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《火烧云》第一课时教学设计（精选10篇）
作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《火烧云》第一课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《火烧云》第一课时教学设计 1
一、教学要求：
1、细读课文第二、三段，感受火烧云的颜色和形状的美。
2、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，能仿说一段话。
二、教学重点：
重点：引导学生仔细观察，开展想象，练习说话。
三、教具准备：
1、投影片4张（火烧云像马、像狗、像狮子）
2、表现火烧云色彩的.纸片（7张）
四、教学过程：
（一）交代本课时学习任务。
上节课，我们欣赏了火烧云上来时美丽的霞光。这节课我们将欣赏火烧云绚丽的色彩和变化多姿的美。
（二）学习第二段
1、略读课文3——6自然段，说说课文写了火烧云哪两方面的变化？
（板书：颜色、形状）
2、细读第3自然段
（1）自由读课文，说说读懂了什么？
（2）交流：
A、4个“一会儿”说明火烧云颜色变化快。
B、红彤彤、金灿灿……说明颜色变化多
（3）指导朗读
（4）再读表示色彩的词语，找出结构特点，并仿写
红彤彤：_________
葡萄灰：_________
半紫半黄：_________
3、细读4、5、6自然段
（1）出示投影片，试着让学生说说眼前的景象
（2）指名读课文，其余学生思考：这三个自然段写法上有什么相同和不同之处？
（3）指名回答：
相同之处：先写……出现，再写它的样子，最后写它的变化
（4）引读课文
（5）说说不同之处，再读课文
（6）仿说一段话
小组讨论准备指名上台说
导入：火烧云是如此美丽，可是时间不早了，它要下去了，人们会是怎样的心情
（三）学习第三段
1、自由读第三段，说说读懂了什么？
2、理解：“恍恍惚惚”的意思，这个词语说明了什么？（完成作业本上第5题（2））
（四）齐读二、三两段，并质疑。
《火烧云》第一课时教学设计 2
教学目标
1、掌握本课生字新词，理解“霞光、恍恍惚惚”等重点词语。
2、了解课文是按怎样的顺序描写的，理解课文内容，体会作者的心情。
3、有感情地朗读课文，欣赏火烧云奇丽的景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点
了解课文的叙述顺序，想象火烧云颜色、形状的变化，体会作者的心情。
教学难点
学习运用丰富的想象描写景物变化的写作方法
教具准备
生字卡片，搜集关于火烧云的资料
导 学 过 程
二 次 备 课
预习题纲
1、初读课文利用工具书，联系上下文理解“紫檀、笑盈盈、镇静、威武、恍恍惚惚”的意思。
2、自由读课文，想想课文是按照什么顺序来描写火烧云的。
第一课时
一、激趣导入、理解课题。
师：自然界的`事物千奇百怪，而自然界的景观也是无奇不有。这节课我们跟着女作家萧红一起去欣赏夕阳西下时，那火烧云的瑰丽情景。
1、交流学生所收集的有关火烧云的资料。
2、什么叫“火烧云” 呢？快速浏览课文，找出一句话来回答。
（1）这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来。说一说理由。
火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。着火的时候，火势特别大，特别猛。从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。
（2）学生有感情地朗读这句话。
（3）评价小结：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、请同学们大声朗读课文，画出不认识的字和不理解的词语。
2、利用工具书，联系上下文，解决生字新词。
3、组内交流
（其间，教师检查学生对生字的掌握情况，并及时给予指导，如“葡萄”中的“萄”字单独时读“”，在“葡萄”一词中读“”“霞”字笔画较多，教师指导记忆。 “盈”字注意上半部分的笔顺）
三、再读课文，整体感知
1、把课文读准确、读流利。
2、默读思考：课文主要写了哪些内容？是按照怎样的顺序描写的？
3、师生共同交流：
课文1、2自然段描写火烧云上来时的情景。
课文3—6自然段描写火烧云的变化极多。
课文第7自然段描写火烧云下去时的情景。
《火烧云》第一课时教学设计 3
【教学目标】
1、感受火烧云的景色美，培养热爱大自然的思想感情。
2、学习作者抓住颜色和形状的变化进行观察的方法。
3、有感情的朗读课文，积累词句。
4、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
【教学重点】
通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、谈话激趣，引读导入
通过上节课的学习，我们知道火烧云上来了，满天霞光，多新奇，多有趣啊!现在让我们再一次体会这神奇的霞光吧，请同学们有感情地齐读第一段。
二、读中感悟，积累运用
1、看课件，总体感知：
火烧云上来时颜色和形状的变化更神奇，更美丽呢!想看一看吗?
(课件展示火烧云的画面。)
2、谈体会，自由发言：
欣赏完了，谈谈你有什么体会呢?
3、自由选择，精读精品：
现在请同学们细细地读课文第二段，用心去感受火烧云的颜色、形状的变化。然后选择你最喜欢的部分，好好地读，通过有感情地读把自己的理解表达出来。
4、汇报火烧云上来时天空颜色的变化：
⑴读第二自然段：
谁愿意来读读这句话?
(出示第一句，一生读，生评。)
同法出示第二句。
⑵学生评，再读：
他读得好吗?为什么?你能再读读吗?
⑶老师点评，再读，如：
一会儿……一会儿……一会儿……变化好快啊，是啊，几乎看也看不过来了。
再如：
红彤彤、金灿灿、半紫半红、半灰半百合色，颜色真多啊，让人眼花缭乱呢。谁还想读?
再如：
说也说不出，见也没见过，读得很有韵味，还有啊?
⑷发挥想象：
那就请你们再想一想还有哪些颜色呢?照着书上描写颜色的词的样子来说，想好的同学自告奋勇地上来写在黑板上。
(学生写颜色的词。)
⑸学会概括：
天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美啊，能用恰当的词语来概括吗?
(如：五颜六色，五彩缤纷、绚丽多彩等。)
⑹有感情的读：
多么美丽的景象，多么优美的文字啊，再读读这段话，比比谁能读出对火烧云的赞美之情。
5、火烧云上来时形状的变化：
⑴个别学生读：
火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快，更为神奇的是形状也在变啊，怎样变的呢?请三位同学来读读后面三段，其他同学认真听，他们读得好吗?为什么?
⑵生评读。
(我听出形状变化快，多。)
⑶师评，练读：
是的，一会儿、眨眼间、跑着跑着，形状的变化真快啊，能读出来吗?谁再来读读?我看出来了，你边读，还在边想象呢!真好。
⑷欣赏句子，总结写法：
你们知道吗?作者在描写马的样子时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。
课件出示句子：
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来。
马是站着的…
再读一读这两句话，比一比它们有什么不同?书上为什么用第一句呢?第一句中哪是看到的，哪是想到呢?
作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章生动具体，还突出了火烧云的变化美。
⑸提问读：
我们再来读读四到六段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写法。我来提问题，你们用书上的`话来回答，我们一起读书，好吗?
师：一会儿，天空出现了什么?
(出现)
生：一会儿，天空出现了一匹马。
师：它是什么样子的呢?
(样子)
生：马头向南……它才站起来似的。
师：它是怎样变化的?
(变化)
生：过了两三秒钟，……尾巴可不见了。
师：消失了吗?
(消失)
生：看的人……变模糊了。
⑹学生同法学习其他两个自然段：
请同学们按照刚才的方法，同桌合作着读读后面两段，一个同学问，一个同学用书上的话回答。
⑺汇报：
一个同学来提问，全班同学用书上的句子回答。
⑻总结写作顺序：
同学们读得很好，再请你们默读这三个自然段，想想在表达顺序上有什么特点?
(出现──样子──变化──消失)
说得对，是按这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种方法值得大家学习。
三、看画面想象，写一段话
1、老师捕捉了一组火烧云变化的图片，我请同学们一起欣赏。
(课件展示图片)
想象一下，它们像什么呢?然后挑选一副图写一段话，可以按照它的“出现，样子，变化，消失的顺序写，也可以采用其他的方法写。
2、反馈。
3、小组交流。
四、总结
同学们刚才都写得很好。火烧云不但绚丽多彩，而且千姿百态，真是太美丽了!作者将这瞬间的美化作永恒，让我们品味，让我们欣赏，让我们流连忘返。
《火烧云》第一课时教学设计 4
教学目标：
1、认识本课的16个生字，学会其中的13个生字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”等词。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣，以及热爱生活的'感情。
4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
教学重点与难点：
了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的；学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
第一课时
一、导语激趣，引入新课
借助挂图，让学生欣赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。
二、正确流利的朗读课文
1、自读课文，借助拼音读准生字词，标出自然段。
2、检查反馈。
3、理清文章的条理思路。
4、找出课文中的优美词句，积累语言。
三、指导学习生字词
1、通过多种形式学习生字词。
2、指导学生正确书写生字。
四、学习写“霞光”的部分（第一自然段）
1、自读第一自然段后，与同学交流。
2、师生互解疑难。
3、指导朗读、背诵。
五、学习“火烧云下去”的部分（最后一个自然段）
指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。
六、作业
写生字词。
《火烧云》第一课时教学设计 5
教学目标
1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
3、学习生字词，积累好词佳句。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点
1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学时间
1课时
教学流程
一、谜语导入，引出课题。
出示PPT1：谜语：天上有个魔术家，爱给大家变戏法，变猪变羊又变马，惹得大家哈哈笑。根据学生回答师生一起书写课题。
二、检查预习，理清调理。
1、检查词语认读情况
出示PPT:（词语）
笑盈盈红彤彤金灿灿紫檀色半紫半黄
恍恍惚惚庙门前一模一样模糊威武凶猛
2、什么叫火烧云？（请用课文中的一句话来回答。）
出示PPT：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
师：这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？
3、理解“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”
师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？
师：把句子中的“烧”换成“红”通不通顺？
出示PPT:天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火
天空的云从西边一直红到东边，红彤彤的，好像是天空着了火
学生小声读一读，比较比较。
既然通顺，作者为什么不用“红”，而用“烧”？
师：评价小结：祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。
3、作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）
板书：上来、变化、下去。
小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。
二、合作探究，研读课文。
1、自主尝试：火烧云上来时是怎样的情景呢？作者抓住哪些景物描写来突出火烧云的美？出示PPT:（课文第一自然段）
学生学生读后思考回答，师根据学生回答出示改编的小诗。
出示PPT:
晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的；
大白狗变成红的了；
红公鸡变成金的了；
黑母鸡变成紫檀色的了；
小白猪变成了小金猪了；。
老爷爷的.胡子变成金胡子了。
师：小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！()多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！学生练读。（指名读——齐读）
2、出示火烧云的图片让学生欣赏，激发学习热情。
3、火烧云上来时的情景真是令人惊奇。
那么作者是抓住火烧云的哪些特点来描写它的变化呢？
出示PPT6：合作探究请同学们读3—6自然段，边读边思考，画出相关的词语或句子并作批注。然后在小组内交流讨论。
4、小组汇报，导引释疑
（1）火烧云颜色的变化
A、颜色变化变化（快）：一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……
四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。引导学生发挥想象，运用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”说话。
B、火烧云就课文中这几种颜色吗？那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……）
C、师生配合朗读。
D、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）
F、真会用词。读读这段话，学生带着赞美之情读出对火烧云的赞美？
（2）火烧云的形状变化
A、形状：变化（多）：马、狗、狮子；
B、变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼
C、火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的词语概括吗？
（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……）
师：亲爱的孩子们，这三个自然段写的真有趣，想读一读吗？（分角色朗读）
D、质疑：是否发现这三段在写作结构上有什么相似之处？
根据学生回到小结：按天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化、消失来组段。
F：火烧云还有可能会变成什么？（动物、静物、植物、人类等）火烧云还会像什么呢？请你展开想象的翅膀，按“出现——样子——变化、消失”的顺序写几句话。
G、学生练笔完成后展示汇报。
四、回归整体感悟写法。
作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象呢？
根据学生生汇报课件出示：细心观察大胆想象掌握写法
师小结：
火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重描写了火烧云的颜色和形状的变化，把看到和想到的融合在一起来写，写得美丽，生动，把我们带到了一个童话般的境界之中。所以同学们在平时的学习生活中要细心观察，大胆想象，掌握写法，我们的写作水平才能提高高。
五、布置作业：继续练笔。
《火烧云》第一课时教学设计 6
一、设计理念：
语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”《火烧云》是一篇略读课文，为了更好地体现学生学习的主体性，本文的教学设计尽可能地体现既让学生自主地感悟描绘火烧云奇妙的生动、形象的语言，又培养学生的审美情趣，在学生注重对语言文字的品味、积累和运用的同时，培养学生丰富的想象能力和观察事物的方法。
二、教学目标：
1、认识生字词，积累好词佳句。
2、通过品读课文，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
三、教学重点：
能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
四、教学难点：
想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
五、课前准备：
1、学生自学生字词，熟读课文；观察清晨或傍晚天空云霞的变化。
2、CAI课件准备
六、教学时间
一课时
七、教学流程：
（一）创设情景，激发兴趣
1、出示课题，生读题。
2、谁知道，火烧云是怎样的云呢？（生畅所欲言）
3、预习了课文，你能找到文中的一句话来说说火烧云是怎样的吗？
（二）自读课文，理清顺序
1、请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写火烧云的一句话。然后再想想：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）
2、交流反馈
3、小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。
（三）读第一段，初识奇妙。
1、火烧云上来时是怎样的呢？课文第一小节告诉了我们，请同学们快速浏览第一段，用自己的话来说说。
2、交流感受。（火烧云上来时是美丽的、奇妙的`）
3、谁能将火烧云上来时的奇妙、美丽通过朗读展现出来。
4、生自由读——抽读——齐读
（四）读第二段，细悟奇妙
1、读文找句。我们要想深入地体会到火烧云的美丽、奇妙，最值得学习课文的还是课文第二段。现在就请你好好读读课文第二段，把你认为写得最美、最奇妙的句子或者段落找出来，反复地，有滋有味地读读，然后读给你的伙伴听。
2、学生选择——朗读——划找词句
3、交流反馈
（1）句子交流
①、这地方的火烧云变化极多，一会儿…………半灰半百合色
②、葡萄灰、梨黄、茄子紫……见也没见过的颜色。
③、马是跪着的…………才站起来似的。
④、那条狗十分凶猛，它在前边跑者，后边似乎还……不见了。
⑤、跟庙门前的大石头狮子一模一样…………蹲着。
（2）多抽几位学生读出自己的感悟。
4、研读火烧云的颜色
（1）刚才有好多同学读了写火烧云颜色的段落，他们各有各的读法，能谈谈这样读的理由吗？你觉得作者写得好不好？好在哪？
①、“一会而……一会儿”把火烧云的颜色变化快而多写出来了。
②、用了许多描写颜色的词。
（2）、齐读颜色词。刚才，大家的脑海里一定出现了有许多颜色交织成的火烧云了吧！请大家看！
（3）、（出示课件）可看着画面轻轻说一说。从刚才的画面中，你还看到了哪些颜色，想到了那些颜色？模仿文中的颜色词来说说。（生说各种颜色词）
（4）、（交流）说得真多！天空中那么多的颜色交织在一起，多美丽、多奇妙啊！想不想把这么美的景色记住。（看画面自由记—齐记）
（5）、火烧云颜色变化那么多，真可谓是（谁能用恰当的词语来说说。）
（预设学生回答：五颜六色 色彩斑斓 五彩缤纷 绚丽多姿）
（6）、萧红奶奶笔下的火烧云的颜色，让我们感受到了大自然的神奇美丽
她笔下的火烧云的形状更美、更奇妙。
5、研读火烧云的形状
（1）动物的变化写得栩栩如生，抓住了动物的样子、神态、动作。（马是跪着的…………才站起来似的。那条狗十分凶猛，它在前边跑者，后边似乎还……不见了。跟庙门前的大石头狮子一模一样…………蹲着。）
（2）写出了变化多端，而且用词丰富（一会儿……忽然……接着……）
（3）抽生读。听着他的朗读，你们仿佛看见了一条怎样的狗、狮子、马？你在读的时候，心情怎样？（高兴、惊奇）脸上的表情应该怎样？带着表情来读一读。（多抽几位学生读）
（4）分马、狗、狮子分三组赛读，看哪一组读得最棒！
（5）（点击课件）生欣赏火烧云形状变化的图片。你看着图片，能给它配音吗？有困难可以小组中合作。（抽二组。）
（6）那么现在你也能像刚才一样用学过的词语来概括一下火烧云形状的变化吗？（变化莫测、变化多端、瞬息万变）
（7）说得真好！虽然书上只写了这三种变化，其实，火烧云的变化还多着呢？（点击课件）想象一下，它们像什么？能不能模仿课文来说说。（自由说——抽说）
（8）同学们的想象力可真丰富！说得真好！可惜，美好的东西往往稍纵即逝。当你再想去看那奇妙的火烧云时，它已变得——学生接读课文最后一段。理解“恍恍惚惚”意思。
（五） 课堂总结，热爱自然
面对大自然瑰丽的景色。你有什么话想说吗？（火烧云太美了，给我们带来了美的享受 ；大自然真是位杰出的画家）
（六） 推荐作品，课外延伸
描写大自然的文章还有很多很多，这里老师向你们推荐几篇朱自清的《春》，老舍的《豹突泉》、巴金的《海上日出》，大家课后可以好好去欣赏欣赏。
（七） 作业超市：
一星级：作业本2、3
二星级：积累自己喜欢的句子和段落。
三星级：课外看描写大自然的文章，并熟记其中的一个片段。
（八） 板书设计：
火烧云
半紫半黄 半灰半百合色 色彩斑斓
颜色
美丽奇妙 葡萄灰 梨黄 茄子紫 绚丽多姿
马 变化莫测
形状 狗
狮子 变化多端
《火烧云》第一课时教学设计 7
教学内容：
教科版四年级下册语文第2课。
教材分析：
这精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下去了。用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。
设计理念：
《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、积累表示颜色的词语。
3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。
教学重点：
理解火烧云颜色、形状变化的特点。
教学难点：
培养学生对自然美的感悟能力。
教学过程：
一、启发谈话、导入课题：
1、同学们，自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。这节课，我们来学习第2课《火烧云》。
2、指名读课题。
3、看到这个题目想提出什么问题。
二、初读课文
1、请同学自由读课文，要读准字音，读通句子。
2、同桌互读，检查你同桌是否读得正确、流利。
3、指生朗读课文。
三、感知课文内容，引导主动参与
1、师提问：课文是按什么顺序火烧云的？
2、生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。
3、师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。
4、师：火烧云上来了，在霞光的`照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！
5、学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
6、指名说出天空中有哪些颜色。
7、师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？
8、指导学生感情朗读此段并试着背诵。
9、师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！
10、让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。
11、模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。
四、想想说说，课外延伸
1．师：学习了这课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？
2．布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。
五、总结作业
观察天上的云，仿照课文中的写法写一段话。
教学反思：
《火烧云》是一阅读课文。这课文内容简单，学生自己读就能读懂内容，因此本节课我采用运用前几课的教学方法学习。
新课开始，我让学生谈谈你印象当中的火烧云，用一句话来描述。学生回答完以后，请大家在书中找出描写火烧云的句子读一读，学生找的准。接下来开始默读课文，边读边思考边批注，你读懂什么？我在巡视过程中，看到多数学生已经能通过读书把自己读懂的内容批注在书上，而且归纳的很准确。当汇报的时候，学生举手的人多了，回答的也到位。
学生能抓住课文的主要内容，抓住“变化极多”，抓住“颜色多、形状多”，并且能通过朗读加深对课文的理解。当学生了解了火烧云的形状后，我设计了随文练笔，展开想象，天空的火烧云还有哪些形状，请拿起手中的笔写一写，可以仿写。学生行动很快，内容写得好，他们的想象力真丰富。
在教学《火烧云》这课文中，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上要注意的。第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化，但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够，导致学生掌握不够好。第二，要注意培养学生的发散思维。
应该说本节课按计划教学任务都能完成，效果很好。我欣慰的是前几课的训练学习方法，今天这节课见效了，心里很高兴。
《火烧云》第一课时教学设计 8
【教学目标】
１、学会本课生字新词，理解好词佳句。
２、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从中感受大自然的壮美。
３、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的方法。
４、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重难点】
通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化，学习作者观察事物，积累材料的方法。
【教学方法】
情景教学法，导读法。
【教学媒体】
挂图、投影。
【课前准备】
学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？
【教学课时】
２课时。
【教学过程】第二课时
【教学要点】
通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。
【教学过程】
一、读课题，导入
课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？
师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗？
二、新课
１、快速读课文，想：
作者是按怎样的顺序写火烧云的？
（投影出示）
（学生答后板书：上来了──变化着──下去了）
２、学习第一段：
⑴自读，想：
火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？
（板书：霞光）
⑵师问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化（用“ ”画句），指名读有关句子。
⑶学到这，你会有什么疑问？
（地面的这些人、物为什么会有这样的变化？）
⑷导读：
假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？
⑸小结：
火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。
⑹过渡：
这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。
三、学习第二段
１、问：你想知道些什么？
２、自由读，想：
这段怎样写火烧云的变化？
３、讨论交流。
（板书：颜色形状）
４、学习颜色变化部分：
⑴边看图，边画句：
“ ”画出写火烧云颜色的句子。
⑵投影出示：
天上的云──着了火
着重理解这句话。
进行换词练习：
把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好，好在哪？
⑶问：火烧云颜色变化怎样？
（看图）
投影出示：
这地方──半百合色
齐读。
问：这句子说明火烧云的颜色怎样？
理解“半──半──”“梨黄”的构词法。
（板书：多、快）
⑷问：还有什么颜色？
（看图、补充）
⑸说话练习：
颜色这么多，这不是天空，分明是（调色盒）。
⑹问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色？
⑺闭眼，听读，回忆，欣赏。
过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样？
５、学习形状变化部分：
⑴问：火烧云形状的变化有什么特点？从哪看出？
（看投影片）
问：这些马、狗、狮子是真的`吗？这是作者通过什么写出来的？
⑵重点学“马”的一节。
（投影出示）
马是怎样的？
马是怎样变化的？
马是怎样消失的？
⑶参考“马”的问法，一问一答。
⑷指导背诵。
⑸指名读：
品评。
重点理解“那狗──不见了”这句，写得好在哪？
⑹谈话：
还可以想象成什么？
说话：
这天空分明成了一个（动物园）。
问：
可用一个什么词来形容火烧云形状的变化？
６、小结：
色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。
过渡：
可惜，火烧云很快就下去了。
四、学习第三段
１、读后问：
哪个词写出火烧云很快就下去了？
２、哪句写出看火烧云真实的感受？
３、导读，背诵。
五、总结全文
１、作者按什么顺序写火烧云？这样写有什么好处？
２、你觉得作者写这火烧云美吗？为什么能写得这么美？
《火烧云》第一课时教学设计 9
学生分析：
目前，我班的学生已具备一定观察事物的能力、阅读理解能力，部分学生需进一步培养，有一定的阅读能力及兴趣，但阅读速度较慢。通过强化训练，进行跳读、浏览，自学能力有所提高；通过平时的生字扩写、默写联系。在字词基本功掌握方面，学生基本上掌握了课文中所教的生字，但在拓展学习方面，各班仍存有较大的差异。同班学生之间也有较大的差异：优秀生知识面较广，而个别学生仍存在语言表达能力上的不足。多数学生语言表达较完整，但重点不够具体，条理性不强。
教材分析：
《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。是一篇非常优美的写景之作。
教学目标：
１.认识５个生字。
２.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３.边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
教学重难点：体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。
教具准备：火烧云相关资料介绍、课件。
课时安排：１课时。
教学过程：
一、激趣导入、揭示课题
１.游戏导入：
进行汉字加笔画组成新字游戏。教师出示汉字“二”，要求加两笔变成新字，从而引出“云”字。
２.再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云？从而引出“火烧云”。
３.课题板书：火烧云
学生齐读课题。
４.学习教师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云？火烧云的作用！并积累和理解关与天气的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”。
二、明确目标，初读课文
１.自学课文导读：
找出本课的学习要求。
在指名学生回答后学生齐读要求。
⑴认真读课文：
随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。
⑵如果有兴趣，还可以把喜欢的部分背下来。
２.学生默读课文，自学生字，新词：
⑴读不准的字音借助拼音读正确。
⑵请学生范读带拼音的`词语并教读。
⑶读通句子，难句反复读几遍，读通为止。
三、细读课文，品味感悟
１.再读课文，理清文章脉络，要求：
⑴自由阅读课文，标出自然段序号，思考课文重点写的是什么？
（火烧云的变化）
⑵全文围绕重点可以分成几个部分？
２.选择自己喜欢的部分进行精读，要求：
⑴边读课文边想象当时的画面景象。
⑵边读边思考解决下列问题：
①地面的景物发生了什么变化？
②火烧云的颜色有那些变化，你觉得还可能有那些？
③火烧云的形状有那些变化，你觉得还会有什么形状？火烧云的形状按（ ）──（ ）──（ ）三步顺序介绍的？
３.汇报展示，深入感悟：
⑴地面景物的变化、使人心情激动，读出这种感情。
⑵火烧云的颜色还可能有苹果红、橘黄……
⑶火烧云的形状按“出现什么──是什么样──变模糊了”的顺序介绍的。
四、总结延伸、指导背诵
１.引导学生回顾全文，提升情感：
本文主要描写了火烧云上来时地面景物的变化、自身颜色和形状的变化，有顺序地向我们展现了火烧云的奇妙景象。让人感觉无比的眷恋与喜爱。
２.选择自己最喜欢的部分进行背诵，教师指导。
３.课后作业：
⑴在组长处背诵自己喜欢的部分；
⑵继续查阅有关火烧云的资料。
板书设计：
天空
（１～２）上来了 （静态）
地上
火烧云 颜色 多 快 美
（３～６） 变化 （动态）
形状 多 快 奇
（７） 下去了
检测题：
一、查字典写词语
“盈”用部首查字法，应查部首＿＿＿，再查＿＿＿画；用音序查字法，应查音序＿＿＿，再查＿＿＿。这个字第二画的名称是＿＿＿。在“喜气盈门”中，“盈”应理解为＿＿＿。
二、在括号里填上恰当的词
红通通的（ ） 金灿灿的（ ）
弯弯的（ ） 绿油油的（ ）
教学反思：
《火烧云》是一篇优美的写景文章，作者通过对火烧云颜色和形状的变化描写，向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉。由于本文是一篇学生自主阅读学习的文章，因此，在设计本文的教学设计时，我力求在各个教学环节中体现学生自主学习的主体作用。通过课堂教学后，回头总观设计和课堂教学实践，的确有一些值得总结和提高的地方。
１.本文重点也引导学生找出，应乘胜直追，抓住重点进行教学，可以淡化其余部分。
２.条件允许下，可加入图片让学生欣赏，培养学生的欣赏能力，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。
课堂教学时间的调控和把握上也应注意强化重点部分的阅读与理解，甚至学生的欣赏，想象火烧云美丽的意境。今后在教学中，自己一定要注意立足教材，认真分析教材和学生，一切以学生的学习来确定自己的教学。努力提高自己的课堂教学能力。
《火烧云》第一课时教学设计 10
【教学目标】
1、知识与能力：
认识5个生字。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法：
边读边想象画面，具体体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。
3、情感态度价值观：
想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景物的心境。
【教学重点】
1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
【教学准备】
1、教师准备教学课件。
2、学生查找有关火烧云的资料。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、看图激趣，引入新课
1、（示课件）学生欣赏图片。
2、学生谈感受。
3、引入新课：
齐读课题。
二、读通课文，读准字音，粗知大意
1、自由朗读课文：
划分自然段，注意读准字音。
2、（课件示词）指名读词语。
3、请7名同学分别读7个自然段，其余思考：
跟随作者的目光，你看到了什么？
三、学习课文1、2自然段
1、女生读1、2自然段，学生思考：
火烧云上来后，地面上发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？
2、想象一下：
地面上还有哪些事物发生了怎样的变化？
四、学习课文第3自然段
1、自由朗读第三自然段，思考：
这一段写了火烧云的什么变化？把描写火烧云变化的词语画下来。
2、学生汇报。
（随机板书：颜色）
（示课件）
3、从这么多的颜色中你知道了什么？
（补充板书：极多）
4、想象：
火烧云还可能有哪些颜色？
5、指名感情朗读这一自然段。
五、学习课文4～7自然段
1、默读4～7自然段后，说说自己的眼前仿佛看到了什么？
2、这几段话是在写火烧云还是在写动物？为什么？
（板书：形状丰富）
3、请3名同学分别读4、5、6自然段。
（示课件）
4、全班齐读：
体会火烧云的多变。
六、拓展练习
1、（示火烧云图）你喜欢作者为我们描绘的火烧云吗？
2、（示课件要求）用自己喜欢的'方式赞美火烧云。
⑴小讲解员：
熟悉4～6自然段内容，想象画面，一会儿看图讲解。
⑵小诗人：
选择一幅火烧云图片，根据自己的想法配上一首小诗。
⑶小画家：
画一张自己想象中的火烧云图。
⑷小作家：
模仿4～6小节的写法写一段话，抓住火烧云形状变化快的特点。
3、学生分四组分别进行。
4、各组选出代表进行汇报。（小讲解员汇报时示动画课件）
七、（示课件）自主设计作业
学了这篇课文，你最想给自己设计一个什么课外作业？
（实践的、书面的或口头的）
1、有感情地朗读课文并背诵。
2、摘录文中的好词好句。
3、查找有关火烧云的知识。
4、利用早晨或傍晚的时间观察我们这个地方的火烧云。
5、画一画美丽的云……
八、给学生推荐《呼兰河传》
【板书设计】
颜色极多
火烧云变化极快
形状丰富
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