《i,u,ü》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要准备好教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编精心整理的《i,u,ü》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《i,u,ü》教学设计1
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏:我在那里?
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把韵母i u、ü及其四声图片贴在黑板上。3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。
二、教学声母y w
(一)学习声母y
1、看图讲故事,说说有衣服的那棵树的树干像什么?。这就像我们今天学的声母"y"
2、板书y
3、学习"y"的发音,认清字形。
(1)读准音:老师范读y ,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。比较y——i,都读衣,i是单韵母,y是声母
(2)认清形:声母y像什么?像树杈。
(3)教儿歌,记忆y 的音和形。
用顺口溜帮助记忆:树杈树杈y y y
4、 学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
(二)学习声母w
1、看图讲故事,说说房子的.房顶像什么?。这就像我们今天学的声母"w"
2、板书w
3、学习"w"的发音,读准音。认清形。
(1)读准音:老师范读w :边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。比较w——u ,都读屋,u是单韵母,w是声母
(2)认清形:声母w像什么?屋顶。
(3)教儿歌,记忆y 的音和形。
用顺口溜帮助记忆:房顶房顶w w w
5、 学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
(三)朗读巩固声母y 、w
1、学生齐读。顺读,打乱次序读
2、男生读。顺读,打乱次序读
3、女生读。顺读,打乱次序读
4、分行读。顺读,打乱次序读
5、指导看书读。
指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方? 看书,指着读。
6、找一找游戏:老师把声母y、w卡片贴在黑板上,老师说拼音,学生找。
三、书写指导声母y 、w
(一)书写指导声母y
1、首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔右斜,第二笔左斜。
2、老师边写边讲:y占中下格,第一笔中间格先写右斜,第二笔中下格写左斜,伸展到下格一半处,两笔写成。
3、学生书写练习,边写边读。
4、描写y ;
5、指名上台试写,讲评。
6、全体书写。
(二)书写指导声母w
1、首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔斜下斜上,第二笔斜下斜上。
2、老师边写边讲:w占中间格,由两个斜下斜上v组成,第一笔写第一个v,第二笔写第二个v,两笔写成。
3、学生书写练习,边写边读。
4、描写w ;
5、指名上台试写,讲评。
6、全体书写。
四、小结
这节课,我们学习了以下内容
1、通过看图,学习了 y w 的发音朗读
2、在四线格中正确书写y w。
《i,u,ü》教学设计2
教学目标
1、学会单韵母 i u ü,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2、认识声调符号,能正确读出 i u ü 的四声。
3、认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重点难点及教学具准备
学生因为第一次接触拼音,所以他们对于单韵母的发音、声调符号的变化、字母的书写有一定的困难。教学时,教师要充分发挥示范作用,指导学生模仿发音。书写韵母时,要耐心指导学生观察字母在四线格中的位置,然后示范书写,再让学生描红,临写,这样一步一步循序渐进,学生学习就轻松主动。此外,由于一年级学生的自制力比较差,有意注意的时间短,所以教师在课堂上要多采用直观的教学手段,多运用鼓励表扬的教学方法来激发学生的学习兴趣,为以后的拼音教学奠定基础
教学目标
1、学会单韵母 i u ü,能够读准音,并能正确书写。
2、能够正确读出 i u ü 的四声。
3、复习巩固6个单韵母。
教学时间:2课时。
第一课时
〖课时目标〗
1、学习单韵母 i u ü,读准它们的音。
2、能够正确读出 i u ü 的四声,并在四线格里正确书写。
〖教学重点〗读准音,认清形,正确书写。
〖教学难点〗读准 i u ü 的四声。
〖教学准备〗字母卡片、小红花、图片。
〖教学过程〗
一、谈话导入
1、上一节课,我们学习了三个单韵母,是哪三个呢?
2、背一背字母的口诀。系统地背字母为下面学习声母表、单韵母表作准备。
二、学习 i u ü
1、出示图片:说说图上画了哪些小动物?它们在干什么?
2、出示 i u ü,自编语境儿歌:小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。
3、学习单韵母 i:
⑴ 如何来读好 i 的音呢?我们一边看图一边跟老师来学习。
⑵ 发 i 的时候,我们把舌尖抵住下齿背。记口诀:一只蚂蚁 i i i。
⑶ 看看字母 i 跟小蚂蚁有什么相似的地方?所以我们发音时,要想到什么?
⑷ i 也喜欢戴四顶帽子,它在标调时,发生了什么变化?它的四声怎么读呢?(学生练习)
⑸ 请学生观察 i 在四线格里的位置,练习描红。利用学生在幼儿园的基础因材施教。
4、单韵母 u 跟图上的小乌龟有哪些地方相似?
⑴ 发音时口要开的很小,练读:一只乌龟 u u u。
⑵ u 的四声谁会读?组词记忆四声。
⑶ u 的笔顺知道了吗?它在第几格?学生描红。
5、小朋友,我们怎么来记住 ü 的样子呢?老师请小朋友看图。
⑴ 谁来说说 ü 像图上的什么?
⑵ 能用自己熟悉的字母来记忆吗?
⑶ 小结:记忆 ü 的时候,我们可以借助图画,还可以借用熟字来记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新的东西时,尽量用巧妙的方法来记忆。
⑷ 谁会读它的`音?强调发音时口开得小,双唇成圆形。口诀:一条金鱼üüü
⑸ ü 的四声是怎么标调的?能像i一样把点去掉吗?为什么?
⑹ 练习读四声,组词记忆。
⑺ 描红练习。教给学生记忆的方法,做到授之以渔。
让学生自行讨论,去发现问题,培养他们的探究能力。
三、课堂作业
完成描红作业。
四、小结内容
用游戏激趣,并达到复习巩固的目的。
第二课时
〖课时目标〗
巩固6个单韵母的音、形,并进一步正确地熟练读出带调韵母的音。
〖教学重点难点〗
区分6个单韵母,读准音认清形,读好四声。
〖教学准备〗
字母卡片、小星星、录音、图片。
〖教学过程〗
一、复习韵母
1、说说我们学了哪6个单韵母?谁来回答?
2、游戏:摸卡片读字母的音。
二、区别单韵母的四声
1、单韵母 a 的四个声调,谁会读?
2、单韵母 o e i u ü 的四声会读吗?
3、分小组读,分个人读;领读,跟读。
4、把卡片打乱顺序放在黑板上,请学生上台找 ā—ǎ,再做小老师领读。
5、同样找出另外的五组,í—ǐ ǘ— ǚ ó—ò é—ě ù—ǖ 练习朗读。
6、剩下的字母会读吗?
7、游戏;找朋友(下发卡片,听音练习)
8、表扬学习好的小朋友,评出“拼音大王”。
三、小结内容,提出希望
教学反思
学生第一次接触拼音,就是认读6个单韵母。如何教好这部分内容,让学生喜欢上拼音。我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。教学时,我从学生的生理特点和接受能力出发,精心设计教学过程,取得了一定的效果。
1、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一,势必会让学生厌学。我设计了“摘苹果”、“摸一摸”、“比比谁的耳朵灵”、“邮递员送信”等活泼生动的游戏,调动了学生学习的积极性,他们学的兴趣盎然。
2、识记字母,运用儿歌。儿歌朗朗上口,适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法,我不是枯燥讲解,而是运用儿歌引导学生发音。如发 o 时,我请学生想想公鸡是怎么叫的?然后请同桌小朋友互相学一学。接着教学儿歌:o o o 公鸡喔喔叫。这样学生一听就会发音了,效果挺好。
3、不断激励学生。聪明的孩子是表扬出来的。孩子爱听老师的表扬,这是事实。作为启蒙老师,我始终把欣赏的目光送给每个孩子。看见学生听讲认真,我向他竖起大拇指;听见学生发音正确了,我把掌声送给他……所有这些,让学生感受到了老师对他的关爱,由此学习的劲头就足了……
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