语文园地一教学设计

时间:2024-07-22 22:44:47 教学设计 我要投稿

语文园地一教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的语文园地一教学设计,欢迎大家分享。

语文园地一教学设计

语文园地一教学设计1

  教材分析:

  这个语文园地有六项内容,包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和背诵古诗。

  第一项“我会连”,要求把声母和含这个声母的字连起来,以区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音,读准每个字。第二项“读读比比”,是比较形近字。上面三组都是一笔之差,下面三组是独体字加了偏旁。第三项“我会找”,要求把带“氵”“辶”的字分别找出来。要找的10个字都已学过,画面提示练习以游戏的方式合作进行。第四项“我会读”是识字的巩固练习。15个词中有熟词,也有熟字组成的新词。通过读词来巩固认字,增加积累。第五项“读读说说”,这次练习要认识的句型是“什么地方有什么”。第六项“读读背背”,内容是一首古诗《画鸡》,作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解,学生反复朗读,看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣,在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音,读出诗句的节奏感。 教学目标:

  1、分辨字音,区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音。

  2、比较形近字,字的偏旁归类。

  3、读词读句,巩固识字和积累词句。

  4、读背古诗,激发学生学古诗的兴趣。

  教学重点:复习巩固汉语拼音及生字词。

  教学难点:仿说句子。

  教具准备:多媒体课件、音节卡片。

  课时安排:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、我会连

  1、谈话激趣:

  小朋友们,今天老师带大家来到语文园地,里面有许多游览区,咱们先来到“我会连”这个游览区,谁连得又快又对,我就把“红五星”送给谁。

  2、开火车读准“z zh c ch s sh n l”。

  3、在字母下面出示汉字,指导连线:

  学生自己连一连。

  同桌对一对,连得不一致的请教“生字表一”。

  订正答案。

  二、读读比比

  1、谈话激趣:

  咱们告别“我会连”又来到了“读读比比”游览区,请你先读一读,仔细观察,发现了什么秘密?

  2、学生边读边观察,与同桌交流自己的发现。

  (上面三组字都是一笔之差,下面三组字是独体字加偏旁。)

  3、比较形近字的差异,练习说完整话。

  4、出示这些汉字组成的词,全班齐读。

  三、我会找

  1、创设情境激趣:

  (出示“苹果园”图)瞧,苹果园到了!(课件演示苹果从树上纷纷落下,两个小朋友提着篮子来捡苹果)问:谁在干什么?你们还发现了什么?

  2、同桌分工,帮图上的小朋友“捡苹果”。

  3、同桌展示“找”的苹果,并读一读。

  4、读字:

  把10个红苹果贴在果树上,学生做“摘苹果”的游戏,带读生字。

  (读儿歌:秋天到,秋天到,果园里真热闹,苹果红,苹果香,小朋友们摘果忙。)

  第二课时

  一、我会读

  1、谈话激趣:

  上节课,咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少!现在我们做个“过独木桥,夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”,只有读准他们,才能“过桥夺旗”。

  2、出示词语,学生自己练读,四人小组互读,教师巡视。

  3、做过桥夺红旗的游戏:

  指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力比赛“过桥”。

  二、读读说说

  1、谈话激趣:

  过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么?说什么呢?

  2、读句子,学生练读,指名读。

  3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型:

  第一句讲什么地方?有什么呢?

  请同学把第二句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。

  指导读句子,用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。

  4、练习说话:

  变一变,说一说:

  我家门口有______。

  江上有______。

  河里有______。

  海边有______。

  天上有______,有______,还有______。

  海里有______,有______,还有______。

  三、读读背背

  1、看图,说说这只公鸡美吗?你喜欢这只公鸡吗?为什么?

  2、读古诗《画鸡》。

  3、背诵古诗。

  4、表演背诵。

  四、作业:挑战题

  1、_______有_______。

  2、_______有_______,有______,还有_______。(自选)

  第三课时

  我们的画

  教材分析:

  口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容,文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思,有的在向别人介绍自己的新作,还有的在评说别人的`画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望,提示了本次口语交际的形式和内容。

  教学目标:

  1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

  2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。

  3、培养说话大方、听话认真的习惯。

  教学重点:指导学生清楚地表述自己的意思。

  教学难点:学会认真倾听。

  教具准备::“小小解说员”、 “文明星”。

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一、激发学生兴趣,导入新课

  1、我们一(2)班的小朋友又聪明又能干,谁想来说说你有哪些本领?

  请用上“我会——”说。(生答:会唱歌、跳舞、画画……)

  2、那这节课让我们展示一下自己的画画本领,好吗?

  3、齐读课题:《我们的画》。

  二、活动:小小解说员

  今天小朋友都带来了自己觉得最满意的画,让我们举高,给大家看一下。哦,有画动物的、有画植物的、还有画山水的等等,真是漂亮,看来小朋友们都是画画的高手。小朋友的画这么多而且又这么漂亮,老师有一个提议,干脆用我们带来的画做个游戏好不好?

  1、讲解游戏规则

  游戏的名称叫小小解说员--------就是要我们把自己的画介绍给大家,谁的声音响亮,介绍得又清楚,我们就评他为优秀解说员,并颁发荣誉证书,其他小朋友要仔细听,因为谁是优秀解说员,要请你们来评一评。

  2、教师示范。

  这样好玩的游戏老师也真想参加,我想和大家商量一下,能不能让我先说一说?你们要听仔细了,如果我说得好,就请班长给我颁奖。

  教师示范讲解、后评议、颁奖。

  3、学生组内学习并交流.。

  4、提供舞台,让学生表演,表演结束,评议颁奖。

  5、做小记者采访。

  过渡:小朋友们都介绍了算了自己的画,现在老师做一名记者要向你们进行采访,请你们对自己的画进行做个介绍,谁愿意接受采访?

  (1)老师做记者采访:请问你这幅画画的是什么内容?你感觉这幅画哪个地方画得最满意?有不满意的地方或者你想画还没有画上去的吗?那如果你按照你的想法再进行一下修改,那真是一幅完美的画。课后去试试好吗?谢谢!

  (2)学生自由组合,看看、评评别人的画,教师巡视个别指导。

  (3)请部分小组展示他们的合作采访。

  (4)点评。

  三、活动:图画公司

  我们的小朋友真棒,有那么多优秀的解说员,那么多优秀的小记者,想不想把自己的画介绍给更多的人,让更多的人来欣赏你们的作品呢?

  1、创设公司

  那让我们来做买卖,开一家公司吧!

  下面我宣布,我是开心图画公司的总经理,(配戴总经理证)你们是我的六家分公司,我让大家做三件事:(1)把你们的画放整齐,做到美观,这样才会吸引更多的顾客来购买。(2)小脑袋凑到一起,给自己的分公司取个名字。

  2、请每个小组的小组长宣布公司名字。老师聘请小组长为分公司经理,佩带标志。

  3、由分公司经理推选好两名营业员,并佩带标志。

  4、游戏规则的渗透。

  游戏时小朋友可以自由购画,购画分公司经理要仔细看,评选文明顾客和最佳营业员,并给其贴上文明星。

  5、学生活动、教师参与。

  四、活动:画展

  1、小朋友都买到了称心如意的画,但是你们的成果大都数同学还没欣赏完,这样,让我们来举办一个画展,一起来分享快乐,好吗?

  2、让学生分组把画贴出来。

  3、请听课老师来欣赏自己的画。

  五、扩展活动

  把今天举办的小画展活动向爸爸妈妈作个介绍。

  板书:

  我们的画

  会唱歌、跳舞、画画

语文园地一教学设计2

  一、教学目标

  1.培养学生关于观察,勇于交际的能力。

  2.通过习作训练,培养学生的写作能力。

  3.通过我的发现教学,培养学生边读边想象的习惯。

  4.积累对联。

  5.通过趣味语文教学,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

  二、教学重难点

  1、培养学生善于观察、勇于交际的能力。

  2、培养学生边读边想象的习惯。

  三、教学过程

  (一)口语交际

  1.生自由读要求,思考:本次交际的内容是什么?(交流各自了解的自然奇观)

  2.生自由分组交流。师提示:要说清这个自然奇观在哪里?奇在何处?最好能说出奇观是怎么形成的。

  3.生推荐生一名参加全班交际。

  4.全班交流,师生注意评价。生可以提问,也可补充,还可以讨论。

  5.全班评议。

  (二)习作

  1.生在口语交际的'基础上,围绕自己游览过或了解到的一处自然景观,写一篇习作。

  2.生审题,确定自己想写的内容。

  3.生与同桌同学交流。

  4.生拟定草稿。

  5.师初评:

  (1)语句通顺。

  (2)没有错别字。

  (3)有条理,有顺序。

  (4)有重点、清楚地介绍。

  6.生根据提示,四人小组评议。

  7.定稿,抄习作。

  同步作文

  彩虹

  每次雷雨后,都会出现彩虹。彩虹很好看,由红、黄、蓝、绿、紫、粉红和淡蓝组成的。

  为什么雷雨后会出现彩虹,因为雨后,太阳蒸发掉了雨水,光透过雨水就出现了彩虹,但过一会儿彩虹就会消失。因为彩虹很好看,一到下雨时,我就会跑出来,到屋檐下,等雨下完我就走出去等着彩虹的出现。我最喜欢彩虹中的红色,因为它代表的是中国,是我们的国家,所以我很喜欢彩虹,不光是这样,彩虹里还有我最喜欢的颜色,绿色和蓝色,我永远喜欢彩虹。关于彩虹还有一个神话,每次雷雨后,天上出现了一座七彩桥,玉皇大帝便让雷公、电母、风婆、雨司把胆敢上桥的妖魔、鬼怪劈死,再向织女借来七彩玉衣,让成仙的人进入仙界。

  现在彩虹已经不容易见了,因为人们污染环境,要珍惜彩虹出现的时刻。

语文园地一教学设计3

  教学目标:

  1、提高学生的识字兴趣。

  2、创设情境,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。

  3、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。

  4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。

  5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

  教学重难点:引导学生在生活中识字

  教学准备:课件、卡片。

  课时安排:2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、我会认。

  1、谈话导入,出示木,小朋友认识它吗?

  2、出示转盘,认读转盘上的字。

  3、开火车认读。

  4、小组交流:这8个字里藏着一个秘密,你发现了吗?

  5、全班交流,为什么这些字中都有个木字那?

  6、做游戏玩转盘,猜字谜,学生边拍手边说。

  7、你还知道哪些字是木旁?

  二、我会读。

  1、激趣导入,出示我会读。

  2、小男孩在读什么?你会读吗?你是怎么会读的?

  3、引导学生观察,标牌大都挂在大门边或大门上。

  4、出示六幅图,分发给各个小组,小组合作,从八个标牌中选择合适的贴在图上。

  5、小组交流。

  6、小组派代表上台领读标牌上的'文字。

  7、全班齐读。

  三、扩展活动。

  1、识字比赛。

  (1)小组内交流,把自己平时从生活中积累的汉字,收集在一张卡上,和同学们交流。

  (2)小组间交流。

  (3)老师抽查、奖励。

  2、引导发现识字方法。

  (1)小朋友会认这么多的字,能不能说一说这些字你是怎么知道的?

  (2)如果遇到不认识的字该怎么办?

  四、情境表演.

  现在我们在大街上,一位同学遇到不认识的字,可以怎么做呢?

  一年级上册语文园地四教案_一上语文园地四教学实录

  第二课时

  一、比一比、写一写。

  1、出示第一排的三组生字,请学生认读。

  2、请学生小组内自由说说:这些字哪些地方不同?

  3、学生练说,教师巡视。

  4、全班交流,教师引导:十字下面加一横土。

  日字里面多一横目。

  小字去钩多一撇少。

  5、自学第二排的三组生字,说说哪些地方不同?

  6、评议:天的捺笔变弯钩无。

  手的竖钩变弯钩毛。

  田上出头下弯腰电。

  7、写字。

  (1)强调关键笔画。

  (2)注意强调写字姿势,教师巡视。

  (3)展示作业,全班评议。

  二、我会读。

  1、出示三句话。

  2、学生自由读,并说说这三句话中相同的地方。

  3、同桌互读,交流。

  4、全班齐读。

  5、这样的句子我们在哪里读过?说出来。

  6、扩展练习。

  (1)出示挂图,小朋友的个子越长越高;树上的叶子越来越绿;雨越下越大。

  (2)请学生自由用越越来说话。

  三、读读背背。

  1、展示古诗积累。

  请学生自由上台朗诵自己会的古诗,比比谁读得好,背得多。

  2、学习新诗。

  (1)出示挂图,教师配乐范读。

  (2)学生跟读,领会诗的节奏与韵脚。

  (3)学生自由读,要求借助拼音读通。

  (4)同桌互读。

  (5)教师抽查,纠正错音,注意锄、谁、知、中、餐的读音。

  3、感悟诗意。

  (1)学生反复朗读后,启发学生发挥想象,并根据图和个人感悟设计动作。

  (2)学生边动作边读。

  (3)指导朗读。

  4、课后延伸。

  找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读,背一背。

  四、作业设计。一年级上册语文园地四教案_一上语文园地四教学实录

  1、把词语分类组合。

  黄牛 面包 牛奶 作业本 花猫 尺子

  1 ( )

  2 ( )

  3 ( )

  2、填写量词,不会写的字用拼音。

  一( )猫 一( )尺子 一( )牛

  一( )树 一( )苹果 一( )枣

  3、写出下边蔬菜的颜色。

  豆角( ),萝卜( ),茄子( ),南瓜( )。

语文园地一教学设计4

  【学习目标】

  1、乐于探究,能发现词语的结构特点。

  2、能独立识字,区别形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  3、通过口语交际调动学生参加讨论的积极性,培养学生分析问题解决问题的能力。

  4、能向大家展示自己课外学习所得,展示与同学合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

  【课前准备】

  1、课堂小练习。

  2、生字认读卡片。

  3、“辩论会”的.活动主题牌。

  【教学设计】

  〖我的发现

  引导学生发现六组词语的共同构词特点:重叠形式相同;都是由两个意思相反的词构成的。

  1、请学生自由读词语,说说这些词语有哪些相同之处,再读读这些词语,注意把握这些词语的朗读节奏。

  2、照样子说词语:

  大大小小──(大小) 多多少少──( )

  深深浅浅──( ) 高高低低──( )

  长长短短──( ) 粗粗细细──( )

  〖日积月累

  1、读读认认:

  ⑴ 自由练读四组同偏旁的字,说说每一组中的字有哪些相同之处。

  ⑵ 读读生字组成的词语,想想这些字词的意思。

  ⑶ 通过组词的形式,认读记忆八个生字。

  ⑷ 采取多种形式巩固识记。

  2、我会填:

  ⑴ 看题目,说说这道题要我们干什么。

  ⑵ 仔细读读每一组字,说说你有什么发现。

  ⑶ 独立完成练习。

  ⑷ 四人小组交流互改,有不能确定正误的,提出来请老师或同学帮助。

  3、我会读:

  ⑴ 自由练读。

  ⑵ 说说你读懂了什么?(引导学生懂得爱护公共设施,人人有责)

  ⑶ 提出不懂的问题,集体讨论解决。

  ⑷ 交流该怎么来读这首诗,再自由练读。

  ⑸ 赛诗会──年谁读得最好。

  〖口语交际

  1、创设情境:请一位学生把教材提供的材料以第一人称讲述,并向全班同学求助。

  2、小组讨论:他应该怎样做,为什么?

  3、集体交流。

  4、根据学生交流的情况,老师小结。(两种情况:一是把小龙的名字记下来,二是不要把小龙的名字记下来)

  5、小小辩论会:

  ⑴ 学生按观点不同分成两队,先分小组讨论搜集支持本文观点的理由,再在本队中确定三位辩手,帮助他们准备发言。

  ⑵ 双方辩手陈述。

  ⑶ 自由辩论。

  ⑷ 老师小结。

  〖展示台

  1、请学生,了解公民的概念。

  2、让学生说说作为公民应该为社会做些什么?

  3、根据学生的回答,老师小结,并启发学生从小事做起,从身边做起。

  4、让学生想一想,说一说已经为集体为社会做了些什么。(如果有实物可以展示并作介绍)

  5、再想想说说还可以为集体为社会做些什么。

  6、展示自己或几个人合作的关于记录“六一”活动的内容。

  建议这次语文园地教学用2课时,其中口语交际用1课时。

  【教学后记】

  这篇文章的内容浅显易懂,重在让学生感受小男孩体贴父母的童心再结合自己作比较。让学生懂得爱不光是父母给我们,我们也同样可以给父母。

语文园地一教学设计5

  学习目标

  1、发现汉字规律,小结识字方法,学习自主识字,掌握“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”两种识字方法;

  2、积累语言,主动积累关于春天的词语;

  3、看拼音,写句子,练习读、写基本功;

  4、在熟读背诵短文《花园果园》的过程中巩固识字;

  5、开展关于“春天”的口语交际活动。

  重点

  1、发现汉字规律,小结识字方法,学习自主识字,掌握“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”两种识字方法;

  2、积累语言,主动积累关于春天的词语。

  难点

  开展关于“春天”的口语交际活动。

  第一课时

  课时目标:发现识字规律,自己小结识字方法。

  教学过程:

  一、导入:

  二、我会认:

  1、出示板书(学生自由读字)

  2、小组合作学习,读后你发现了什么?

  3、集体交流:小组派代表汇报,总结识字方法。

  4、出示板书。

  5、小组学习,互相认读生字,记忆生字。

  6、抽读生字卡片,学生说一说怎么记住这字。

  三、展示台;

  1、只要我们做有心人,每天都能结识几个新的汉字朋友。

  2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。

  3、想认识谁的名字,你就走过去请教他吧。

  第二课时

  课时目标:

  积累词语,正确书写句子。

  教学过程:

  一、我会读。

  1、过渡引入。

  2、学生分组自由读词语,要求把字音读准。

  3、抽读词语卡片。

  4、扩展练习,你们还知道哪些和春天有关的词语?

  二、我会写

  1、过渡。

  2、看看谁最先知道我写的是什么句子?(学生自由拼读)

  3、教师范写“春”。

  4、比一比,哪个同学写的句子漂亮?(学生书写)

  5、小组互相评议,推荐写得好的同学展示。

  三、读读背背。

  1、过渡。

  2、学生自由朗读《花园果园》。

  3、小组互相读短文:写的是什么?

  4、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?

  第三课时(口语交际:春天在哪里)

  学习目标:

  1.引导学生观察春天,了解春天的特点,培养审美情趣,激发对大自然的热爱之情。

  2.引导学生在具体的口语交际过程中,学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的.美。

  3.通过口语交际中的交流、评价,让学生在增强口语交际能力的同时,丰富自己的见闻和感受。

  教学过程

  一、创设情境,歌唱春天。

  1.出示课件,激趣引入。(配乐课件:春姑娘笑着对小朋友们说:“小朋友们,你们好,我是春姑娘。早就听说你们非常喜欢我,能不能唱一唱赞美我的歌,讲一讲和我有关的故事,背一背描绘我的古诗或课文,说一说关于我的心里话呢?”)

  2唱一唱。让学生用多种方法唱赞美春天的歌。(唱歌方式要多样,如独唱、小组唱、合唱等;唱歌内容要丰富,如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。)

  3.背一背。鼓励学生背诵描绘春天的古诗、课文。

  (1)用竞赛的方式,背诵课内学过的古诗、课文。

  (2)用展示的方式,鼓励学生背诵课外自学的古诗、文章。

  (3)小结奖励。

  4.说一说。引导学生说说关于春天的心里话。(可以说说发生在春天的有趣的故事,可以说说春天是一个什么样的季节,也可以说说自己的想法。)

  (1)四人小组或自找伙伴组成小组在一起议一议,说一说。说的时候,鼓励用上以前学过的词语。如:春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开等。

  (2)挑选一二名说得好的在全班交流。

  说话示例:

  A.春天,我们在公园放风筝,我们在树林里捉迷藏……

  B.春天是美好的季节,小学生在校园里放飞理想,农民伯伯在田野里播种希望……

  C.我喜欢春天的大地,小草发芽,百花盛开;我喜欢春天的天空,阳光明媚,晴空万里……

  二、多法并用,展示春天。

  1.出示课件──春姑娘:春天的一切都是美好的,在这个美好的季节里,你看到了什么,听到了什么,搜集了哪些精彩的图片和文章呢?快快和同学们交流交流吧!

  2.说说春天的见闻。

  (1)小组交流。让学生用自己的语言,选择自己喜欢的方式,说说春天里自己看到了哪些景物,听到了哪些声音。

  (2)试一试,用歌词的形式把春天的见闻说出来。

  说话示例:

  A.春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里。这里有___________,这里有_________,还有那___________。(用《嘀哩嘀哩》歌词形式)

  B.蓝天里,有_________,树林里,有_________,小鸟、小鸟,你自由飞翔。(用《小鸟小鸟》歌词形式)

  (3)练一练,用口头作文的形式,把自己的所见所闻说出来。(个人练习,小组交流,全班展示,综合评讲。)

  3.展示搜集的图片、资料。

  (1)小组展示、交流。交流过程中,先把搜集的东西展示给同组的伙伴看,然后再向大家作具体介绍:我展示的是什么,它讲的是什么内容,我为什么要展示这个内容。

  (2)选派代表在全班展示。

  (3)评一评,看谁展示得最精彩,评出最佳选手。

  三、创造想象,描绘春天。

  1.出示课件──春姑娘:亲爱的小朋友,我知道你们十分聪明!课前你们不仅学唱了歌曲,背诵了诗文,还为我准备了心爱的礼物──精美的图画。现在就请你们把礼物拿出来吧!

  2.自找伙伴展示自己的图画。展示时,要向同伴们说一说画的是什么,为什么要这样画。如果同伴们提出某些问题,要详细解答。

  3.全班展示。

  4.评出“最佳绘画手”“最佳展示者”各五名。

  四、回顾小结,增强感受。

  1.出示课件──春姑娘:我真高兴,一节课里,你们既送给了我动听的歌声,感人的故事,又送给了我多彩的图片,精美的礼物。我向你们表示衷心的感谢!

  2.老师导语:我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢!同学们,春天是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事……让我们伸出双手,拥抱春天,把春姑娘永远留在我们的身边吧!

  3.学生自由发言,谈谈这节课的收获。

  4.播放歌曲《春天在哪里》,下课。

  五、拓展活动。

  1.与同学们一起动手,把课堂上展示的精美图片张贴在教室的“学习园地”里。

  2.搜集、阅读描绘春天的图画、诗文,与同伴合作,以《迷人的春天》为题目编一本图画诗文小集子

语文园地一教学设计6

  〖教学目标〗

  1、能用自己的话说一说春天都有那些美丽的景色。

  2、能和同学交流自己想说的话。

  3、能把自己想到的用手中的画笔画出来。

  〖教学重点〗

  能和同学交流自己想说的'话。

  〖教学过程〗

  一、放歌曲《春天在哪里》,同学们你们知道春天在哪里?今天,我们就来一起找春天,好吗?

  二、小组讨论:

  春天在哪里,并在小组内互相交流。

  三、跟全班同学交流自己找到的春天。

  四、把你找到的春天,用手中的画笔画出来。

  五、展示自己的作品,并用自己的话说说你画了些什么。

  六、评一评谁画的好,谁讲的好。

  七、关于春天的歌,你会唱那些?可以唱给大家听吗?

语文园地一教学设计7

  教学要求:

  1.积累课文中有新鲜感的句子,和同学交流读后的感受。积累《所见》一诗。

  2.积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子,表达句子意思。

  3.在班里组织几个兴趣小组,然后小组内为小组取名字,小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。

  教学重难点:

  在班里组织几个兴趣小组,然后小组内为小组取名字,小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进的地方。最后开始实施方案。

  课前准备:

  生字卡片、课件

  教学过程:

  2课时

  第一课时

  一、交流平台

  1.让同学把课本看到第一课,找到自己认为有新鲜感的句子。

  2.点名让学生大声朗读出来。

  3.男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。

  4.师总结:有新鲜感的`句子一般都运用了某些写作手法。我们平时要注意积累,还可以尝试仿写。

  二、词句段运用

  1.把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。

  2.学生都交流一下自己的发现。

  3.分组说说自己的发现。

  4.师点拨。

  5.课下让学生积累词语。

  6.老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。

  7.老师引导学生思考。

  8.同学间互相交流。

  第二课时

  一、组织兴趣小组。

  1.先让学生说出自己感兴趣的方面,然后老师引导学生建立兴趣小组。

  2.小组内为取小组名字献计。

  3.最后把小组名字定下来。

  4.学生间相互交流活动内容。老师在一旁点拨,然后学生再思考。活动内容要围绕小组名字来。

  5.老师总结,学生课后思考。

  二、日积月累

  1.师范读古诗。

  2.师引导。

  3.生模仿读。

  4.同学间比赛读

  5.师生合作、表演。 然后竞赛背诵。

  教学反思:

  语文园地课通常都是按部就班,一个环节接一个环节讲解,这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中,我选择了上语文园地一,这是一个挑战。上完课下来,很多地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中,需要继续探讨。从园地内容看,有“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。我把“交流平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容,如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。以前讲这些内容时,我并没有认真思考连接和过渡的问题。但是对于一节完整的课,这是不行的。从这节课看来,我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真,还要钻研,这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节,我按照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读,大致说诗句意思,比赛背诵,说背诵方法。在“读读背背“内容上,把重点放在了认字上,应该是把重点放在区别形近字上,可通过组词形式区别。备课,还是备课,钻研,继续钻研,学习,永无止境,才能实现活力课堂。

语文园地一教学设计8

  【学习目标】

  1、认字、写字;积累词句;以“秋天”为主题开展语文实践活动。

  2、在自主、合作、探究学习中,掌握知识,培养能力。

  3、学习自主策划秋游活动。

  4、乐于学习、乐于展示。

  【课前准备】

  1、多媒体课件、实物投影仪。

  2、识字卡片。

  3、引导学生收集一些风景区的资料,如门票、导游图、景区风景图片。

  4、竞赛评比用的小红花。

  5、秋游活动计划表。

  【教学设计】

  一、口语交际

  1、谈话激趣:

  秋天是一个美丽的季节,收获的季节,喜庆的季节。

  秋天多美呀,稻海翻起了金色的波浪,枫林披上了火红的`衣裳,苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节,层林尽染,叠翠流金,景色宜人。秋天是收获的季节,五谷丰登,瓜果飘香,硕果累累。

  学了这组教材,我们真想出去秋游,走进秋天,感受秋天,我们还想为秋天的图画再描上几笔呢!在这节课里,同学们就一起商量商量,我们怎么来组织这次秋游活动。

  2、商量计划:

  ⑴ 分组商量秋游活动计划。

  全班讨论“到哪儿去秋游”。

  根据不同意见分组,意见相同的组成小组。

  各组根据《秋游活动计划表》的内容,商量制定比较详细的秋游活动计划。如:秋游的时间:几月几日几点到学校集合。

  秋游的地点:某公园、某村、某山……

  秋游前的准备:联系各项事宜、发通知……

  秋游的活动内容:游览、做游戏、爬山……

  秋游后的成果展示:绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花……

  ⑵ 推举小组发言代表。

  提名推荐或自荐小组发言代表。

  推荐人说说推荐理由。

  根据推荐理由商量决定小组发言代表。

  3、讨论决定:

  ⑴ 各组代表发表意见,其他组同学及教师可对其进行质疑。

  ⑵ 各组之间充分讨论每个计划的长处与短处(教师作为学习伙伴之一参与讨论)。

  ⑶ 全班表决通过最佳秋游计划。

  ⑷ 分组讨论完善已通过的秋游计划。

  ⑸ 各组填写秋游计划表(可大家说,一个人填写)。

  二、展示台

  1、总结式导入:

  我们学了秋天的课文,读了秋天的小诗,还到野外寻找了秋天的足迹,欣赏了秋天的风光。秋天就像一位朋友,带给我们许多知识和美的享受。有四位小朋友办了一个“秋天”的展览,请大家欣赏。你最喜欢谁的作品呢?

  2、课件展示:“我们的作品”。学生评论。

  3、建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来,布置出一间秋天的教室。

  4、开一个“秋天来到我们班”的展览会。

  建议这次语文园地教学用3课时,其中“口语交际”用1课时。

语文园地一教学设计9

  教学目标

  1.在读谜语小诗的过程中,诵读识记“六、七、八、九、十”,正确书写“八、十”。(重点)

  2.在区别比较三组形近字的过程中,找准字形特点,理解笔画的重要地位,了解每组汉字字形的不同。(难点)

  3.掌握汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则,培养学生正确的写字姿势,初步感受汉字的形体美。(重点)引导学生注意观察笔画在田字格中的位置,正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字。

  4.正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵积累古诗《咏鹅》。(难点)

  5.在大人的帮助下,用听读、唱读的方式学习儿歌《小兔子乖乖》,能正确朗读,明白儿歌主要讲的是什么故事,体验课外阅读的快乐。

  教学思路说明

  兴趣是最好的老师,结合一年级学生的特点,为了减少内容的枯燥感,设计了去语文王国做客的情境,为学生营造自我展示的氛围,调动学生参与学习的积极性,注意知识的复习、巩固、拓展、运用,发展学生自主性学习、创造性学习的能力。

  教学准备

  1.教师:PPT课件。2.学生:“六、七、八、九、十”字卡。

  课时安排

  3课时

  第1课时

  课时目标

  1.在读谜语小诗的过程中,诵读识记“六、七、八、九、十”,正确书写“八、十”。

  2.在区别比较三组形近字的过程中,找准字形特点,理解笔画的重要地位,了解每组汉字字形的不同。

  教学准备

  1.教师:PPT课件。2.学生:“六、七、八、九、十”字卡。

  教学过程

  一、“识字加油站”的教学

  1.情境引入,激发兴趣

  老师带领大家到奇妙的语文王国探秘,我们要找到通往“识字加油站”的金钥匙,听,那个孩子在吟诵什么呢?

  动画演示:漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”这是个谜语诗,金钥匙就是这首诗的谜底,小朋友们猜一猜,这首谜语诗写的是什么?你的理由是什么?

  (理解与“雪花”有关的词句“片、飞入、无数、飞入水中都不见”)

  2.诵读小诗,巧记生字

  (1)教师范读、学生听读、引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

  (2)学生练读,指名领读,齐声诵读。

  (3)理解字义、交流识字:

  教师利用课件圈出5个数字,游戏识记生字:点数游戏

  (4)指名领读:你认识哪些数字?哪位同学愿意领着全班同学读一读?请两到三名同学领读。

  (5)借助词卡,开火车检测认读数字,并组词语,或者说一句话。

  (6)与阿拉伯数字连线,巩固认读

  3.书写汉字、领悟规则

  (1)教师示范书写“八”观察:笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格的什么位置?把观察到的和同伴说一说。

  教师点拨先撇后捺

  注意区分:“八”与“人”“入”顺口溜巧记“先撇后捺是需记牢,撇低捺高留小口”

  (2)示范书写“十”,生书空,强调“先横后竖”

  生先描红练习书写,交流点评

  〖设计意图〗

  借助情景动画,引导学生在趣味中体会小诗的内容,激发学生识字的兴趣,在跟读中识字,多种方法巩固认读。在“自主交流、活动探究”中认字和写字,提升了识字的实效。

  二、“字词句运用”的教学

  1.整体认读:语文王国到了,汉字公民在热烈地欢迎我们呢!出示“人、天、口、田、日、目、”这三对双胞胎兄弟长得很像,你能区分它们吗?

  2.比较识记:你能用什么方法记住这三组汉字呢?

  加减笔画:“人”上两横就是“天”“口”分四份就是“田”“日”加一横就是“目”;图文对照:一个“人”伸直胳膊,头上顶着一块木板就是“天”。嘴巴张大就像“口”“田”有纵横交错的田埂。太阳有一个中心,“日”里有一横。“目”是认读眼睛,里面含着两滴泪,“目”里有两横。

  3.巩固应用

  猜字游戏:老师出个谜语,大家猜猜是哪一个字:高高挂天空,放出万丈光,外形像圆盘,好比大火球。同学们也可以试着用故事、谜语、画画、表演的方法描述汉字外形,注意不能说出汉字的读音,请其他同学猜汉字。

  4.组词练习

  同桌分工,每人给一个汉字组词。

  三、总结同学们,这节课的学习,我们找到了识字王国的金钥匙认识了数字“六、七、八、九、十”,还会用多种有趣的方法区分了三组形近字,老师真为你们感到高兴。

  〖设计意图〗

  通过读读比比,教会学生多多观察,思考用多种方法区分字形,理解笔画的重要地位,在游戏中巩固。

  第2课时

  课时目标

  1.掌握汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则注意观察笔画在田字格中的位置,正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字,

  2.借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵积累古诗《咏鹅》。

  教学准备PPT课件

  教学过程

  一、“书写提示”的教学

  1.语文王国里的`教书先生接待了我们,他要先考一考我们的写字姿势,

  回顾书写坐姿和执笔姿势,学生示范,强调:“手离笔尖一寸远(两指头);胸离桌子一拳头;眼离桌面一尺远(一个手臂的距离)”

  2.观察田字格中字的结构特点,读一读泡泡中提示:这两个字是按照什么顺序写的?用上“先”“后”表示顺序的词语。

  3.教师指导、练习书写

  (1)教师指导

  指导书写“二”“三”观察字在田字格中的位置,书写时要注意什么?学生交流

  教师示范,学生书空

  讲解:汉字书写规则:从上到下,写横从左往右写“按一下——稳一点——顿一下”多横要等距。

  学生练习书写,和例字作对照

  教师提醒:写字时头正、肩放平、两臂自然放松、双足放开,做到“三个一”再观察、再描红、书写。

  (2)教师指导

  指导书写“十”“禾”观察字在田字格中的位置,书写时要注意什么?学生交流。

  教师示范,学生书空

  讲解:汉字书写规则:先横后竖。要想把字写得美观,不仅笔顺正确,同时注意笔画的位置和形状、长短。“十”字是悬针竖,尖而锐利“禾”是垂露竖,收笔无尖。

  学生练习书写,和例字作对照

  4.展评,不同层次的书写,相互评议

  〖设计意图〗

  《语文课程标准》指出:规范书写汉字是教学的基本要求。因此,必须关注写字姿势,形成良好的书写习惯。

  二、“日积月累”的教学

  1.出示课件、欣赏白鹅

  (1)教师播放古诗《咏鹅》的动画视频,会读的同学可以跟着视频一起诵读。

  (2)这是骆宾王在七岁时写的一首诗,这是一首咏物诗,写的是白鹅戏水游动的姿态,特别生动活泼。猜猜“咏”是什么意思?

  2、初读、读准字音,不认识的请教老师和同学。

  学生自主练习,教师领读,着重指导“曲”弯曲的意思,读第一声。

  3.借助图片体会:古诗分别写了白鹅的什么部位?(曲项、红掌)

  4.喜欢这首诗吗?争取背下来。找生领读,伙伴互读,教师引读,练习背诵。

  〖设计意图〗

  利用多种形式引导学生构建画面,积累、诵读古诗,学生感受诗歌所承载的文化,领略古诗的魅力。

  第3课时

  课时目标

  在大人的帮助下,用听读、读的方式学习《小白兔和小灰兔》,能正确朗读,明白主要讲的是什么故事,体验课外阅读的快乐。

  教学准备

  PPT课件

  教学过程

  “和大人一起读”的教学

  1.趣味导入:语文王国的国王给我们先出了个谜语,猜猜“长耳朵,短尾巴,红眼睛,三瓣嘴”是什么小动物?我们一起来读小白兔和小灰兔的故事。

  2.自由读《小白兔和小灰兔》,遇到不会的字可以圈起来,问问老师,再多读几次。

  3.指名朗读,纠正字音。

  4.课件播放《小白兔和小灰兔》,学生一边听一边想:儿歌里都有谁?它们分别把什么带回了家?回家后,它们都做了什么?结果怎么样?你喜欢谁?为什么呢?

  5.回家和父母一起分享这个有趣的小故事。

  〖设计意图〗

  《语文课程标准》指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力,一年级孩子虽然小,可以结合生活经验理解和表达,本设计重在激发孩子阅读的成就感,大人和孩子交流,在交流中丰富语言,体会阅读的快乐。

语文园地一教学设计10

  【教学要求】

  1、掌握和运用两种识字方法:

  “加一加”、“换一换”。

  2、积累有关春天的词语,读准字音。

  3、看拼音,理解字义,正确书写汉字。

  4、熟读背诵。

  【教学重难点】

  1、归纳识字方法。

  2、读拼音写汉字。

  【课时安排】2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、我的发现

  1、让生自主观察,同桌讨论,说说各自的发现。

  2、全班交流:

  归纳“加一加”、“换一换”的识字方法。

  3、还可引导学生用其他识字方法,交流课外认记的生字。

  4、让生充分自学七个生字,检查生认读、识记情况。

  (可用词语:评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。)

  二、日积月累

  1、生自读词语:

  说说都是有关哪个季节的。

  2、小老师教读,更正字音。

  3、交流还收集到哪些有关春天的词语。

  4、“开火车”读词语。

  三、我会写

  1、生自读拼音:

  读准字音,读通句子。

  2、指名读句子。

  3、师可范写一句。

  4、生独立书写:

  注意书写笔顺正确,字迹工整,姿势端正。

  5、全班交流,同桌互改。

  四、读读背背

  1、生自读短文。

  2、同桌互读,相互正音。

  3、抽生读──小组读──比赛读。

  4、背诵短文:

  自由背诵──指名背诵──小组背诵──集体背诵。

  第二课时

  〖教学要求〗

  1、能按要求进行表达和交流。

  2、结合口语交际内容进行拓展训练。

  〖教学重难点〗

  注意语言表达流利、通顺、完整。

  〖教学过程〗

  一、口语交际

  1、“歌唱春天”:

  激发学生兴趣,感受春天的旋律。

  (如:《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》)

  2、“我看到的'春天”:

  ① 说说自己关于春天景物的观察所得。

  ② 将收集到的有关春天的图片,资料交流介绍。同桌介绍—全班展示。

  3、“我们听到的春天”,找学习小伙伴,介绍自己听到的春天的声音,谈谈自己的感受。

  4、“我画的春天”,把春天的图画作品全班交流介绍。

  二、展示台

  1、展示内容不限:

  商标、名字、招牌、书名等。

  2、展示方式不限:

  同桌轮流出示自己认识的字。

  3、比赛方式:

  同桌打擂、小组打擂,每周选出一个擂主。

语文园地一教学设计11

  第一课时

  口语交际

  〖学习目标〗

  1、让学生了解家乡的景物,增强热爱自己家乡的美好感情,提高口头表达的能力。

  2、习作介绍自己的课余生活,写好后读给父母听,让他们分享。

  3、开拓学生思路,写出家乡的景物及感受。

  〖教学重难点〗

  开拓学生思路,写出家乡的景物及感受。

  〖课前准备〗

  关注家乡景物。

  〖教学过程〗

  一、导入

  由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等,想想家乡的植物、动物、风景有什么不同,引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。

  二、小组介绍

  每个人轮流叙说,讲自己家乡的美景。互相启发感染,听的同学可以补充或提出问题,发言的同学作解答。

  三、小组评议,互相评价

  说说谁观察得细致、讲得清楚;谁讲得动人、给人留下深刻印象;谁说得有特点。评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。

  四、交流总结

  全班交流、评改。评出进步大的同学。教师就同学发言做总结。

  五、习作指导

  学生写的时候,教师可以引导他们展开想象,注意学习本组课文的表达方法。在学生初步完成习作后,进行交流和讲评。教师先提出习作标准:能写出景物的特点;按一定顺序写清楚;表达了热爱家乡的感情;有丰富的想象。

  (然后交流、点评;誊写)

  第二课时

  〖教学目标〗

  1、让学生了解词语的意思,体会汉语言的丰富并积累词语。

  2、学习准确运用量词,积累词语。

  3、引导学生关注大自然景物,扩展对大自然景物的观察视野范围,同时学习作家的敏锐细致的观察和描写方法,积累更多的精彩的描写片段。

  〖教学过程〗

  一、我的发现

  1、引导学生先自己读词语,结合查字典或同学讨论,读懂词语的意思。

  2、按泡泡中的提示思考,让学生发现每个词中两个字的意思相反,合成一个词时表达出另外一个意思。根据学生的发现情况,有针对性地点拨,从中感受祖国语言文字的丰富多彩,激发学习兴趣。

  3、发现了规律后,让学生说说其他的这类词语,并积累这些词语。

  二、日积月累

  1、让学生读一读,然后填一填。如果填的.不同,可以引导学生用这些短语说说句子,互相讨论一下哪个填得正确,还可以鼓励学生运用其他量词填写,如,一束(道)金光,看看是否准确。“我会填”参考答案是:一首歌曲;一身羽毛;一对翅膀;一幅画面;一阵微风;一眼清泉;一束金光;一串珍珠。“读读背背”中共有12个四字词语,分别为描写花草、日月、山峦的成语。

  2、采取多种方法记背词语,在熟读、记背好这些词语后,还可以引导学生说一说自己积累的描写日出、日落、鲜花盛开等大自然景物和现象的词语。

  三、宽带网

  1、导入阅读:

  你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗?你看见过夏日野外的草地吗?还有山间流淌的溪水吗?

  2、把宽带网中的描写读一读,背一背,体会其妙处,教师稍做点拨。

  3、引导学生读课外书,把描写的大自然片段随时摘记下来。教师组织学生做定期的交流。

语文园地一教学设计12

  教学目标:

  1、积累优美语句,认真做积累;

  2、积累含近义词的四字词语,并能够练习说话;

  3、学会读好句子中的重要词语,学习有感情的朗读方法。

  教学重难点:

  重点:

  积累含近义词的四字词语,并能够练习说话。

  难点:

  学会读好句子中的重要词语,学习有感情的朗读方法。

  交流平台:

  同学们大家好,今天我们来学习第一单元的语文园地。我们先来看看交流平台有哪些有趣的内容吧。

  生:我在读书时,常常读到一些很有新鲜感的词句。

  窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。

  这位同学说,这是很有新鲜感的句子,你觉得“新鲜感”在哪里呢?我们来听听这位同学的观点。

  生:这句话写的是窗外十分安静,同学们在很专心地朗读课文,而且声音一定很好听,吸引的小鸟和蝴蝶都过来听了。

  这个句子和我们平时读到的句子不一样,很生动,是一个有新鲜感的句子。我们再来看另一个句子

  生读:我愿意我是一个更夫,整夜在街上走,提了灯去追逐影子。

  这也是一个有新鲜感的句子,这个句子的语言风格跟我们学过的泰戈尔的《花的学校》非常相近。其实,这个句子也是泰戈尔写的,你知道这句话写的是什么意思吗?

  生:“更夫”是个有新鲜感的词,是指每天夜里敲竹梆子或锣给人们报时的人,是一种职业。“提了灯去追逐影子”把更夫打更枯燥的工作写得生动有趣。

  同学们,你在课内课外的阅读中有没有遇到过这样有新鲜感的词句呢?大家可以像这位同学一样,多读几遍,然后摘抄积累。(出示学生摘抄)

  语句段运用

  1、巧识成语

  积累了有新鲜感的词语,我们再来看几组成语。请同学们读一读下面的词语,把音读准。(生读)

  摇头晃脑

  披头散发

  张牙舞爪

  提心吊胆

  面红耳赤

  手忙脚乱

  眼疾手快

  口干舌燥

  同学们要注意这几个字的读音,听老师读:爪

  张牙舞爪,吊

  提心吊胆,赤

  面红耳赤,燥

  口干舌燥

  自己再读一读吧,可以一边读,一边做动作。

  你有什么发现?

  生:这些成语都含有身体部位名称,都和人有关。

  (课件标红身体部位词)

  真善于发现。下面几个成语迷路了,试着把它们送回家吧!

  摇头晃脑

  提心吊胆

  披头散发

  口干舌燥

  1、妹妹一边朗诵一边(

  ),可爱极了。

  2、沙漠里实在太热了,大家都觉得(

  )。

  3、生怕被妈妈发现我偷玩手机,整个晚上我都(

  )的。

  4、妹妹不会扎头发,只好(

  )地去上学。

  你还发现了什么?

  生:这些成语里都含有一组近义词。第一组成语的第一个字和第三个字意思相近;第二组成语的第二个字和第四个字意思相近。

  师:真是火眼金睛。还有类似这样的词语

  心灵手巧

  手舞足蹈

  指手画脚

  牵肠挂肚

  ……

  你还知道哪些?不妨都积累下来,和同学分享吧。

  2、趣读句子

  同学们,学完了成语,我们再来看几个句子。请朗读下面几句话,回忆课文学习时是如何把这些句子读好的。

  生读:妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

  书里说的'是什么意思,他一点儿也不懂。

  孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”

  同学们,朗读句子有很多种方法,怎样朗读才能更好地表达句子的意思呢?我们可以一边读一边想象描写的画面,关注句子中的一些词语,有的需要重读,有的需要轻读,有的需要读得快一点,有的需要读得慢一点。老师也来试一试。(师读句子。课件出示句子加点词语“真的”“一点儿”“不懂就要问”)

  现在,请你按下暂停键,根据屏幕上的提示,再试着读一读吧。

  我们再来听一听

  刚刚哪位同学的朗读。

  (播放生读)

  朗读时,关注句子中一些需要读重音的词语,可以更好地表达句子的意思。

  3、巧取名字

  同学们,我们在学校一定参加了多种有意义的活动吧!

  不如在班里也组织几个兴趣小组吧!试着给每个兴趣小组取个响亮的名字,吸引有相同爱好的同学一起开展活动。

  我们先来观察这几个兴趣小组的名字怎么样吧!

  生1:我为兴趣小组取的名字能体现出活动的特点。

  生2:我在名字中加入有个性的词语,让人一看就能记住。

  你也来大展身手,像这样给你的兴趣小组取一个响亮的名字吧!

  我们来看看聪明的同学给自己的兴趣小组起了什么名字吧!

  生:我给我们的合唱小组起名“天籁之音合唱团”,我们的歌声如天籁之音一样悦耳动听。

  我给我们的书法小组起名“妙笔生花书社”

  我给我们的田径队起名“飞毛腿田径队”

  我给我们的播音小组起名“金嗓子播音组”……

  同学们起的名字真是令人过目不忘呢!

  4、日积月累

  同学们,听,这是什么声音?(播放蝉鸣)

  知了在树林鸣叫,有一个小牧童,骑着一头黄牛走进了这片树林。树阴下很凉快,牧童高兴地放声歌唱。突然,牧童停止了唱歌,一声不响地望着树上。怎么回事呢?

  (出示古诗)

  借助拼音读一读,试着把这首诗读准确。

  (借助插图、联系上下诗句理解诗意)

  所见,诗人偶然看到的一幅生活画面。诗人袁枚,是清代著名的文学家。一天,他在树林里偶然间看到这样一幅画面:

  牧童骑黄牛,

  牧童,放牛的孩子

  歌声振林樾。

  振林樾:在树林中振荡。

  意欲捕鸣蝉,

  欲:想要

  鸣:叫

  忽然闭口立

  立:站立

  你能够用自己的话说一说这首诗的意思吗?

  生:一个牧童骑在黄牛背上,嘹亮的歌声回荡在山林中。他想要捕捉树上鸣叫的知了,忽然间停止唱歌,一声不响地站在树下。

  带着理解,我们再来读一读,边读边想象画面。

  师读。读着读着,你眼前仿佛出现了什么情景?

  生:唱歌的牧童,无拘无束的牧童,因为想捉蝉,一下子不唱歌的调皮样。

  真是一个快乐牧童又调皮的牧童!你能尝试背一背吗?

  5、作业设置

  同学们,今天的课就到这里。课后将这首有趣的诗背给你的家人听吧!

语文园地一教学设计13

  一、教学目标

  1、会用简单适宜的方法区分和辨别本单元和以前学过的一些形近字,能读准,知字义,会组词,感受中国汉字的丰富变化。

  2、读记部分四字词语或成语,初步感受其韵律美;能读准拼音并写对句子,逐步体会拼音的重要性;能准确朗读短文,知道其大概内容,初步感受短文的特点和魅力,并尝试背诵。

  3、学生通过自己平时或近期对春天的观察、了解和感受,大胆地跟同学交流自己找到的春天,并动手画一画,再通过学生或教师,给予适当的准确的评价。

  4、通过主动地参与唱歌和识字比赛,在学习知识的同时,发挥学生自身的特点和长处,增强学生的自信心、主动性和积极性。

  重点:对字、词、句的掌握,准确朗读短文。

  难点:背诵短文,大胆交流,主动参与比赛。

  二、教学方法:

  以展示、引导为主,以讲解为辅。

  三、教学用具:

  多媒体课件。

  四、教学时间:

  1课时。

  五、教学过程

  (一)谈话导入

  师:同学们,春天是一个美丽的季节,到处都有美丽的风景,到处都是我们游戏的乐园。然而今天,老师将要带你们走入另一个美丽的世界:语文园地一(课

  件展示课题)。小朋友们,这可是一处美丽的风景哦,在这里,我们将看到一个全新的世界,千万不可错过了。

  (二)我的发现

  师:现在,我们先来看看,这个美丽世界的第一部分内容——“我的发现”吧。

  课件展示一组形近字,让学生仔细观察,读准字音,说出字的特点——相同点和不同点,然后通过组词来加强对字义的理解和掌握。

  教师课件展示形近字的相同的部分,让学生看得清楚,记得牢固。同时,对举手发言的学生给予及时有效的评价,增强他们学习的信心。

  依次展示完各组形近字,让学生一边观察,一边学习;一边读,一边记。全班齐读一遍课件上所展示的字、词,以加深记忆。

  师:好了。接下来是展示我们学习成果的时候了,请同学们看看,这些字你们认不认识?(课件展示7个生字,让学生辨认,并给予评价。)

  (三)日积月累

  师:现在,让我们来看看,这个美丽世界的第二部分内容——“日积月累”吧。

  课件依次展示“我会读”部分的四字词语或成语,让学生举手抢读,对读得好的学生加以表扬,对读得不好的学生加以鼓励,并教读两边,使其会读。同时,对较难的生字加以解释,让学生大致明白其意思。最后,全班齐读两遍,让他们在读中记忆,在记忆中加以理解。这些词语都是描写春天的景象的,有利于加深他们对春天的理解和感受。

  课件展示“我会写”部分的两个拼音句子,让他们独自完成汉字书写。然后,展示正确答案,红颜色凸显结构较为复杂的生字。同桌互相检查,看看写得对不对,好不好。最后,全班齐读两遍。

  课件展示“读读背背”部分的短文《花园果园》,先让学生尝试阅读一遍,不会的可以相互询问。然后,学生举手独自朗读,师生给予评价。全班齐读一遍。让学生准确标出短文的段落,并看看各段都有几句话,都写了哪些内容。引导学生尝试背诵短文,不能背诵的,鼓励在课后完成背诵。

  (四)口语交际

  师:现在,让我们来看看,这个美丽世界的第三部分内容——“口语交际”吧。

  师:同学们,春天是如此地美丽,但你们知道春天在哪里吗?它是什么样子的?你能找到它吗?接下来,聪明而又细心的你们,就充分发挥你们的.想象,和自己的组员说说吧。待会儿,还要给大家说说呢。

  每组选一个或两个代表进行大胆发言,教师给予适当的引导和正确的评价。

  师:很好。你们都把自己找到的春天说给大家听了,但是还不够,接下来,我们还要把美丽的春天画下来,这样才好看呢。现在就动手画吧!老师相信你们都是著名的小画家!

  学生把画好的春天给大家看看,并讲讲画了些什么。评一评谁画得好,谁讲得好。

  (五)展示台

  师:现在,让我们来看看,这个美丽世界的第四部分内容——“展示台”。

  师:同学们,你们喜欢听歌吗?(生:喜欢。)很好,那你们会唱歌吗?(生:会。不会。)接下来,就请会唱歌的同学给大家唱一首吧。然后,我们仔细听听,到底谁会是我们班的小歌手呢。(课件展示:我会唱。)

  部分学生上台演唱,让听歌的学生当评委,打出对应分值,满分为10分。最终选出三名优秀演唱者,给予表扬,并鼓励其他学生再接再厉,向他们学习。

  师:刚才,我们歌也唱了也听了。接下来,我们要进行另一项比赛——识字擂台(课件展示),让刚才没有参加演唱的同学也来一起参与吧。

  从认识班上同学的名字开始,然后出示课件上的生字,以各组抢答的形式展开比赛,读准字音,并组词。答对一题得一分,教师在黑板上记分,最终分出冠亚季军。

  让学生在玩中学,在学中玩;玩得开心,学得也扎实。

语文园地一教学设计14

  教学目标:

  1.认识新字,巩固识字写字。

  2.积累词语,向父母表达新年的祝福。

  3.书写规范汉字,认识两种新笔顺规则。

  4.能有节奏地朗诵古诗,了解古诗所表达的大意,激发对古诗的兴趣。

  教学重点:

  1.巩固识字、写字,积累词语,学会写祝福的话语。

  2.学习两种新笔顺规则:先中间后两边,先外后内。

  3.能正确朗读古诗,了解古诗大意。

  第一课时

  识字加油站

  一、激趣导入。

  小朋友们,你们爱我吗?我是一位老师。我是学校的一位老师。

  二、讲授新课。

  1.师出示生词卡片:学校、老师。

  2.谁会大声地读给全班同学听。指名读,开火车读,抽读。

  3.同学们,你们爱妈妈吗?妈妈是干什么的?指名说,师贴卡片:医生。

  4.生认读新词:医生,学生找到相应生字卡片:医生。

  5.妈妈在哪个地方当医生?

  6.师板书:医院,生找到相应生字卡:医院。

  (练读以上生字,形式多样,人人过关为主)

  7.同法学习生字词:工厂、工人、军队、军人。

  三、指导书写生字“工”“厂”。

  1.师范写,并指名说说书写规则。

  2.生练写生字,先描后练,并积极展示。

  四、师总结并拓展。

  我们今天又学会了这么多新词,学会写2个生字,我们高兴吗?

  字词句运用

  一、谈话导入。

  1.师出示课件:生字宝宝开花了,你们想看吗?

  2.总结:生字宝宝真有趣,一个字可以组两个词。

  3.谁会读:皮(果皮)(树皮)。

  4.指名读,开火车读。

  二、读词,学会组两个词。

  1.出示卡片“法”,分小组讨论组词。

  2.比赛组词,看哪组又快又好,优胜者得一面红旗。

  3.同法学其他生词:旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。

  4.全班开展读词比赛。

  三、拓展。

  师出示其它生字,考察学生组词能力,组的词越多越好。

  四、做一做。

  1.出示课件,欣赏贺卡。

  (1)导入:新年快到了,我们都会做贺卡送祝福,你打算做一张什么样的贺卡呢?我们先一起欣赏一下,仔细观察这些贺卡是怎样制作的?

  (2)出示课件,请学生欣赏各种形式的贺卡。

  师:你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的?是用什么样的方法制作的?

  2.计划制作贺卡。

  新年快到了,你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢?你准备制作一张什么样的贺卡?你想对赠送的人说句什么祝福的话?(学生畅所欲言,老师对学生的祝福语句加以指导)

  3.学生自制贺卡,教师鼓励学生用自己喜欢的.方式制作贺卡。

  (1)介绍材料,并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中,保持卫生。

  (2)学生自由选择材料和工具,进行制作装饰。

  (3)在贺卡上写祝福的话。

  4.做好的贺卡放在展示台上,交流贺卡的制作。

  第二课时

  书写提示

  一、认识汉字“小、水、月、问”。

  1.师出示第八单元会写字卡片,抽读汉字,重点抽查“小、水、月、问。”

  2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

  3.说说上面四个汉字共有几画。新 课 标 第 一 网

  二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。

  1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺,先中间后两边。

  2.按此规则,学生在书中田字格练习书写“小、水”。

  3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则:先外后内。

  日积月累

  一、导入。

  今天老师带来一首好听的古诗,你们想听吗?

  二、学习。

  1.多媒体课件播放《风》,引导学生欣赏。

  2.老师范读。

  3.请学生认真观察图,互相说说图中画的是哪句诗的景物?

  4.引导学生借助拼音,把诗读顺、读熟。

  5.学生尝试说说诗的大致意思。

  6.教师抽查。

  7.教师学生评议,纠正个别读错的字音。

  8.教师引导学生练习背诵。

  三、作业。

  1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。

  2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

语文园地一教学设计15

  【学习目标】

  1、认字、写字;积累词句;以“秋天”为主题开展语文实践活动。

  2、在自主、合作、探究学习中,掌握知识,培养能力。

  3、学习自主策划秋游活动。

  4、乐于学习、乐于展示。

  【课前准备】

  1、多媒体课件、实物投影仪。

  2、识字卡片。

  3、引导学生收集一些风景区的资料,如门票、导游图、景区风景图片。

  4、竞赛评比用的小红花。

  5、秋游活动计划表。

  【教学设计】

  一、我的发现

  1、发现识字方法,学习生字:

  ⑴ 激趣:今天我请了一些老师教我们识字,他们是谁呢?

  课件出示:郊 枝 笼 球 帆 梨

  请边读边组同。

  引导:由这些学过的熟字做老师,教我们识新的字。他们是怎么教的呢?请你读完书后把你的发现告诉小组的伙伴们。

  读书讨论,发现识字方法:熟字去偏旁,成为新字。

  ⑵ 课件出示带拼音生字:交 支 龙 求 凡 利

  用各种形式从读、正音。课件隐去拼音。再认读。

  ⑶ 识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。六个学生手执“郊”等六个字,当汉字妈妈,另六个学生手执“交”等六个字,当汉字娃娃。“妈妈”举字先说:“我是‘郊’字的妈妈,我的娃娃你在哪儿?”“娃娃”举字说:“我是‘交’字娃娃,我找朋友──‘立交桥’去了。”

  2、发现汉字的`特点(许多字偏旁相同),写相同偏旁的字:

  ⑴ 激趣:有四个汉字家庭邀请我们去做客,请看是哪四家,看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字吗?

  ⑵ 课件展示:四座小屋。每座小屋内分别有一组字:“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”。

  ⑶ 学生从读、讨论,按偏旁归类认识。

  ⑷ 屋子太大,汉字娃娃太少,请你给它们的家再添几个汉字娃娃,看谁添得多,添得对。

  二、口语交际

  1、谈话激趣:从秋游的地点、线路、活动安排来看,各“旅行社”真是“八仙过海、各显神通”。不过,秋游出发前,你们还应该提醒游客们要做好哪些准备呢。下面,再比比哪个“旅行社”替游客想得最周到,会写的可以写出来。

  2、学生讨论并说(写)秋游准备,教师深入各组参与讨论并提示要点。

  3、采用“游客提问、导游回答”的形式从“衣、食、住、行、知”五方面谈秋游准备。

  4、总结:

  ⑴ 总结:各“旅行社”通过研究讨论,为我们的秋游活动出谋划策,拿出了很好的方案。下一步,我们将选定一个方案,快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给一年级的小朋友,供他们安排秋游活动时参考。

  ⑵ 颁奖:给“最佳旅行社”颁奖。

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