《操场上》教学设计汇编15篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要准备好教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编精心整理的《操场上》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《操场上》教学设计1
教学目标
1、认识9个生字,认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁,能正确流利的朗读课文,初步感知儿歌。
2、培养学生主动识字的兴趣及能力。
3、激发积极参加体育活动的兴趣。教学重、难点
认识9个生字和2个偏旁,能正确、流利地朗读词语。
教学过程:
一、谈话导入
二、朗读、游戏结合,强化识字训练
小朋友们都知道多活动,才能身体棒,那么小朋友喜欢做游戏吗?你们看老师给大家带来了什么?
师出示课前准备好的篮球、足球、皮球等体育活动用品,引导学生说出它们的名称,并叫几名学生上台示范用法。师相机课件出示“打球、拍皮球、踢足球”三个词语,并指名读,师生共同评议。
1.出示皮球,大家认识这是什么吗?
师;这个可以开展哪个体育活动呢?请学生演示,这一过程叫什么生:拍皮球
师出示词语卡片,(拍皮球) 2.出示篮球方法同上
3.出示足球方法同上这些都是什么?生:球
师出示卡片“球”指名学生读用自己的方法记一下球字球的种类真多,你认识哪些球生;皮球篮球排球足球
4.师:各种各样的球给我们带来了快乐,想不想看看其他学校的'小朋友他们下课都干些什么吗?(想)
那我们就一起去看看。闭上眼睛,等数到三再睁开。(师出示课文情境图)看这是在哪儿
(出示课件2)
生:操场上
师:今天我们就去操场上去感受一下吧!(板书课题)师:齐读课题
师:对,这就是在操场上,看,同学们玩得多热闹呀!请同学们说一说除了刚才学习的拍皮球.打球。踢足球这几种运动,图上还有什么体育活动。
(出示课件3)
师边指学生边回答
生:跳高,拔河。跑步你喜欢参加什么体育活动?
请同学作翻开52页读一读,不会认的字借助拼音来读谁会读了,我能读了,谁来试试看
(出示课件4)
师:去了拼音小朋友们还认得这些字吗?我们来比一比看哪一位小朋友反应最快了
(出示课件5)
师:这些生字宝宝跳出来还会读吗?
(出示课件6)
同学们学得真认真,下面我们来做个游戏,好不好?游戏的名字叫你演,我猜,等一会儿,老师拿一张词语卡片,同学们仔细认一认上面的字,认会了以后,再加上动作,演一演,行不行?师拿卡片“拔河”生表演
师:我猜出来了,是不是“拔河”
是同学们认得准,演得像,合作得好,老师才猜出来了,师举生字卡片“拔河”
学生读两遍,一起读读音,再来一遍谁愿意上来做猜词语的人生:我猜出来了是不是跑步?最后一个你来,(踢足球)
生读,带大家读,
师拿“足”字旁,问:“这是我们新学的偏旁,谁认识?”师:你们是怎么认识的?生答
师拿卡片“足”和足字旁进行对比,足字旁非常有礼貌,把脚一缩,把撇变成了竖,把捺就变成了提师带读:足字旁(出示课件7)
指名学生读上面一排提手旁的词语
师问:你们发现了“打”“拔”“拍”这三个字有什么规律?师:大家有没有发现扌的这些字大多跟什么有关系呢?打球、拔河、拍皮球都是以手为主的活动,都带有“扌”,
齐读下面一排的字
问:你们又发现了什么?生:都有足字旁
足字旁的字大多跟什么有联系
跳高、跑步、踢足球都是以脚为主的活动,都带有“足“。师:你还知道哪些字是扌。足字旁的字生:
同学们课外知识可真丰富生汇报
师:下面我们来做个游戏,边发卡片边问这是什么(扌.丁。友。白)师:我是扌,谁是我的好朋友生:我是你的好朋友全体学生念:打打打“拔”“拍”教学同上
师:我是足字旁,谁是我的好朋友生和师组成“跳”、“跑”、“踢”
三、学习儿歌
师:各种体育运动强身健体,有个小朋友还把它们编成了儿歌呢!我们来看看吧!请学生翻开53页儿歌。自己读读,
(出示课件8)
师:谁愿意试试看指名读、男女生赛读
四、扩展活动
1、同学们学得非常认真,现在请学生拿出生字卡片,自由读一读,想办法记住他们,等会老师考考大家老师说字,学生拿
2、开火车读字卡。
3、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口头组词。
4、给学生出字谜:让学生猜一猜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。(高)看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜,让其他学生来猜一猜
5、师:孩子们,音乐响起来了,下课的铃声也响起来了,今天老师真高兴,从你们认真学习生字中老师得到了快乐,谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。
五、布置作业
回家把新学的儿歌读给爸爸、妈妈听。
把你喜欢的活动告诉爸爸妈妈,没玩过的叫爸爸妈妈带你和其他小朋友玩玩。
《操场上》教学设计2
【教学目标】
1、认识14个生字,会写八、入、大、天4个字,认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。
2、能正确,流利地朗读课文。
3、有积极参加体育活动的意愿。
【教学重点、难点】
1、教学重点:
学会14个生字,4个偏旁,会写4个生字。
2、难点:
能记住这些生字。
【教学方法】
讨论法、游戏法。
【教学准备】
1、生字卡片,偏旁卡片。
2、颜料(色彩笔)。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】 第一课时
〖教学目标〗
1、学会打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9个生字。
2、学会并写八、八两个生字。
〖教学过程〗
一、揭示课题,启发谈话
1、课间小朋友在哪儿活动?(出示课题)你最喜欢参加哪些活动?根据问答贴出词语卡片。
2、看图,说说课间还可以开展哪些活动(从图中找出刚才不同的活动)。
二、自读词语和儿歌
1、小组练读。要求读准字音,画出生字多读几遍。
2、检查词语读音,做“登山”游戏:
教师抢答,哪个小组抢答成功就把词语贴在山脚下,看谁最先到达山顶。
检查儿歌读音,竞赛“课选金嗓子”小组派代表读儿歌,看谁读得最好。
三、学习词语中的生字
1、复习“提手旁”,说说学过的带“提手旁”的字。
2、找一找生词中带“提手旁”的字,说说你怎样记住它。
3、小组讨论,为什么这些字都带“提手旁”?(都是手的动作)
4、认识“足字旁”(出示足球)这是什么?你是怎样记住这两个字。
5、找一找生词中带“足字旁 ”的字,说说你怎样记住它们。
6、小组讨论:为什么这些字都有“足字旁”字旁?(都是脚的动作)
四、巩固练习
1、连一连,读一读:
拔 打 拍 跳 踢
皮球 排球 足球 皮筋 河
2、找朋友:
把六组词打乱,用找朋友的方法分成两类。
五、学习写字
1、指导写好“撇”的笔画。
2、比较“八和入”的异同,同:都是撇低捺高。异:“八”起笔分开,八是起笔合拢的。
3、教师范写,学生描红练习,教师巡视指导相机指导。
第二课时
〖教学目标〗
1、复习上节课学过的生字。
2、学习本课的生字,响、课、真、身、体。
3、会写“大、天”两个字。
〖教学过程〗
一、复习
1、开火车读词卡。
2、用“打、球、指、跳、高、步、足”组词。
二、学习儿歌
1、学习儿歌中的生字:
⑴ 自读儿歌,自学儿歌中的5个生字。
⑵ 检查生字学习情况:
响──学习“口”旁。
课──学习“言字旁”。
真──注意“八”与“入”的'不同。
身──与真的上半部分比较。
体──单人旁,学习偏旁“单人旁”。
⑶ 用生字口头组词。
⑷ 做“接龙”游戏,说说带“足字旁、口字旁、单人旁、提手旁”的字。
(学生说学生写。学生说,教师写。)
2、指导朗读儿歌:
⑴ 借助拼音读正确,读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。
⑵ 透露出欢快的心情,第二句要自然停顿,小组读──个别读──评议。
⑶ 指导背诵:
① 小组背诵,同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。
② 交流,哪一具小组背熟了?你们是怎么记住这几句话的?
③ 集体背、个别背。
三、扩展活动
1、课后读读画画,把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。
2、把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的小朋友读,并向大家介绍。
四、学习写字
1、比较“大”、“天”的异同。
2、仔细观察,大天两个字,与八、入两个字的“撇”有什么不同。
3、在书上的田字格中描一描。
4、教师范写。
5、请四位同学上台写,同学们要看他们写得好不好?为什么?
6、用、八、大、天、入组词。
7、学生练习。
《操场上》教学设计3
【教学内容】认识9个字,初读儿歌。
【教学目标】
1、初步认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个字,能读准字音,认清字形。
2、认识两个偏旁,足字旁和口字旁。
3、初步朗读课文。
4、让学生知道课间活动的丰富多彩,激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
5、让学生了解2008年北京将举行奥运会,对学生进行爱国教育。
【教学重点】
1、正确认识9个生字,能读准字音。
2、认识两个偏旁,足字旁和口字旁。
【教学难点】激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣,了解2008年北京奥运会。
【课前准备】图片、字词卡片。
【教学过程】
一、启发谈话,看图说话
1、同学们刚才下课在哪活动?(操场上)都做什么活动呢?(……)
2、好,小朋友们真棒,会做那么多的体育活动!现在把书翻到第52、53页,大家先说说,图上画的是哪?板书:4、操场上。齐读课题3遍。
3、指导学生看图说话。
二、借助拼音识字
1、大家先看书上图下面的词语,大家先借助拼音读一读,同桌互读。
2、谁能当小老师带大家读准字音?
生边读师边板书:打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
并给词语注音。板书一个就让此学生带全班读两次。
3、老师带读词语3次。
4、齐读。
5、分组读。
6、去掉拼音读。
三、借助图画识字
1、依次出示“打篮球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等图画,让学生说出图上小朋友在干什么。
2、在黑板上贴出图片的相应词语,老师带读。
3、做给图片找词语朋友的游戏。六个学生上台把六张图片贴在相应的'词语下面。
四、归类识字,复习提手旁和认识足字旁、口字旁两个偏旁
1、师划出黑板上已板书的这三个词语中的动词:打球 拔河 拍皮球。让学生找出共同点,复习已学过的偏旁提手旁,做相应的动作说说为什么都带提手旁。
2、说说还认识哪些带有提手旁的字。
3、划出黑板上已板书的这三个词语中的动词:跳高 跑步 踢足球。让学生做“跑”、“踢”的动作,找出这三个字的共同点,引出足字旁。与足字做比较,引出口字旁。带读口字旁和足字旁并书空。
4、出示卡片开小火车读这六个动词,再全班齐读。
5、做给生字分类的游戏:让学生上台把这六个字分类,各贴在黑板的两边。
五、摆出实物引出生字“球”的教学
用组词的方法记“步”和“高”两个字。(如时间充足再猜字谜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。)
六、让学生谈谈他会用什么方法记今天学的这九个生字
七、初读儿歌,知道课间活动的丰富多彩
八、做课中操
12拍拍手,34点点头,56拍拍肩,78扭扭腰
22伸伸臂,34摇摇头,56跺跺脚,78跳一跳,910快坐好。
九、出示“中国印”图片,了解2008年北京将举行奥运会,对学生进行爱国教育
十、下课铃声响了,还记得这个字怎么读吗(指着“球”字),非常好!现在让我们带着这个球一起去玩吧!
【板书设计】
4、操场上
打球 拔河 拍皮球 (提手旁)
跳高 跑步 踢足球
打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
打 拔 拍 跳 跑 踢
《操场上》教学设计4
一、学情调查
今天老师这里有一些汉字朋友,看看哪位同学认识它,看看谁是今天的识字冠军。
出示汉字看看那位同学认的汉字多。
师生评价,为什么你能认识这么多汉字?介绍经验、方法。
二、启发谈话
每天早上来到学校我们会看见操场上有许多同学在干什么?开展了哪些体育活动?
指导看图:
1、我们以前学过应该如何看图?
2、说说操场上的同学在开展哪些活动?相机出示有关词语。
三、自读词语和儿歌
1、今天我们要认识许多生字宝宝,他们都藏在这一课的.词语和儿歌里,请同学们读一读,再用笔圈出来,看看谁读得好,读得准,圈得快。
2、把画出的生字多读几遍。
3、重点读词语。学习九个生字。
4、一边读一边做动作。
5、同桌互学、互考,你是怎样记住生字的?
6、分类识记:
⑴ 那么多有趣的词语都藏在组长的信封里,请小组一起动脑筋,给这些词语分类。
⑵ 交流,说说为什么这么分。
⑶ 结合回答,引导识记
① 打球、拍皮球、拔河都是用手的,所以都有个“提手旁”。说说你还知道哪些字也有提手旁。
② 跳高、跑步、踢足球,跟脚有关,所以都有“足字旁”。说说你还知道哪些字也有足字旁。
7、游戏找朋友。(把偏旁和部件分开,请小朋友找到它们的朋友,合成一个字)
8、小结有“提手旁”的字经常和手的活动有关,跟脚的运动有关的,经常会有“足字旁”。“足字旁”由“足变化而来,当他做偏旁时腿一缩,多有礼貌。
【板书设计】
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
《操场上》教学设计5
教材分析:
《操场上》是人教板小学语文新课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是衔接拼音的识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的插图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图画展示了小学生在操场上所玩的体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形,告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。
学生分析:
一年级学生年龄偏小,大多数学生活泼好动,对玩有浓厚兴趣,有意注意的时间较短,所以让学生在玩中学、学中玩,吸引其注意力。
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步认识拍、球等9个字,能读准字音,认清字形。认识两个偏旁扌、足。
3、激发学生参加体育锻炼的兴趣。
教学重点:
1、初步认识拍、打、球等9个生字能读准字音。
2、激发学生参加体育锻炼的兴趣。
教学难点:
1、认识两个偏旁扌、足,了解偏旁用义。
2、尝试体育与语文学科的整合探索。
电教准备:
1、学生操场上体育活动录像。
2、CAI识字辨偏旁课件。
3、CAI认字游戏课件。
电教意图:
突破教学难点,激发识字兴趣。
教学时间:
2课时
教学步骤:
第一课时
一、导入
1、同学们都明白只有多运动,才能身体棒,那么同学们喜欢做运动吗?体育老师常常带你们去哪儿做运动?
2、板书:操场上。注音。
3、指名认读,正音。操是平舌音,场和上是翘舌后鼻音。
4、齐读课题。
5、你们看,老师给大家带来了什么?
二、看录像识字
1、播放打球录像。
2、谁明白这是什么运动?(打球)
3、老师介绍:打球能够锻炼我们的.胳膊,让它更有力量。
4、板书打球的汉字与拼音。
5、指名认读,如有错误即纠正,再齐读。
[按以上方式依次认识:拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等词语与拼音,尤其注意咬准字音,有错误即纠正。借机了解这几种运动好处,渗透运动意识。]
6、开火车认读这六个词,优秀小组奖励红旗。
三、巩固识字,认识偏旁
1、大家学得真好。同学们不看拼音能认识这些字吗?老师给大家增加点难度。
2、CAI课件出示无拼音的六个词。
3、指名认读,有错误即纠正。
4、齐读、打乱读。
5、操作课件中打、拔、拍三字变蓝色。
6、同学们,你们从打、拔、拍中发现了什么?(只要有价值的答案都要及时给予肯定,激发学生探索的兴趣。)
7、大家讲的真好,我们来看看这三个字。操作课件打、拔、拍三字的偏旁变红色。这个偏旁叫提手旁,板书扌。
8、提手旁想和同学们做个游戏。请做打球的动作,再做拔河的动作,最后做拍皮球的动作。请你说说它喜欢表示与什么有关的动作?(与手有关的动作。)
9、你还明白哪些有提手旁的字?说说你是怎样认识的?你真棒,是个识字小能手。
[按照5---8的流程,利用CAI课件,从跳、跑、踢中发现足字旁,并了解足字旁表示与脚有关的动作,因为脚又叫足,所以用足字旁。]
四、认读儿歌
1、同学们喜欢玩拍手的游戏吗?一边拍一边唱拍手歌,多好玩呀!想不想学一首新的拍手歌?
2、这首拍手歌藏在课本的59页,等着大家来读会它。认识的字读汉字,不认识的字拼拼音。
3、自由认读。
4、谁想读给大家听?指名认读,有错误即纠正。
5、哪个组想读给全班听?分组比赛读,正音。
6、哪个同学愿意和老师一边拍手一边唱儿歌?师生拍手读。
7、同桌之间拍手读。
8、这个儿歌告诉我们:天天锻炼身体好。同学们喜欢这个儿歌吗?我们以后一边拍手一边唱这个拍手歌,好吗?
五、识字游戏
1、同学们是不是比以前更喜欢运动了?老师奖给大家一个搞笑的游戏,出示CAI认字游戏课件。
2、课件有课后14个要求认识的生字,读对一个字出现一个奥运图案,依次出现:奥运五环,奥运会旗与徽章,五个2008年北京奥运会的吉祥物福娃,2008年北京奥运会的会徽标志---中国印与中国结这14个图案。
3、同学们,你们明白这是什么吗?
4、老师给学生介绍2008年奥运会将在北京召开,各国最优秀的运动员将参与这最盛大的运动会,号召学生们到操场上去,用心锻炼身体,2008年观看北京奥运会。
六、小结
1、《运动员进行曲》响起来。
2、音乐响起来了,下课的铃声也响起来了,让我们一齐到操场上做作运动吧,锻炼出最棒的好身体。
《操场上》教学设计6
一、导入揭题
小朋友们,你们明白2008年有一件什么大事在我国举行吗?(奥运会)是啊,到时候来自全世界的各国运动员都将汇聚北京,此刻奥运会正在筹备当中,这天老师就带大家去看看2008年奥运会的各大运动场的效果图。
(课件,边看边介绍1、主会场2、棒球场3、篮球场4、排球场5、体操场)
大家觉得这些运动场漂亮吗?你们喜欢运动吗?喜欢哪些运动?你觉得运动有什么好处?既然有这么多好处,我们的小朋友也赶紧来参加吧!这天我们就来学习第四课:操场上(齐读课题)
二、学习新课
1、同学们,让我们快快来到操场上。看看图上的小朋友都在进行哪些体育活动?(自由说,说一个点一个词,拼度)
2、小朋友们不看图能认识这些字吗?你们真棒!老师给大家增加点难度,去掉拼音还认识这些字吗?(点击课件,逐排读)
3、做游戏:找朋友(一部分同学拿动词,一部分同学拿名词,拿动词的小朋友说:打、打,我的朋友在哪里?拿名词的小朋友说:打球、打球,你的朋友在那里)
4、小朋友们,我们玩的可真高兴,生字宝宝也该回家了,可他们找不到自己的家了,谁来帮帮他们?你觉得哪些生字就应住在一间房子里?为什么?(认识提手旁、足字旁)这些字为什么要带这些偏旁?(手的动作、脚的动作)小朋友们用这些动词说说还能够组成哪些词?请你和同桌的小朋友说一说。边拍手边说:打、打、打球,还能打什么?等等
5、这天,同学们玩的真高兴!老师也玩的.很高兴!我想用一首儿歌来表达一下我的情绪(范度)小朋友们想读吗?请你自己在下面读读看吧!不认识的字借助拼音读一读,有困难能够问问同桌的同学。(放音乐)谁愿意来读一读?(提示注意后鼻音、翘舌音)边拍手边读,你读儿歌有什么感受?(高兴)那就应怎样读?(节奏轻快)(个人小组全班)试着背背。
6、老师这天还带了几样体育用品,说说它的名字(跳绳、皮筋、垒球、毽子、篮球)你最喜欢什么运动?(自由说)把你最喜欢的运动涂上你喜欢的颜色吧,同桌之间互相说说你喜欢的运动吧!(音乐)
7、下课铃声响了,让我们一齐去玩吧!
《操场上》教学设计7
一、教学目标
1、认识14个生字,会写4个生字。认识足字旁、口字旁、言字旁、单人旁4个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有用心参加体育活动的愿望。
二、教学重难点
1、会归类认识14个生字,读准他们的音,明白常玩的游戏名称,并熟练认读。
2、认识足字旁、口字旁、言字旁、单人旁4个偏旁。
3、认识八、入、大、天,记住他们的形,理解他们的意思。
三、课时安排:2课时
第一课时
课时目标:
1、认读打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高等9个生字,认识足字旁
2、要借助拼音把儿歌读正确。
教学过程:
一、谈话激趣
1、叮铃铃的下课铃声响了,我们来到操场上尽情地玩耍,看,小朋友们在玩些什么呢?(出示投影说话。学生自由回答,根据回答出示课文中的词语,要求学生把活动名说全,再把话说完整。)
(1)说清谁干什么。
(2)按必须顺序把图意说完整。
2、学生自由朗读儿歌,要借助拼音读正确。
(有个小学生,他趴在阳台上望着在操场游戏的小伙伴,不禁写了一首儿歌)
铃声响,下课了,操场上,真热闹。
跳高拔河拍皮球,打球跑步踢足球,
天天锻炼,身体好。
(你能读吗?试着读一下,借助拼音把它读正确了。)
适时点拨学生读准:翘舌音真、身平舌音足三拼音跳、响
二、认读生字
1、引入字词:看,他们在操场上玩得多(高兴、快乐)想参加他们的游戏吗?只要你能认识这些游戏的名字,我们也能加入他们的队伍中去。大屏幕出示带音节的词语。小朋友,先小声读一读,你认为读正确了就站起来大声地读给大家听。
daqiubahepaipiqiu
打球拔河拍皮球
tiaogaopaobutizuqiu
跳高跑步踢足球
指名读。
2、学生自读不带调的词语:真了不起,读得又正确又规范,此刻你们没有了拼音的帮忙,你还能认识他们吗?自己小声读读看,大屏幕出示不带音节的词语,学生反复练读。
3、学生自认:词语宝宝走散了,迷路了,变成了单个生字,你还认识他们吗?会认的读出来,放在一旁,不认识的会也让他们聚在一处。
4、探究认字方法:老师真佩服你们,还没学呢,有的字大家已都会读了。告诉我,
你是怎样认识这些字的呢?
家庭中:从书上、电视上等生活中学习生字,处处留心。
课堂上:看拼音、问同学、请教老师。
5、小组合作,学生自主学习生字。(是呀,遇到不认识的.生字,能够问同学、请教老师,其中最好的认字途径还得靠自己找规律自己学呢,下面老师就请你们选用自己喜欢的方式,想办法记住自己不认识生字的字形,都认识的同学,自己轻声说说是怎样样记住这些生字的,呆会能够把你记字的方法教给不会的组员。)
(1)学生自学,合作交流,教师巡视,点拨指导。
(2)要求学生在交流中学会表达和倾听。
三、反馈自学状况
1、小组合作检查
(1)1号带领组员进行检查,把自己组内学的最好的生字放在一旁,进行全班交流,找出难记的字放在一旁,与其他小组共同学习探讨。
(2)带领组员进行认读,难读的多认几遍。
2、教师检查反馈
(1)认读字卡:在组长的带读下,你们学得真认真,下面该是老师考你们了,这些生字都认识了吗?用自己才能听见的声音读一读。
(2.)下面以小组为单位,进行检查,老师要请得最好的一组,没请到的小组要学会倾听别人的发言。
(3)你们是怎样记住的呢?各小组汇报自学状况。
A积累识字方法。(借助图画,借助拼音,熟字带记,部件识记等)
B重点指导点拨用手势,动作,联系生活实际帮忙识记。其中有同学提出分类记忆,适时引入生字分类。
提手旁:打、拍、拔
学习新偏旁,足字旁足,跳跑
高:用猜字谜记忆,(给学生出字谜,让学生猜一猜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。)看看其他的小朋友能不能给其他同学们出一些字谜呢
球:你明白哪些球?出示图画,篮球,足球,排球,羽毛球帮忙识记
四、巩固练习
1游戏拓展:一生上台看字演示动作,其他同学举字卡。
2找偏旁组字,组词。
3在儿歌中再认。
河边跳来一群猴,拍拍手,弯弯腰,高高兴兴做游戏。
打球跑步踢足球,一齐拔河用用力,乐得猴儿翻跟斗。
五、延伸作业
第二课时
课时目标:
1认识6个生字和3个新偏旁。
2有感情地朗读儿歌。
3指导书写八、入、天、大四个字。
教学过程:
一、复习巩固
1认读字词卡。
2记忆提手旁,足字旁的字。说说自己认识的带这两个偏旁的字,能够边说边装动作。
二、再读儿歌,记生字。
1再次朗读儿歌,读正确。
(用课文中的儿歌引读边出示儿歌,然后请学生轻声练读,读准后鼻音:铃、声、响、场、上。)
2这天我们要学习的5个生字宝宝就藏在这首儿歌中,看他们来了!认识他们吗?跟生字宝宝打个招呼吧!
(1)大屏幕出示带音节的响、课、真、身、体,学生自由认读
(2)看,他们不带音节帽子了,还能把一眼把他们认出来吗?
(重点正音响,真,前后鼻音的区别)
3学生自主学习生字。(真不错,一下就读准了生字宝宝的音,下面老师就请你们选用自己喜欢的方式,想办法记住自己在认时有困难的生字,自己轻声说说是怎样样记住这些生字的,)
(1)学生自学,教师巡视,点拨指导。
A认读字音。
B想办法记住字行
C还能够借助组词或说话帮忙理解字义。(学完有时间的学生进行)
(2)要求学生学会清楚地表达自己的想法。
三、反馈自学状况
1小组合作检查
(1)1号带领组员进行检查认识生字,把组员认读时有误的字放在一旁。
(2)组内交流自己喜欢学的生字,说说自己是怎样记住它的,组长把他们放在一旁,准备在全班交流时运用,把难记的字也放在一旁,与其他小组共同学习探讨。
2教师检查反馈
(1)认读字卡:在组长的带读下,你们学得真认真,下面该是老师考你们了,这些生字都认识了吗?用自己才能听见的声音读一读。
(2)下面以小组为单位,进行检查,老师要请得最好的一组,没请到的小组要学会倾听别人的发言,他们没讲到以作补充。
(3)你们是怎样记住的呢?各小组汇报自学状况。
A积累识字方法。(借助图画,借助拼音,熟字带记,部件识记等)B生字难点把握:
3再次出示儿歌,在理解字义的基础上,进行感情朗读。
透露出欢快的情绪,第二句要注意自然停顿。(小组读,个别读,评议,群众读)
4你还喜欢哪些体育活动?
(1)出示词卡:跳远跳绳踢毽子扔沙包
捉迷藏丢手绢滑滑梯放风筝
(请学生说自己喜欢的游戏)
(2)把自己喜欢的活动说给同桌听,向同组的小朋友介绍玩法。
四、学习写字
仔细观察大、天,八、入比一比,说一说。
(1)字行分析
(2)捺字的写法,先直下,过了横以后就再撇出,一撇之中有头,有肚,有尾,不可粗细一样。
(3)教师范写,学生描述。
(4)练写
《操场上》教学设计8
学习目标:
1、学习“打球”、“拔河”等6个词语,认识9个字,认识足字旁,提手旁。
2、初步学习儿歌,能较流利、有感情地读。
3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。
教学设计:
一、创设情景:(7min)
1、(操场图)这节课,小朋友们一看到前面这幅图画,就知道老师要带你们到哪里去?
(指名个说)
你们都猜对了,老师要带你们去操场上玩呢!(出示课题)谁来读读着三个字?
个读——老师听出来了,你读的时候很高兴呢!
谁也来读一读?
齐读——咱们一起读一读。
2、现在我们小朋友都认认真真地在教室里上课,操场上可安静了,不过只要下课铃声一响,我们操场上就变得怎么样了?(个说)
小朋友们真会观察,老师这里有两句话,自己读一读,看是不是和你想得一样的?
(出示儿歌前两句)指名读——谁能把下课热闹的劲儿读出来?
你读得真高兴啊!
下课的时候多热闹呀,就你这么一点声音吗?
咱们一起帮帮他吧!
齐读——我们一起高高兴兴地来读读这两句话吧!
3、在这么热闹的操场上,你们平时都在玩些什么呢?
(指名说,要求说完整话)
评价——到处乱跑可不好,以后跑步要到跑道上,知道了吗?
你能跳绳锻炼身体,可真好,不过跳的时候希望你注意安全。
(贴出学生说到的卡片,带大家读一读)
二、学习图上的9个生字(10min)
1、师:老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画,你们想看看吗?(出示课文插图)
2、操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动
(指名简单说,出示带拼音的词语,只要学生能够自己回答出来的,老师就不要重复)然后贴出相关卡片:你当小老师,带大家拼一遍吧!
3、有了拼音的帮忙,小朋友们都能说出这些活动了吗?谁来试试?
(请同学认读,看看能不能完全读出来。)
4、选你最喜欢的一种体育活动,看图给大家介绍一下吧!
(说给同桌听听——指名说)
5、谁能把整幅图的意思给大家说一下?
远处的小朋友们在干什么?近处的小朋友们在干什么?左边的'小朋友们呢?右边的小朋友们呢?
评价——他能用上咱们学过的“远处、近处、左边、右边”让我们听得更清楚了,可真了不起!
他能用“有的……有的……”连起来说,很能干!
6、小朋友们说得可真好,如果这些活动摘掉拼音帽子,你还能叫出他们的名字吗?
别急,它们都躲在信封里,四人小组拿出来读读他们吧!读得好的你请他表演表演,不会读的小朋友你也要帮帮他。
三、交流学习情况(11min)
1、检查认读情况。请小朋友以最快的速度把这些卡片在桌上摊开,老师要考考你们是不是真的认识他们了!你看到我图上指什么,你就说出来,并快速拿出这张卡片。你找对了吗?看着自己的卡片再叫它一声吧。
把卡片放到桌子角上,表扬速度最快的小组。
2、这些生字宝宝从词语里跑出来了,你还认识他们吗?
(抽读生字卡片:四人小组——开火车读)
(你的声音真响亮!你的发音真准确!)
给“球”组词。这么多生字宝宝中,球的朋友最多了,你知道它有哪些朋友?
(你的课外知识真丰富!你知道得真多!)
3、会读了,咱们做“你演我猜”的游戏。请一个小朋友来演一个动作,让大家猜猜是哪一种活动。猜对了,请他拿一张词语卡片,带大家读一遍。 4、刚才小朋友表演的很多运动和手的关系比较密切,你能找出来吗?
(将知识自然归类,渗透了分类思想。)
生说,点击词语变色。观察着三个要用手的词语,你有什么发现?
(出示三个生字:打、拔、拍)它们三个长得有点像,哪像呢?
这些表示用手做动作的词语都有一个相同的部分,叫——提手旁。
5、师:同学们表现得真不错,大家看老师在做什么?(将带有“足”的字放在一起)你又发现了什么?
生:都和脚有关,都带有“足”。(认识足字旁)
课件出示足字旁以及带拼音的偏旁名称。你认识它吗?(足字旁带学生说两遍)
6、足字旁和“足”字一样吗?(课件出示比较)
是啊,足字做偏旁时,把脚一缩,可有礼貌了!足字旁的字经常是和脚的动作有关。
7、下面我们也一起来动动手、动动脚吧!
课件活动---1 2 拍拍手,3 4 拔一拔,5 6 打打肩,7 8 扭扭腰
2 2跑一跑,3 4 踢踢腿,5 6 跳一跳,7 8坐坐好。
四、读儿歌:(5min)
大家玩得高兴吗?你能高兴地来读读这句话吗?(出示儿歌后两句)
1、自己试着读读看。
2、指名读:谁愿意来读?
你从这句话里知道了什么?(个说)那你喜欢锻炼吗?把你的喜欢读出来!
评价——读得真好,你一定非常喜欢锻炼身体。
读得一般:小朋友们读得那么高兴,老师也想来试一试,听听我读得怎么样,好吗?
学学老师的样子,谁再来读一读?
3、老师在新学的儿歌前面再加上我们已经读过的两句话,小朋友能念吗?让我们把这首儿歌完整地读一遍吧。(出示整首儿歌)
4、其实这首儿歌就在小朋友们的书本上,让我们看着自己的书本再读一遍吧。
五、写字指导:(5min)学完了词语,读好了儿歌,咱们精下心来写写字吧。
指导写字要让学生看清范字,注意比较。“八”与“入”笔画相同,而且都是撇低捺高,但“八”起笔分开,“入”起笔连接。
六、巩固练习(2min)
1、今天这节课,我们认识了许多体育活动,我们再到操场上去人认一认吧!
(课件出示去拼音词语,齐读)
2、老师给这些活动编了号码,我报出号码,你能叫出他们的名字吗?
(课件出示表格)
3、同学们,下课了,让我们收拾好东西,一起到操场上去锻炼身体吧。
《操场上》教学设计9
教学目标:
1、认识14个字,会写“
八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点:
认字写字
教学准备:
1、游戏用品准备。
2、字词卡片。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、导入
听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。
师:指挂图说:现在我们到了哪里?
生:(看图后齐说:现在我们到了操场上。)
师:指课题,说:“请读拼音。”操场上。(先写好课题)
请坐下。
二、看图。
1、师:指挂图,操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?(生回答一个,师就出示词语卡片让学生先读拼音,小老师领读或听老师读,学生再读词语,最后词语贴到相应的图上。)
师:请同学们把书翻到52页,同学们同桌为小组,读一读52页的词语,不懂的可以借助拼音或部你的小伙伴。
2、师:把你的学习情况向小朋友汇报,比一比,哪个小朋友学的字多。(轮火车)。
3、师:请同学们看上大屏幕。这六种运动有些字变成了红色,这就是我们今节音课要学的生字。请同学们试着读一读。(自由读)
师:请同学们跟老师的光标读一读。哪个同学会读了?谁来试一试。(个别读)
4、师:在这些字当中有些偏旁是要我们认识的。(足扌)
师:这些活动中有几个和手的关系密切,你能找出来吗?(渗透分类概念)(教师随机抽出“打、拔、拍”三个字)
师:这三个字可以做朋友吗?为什么?
生:它们可以做朋友,因为它们都有提手旁。
生:可以,因为它们都要用我们的手去做。
生:它们都与手有关。
师:你能动脑筋想办法记住这些字吗?把方法告诉你的同桌。(给学生充足的时间想办法识5师把“跳高、跑步、踢足球”三个词并排贴在一起。
师:小朋友们看老师在干什么?你发现了什么?
生:它们都和脚有关。
师:谁来说说你是样记住它们的。(学生做动作)
师:我们继续往下学,把这些字放在一起,你们自己读,看哪个同学认得又快又准。
师:现在请同学们和你的同桌比一比谁读得又快又准。(学生对读)
师:词语中的生字同学们已经学会了,请小组相互读一读看哪个同学认识的字最多,是今天的识字大王。(学生小组对读)
师:请同学们快速读出老师卡片上的生字。读得真不错。同学们在小伙伴和拼音宝宝的帮助下认识了今节课要学习的生字
板书:手
足
拍皮球踢足球
打球
跳高
拔河
跑步
三、课中活动:
1 2拍拍手,3 4点点头,5 6拍拍肩,7 8扭扭腰
2 2伸伸手,3 4摇摇头,5 6耸耸肩,7 8跳一跳9 10快坐好。
四、巩固生字游戏摘苹果
五、书写生字
1、学生观察笔画的位置和观察教师范写
2、学生描红,书写
第二课时
一、复习生字。
过渡语:上节课小朋友们学习真认真!这些生字娃娃呀,都等不及了,都想和大家见面了。你们想它们吗?(想)
1、复习“扌”
①看看这三个字“打、拔、拍”(师边指卡片上边说)它们都是用手的活动,指名读
谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如:“扌”加“丁”打打打。
②认识“球”字和“王”字旁。
2、出示“足”
(1)指名读“跳、跑、踢”请用脚的活动那边的'词语。其他同学跟读
(2)那你们来做做动作看:师出示卡片,全体学生起立做动作。
(3)那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。
(4)“足”字旁与“足”字比较
二、句子练习。
过渡语:我们下面的活动更有趣了,第一:要比一比看谁认识的字最多,
第二:要比一比看谁说得最好。
要求:用“有的??有的??还有的??”说话。要用上本节课所学的词语。
三、学儿歌。
1、先齐读生字的拼音。(出示儿歌)
2、学生自己试读。
3、师领读、请小老师领读。
4、下面可要插红旗了,看哪一组能得到红旗。
5、小组读。哪组读得好,就给他们插上红旗。
6、练习背诵。
四、书写生字
五、进行积极锻炼身体的思想教育。
六、巩固练习。
连线。把图片与相应的词语连起来。
最后下课的铃声,学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。
《操场上》教学设计10
教学目标:
1、学习14个生字,读准字音,认清字形。
2、认识两个偏旁:足字旁和提手旁。
3、正确、流利地朗读儿歌,认识课间活动的丰富多彩,激发学生体育锻炼的兴趣。
4、学会写4个生字:八、入、大、天。
教材分析:
本课以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生在生活中也较感兴趣。教学时,可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来,教材又倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学习词语,让学生在游戏中学,在活动中学,在情境中学,增强了趣味性、参与性和可接受性。
学情分析:
一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,学生在生活中见过或玩过这些体育活动,因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的`兴趣。
教学重点:认读6个词语,识记14个生字,正确朗读儿歌。
教学难点:牢记14个生字。
课前准备:课件、字卡、词卡。
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,启发谈话
1、小朋友,课间都爱在哪儿活动?(师板书课题,生跟着书空)
2、读题,注意读准平翘舌音。
3、你最喜欢参加哪些体育活动?
二、指导看图,学习生字
1、老师这儿有一幅小朋友下课后在操场上体育锻炼的图画,(贴出挂图),仔细看图,图中的小朋友在参加什么体育活动?(生说一种活动,师出示这种活动名称的词卡,贴在黑板上。)
dǎ qiú bá hé pāi pí qiú
打 球 拔 河 拍 皮 球
tiào gāo pǎo bù tī zú qiú
跳 高 跑 步 踢 足 球
2、你能借助拼音读出这些活动的名称吗?(指名读、齐读)
有9个生字宝宝想和大家交朋友,大家愿意吗?(贴出生字卡)指导学生拼读生字。(指名读、齐读、开火车读)
3、去掉拼音,你还认识它们吗?(指名读、开火车读)
4、怎样才能和这些生字宝宝交上朋友呢?同桌互相讨论认清字形的好办法,并汇报。
5、读生字,找规律,认识足字旁和提手旁。
把提手旁的字放在一边,认识提手旁,读偏旁名称,说说提手旁跟什么有关系,并请学生做一做动作,让学生在运动中识字,给提手旁的字组词并说话。(拓展:你还知道哪些跟手的动作有关的词呢?)
扌:打 拔 拍 ……
把足字旁的字放在一边,认识足字旁。(方法同上)
足:跳 跑 ……
6、出字谜,学生猜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。(高)你会给小伙伴出字谜吗?(让学生积极动脑,快乐识字。)
7、练习说话:
(1)下课了,我在操场上 。
(2) 是我最喜爱的体育活动。
三、指导写字
1、比较“八”和“入”。
2、师在田字格中范写。
3、生在田字格中书写“八”和“入”。
板书设计
dǎ qiú bá pāi tiào gāo pǎo bù zú
打 球 拔 拍 跳 高 跳 步 足
扌(提手旁):打 拔 拍…… 足(足字旁):跳 跳……
第二课时
一、复习生字
1、开火车读字卡,指名给生字组词读。
2、齐读生字卡、词卡。
二、读儿歌,学生字
1、上节课我们看图了解了一些体育运动,并认识了一些生字宝宝,这节课我们一起来学习一首儿歌,其中有一些生字宝宝藏在这首儿歌里,让我们一起读儿歌,找到它们,把它们圈出来。
2、(老师贴出字卡)请大家借助拼音读准字音,注意平翘舌音,前后鼻音。
曲调拼音,你还认识它们吗?(指名读、当小老师带读、开火车读、齐读)
xiǎng kè zhēn shēn tǐ
响 课 真 身 体
3、你是怎么和它们交上朋友的?说说你识记字形的好办法。
响——复习口字旁,组词说话。
课——利用熟字加偏旁的方法识记,复习三点水,组词说话。
真——不能少写一横,组词说话。
身——与“真”比较,撇要出头,组词。
体——加一加的方法识记,复习单人旁,组词说话。
4、做“接龙”游戏,分组说带足字旁、口字旁、三点水、提手旁的字。(学生说,老师写,看哪条龙接得最长。)
接龙游戏:说出带有下列偏旁的字,看哪条龙接得最长。
足:
口:
氵:
扌:
5、生字宝宝又跑到儿歌里去和大家捉迷藏了,你还能认识它们吗?自由借助拼音读儿歌,注意读正确。
铃声响,下课了,
操场上。真热闹。
跳高拔河拍皮球,
天天锻炼身体好。
6、指名读儿歌,师生评议。再指名读,比赛读,
7、齐读儿歌,注意读出欢快的语气。
8、读了儿歌,你知道了什么?(下课了,操场上真热闹,很多同学在参加体育锻炼。)引导学生课后也多参加体育锻炼。
10、指导背诵儿歌。
三、拓展活动
1、读读画画,把你喜欢的体育活动涂上你喜欢的颜色,书中没有的可以自己补上。
2、把自己喜欢的活动名称写在卡片上,和小伙伴一起读,并介绍玩法。
四、指导写字
1、仔细观察,比较“大”和“天”。
2、师在田字格中范写。
3、生在田字格中书写,评议。
五、作业
1、练习写生字。
2、练习说话。(自选)
板书设计
xiǎng kè zhēn shēn tǐ
响 课 真 身 体
《操场上》教学设计11
教学目标
1、认识14个生字,会写4个字,认识足字旁、口字旁、言字旁和提手旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有积极参加体育活动的愿望。
教学重难点:
识字、写字
教学过程
一、导入
同学们,刚才下课后都在哪里活动呀?今天我们就来学习识字一第四课(贴注音课题),拼读
课题,个别读,正音,师领读题。
二、看图学词、认字。
师:同学们,让我们一起去操场上看一看!
1.出示挂图,师指图:瞧,操场上的小朋友玩得可开心了!(出示卡片:___在____。)谁能用这个句子按照从远到近的顺序,说一说小朋友们在什么地方干什么?引出词语,小老师领读,齐读,再在挂图上贴词卡。
2.指导看图,认读生字和词语。
①小朋友,你喜欢什么活动?谁能用这个句子说一说?(我喜欢。)拔河,齐读,做动作,说说还能拔什么?
②你还喜欢什么活动?跑步(读)除了跑步,还能说什么步?(猜字谜)
③你还喜欢什么活动?拍皮球,齐读,做动作。记拍=()+()
④你还喜欢什么活动?踢足球(读)。除了足球,你还知道什么球?你还知道什么活动以外的球?
⑤你还喜欢什么活动?打篮球,排球,乒乓球都叫做打球(齐读)你还知道打什么?生活中还有打什么?
⑥操场上还有什么活动?跳高(齐读)给高说个词(组词、说句子)
师:还有哪些和跳有关的运动或词语?跳远---(贴词卡跳远、跳绳)
⑦分类,读词。
a、师:你发现了没有这些活动有的要用(手),有的要用(足)。哪些用手(脚)?书空提手旁。区别足和足字旁,书写足字旁(认撇和捺)。
b、还有哪些带有提手旁和足字旁的.?
3.按顺序说:
①同学们在操场上_____。
②小黑板:下课了,同学们有的在____,有的在____,有的在____,有的在____,有的在____,还有的在____,多开心啊!
4.分组读词(不拼)师指图。
5.猜词;生做动作,师抽词,一生猜;齐读跳高。
6.读生字,开火车,抢读
7.打开书读词(高兴的语气)。
8.巩固识字:发球认字。
三、写字
四、小结,拓展识字
1、小结:今天我们认识了许多活动,学会了写八、入。你想到操场上干什么?我们为什么要参加体育活动?(强身健体)
2、小朋友在操场上开展的活动只是一部分,其实还有许多活动,知道还有哪些活动吗?(说词,示词卡,拼读,做动作)
《操场上》教学设计12
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的识字一的第四课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形,为学生的识字创造了浓厚的识字情景和语言环境,同时告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。
[学生分析]
一年级学生年龄较小,活泼好动,喜欢新鲜事物,很多孩子在学前有识字经验,大胆且独立,对学习具有积极乐观自信的态度,但是意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以应让学生在动中学,学中动,同时,大多数班级的孩子是刚刚学完拼音,对于汉字的比划和偏旁部首不是很熟悉,所以在教学过程中应该注意到孩子不准确的称呼和学习的困难,注意识字细节的指导。
[学习目标]
1.正确、流利地朗读课文。
2.初步认识“拍、球”等14个字,能读准字音,认清字形。认识足字旁,王字旁,言字旁,口字旁,单立人五个偏旁。
3.对比写好“八、入、大、天”四个字。
4.激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
5.拓展练习,激发学生的课外识字愿望。
[教学重点]
1.指导读准“真、身”两个翘舌音的字。
2.认识14个生字,5个新偏旁,在识字过程中渗透加偏旁的方法,利用熟字记生字。
[教学过程]
一、课前交流
1、小朋友们,暑假收看奥运会的比赛了吗?你看了什么?你呢?看来你们都是小运动迷呀,老师考考你们行吗?老师带来了一组体育运动标志的图片,你们猜猜都是什么运动,(出示图片,猜是什么体育运动的标志)哎呀,厉害,果然难不倒你们,好,上课。
二、导入新课,观察图片,读词语,认生字
2、同学们,今天咱们就来学习识字一中的第4课,来,自己借助拼音宝宝的帮助读读课题,谁来读?齐读。
3、操场是我们进行体育活动的好地方(出示flash图片)看,这幅图上就画了小朋友们课间在操场上活动的情景,擦亮你们的眼睛,看看他们都在进行什么活动呀?(点击出示相关的活动名称,用手指着词语,齐读)
随机提问:你打过球吗?和谁打的?好玩吗?
如果遇到学生提出没有的项目:你说的也是一种体育项目,但是这幅图上没有。
4、(出示图片及带拼音的词语)小朋友们观察的真仔细,这幅图为我们展示了这么多有趣的体育活动,这些活动的名称你会读吗?来,借助拼音宝宝的帮助,自己试着读一读吧。
5、怎么样?谁想读给大家听?你来
评价:读的真流畅,就是声音小了点
遇到困难了,谁来帮帮他?再读一读,真不错,在别人的帮助下能克服困难也是很了不起的。
出示字卡,自己拼一拼,真了不起,拼音宝宝是你的好朋友,随时可以请教它。
你读的太棒了,声音洪亮,读的也很准确,谁能读得像他一样棒?
6、指读2名同学
7、你读得真好,(你真了不起,通过自己的努力越读越好了)当小老师领着大家读一读,好吗?(小老师领读)一起读
8、这些词语里面还藏着很多生字宝宝呢,看,(生字变红)红色的字就是我们要认识的生字宝宝,谁能读一读啊?(2人)
9、(出示带拼音的生字)生字宝宝从词语里跳出来了,一起读,这些生字宝宝里面呀有个三胞胎,他们长得可像啦,你能找到他们吗?对,就是,(出示拔打拍),它们哪儿像呀?对,提手旁可是我们的老朋友了,来,叫叫它的名字,这三兄弟擅长的可是手上的功夫,那他们那儿不一样呢?你能先记住谁?偏旁加熟字就变成了新字,这是加一加的方法,你真棒,领读,做动作,提手加丁打打打,提手加白拍拍拍,最后还剩下一个字,这是……跟老师读,怎么拔?(做动作)你在拔什么?拔河,拔萝卜,不管拔什么都很辛苦,这个点像不像我们的汗滴呀?咱们再来叫叫三兄弟的名字,一起读。三兄弟我们都认识了,(点击消失三个字)
10、双胞胎又来了,它们是……这双胞胎哪里长得像?这是我们要学习的新偏旁,(板书足字旁)跟老师说,他们俩谁最容易记?你说说怎么记?剩下的这个呢?组个词,一起读
11、(出示足),这是谁?仔细看,它和谁长得像?(足字旁,写到足字旁旁边),那他们那儿长得不一样呢?足字特别有礼貌,变成偏旁,脚就缩起来了,足我们身体的哪一部分?这一撇一捺多像我们的两条长腿,脚就长在这两条长腿上,有足字旁的字大多与脚有关。齐读(点击消失)
12、猜个谜语吧,谜底就在剩下的这几个字中,看(出示谜语),哪个字?一起读
13、还剩最后两个生字宝宝了,(出示图片)猜猜这是哪个字?(步)对,(出示步的演变),步是模仿人们迈步时一前一后的两只脚造出来的,好记吗?齐读
14、看,(出示球)这是什么?(球),对,你会玩儿什么球?球的偏旁也是我们要认识的新偏旁,板书,跟老师说。齐读(点击消失)
15、小朋友们真了不起,这么多生字宝宝都认识了,看,它们又一起回来跟大家见面了,(出示带拼音单字)能叫对它们的名字吗?快点自己读一读,不熟悉的可以拼一拼,(出示不带拼音的)摘掉了拼音小帽还认识吗?同位两个互相读一读,一起读,排火车,注意,生字宝宝们要重新站队了,(点击生字变位置)排火车读,真了不起,看,队行又变了,(点击生字变位置)再读。
16、都认识啦?老师再出个难题,这个难题叫我做动作你来猜(出示)看,这里有六个词语,我请几个小朋友把它们表演出来,你们猜,看看能不能猜对,有信心吗?找五个孩子到跟前,看卡片,做动作。大家猜得对不对?拿出来,领着大家读2遍。最后一个,老师来表演,你们领我读好吗?
三、课间活动
17、小朋友们学的真快,咱们来唱个歌吧,(点击出页面),老师先唱,第二遍一起唱好吗?
四、读儿歌,认生字
18、小朋友们的声音真好听,有的同学对歌词可能还不太熟悉,不过没关系,咱们刚才唱的歌就是《操场上》这一课里面的小儿歌,轻轻打开书,翻到53页,端好课本(指导端书的姿势),借助拼音宝宝的帮助自己试着读一读吧。
19、(出示儿歌)谁能读给大家听?指读2人。(生字变红),看,小儿歌里也藏着生字宝宝呢,同位两个互相考一考这5个红色的字吧。(出示单个生字)刚才我们用了很多种方法识记生字宝宝,这5个字,你们能想到好办法记住他们吗?(说到哪个字举起哪个字的卡片)
20、这个字里面有两个字可以组成词,是谁?(出示“身”和“单立人”的变化)身在古时候指的是怀了小宝宝的妈妈,这一个红点就是即将出生的小宝宝,经过漫长的变化,身慢慢变成了现在的样子,这告诉我们,我们的身体是妈妈给的,一定要爱护好它。拿生字卡片反复指读。
21、体的偏旁也是我们要认识的新偏旁,它叫单立人,看(课件)单立人就是由人这个字变化来的,跟老师说……
22、响,它的偏旁叫口字旁,(板书)能给它编个小谜语吗?两张小嘴巴,声音真响亮。
23、课,它的偏旁叫言字旁,(板书)谁知道为什么课有言字旁呀?对,上课要积极发言。
24、真,能组个词吗?拿生字卡片反复指读。
25、小朋友们真了不起,用自己的方法记住了这些生字宝宝,玩过打田鼠的游戏吗?瞧,这五个生字宝宝藏到小田鼠的手里了,一起读,小田鼠要和大家捉迷藏了,开火车,一起读。
26、瞧,(出示儿歌)生字宝宝们又藏到小儿歌里了,拼音小帽也不见了,能读吗?老师相信你们肯定没问题,自己先来读一读吧。谁来读?课间活动好玩儿吗?能带着你快乐的心情读一读吗?齐读。
五、游戏巩固识字
27、小朋友们读得真好,瞧,所有的生字宝宝都来集合了,(奥运拼图)躲在了奥运五环的后面,咱们把它们叫出来吧?小火车,开起来。
28、看,生字宝宝们组成了咱们奥运会的标志“中国印”,告诉咱们,一定要经常锻炼身体,增强体质呀。
六、总结拓展
29、这节课我们读了词语,学了儿歌,认识了生字宝宝,还认识了五个新的偏旁,看,这是谁?这节课我们学了3个带有提手旁的字,拿出花瓣,边读边贴,老师还找到一些其他带有提手旁的字,认识吗?边读边贴,你们可真了不起,这些字还没学你们就认识了,瞧,提手旁和这些字组成一朵识字花,漂亮吗?老师把今天我们学习的……也写在了花心上,我相信你们肯定还认识其它有这些偏旁的字,课下你们可以让爸爸妈妈,或者自己把它们写在花瓣上,贴在花心的周围,看看在同学们的努力下,哪朵花开的最艳,好吗。下课。
【教学反思】
告别一年级语文教学已经近六年了,这学期初接一年级的教学工作,开始感觉很不适应,尤其六年级和一年级学生的差异太大,我总是过高的估计学生的.接受能力,忽略了一些学习的“基础细节”的指导,总是觉得简单的知识孩子们学不会,没有摸到上一年级语文课的门道,《操场上》这一课的教学研究给了我很大启发,让我更快的领悟到了一年级语文教学的一些要点,针对这节课的设计,我结合试讲效果和老师、领导们的意见进行了八次大的改动,每一次改动都有新的体会,现总结如下:
一、首先要吃透教材,正确分工
刚开始备课的时候,我总是认为识字是比较简单的任务,对儿歌教学的更加重视,因此在时间和教学方法的比例上我在读儿歌的部分下了更大的功夫,设计了很多花样让学生读儿歌,但事实证明,我忽视了这节课最重要的任务——识字,首先,这节课所处的位置就在课本的第一个识字单元中,仔细分析教材,图画、词语、儿歌都是为了让孩子在情境中、在语言环境中识字服务的,试讲之后,发现学生读文时根本不看课本,完全在读滑句,而拿着字卡检验的结果更是一塌糊涂,原本在家里就认识的字仍旧认识,该不认识的还是不认识。在评课时江老师和殷主任也再次提到了这个问题,对一年级识字课而言,课文、图画的任务就是帮助学生识字,如果学生借助他们认识了生字,那就达到了学习目的,没有必要在他们身上浪费时间,有限的课堂,不如让学生拿出更多的时间来跟生字见面,巩固识字,所以,在进行教学设计时一定要明白每个部分的设计意图,才能让课文的内容发挥更大的作用。
二、教学重在落实,不是走过场
教就是为了让学生会,讲《操场上》的几节课中我都犯了一个共同的错误,就是识字检查较为仓促,没有真正落实每个孩子是否都掌握了当堂应该掌握的知识,在识字的时候上的很热闹,识字之后的检查却变得冷淡而粗略,检查的面积和范围都比较小,我反思了一下,之所以这样仓促,主要是怕识字检查挤掉了下面环节的教学时间,同时也缺乏检查的勇气,怕真的有孩子学了一节课还是不认识这几个字,但仔细想想,教的目的就是要让孩子们认识,刚刚接触识字,而且是把课提上来上,学生掌握的不熟练是极为正常的,如果为了“赶时间”而忽略了学生的实际情况,那前面的教学等于零,后面的教学也无法进行,学生暴露出来的问题恰恰是我们要当堂解决和以后要注意的,因此,我们不应该怕出现问题,而是应该努力想把发解决问题才能真正落实每一个教学任务。
三、学生学不会是方法问题
从一定的程度来讲,学生的识字能力并不是很强。针对这一点,我在教学过程中,努力去体现课改新理念,激发学生主动参与的学习热情,创设情景,用各种方法,让学生主动去学,乐于去学。但在识字检查时,学生对于“跑、跳”这两个字还是印象不深,殷主任分析的很好,如果我能把“足”的教学提前到“跑、跳”之前,让学生先有了“带足字旁的字与脚的动作有关”这个认识,学习“跑、跳”时,不仅仅是用加一加的方法,再辅之以动作,让每个孩子都动一动,他们的印象会更深刻,识记一定更加牢固。从此我领悟到一点,低年级的识字教学,最好的方法就是想尽方法让学生与生字多见面,我必须用形式多样的生字复现,来提高识字效率。要想取得理想的识字效果就要多次的复现,俗话说:一回生,二回熟,多次见面就成了好朋友。而每次见面都要力求用各种种方法让学生的印象更为深刻,课堂教学中就要保证时间充裕,形式多样,全体参与。根据及时复习巩固根据儿童遗忘“先快后慢”的规律,刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复习加强巩固。这样才能取得良好的识字效果。
四、一年级教学,处处是要点
一年级的孩子就如同一张白纸,所有的印象都是新的,换言之,他们对于学习,对于“听、说、读、写”都没有任何了解,或者缺乏正确的了解,所以在教学中,我们所教的每一点都要慎重和正确,坐姿,端书的姿势,写字的姿势,发言的音量,语句的完整,甚至举手站立的姿势都要指导,所以,关注学生在一年级更为重要,这也恰恰是我要继续修炼的,教了一个多月,不适应的感觉已经慢慢消退,开始慢慢感受到了一年级教学的乐趣,每教会一个孩子一组生字,每帮助一个孩子克服一个困难,所获得的成就感是在高年级教学中所没有的。
《操场上》教学设计13
教材分析
本课以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生在生活中也较感兴趣。教学时,可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来,教材又倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学习词语,让学生在游戏中学,在活动中学,在情境中学,增强了趣味性、参与性和可接受性。
教学目标
1、认识9个生字,认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁,能正确流利的朗读课文,初步感知儿歌。
2、培养学生主动识字的兴趣及能力。
3、激发积极参加体育活动的兴趣。
教学重、难点
认识9个生字和2个偏旁,能正确、流利的朗读词语。
教学过程
一、导入 、揭题
孩子们,你喜欢运动吗?你平常都做些什么运动啊?
孩子们,你们想不想知道其他学校的小朋友在下课时都做些什么吗?
好,今天,我们就来学习识字4 操场上 出示课题、齐读课题。
二、在动中学,在学中动
孩子们,现在就请你跟老师一起来到这宽阔美丽的操场。
聪明的孩子们睁大你的眼睛,仔细观察,看看这些小朋友在做什么运动啊?
(学生说到哪种运动就出示哪个词语,并贴到黑板上,根据具体的词语引导学生进行表演识记 或培养学生思维,说完整的话的训练,并在教学过程中激励学生,调动学生激情。教学中注重评价,学生评价学生、教师评价学生。)
如打球:你能仔细看看图吗?小朋友们在打什么球啊?你喜欢打球吗?你能用响亮的声音告诉老师吗?(读卡片)
拔河:你会拔河吗?指名表演。(学生评价)现在你会拔河吗了吗?那就请读读这个词吧。现在我们就请两个大组的小朋友来进行拔河比赛吧。(教师评价激励,营造比赛的氛围)跑步:数数有几个小朋友在跑步?在哪儿跑步?来我们一起来跑步吧。拍皮球、跳高、踢足球启发学生动作表演帮助识记。(注重生生评价)
三、课间休息
孩子们,想不想跟这些小朋友一起做运动啊?好,全体起立,跟老师一起做。(左脚预备,右脚预备,全身预备。)(边读边踏脚) 12 打打球 34 拔拔河 56 跳跳高 78 跑跑步 910 快坐好 910 快坐好(教师边做边指卡片)
四、多种形式识字
1、孩子们拿出你的笔,我们一起来圈出我们这节课要认识的生字娃娃。
2、孩子们你能动动脑筋想出有趣的办法来记住这些生字娃娃吗?(启发鼓励学生用自己独特的`方式识记生字)
3、分组边读边表演,另一组仔细观察他们的表演,你能发现什么?(这些运动都是用手做的,所以他们的偏旁都一样,叫“提手旁”)
用同样的教学方法教学“足字旁”
4、孩子们想听花开的声音吗?(孩子们真棒,开出了芳香的词语之花。)(表扬自己)
5、孩子们,那我们在来让词语合拢吧。(呀,词语合拢了,孩子们成功了。)(表扬表扬你的同桌吧)
6、我们来开小火车吧。
(小火车呜呜叫,过山洞,过铁桥,嘁嚓嘁嚓一直跑!)
(该你了)读词语卡片……(到站了!)
7、孩子们还想不想跟生字娃娃做运动做游戏啊?
好,那我们就整队出发吧!开始点名。(齐读生字卡片)
8、瞧,生字娃娃们已经藏起来了,你能把他们找出来吗?
打车 跳水 拔草 拍子 地球 跑车 高山 步子 足球
(用自己喜欢的符号圈出生字娃娃)五、初读儿歌
1、这一课还有一首好听的儿歌呢,想听吗?教师范读
2、这首儿歌及儿歌里的生字我们将在下节课学习。剩下的时间我们就来写写生字吧。
六 、写字 指导学生书写生字。
七、小结
这节课,我们学习了一些与运动有关的生字娃娃、词语、儿歌。那现在我们就唱着儿歌走出教室,去操场做运动吧。
教学反思:
1、教学时,请孩子们识记生字,孩子们都没能象在平常的教学中一样,联系生活实际、联系自己熟悉的事物。究其原因,是课前没有考虑到这篇识字课的特点。这篇识字课是与运动有关的词语,在孩子们熟悉的其他方面很少涉及到。因此识记这些生字应该根据课的特点,充分运用动作表演识记,才是事半功倍的。
2、一年级学生特别活泼好动、自控力差、注意力难以持久。因此这节课后半段组织教学激励不够,趣味性不高,还应选择学生感兴趣的游戏活动再次激起学生学习的高潮。
《操场上》教学设计14
【教材分析】
本课以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生在生活中也较感兴趣。教学时,可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来,教材又倡导多认少写,及早阅读的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学习词语,让学生在游戏中学,在活动中学,在情境中学,增强了趣味性、参与性和可接受性。
【学情分析】
一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,学生在生活中见过或玩过这些体育活动,因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。
【教学目标】
1.认识打、球、拔、拍等9个生字,能读准字音,认清字形,会写八、入两个生字。认识提手旁和足字旁。初步感知儿歌。
2.培养学生主动识字的兴趣及能力。
3.激发积极参加体育活动的兴趣。
【教学重、难点】
认识9个生字和2个偏旁,能正确、流利的朗读词语。
【课前准备】
多媒体课件、词语卡片、生字卡片
【教学过程】
【课前交流】
孩子们,老师知道你们生活中认识了很多字,现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字,看谁能喊出他们的名字。
(出示学生名卡,让学生体会识字的快乐。)
一、导入、揭题 师:老师请孩子们欣赏几张图片(课件出示图片)看看这是什么地方?(校园)再看看这是哪儿?(操场)对,今天,咱们就一起来学习第四课《操场上》(板书课题拼音,让生拼读,再写操场上,写到上时)请孩子们拿出小手和老师一起写。师:孩子们,下课时,你们在操场上都参加哪些体育活动?或者你在操场上看过其他的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢?(生自由说。)
二、看图并学会说句子 师:老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画,想和老师一起来看看吗?(想)(课件出示课文情境图))师:看,操场上多热闹啊!这些小朋友都在干什么呢?(生:有的在跑步、有的在打球)师:小朋友观察得都很仔细,说得也很好,现在老师把小朋友刚才说的用一句话连起来:下课了,操场上真热闹,小朋友有的拔河,有的跳高,还有的拍皮球。老师这句话说得好听吗?因为老师用了有的有的还有的(板书)这个词组,你也能学着说一说吗?
三、学习字词
1.用自己喜欢的方式,自主识字。师:你们说的真棒!下课了,许多小朋友都到操场上参加自己喜爱的活动,操场上可真热闹呀。看看他们在做什么?(课件出示图片、词语)有一位作家伯伯就把这热闹的场面写成了一首儿歌,今天呢,孩子们就和张老师一起来认识词语和儿歌中的生字朋友。我们要认识哪些生字朋友呢?
它们在大屏幕上,现在请孩子们在儿歌中找到这些生字用铅笔圈出来,看谁找得又快又好。(生找、圈)师:老师也圈出了今天要学的生字,老师用蓝色的字来表示,看看你圈得和老师圈的一样吗?现在请用你自己喜欢的方式来认识生字。(生自学生字。)
2.反馈交流。
(1)同桌互考。师:小朋友们,老师看你们学得很认真,怎么样?都学会了吗?(学会了)真的?请拿出你的生字卡片,同桌两人你考考我,我考考你。如果你的同桌读得好,你夸夸他,如果他读得不好,你帮帮他。
3.多种形式,反复认读。
(1)(出示带拼音的词语)指名读、齐读、男女生比赛读。
(2)(出示去掉拼音的词语)指名读、齐读、抢读。
(3)(出示打乱顺序的生字)齐读、小组比赛读、开火车读。师:下面我们来开火车读,比一比看哪列小火车开得速度最快,声音最响亮。
(4)请孩子们当小老师教教张老师认读生字。师:这些生字都认识的孩子请举手?愿意当小老师来教教张老师的,请站起来。师:张老师谢谢你们,你们这老师当得真棒!师:孩子们真能干,这么快就认识了这么多的生字。谁来说说你是用什么方法记住这些生字的?(生自由说)
(5)生读字卡,摆字卡。师:请小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上摆开,听清要求:请你读一个摆一个,老师要考考你们是不是真的认识它们了。
(6)火眼金睛游戏。
a、师说谜语,让生在自己的生字卡片中马上找出来,用手高高举起。一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴(高)。正字少一横,莫作止字猜(步)。
b、师说生字,生找到后举起。师:孩子们真聪明!现在请你们快速地把自己的生字卡片读一个收一个,比比谁收得最快,开始!
(6)给球组词。师:这么多生字宝宝中,球的朋友最多了,你知道它有哪些朋友?
(你的课外知识真丰富!你知道得可真多!)
4.比较发现生字规律,学习提手旁、足字旁。师:老师请一个小朋友上台来,其他孩子读词语,让他表演。你们可要仔细观察哟,老师一会还要有问题提出呢。师:(表演后)你们有没有发现这几个词语有个秘密啊?(没有)师:(全体起立)我们一起来做一做动作,这回你发现了什么? 生:(师引导后发现)拔河、打球、拍皮球都是用手的,跳高、跑步、踢皮球都是用脚的,(板书:手、足)师:今天我们要学习两个新偏旁,一个和手有关,叫提手旁。
看看老师是怎么写的:手扌。还有一个跟脚有关,叫足字旁。足,足字旁由足变化而来,当他做偏旁时腿一缩,多有礼貌。(生书空新偏旁)举起你的小手指一起来写写这两个偏旁吧!师引:我们的中国汉字非常奇妙,同一偏旁加上不同的生字宝宝,就能变成不同的新字。平时善于观察的小朋友们,就可以用偏旁加字的方法去记住其他的生字宝宝了。
四、再读儿歌 师:认识了生字宝宝,现在请孩子们打开课本自己再读一读儿歌。生自由读、齐读。
五、指导书写八入 孩子们读得真不错,现在张老师要看看你们写得怎么样?(出示八入)1、观察八和入的不同。
八和入同是一撇一捺,同是撇低捺高,但八两笔分开,入两笔相连。
2、教师示范
3、学生书空
4、描红,仿写
六、结束语: 这节课我们学了9个生字,老师给大家留一项作业:请你下课后注意观察,你在哪儿见到了这些字,它和谁在一起,咱们下节课再交流,好吗?这节课我们还学了许多关于操场上的知识,我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。(运动员进行曲响起来),孩子们,音乐响起来了,下课的铃声也响了,就让我们一起到操场上做作运动吧。
【教学反思】
对于一个刚刚告别了无忧无虑的幼儿生活,正步入知识殿堂的七岁孩童来说,怎样才能获得更多更新的语文知识呢?不言而喻,兴趣便是一趟最快的列车。
作为老师,我们应该从孩子的'角度出发,设计他们喜闻乐见的学习方式,千方百计地为他们创设展现自我的舞台。因为根据学生的年龄特点,让他们端端正正地坐着听课,和欢天喜地的做游戏相比,自然后者对他们更有吸引力。所以,我竭尽全力地把枯燥无味的课本知识,融合在表演,游戏,讲故事,比赛等丰富多采的活动当中。
一.充分利用教材优势,学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。教学时,我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动,学生的积极性马上调动起来了,他们争着发言,都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课文中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学习了词语,这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。这些形式有效地激发了学生的学习兴趣,课堂气氛十分活跃。调动学生学习的积极性,使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。
二.教学中创设自主学习的时间,学生在自主、合作、探究中快乐识字。重视学生的自主发展,已成为语文教学改革的主流意识。新课标也再次强调学生是学习的主人。在教学过程中,要加强学生自主、合作、探究的实践活动,引导他们在实践中主动地获得知识,形成能力。在教学生字的过程中,我注意到以下教学策略的实施:
1、自主识字,感受乐趣。学生在课文中初读生字后,让学生拿出生字卡片,自己选择自己喜欢的方法来记住字形,老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。交流汇报自己认识生字的方法,这样做,学生的自主权大了,有利于学生根据自己的实际情况有选择地学习,使学习富有个性色彩,这样既提高了学生的识字兴趣,又培养了学生敢于当众表现的能力,从而使学生在自主识字中,感受成功的乐趣。
2、探究识字,培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字,初步寻找汉字的规律,培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点,让学生做做打球、拔河、拍球以及跳高、跑步、踢足球的动作,看看发现了什么特点,学生在实践中就发现打、拔、拍这些动作是跟手有关的,所以打、拔、拍用了提手旁,而跳、跑、踢这些动作是跟脚有关的,所以用了足字旁。这样学生在学习的过程中不断发现问题,找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力,又提高了识字效率,增强了学生的自信心。
然而,我在这节课的教学中,还存在着一些遗憾之处:.在引导学生发现规律,让学生自主探索、自主发现,学习提手旁、足字旁这个环节时,我已有放的意识,而放得还不够宽,不够大胆,生怕放出去,收不回,扰乱教学。因此,在今后的教学中,我们要有宽阔的胸襟,让学生畅所欲言,做到收放自如。
2.对待学生的答问,应该要有灵活的应变能力,评价的语言应该更为精练,有吸引力和启发性。而我的课堂评价语言较单调,教学调控不够灵活有效,教学机智有待提高。以后在这方面要加强学习。
《操场上》教学设计15
教学目标:
1、认识9个字,会写八、入2个字。认识足1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、引导学生用自己的语言表达想法,充分交流自己的发现。学习识字的方法。激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点:
认字写字
教学准备:
1、游戏用品准备。
2、字词卡片。
教学过程:
一、谈话导入
1、小朋友们,最近我们学校在中午举行了阳光体育活动。小朋友们都参加过什么体育活动呢?(生自由说)那你喜欢什么体育活动呢?为什么?
2、有一个叫丽丽的小朋友,刚才听到我们说的那么起劲,她有点不服气了。她说:你们学校有那么多的活动,我们学校也有呢!不信,你们来瞧瞧。小朋友,那我们此刻就去丽丽的学校看看他们有什么活动,好吗?
二、看图说话
1、(出示课文插图)你瞧,这就是丽丽的学校,小朋友活动的场景。小朋友们看,他们都在哪里活动啊?揭示课题:操场上。
(齐读拼音---指生读3个:注意平翘舌和后鼻音---师范读----齐读)
2、指挂图,操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?
出示句式:在操场上。
三、学习生字新词
1、丽丽说啊,刚才小朋友说的真好,我真佩服你们。但是,黑板上这些词语宝宝,我不认识啊。谁来教教我呢?小朋友先自己读读看。学生自由读词语。
2、指生读(要有点指导、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的`归音)---当老师来带读----开小火车读----齐读。
3、小朋友,读得顶呱呱。师:丽丽,那你此刻会读这些词语宝宝了吗?
(丽丽)我会是会了,但是,如果去掉拼音宝宝的话,我就不会了,怎样办呢?我着急啊!
师:小朋友,词语宝宝去掉拼音宝宝,你们会读吗?
师:那我们来当当丽丽的小老师,好吗?首先,你们自己务必会认这些词语宝宝啊!
4、好,先给你们一次机会,自己练习练习,多读几遍。(去掉拼音,生自由读)---指名读(多指几个)---男女生比赛读---齐读
5、小朋友,你们此刻仔细看看黑板上的词语,你有发现什么小秘密吗?
(上面这些运动都是用手做的,下面这些运动都是用足运动的)
师:是啊,小朋友观察得真仔细。上面的都是用手的运动。齐读。
下面的都是用足运动的。齐读。
过渡语:刚才小朋友们学习真认真!这些生字娃娃呀,都等不及了,都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗?(想)
6、认识打、拔、拍、球
①刚才小朋友们都已经分好类了,那看看这三个字(师边指卡片上边说)它们都是用手的活动,所以它们都是扌(出示扌)
谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如:扌加丁打打打。
②认识球字和王字旁。
7、认识跳、跑足、高
(1)请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊?(师指跳、跑、)你是怎样明白的?(出示足)跟读,你是怎样记住的?出示足字旁,认识足字旁。
(2)那你们谁来做做动作看:师出示卡片,指一生来做动作。
(3)那谁能说说为什么这些字都是足旁。
(4)足字旁与足字比较
(5)教学生认识高字。
四、课中活动:
我们学了这么长时间了,小朋友也累了,那此刻我们来做做运动吧!
放轻音乐
12动动手34打打球56拔拔河78拍皮球
22动动脚34跳跳高56跑跑步78踢足球910快坐好。
五、学习儿歌
过渡:刚才小朋友做运动的时候,丽丽一向在看,他看你们做得这么认真,这么愉快。他情不自禁地就吟诵起了一首儿歌。
1、(出示儿歌)师范读。
2、小朋友,请你们自己读读这一首儿歌,不会读的借助拼音,把字音读准。
3、指导读儿歌
(1)这些生字宝宝回到儿歌当中,小朋友还认识吗?自由再读儿歌。
(2)儿歌中,哪里要读轻声。
(3)此刻谁来读读看?(指生读3个)---评议:你觉得他读的怎样样?
(4)小朋友,你们在每一天的中午参加阳光体育运动的时候,你的心里是怎样样的呢?(高兴、开心、愉快)
(5)那我们在读这首儿歌的时候也要很高兴,很愉快啊!此刻谁来试试看?(指生读)
(6)指导背诵。
六、复习生字
1、开火车检查识字状况。(用生字卡片读生字:开小火车读字、组词)
2、拼图识字游戏:此刻,我们做一个小小的游戏好吗?足球足球谁来踢?
(朱老师那里有9张福娃踢足球的图片,每一张图片后面藏着一个生字娃娃,翻开一个就请小朋友们认读,9个生字认读完之后,再找一组同学读这些生字,每读一次,再翻过去,就是一幅图的一部分,等到这些字都读完过关了,就会出现2008年北京奥运会的会徽标志---中国印。)
3、我们把读完了,出现了什么啊?(2008年北京奥运会的会徽标志)
是啊,2008年,奥运会在北京举行。我们全国上下都在喜庆奥运会的召开。小朋友们,我们明年有机会也要去看看奥运会啊!那从此刻开始,我们就要锻炼好身体。再读儿歌。
七、写字指导
1、出示八、入:齐读----怎样记住的?---组词
2、仔细观察八、入:有什么相同的地方和不同的地方?
相同:都有2笔;都是撇和捺组成;都是撇低捺高。
不同:八两笔分开,入两笔连接。
3、谁能告诉我,八在在田字格怎样摆才好看?(八要写在田字格中间,一撇从横中线上面开始撇,捺从竖中线左边开始捺)
师:请你教我写一写。
生:我来教你写一写。按下去,撇过来,撇出尖
按下去,捺过去,顿一下,捺出去。
4、谢谢小朋友教朱老师写了一个八字。此刻请大家也来写一写写之前,我们要先来回忆一下写字姿势。
师:头正,肩平,背挺直,胸离桌子一拳头,两脚微微分开,平放在地面上。
持续这种写字姿势,头微微低下,在田字格描一个八。
5、学生描红。
八、小结
丽丽可见识了我们一(4)班小朋友学习这么认真,十分高兴。他要求我们以后还要继续加油。下一次,她还会来看我们的。
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