英语教学设计(15篇)
在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的英语教学设计，欢迎阅读与收藏。
英语教学设计1
活动目标：
1.学习新单词能够标准发音bike，taxi，car，bus.
2.老师提问Howdoyougototravel?幼儿会回答By
bike/taxi/car/bus…
3.乐于参与活动游戏，体验获得新知识的快乐。
活动准备：
各交通工具单词卡片。
活动过程：
一．导入
T：大熊猫去旅游，坐车坐船乐悠悠。bike，bike自行车，taxi，taxi，出租车，car，car小轿车，bus，bus公交车，plane，plane飞机，飞机plane天上飞，ship，ship轮船，轮船ship水上行，truck，truck卡车，卡车truck地上跑，train，train火车，火车train呜呜叫。Boysandgirls,doyouliketogototravel?小朋友你们喜欢去旅游吗？Howdoyougototravel?那你们喜欢坐什么去旅游呢？C:坐自行车/出租车/小轿车/公交车…
T：Oh,bybike/taxi/car/bus.
二．学习新单词bike，taxi，car，bus
游戏一：猜单词
将四张单词卡片都贴在黑板上，老师说出一个英文单词，请一个幼儿猜是哪个卡片，猜对了得一面红旗。幼儿跟读。
游戏二：看谁快又对
将四张卡纸放在地上，每组选一名代表，老师念出一个单词，所有的幼儿要马上跑到这个单词旁边。站对的'可以得一面红旗。游戏三：掷帅子
每组选一个代表，掷帅子，数字小的一方要念单词。念错的要扣掉一面红旗。
三：综合复习：童谣
大熊猫去旅游，坐车坐船乐悠悠。
bike，bike自行车，
taxi，taxi，出租车，
car，car小轿车，
bus，bus公交车
That’sallfortoday.Classisover.Bye-bye.Boysandgirls.
英语教学设计2
一、教学现状分析
英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属基础教育。基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。以前学生未开设外语课，对外语充满了好奇与兴趣，对此教师要谨慎对待,并注意培养其兴趣，不要挫伤其积极性。小学生的水平参差不齐，需要注意照顾大多数学生。
二、教材分析
一册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，
一是培养学生的语感和节奏感，
二是提高学生发音准确性，
三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。
不常用单词不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容，但不要求讲解，更不要求学生掌握，只是要求初步运用这些语句。
三、教学目标
通过学习本册教材使学生：
1．逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。
2．能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。
3．能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。
4．能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。
5．养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。
6．养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。
7．乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。
四、提高教学质量的.措施
1．创造良好的学习气氛。
2．在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语。
3．合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。
4．纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。
5．多表扬多鼓励。
6．利用录音带、多媒体教学课件、挂图等。
五、教学进度
第一周 Module 1Greetings
第二周 Module 2Introductions
第三周 Module 3Classroom
第四周 Module 4Colours
第五周 Module 5Numbers 1-12
第六周 Rest
第七周 Module 6School
第八周 Middle Review
第九周 Middle Review
第十周 Mid-term examination
第十一周 Module 7Birthday
第十二周 Module 8Friends
第十三周 Module 9Family
第十四周 Module 10 Body
第十五周 Story Time
第十六周 Review Module
第十七周 Final examination
12月以前完成全册教学任务。
新标准外研版小学三年级英语上册教案
Module 1
Unit 1 I’m Sam
准备导入：
1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：Very good！Well done!或Clever boy／girl！
2．用英语告诉学生本人名字，说：I’m Mr Chen.并将名字写在黑板上。
活动1：听音指图
1．打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？
2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。
活动2：听音说话
1. 读出前两幅图的对话，要求学生跟读。
2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：Hello，I’m …（人物的姓名）,他们要回答：Hello，…（同一人物的姓名）。
举例：
老师： Hello, I’m Lingling.
学生： Hello, Lingling.
3．用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。
4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。 老师：指向一个学生
学生： Hello, I’m Mr Chen.
全班： Hello, Mr Chen.
5．向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。
活动3：向同学问候及道别
1．让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hello, class．”他
们必须说：“Hi, Mr Chen”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。
举例：
老师： Hi, Sam.
学生： Hello, Mr Chen.
老师： Byebye, Kim.
学生：Goodbye, Mr Chen.
2．要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Good-bye.”
补充活动1：
1．把四个生词写在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。
2．读出这些词，要求学生跟读。
3．要求学生从中选出一个单词，记住它。
4．点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。
举例：
S1： Hi.
全班： Hello.
补充活动2：
1．在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。
2．将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。
举例：
老师：Hi.
学生：（指着写有“Hi”的纸片）Hi.
3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。
举例：
老师： Hi.
学生： Hello.
英语教学设计3
教学内容：
Lesson5 Making Supper 课时 1
教学目的：
1、知识与技能：本课要求学生能正确听、说、读、数字写单词dishes，clean，dirty，wash，dry。
2、情感态度价值观：通过多样性的活动，激发学生学习英语的.兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中不断体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。
教学重点、难点：
本课重点单词。
教具准备：
tapes，cards
板书设计：
Lesson5 Making Supper
dishes，clean，dirty，wash，dry
教学过程：
Step 1 : Class opening and Review
1) Greeting
2) Review
①Sing “ In the bathroom ”
②Using the cards to review rooms and objects that go in them .
kitchen : stove sink refrigerator
bedroom : bed dresser closet
bathroom : shower bathtub toilet
living-room : TV picture
Step 2 Presentation and practice
一、Teach the new words : dishes dirty clean wash dry
1、Demonstrate the new vocabulary with a basin of water , some dishes detergent , some real dishes ( dirty ) and a towel . Wash and dry the dishes (ask for a volunteer to help you .) as you say phrases . Such as :
T : These are dishes . Dishes . (Read it a few times .)
These dishes are dirty . (Read “ dirty ”)
Let’s wash the dishes in the sink . ( Read “ wash ”)
Now I’m washing the dishes .
(to a volunteer) Please help me wash the dishes .Now the dishes are clean . Look ! They’re clean .
T : Now I’m drying the dishes .
(to a volunteer ) Please help me dry the dishes .
二、Teach the vegetables
Do you know some vegetables ? Can you say it in English ?
1、The students say then .I write them on the blackboard .
2、Practice :
1)Ask the students come to front to read .
2)Play “ point ”
三、Teach the text 教学侧记
1、Listen to the tape and think over the follow questions :
①What’s for supper ?
②What vegetables does Mr. Smith need ?
③Who is washing the dirty dishes ?
④What does LI Ming do ?
2、Ask the students to read the text and discuss the questions in groups .
3、Ask the students to answer the questions .
4、Read by themselves .
Step 3 Consolidation
1、Play “ opposites ” and include the new vocabulary : clean , dirty , wash , dry .
2、Make a dialogue
Divide the class into small groups . Ask each group to make up a dialogue about “ clean , dirty , wash and dry ”
Step 4 Summary
Step 5 Homework
dishes，clean，dirty，wash，dry
英语教学设计4
活动目标：
1.教幼儿能听懂并说出眼睛、鼻子、嘴巴的英文名称(eye. Mouse. Mouth)
2.通过各种游戏活动，培养幼儿学习英语的兴趣。
3.通过各种游戏练习，使幼儿了解各器官的`作用和功能。
活动准备
1.字卡：eye[ai]眼睛 nose(nauz)鼻子 mouth[mau]嘴巴
2.粘贴小红花若干
3.磁带
活动过程：
1.听录音，和老师一起做“五官操”，以及激发幼儿的学习热情，并让幼儿接触“eye, mose, mouth”的发音。
儿歌：
eye、eye、eye. 眨呀眨
nose、nose、nose 闻一闻
mouth、mouth、mouth 波波波
ears、ears、ears 听声音
2.学习单词：eye、mouse、mouth.
(师)：我们每个人都有一张“Face”，在我们的”face”上长有器官，谁能告诉我这些器官的名称，小朋友边说老师边在黑板上画五官，并用英语说:eye two
eyes nose mouth。最后添上头发，耳朵画成一个调度小男孩。幼儿练习“eye mouse mouth”时按五官的上下顺序，同时注意幼儿发音是否 规范。
3.游戏：
摸鼻眼（摸对者奖励小红花）
方法：
师：touch your eyes, one 、two、three，
幼：(手指眼睛)here 、here 、here，
师：touch your nose, one 、two 、three，
幼(手指鼻子)here 、here、here，
师：touth your mouth, one、two、three.
幼：（手指嘴边）here、here 、here。
4.活动延伸：
方法：小朋友每三人一组，给缺少五官的脸谱添画eye nose mouth在添画时告诉大家你画的是什么。
5.结束：
和老师一起做“五官操”，然后逐步下课
英语教学设计5
教学目标
1、能够听、说、认读Let’s read部分的短文，完成相应的活动。
2、能够运用所学语言较好完成“招聘会”的活动。
教学重难点
1、本课重点是操练巩固本单元11个职业名称的单词和重点句型：What does he/she do? Where does he/she work? How does he/she work?
2、本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：help the bank use their money well. likes helping people. help tourists find their way.以及三个小建议。
教学过程
1、Preparation
(1) Greetings
(2) Let’s chant(课本第56页)
(2)Free talk
预设问题：
How many people are there in your family? Who are they?
What does your father / mother do ?
Where does your father / mother work?
How does your father / mother go to work?
How does your father / mother go to work?
(设计意图：课前chant热身，让学生迅速进入学习状态并复习旧知。通过日常会话，复习巩固本单元主要职业名词及句型，达到温故而知新的目的。)
2.Pre--reading
I.T：Now, I will introduce some my friends to you. What do they do ? Can you guess?
Ss: OK!
T:OK!Let’s meet my first friend. (投影出示卡片：She works in the school. She teaches English in the school. She loves her children very much. What does she do? She is a ___________)
师生一起读卡片上的内容后，让学生猜所描述人物的职业，然后揭示答案。
II.用同样的方法阅读第二个片断.(投影出示卡片：He works in a car company. He likes math and drawing very much. He can design(设计) many cool cars. What does he do? He is an ______________.)
师生齐读内容，出示单词卡，教读design。之后师问：What does he do ? can you guess?
S3: Maybe he is an engineer.T: Yes, he is an engineer. You are very clever!(揭示答案)
III.Now, let’s go on , meet my friends. I have many friends. (投影出示卡片：They like beautiful cities. They like traveling(旅游) very much. Who are they? They are ______________)
Can you read the passage? Have a try, please!
(学生试读小短文，教师和学生一起读后，教师说出答案并出示tourists单词卡，并领读。)
IV.投影出示一张城市交通图，在图上标出两个旅行者。
学习本课难点句子：Help the tourists find their way.并引导学生用英语描述路线。
V.出示周杰伦照片，讨论交流信息：
(出示提示句子) Look! I think Zhou Jielun is a singer. He goes to work by car. He likes singing very much. What do you think of Zhou Jielun?(学生看提示语和同位讨论)
(投影卡片内容：
请学生说说自己的想法：I think Zhou Jielun…
投影出示句子。Zhou Jielun is a singer. He goes to work by car. He likes singing very much.
VI.出示另一张照片(教师自己的照片)用同样的方法让学生讨论交流信息。
VII.出示一名银行的工作照片。
用同样的方法讨论交流并学说句子：helps the bank use their money well.
投影出示提示：
学生两人一组讨论交流。教师巡视指导，纠正句子中的用词、发音等。
VIII.投影出示刚才的三段短文。Can you read the passages by yourselves?学生看投影自由阅读。
T：Can you answer these questions? Ask and answer in your groups.
投影出示问题：
1. What does Zhou Jielun do?
2. What does Xiao Hong do ?
3. Who works in a school?
4. Who likes singing?
5. How does Miss Liang go to work?
6. Who help the bank use their money well?
教师提问投影上的问题，学生抢答。
(设计思路：通过先阅读部分与课文相似的片段，引出文中的难点句子，进行教读、理解。排除阅读障碍，降低阅读难度。并且用反复出现的方式操练重点句型。)
3.In―reading
(1)略读。简单回答问题
学生打开课本，自由阅读课文。教师巡视指导。
参考问题：
A. How many friends do we have?
B. Who are they?
C. What do they do?
(2)细读
逐段阅读，根据短文内容判断：
第一段：
A. Wang Li is an engineer.
B. She likes reading English very much.
C. She designs many cars and buses.
D. She goes to work on foot.
第二段
A、Li Xiaobin is a policewoman.
B、He works is a hospital.
C、He helps the bank use their money well.
D、He goes to work by bus.
第三段：can you answer my questions?
A、What does Yuan Yuan do?
B、What does Yuan Yuan like?
C、How does Yuan Yuan go to work?
T: (学生口头回答上面三个问题后)
(设计思路：通过简单判断，给与学生阅读的自信。就短文的内容提出yes-no等的简单问题，让学生带着问题阅读并通过快速阅读理解语篇的大意)
(3)读写
Let’s read all the passages together, OK?(齐读全部课文一遍)
Now questions for you? can you answer the questions on your English books?
Ask and answer in your groups, then write the answers on your English books.
学生读短文完成文后问题，教师巡视指导。
教师借一个同学的课本，投影展示答案。
(4)听录音，跟读课文。
(5)自由朗读课文，品味语感。
(设计思路：通过阅读解决语篇内的主要内容，让学生回答有一定思维深度的问题检测学生理解程度。培养学生获取信息、处理信息的`能力。然后通过做课本上的问答题落实到写上。)
4.Post―reading
T: Look! there are three tips here.(课前将文中的三条建议贴在黑板上)
老师读完三条建议后说：I want to be a singer, because I like singing very much. What about you?
S1: I want to be a teacher, because I like children.
T: Thank you. What else?
S2: I want to be an accountant. Because I like math very much.
T: Thank you. What else?
S3: I want to be a teacher, because I like students.
T: Thank you. What else? What about you?
S4: I want to be an English teacher. Because I like English very much.
(设计思路：将书上学到的知识运用于真实的生活场景之中，并得以拓展。体现了用英语的思想。)
5.Progress
(1)T: Now you are the managers in the many companies, and you need somebody work for your company.请你根据你们公司的工作性质，到人才市场去聘用一些人员为你的公司服务。(课前在学生的桌子上分好小纸条，上面写着虚拟身份的相关信息，每组为一个公司。)
(2)教师示范在求职介绍中找到自己需要的人才，并用英语表述理由。
Zhang Yong is a happy man. He likes helping the sick(病人)people.He likes white.
He wants to be a doctor. So I choose Zhang Yong. Because he wants to be a doctor, and Yongxin hospital needs a doctor.
I work in Yongxin hospital. I choose Zhang Yong. Because Yongxin hospital needs a doctor. And Zhang Yong wants to be a doctor.
Can you tell me? What about you?
Now you can stand up and look for the personnel for your company. OK?
(3)学生以小组为单位在教室内寻找、阅读求职信息，在小组内讨论并寻找自己所在公司需要的人才。试着用英语表述聘用原因。教师巡视指导。
(4小组推举一名代表介绍自己聘任的人员并说明理由。在班内介绍。
(设计思路：设置扩展活动，让学生在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。)
(5)T: Boys and girls, toady, it’s very difficult to find a nice job. So we must work hard, and make a new day. OK?
Ss: OK!
(设计思路：通过创设一次招聘会的场景，让学生在相对真实的语境中运用所学英语。同时也培养了学生用英语思辨的能力，真正做到“用中学，学中用”。)
英语教学设计6
教学目标
(一)认知目标能够听、说、读、写句子does he live in Sydney? No, he doesn’t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.并能在实际生活中运用。
(二)能力目标能够运用所学句型来询问他人一些日常生活情况。
(三)情感目标教育学生要养成良好的学习和生活习惯。
教学重难点
(一)重点灵活运用本节课的重点句型。朗读时做到语调自然，语音准确。突破方法：反复朗读，小组互听朗读，提出建议，突破重点。
(二)难点在实际情景中正确运用所学对话。突破方法：创设情景，表演对话，突破难点。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.播放歌曲My new pen pal，师生齐唱。
2.师生进行日常会话。如：T: Where are you from? S: I’m from China. T: What do you do on Sundays? S: I often read books. T: How do you go to school? S: I go to school by bike. T: Do you go to school by subway? S: No, I don’t. T: Do you have a pen pal? S: Yes, I do.
Step 2：Presentation
看图描述：She teaches English。He goes to work。
He watches TV。 He reads newspapers。
What’s your hobby?出示图片：hobby?
I say you say。
Let’ s try
What does ZhangPeng’s mother teach ?
She teaches English.
Does she teach English?No , she doesn’t 。
Does she teach Chinese?
No , she doesn’t .
Does she teach math ?
Yes , she does .
教师先引导学生看问题，然后播放Let’s try部分的'录音，学生回答问题。教师再次播放录音，让学生找出回答问题的关键，核对答案。最后让学生反复听轮，尽量听出原文并进行复述。
Let’s talk
1.教师请一名学生介绍他笔友的有关情况，如:
I have a pen pal. She lives in Beijing. I live in Wuhan. She likes climbing mountains, singing and swimming, but I like drawing cartoons and dancing. We often write emails.教师根据这名学生的介绍问其他学生：Does his pen pal live in Beijing/Wuhan…?帮助学生回答：Yes, he/she does./No, she doesn’t. She lives in…教师板书并教读句型：Does he/she live in …? Yes, he/she does./No, she doesn’t.
2.教师用单词卡片指导学生进行替换练习。如：Does he live in the city? Does she live in the country?
3.教师出示简单字谜游戏，教学生玩，学生完成后，教师说：These are word puzzles.教师板书并教单词word puzzles。注意单词中word puzzle的发音，可用拆分法：puz-zle。教师问：Do you like doing word puzzles?引导学生回答：Yes, I do.
4.教师出示远足图片，提问：What are they doing?引导学生回答：They are going hiking.教师板书并教读单词go hiking。教师可做适当解释和拓展。继续提问：Do you like going hiking?引导学生回答：Yes, I do./No, I don’t.
5.教师向一位学生提问：Do you like doing word puzzles and going hiking?学生回答：No, I don’t.教师向全班提问：Does he like doing word puzzles and going hiking?学生回答：Yes, he/she does./No, she doesn’t.教师板书句子：Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he/she does./No, she doesn’t.
6.教师播放Let’s talk部分的录音，让学生带着问题静听两遍录音后回答问题。① What do the two Johns like? ② What is Wu Yifan doing? ③Where does Wu Yifan’s pen pal live?
教师引导学生回答问题，并答疑。再放一遍录音，学生跟读，然后同桌两人分角色操练对话，最后选派几名学生上台表演对话。
7.教师示范书写四会句子，学生仿写。
Step 3: Practice
1.教师准备一些卡片，正面写人名，反面写动词短语或住址，如：watch TV, read newspaper, Shanghai等。请一名学生上台抽取一张卡片，这名学生把抽到的卡片正反面内容展示给其他学生看，再请一名学生只看正面并进行提问：Does your uncle/aunt like watching TV...? Does your uncle/aunt live in...?其他学生用Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.来回答。
2.教师让学生将个人信息填在卡片内。 Name: ___________ I am a boy/girl. I live in ____________. I like ______________. I go to school___________.请一名学生上台从一堆卡片中抽取一张，告诉台下学生：It’s a boy/girl.学生分成两组，轮流提问，如：Does he/she like drawing pictures? Does he/she go to school by bus?等等，看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。
3.学生分组讨论自己的兴趣爱好，然后完成Let’s talk下面的练习。
Step 4: Consolidation and extension
1.让学生听Let’s try和Let’s talk部分的录音，并积极与他人交流。
2.抄写本课四会句子。
3.做活动手册上的配套练习。
板书设计
Unit 4 I have a pen pal word puzzles go hiking Does he/she live in…? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does./No, he doesn't.
英语教学设计7
一、教学内容
请描述一下你的朋友，看看他（她）过去和现在有什么变化，请从外貌、性格、爱好来说明。词数：80～100左右。
二、教学目标
1、能用英语简单描述自己或他人过去和现在发生变化。
2、以小组讨论的方式起草和修改作文。
三、教学方法
小组讨论、小组合作、竞赛、练习等
四、教学步骤
1、复习词组和句子：通过小组竞赛和俩俩对话复习谈论某人过去和现在发生变化表达。为学生写作做铺垫。如：
used to do sth。 play basketballplay soccerplay the piano
play the violinenjoy doing sth。prefer doing sth.
be interested in doing sth。climb the hillgo swimming
like doing sth。all the timecollectstamps
My hobbies are changing all the time.
2、认真审题，明确题意：教师介绍用第几人称、用什么时态、简述写作方法，提出字数要求等。
3、小组讨论，详细构思：由小组成员讨论有关话题，如先让学生相互介绍自己有什么变化。然后再进行交流观点，教师可以参与小组讨论补充有关信息等，以便进一步完善或拓展其写作思路。
4、认真独立完成作文：通过交流和探讨，每个学生认真编写提纲、打草稿，在这个过程中，有问题可求助于组员或老师，但不能抄袭他人作品。完成后认真阅读，教师引导学生自己修改。同时教师可以提供一些精彩句子，为学生写作提供素材。
5、小组成员互评互改：教师简要传授修改策略，同桌互相阅读作品，并做必要的修改，并用红笔划出好词、好句。草稿必须签上批改同学的名字后上交。
6、在班上朗读一篇优秀的.作文和中等的作品并一一进行点评。
7、抄正作文：让学生抄正作文后上交。
五、教学反思
教学反思：
一、整个课堂通过不同方法引导，对学生进行听、说、读、写各方面的训练。同时活动形式多样，如小组活动、个体活动，使不同层次的学生都尝试成功。
二、初中英语写作教学是薄弱的环节，在教学中必须从基础抓起，尤其是课堂上加强对学生英语同步教学听、说、读、写的训练。
1、词汇听写、默写、单词拼写、连词成句、英汉互译、句子转换、句子改错、合并句子等。
2、积累好词、好句、好段。平时鼓励学生背诵课文对话，好句。仿写课文和套用课文中的段落。这为今后写作打下扎实的基础。
英语教学设计8
教学目标
1.引导学生通过上下文理解生词的含义：
anecdote, annual, witness, accommodation, shore, yell, pack, flee, drag, depth, lip, tongue, abandon, relationship, help out
2.帮助学生掌握文中一些描述事物和情景的生动手法，从而体会作者的思想情感，把握文章的精髓。
3.帮助学生通过两个故事，对生活在大洋的虎鲸能有更多的了解，同时对虎鲸给予我们人类忠实的帮助产生由衷的感激，从而加强动物保护和环境保护意识。
教学重难点
1.引导学生通过上下文理解生词的含义：
anecdote, annual, witness, accommodation, shore, yell, pack, flee, drag, depth, lip, tongue, abandon, relationship, help out
2.帮助学生掌握文中一些描述事物和情景的生动手法，从而体会作者的思想情感，把握文章的精髓。
3帮助学生通过两个故事，对生活在大洋的虎鲸能有更多的了解，同时对虎鲸给予我们人类忠实的帮助产生由衷的感激，从而加强动物保护和环境保护意识。
教学过程
Step1 Lead –in &Warming-up(5mins)
问题导入——教师呈现问题和图片
T: Have you seen plants andanimals that live under the sea? Where did you see them? What’s this? Yes,they’re killer whales. How much do you know about them? I’ll show you a shortvideo.
意图说明：在读前这个环节，通过几个问题，激发学生原有的对海洋生物的知识储备，再展示一些相关的图片，认识一些常见海底动物的英文名称。最后出现虎鲸的形象，以抛出问题What’sthis? How much do you know about them?来引出今天阅读的主角——虎鲸。先播放一段视频——“虎鲸捕猎”的场面。
Step2 Pre-reading (Predicting)(2mins)
T: Now please look at the title“Is Old Tom an old man?” Right, it’s notan old man. It’s the name of a killer whale. Here are two pictures of thekiller whale. Can you guess what happened to him?
意图说明：标题导读是指导英语阅读的重要方法。通过解读题目，观察文中的插图，让学生预测故事的内容，这样更能激起他们的阅读兴趣。
Step3 While-reading (28mins)
Task 1 Fast-reading(3mins)
What’s the main idea of the passage? Read the passage quickly and completethe following sentences.
The text consists of two ________written by Clancy.They are mainly about how Old Tom helped the whalers ________a whale and savedJames from the _______.
Explain new words:
anecdote: short, usuallyamusing story about a real person or event
意图说明：采用完成句子的形式来给出文章的大意，这样很大程度上降低了难度，可以让更多的学生能够完成，从而产生成就感。
Task 2 Careful-reading(3mins)
Read the first story again and finish the chart.
Fill in the blanks.
意图说明：训练学生寻找细节信息的阅读技能，同时突出本课的生词和短语。要求学生不看书来完成，这样更具有挑战性。
Task 3 Discussing and Speaking(5mins)
Discuss in pairs and answer the following questions.
What’s the relationshipbetween Old Tom and the whalers?
意图说明：活动2的填表活动只是帮助学生对故事主要情节有大概的了解，而这个环节的提问是为了帮助学生进一步读懂文章,对文章有更深的理解和思考，培养他们的批判性思维，使他们能够正确对待动物与人类之间的关系。
Task 4 Read the second story again and finish the chart.(2mins)
Fill in the blanks.
Task 5 Discussing and Speaking(15mins)
Read the second story and answer the following questions:
1. How did Old Tom help James?
2. As far as you know , what other animals everhelp out human beings in history?
意图说明：这里给学生时间去交流他们所知道的动物救人的奇闻轶事，然后请个别小组来汇报讨论结果，与全班同学来分享故事。如果学生知道的不多，教师可让他们阅读以下三个小故事。
(公元前5世纪，古希腊历史学家希罗多德记载过一件奇事：音乐家阿里昂乘船返回希腊时，水手们意欲谋财害命。阿里昂乞求水手们允诺他演奏生平最后一曲。他奏完乐曲就跳入大海，一头海豚游过来驮起这位音乐家，将他送到了伯罗奔尼撒半岛。
有一个车老板赶着马车从山上往山下走，这时辕马的套掉了，老板俯下身想拣起来，没想到穿在身上的棉大衣被压在车轮底下，将人带了下去。在这千钧一发之际，辕马一口将车老板叼起，随着巨大的惯性向山下跑去，一直跑到安全地带，车才慢慢停下来，把人轻轻放下，这时马跑了一身汗。”战兽医师说，“这个老板心地非常善良，平时与马很有感情，从来不打马，这次有难，是马救了他。
” 1999年《哈尔滨晚报》登载了这样一条新闻:黑龙江省阿城市有一个聋哑人，有一天坐在火车道上，当火车路过这里时，怎么鸣叫他也听不见。这时，在路边吃草的一只山羊见到了，它拼命地跑了过来，用角把这个人推出了道轨，而它来不及躲避，不幸壮烈牺牲。)
3. What conclusion can we come to after weshare these stories?
意图说明：通过交流几个动物救人的'感人故事，学生会由衷地产生对动物的喜爱和感激之情，会认识到大自然的一切，我们都要感恩，都要爱护，我们与动物要和谐相处，世界才会更美好。
Step4 Languageappreciation(10mins)
意图说明：接下来这个环节是要引导学生学会鉴赏文章中语言的美，这也是本节课的一个重点部分。学生可根据自己的真实想法，给出他们认为写的精彩的句子，以及给他们留下最深印象的场面。
In the first story, which sentences do you thinkbest describe the scene of the whale hunt and the actions of Old Tom? In thesecond story, what scene impresses you most?
在学生各抒己见之后，教师可着重分析以下几个句子。
We ran down to the shore in time to see an enormousanimal opposite us throwing itself out of the water andthen crashing down again.
我们及时赶到岸边，看到对面有一个庞大的动物猛力跃出水面，然后又坠落到水里。
throwing itself out of the water形象地表现了鲸跃出水面的动作。throw的用法很灵活，能表达出丰富的含义。如：
I felt discouraged when he threw cold water on myidea.
他给我的想法泼冷水时，我感到很沮丧。
She threw herself into a chair and began to cry.
她倒在椅子上，哭了起来。
The fire threw hundreds of workers out of work.
大火使几百个工人失业。
…when we approached him, I saw James being firmly held up in the water by Old Tom.
当我们靠近他的时候，我看到老汤姆在水中正稳稳地托着詹姆斯。
Step4 Homework
1. Surf the Internet andlearn more about the killer whale and other marine animals.
2. Try to retell the story using your own words.
英语教学设计9
一、教学目标：
1、知识目标：能够认读、掌握、灵活运用本单元所学的单词和句型：序数词、月份、星期、描写天气的五个形容词;Whatdayisit?Itis______。Whenisit?Itis_____。How’stheweathertoday?Itis_________。
2、能力目标：培养学生听、说、读、写、用能力。能够把所学单词和句型灵活运用到日常口语交流中。
3、情感目标：营造和谐的课堂氛围。培养学生敢于开口说英语的积极性。
二、重点、难点：
Words：序数词、描写天气的形容词
Phrases：Whatdayisit?It’s_______.Whenisit?It’s_______How’stheweathertoday?It’s________.
三。教具：
自制单词和句型卡片、单词和句型的幻灯片、录音机、磁带、挂图等。
四.教学过程：
Step1：
(1)、Greeting：
T：Hello!Boysandgirls!Areyouhappy?
(2)、引入课题：
T：Today，we’llreviewdays，months，ordinal number sand adjectives for weather.
Step2：Review the days and the months.
(1)、教师给学生放一首“星期”的歌曲，让学生边听边跟着唱。同时展示关于星期、月份的幻灯片。然后教师进行提问：
T：Canyousaythedaysoftheweek?
C：Yes.____________.
T：Whocansaythefirstdayoftheweek?
S1：Sunday.
T：Verygood!Whocansaytheseventhdayoftheweek?
S2：Saturday.
T：Goodjob!
教师让全班学生一起读一遍星期的单词。
(2)、教师接着继续提问，进入月份的知识。
T：Whichmonthisitnow?
C：April.Verygood!
T：CanyousaythemonthsfromJanuarytoApril?
C：Yes.______________.
T：WhocansaythemonthsfromMaytoAugust?
S1：________________.
T：WhocansaythemonthsfromSeptembertoDecember?
S1：______________.
T：Verygood!
接着，教师让学生看着月份的幻灯片，一个接一个地朗读一遍月份的单词。
Step3：Reviewtheordinalnumbers.
(1)、Playagame：“Findyourfriends”.
教师让12个学生拿着1到12的序数词卡片站到教室前面，卡片面向其他的学生(序数词的顺序要打乱)。然后，让另外12个学生拿着1到12的.基数词卡片到教室前面去找相对应的序数词卡片。让拿着一对词的卡片的学生站到一起，让学生按顺序站好并读出1到12的基数词和序数词。(同时，教师要随时进行评价和纠正。)然后让学生都回到自己的座位上。
(2)、教师展示序数词的幻灯片。给学生总结一下基数词变序数词的规律。可以展示一个小Chant来说明。(First，second，third，特殊记，-th从four起，eight加–h，nine去e，拿来f代ve，ty变成tie。)
(3)、提问：
T：Whatdayistoday?
C：TodayisThursday，Apriltwenty-fourth.
T：Whatdaywasyesterday?
C：ItwasWednesday，Apriltwenty-third.
T：Whatdayistomorrow?
C：ItisFriday，Apriltwenty-fifth.
提问这几个问题时，如果学生回答不顺利，可让他们进行讨论，然后再继续回答。教师还可让女孩子提问，男孩子回答。
Step4：Reviewsixfestivals.
展示六个节日的幻灯片。进行提问：
T：WhenisNewYear’sDay?
S1：It’sJanuaryfirst.
T：WhenisChildren’sDay?
S2：It’sJunefirst.
T：IsSpringFestivalinMarchorApril?
S3：No!
T：WhenisSpringFestival?
C：It’sJanuaryorFebruary.
T：Verygood!
Step5：Reviewphrasesaboutweather.
(1)、教师利用当天的天气进行提问：
T：How’stheweathertoday?
C：It’ssunnyandwindy.
(2)、教师展示关于五种天气状况的多个图片的幻灯片。进行提问：
T：(Pointtothepictureofcloudy.)Isitsunny?
S1：No，it’scloudy.
T：(Pointtothepictureofrainy.)How’stheweather?
S2：It’srainy.
T：(Pointtothepictureofsnowy.)Isthisarainyday?
S3：No，it’sasnowyday.
T：(Pointtothepictureofwindy.)Isthisacloudyday?
S4：No，it’sawindyday.
T：(Pointtothepictureofsunny.)How’stheweather?
C：It’ssunny.
T：Verygood!
接着，教师再强调一下这五个描写天气的形容词是在名词的后面加上y构成的。注意sunny的不同。然后让学生朗读单词。
Step6：ClassClosing.
Homework：Dotheweatherforecastrecordforoneweek.
课后反思：
本节课利用幻灯片、歌曲、单词卡片、游戏(Findyourfriends。)、情景对话等形式进行教学。创设了轻松、自然的学习气氛，调动了孩子们的参与积极性(百分之百参与教学)，使学生轻松掌握知识，培养了学生的综合能力，完成了本节课所设定的教学目标。
本节课课堂气氛活跃，师生配合默契，让学生充分地听、说、读、练，发挥了学生的主体作用。
通过这节课，深感孩子们非常喜欢形式多样的课堂教学，教师要以新课标中的教学理念为依据，不断地进行创新。
英语教学设计10
教育部在关于中职教学改革若干意见中提出，要将信息技术与学科教学结合起来。将多媒体信息技术运用于学科教学中，有利于改革教学内容的呈现方式、教学方式、师生互动方式等，使教学形式更加形象化、多样化、可视化。基于此，笔者设计了一款教学软件辅助旅游英语的课堂教学，取得了较好的教学效果。
一、旅游英语教学软件的设计理念
课堂知识不仅仅是通过教师讲授获得的，而是在一定的情境下，通过有效整合丰富的学习资料和信息化手段，并借助教师的引导和学生间的协作学习而获得的。
多媒体教学软件是一种重要的教学辅助手段，它是优化教学过程，激发学生学习兴趣，培养学生创新思维，促进教学目标实现的一种教学载体。基于此，将该软件运用于课堂教学的理念主要是“以生为本”。
二、旅游英语教学软件的设计思路
1.创设情境，激发兴趣――由“趣”生“疑”
上课前，学生通过软件进行旅行社名片设计和职能部门的选择，完成了任务前的分组和角色选择，迅速进入学习情境。然后，学生了解本课的学习任务：分组合作完成扬州一日游线路的设计，并用英语向全班同学推介，并评选出最佳线路，并且这条最佳路线将成为本班春游的推荐线路。这样一来，学生充分感受到了趣味性和挑战性，从而使学生在“我要学习”强烈意识的驱动下，自觉主动地参与到教学情境中。
2.教师引导，自主学习――由“疑”至“学”
为了帮助学生更好地完成学习任务，笔者在软件中设计了两个子任务，即用英语描述一条线路、通过英语问答调研“游客”需求，从而引导学生逐步完成学习任务。在完成子任务的过程中，学生要主动地学习相关的语言和背景知识，主动动眼、动耳、动口、动脑、动手。
3.任务实施，成果展示――由“学”至“行”
学生在学习了相关的`知识，并顺利完成两个子任务后，笔者要求他们根据软件提示，运用提供的资源库，小组合作完成一个图文并茂的线路设计，并用英语向全班同学汇报展示。本环节设计的目的是：在完成任务时，学生就要主动地学习相关的语言和背景知识，积极动眼、动耳、动口、动脑、动手。
4.自我评价，成果巩固――由“学”得“思”
在学生自主学习、合作设计的成果基本形成以后，笔者引导学生评价和自我总结完成的线路。首先，学生根据行业要求，自主设计一张线路评价表。根据此表，每组学生先自我评价设计的线路是否合理、问题解决是否最优化、有何意义等。最后，全班学生通过投票，评选出最佳的线路设计。
本环节设计的目的是：将评价表的设置权交给学生，最大化地发挥学生的自主学习能力，提升学生的观察、思考及总结能力。同时，在评价过程中，最大化地发挥网络多媒体的优势，使得评价更加公平、公正。
三、旅游英语教学软件的设计意图
本节课的设计意图是通过教师设计软件，创设情境，布置相关的学习任务，帮助学生明确学习重点。学生使用软件，通过自主学习、小组探究，以讲练结合的方式，突破教学难点。师生在教学软件的辅助下，通过角色扮演，最终完成任务，并进行自我评价和互相评价。
四、旅游英语教学软件的设计亮点
1.精选教学内容，突出教学改革理念
本节课选取的教学内容能承载教学改革的理念，并通过英语教学与专业课学习相结合的方式，更好地促进了课程内容的综合化。现代信息技术在英语教学中的运用，促进了教学从学科本位向能力本位转变，增强了学生的就业能力。
2.激发学习兴趣，提高综合能力
通过软件的运用，实现了真实任务的创设、真实情境的模拟及自由角色的选定，使学生产生高昂的兴致、活跃的思维、强烈的自主探究欲望，从而自主完成相关语言知识的学习，提高了听、说、读、写等语言技能。
3.资源库随意添加，教学不受时空限制
这套软件系统能够更好地将文化课知识和专业课知识结合起来，使专业英语课更好地服务于专业课，把专业课所需要的现实场景搬到电脑中来，让学生通过教学软件来完成相关的教学和实训任务。同时，一旦在软件的资源库中存储了某一景区，教师就可以在任何地方、任意时间开展教学和训练，完全不受时间和空间的限制，并且教师还可以根据教学需要，随时增减景区、景点的图形数据库文件，满足与时俱进的教学实训需求。
英语教学设计11
一、教材内容分析：
1本单元重点学习围绕食物展开的单词及功能性句子。本课时主要学习一些有关食物的单词：tomato ,tofu,potato,fish,green beans, eggplant和句型What would you like for lunch? l dlike…其中有些单词和句型在四年级上册已经学过，也可以说本单元是四年级上册第五单元的延续。
2.学习有关食物的词汇及如何用英语谈论自己最喜欢的食物，A部分侧重学习有关食物的单词以及一天三餐的食谱。B部分则是谈论自己最喜欢的食物以及原因 C部分是通过制作最喜欢的食物广告活动，逐渐把所学知识内化为自己的能力。
二、教学目标：
1. 能力目标：能够提问并回答三餐所吃的食物，如：
What would you like for lunch today? I’d like …
2. 知识目标：认读Let’s learn 的单词和句子，并掌握四会单词；了解good to know等部分的内容。
3.情感目标：了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野
三、教学重点和难点
重点：掌握有关食物单词：tomato ,tofu,potato, eggplant,greenbeans
难点：掌握较多的食物单词，设计又去、符合学生生活实际的.情景，激发学生的兴趣。调动学生的积极性，达到教学目标。
四、教学过程
1、Warm- up
(1) Greetings.
(2)Let’s sing and chant.《What Would You Like》播放《PEP小学英语》四年级上第五单元歌曲，学生跟录音唱。
2、Presentation
(1)Do you like vegetables?I like vegetables very much .After a while,I’ll introduce some vegetables and meat for you! Oh, look, I have a riddles .(出示Let’s start部分的谜语。)
(2)用谜语引出单词 tomato , potato
Riddle1:It’s red and round. It grow on the ground. It looks like an apple, but it isn’t an apple.What’s it?(tomato.) Riddle2: It’s brown. French fries are made of them. What is it ?(potato)
(3)利用实物教授单词：eggplant,green beans,cabbage,fish , tofu, cabbage.注意纠正cabbage和tofu的读音。
(4) 教授单词pork , mutton。
（5）Group work.
以小组为单位，利用食物卡片，模拟餐厅里吃饭的场景，学生在小组内练习句型What would you like for lunch?及巩固新单词。
3.Extension and Consolidation
（1）、Make the summary.
（2）Make a survey
把学生分成4人一组，调查组内成员一日三餐情况，调查结束后，请学生进行口头。
4、Homework
(1)写本课时的四会单词三遍。
(2)做本部分的活动手册配套练习。
(3)调查身边的几个朋友他们喜欢吃什么食物
五、板书设计
Unit 3 What’s your favourite food?
单词：Park tofu mutton tomato fish patato eggplant
What do you have for lunch today?
I have eggplant and tomatoes .
I have onions and green beans.
英语教学设计12
一、教学内容
1．词汇(略)。
2．句型：Its time to do sth.
3．语法：初步学习不可数名词的用法。
二、教具
录音机；与本课生词有关的图片；几只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。
三、课堂教学设计
1．值日生报告。
2．放课文第一段录音，教师先提一个问题：Whats the time? 放一遍录音，学生回答教师的问题。再放录音，学生跟读两遍。
教师解释对话中 Its time to… 这一句话，并板书以下时间和动词短语：
7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom
4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed
要求学生利用所给时间和动词短语，编小对话。例如：
S1：Its 7∶30 now.
S2：Oh, its time to go to school.
S1：OK, lets go!
S2：Yes, lets.
其他对话形式同上。
3．利用准备好的图片(如果没有，可利用课本中插图)，教本课词汇。在学生基本会读以后，教师解释rice，tea等不可数名词在使用中的`注意事项，并借助事先准备好的茶杯等实物，引导出 cups of tea等短语，借助图片，引导出 some rice等，以增加直观效果。
打开练习册，指导学生用笔头形式做习题2。
4．教师可反复利用手中实物或图片，不断变换，要求学生用英语表达：
T：(举起一碗米饭的图片)
Ss：Some rice
T：(换成几只茶杯)
Ss：three cups of tea (four, five etc.)
这个练习可集体与个人形式相结合。
5．指导学习做练习册其他习题。
6．布置作业
1)抄写生词；2)完成练习册习题。
四、难点讲解
a cup of tea 一杯茶
tea, milk, orange, water等词是不可数名词，本身没有复数形式。要表示它的量的多少，可借助 a cup/bottle/glass of等短语。如果是两杯茶，三瓶牛奶，可将cup, bottle等词变为复数形式。例如：
two cups of tea 两杯茶
five bottles of milk 五瓶牛奶
五、板书：
Unit 19 Food and drink
Lesson 73
Its time to…
food: rice bread meat cake
drink: tea milk juice water
tea，three cups of tea
rice, some rice
英语教学设计13
教学目标
1、能够听、说、认读Let’s read部分的对话;
2、能够根据对话内容回答文后的问题;
3、能够就自己20年后的理想状况进行讨论。
教学重难点
听、说、认读Let’s read部分的对话。
教学过程
Step 1:温故知新，创设愉快学习氛围。，根据教材及小学生的年龄特点，我在进入新课前先让学生唱自编歌谣。如：(Enjoy a song)
GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football
BS: I’m going to ply football.(如此不断替换新词)这样不但可复习大量旧词组：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on且可较好操练新句型。”What are you going to do? I’m going to…
Step 2:站起来，你说我说大家说，提高自信心自由问答(教师不点名，让学生勇敢站起来one by one问答)
Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going to …”增强学习的趣味性，导入新课。出示人名图片。(在背面写将要干的事情)(John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah)
E.g.一What is Amy going to do this weekend? Guess!
一She is going to…
T: What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look.(卡片后没写任何东西)
Oh, There’s nothing. Today Let’s learn. Unis 3 B Let’s read” and find out.
Step 4:学习新课，讲究方法
1、Read and circle your new words.(学生共同找出新单词，并板书)
NW：need , else , use plant trees
some plants -----对比学习plant shop /
2、Listen the tape and try to learn by yourself.
a.First time: Just listen.
b.Second time: listen and follow.
c. Third time:listen and follow loudly.
3、Learn the new words and sentences.(ss try .T help and explain)
4、Reading
a. Follow the teacher.
b. Read together
c.Read in group. (Use the way they like)
(小组内可选择自己喜欢的方式读，教师指导阅读方式，强调语音、语调、语速)
d.小组读书比赛，突破“读”
5、Writing
Finish the exercises(课后练习和教师增加的课外题) More exercises: 5)What are you going to do this weekend?
6、What is your father going to do this afternoon? 7)What are you going to be in the future?
Step 5:课外拓展，施展才华，真我风彩/你演我演大家乐!(改编或照演Let’s read的对话) Eg:(学生编的'内容)
A：Hello,Peter,What are you going to do this weekend?
B：I’m going to the bookstore . I want to buy some comic books .What are you?
A：I’m going to the bookstore ,too. I want to buy some post cards.
B：Let’s go together. A：Great!
B：When are we going? A：On Saturday morning. B：OK.
A：See you then.
Step 6 :小结本课内容
Homework:
以“My weekend / My weekend plan /
My busy weekend ”为题，写一篇作文，
介绍自己的周末计划。不少于30个字。
2.听磁带，读P30的文章五遍，签字。
英语教学设计14
教学内容
Unit 7 How do you make a banana milk shake？
学习者分析
我所任教的班有四十多名学生年龄在十三岁至十六岁之间，我班学生比较天真且活泼好动，他们年纪小对感性知识感兴趣，学习的情绪、兴趣易受外界物质刺激的影响。经过近几年的课堂实践，学生具备了小组合作学习的能力，具有了搜集、分析、整理，利用网络信息的能力。
我们学校安装了多媒体设备，并且接了宽带，所以通过多媒体课件、资料介绍、视频浏览、文本感悟，可大大提高其观赏欲、欣赏欲、探索欲。
教学资源
课件，磁带、图片，DVD光盘
教学目标
一、情感态度与价值观
1、Knowing that it is not easy to be a chef.
2、Cooking and eating are fun.
二、过程与方法
1、First， look at the pictures and what I do.
2、Imitate what I do.
三、知识与技能
1、Learn how to make a banana milk shake and the foods in English.
2、Learn how to make a food.
教学重点、难点
1、Describe a process and follow the instructions.
a、Key vocabulary
turn on， cut up， peel， pour， blender， milk， shake， banana， how much， how many， yogurt， honey， teaspoon， cup
b、Target language
How do you make a banana milk shake？
First， peel three bananas and cut them up. Then ….
How much yogurt do we do？
We need one teaspoon of yogurt.
How many bananas do we need？
We need three.
2、Imperatives and countable /uncountable nouns.
3、a teaspoon of honey， two cups of honey
教学过程
（一）创设情景，导入新课
1、用课件呈现所有食品和器具，通过这个过程学生可以复习一下以前学过的单词，引出这节课的新单词。
2、让学生自己试读新单词，然后学生互相比较它们的发音，看看谁的较准确。
3、教师领读单词，校正学生的读音
（二）使用课本插图以及课件学习新课。
1、先让学生看课本 1a，猜所给动词以及动词短语的意思。接着完成任务1、write these words in the blanks in the picture above。在此过程中，学生以小组的形式相互讨论、相互帮助共同完成。
2、教师用课件来播放答案，学生可以陈述自己的观点、疑问，教师和学生予以作答。
（三）使用录音机，提供听觉场景，完成1b任务
1、本节内容重点是掌握一种食物的制作过程，开始是视觉，接着是听觉，然后实践，最后让学生正确表述。
2、1b课本设计了真实的听觉场景，学生通过听觉来感知目标重点，首先让学生听两次录音，完成任务，教师核对答案；然后让学生跟读录音两次，最后进入1c：pairuork。学习两人一组练习对话，做到每人都能准确的的完成任对话。
（四）拓展引伸，巩固目标
1、完成活动2a任务。
通过听录音，学习制作水果沙拉，不仅公共制作某种食物的过程，而且让学生掌握how many 以及how much的 用法。
先让学生听两次录音，完成2a的任务，然后让学生总结：how much后跟不可数名词，对不可数名词量的提问；how many后跟可数名词的复数，对可数名词量的提问。
2、完成2b任务。
学生先听两次录音，然后自己总结怎样表述可数名词以及不可数名词的.量，最后教师总结讲解：
One/a/an+单数名词
可数名词量的表述
基数词（≥2）+复数名词
One/a/an+单数量名词+of+不可数名词
可数名词量的表述：
基数词（≥2）+量词名词复数+of+不可数名词
e.g. two apples， one apple
A cup of honey， two cups of honey.
可数名词也可以用“基数词（≥2）+量词名词复数+of+可数名词复数”表达。
e.g. two boxes of books.
Three baskets of eggs
最后练习这个对话。
（五）课后作业，收获成功的快乐
这一环节主要是课堂内容的延伸和发展。
1、完成课本46页self check 1。
2、完成目标书103页section A
3、自己写一种熟悉的食品制作过程。
教学反思
1、巧妙导入。
2、教与学有机结合在一起。
3、创造性教学。
4、学习过程同时也是发现归纳的。
5、掌控课堂，灵活教学，灵活过渡。
通过这一节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力有了更进一步的认识。也深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义。
英语教学设计15
一、教学设计：
（1）教学目标：谈论自己或询问他人的爱好，陈述理由。
（2）教学向导：
语言目标：Do you want to go to a movie? Yes ,do.
What kind of movies do you like?
I like action movies. Because they are exciting.
语言结构：want的一般现在时及一般疑问句；
what与like的特殊疑问句；
并列连词and，but。
语言功能：讨论自己和他人的喜好并陈述理由。
学习策略与技巧：应用讨论的方法，激活学生推理与判断的能力，培养学生的综合分析能力。
情感培养：通过谈论不同类别的影片，使他们学会用funny、scary等不同的形容词来谈论影片，同时鼓励学生观察生活。
词汇储备：action movie，comedy，thriller，documentary，exciting，scary，sad。
二、教学思路：
先从学生喜欢的movie谈起，呈现comedy，thriller等新单词。通过会话，听力等任务型教学方式不断突出主题词汇。2a，2b，2c展开对话，循环练习。给出3a，3b及周末活动的.调查任务，让学生综合创新。通过任务型阅读，任务型调查，实现语用能力的自我。
三、教学重难点：
（1）重点词汇及句型“Do you want to……?”Yes/No。
（2）并列连词and , but的运用及各词由单数变复数的规律。
四、教学方式：
听歌曲，看剪辑，任务型活动，2组对话，讨论及任务型调查。
五、教学实录：
教学内容：Unite 9，Section A
教学准备：录音机，广告剪辑，电影歌曲。
教学过程：
Step 1、Lead in：Draw some pictures of football，basketball. T：Do you want to play football？S：YesI do.T：Do you want to go to a movie？S：Yes，I do.Show some movie pictures to the students。 Letthem discuss together. And teach the new words.
Step 2Task 1，Talk about the movies. T：Do you want to go to a movie？S：Yes，I do. T：What kind of movies do you like? Do you like comedies？S：Yes，I do./No，I don’t.
First, teacher gives an example. Then the class ask and answer. Choose 2 or 3 pairs to act them out.
Step 3、Task 2，Listening.
Let the students read 2a，then listen to the tape.
Ask some questions about listening.
T：Does Sally like action movies？S：No.
T：What kind of movies does Sally like？S：documentaries.
T：Does Ben like thrillers？S：No，they are scary.
Step 4、Task 3，discussion；like and dislike，using and used，but. Let the students discuss，and finish 3a and 3b and check the answers. Then tell them to read together，in groups or in pairs.
Step 5、Make a survey：What kind of movies do you like？Ask group mates what kind of movies they want to see on weekends. Tell them to talk about each other，and then ask the grouper to give a report.
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