一年级语文教学设计

时间：2024-06-28 13:49:12 教学设计我要投稿

一年级语文教学设计15篇

　　作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的一年级语文教学设计，欢迎大家分享。

一年级语文教学设计15篇

一年级语文教学设计1

　　在教学《ie üe er》一课时，由于前面教学中我发现ü与jqx相拼时，有30﹪的学生怎么也记不住去掉ü上面的两点。

　　因此我灵机一动，快速地在黑板上板书“jüe”,然后我面不改色地领读“jue”，我发现有的孩子猛地一楞，紧接着争先恐后地举起自己的小手：“老师，老师!”我故做迷糊，问：“怎么了?”几个孩子不约而同地大喊：“老师，错了，错了!“然后我故意找了一个并没有举手，显然还在迷糊的孩子：“张甜，你来告诉老师，哪儿错了?”小张甜眨巴了几下眼睛，看来她在思考，看来刚才几个孩子的吆喝起了一定的作用，因为她马上说出了自己的看法，并且是正确的'。

　　她说：“小‘ü’碰见了jqx，去掉两点还读‘ü’，你怎么没把两点去掉呀，老师?我马上笑眯眯地开始“自责”：“是啊，老师，老师可真够马虎的，要不是聪明的小甜甜提醒，老师下一次肯定还会出错的，老师在这里谢谢你!”

　　一向缺乏自信的张甜这时绽开了舒心、幸福的笑容，并且我发现她伸出大拇指对着自己开心地说：“耶，我真棒!”

　　是啊，没个孩子都是最棒的，只是我们做教师的没有给予他们足够的发展空间。

一年级语文教学设计2

　　教学目标：

　　1.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。

　　2. 借助具体事物认识逗号、句号和省略号。

　　3. 了解三种标点符号的不同用法，会在田字格中正确书写三种标点。

　　教学重点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号、句号和省略号。

　　教具准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、目标导向，确定航点

　　同学们，这节课我们先来猜一个谜语：

　　绿衣小英雄，田里捉害虫，水陆都是家，唱歌呱呱呱。（打一动物）

　　你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花是它的阳伞，碧绿的荷叶是它的摇篮，它沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领——写诗，这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。

　　二、自主学习，探索航行

　　借助拼音自读课文，要求：读准字音，读通读顺句子，不会读的、难读的圈住，多读几次

　　三、合作交流，共享航海

　　1．学习第1小节——感受雨天的美。

　　（1）你们听！（播放雨点落下的声音）你想说——

　　（2）教师：张秋生爷爷把雨点儿的声音写得可美啦！

　　（3）指导朗读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

　　（4）雨点儿还落在小青蛙身上了，小青蛙们，你想干什么？

　　（5）雨点儿落在这只小青蛙身上，你们瞧——小青蛙说（指名读句子）

　　（6）看看图，想一想，小青蛙会怎么说呢？

　　(7)这是多么美好的一天呀！教师导读——下雨了，引读课文第一自然段。

　　2．学习第2～4小节。

　　（1）青蛙写诗都有谁来帮忙了？请小朋友们自由地读一读课文2-4小节，再用笔圈一圈。

　　(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

　　(3)随着学生回答板书：小蝌蚪——逗号；水泡泡——句号；一串水珠——省略号。

　　▲出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。)

　　①（出示句子）：我要给你当个小逗号。

　　②现在你们就是一群可爱的.小蝌蚪，你们是怎样过来的呢？（游过来）

　　③创设情境，指导朗读：请一位小朋友来演一演。

　　④教师指导学生在田字格里写好“，”，逗号要写得小小的，圆圆的脑袋，还要拖着一条小尾巴，就像小蝌蚪一样，学生练习写一个。

　　▲为什么水泡泡能当句号呢？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！)

　　①（出示句子）我能当个小句号。

　　②指导学生朗读：多有趣啊！快大声地读一读水泡泡的话。

　　③除了水泡泡外，还有什么也能当个小句号呢？

　　④引导学生认识句号：刚才小朋友们说了这么多西瓜、皮球、珍珠都能当句号，你觉得谁说得最恰当呢？为什么？（你真是个会读书的好孩子。）

　　⑤再一次强调：“小”句号的“小”字。

　　⑥指导学生写好句号：句号要写得小小的，要写在田字格的左下格，学生练习写一个。

　　▲为什么要一串小水珠才能当省略号？

　　①教师范读第四小节，故意将“一串”读成“一颗”。

　　②学生指出老师的错误，教师故意质疑：为什么一定要一串小水珠呢？

　　③数一数，当省略号的这串水珠有几个？

　　④指导朗读：这串水珠们多团结啊！请六个小朋友站起来大声地读一读。

　　⑤指导学生在田字格里写一写省略号：省略号一共有6个小圆点，要写在两个田字格中，请小朋友们练习写一个省略号。

　　4．教师：课文2-4小节可有意思了，让我们一起来演一演吧！分角色表演。

　　5．学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。

　　你们看，青蛙的诗写好了吗？

　　(1)（出示青蛙写的诗）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

　　你想说——

　　（2）学生指出呱呱呱太多了，这么多呱写也写不完，怎么办呢？

　　（3）了解省略号的作用：你们瞧，只要一个省略号就把这个问题给解决了！现在你喜欢这首诗了吗？（还是不喜欢，连在一起。）

　　（4）（出示诗歌）小蝌蚪，水泡泡赶紧来帮忙！

　　呱呱，呱呱，呱呱呱。

　　呱呱，呱呱，呱呱呱……

　　现在这首诗写好了吗？赶快把这首诗里的逗号和句号都圈出来吧！（学生圈出诗里的逗号和句号。）

　　（5）这首诗应该怎么读呢？教师范读，注意停顿。你发现了什么？（教师：句号时要停顿长一些。）

　　指导朗读：你能学着老师的样子把这首诗读得美美的吗？（把高兴读在脸上，高兴还可以加个动作呢！）自由读，指名读。

　　（6）教师小结：有了逗号、句号、省略号的帮忙，小青蛙的诗变得多有意思啊！逗号、句号、省略号有一个共同的名字，叫——标点符号。

　　四、拓展延伸，放眼航程

　　教师小结：哇，小小的标点符号让一首诗变得那么有趣，给我们带来了那么多的快乐，让我们再来读读《青蛙写诗》这篇课文，把这些标点牢牢记在心里的。

　　板书设计：

　　7.青蛙写诗

　　小蝌蚪——逗号，

　　水泡泡——句号。

　　一串水珠——省略号……

一年级语文教学设计3

　　教学反思：认识“黄、蝶”等12个生字，会写“梅、杏、肥”等7个生字，认识一个偏旁“爪字头”；了解“采”字的演变过程，正确、流利地朗读古诗和背诵古诗

　　教学反思：认识了生字，多数学生能能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学反思：认识10个生字，会写8个生字，正确流利有感情地朗读古诗。

　　教学目标

　　1、通过教学，使学生学会借助图片内容，概括图片大意。

　　2、练习用流利的语言把图中的内容表达清楚。

　　3、培养观察、概括能力，并喜欢用语言交流。

　　教学重点

　　1、学会观察图片的方法。

　　2、根据图意，概括大意。

　　教学难点

　　根据图意、概括大意。

　　一、激趣导入，引入课题

　　同学们，大家喜欢照相吗？相信大家都有许多有意思的照片。今天我们要举办一个图片展览。首先，我们要给带来的.相片起个名字。老师这里有几幅很有趣的照片给大家看一看。同学们，起“名字”看似小，可是藏着大学问。大家愿不愿意试着为自己喜欢的东西起名字呢？好，我们今天试着给照片起个名。

　　二、情境渲染，初读图画

　　放音乐，出示课本中的图片。

　　三、选定图画，看图析义

　　1、认真地观察这幅图画的哪里最吸引你？

　　2、看到这幅画，有没有让你想到什么？也许是一个词语，也许是一条成语，也许是一句歌词……

　　3、让我们把自己想到的写下来。

　　4、把学生写出的内容放在大屏幕下展示，引导学生们评价每一项，从其表达得是否贴切、是否巧妙、是否让人产生相应的联想等，评比。

　　5、其他三幅画请小组内自由选择一幅大家最喜欢的，由小组长组织一起讨论，商定其名字。把小组讨论的名字一一展示，评价，请同学选择自己喜欢的，记下来。

　　四、作业

　　给自己带来的照片起名字，小组商讨后把照片展出。

一年级语文教学设计4

　　教学

　　目标1能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。

　　2能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。

　　3能用词语说句子，学习用句号。

　　教学

　　重难点1能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。

　　2能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。

　　3能用词语说句子，学习用句号。

　　教学准备

　　生字词语卡片，课件。

　　教学过程

　　第（1）课时

　　教学活动

　　一导入新课

　　1问：一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？2板书课题，领读，指导书写“春、冬”。

　　二学习新词

　　1依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：

　　我知道图上画的是（）季节，因为我看到图上画的有（）。

　　2依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。

　　3出示：吹、落、降、飘，认识3个新偏旁，指导认读，交流记字方法。

　　4词语搭配练习，练习朗读短语。

　　春风、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飘

　　5拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？

　　三指导写字

　　1认读：风、雪。组词，造句。2指导书写。

　　四布置作业观察四季景色，并用自己的话说一说。

　　第（2）课时

　　教学活动

　　一复习导入

　　1认读生字词卡片。2问：你喜欢哪个季节？为什么？

　　二看图学词

　　1出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些？

　　2指导看图说话，练习句式：

　　我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。

　　3出示新词语，指导正确认读。

　　4用上新词语说一句完整的话。

　　5教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？

　　三学习生字1认读：游、池、入，组词，造句。2指导书写：飞、入。

　　四布置作业找一些描写四季的词语读一读。

　　板书设计

　　1春夏秋冬

　　春冬

　　四季美

　　课题2、姓氏歌课型新授2课时

　　教学

　　目标1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。

　　2能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

　　3初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。

　　4初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

　　教学

　　重难点1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。

　　2能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

　　3能照样子做问答游戏，

　　教学准备

　　生字词卡片，课件。

　　教学过程

　　第（1）课时

　　教学活动

　　一导入新课

　　1问：谁会背诵《百家姓》？

　　2谈话：你姓什么？请你写一写。

　　3板书课题，指导认读、书写“姓”，辨析：姓、性。

　　二初读课文

　　1自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。

　　2检查：带音节生字。

　　3检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。

　　师生对答，如：木子李，口天吴等。

　　4辨析：王、玉、主。

　　5指导写字：王。

　　三再读课文

　　1指名逐句朗读，要求：读通顺。

　　2采用多种形式练习朗读，要求读流利。

　　3教师范读，圈出课文中的姓氏。认读。

　　4交流：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话：

　　我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。

　　5师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？

　　相机讲解：单姓，复姓。并再举几个例子。

　　四指导写字

　　1认读：方。组词，造句。2辨析：方、万、放。

　　3指导书写：方。

　　五布置作业找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。

　　第（2）课时

　　教学活动

　　一复习导入

　　1认读生字词语。2朗读课文。

　　二练习说话

　　1朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

　　问：你发现什么？仿照例子说话。

　　2出示三四两行：他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。同法练习。

　　3小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。

　　三指导背诵

　　1采用多种方式练习朗读。2熟读成诵。

　　四指导写字

　　1认读：什、么、双、国。2写字指导。

　　五布置作业

　　1和家人做有关姓氏的`问答游戏。2诵读《百家姓》。

　　板书设计

　　2、姓氏歌

　　姓什么

　　祖国真伟大！

　　课题3、小青蛙课型新授2课时

　　教学

　　目标1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。

　　2能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。

　　3能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

　　教学重点1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。

　　2能正确、通顺地朗读课文。

　　教学难点能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

　　教学准备生字词卡片，课件

　　教学过程

　　第（1）课时

　　教学活动

　　一激趣导入

　　1猜谜语：肚皮雪白穿绿衣，叫声呱呱蹦蹦跳，捕捉害虫小能手。（青蛙）

　　2问：你对青蛙还有哪些了解呢？

　　3板书课题，指导认读，学写“青”。组词，造句。

　　二看图读文

　　1出示课文插图，说一说：你看到了什么？

　　2自由朗读课文，要求借助拼音读准字音。

　　3检查：带音节的生字。

　　4检查：去掉音节的生字。交流记字方法。相机认识病字头。

　　5检查：无音节的词语。选择造句。

　　6辨析：睛、请、晴、清、情。相机讲授辨析的基本方法。

　　7指导写字：请、晴、清、情。

　　三再次读文

　　1指名朗读课文。要求读通顺。2多种形式练习朗读，要求读流利。

　　四布置作业了解青蛙的生活习性，讲给家人听。

　　第（2）课时

　　教学活动

　　一复习导入

　　1认读生字词语。2想一想，填一填。（课后题）

　　二读文感知

　　1接力朗读，及时正音。

　　2教师范读，问：你听懂了什么？

　　3交流自己的感受。

　　4问：我们应该怎样保护小青蛙呢？

　　5再次朗读课文。

　　6指导写字：生、气。

　　三拓展训练

　　1还有哪些小动物对人类有益处？

　　句式练习：我知道（），它能帮我们人类（），我们应该保护它。

　　2想一想，填一填。

　　包——抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍

　　书（包）拥（抱）吃（饱）同（胞）

　　（跑）步水（泡）放（炮）（袍）子

　　主——住、注、柱、拄、蛀、往、驻

　　（主）人（住）宅（注）意（柱）子

　　（拄）着（蛀）虫来（往）（驻）足

　　四布置作业

　　给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。

　　板书设计

　　3、小青蛙

　　青——请、晴、清、情爱护益虫

　　课题4、猜字谜课型新授2课时

　　教学

　　目标1能正确认读12个生字，会写7个生字。

　　2能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

　　3了解猜字谜的基本方法，并学习运用。。

　　教学

　　重点1能正确认读12个生字，会写7个生字。

　　2能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

　　教学难点了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

　　教学准备字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。

　　教学过程第（1）课时

　　教学活动整理与修改

　　一激趣导入

　　1出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。

　　2板书课题，领读，指导书写“字”，组词，造句。

　　二初读第一则

　　1自由读课文，要求读准字音。

　　2检查：带音节的生字。

　　3检查：去掉音节的生字。交流记字方法。

　　4指导写字：左、右、红、时。

　　三再读第一则

　　1指名朗读，要求读通顺。

　　2采用多种方法练习朗读，要求读流利。

　　3交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？

　　4小结猜字谜的方法。

　　四拓展训练

　　1学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。2交流展示小组猜字谜的成果。

　　五布置作业和家人一起猜字谜。

　　第（2）课时

　　教学活动整理与修改

　　一谈话导入

　　说一说和家人一起猜了哪些字谜？是怎样猜出来的？

　　二初读第二则

　　1自由读课文，要求读准字音。2检查：带音节的生字。

　　3检查：去掉音节的生字。交流记字方法。4指导写字：动、万。

　　三再读第二则

　　1指名朗读，要求读通顺。2采用多种方法练习朗读，要求读流利。

　　3交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？4小结猜字谜的方法。

　　四拓展训练

　　1出示本课生字，小组内编字谜。2全班交流猜一猜。

　　五布置作业以猜字谜为主题，办一份手抄报。

　　板书设计

　　4、猜字谜秋青

　　课题口语交际：听故事，讲故事课型新授1课时

　　教学

　　目标1培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。

　　2培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人挺清楚。

　　3培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。

　　教学

　　重难点1培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。

　　2培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。

　　教学准备课文图画

　　教学过程

　　教学活动整理与修改

　　一揭示课题1板书课题2了解口语交际任务。

　　二看图了解

　　1出示图画，讲讲看图的顺序和方法。2学生自主看图，说一说图画的内容。

　　3小组内交流。

　　三听故事，记内容

　　1讨论：怎样记住故事的内容？

　　2提出要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。

　　3听老师讲故事《老鼠嫁女》，借助图画记住故事内容。

　　4按图画逐一交流记住的内容。相机板书关键词语。

　　5小结：记住故事内容的方法。（看图画，找关键词语。）

　　四讲故事，说内容

　　1同桌互相讲故事，要求：

　　讲的同学声音大一些，让别人听清楚。听的同学认真听，作出评价。

　　2全班展示，相机评价。

　　五布置作业

　　给家人讲一讲《老鼠嫁女》。

　　板书设计

　　口语交际：听故事，讲故事

　　《老鼠嫁女》

　　课题语文园地一课型新授3课时

　　教学

　　目标

　　1趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。

　　2字词句运用。复习巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写2个生字。

　　能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。

　　3了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。

　　4和大人一起读。能进行亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。了解儿歌的大概意思。

　　教学

　　重点

　　1趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。

　　2字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读

　　诗文，并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确

　　朗读并积累有关描写自然景色的词语。

　　教学

　　难点

　　1能区分前鼻韵母和后鼻韵母。

　　2能正确、通顺地朗读词语和诗文，并了解大意。

　　3学习汉语拼音字母表。

　　教学准备

　　课件，田字格

　　教学过程

　　第（1）课时

　　教学活动整理与修改

　　一趣味识字

　　1出示生字词语，自由朗读，要求读正确。

　　2各种形式练习朗读，要求读通顺。

　　3讨论交流：你发现了什么？

　　4用上这些生字或词语，句式练习：

　　今天（或昨天、前天）的天气是（）。我见过（），当时的情景是（）。

　　5认读生字：带音节的，不带音节的。

　　6问：你还知道哪些和天气有关的词语呢？

　　二字词句运用

　　1读一读，记一记。出示汉语拼音字母表，教师范读。

　　以各种形式练习朗读，逐渐达到熟读成诵。

　　找一找这些字母形状的异同，曾增强记忆。

　　2读一读，写一写。出示生字，按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。

　　学生朗读生字，要求读准字音，进行组词，造句。

　　指指导书写：见、长。

　　三布置作业

　　默写汉语拼音字母表。

　　第（2）课时

　　教学活动

　　整理与修改

　　一字词句运用：读一读。

　　1自由朗读儿歌，要求读正确。

　　2多种方式练习朗读，要求读通顺。

　　3教师范读，思考：你知道了什么？

　　4全班交流感受。

　　5再次朗读，熟读成诵。

　　二书写提示

　　1认读生字：白、回、果，并进行组词、造句。

　　2讨论这些生字的书写规律，相机讲授笔顺规则：先外后内再封口。

　　3教师范写，指导学生书写，进行评价。

　　三日积月累

　　1看图说话，句式练习：这里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。

　　2自由朗读词语，要求读正确。

　　3多种方式练习朗读，要求读通顺。

　　4交流：你知道哪一个词语的意思？

　　5再次朗读。

　　四布置作业找出其他描写自然景色的短语进行积累。

　　第（3）课时

　　教学活动

　　整理与修改

　　一和大人一起读

　　1自由朗读儿歌，要求读正确。

　　2多种方式练习朗读，要求读通顺。

　　3教师范读，思考：你知道了什么？

　　4全班交流感受。

　　5再次朗读，熟读成诵。

　　6仿照一个小节，自己写几句小诗。

　　7全班展示，交流评价。

　　二布置作业跟家人一起朗读，并且把自己写的几句小诗读给他们听。

　　板书设计

　　语文园地一

　　趣味识字字词句运用

　　书写提示日积月累

　　和大人一起读

　　课题快乐读书吧课型新授1课时

　　教学

　　目标1能正确、通顺地朗读童谣和儿歌，并了解大意。

　　2初步培养阅读童谣和儿歌的兴趣。

　　教学重难点

　　能正确、通顺地朗读童谣和儿歌，并了解大意。

　　教学准备

　　课件，学生提前搜集一些童谣和儿歌。

　　教学过程

　　教学活动整理与修改

　　一揭题导入

　　1板书课题，齐读课题。2理解：童谣。

　　二朗读课文

　　1自由朗读，要求读正确。2多种方式练习朗读，要求读通顺。

　　3教师范读，思考：你知道了什么？4全班交流感受。5再次朗读。

　　三分享拓展

　　1同桌互相朗读自己搜集的童谣和儿歌。2在全班展示，集体评议。

　　3小结：和好书交朋友，快乐读书吧！

一年级语文教学设计5

　　1、积极读课文，知道乌鸦是怎样喝到水的，体会动手动脑的重要性。

　　2、认识15个生字，会用“把”字说一句话。在阅读中学习字词。

　　3、能从阅读中感受到阅读的兴趣，并乐于与人交流。

　　教学重、难点：

　　自己寻找学习的方法，会读书、会思考，体会动脑筋想办法和动手实践的重要性。

　　教具准备：多媒体课件，乌鸦头饰，小口瓶子，石子、水

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们回忆一下：烈日当空，当你上完体育课后有什么感觉？这时候你想到了什么？（生各抒已见，畅谈亲身体会，想到喝水，师板书：喝水。）

　　师：老师今天给大家带来了一位动物朋友，（课件：飞来一只乌鸦）你知道了它是谁吗？

　　生：乌鸦。师板书：乌鸦，生齐读课题。

　　这只乌鸦也遇到了和我们一样的问题，我们看看小乌鸦是怎样解决的。

　　二、学习探究：

　　1、师：想读课文吗？那就请你自己读课文，告诉大家：遇到不认识的字怎么办？

　　生：问老师，问同学、到查字表中查、联系上下文。

　　师：同学们真聪明，现在请大家开始读吧。

　　2、师：看到同学们能认真读书，老师真高兴，谁能给大家读一读？（生自主站起来读课文，读后主动站起来评价。）

　　生：XX同学，应该是“衔”应读“xian”，你读成了“xin”。你能跟我读一遍吗？（生生互教）

　　生：XX同学，我觉得你这次真勇敢，希望你下次也能这样。（谢谢！）

　　3、师：初读课文后，你都想说什么？

　　生：我知道了乌鸦真聪明。

　　生：我知道了乌鸦是怎样喝到水的，我想给大家演示一下：（生上台边讲述乌鸦喝水过程，边演示，其他同学一下被吸收住了）

　　生：XX同学，你刚才做的不对，应用瓶口小一点的.瓶子，如果瓶口大了，乌鸦很容易就喝到水了，就不用那么费劲了。

　　生：我还有补充，不但瓶口小，而且里边的水应少一点儿，你瓶中的水那么多，乌鸦不用小石子也能喝到。我想给大家表演，大家想看吗？

　　4、师：同学们的理解能力真高，现在告诉老师：想学点什么吗？

　　生：有的生字我认识不够熟练，我想多认识几个生字，并组词语。

　　生：我想多读课文，有感情读课文。

　　生：我想边读课文边提问题。

　　生：我想把乌鸦和瓶子画下来。

　　生：我想把这个故事表演下来。

　　师：那好，同学们就分头学习，到你喜欢的小组去。

　　5、同学们合作的很好，谁来当小老师，把你学习到的知识教教大家？

　　1）生字小组（课件出示生字娃娃）——

　　生：我们小组学习的生字，我想教大家读生字、组词语。

　　生：我想让大家说说这些字都是什么结构？偏旁是什么？

　　生：我想让大家用“到处”“怎么”“什么”分别说一句话？

　　2）读课文小组——

　　生：我们小组是有感情地读课文，我想读给大家听一听。（其他生仔细听），谁给我评一下我读得怎么样？

　　生：XX同学你第一句读得真好，我能跟你学一下吗？

　　生：可以，请跟我读。（谢谢你，我会了。）

　　生：我觉得你读书真有感情，你能领着大家读一读吗？

　　生：可以。（齐跟读）

　　3）提问题小组——

　　生：我是提问题小组，我想问问大家：乌鸦看到的瓶子是什么样的？这乌鸦为什么喝不着水？（其他学生、举手回答）

　　生：我想问大家：乌鸦为什么口渴了？

　　生：我想问大家：乌鸦想出了一个什么办法，让自己能喝到水了？

　　生：这只乌鸦是怎样一只乌鸦？

　　4）老师举手并出示“把”字：我想让大家用“把”字说一句话。

　　｛意图：这里插了一个小环节：老师做了一个参与者举手提问题，把学生没有想到的作一个补充，用“把”说一句话是本课的一个重点。｝

　　生积极发言。

　　5）生：我能把这个小故事表演下来，大家看好。（生乌鸦戴头饰表演）

　　6、老师看到同学们学得这样起劲，老师也想读，能给老师一个机会吗？师范读一遍课文。

　　生评价：老师，您读得真有感情；

　　生：老师，您的“怎么办呢？”读得真好听，我能跟您学一学吗？

　　师：当然可以。（师生互学）

　　7、师：同学们都认为老师读得好，其实我们班有许多同学读得比老师读得好多了，不信比比看？

　　生：老师我想试一下。

　　师：好，你说我们比哪一部分？

　　生：第二自然段。

　　师：好。我们其他同学当评委，评委说谁先开始？

　　（师生互读，互学互评）

　　三、扩展延伸：

　　（出示课件：乌鸦喝完水后，快乐地边叫边向高空飞。）

　　1、小组讨论、交流：聪明的乌鸦喝终于喝到水了，想一想这时它的心情怎样？你帮乌鸦想一下，这种情况下，它还有别的办法喝到水吗？

　　2、师：（出示课件：乌鸦又飞回来了）同学们肯定有好多办法，快快把你的好办法告诉乌鸦。

　　生：乌鸦，你可以找来一个大口的小碗，把瓶子放倒，水流进碗里，就喝到水了。

　　生：乌鸦你还可以找来一根水管，一头放在瓶子里，一头放中觜里，飞到比瓶子低一点的位置，就能很容易吸到水了。

　　生：乌鸦你可以把瓶子口打破。

　　生：乌鸦你如果和小蜜蜂交朋友，让小蜜蜂到里飞到瓶子里装点水出来喝，也挺好的。

　　师：真好，听听乌鸦跟你说什么了？

　　（出示课件）乌鸦在说话：“谢谢你们小同学，我们交个朋友吧。”

　　四、小结

　　师：同学们，我们已经与聪明的乌鸦交了朋友，你今后打算怎样做呢？。生：遇事认真动脑、动手，不怕困难。

　　真好，请同学们回家后把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。

一年级语文教学设计6

　　一、导入

　　同学们，老师带来一个朋友，不知道你们还记得它吗？（展示乌鸦的图片）乌鸦是一种全身黑色的鸟。我们今天来听听乌鸦为我们讲述发生在他身上的事吧。这个故事叫做（ )

　　板书课题：乌鸦喝水（学生书空）

　　二复习

　　（一）认字

　　课文中的字你都掌握了吗？那我可要考考你了。

　　（1）看！如果你认识它就把它大声地读出来吧。（出示生字卡片）

　　（2）区别相似的字：渴-喝为-办右-石鸟-乌丢-法鸦-鸭

　　（二）写字

　　在了解这个故事之前，我们将剩下的需要书写的生字学习一下，“办”“法”。

　　（1）学生做小老师讲解生字，老师范写，学生练习。字虽然比较简单，可是想写好却很不容易，不相信，你就在田字格中写一个试试吧。(强调写字时要注意姿势)

　　（2）老师在巡视指导，学生展示。注意：有的小朋友把办的两个点写成了这样(指出易错处)，要把两个点对齐都写在横中线上，而且方向相反。评价后再写一个。

　　评价性语言：这回，同学们写得漂亮多了。你们真是个聪明的孩子。

　　（三）自由朗读，概括课文内容，学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了

　　结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的'故事。

　　二、细读，品读体会

　　第一自然段

　　找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？

　　（2）、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？

　　（3）、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试

　　指导读：渴得都快说不出话来了。范读。

　　是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了这儿，有水吗？这儿有吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。

　　指导语言：谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水渴通过读表现出来。

　　喝不着（1）、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，可是这个瓶子（同学们接下来）水不多，口又小

　　（2）哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀！快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？

　　读，没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。

　　第三自然段

　　喝着了（指喝不着）是呀，多着急呀!快来看看小乌鸦是怎么做的吧？

　　同学们，谁来告诉老师你看到了什么？（分析一个一个）小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路，多累呀!你真是一只坚持到底，不肯放弃的小乌鸦!

　　1、在小乌鸦的努力下，水怎么样了？(手势快速增高）那是怎么样的，用你的手势来告诉老师。课文中用的是哪个词。

　　2、渐渐的意思就是_____，谁能用这样的句式，再来说一句话。（分析渐渐）

　　3、乌鸦喝到水了，心情怎么样呀！那你就高兴地读一读吧！

　　指导读想想乌鸦喝到水的高兴，再读一读！

　　评价语言是呀，小乌鸦多高兴呀~!

　　三、挖空背诵

　　四、拓展延伸

　　（1）这只小乌鸦多么善于观察呀!快来读读这句话吧!现在就请同学们想一想“如果瓶子旁边没有小石子，小乌鸦怎样才能喝到水呢？同学们能想出这么多的办法，真是爱动脑筋的孩子

　　（2）拓展阅读：聪明的乌鸦

一年级语文教学设计7

　　教学目标：

　　1.通过学习古诗词创作的歌曲《咏鹅》，感受乐曲中描绘鹅的悠闲自在的音乐形象，体味中国古诗词的韵味;

　　2.引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲;

　　3. 激发和培养学生的音乐创造意识和想象力。

　　教学重点：

　　体会歌曲中鹅的悠闲自在的音乐形象，并引导学生用优美的歌声来表现歌曲

　　教学难点：

　　了解反复跳跃记号

　　教学准备：

　　琴、拼图、多媒体、自制打击乐器、彩色笔

　　教学过程：

　　一、组织教学，让学生尽快融入到音乐课的氛围中：

　　律动：聆听音乐《天鹅湖》，教师领着学生翩翩起舞……

　　二、歌曲教学：

　　(一)导入部分：

　　1、谜语(谜底——鹅)

　　欢迎同学们来到音乐教室，今天老师给大家带来一则谜语，我们一起来猜猜看它是谁呢?“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。”学生猜(主题音乐做背景音乐)

　　2、拼图游戏

　　a、学生拼图、模仿鹅的叫声

　　师：老师还准备了这只小动物的拼图，谁愿意来拼一拼?

　　师：原来是美丽的白鹅，谁能模仿它的叫声——e 、e 、e……

　　b、解决难点——了解反复跳跃记号

　　师：同学们模仿的鹅的叫声几乎可以以假乱真了，听，美丽的白鹅来了，它在对大家问好了!

　　3、出示节奏谱

　　师范读节奏，把反复记号“：||”拟人化，比喻成眨眼睛的白鹅并讲解其含义

　　请女生模仿鹅的问候声——拍手读节奏

　　4.师：咦?老师发现男生在撅嘴巴了，为什么只对女生问好啊，别着急，白鹅眨眨眼睛，听白鹅在问候男孩子们了!

　　(教师引导学生掌握反复跳跃记号)

　　请男生模仿鹅的问候声——拍手读节奏

　　分别请男女生按谱模仿读节奏(可以加上体态动作：拍腿或跺脚)

　　5.学生创作活动

　　你们也是懂礼貌的好孩子，你们怎么回答美丽白鹅的问候啊?

　　(教师引导学生巩固反复跳跃记号)

　　6、诗歌朗诵

　　师：看图说话——白鹅夸奖我们的同学们真是有礼貌的好孩子，它高兴地游啊游啊，看，来到了一个到美丽的地方，你能用自己的话来描述一下吗?(cai看图说话)

　　这幅美丽的图画，让老师不禁想起了一首古诗来，你知道是什么诗吗?(老师指名学生背诵《咏鹅》)

　　7、教师以故事简单介绍古诗

　　关于咏鹅这首诗，还有一个故事呢。《咏鹅》这首诗是我们唐代诗人洛宾王写的，他写这首诗时，只有七岁，也就是和我们大家差不多大的年纪。有一天，洛宾王出去玩耍，来到河边，看到一群非常漂亮的鹅。白白的羽毛，红红的脚掌，闪动着水波，在蓝天的照耀下，显得特别好看。洛宾王太喜欢了，于是情不自禁的写下了这首诗。鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌波清波。因为这首诗写的特别好，所以一直流传到现在。

　　同学们，听完这个故事，你能来读一下吗?能把鹅自由自在在水中游水的`样子用你的声音表现出来吗?(指名学生读)

　　能不能把鹅快乐的样子用声音表现出来呢?(学生读)

　　想象鹅的样子，学生齐读古诗，可以加上自己所表现的样子来读

　　同学们，这首诗不但读起来非常美，唱起来也很好听，今天，我们就来学习这首歌曲《咏鹅》

　　(二)学习歌曲部分出示歌片

　　1、教师播放课件，学生聆听范唱。

　　2、学生根据音乐旋律表现鹅游水的样子

　　3、学生随琴声轻声哼唱

　　4、听琴学唱歌词，提示反复跳跃记号

　　5、变换形式巩固演唱(师生开火车演唱、男女生开火车演唱、请小老师教唱、模仿白鹅的样子演唱……)

　　6、师(教师范唱)生比赛演唱

　　三：创编学习：

　　同学们唱地真好听，老师想请教同学们一个小问题，你觉得白鹅在水中游戏的时候，你还能听见什么声音?(想象画面，鼓励学生大胆地发表自己的意见)

　　现在你们能不能利用你们身边的自己制作的打击乐器，模仿出它们发出声音，让我们仿佛身临其境在湖边?(装水的瓶子谁来摇摇看，听听像什么声音?)

　　学生创造并表现 (如：翻书的声音像风声;)

　　齐唱歌曲并表演

　　四：拓展：

　　同学们，一首古诗在我们音乐家的努力下，变成了一首动听优美的歌曲，下面，我们来欣赏另外的音乐家创作的又一首《咏鹅》

　　你还能用什么方式表现《咏鹅》呢?(绘画、剪纸、舞蹈……)

　　学生自由表现《咏鹅》，可以把自己的作品展示给自己的同伴

一年级语文教学设计8

　　1.知识目标：学会本课7个生字，认识5个新的偏旁，绿线中的生字只识不写；理解生字组成的词语。

　　2.能力目标:正确、流利、有感情地地朗读课文，背诵课文。

　　3.情感目标：使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。教学重点识字、写字，练习朗读背诵课文。教学难点通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。

　　教学准备：课件。教学时间：2课时

　　第1课时教学过程

　　一、激趣导入。

　　1.在优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：清晨的树林里空气格外新鲜，在树枝的缝隙间射下了一道道光芒。那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把她送来的。小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗?那就让我们一起去读读课文吧!

　　2.板书课题：晨光，读题。同学们看到课题以后你们有什么疑问吗？

　　二、整体感知。

　　1.导学提示：这些生字娃娃走遍了晨光照射的'每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字音。

　　2.学生试学：以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。

　　3.合作共学：全班交流，说说哪些字的字音容易读错。后鼻音：光、成、亮、阳轻声：的多音字：处请小老师领读生字词。

　　4.教师配乐范读课文。早早起床的晨光都叫醒了谁呢？学生试学：生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。合作共学：指名读课文，相机正音。男女生比赛读课文。过渡：这些生字宝宝，咱们光会读还不行，还要会写。下面就让我们和老师一起学着写写这些生字吧。

　　三、指导书写。指导书写：光、成、亮。

　　起学生试学：请学生看笔顺表，记住生字的笔顺。

　　交流：这几个生字宝宝你觉得哪个最难写，用什么方法可以更好地记住。

　　2.学习新偏旁。

　　3.合作共学：

　　（1）指名说笔顺、组词。

　　（2）交流识字记字的方法。说说关键笔画。

　　4.教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。

　　四、课堂小结。

　　这节课，我们了解到晨光吹向了谁，读准了课文的字音。下节课我们将继续学习第1课《晨光》，相信同学们更能体会到大自然的美好。

　　五、作业设计：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.生字描红，完成习字册上相关内容。板书设计1.晨光光成亮起第2课时一、复习导入。

　　1.抽读生词卡片。

　　2.这节课我们将继续学习《晨光》。

一年级语文教学设计9

　　教学目标：

　　1、提高学生的识字兴趣。

　　2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。

　　3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

　　4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。

　　5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

　　教学重难点：

　　引导学生在生活中识字

　　教学准备：

　　挂图、卡片。

　　课时安排：2课时。

　　第一课时

　　总88

　　一、教学目标：

　　1、提高学生的识字兴趣。

　　2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。

　　3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

　　二、教学重点：引导学生在生活中识字。

　　三、教学难点：引导学生在生活中识字。

　　四、教学过程：

　　（一）、我会认

　　1、谈话导入，出示木，小朋友认识它吗？

　　2、出示转盘，认读转盘上的字。

　　3、开火车认读。

　　4、小组交流：这8个字里藏着一个秘密，你发现了吗？

　　5、全班交流，为什么这些字中都有个木字那？

　　6、做游戏玩转盘，猜字谜，学生边拍手边说。

　　7、你还知道哪些字是木旁？

　　（二）、我会读

　　1、激趣导入，出示我会读。

　　2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？

　　3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。

　　4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。

　　5、小组交流。

　　6、小组派代表上台领读标牌上的文字。

　　7、全班齐读。

　　（三）、扩展活动

　　1、识字比赛。

　　（1）小组内交流，把自己平时从生活中积累的.汉字，收集在一张卡上，和同学们交流。

　　（2）小组间交流。

　　（3）老师抽查、奖励。

　　2、引导发现识字方法。

　　（1）小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？

　　（2）如果遇到不认识的字该怎么办？

　　（四）、情境表演

　　现在我们在大街上，一位同学遇到不认识的字，可以怎么做呢？

　　五、作业布置：回家积累自己还不认识的字。

　　六、板书设计：把学生说的字写在黑板上。

　　七、课后反思：

　　一年级上册语文园地四教学设计教案

　　第二课时

　　总89

　　一、教学目标：

　　1、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。

　　2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

　　二、教学重点：引导学生在生活中识字。

　　三、教学难点：引导学生在生活中识字。

　　四、教学过程：

　　（一）、比一比、写一写

　　１、出示第一排的三组生字，请学生认读。

　　2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？

　　3、学生练说，教师巡视。

　　4、全班交流，教师引导：十字下面加一横土。

　　日字里面多一横目。

　　小字去钩多一撇少。

　　5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？

　　6、评议：天的捺笔变弯钩无。

　　手的竖钩变弯钩毛。

　　田上出头下弯腰电。

　　7、写字。

　　（1）强调关键笔画。

　　（2）注意强调写字姿势，教师巡视。

　　（3）展示作业，全班评议。

　　（二）、我会读

　　1、出示三句话。

　　2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。

　　3、同桌互读，交流。

　　4、全班齐读。

　　5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。

　　6、扩展练习。

　　（1）出示挂图，小朋友的个子越长越高；树上的叶子越来越绿；雨越下越大。

　　（2）请学生自由用越越来说话。

　　（三）、读读背背

　　1、展示古诗积累。

　　请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。

　　2、学习新诗。

　　（1）出示挂图，教师配乐范读。

　　（2）学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。

　　（3）学生自由读，要求借助拼音读通。

　　（4）同桌互读。

　　（5）教师抽查，纠正错音，注意锄、谁、知、中、餐的读音。

　　3、感悟诗意。

　　（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。

　　（2）学生边动作边读。

　　（3）指导朗读。

　　4、课后延伸。

　　找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。

　　（四）、练习一年级上册语文园地四教学设计教案

　　1、把词语分类组合。

　　黄牛面包牛奶作业本花猫尺子

　　1 （）

　　2 （）

　　3 （）

　　五、作业布置：回家积累自己还不认识的字。

　　1、写量词，不会写的字用拼音。

　　（）猫一（）尺子一（）牛

　　一（）树一（）苹果一（）枣

　　2、出下边蔬菜的颜色。

　　豆角（），萝卜（），茄子（），南瓜（）。

　　六、板书设计：黄牛面包牛奶作业本花猫尺子

　　七、课后反思：

　　内容概括：这篇介绍了关于一年级上册语文园地四教学设计教案,41-语文园地四，希望对你有帮助！

一年级语文教学设计10

　　一、课程题目：《江南》

　　二、教材分析

　　《江南》是一首描写江南水乡人们采莲情景的古诗，选自《汉乐府》。整首诗语言生动、活泼，通俗易懂。文章大量运用了反复的句式，体现出古代民歌朴素明朗的风格，描绘了江南采莲热闹欢乐的场面，从鱼儿嬉戏中，我们仿佛感受到了采莲人的快乐。

　　三、学情分析

　　我面对的学生已经学完拼音,掌握了用拼音认识生字的方法。他们有阅读的兴趣,喜欢读书,只是没有朗读基础。

　　四、教学目标

　　（一）知识与能力：

　　1、认识“江、南”等九个生字,三点水和草字头两个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文,尝试有节奏地朗读课文。

　　3、正确书写“可、东”两个生字。

　　（二）过程与方法：

　　采用教师范读、学生个别读、按照小组读、情景代入读等方式，培养学生朗读的习惯，增加古诗的兴趣。

　　（三）情感态度与价值观：

　　了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。培养学生热爱大自然的情感。

　　五、教学重难点

　　教学重点：正确流利地朗读课文,尝试有节奏地朗读课文；正确书写“可、东”俩字。

　　教学难点：感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。

　　六、教具准备

　　多媒体课件、“东南西北”方位卡片、小鱼卡片、莲花卡片

　　七、教学时间

　　两个课时

　　八、教学过程

　　第一课时

　　一、创设情景，引入新课

　　（一）师：有这样一个地方，在那里河流一条连着一条，池塘一片连着一片，每年夏天荷花都你拥我挤地争着开放，是不是非常美呀，那么今天老师就要带同学们去这个美丽的地方，那么我们要去的这个地方呀要做（课件出示题目——“江南”）

　　（二）板书课题

　　1、指名读，齐读课题。

　　2、学习“江”、“南”这两个字。想想“江”字的偏旁是什么？想一想江南与什么有关？

　　二、初读课文

　　（一）巧设情景，通过“吟诵门”的形式，教师示范朗诵课文

　　（二）前后两个同学自读课文，考察解决生字的.方法

　　提示：

　　1.借助拼音，读准字音，读通诗句。

　　2.举手请教老师或者其他同学

　　三、检查自读课文情况

　　（一）检查课文朗读情况

　　1.学生指明读引入“莲”“南”两个字

　　“莲”是一种水生植物，所以是草字头。

　　“南”前鼻音

　　2.学生指明读，其他同学予以评价。

　　3.以小组为单位读，其他同学予以评价。

　　4、教师领读，注意情感、语调与停顿。

　　5、再次指明读，教师评价。

　　6、着重读“莲叶何田田”，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。

　　7、班级齐读，教师评价。

　　8、安排学生分别扮演“东南西北”四个不同的方位、小鱼及莲花的角色，边读边演，在学生脑海中形成真实的景象，再现“鱼戏莲叶间”的场景，教师评价。

　　（二）检查生字认读情况（课件展示）

　　以“采莲”的方式检查生字认读，班级齐读——指明读——教师复读

　　四、学习生字书写

　　指导写字：可东

　　（一）以采莲结束，乘船回家创设情景，只有正确写好这两个生字才能上船，激发学生学习生字的热情。

　　（二）讲师讲解生字，学生举起右手在空中跟写

　　1、“可”一笔横，二笔竖，三笔横折，四笔横，五笔竖钩

　　竖钩第一次学习，强调在田字格中的位置，竖中线右边，学生复写。

　　“东”一笔横，二笔撇折，三笔竖钩

　　区别和“可”字竖钩的不同，强电在田字格中的位置，竖中线上，学生复写。

　　2、教师再次板书，学生空中复写。

　　3、学生单独复写，教师评价。

　　（三）指导学生按笔顺提示课本描红

　　学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

　　（四）指导学生在田字格中书写

　　学生练习写生字后师点评。

　　五、升华主题，表达感情

　　下面渔夫说那现在我要带你们回家啦，游玩了那么美丽的江南，你们相对江南说些什么呢，谁来说一说？

　　（引导学生以下体会表达以下几种感情：1、江南真美丽，我们要热爱大自然，保护环境；2、江南这么美，要努力学习、增长本领，以后有机会一定要去江南看一看。）

　　六、布置作业

　　1、在正确流利朗读课文的基础上，背诵课文。

　　2、练习正确书写“可”“东”两个字。

　　3、搜集其他与莲花有关的古诗，和爸爸妈妈一起分享。

一年级语文教学设计11

　　教学目标：

　　1、这是一个游戏，你说我做。

　　2、培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。

　　3、感知准确听话的.重要性。

　　重点难点：

　　及突破办法通过游戏，知道怎样听指令做动作，培养良好的听说习惯及口语交际能力。

　　教学准备：

　　多媒体课件、图片。

　　一、课前诵读

　　导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动

　　二、课前辅助环节

　　创设情境，激趣导入。

　　同学们喜不喜欢做游戏？让我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。这样的游戏叫《我说你做》。

　　三、学（初步感知）

　　课件动画演示：学生做游戏的情境。

　　四、研

　　1、通过观看视频，学生试着叙述视频内容。

　　2、通过看视频，师生共同拟定游戏规则。

　　3、教师宣读游戏规则。

　　听得准，

　　记得牢，

　　说得清，

　　做得对。

　　三、展

　　1、“我说你做”游戏真有意思，我们也进行“我说你做”游戏，好不好？

　　2、教师准备几个动作，分组传下去，看看哪个组做的动作又快又对。

　　3、评出优胜小组。

　　四、练

　　1、一位同学发出指令，其他学生做动作。

　　五、作业设计及反馈情况

　　一位同学发出指令，其他学生做动作。

　　板书设计：

　　我说你做

　　游戏规则

　　听得准，

　　记得牢，

　　说得清，

　　做得对。

一年级语文教学设计12

　　一、知识目标

　　１、认识１０个生字，会写４个字。认识１个偏旁“攵”。

　　２、朗读、背诵这首古诗。

　　二、能力目标

　　１、培养学生的识字能力。

　　２、培养学生诵读古诗的能力。

　　三、情感目标

　　１、让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的热爱之情。

　　２、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境，勾勒出的浓浓思乡情。

　　３、培养学生的识字兴趣。

　　[教学重、难点]

　　会认１０个生字，写好４个字。有感情的诵读古诗。

　　[教学时间]

　　1课时

　　[教学过程]

　　（一）、介绍诗人

　　1、看中秋赏月图：说说图上画的是什么时间，人们在做什么？

　　师：同学们，你们知道这是谁吗？李白是我国唐代著名的诗人。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想象丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位做诗的神仙，所以人们就称他为“诗仙”。

　　（二）、从图画意境进入古诗：

　　１、课件演示：（秋夜，李白望月图）看，这是什么时候，李白在干什么？

　　2、故事导入：

　　在远古的唐朝，同样是这样一个中秋的夜晚，一轮明月冉冉升起，月光明亮地照着苍茫大地。人们从四面八方回到自己的家乡与亲人团聚。月儿圆了，人团聚了，多美好啊！可是伟大的诗人李白却无法回家与亲人分享这人间最温暖的时刻。他只身一人离家在外，看到这样圆圆的月亮，他想起了自己的故乡，想起了亲人。深深的思念中的他只能以写诗来排走心中的寂寞。今天我们将一起学习这首留传千古的诗作──《静夜思》。

　　３、课件演示揭题：《静夜思》

　　（三）、认识二类字

　　（1）、读围裙妈妈身上的字宝宝：

　　过渡：课前小朋友们已预习了课文，都知道这首诗里有10个生字宝宝。现在它们都躲在围裙妈妈的身上。谁认出它们，我就把字宝宝奖给他。（请得到字宝宝的同学带读生字）字理分析“床”。

　　（2）、字理分析“故”

　　“故”字谁有好办法记住它呢？（古字加个“攵”就是故，组词“故乡”）

　　生字宝宝找妈妈：

　　过渡：现在呀，围裙妈妈可想念她的孩子了，她正在找他们呢。听——围裙妈妈的呼唤：“后鼻音宝宝，你们在哪儿呀？”生齐读后鼻音生字：静、床、光、望、乡。“整体认读音节宝宝，你在哪儿呀？”

　　（3）、生字宝宝找家：生字宝宝在这首诗中也有家，看看谁能最快回家。

　　（4）、只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。

　　（四）、学习第一二行诗

　　1、诗中哪两句写“夜”呢？读一读，用笔圈出不懂的字词。

　　释词：明月光：明亮的月光。疑：好像。霜：小朋友们见过霜吗？冬天的早晨，在地面上结成的白色小冰晶就是霜，摸上去又冷又湿。

　　说诗意：明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白白的霜。

　　2、朗读，引导。

　　诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）

　　师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

　　师用冷清的语气范读并画出节奏。

　　生试着用冷清的语气读，注意节奏。

　　（五）、学习第三四行诗

　　哪两句诗写“思”？读出来。

　　李白在诗中写了两个动作是什么？他举头做什么，低头做什么？谁来做一做这两个动作。看课件，认真观察诗人是怎么举头、低头的。给你什么感觉？（沉重，伤心，难过）李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说这句诗到底该怎么读？师用沉重的.语气范读并画出节奏

　　。哪些字该读重些呢？（举，思）

　　生试着用沉重的语气读，注意节奏。

　　（六）、激情渲染，吟诵古诗

　　1、简介背景：当时李白25岁离开家乡，东游淮扬，不到一年，用去银两三十余万，钱也用光了，又得了一场大病。中秋的夜晚，别人都回到故乡，与父母、妻儿、朋友团聚。只有他独自一人躺在客店里，迟迟不能入睡，霜一样冷的月光铺满了房间，没有一个人给他添一件衣服，没有一个人给他生个火盆，没有一个人来照顾他，更没有一个人陪他说说话。他多孤独啊！他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了，他举起和低下的不仅仅是头，而是游子心中那重重的浓浓的乡愁啊！

　　2、同学们互相说说：看着明亮的月光，如果你是李白你会想起故乡的什么？孤独地读诗，把对亲人的思念之情从读诗中表达出来。

　　老师在小朋友们的朗读声中感受到了淡淡的乡愁。你想李白会有怎样的朋友呢？他们常在一起做什么？（秀才，读书）见过以前的秀才读书吗？（古人读诗常常是摇头晃脑地读的，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。）

　　欣赏课件：古人读诗

　　来。让我们把这重重的浓浓的乡愁带到诗中来唱唱这首诗吧！

　　（七）、总结

　　同学们，现在你们可以用自己喜欢的任意一种方式来读这首古诗，尽情地读尽情地演吧！

　　教学反思：

　　本课是一首古诗的教学，对于古诗学生非常喜欢诵读，很多孩子在两三岁就开始背诵古诗，根据课前对学生情况的了解，本课这首《静夜思》，很多的孩子都已经能够背诵。所以教学中，从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。从初读──理解──诵读──唱读，使古诗教学充满韵味。把本课的着眼点放在让学生认读古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让学生接受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜爱。

　　通过动情的故事讲述引入课题，再播放课件让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解感觉到这首诗的情感基调。学生愿意在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探索精神，激发了学生学习拼音的兴趣。在理解诗意体会感情这一部分，主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念。在新的课堂环境中，学生学习的积极性和自主性明显增强。设计了一个大问题：假如你是大作家李白，我想问问你当时在思念故乡的什么人？你想对他说什么呢？这一环节，培养了学生积极动脑思考。想象能力，锻炼了学生的口头表达能力，不但增强了学生的兴趣，更重要的是提高了学生的交际能力和创新能力，思念家乡的情感态度得到了升华。

一年级语文教学设计13

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　1、阅读《白鹅》，认识“白、鹅、河、乐、热”五个字。

　　2、学习韵母e，掌握其字形、读音及写法，会读带四声的e。

　　3、继续学习四声的读法。

　　过程与方法

　　1、利用儿歌中的“鹅”学习韵母的读音。

　　2、利用白鹅在水中的倒影学习韵母“e”的字形。

　　情感态度与价值观

　　从学生感兴趣的图画入手，激起学生学习的积极性。在反复诵读的过程中，体会儿歌中美丽的画面。

　　【教学重点】

　　学习韵母e，掌握其字形、读音及写法，会读带四声的e。

　　【教学难点】

　　阅读《白鹅》，认识“白、鹅、河、乐、热”五个字。

　　【教学准备】

　　教学课件，四线三格。

　　【教学课时】 1课时

　　【教学过程】

　　一、谈话导入。

　　师：同学们，你去过池塘边吗？你看到过白鹅戏水的情景吗？生：见过，我在公园见过，一群白鹅快乐的戏水。生：没见过，听爸爸妈妈说过。

　　师：我知道了，有一小部分同学见过，还有很多同学没见过，下面就让我们一起去看看吧。（课件展示白鹅戏水图片）

　　二、熟读儿歌，认读生字。

　　师：这几只白鹅一边在水中玩耍，一边唱着一首好听的儿歌，我们一起来学习一下吧。

　　（课件出示儿歌）

　　师：下面老师读一遍这首儿歌，请同学们认真听，拿出你们的小手，边听边用手指，老师读到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。

　　（师范读，生认真听）

　　师：请同学们自己读一遍课文，要求读准字音，读通句子。同时遇到不认识的字，请你拿出铅笔，把不认识的字圈出来。

　　（生认真自读课文，师巡视指导）

　　师：找会读的同学再指名读、领读、开火车读，让学生在各种形式的朗读中，背诵儿歌。

　　师：经过了这么多次的'朗读，我们来检查一下刚才你圈出的不认识的生字，还剩下几个？（课件展示五个生字，指名读、开火车读、领读。）

　　师：下面同桌互相检查，如有不会的就教教他。（在“你读给我听，我读给你听”的过程中，培养学生合作的意识。）

　　师：课件展示“考一考”，打乱顺序检查学生认字情况。

　　三、学习韵母e

　　1、读准音

　　师：课件展示“鹅、河、乐、热”四个字的音节，“e”用红笔。请同学们反复地慢读这四个音节，体会e的读音，你有什么发现？

　　生：这四个字里面都有e这个韵母。

　　生：都有e,前两个字是二声，后两个字是四声。

　　师：同学们读得特别认真，还注意到了声调。e是我们今天要学的又一个韵母，发音时嘴角向两边咧开，嘴唇成扁平形，舌头向后缩。

　　（师范读，学生练读。）

　　2、认清形

　　师：请同学们仔细观察白鹅戏水图，记住单韵母e的形状，看谁的方法最好。生：白鹅戏水e e e。生：水中倒影e e e。

　　师：同学们的方法很棒，老师也想到了一个方法，大家听一听：清清河水一只鹅，水中倒影e e e。

　　（师领读，学生范读）

　　师：下面让我们一起给单韵母e戴上漂亮的小帽子吧！（课件展示儿歌）生：齐读。e的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降。

　　师领读，学生练读。

　　师：课件展示带四声的e。打乱顺序，检查学生的认读情况。

　　3、写好看。

　　师：单韵母e玩累了，想回家了，那么e的家在哪？生：中格

　　师指导书写，提示书写方法：从中格中间开始，从里面写起，一笔写成。生书空，练习。师巡视指导。

　　四、课堂小结

　　师：到现在为止，我们已经学了三个单韵母了，你还记得它们是谁吗？它们又是怎样读呢？

　　生：张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。

　　师：好，同学们真厉害！我们已经学了ɑ、o、e三个单韵母，我们不光要会读，还要会写，更要写好看。希望同学们课下多多练习。

一年级语文教学设计14

　　一、教材简析

　　《早操》是字与拼音(三)中的一篇小韵文。它用一段富有童趣的语言，配以生动形象的画面将早晨欣欣向荣的景象淋漓尽致地描绘出来。同时它又安排了八个要求能认的字和五个要求会写的字，引导学生拼读，听读识字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培养识字能力的好文章。

　　二、教学目的要求：

　　1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。

　　2、引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。

　　3、掌握新笔画FEB8、FEB9，学习先中间后两边的书写规则。能准确、工整地书写五个生字。

　　4、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。

　　三、教学难点及重点：

　　培养阅读能力和识字能力。

　　四、教具准备：

　　实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带、生字巧巧板。

　　五、板书设计：

　　以粘贴图片式出现。

　　六、课时安排：

　　一课时。

　　教学过程

　　一、复习引入：

　　1、(激趣)今天我又要和小朋友们一起学习语文课了，大家高兴吗?老师今天准备了许多小金星，要奖给进步最大的同学，小朋友们可要努力争取呀!

　　2、(复习)在前面我们认识了许多复韵母好朋友，我们再来读读，好吗?比比谁的声音宏亮，发音准确。

　　(将复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er写在绿叶形卡片上)

　　二、创设情境，观察图画，初感韵文内容：

　　(一)语言描述，趣味导入：

　　早晨太阳升起，大地万物苏醒，人们纷纷来到大树下，花丛中进行晨练。老师把这欣欣向荣的景象用笔画了下来，你们想看吗?

　　(提出要求：仔细观察图画，认真听，看看图上都画了什么。)

　　(二)让画“活”起来，带动学生看图说话。

　　1、(实物投影)师伴音乐(轻快、愉悦)依次拉动小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生，用简洁而又富有诗意的语言来介绍。

　　2、让学生来说说看到了什么?(不要求说全，但要讲一句完整的话)

　　3、教师小结。

　　三、初读小韵文，初感字音，深入了解内容：

　　(引语)老师根据这一情景，还写了一首小儿歌呢，你们想听吗?

　　(一)、(实物投影)师伴乐，边活动画面，边朗诵韵文《早操》。用图画美、音乐美、文字美吸引学生。

　　(二)、(实物投影韵文《早操》)

　　请学生自己来读读韵文《早操》，把不认识的字标出来，问问老师、同学。(允许走下位子交流)。

　　(三)、鼓励学生读给大家听。(听的要求：用手指着字认真听，发音是否准确)。引导学生互相评议。

　　(四)、师生互换角色，老师读，学生评。教师根据学生的有价值评议再读韵文。

　　(五)、师小结。

　　四、认识八个生字，培养识字能力。

　　(引语)刚才同学们从小儿歌中找出了好多不认识的字，今天我们重点来认识，这八个字娃娃。

　　(师边说边贴出。注：字写在剪成娃娃样的纸上。如：起qǐ

　　(一)自己读韵文识字画出生字：

　　1、(激趣)这几个字娃娃可调皮了，他们一下子跳到儿歌中躲了起来，和你玩“藏猫猫”。小朋友们，你们能边读儿歌，边把它们从儿歌中找出来吗?

　　(要求)找到后就用笔画个圈，把它们留住，好吗?

　　2、学生活动，师组织指导。并实物投影学生画出的生字。

　　(二)小组内认字。

　　在识字小先生的带领下和小组的同学一起读读儿歌，拼拼音节，学习这八个字。比比谁认的.字多，读音准确。

　　(师注意组织好小组合作学习。)

　　(三)玩游戏，集体识字。

　　(激趣，提要求)你们想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要准确读出字娃娃的音，就可以和它们做好朋友啦!比比看，谁找的好朋友最多。

　　1、让学生上前认字，找朋友。并教全班同学拼读识字。将找到的字娃娃赠给学生。

　　2、《找朋友》的音乐中，师小结。

　　(四)练习组词：

　　1、在儿歌中，每个字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手就组成了一个个的词。我们一起来找一找，读一读，好吗?

　　(实物投影)师边画边领读。

　　2、在生活当中，这些字娃娃还可以组成好多的词。我们来玩开火车接儿歌，组词的游戏好吗?

　　(看卡片，拍手。如：这是谁?这是“起”。什么“起”?“起来”的“起”。)

　　五、再读韵文，巩固识字。

　　(一)、鼓励学生加上动作，表演韵文。并让学生当众展示。

　　(二)、一起表演，师小结。

　　六、玩“生字巧巧板”学写字：

　　(引语)生字大家认得很好。我们一起来练习写字好吗?比比谁观察仔细，字写得正确漂亮。

　　(实物投影、田字格)

　　(一)、“小”

　　1、(边说边摆)“小”字要先写中间的“FEB8”，写在竖中线上。你看，它的钩是钩向哪儿的?(书空)再写左点，再写右点，都写在横中线上。

　　2、练习书空“小”字。

　　3、让学生在田字格中练写。

　　(二)、自学“儿、飞”

　　1、(激趣)，你想和老师一样用“生字巧巧板”摆字吗?

　　同桌看书观察田字格学习“儿、飞”两个字，搞清楚先写什么，再写什么，每一笔写在什么位置上。

　　2、让学生摆字。边摆边讲清笔顺和所占位置。学生评议，师强调后，书空，练写。

　　(三)、巧记“早”字

　　1、师出示“早”字，让学生观察，它是哪两个好朋友组成的。鼓励学生编儿歌或字迷记“早”字。

　　2、师摆字，告诉学生“早”字的书写规则，所占位置。

　　3、书空、练写。

　　(四)、师生共学“生”字。

　　1、师生讨论，找出“生”字的难点：横多，结构难掌握。

　　2、师摆字，并强调笔顺，及三条横的位置及长短差异。

　　3、生书空，练写。

　　(五)、展示，评议

　　(实物投影)展示学生书写作业，评议，巩固认字。

　　七、小结

　　1、(伴《做早操》音乐)师评议这节课同学们的表现。(表扬、鼓励为主)

　　2、实践性作业。

　　教家人学会韵文《早操》。

一年级语文教学设计15

　　【教学目标】

　　知识技能目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　过程方法目标：

　　通过各种方式体会文章的文字美、意境美、情感美，并表达自己的独特感受。

　　情感态度目标：

　　感受春天到来时小池塘的魅力，激发学生对大自然的热爱。

　　【教材分析】

　　《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。

　　【学生视角】

　　教学内容中蕴涵着人格美、生活美、景物美、语言美、形式美、艺术美等，特别是文学作品内容的美，因所反映的生活无限丰富而显得气象万千。对于孩子来说，深处美境，心情愉悦，快乐朗读是提高语文素养的根本。

　　【教学重点】

　　1、能有感情地朗读、背诵课文。

　　2、让学生在读中感悟，理解词语，课文。

　　3、激发孩子对识字的兴趣，让孩子们能主动识字，运用各种方法快乐识字。

　　【教学难点】

　　通过各种方式体会文章的文字美、意境美、情感美，并表达自己的'独特感受。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学过程】

　　（第二课时）