。

　　２、期望通过本节课的学习，使学生认识到与人交流是生活的需要，激发学生交流的欲望，体会交流在生活中的意义。

　　【教学目标】

　　１、能清楚明白地向别人讲述自己的奇思妙想。

　　２、在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见与他人商讨，养成良好的交际习惯。

　　３、小组成员共同合作，清楚明白地讲述本组的设计。

　　４、激发学生的创新意识，培养学生的.想象能力，培养爱科学、学科学的兴趣。

　　【教学重难点】

　　学生创新意识的培养以及清楚明白地讲述本组的设计。

　　【教学过程】

　　一、启发谈话，导入揭题

　　１、同学们，今天老师给大家带来一样小物品，猜猜看他有什么用处？

　　师演示。

　　２、评价：

　　你觉得怎么样？

　　师板书总结：

　　便利、多功能

　　３、揭题：

　　我们的奇思妙想。

　　二、指导交流，激发思维

　　１、图片导入：

　　鞋、灯、背包、笔。

　　２、围绕出示的图片谈想法。

　　你有什么奇妙的想法？

　　３、指名交流。

　　４、师出示有关伞的发展史：

　　新一代的伞，也许就由你们来发明创造了。

　　５、自己设计产品（动手写写、画画）突出特点。

　　６、交流反馈。

　　三、合作设计

　　１、生产同一产品的学生组成一组（鞋子、伞……）：

　　发下印好的纸，要求写好：

　　产品名称：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　特点、用途：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　材料、质地：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　价格：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　生产厂方：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　联系方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　２、交流反馈。

　　３、广告词设计：

　　⑴ 师出示某品牌广告词，指导写广告词。

　　⑵ 学生设计广告词。

　　⑶ 交流反馈。

　　四、总结

　　同学们的奇思妙想真是十分精彩。也许这些设计十分幼稚，也许还有很多不完善，但谁又能说今天的这些设计不是明天的伟大创造？在我们身边也会出现真正的设计师、发明家，用我们的知识与智慧去创造更美好的未来！

　　【板书设计】

　　我们的奇思妙想

　　便利

　　多功能

　　【教学反思】

　　“我们的奇思妙想”是小学语文第七册第八单元的一堂口语交际课。开展这堂口语交际课的目的，一是激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣；二是培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己所设计产品的特点功用，又能进行行之有效的交流、讨论。

　　在本节课中我注重了以下几方面上好口语交际课：

　　一、创设和谐氛围，进行快乐交际

　　上课伊始我通过一个小物件的出示，猜猜它有什么功用，使学生回归现实生活，为学生进行交际训练创设愉快和谐的氛围，为交际创设一个良好开端。为了让学生说得自如，我力求以一个参与者投入到学生交流中去，并不断鼓励他们发言，让学生交流起来会更加无拘无束，更加快乐。

　　二、注重学生的交流合作

　　在口语交际的过程中，学生的说非常的关键，那其中就包括学生之间的交流。为了让交流能更加地行之有效，我安排了“生产厂商”这一环节，让有相同想法的学生组合在一起，在交流倾听的过程中，学生的设计得到了完善，学会了在交流中获取资源的共享。

　　整个课程的教学中还存在着许多不足的地方。学生在介绍自己产品的过程中，他们的语言还未能有一个层次的提高，那就是把自己的产品所具有的特点功用等清晰完整地说出来。在学生表述能力的指导上，我做得还不够。另外，在学生分组交流讨论这一环节上也存在商榷的地方。大范围的分组讨论，动作是否过大，在时间的安排上是否合理？

　　口语交际灵活性较强，课堂上要把握的还有许多。我还将在此下大力度、大功夫，力求在今后的口语交际课中得以展示、提高和创新。

　　《语文园地八》教学设计2

　　教学目标：

　　1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。

　　2、在区别形近字中积累新字新词。

　　3、读比喻句，积累名言名句。

　　4、进行口语交际，激发爱科学、学科学的兴趣，培养口语交际能力。

　　5、练习写话，培养语言表达能力。

　　6、展示科普读物，小组设计“身边的科学”手抄报，交流了解到的科学知识与见闻。

　　7、查找资料，了解科学家、发明家的成就。

　　重点难点：

　　1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。

　　2、学新字、新词、好句。

　　3、进行口语交际。

　　4、练习写话。

　　教学时间：四课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。

　　2、区别形近字，学习新字新词。

　　教学用具：投影片、生字卡片

　　教学过程：

　　一、我的发现，

　　1、投影出示句子

　　那么多星星，你怎么能数得清呢？

　　那么多星星，你是数不清的。

　　那么多星星，你是数不清呀！

　　2、学生自己读句子，和同桌交流自己的发现。

　　3、集体汇报，教师总结。

　　三个句子的意思相近，但第一句加上问号，表示你不可能数不清；第二句加上句号，表示你数不清；第三名句用了感叹号，表示你肯定数不清。

　　4、扩展延伸。

　　这是李明买的书吗（）

　　这是李明买的书（）

　　这就是李明买的书（）

　　二、选选认认。

　　1、自读字词，明确练习要求。

　　2、根据自己的理解，选字连线。

　　3、同桌交流连线原因。

　　4、集体交流区别形近字的方法。

　　5、教师出示生字卡片，学生读音、组词，看谁读得准，组得对。

　　三、巩固练习。

　　给下列的句子选择适当的标点符号。（。？！）

　　1、这样的事，你能做出来（）

　　2、这样的事，你怎么做出来（）

　　3、这样的事，你要做出来呀（）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习“我会谈”，积累比喻句。

　　2、读读背背，积累名言名句。

　　教学用具：投影片

　　教学过程：

　　一、学习“我会读”

　　1、学生自读句子，发现句子的共同特点。

　　2、投影出示句子。

　　茂密的枝叶像凉棚似的，遮住了阳光。

　　茂密的`枝叶遮住了阳光。

　　问：上面两个句子，你喜欢哪一句？为什么？

　　（学生各抒已见。）

　　教师归纳总结：用一个和所写事物相似的事物来打比方，可把事物描述得更形象、更生动。

　　3、读其他句子，说说把什么比作什么。

　　4、从学过的课文中，找比喻句，也可自己说比喻句。

　　二、学习“读读背背”。

　　1、学生自读名言，想想其中的含义。

　　2、交流读自己最喜欢的一句名言，说说对自己的启发。

　　3、自由读背名言。

　　三、作业。

　　课外搜集名言名句。

　　第三课时

　　教学目标：

　　１、进行口语交际。

　　２、制作手抄报。

　　教学用具：多媒体课件、科普读物。

　　教学过程：

　　一、口语交际：

　　1、教师讲解文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。

　　2、多媒体展示身边科学的图片。

　　3、小组交流。

　　（1）小组交流自己了解的身边的科学。

　　（2）小组推荐科学博士，向大家介绍身边的科学。

　　4、推荐新书，交换旧书。

　　（1）向同学推荐自己带的科普读物，简单介绍书的内容和特点。

　　（2）把自己已看过的书和同学交换。

　　二、课堂练习：

　　小组合作设计“身边的科学”手抄报“。

　　第四课时

　　教学目标：

　　1、练习写话。

　　2、搜集资料，了解科学家、发明家的成就。

　　教学用具：科普读物。

　　教学过程

　　一、写话。

　　1、启发学生回忆本学期做过的事。

　　2、说一说自己的收获。

　　3、谈谈自己在暑假里的打算。

　　4、教师归纳要点。

　　写收获：（1）写做了什么事。

　　（2）写做的过程。

　　（3）写做了以后，懂得了什么。

　　写打算：（1）打算暑假中做什么。

　　（2）打算怎么做。

　　5、学生自由写话。

　　二、宽带网。

　　1、学生汇报自己了解的著名科学家、发明家。

　　2、学生自主读科普读物，搜集科学家和他们取得的科学成就。

　　3、学生上台展示自己搜集的资料，集体评议。

　　三、总结拓展：

　　我们中华民族有五千年的文明史，为世界的发展作出了巨大的贡献。现在，世界进入一个高度发展的时代，希望同学们努力学习，掌握知识，提高技能，为把我国建设成为繁荣富强的社会主义国家而努力奋斗。

　　《语文园地八》教学设计3

　　教学目标：

　　1、认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。

　　2、积累表示时间的词语。

　　3、充分发挥想象，创设情境写句子。

　　4、探索发现汉字偏旁与词意的联系。

　　5、朗读背诵古诗，培养阅读兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。

　　难点：发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、偏旁部首与字意

　　（一）识字加油站

　　1、出示生字卡，教师领读生字，学生跟读。

　　2、开小火车读生字，检查生字认读情况。

　　3、把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。教师指名读词语，校音指导。

　　4、教师：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点，说说你的发现。

　　指导：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。

　　（二）我的发现

　　1、出示第一组字“神、祖、礼、福”，学生字形观察这组字，说说你有什么发现。

　　指导：这一组字都是“礻”字旁，都与般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。

　　2、出示其他三组字。小组讨论，说说你有什么发现。

　　3、指名小组代表，说出自己小组的讨论结果。

　　指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。

　　“补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁，都与布料有关。

　　“海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关。

　　4、方法小结。

　　我们遇到不认识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。

　　二、字词句运用

　　1、出示关于时间的词语，学生自由读词语。

　　2、理解词意。教师出示相关语境，让学生来选词填空。

　　3、教师讲解几个较难理解的词语。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。

　　4、相近词辨析。区别两个意思相近的词语，在使用中，要变化多样，不要重复使用几个一样的词语。

　　5、写一写。选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。

　　6、教师巡视指导，对于使用不当的词语要加以讲解。

　　7、出示列句：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进大海里。

　　指导：害怕极了才会慌慌张张的。

　　创设情境：李明杰迟到了会怎么样？（着急）李明杰来学校太早了会如何？（悠闲）

　　8、根据教师创设的情景，把句子补充完整。

　　李明杰___________________,___________________跑进了教室。

　　学生在；练习本上写，教师巡视指导。

　　第二课时

　　一、《舟夜书所见》

　　（一）创设情境，解读诗题

　　1、师：同学们，你们知道吗?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下：舟夜书所见（板书课题）

　　2、师：听了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗?

　　师：是什么时候的景色呢?

　　师：对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。来，一起读读诗题!

　　3、齐读课题

　　（二）品味诗歌

　　1、到底作者看到了怎样的景色？（抓“理解重点词句”与“理解”的途径，主要有：联系上下文，查字典，结合生活实际等等）

　　2、小组合作学习。

　　3、全班交流。

　　（出示课件：前两行及配图）指名读，多指名，说说重点词语，谈谈自己体会。

　　（出示课件，后两行及配图）方法同上。指名读，评价，小组读。

　　4、全班齐读古诗，尝试背诵。

　　5、全班齐背古诗。

　　二、我爱阅读

　　（一）导入：

　　今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。同学们认真读读课文，注意读准字音，再想想每个自然段的意思。

　　1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？

　　2、开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？

　　3、读读第二、三自然段，体会体会，小学四年级语文教案《《李时珍》教学设计之五》

　　4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？

　　5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？

　　6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准备？

　　7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的.句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？（到了很多地方；钻进大山找药材；拜访了许多人；亲口品尝药材。）李时珍为什么要这样采药？

　　8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？

　　9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。

　　10、第四自然段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书？

　　11、和旧的药物书对此，我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书？你为什么这样说？

　　（二）联系全文想一想，李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些？

　　指导：处处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研

　　板书设计：

　　语文园地八

　　《舟夜书所见》

　　《李时珍》行医寻药写书

　　教学反思:

　　这次的语文乐园课上，我着重于对汉字偏旁和字意关系方面的指导，引导学生自主探究，能试着归纳总结汉字构字规律。通过举例子，教师做示范，让学生可以模仿，进而提高了学生参与讨论探究的积极性。说话和写话训练也有一定的要求。我在比较近义词的时候，采用语境分析的方法，指导学生在语境中区分近义词的区别，学到使用不同的表达方式，使自己的写话富有变化。学习古诗的过程中，充分的朗读，从读中感受古诗的韵味，能很好地锻炼学生的语感。对于阅读文章，则重点培养学生良好的阅读习惯，让学生感受阅读的乐趣鄂，被故事所吸引，并能延伸到课后，也能保持这个良好的习惯。本节课需要改进的地方就是同偏旁汉字的归纳可以放手交给学生去做，适当的拓展，学生自主探究的课堂效果会更好。

　　《语文园地八》教学设计4

　　［教学目标］

　　1、掌握把握文章主要内容的方法。

　　2、通过分析课文拟题的方法，能合理地修改自己的习作题目。

　　3、能通过一个词语进行联想，并写一段话。

　　4、了解柳公权的书法特点，进一步提高鉴赏书法艺术的水平。

　　5、积累鲁迅文学作品中的一些富有哲理的句子。

　　［教学重难点］

　　1、掌握把握文章主要内容的方法。

　　2、通过分析课文拟题的方法，能合理地修改自己的习作题目。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第1课时◆课时目标

　　1、掌握概括文章主要内容的方法。

　　2、通过分析课文拟题的方法，能合理地修改自己的习作题目。

　　3、能通过一个词语进行联想，并写一段话。

　　一、交流平台：把握文章主要内容的方法

　　1、引导：同学们，平时你都用哪些方法来把握文章的主要内容？

　　2、默读“交流平台”，交流把握文章主要内容的四种方法。

　　3、回顾本单元课文，思考可以分别用什么方法进行概括。

　　《少年闰土》：串联法。（结合课后题第二题，将记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土、离别时的闰土几个部分串起来。）

　　《好的故事》：抓关键句。（结合课文中的关键句——“我在蒙胧中，看见一个好的故事。这故事很美丽，幽雅，有趣。”）

　　《我的伯父鲁迅先生》：段意归并法。（将文中所写六件事的段意归并起来。）

　　《有的人——纪念鲁迅有感》：关注题目。（题目即是诗歌的主要内容，赞颂鲁迅先生是心怀人民的人，赞颂他“俯首甘为孺子牛”的精神，这是一首纪念他的诗歌。）

　　4、小结：把握文章主要内容的方法有很多，需要灵活运用。

　　二、词句段运用：题目和理解词意，想象成文

　　1、师：读课件出示的各组题目，回顾课文内容，说说你的发现。

　　明确：第一行是用文中的主要人物作题目；第二行是用文中的主要事件作题目；第三行是用文中的线索作题目；第四行是运用修辞手法拟题。

　　（1）借助“泡泡”中的提示，说说这样拟题的好处。

　　明确：题目简洁、明了、形象，吸引读者去阅读。

　　（2）课件出示学生平时习作的片段，说说你觉得题目怎样修改更好。为什么？

　　2、思考：读课件出示的词语（课件出示词句段运用第2题），你想到了什么？选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。（学生自由举手说一说）

　　预设：爷爷饱经风霜的脸、家乡的`老屋、一棵饱经风霜的大树、树林深处的精灵、美丽的秋景、心灵深处的秘密……

　　第2课时◆课时目标

　　1、了解柳公权的书法特点，进一步提高鉴赏书法艺术的水平。

　　2、积累鲁迅文学作品中的一些富有哲理的句子。

　　一、书写提示

　　1、柳公权及《玄秘塔碑》介绍。

　　（1）学生分享课前查阅的柳公权的故事。

　　（2）教师简介：柳公权是唐代著名的书法家。他的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。《玄秘塔碑》是柳公权楷书代表作之一，也是初学楷书的范本之一。

　　2、欣赏柳公权的楷书作品。

　　3、小结：我们未必一定要学习柳公权的字体风格，但是我们可以像柳公权一样热爱中国的汉字，努力写好每一个汉字，将中国汉字写得平正端庄又富有个性。

　　二、日积月累：朗读积累，丰富语言

　　1、交流正音，正确朗读。课件出示鲁迅的4句名言，指名朗读，正音。

　　2、基于理解，积累名言。

　　（1）小组讨论交流对每句名言的理解。

　　（2）小组汇报，老师相机指导。

　　①（对子女）没有感情的人不一定是真的豪杰，怜爱孩子怎见得就不是大丈夫呢？

　　②路是人走出来的，要敢为天下先，要敢于披荆斩棘，勇于开拓创新。

　　③民族精神是民族生存和发展的强大动力。中国想要发展，前提是中华民族的发展。而最能代表一个民族的就是他的民族精神和文化，这就是一个民族的灵魂，也就是民族魂。只有民族魂发扬起来，民族才能站立起来，国家才能发展。

　　④作者以比喻的说法，将脚踏实地为民族的进步而奋斗的人们比作“中国的脊梁”。他们来自下层，代表着广大人民的利益，他们是使中国挺立起来的“脊梁”，是中国的主流，是中国的希望。

　　3、齐声诵读，一边朗读一边体会道理。

　　4、拓展：你还积累了哪些鲁迅的名言？

　　［教学反思］

　　本节课的教学中，在“交流平台”环节，学生能搜集资料并交流出一些概括文章主要内容的方法，体现了学习的主动性。在“词句段运用”环节，多数学生对文章题目命题的特点与好处，认识比较深刻，并能主动修改自己的习作题目；另外学生能够通过一个词语展开联想写一段话，只是有个别学生，写话内容比较单一。在“书写提示”环节，学生能主动搜集资料，共同探讨柳公权的书法特点，课堂参与度较高。在“日积月累”环节，学生积累了更多的鲁迅文学作品中富有哲理的句子，对鲁迅文学作品的风格了解更深，但对鲁迅精神世界的理解还需加强指导。

　　《语文园地八》教学设计5

　　【教学目标】

　　１、我的发现：通过形象的字形分析，启发学生运用拆分、整合的识字方法认字。

　　２、日积月累：学生能够区分字形、字义；能把短文读正确，读流利。

　　３、展示台：培养学生认真、仔细地观察周围；能根据情境合理想象；能准确流畅地表达自己的意思。

　　４、口语交际（未来的桥）学生通过自己的设计，培养了学生的想象力和动手能力；提高口语交际的能力；说话大方、自然，运用礼貌语言。

　　【课前准备】 结合３２课《兰兰过桥》的学习，学生自己设计“未来的桥”。

　　【教学时间】三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、教学“我的发现”

　　１、把韵文和带音节的生字读给学习小组的同学听。

　　２、开展多种形式的朗读，生评议。

　　３、读学习伙伴的话。

　　４、学习小组讨论发现什么识字方法？

　　根据学生的回答总结出“拆分、整合”的识字方法。

　　５、出示韵文中要求认识的几个生字。（生字卡片）

　　６、带音节、去音节、改变语境读生字。

　　７、学生用自己喜欢的方法记字形。

　　８、学生用拆分、整合的方法认其他字，看谁认得多。

　　９、学生仿照韵文自编韵文。

　　如：（明）日月齐照，大放光明。（泪）眼睛流水，泪水汪汪。

　　二、教学“日积月累”

　　１、找找每组字的异同点。（音、形、意）

　　２、学生选字填空，填完后读一读词，集体交流。

　　３、拓展练习。

　　声生身远圆园做坐

　　笑（）（）方（）好（）体

　　学（）花（）请（）团（）

　　４、“我会读”。

　　让学生自己读一读，不会读的字可以请教同学或者老师。

　　５、学习小组合作学习，把短文读给小组的同学听，学生互相帮助，看谁最先把短文读正确、读流利。

　　６、小组推荐读得好的同学比赛读短文，再评一评。

　　７、齐读短文，然后说说读懂了什么？

　　８、学了这则短文,给了我们很多启示，你以后想发明什么呢？小组讨论后在全班交流。

　　９、作业：学生自己发明一样小制作。(或把自己设计的方案画出来。)

　　第二课时教学口语交际（未来的桥）

　　一、创设情景，导入学习

　　学习《兰兰过桥》的时候，我们大家听说小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。现在，把你们设计的大桥图样拿出来，准备向小猴子推荐自己设计的桥。

　　二、商议介绍词，准备交流

　　以学习小组为单位，讨论一下，怎样向小猴子介绍自己的桥梁，才能让他采用自己的设计方案。

　　三、小组间交流

　　１、每个小组选代表向小猴子（另一组同学扮演）介绍自己小组设计的桥。（代表说清桥的样子、形状、颜色等）

　　２、其他组对他们进行质疑。（从桥的`造型、材料、色彩、承重力等方面质疑）。

　　四、评选、展示最优桥梁

　　把每组设计的桥贴在黑板上，请学生评选最优桥梁设计，并说说好在什么地方。

　　五、拓展情景、延伸交流

　　学生表演：小猴子过桥后，到了小熊家向小熊介绍他过的什么桥，感觉怎么样。

　　可以设计多种多样“未来的桥”，而不必仅限于河面上的桥。比如学生设计空中立交桥，太空桥，或是其他类型的桥，都应加以鼓励。

　　第三课时教学“展示台”

　　１、学生自己认真看图，找找每幅图的异同点。

　　２、能说清楚每幅图的意思吗？

　　３、根据几幅图的意思，学习小组合作想象小猴子们是怎样把掉进河里的皮球捞上来的。可以从画面上的事物（大树、石子、木棍）或其他事物找到捞球的方法，只要想象合理都应给予充分肯定。

　　４、集体交流，说说猴子们捞球的方法。评一评谁的方法最好。

　　５、根据学生的想象把四幅图的意思完整的讲出来。

　　６、学生把自己想象的猴子们捞球的方法画在第三幅图里，学生互评。

　　７、小结。

　　《语文园地八》教学设计6

　　教学目标：

　　一、日积月累

　　（一）重点字词：

　　1.应会读字：

　　惟肖辕辙韩姜截

　　2.易写错字：异零慌葱

　　3.需要重点积累的词语：

　　七嘴八舌惟妙惟肖郁郁葱葱南辕北辙画龙点睛

　　（二）重点读背：能流畅地背诵“日积月累”

　　二、理解运用：

　　1、学会按一定的顺序把故事内容讲清楚。

　　2、积累四字词语及歇后语，并能在习作中运用。

　　3、通过学习“我的发现”，进一步养成留心观察、对比记忆的好习惯。

　　三、情感体验：

　　1、学习神话故事，感受古人的丰富想象力。

　　2、激发学生大胆想象，能不拘形式的自由表达。

　　教学重点：

　　1、激发学生大胆想象，能不拘形式的自由表达。

　　2、积累四字词语及歇后语，并能在习作中运用。

　　教学难点：

　　1、学习神话故事，感受古人的丰富想象力。

　　2、积累四字词语及歇后语，并能在习作中运用。

　　教学准备：

　　一、教师：

　　（一）预习提纲

　　三年级下册第八单元《语文园地八》预习提纲

　　学校：班级：姓名：

　　1.本单元的单元主题是。

　　2.“语文园地八”中，口语交际内容是，根据“口语交际”的提示，想想：你会怎样真诚地对待每一个人、每一件事。

　　3.习作内容是，敞开心扉，把自己最想说的心里话写一写。

　　4.通过“我的发现”，你又认识了哪些生字，写一写。

　　_______________________________________ 。

　　5.日积月累安排的是四字词语和歇后语。你还知道哪些歇后语？

　　6.读读背背“歇后语“

　　7.积累成语故事等。

　　（二）课件。

　　（三）课前

　　检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

　　二、学生：

　　根据预习提纲认真预习。教学时间：4课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学任务:口语交际

　　教学过程：

　　一、课堂导入

　　最近我们学习了哪些神话传说故事？（学生汇报）除了我们学到的这些，课外你还读过哪些，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　二、自主练习

　　1.交代讲故事、听故事的要求。

　　⑴ 讲的同学要按一定的顺序把故事内容讲清楚、明白；要有感情。

　　⑵ 听的同学要认真倾听，听讲完后评一评。 2、小组练习

　　（1）下面以小组为单位，讲神话传说，看谁能按一定的顺序将故事表达的更清楚。

　　要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最后评出最优秀的讲故事能手。

　　（2）同学针对讲的故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。（这儿通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行指导。）

　　3、总结把故事讲好的方法：

　　（1）故事最好比较有趣，情节完整生动。

　　（2）讲之前要做好准备。

　　（3）语速不能太快，声音要洪亮。学生讨论。

　　三、班级展示：

　　1、小组讨论，用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事，谁的话最能吸引全班同学，谁将是全班的“故事大王”，将有幸在全班同学面前讲解他的故事。

　　2、小组代表发言。

　　3、全班评比。

　　4、公布小组获胜者，并给予精神奖励。

　　四.学生自读习作要求，课下在草稿本上完成作文

　　板书设计：

　　故事会

　　我会变

　　第二课时

　　教学任务：我的发现日积月累成语故事

　　教学过程：

　　（一）我的发现

　　１．谈话导入。

　　师：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天，老师将和大家一起游览“成语乐园”。在这次游园中，如果你没有一双慧眼，可能就会走马观花，空手而返。所以在进入“成语乐园”之前，我们得先进行一项测试──看看谁具有一双慧眼。

　　２．教师出示学生日常习作中含有错别字的句子，激发学生的学习兴趣。例如，操场上正在进行拨（拔）河比赛。

　　３．引导学生发现句中的错别字，交流容易写错的原因。

　　师：这些字的字形非常相似，我们要仔细分辨，发现它们的特点，找到它们的规律，就能写正确了。

　　４．出示“我的发现”板块的词语，读一读，注意比较带点字的'字形，说说你有什么发现。

　　５．师生讨论交流：“导”与“异”，“旅”与“旋”，“科”与“料”，“载”与“截”，有的部首或偏旁相同，但读音不同，意思不同。其他的字在字形方面有细微不同，要特别注意区别。比如，“归”与“旧”。辨析形近字的主要方法，是了解汉字的意思，并在具体语言环境中去区别、分辨。

　　６．平时还有哪些形近字特别容易混淆，你有什么好方法区别它们吗？师生共同梳理本学期学过的生字中字形相近的生字，如，即—既；练—炼；洲—州；犁—梨；幅—副等，巩固辨析形近字的方法。

　　(二)读读记记

　　１．出示第一组成语，读一读，想一想，你发现了什么？读中引导学生发现：这一组是含有数字的成语。

　　２．交流：你还能说出一些含有数字的成语吗？

　　（五光十色、五颜六色、九死一生、千军万马、千变万化、七零八落、五湖四海等）

　　３．出示另外三组成语。引导学生发现它们分别是：ＡＢＡＣ式、ＡＡＢＢ式和含有反义词的成语。

　　４．齐读四组成语，读准字音。

　　过渡：其实，劳动人民真的很有智慧，他们还创造了许多具有民族特色的语言形式，如对联、谚语、歇后语等。接下来，我们一起去认识另一位好朋友──歇后语。出示“歇后语的自我介绍”

　　(三)读读背背

　　１．读一读，说说你的发现，可以是形式上的，也可以是内容上的。

　　２．交流歇后语的特点。（首先，歇后语由两部分组成。其次，前后的意思是有联系的。前面一部分是说事，类似谜面；后一部分是

　　《语文园地八》教学设计7

　　教学目标

　　1、认识“狼、猩”等10个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。

　　2、引导学生根据形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。

　　3、了解左右宽窄大致相同的字的书写要领，养成先观察后落笔，减少修改次数的好习惯。

　　教学重点

　　1、认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。

　　2、学习拟声词并能结合语境准确的运用拟声词。

　　教学难点

　　能够根据形声字的构字特点，猜出拟声词的读音，并能根据语境准确的运用拟声词。

　　教学准备

　　生字词语卡片、动物的图片

　　预习要求

　　1、借助拼音读一读识字加油站中的10个动物名称的词语，并尝试分类。

　　2、认读字词句运用中的拟声词并能加以运用。

　　教学过程

　　旁注

　　一、导入新课

　　1、同学们，今天这节课我们来学习语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容。

　　2、板书课题：语文园地八。

　　3、学生齐读课题，了解本节课学习的内容。

　　二、十字加油站

　　1、教师出示动物图片，引导学生看一看，说一说动物的名称。

　　相机出示这些动物名称的词语。

　　2、引导学生读一读10个表示动物名称的词语，注意读准字音。

　　“蚯蚓”的“蚓”读第三声，并且是前鼻音。

　　3、学生自由练读10这十个表示动物名称的词语，边读边思考：如果要我们给这10个动物进行分类，你会怎样给它们分类呢？你的分类标准是什么？

　　学生练读词语并尝试分类。

　　同桌之间相互交流，说一说自己是如何给这10个动物分类的，并且说一说自己的分类标准。

　　全班交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的环境等等来进行分类。

　　4、学生再次朗读这10个表示动物名称的词语并积累。

　　三、字词句运用

　　1、教师播放各种各样的声音，引导学生听一听，说一说这是什么声音？

　　教师引导：为了用语言文字表示出各种各样的声音，古人造出了各种模拟声音的词语，这些词语就是拟声词。

　　2、出示课本字词句部分的拟声词，引导学生读一读并说一说这些拟声词都是表示什么声音的词语？

　　3、学生练习朗读这8个拟声词，说一说这些拟声词都有什么共同的特点？

　　全班交流讨论，教师小结：这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示这个字的字义，右边的声符提示这个字的字音。因此当我们看到拟声词的时候，就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。比如说“唰”右半边的“刷”就是这个字的读音。

　　学生再次朗读着8个拟声词，体会拟声词的特点。

　　4、除了书上出现的这八个拟声词，我们还知道哪些拟声词呢？那些拟声词是不是也具有这个特点呢？

　　学生列举自己知道的拟声词，读一读并且说一说这些拟声词是不是也符合部首主义，声符主音的特点。

　　嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾

　　5、拟声词的运用。

　　出示课本109页的两个句子，引导学生读一读，再选择合适的拟声词放在句子里。

　　全班交流，齐读句子。

　　除了这两个句子，我们还在哪些句子里面看到过使用拟声词的呢？

　　学生说一说或者从课文中找一找带有拟声词的句子。

　　教师出示一些带有拟声词的句子，引导学生读一读并说一说这些句子中的拟声词是表示什么声音的。

　　风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嘿哟、嘿哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。

　　火越烧越旺，哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。

　　“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就做窝。”

　　6、教师小结：拟声词在我们平时的学习中运用的非常广泛，有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，句子就会变得更加生动，更加有趣。

　　四、书写提示

　　1、出示“领、群、船、朗”四个生字，引导学生读一读并仔细观察四个汉字，说一说它们的结构特点，想一想这些生字在书写时的注意事项。

　　2、全班交流讨论：

　　这四个字都是左右结构的字，而且左右宽窄大致相等，在书写的时候，这一类字左右部件写得要紧凑，并且要尽量往中线靠。

　　3、教师再次引导：同学们，平时我们书写汉字的时候，不仅要注意把字写美观，还要注意什么呢？

　　教师出示两幅学生作品，字写得都非常的工整，一幅作品书面比较整洁，另外一幅作品书面不太整洁。

　　学生观看两幅作品，体会到保持页面整洁对于书写来讲也是非常重要的。

　　4、学生交流讨论：怎样才能减少修改次数，保持页面整洁呢？

　　教师指导：在书写的时候，我们要先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁。怎么看？第一步，看字的结构；第二步，看各部分位置；第三步，看关键笔画，这三个看清之后，再动笔书写，写完之后尽量不修改，这样就可以保持页面整洁了。

　　5、引导学生根据“看”字的步骤，进行书写练习。

　　教师巡视，提示学生注意书写姿势，同时提示学生注意看清楚字之后再书写，一开始速度可以慢一点，观察的时间可以久一点。

　　6、展示学生的书写作品，请页面整洁的同学介绍一下自己的书写经验，进一步引导学生在书写时，要先看后写，尽量不修改，保持页面整洁。

　　五、课后延伸

　　1、读一读表示动物名称的词语并加以积累。

　　2、练习朗读字词句运用部分的拟声词，并观察在生活中拟声词的运用。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确认读12个带有动物名称的成语，并能够发现成语的特点，诵读积累。

　　2、阅读短文《称赞》，了解短文的内容，感受称赞带来的美好与快乐，懂得在生活中学着去发现别人的优点。

　　3、培养学生的阅读兴趣，引导学生养成热爱阅读的良好习惯。

　　教学重点1、引导学生正确认读12个成语，发现这些成语的特点并背诵积累成语。

　　2、阅读短文《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，明白在生活中我们要学着去发现别人的优点。

　　教学难点阅读短文《称赞》，感受称赞带来的美好和快乐，明白在生活中学着去发现别人的优点。

　　教学准备课件

　　预习要求1、借助汉语拼音认读12个成语，读准字音。

　　2、读一读短文《称赞》，初步了解这篇短文的主要内容。

　　教学过程旁注

　　一、导入新课

　　1、同学们，上一课我们学习了语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容，今天我们将继续学习语文园地八中的日积月累和我爱阅读两部分。

　　2、板书课题：语文园地八

　　3、学生齐读课题，明确本节课学习的内容。

　　二、日积月累

　　1、出示课本110页日积月累的.12个成语，引导学生读一读，注意读准字音。

　　指生朗读，相机正音。

　　“鸡鸣狗吠”的“吠”读fei，第四声，是“叫”的意思。

　　2、学生再读这12个成语，边读边观察这12个成语有什么共同的特点？

　　（1）这12个成语中都带有动物的名称。

　　学生读一读这12个成语，并动笔把动物名称的词语圈起来并读一读。

　　（2）出示第一列三个成语：

　　狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠

　　学生通过观察，明白这三个成语每个成语里面都含有两种动物的名称，并且每个成语的前两个字和后两个字是对应的。

　　学生自由读一读这三个词语，进一步体会这三个词语的特点。

　　师生对读这三个词语，比如说教师读“狼吞”，学生读“虎咽”；也可以教师读“狼”，学生读“吞”，教师读“虎”，学生读“咽”，进一步体会这三个成语的特点。

　　（3）出示第二列的三个成语：惊弓之鸟漏网之鱼害群之马

　　学生读一读，发现这三个成语中都有“之”这个字。

　　学生再读这三个成语，进一步体会这三个成语的共同特点。

　　（4）学生自由朗读第三列的三个成语，交流这三个成语的共同特点是都有“如”这个字。

　　教师提示：这三个成语都有“如”这个字，说明这三个成语都是运用了比喻的修辞手法。

　　理解胆小如鼠。

　　理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。

　　“胆小如鼠”的意思就是形容一个人非常胆小，就像老鼠一样。

　　引导学生用同样的方法去理解“如虎添翼、如鱼得水”这两个成语的意思。

　　3、学生自由练读这12个成语，进一步体会这12个成语的特点，并背诵成语，积累成语。

　　三、我爱阅读

　　1、引导学生读一读短文《称赞》，注意把短文读通顺，读流畅，初步了解短文的主要内容。

　　2、指生朗读短文，交流短文的主要内容：

　　（1）课文里面写了哪两个小动物之间的故事？

　　（2）小獾在干什么？小刺猬是如何称赞小獾的？小獾听了，心情怎么样？

　　（3）小獾又是如何称赞小刺猬的？小刺猬听了之后心情怎么样？

　　3、学生再次自由朗读课文《称赞》，进一步体会这篇短文的主要内容并想一想，我们从这篇短文中获得哪些收获？

　　通过交流明白称赞能够给他人带来美好和快乐。

　　在生活中我们要学着去发现别人的优点。

　　4、同学们，我们读了这篇短文，同时也明白了这篇短文的内容，知道了称赞能够带来快乐和美好。下面请同学们用自己的方式展示自己对这篇短文的理解，可以阅读其中的一个段落，可以表演其中的一个片段，当然更可以说一说自己学了这篇短文之后的感想。

　　学生在小组内展示自己对这篇短文的理解，其他同学对同伴的展示加以称赞和表扬。

　　5、指几名同学用自己的方式在全班展示自己对这篇短文的理解，其他同学对同学的展示加以称赞和表扬。引导学生进一步体会称赞别人以及被别人称赞带来的美好和快乐。

　　四、课后延伸

　　1、读一读日积月累部分的12个成语，并背诵成语，积累成语。

　　2、阅读短文《称赞》，进一步体会称赞带来的美好和快乐，明白在生活中学着去发现别人的优点。

　　3、学着去称赞别人，体会称赞别人以及被别人称赞带来的快乐和美好。

　　《语文园地八》教学设计8

　　【教学目标】

　　１、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。

　　２、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。

　　３、能根据情境想出解决问题的好办法。

　　４、在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖我的发现〗

　　１、自读韵文，发现规律。

　　２、引导学生归纳小结。

　　如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；

　　“土”与“里”合在一起就是“埋”；

　　３、生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

　　４、师检查识字情况。

　　５、鼓励学生用这种方法识记汉字。

　　如：（明）日月齐照，大放光明。

　　（泪）眼睛流水，泪水汪汪。

　　〖日积月累〗

　　１、找找每组字的异同点。（音、形、意）

　　２、选字填空，填完后读一读。

　　３、拓展练习。

　　声生身远圆园做坐座

　　笑（）（）方（）好（）位（）体

　　学（）花（）请（）团（）

　　〖我会读〗

　　１、自读短文，不懂的`可以请教同学或老师。

　　２、把短文读给同学听，说说自己的感受。

　　第二课时

　　〖口语交际：未来的桥〗

　　一、创设情境，导入话题

　　小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。

　　现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。

　　想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。

　　二、分小组交流

　　介绍自己设计的桥。

　　小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由。

　　三、拓展创新

　　１、引导设计具有特殊用途的桥。

　　２、鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。

　　３、评选出最好的桥。

　　第三课时

　　〖展示台〗

　　１、认真看图，了解第三幅图缺的是什么。（缺了把球捞上来的方法）

　　２、自己想出最好的打捞方法。

　　启发：可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。

　　３、向大家介绍自己的方法。

　　４、比一比谁的方法最好。

　　５、试着把第三幅图画出来。

　　６、把故事完整地讲一讲。

　　《语文园地八》教学设计9

　　教学目标

　　1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

　　2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

　　3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

　　4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

　　5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

　　课前准备

　　1.布置学生读一本好书。

　　2.实物投影仪。

　　第一课时口语交际

　　名言导入

　　对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

　　（多媒体打出，师生齐读）

　　列宁说：“书籍是巨大的力量。”

　　高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

　　伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

　　莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

　　歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”

　　别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”

　　今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

　　自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）

　　介绍一本好书

　　1.指名介绍一本好书。

　　a.请1名同学介绍一本好书。

　　b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。

　　师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。

　　2.小组开始互相介绍。

　　可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。

　　3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

　　4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

　　5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。

　　再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流，体会好书的作用）

　　小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？

　　生活拓展

　　1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

　　2.在适当的'时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。

　　第二、三课时习作

　　导入激趣，拓展思路

　　1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。

　　2.读习作提示，想想自己最想写什么。

　　3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

　　自主习作

　　师生评议作文

　　1.交流自己写了什么内容。

　　2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

　　在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。

　　3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。

　　4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。

　　5.自己修改习作。

　　拓展阅读风格各异的小文

　　1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。

　　2.自由读文章。

　　第四课时我的发现日积月累

　　复习导入

　　1.读词语盘点中的词语。

　　2.听写词语。

　　3.互相纠错。

　　读对话，了解内容

　　1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？

　　2.同桌分角色读，进一步读好对话。

　　谈一谈，小东有什么发现

　　1.谈一谈小东有什么发现？

　　2.谁还有相同的发现？

　　3.抓主要内容，你还发现有什么好方法？

　　学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。

　　练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括）

　　读课本中的歇后语

　　1.读六个歇后语，说说发现了什么？

　　2.熟读歇后语。

　　3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。

　　4.背歇后语。

　　说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动

　　1.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。

　　2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。

　　3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。

　　第五课时趣味语文

　　趣味语文

　　1.自读两个小故事，读熟练。

　　2.你觉得趣在哪？说一说。

　　3.读对子，反复吟诵，感悟趣。

　　水车车水，水随车，车停水止

　　风扇扇风，风出扇，扇动风生

　　花甲重逢，增加三七岁月

　　古稀双庆，更多一度春秋

　　4.拓展作业：

　　把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。

　　阅读延伸

　　课外作业：读选读课文。

　　《语文园地八》教学设计10

　　【教学内容】

　　语文四年级上册《语文园地八》。

　　【三维目标】

　　１、知识与技能：

　　⑴口语交际──“未来的……。”

　　⑵习作──想象作文。

　　⑶学习“我的发现”。

　　⑷积累名言。

　　⑸了解科技新知识。

　　２、过程与方法：

　　⑴在交际写作中训练想象能力与语言表达能力。

　　⑵在积累、了解中扩大语言能力，了解有关科技方面的信息。

　　３、情感态度与价值观：

　　培养学生热爱科学的思想感情。

　　【重难点、关键】

　　口语交际与完成习作。

　　【教学准备】

　　课件（有关科幻）、范文、幻灯片等。

　　【课时安排】

　　四课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖内容〗

　　口语交际。

　　〖目标〗

　　通过交际训练学生想象与口头表达能力。

　　〖准备〗

　　课件（有关科幻）。

　　〖过程〗

　　一、播放科幻课件

　　１、仔细看，讲讲哪些产品十分先进。

　　２、师：这就是未来的产品，今天我们就来进行一次想象训练：口语交际──“未来的……”。

　　二、交流

　　大家畅所欲言：讲讲自己对未来的什么最感兴趣？

　　１、学生自由讲：

　　ａ生说：我想设计一套衣服，人们穿在身上感觉到冬暖夏凉。

　　ｂ生说：在２１世纪我想研制一种药品使病人吃后起死回生。

　　ｃ生说：我想设计一种无人架驶汽车在遇到危险时能自动避开。

　　２、教师针对学生发言给予归纳：

　　同学们的想象非常神奇，很好！下面还有很多奇思妙想有待于我们大家去探究、去讨论。

　　三、分组进行交流，补充

　　四、各小组选派一人上台进行口语交际

　　１、台上表达：

　　可以边画边讲，也可以边讲边演示。

　　２、台下提问：

　　以交通为例：

　　汽车：

　　⑴如何能让汽车在水里行走？

　　⑵如何肥让汽车自动避开危险？

　　⑶如何变小？

　　……

　　３、台上回答：

　　台下可以补充说明。

　　五、讨论

　　六、评一评谁最讲的最好

　　七、作业

　　请你设计未来的食品拥有什么特点？

　　第二课时

　　〖内容〗

　　习作。

　　〖目标〗

　　培养学生的思维与写作能力。

　　〖过程〗

　　一、导入

　　１、师：上一节课我们进行了口语交际，展开了想象，讲述了未来的先进衣服、药品、汽车、食品……

　　２、师：今天我们就来写一篇科幻习作，未来的……

　　二、回忆口语交际内容

　　目标锁定一种产品进行具体指导：

　　１、未来的衣服有什么特点？

　　⑴四季服特点：

　　四季皆穿，冬暖夏凉。

　　⑵环保服特点：

　　具有自洁能。

　　⑶治疗服特点：

　　拥有按摩功能，防治疾病。

　　２、未来服有什么结构？

　　３、未来服给人们带来什么便利？

　　三、根据内容各自命题

　　抽１～４名学生说一说自己的.作文题目，并指出作文的主要内容是什么？准备按什么顺序进行习作？

　　四、分小组进行交流

　　互相启发。

　　五、学生分头写作，教师相机指导

　　第三课时

　　〖内容〗

　　修改作文。

　　〖目标〗

　　培养学生能按习作的要求进行修改作文。

　　〖准备〗

　　范文。

　　〖过程〗

　　一、复习导入

　　你们的作文写完了吗？谁能说一说自己习作的题目及习作的内容？

　　二、出示范文

　　学生对照范文自评自改。

　　三、分小组交流，每组推选一个最佳作品在台上交流产

　　１、把全班学生分成三大组。

　　２、每组推选一名在台上念。

　　３、评比：

　　抽学生说一说所念的文章中，你认为好的地方与不足地方，对不足的地方应该怎样修改。

　　４、对照佳品习作再一次自我修改。

　　四、作业

　　抄写作文

　　第四课时

　　〖内容〗

　　我的发现，日积月累和宽带网。

　　〖目标〗

　　１、学习纠正错别字。

　　２、积累名言，了解科学知识。

　　〖教具〗

　　幻灯片。

　　〖过程〗

　　一、导入

　　学习“我的发现”：

　　１、出示幻灯片：

　　百衣百顺、默默无蚊、有杯无患、骑乐无穷。

　　２、想一想以上是什么广告？

　　服装蚊香磁化杯摩托车。

　　３、找一找这些成语中的错别字（故意用错）：

　　衣──依蚊──闻杯──备骑──其

　　４、再从生活中找几例进行练习。

　　二、积累名言

　　１、出示名言：

　　指导朗读。

　　２、说一说你读懂了哪一句？说给大家听。

　　３、讲一讲这些名言都应用在什么方面？

　　三、了解科学知识

　　１、自由读一读“宽带网”。

　　２、说一说读完后你知道了什么？

　　３、互相交流：

　　讲一讲面对科技腾飞的日子我们应该怎么做呢？

　　四、作业

　　记背名言。

　　《语文园地八》教学设计11

　　【学习目标】

　　1、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

　　2、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

　　3、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

　　4、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

　　【课前准备】

　　收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。

　　【口语交际】

　　一、谈话导入

　　最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　二、分组讲故事

　　1、交代讲故事、听故事的要求：

　　讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。

　　2、各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

　　三、全班交流

　　1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

　　2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲?

　　共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

　　四、学生总结

　　今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的.希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。

　　【习作】

　　一、导语激趣，放飞想象

　　同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢?你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧!你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想?选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧!

　　二、大胆想象，自编故事

　　三、交流评议，取长补短

　　1、把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。

　　2、全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。

　　四、编写故事，独立修改

　　五、评议习作

　　选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。

　　六、修改习作

　　1、自主修改习作。

　　2、小组内同学互相修改习作。

　　七、誊写习作

　　要求书写工整，注意格式。

　　八、优秀习作或优美片段赏读

　　【我的发现】

　　一、复习导入，激发兴趣

　　1、出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。

　　2、同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗?你能认准它们吗?

　　(出示词语投影片)

　　二、自主读词，观察发现

　　1、认真读词语，把词语读准确。

　　2、仔细观察带点的字，看你能发现什么。

　　3、交流发现成果：

　　⑴小组内互说，互相启发。

　　⑵集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。

　　三、拓展延伸

　　1、你还知道那些字形相近的字?请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。

　　2、课下搜集形近字，装入识字袋中。

　　【日积月累和成语故事】

　　〖读读记记〗

　　1、读词语：

　　自读──轮读──指名读。

　　2、想一想每一行词语的特点：

　　⑴第一行词语中有数字;

　　⑵第二行词语的结构是ABAC式;

　　⑶第三行词语的结构是AABB式;

　　⑷第四行词语中有两个词意思相反。

　　3、仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。

　　4、请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。

　　〖读读背背和成语故事〗

　　1、激趣导入：

　　在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。

　　2、阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》：

　　⑴自主阅读。

　　⑵小组合作，练习讲故事。□教学设计

　　3、成语故事、歇后语比赛：

　　⑴宣布比赛规则：

　　每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。

　　①每组接龙说成语。

　　②每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。

　　③每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。

　　④每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。

　　⑤每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。

　　⑵组织比赛：

　　每组1号同学先来参加比赛。

　　⑶总结比赛情况及结果。

　　4、拓展练习：

　　继续收集成语故事和歇后语典故。

　　《语文园地八》教学设计12

　　【教学目标】

　　1、口语交际：

　　让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。

　　2、习作：

　　能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。

　　3、我的发现：

　　让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。

　　4、日积月累：

　　了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。

　　5、成语故事：

　　引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。

　　【教学时间】

　　1、第一课时：

　　教学“口语交际”。

　　2、第二、三课时：

　　“习作”教学。

　　3、第四课时：

　　“我的发现”、“日积月累”、“成语故事”。

　　【教学过程】

　　一、教学“口语交际”

　　1、教师引入：

　　这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说?今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。

　　2、分小组互相介绍：

　　每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。

　　3、小组评议：

　　谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣?

　　4、评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。

　　5、全班交流：

　　评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。

　　6、教师总结：

　　神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。

　　二、教学“习作”

　　1、教师：

　　上一节课，同学们互相介绍了自己了解到的神话、传说故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神话、传说故事中的一个人物，你想变成什么?这节课，就给你一次“变”的机会，展开想象的翅膀，围绕“假如我会变”，变成任何人、任何物，编一个故事。

　　2、明确习作要求：

　　⑴指明学生说说想象应从哪些方面去想，想些什么?

　　⑵教师补充：

　　想象要大胆，可以异想天开。

　　想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未来的'，还可以是自己设想的。

　　例如：你可以变成纳米医生到人体内旅行;可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等。

　　⑶习作方法指导：

　　以《女娲补天》为例，讲清习作的方法。

　　叙述故事时要有一定的顺序。

　　故事中要有人物的真情实感。

　　叙述故事要具体，特别是个别情节要写清楚。

　　表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。

　　3、学生自己习作，教师巡视指导。

　　4、学生交流习作：

　　选出写得好的习作，说说好在哪里?全班交流。

　　5、教师选出有特色的习作讲评。

　　6、学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。

　　7、举办“假如我是XX”主题班队会。

　　三、教学“我的发现”

　　1、学生自由读词语。

　　2、教师指名读词语，注意正音。

　　3、结合词义，说出带点词的意思。

　　4、思考：

　　你发现了什么?带点的字有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。

　　5、学生举例说说自己的理解。如：

　　“归”与“旧”;“狠”与“狼”。

　　6、小结：

　　注意区分形近字，正确书写。

　　四、教学“日积月累”

　　1、学生读“读读写写”“读读背背”。

　　2、交流：

　　成语有什么特点?

　　第一横排是数字式成语，第二横排是ABAC式，第三横排是AABB式，第四横排是反义词形式。

　　3、你在课外还能收集到这几种形式吗?试一试。

　　4、读一读，记一记。

　　五、“读读背背”

　　1、读一读，你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别：

　　教师讲解：这种形式叫歇后语，一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句意思的所在。

　　2、学生结合前部分的故事，理解后部分的比喻。

　　3、读一读歇后语，你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗：

　　教师：前部分全是历史故事或神话故事。

　　4、找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事?

　　5、课外收集歇后语。

　　六、教学“成语故事”

　　1、教师引入：

　　上学期我们学习了一些成语故事，今天我们还要学习一个有趣的成语故事。

　　2、学生自由朗读故事。

　　3、引导学生借助字典等工具书自学成语，理解喻义。

　　4、结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用。

　　5、作业：

　　抄写、背诵“日积月累”。

　　《语文园地八》教学设计13

　　教材简说：

　　这个语文园地有四项内容，包括“我的发现、日积月累、口语交际、展示台”。

　　学习目标：

　　1、自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词；积累词语，恰当运用词语。

　　2、读通、读懂简短的课外文章，愿意把自己想说的话写出来。

　　3、学习搜集资料，培养口语交际的能力。

　　4、能主动参与展示活动，乐于展示自己学习的收获和才能，并善于和别人交流。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、我的发现。

　　（一）1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引导学生认读。

　　2、引导学生给这些字加上偏旁，学生上台板书。

　　3、出示书上的内容，读学习伙伴的话，说说自己发现了什么。

　　4、展开想象，记住这些字。

　　（二）看看说说。

　　1、读学习伙伴的话，仔细观察图画。

　　2、看谁说的多，小组交流，全班交流。

　　二、日积月累。

　　（一）读读记记。

　　1、自由读词语，指名读，齐读。

　　2、创设情景，理解意思。

　　如：太阳一出来——金光闪闪；黄山的风景——秀丽神奇；小兔子跑进树林——无影无踪；广阔的大海——无边无际。

　　（二）我会选。

　　1、读读“飘浮、飘扬”。

　　2、启发学生想象“云、红旗”，理解词语意思。

　　3、默读思考后填空，朗读填好的句子。

　　（三）我会写。

　　1、平时你们有很多悄悄话藏在心里没有说，找个好朋友说给他听，好吗？

　　2、展示例话，师生共同朗读。

　　3、学生写心里话。

　　4、交流学生作品，注重真情流露的`作品。

　　（四）我会读。

　　1、学生自由练读，读准字音。

　　2、比赛读，当小老师读。

　　3、讨论：为什么先生说韩愈是个聪明的孩子？

　　第二课时

　　一、口语交际。

　　（一）小组讨论交流。

　　1、展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。

　　2、互相推荐自己最感兴趣的内容。

　　3、用简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容。

　　（二）召开“动物、植物介绍会。”

　　1、创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物讲解团”，向别人介绍动植物，你们愿意吗?

　　2、示范引导：昨天，我请一头大熊猫作了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，然后，咱们再学着大熊猫的样子进行讲解。(播放录音)

　　我叫大熊猫，是你们的好朋友。你们别看我的体态笨重，显得笨手笨脚，实际上我却出奇的灵活。告诉你们，我可以用后脚够到脑袋，我还能够轻而易举地爬上树。哈哈，怎么样，我厉害吧!哪位小朋友要是不服气，可以和我比一比，看谁先爬到树的最顶端。

　　3、分小组准备讲稿。

　　4、学生小组内练习讲解(可用自己喜欢的方式讲)。

　　5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。

　　二、展示台。

　　1、日记展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行。

　　2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。

　　3、由于只有少数学生去过温州科技馆，可以让去过的学生说说所见所闻。

　　《语文园地八》教学设计14

　　教学目标

　　1.能用简单的句式做介绍，在交流、倾听中知道，了解一些有趣的动植物。

　　2.多交几个新朋友，能简单介绍别人，并懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦。

　　3.对生物产生兴趣，能感受动植物间和谐、友好的情感。

　　教学重点：目标1、2、3

　　教学难点：目标1、2

　　教学过程

　　一、创设情景，导入课堂

　　1.师：我们班的小朋友，非常的能干和聪明，课外知识也非常丰富，我准备了几个谜语，要考考大家，你能猜出来吗?(生：能)竖起你的神耳朵，要听好啦。

　　A小小姑娘满身黑，秋去南方春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。(燕子)

　　师：好厉害，你真是一个“小神童”。告诉我，你是怎么猜出来的?

　　生：我是发现谜语里外形的描写猜出来的`。

　　生：谜语里描述了燕子的样子，说它的身子很黑，会捉害虫，秋天又要飞去南方，还带着一把小剪刀，我就是从这些地方猜出来的。

　　师：是呀，从它描述的形态特点来猜，这是猜谜语的小诀窍。不妨你来试试吧。小朋友们，你们听到了，小神童的诀窍就在这里，待会我们猜其他谜语的时候也要像他一样，抓住谜语中的外形特点，我相信大家也能像他一样，成为一名小神童。

　　B弯弯树，弯弯藤，藤上挂个水晶铃。(葡萄)

　　C一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。(荷花)

　　(在学生猜出答案时，并出示图片让学生欣赏，并说明猜出谜语的原因)

　　2.师：刚才和大家见面的是生物王国里的小精灵。小朋友们，你们平时留意过它们吗?有的小朋友点点头，那你一定和这些小精灵们相处得非常友好，有的小朋友摇摇头，不用担心，今天杨老师带你到生物王国里去，看看小精灵们。

　　二、介绍有趣的动物

　　1.(欣赏动植物图片)解说：生物王国里生活着许多的小精灵。看看它们平时在家里的生活照，这里有没有你熟悉的朋友呢?你对你的朋友了解吗?

　　训练说话：我看见了()朋友，我知道它()。

　　生：我看到了长颈鹿，我知道它的脖子很长……

　　师：从你们高高举起的小手，我知道大家认识好多好多的小精灵，先把手放一下，好吗?本来今天有一位小动物要和小朋友见面的，可是他临时有事不能来了，但他带来了照片和录音，那么，请他来介绍一下自己吧!

　　2.(出示熊猫的自我介绍)我的名字叫大熊猫，样子胖乎乎的，头和身子都是白色的，只有眼圈、耳朵和肩膀是黑色的，我有一个很大本领——爬树，厉害吧!

　　3.听了这位小精灵的介绍，你觉得这是一只怎样的熊猫?

　　训练说话：一只()的熊猫

　　生：漂亮、可爱、活泼……

　　4.这位小精灵是怎样介绍自己的呢?请大家竖起你的神耳朵，再听一次，他先介绍了什么，再介绍什么?最后介绍的是什么?

　　(名字外形本领)教师随机板书

　　《语文园地八》教学设计15

　　【指导思想】

　　根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。

　　【教学目标】

　　１、培养学生的创新能力；

　　２、初步引导学生学会搜集整理资料，培养学生的合作意识。

　　【课前准备】

　　１、教师制作关于桥的课件。

　　２、学生搜集桥的图片。

　　３、学生自己设计的“未来的桥”图纸。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，谈话导入

　　１、师：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，有是画桥，那大家肯定知道我们今天这节课是与什么有关的啦？

　　生：桥。

　　师：好，那我们就给这节课起个名字叫：桥。（老师板书：桥）老师也搜集了不少桥的图片，你们想不想看呢？

　　生：想。

　　２、播放有关桥的课件。

　　（课件演示桥的发展：木桥──石桥──公路桥──公路、铁路两用桥──立交桥等）

　　师：刚才你们都看到哪些桥呀？

　　生：木桥，竹桥，石桥……

　　师：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最喜欢什么桥呢？（先同桌练说，再指名说；引导学生先说喜欢的桥的名称，再说喜欢的原因）

　　（引：ａ、她是怎么把这座桥说得好的？ｂ、她说的好这座桥有什么秘密呢？ｃ、她又是为什么说的这么好，引起了你们这么热烈的掌声呢？ｄ、她最独特的地方是什么？）

　　３、小结过渡：小朋友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜欢的桥，随着科学的发展，桥也不断在变化，同学们你们充满想象力的小脑袋瓜里，想想未来的桥是什么样的呢？（板书：未来）请你们把设计的“未来的桥”的图纸高高举起吧！

　　二、语言训练，传授方法

　　１、指名介绍自己设计的桥，师生、生生模拟对话。

　　师：某某同学，你设计的桥是什么桥呀？

　　生：我设计的桥，名字叫“避难桥”只有我们小朋友才看的见，每次爸爸妈妈打我的时候，我就躲进去吃零食，打电子游戏、睡觉。

　　（下面的同学对他的设计提问）

　　生：它有什么特点呀？（或什么用途呀？）

　　生：我给你提一个建议，可以把它设计的更美观一些！

　　（再找几个同学说说，然后小组交流）

　　⑴ 我设计的桥，名字叫“动画城桥“，如果你想见动画世界里的明星，就来我们的动画城吧，它会让你一夜之间美梦成真，与你的偶像零距离接触，你瞧，这是蜡笔小新、哈里波特。

　　⑵ 我设计的桥，名字叫“美食桥”，桥身是用巧克力做的，桥栏杆是冰淇淋，其它部分都是各式各样的美食──哇，香死我了！

　　⑶ u f o 桥，我在上面安放一个高科技装置，瞧，就在这座桥的底部，每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。

　　２、引导学生归纳交际的基本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用途。

　　３、在小组内评出“最佳设计者”。

　　师：好，各位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的.入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？谁来提一提？人教版小学语文第二册《语文园地八》教学设计相关内容:ai ei ui教学反思胖乎乎的小手（第二课时）《平平搭积木》练习人教版一年级《日月明》教案《阳光》教学设计1《汉语拼音·复习一》教学建议《7棉鞋里的阳光》教学设计《胖乎乎的小手》教案查看更多>> 小学一年级语文教案

　　⑴ 你得意思是说给他平一个美观奖；

　　⑵ 你想的太特殊了，黄老师备课的时候都没想到这一点，黄老师把它记下来。

　　⑶ 你和黄老师想到了一块，对于这些表现突出者我们一定要设一个特殊奖项，“小小桥梁的设计师”是不是也能代表你们心中的想法？

　　三、再创情境，扩展训练

　　１、师：在黄冈市长江河面上，不久还可能会建起鄂黄长江二桥，你们想不想把自己的设计推荐给市长伯伯呢？以小组为单位，把评选出来的“未来的桥”图样讨论以下，该怎么样向市长伯伯介绍，才能让他采用你们的设计方案。

　　２、各小组汇报，交流。

　　３、小组间交流。

　　⑴ 每组选一个向市长伯伯（一生扮演），介绍本组的“未来的桥”设计方案，介绍后将图贴在黑板上。

　　⑵ 其他小组对他们进行质疑。（从桥的造型，材料，色彩等方面）

　　４、颁奖仪式。

　　四、回顾历史，升华感情

　　１、总结这节课，老师给学生寄予希望。

　　２、欣赏黄冈各地的桥（多媒体演示桥的图片并配乐以及书法“桥”字）让学生在音乐中即感受历史，有能欣赏书法。

　　五、课后延伸

　　将自己设计的“未来的桥”方案介绍给家人或好朋友，并动手制作桥的模型。

　　《语文园地八》教学设计16

　　教学目标：

　　1．口语交际：让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。

　　2．习作：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。

　　3．我的发现：让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。

　　4．日积月累：了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。

　　5．成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。

　　教学重难点：

　　能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。

　　教学准备：相关课件等。

　　课时安排：四课时。

　　教学过程：

　　第一课时口语交际

　　教学目标：

　　进行口语交际，训练说与听的能力和习惯。

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。

　　二、指导交际

　　1．分小组互相介绍：每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。

　　2．小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？

　　3．评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。

　　4．全班交流，评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。

　　三．教师总结：

　　神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。

　　四．布置作业

　　1把今天听到的故事讲给家人听。

　　2准备自己编故事。

　　第二课时习作

　　教学目标：

　　指导写作——编故事。

　　教学流程：

　　一、复习“口语交际”内容

　　二、激发学生习作兴趣

　　同学们，你们爱幻想吗？我也会，假如我拥有一种神奇的力量，我先要变成孙悟空。因为孙悟空会“分身术”，拔一根汗毛就可以变成无数个我，一个我在学校一个我在家里一个我；我也想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球，把欢乐和祝福送给被病痛折磨得病人；我想变成ＸＸ同学，去了解她练好字的秘诀；我还想变成哈里波特我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人我要变的是在是太多太多了，因为我的心愿实在是太多太多。

　　三、打开思路

　　出示：假如你拥有一种神奇的力量，你最想变成什么？先静静地想一想，然后，在“头脑中”用简单的词语记下你的灵感。看谁想得多，想得与众不同。

　　指名回答。

　　出示：把你最想变的写上去。

　　教师随机点拨：思路要打开，可以是人、物品、动物、植物、自

　　然现象等等。

　　四、指导说一说。

　　你们的想象力可真丰富，竟然想到了这么多！在这么多的奇思妙想里，你们对哪个最感兴趣？

　　指名请同学上来说。

　　（出示：要说清楚变成什么？为什么要变？变成之后做了什么）

　　重点指导其中一名学生。

　　小组交流：

　　在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？

　　教师小结：

　　五、范文鉴赏：

　　假如我是善良女神

　　假如我是一位善良女神，我会让世界充满爱。我会让盲人们重新看到这美丽新世界，看到红的花，绿的草，看到他们从未看到的景象；我会让没有小伙伴的孩子变的快乐，我愿陪在他们的身边，与他们一起嬉戏、玩耍；我会让伤心的人们，变得快乐、幸福，让他们忘记昨天的`悲伤，让他们对未来充满信心与希望。

　　我的邻居就是一位需要帮助的人。他的父亲去世了，只有他和母亲相依为命，母亲又得了重病。家庭的生活的重担，就压在了他那双

　　稚嫩的肩膀上，他只能凭着打工挣钱，成天是早出晚归，才能勉强维持下去，他不能象别的孩子那样上学，玩耍。整天累得筋疲力尽，可是见到妈妈还要装出一副快乐的样子他多么希望妈妈的病快些好啊，自己也可以象同龄人那样生活这孩子真可怜，如果我是善良女神，我会伸出援助之手，帮助他们母子俩。让他的妈妈快点好起来，让他和别的孩子一样幸福起来..

　　假如我是一位善良女神，我会让这世界变的更加温馨，可爱。我会让所有的人都健康快乐地生活。让人间充满真、善、美！

　　六、评价范文

　　七、写作

　　同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！

　　八、作业乐园：

　　写完读给爸爸妈妈听，与他们分享你的奇思妙想。

　　第三课时

　　教学目标：

　　指导学生评赏析习作，学会欣赏、修改作文。

　　教学流程：

　　一、教师评点本次作文情况

　　二、赏析佳作

　　1作者亲自朗读

　　2同桌互相读。

　　《语文园地八》教学设计17

　　人教课标教材小学语文四年级上《语文园地八》安排了一次将口语交际与习作相结合的想象训练，具体要求如下：

　　口语交际：

　　在２０世纪，人类的许多幻想变成了现实。让我们展开想象的翅膀，畅想２１世纪的科技发展成就，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……要选择合适的方式来进行介绍，如边画边讲、边演示边讲，把奇思妙想讲清楚。别人讲的时候要认真听，可以补充或提出问题，还可以就共同感兴趣的一两个奇思妙想展开讨论。

　　习作：在口语交际的基础上，写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想，也可以写受到别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定。写好以后认真读一读，改一改。

　　怎样才能使学生的口语交际和习作内容更具创造性，新奇有趣？下面就本次口语交际和习作的教学提出几点建议, 供老师们参考。

　　第一步：

　　从“现实的……怎么样入手”，开展一次社会调查活动。

　　在《语文园地八》口语交际和习作教学开始前两周，利用双休日的时间引导学生自己或分小组选择自己所关心的、感兴趣的现实事物──现在的家乡、现在的学校、现在的食品、现在的电视、现在的房屋、现在的衣服，现在的……调查了解所关心、所感兴趣的事物现在什么样（调查的方式包括：观察、访谈、读书、实际使用等）？告诉学生：班内要召开一次“我所关心、所感兴趣的事物为内容的信息发布会”认真做好调查笔记。

　　在学生人人进行了课外调查的基础上，引导学生以学习小组为单位，进一步分析所调查得到的材料，深入调查、研究：“现实事物”有哪些地方让你或他人（身边的其他人）感到不满意？有什么不足、缺陷？有什么问题？促使学生从现实中去发现和提出问题。（以上调查研究大概经历一周时间）

　　周末，召开“我所关心、感兴趣的事物”的调研报告会，会上，要求学生重点交流自己在调查研究中所发现的“问题内容”，这些问题给人们带来了什么也不便或危害？某同学就一种事物交流完毕，其他同学可以做补充。

　　第二步：

　　查阅资料，了解现实事物未来的发展趋势。

　　仍然可以利用双休日的时间，让学生以学习小组为单位，去查阅相关的资料──所关心、感兴趣的“现实事物”，未来的发展趋势什么样的？搜集了解相关的资料。第二周的周初，召开读书报告会。

　　第三步：

　　引导学生展开想象，在想象中，解决“现实”存在的问题。

　　１、引导学生重新回顾所调查研究到的'“所关心、感兴趣的现实事物的存在问题”，使学生能够确定“什么基础上展开想象”。

　　２、提出若干问题，指导学生针对自己的实际特点展开想象：

　　教师可以从两个方面进行引导：

　　一方面引导学生思考“作为未来世界的主人，经过多少年以后你已经成了一位某方面设计专家、制造专家，你可能解决了哪些问题？你设计、制造出什么样的新产品？它是什么样的？为人们带来了那些便利？”另一方面可以引导学生思考“到了几十年以后，你为了尽到对这个世界的责任，你或他（她）成为了什么的人？你在干什么？你解决了哪些问题？”

　　３、安排口语交际课，让学生先将自己想象到的讲给小组的同学听。小组同学从以下几个方面展开评议讨论：

　　要解决这个问题，想象出来的办法好不好？好在哪里？有什么问题？你认为可以怎样改进？要提示学生带着上面的问题去倾听，并发表自己的意见，帮助每一个同学对想象的内容进行完善。

　　４、小组内以“想象得新奇、有趣”为标准，推选代表，在班内进行交流评析。针对想象的比较好的，教师或学生通过“追问”的形式，让学生介绍自己“展开想象”的过程，为全班学生提供直观学习的实例；这对学生想象中的存在问题，注意引导学生进行“想象的合理、新奇、有趣、具体”等方面的评议，引导学生自己感悟“如何写得新奇、有趣、合理、具体”

　　第四步：

　　学生课余时间将自己想象的内容书写成文。教师指导学生修改。

　　学生习作过程中，教师注意引导学生阅读学习相关的习作范例，一方面认识到本次习作要将“通过想象来解决问题”的过程或者结果当作重点，一些想象为主；另一方面注意将想象的内容写得具体、明白。

　　学生写完以后，继续组织学生以小组为单位，互相阅读、评议，提出意见，进行修改。老师批阅，进一步提出问题或指导意见，让学生再次修改。修改完毕，誊抄或者打印。

　　第五步：

　　交流发表，编辑班内的《未来的──》作文集。

　　【简评】

　　习作绝不是单纯的是课上命题、指导、学生叙写这样一件简单的事请，它是一个与生活、与读书密切相关联的过程，是一个学生生活、交际的真实过程。这样，学生的习作才有兴趣、有内容，切实提高学生的表达能力。因此，本次教学，安排了学生调查、读书、报告、交流、编辑习作专辑，这些，都是为了“使学生的习作来源于生活”、“使习作成为学生真实的生活交际”而考虑的。同时，这样的过程，又成了学生一次“语文实践活动的过程”。

　　本次习作要求学生针对具体的事物，展开创造性想象, 写自己创造性的想象。心理学研究指出：创造性想象产生的首要条件是要“受到原型的启发”。要学生写“未来的──”，首先应该清楚“现实的──”是什么样，“现实的”是能够启发学生展开创造想象的原型。

　　本次习作设计“调查研究现实的事物”环节，目的有三：一是为学生提供生活的原型；二是强化学生“展开想象”情感强度；三是使学生展开想象有一定的社会目的。

　　读书，是写作的基础；查阅“现实事物在未来发展的趋势”方面的资料，不但增加学生的阅读量，而且为学生“进行想象是开拓思路，进行合理想象”打下基础。

　　【编辑短评】

　　口语交际与习作相结合是一个值得探索的课题，本设计在这方面做了有益的尝试，从调查入手，让学生结合实际情况提出自己对生活中存在的一些问题的看法，然后展开合理的想象解决问题，最后落实到笔头上，我想对孩子们来说这样一次活动是有意义且记忆深刻的，习作也不会落于空谈。（王林）

　　《语文园地八》教学设计18

　　【教学目标】

　　１、引导学生读好书，激发学生读书的兴趣，进一步强化学生的读书意识。

　　２、向学生讲述怎样把课文内容用自己的话说得清楚，了解课文的主要内容。

　　３、让学生认识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。

　　４、让学生体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。

　　５、给学生自由的`习作空间和更宽泛的习作内容，并进行习作兴趣的激发和习作方法的指导。

　　【教学时间】

　　四课时。

　　【教学过程】

　　第一课时口语交际

　　１、让学生先交流一下互相都读过什么书，再介绍自己喜欢的书。（与本年级要求阅读的课外书结合起来，《爱的教育》《格林童话》等）

　　２、学生根据自己的实际，介绍书的主要内容、自己感兴趣的部分和读书后的感想；欣赏书中有趣的插图、精彩的片段；讲述与书有关的趣话、故事。（从不同的方面，不同的角度，介绍整本书介绍书的部分，不拘一格）

　　３、多向交流，听的人提出问题，介绍者回答补充。教师相机评价，关注语言的流畅性条理性，即评即改，真正提高学生的口语表达能力。

　　第二课时

　　一、我的发现

　　１、以《普罗米修斯》一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法──弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。

　　２、初步训练学生抓住课文的主要内容，用学过的课文或片段在抓准上下功夫，语言要求不一定简练，精练。

　　３、抓住课文的主要内容有多种方法，允许学生用行之有效的、适合自己需要的方法，并给予鼓励推广。

　　二、日积月累

　　１、熟读歇后语，让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。

　　２、请学生说说在什么地方遇到过歇后语，教师出示几句歇后语，鼓励学生积累歇后语，尽力背诵歇后语。

　　３、书上前三句比较容易理解，后三句都包含着典故。教师相机讲述《关羽失荆州》《王羲之写字入木三分的由来》《周瑜打黄盖》的典故。

　　三、趣味语文

　　１、放手让学生自己熟读感悟，在熟读的基础上体会对仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何处。（第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞手法，第二个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”）

　　２、“扇”是个多音字，注意区别。注音、组词、练读。

　　《语文园地八》教学设计19

　　教学目标：

　　1.在生活情境中，正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。

　　2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。

　　3.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

　　4.借助插图，积累表示心情的词语，结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。

　　5.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

　　6.借助拼音，正确、流利地朗读寓言《三只白鹤》，和大人一起读边思考，并能结合生活经验作出判断。

　　教学重点：

　　1.正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。

　　2.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

　　教学难点：

　　1.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

　　2.结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。

　　教学准备：制作多媒体课件、字卡。

　　教学准备： 2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入，识字加油站

　　1.导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了?(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。)

　　2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

　　3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。

　　(1)读准字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。

　　“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。

　　(2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。

　　(3)交流识字方法。

　　(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。

　　4.以小组为单位，开火车认读生字。

　　5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒!听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?”(课件出示。)

　　6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。

　　7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。

　　8. 指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

　　二、认真观察，我的发现

　　1.导言：由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。

　　2.课件播放第一支走来的队伍——小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。

　　(1)齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。)

　　(2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。

　　(3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢?(预设：狗、狼、猪、狐狸等。)

　　3.课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。

　　(1)导言：观察生字，你又发现了什么?(课件出示“鸟字旁”。)

　　(2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。

　　4.课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

　　(1)导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。(生齐读。)

　　(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。)

　　(3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)

　　三、情感体验，字词句运用

　　1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。

　　(1)同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语?(课件播放比赛场景并出示：高兴。)

　　(2)引导学生认识并理解：高兴。

　　(3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。说的比较好的`句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。

　　2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示：难过。)指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。

　　3.课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。

　　4.课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。

　　5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。

　　6.小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢?(愤怒、伤心、兴奋等。)

　　第二课时

　　一、诵读古诗，日积月累

　　1.导言：运动会各项比赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发现了什么呢?

　　2.喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。

　　3.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

　　4.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

　　5.同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。

　　6.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。

　　7.想象交流：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。

　　8.课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。

　　9.齐声诵读，背诵古诗。

　　二、共同阅读，感悟道理

　　1.导言：同学们请看，天空中飞来了三只美丽的什么动物?(课件出示：三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。(课件配图播放故事。)

　　2.学生初步了解内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。

　　3.指导朗读课文，把课文读正确、流利。

　　4.引导学生思考交流：哪只白鹤找到鱼了呢?另外两只白鹤为什么找不到鱼?通过这个小故事你明白了什么道理?

　　5.讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢?

　　6.布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。

　　《语文园地八》教学设计20

　　【设计理念】

　　新课标指出：“口语交际课教师要采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此，我在设计中采用课前思考题、观看录象、小组合作、小小记者招待会等灵活的形式组织教学，着力体现学生的主体性，着力激发学生说的欲望。在合作中培养学生的交际能力，在采访形式中培养学生倾听、表达和应对的能力。

　　【教学目标】

　　１、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。

　　２、培养学生口语交际能力，在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见与他人商讨。

　　３、培养学生小组合作能力。

　　【教学重点、难点】

　　做到说话清楚，要有条理，要具体。

　　【教学准备】

　　１、教师方面：

　　多媒体课件。

　　２、学生方面：

　　准备设想。

　　【教学过程】

　　一、课前思考题

　　把你认为有关联的两样事物用线连起来，并在括号里说说理由：

　　芝麻开门神舟五号（）

　　孙悟空拔毫毛变小猢狲电脑密码（）

　　嫦娥奔月的古老传说三峡大坝（）

　　高峡出平湖克隆技术（）

　　１、指生回答，重在理由。

　　２、针对理由，学生谈感受。

　　二、导入新课

　　１、师导入：

　　同学们，嫦娥奔月、高峡出平湖……这些古老的传说、人类的梦想随着科技的发展都已变成现实。我们了解到已经过去的１００年真可以称得上是科技呼风唤雨的世纪，请看屏幕──（人类科技成就录像）。

　　生观看录像。

　　２、师：然而你可知道，世界上许多的发明创造，实际上就来源于各种奇思妙想。

　　板书：

　　奇思妙想

　　谁能说说什么是“奇思妙想”？简略地介绍自己的奇思妙想。用一两句话简单介绍。

　　生自由畅谈。

　　３、师：“牛顿看到苹果落地，引发奇思妙想，发明了著名的牛顿定律；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机……”所以，爱因斯坦说：“想象是一切创造之源。没有想象，就没有创造。”这节课就让我们插上想象的翅膀，在自由的空间中翱翔，一起来畅谈“我们的奇思妙想”。

　　板书课题：

　　我们的奇思妙想

　　三、指导想象

　　1师：同学们，假如你有一对翅膀，你想做些什么？

　　生自由畅谈。

　　2师针对回答板书（大胆、新奇、丰富）

　　师过渡：既然大家想象的翅膀已张开，将会给你一个展示的空间。

　　㈢准备设想

　　师：在20世纪，人类的许多幻想变成了现实，让我们来畅想21世纪的科技发展，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的.衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……

　　形式：小组合作

　　要求：①自由选取感兴趣的一方面讨论。

　　②采取边画边讲、边演示边讲等多种讨论方法