羚羊木雕优秀教学设计

羚羊木雕优秀教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的羚羊木雕优秀教学设计，欢迎大家分享。

羚羊木雕优秀教学设计1

　　教学目标：

　　1、体会和感悟亲情、友情，学会理解亲情，珍惜友情。

　　2、理解课文内容，把握文章结构，理解本文巧妙的构思。

　　3、学习文章运用多种描写方法具体生动的刻画人物形象。

　　4、理解文章突出主题的方法。

　　教学时间：

　　二课时

　　第一课时教学过程：

　　一、生活导入。

　　1、抽一个同学起来，问：你有过与父母发生吵架之类的过冲突没有?

　　2、为什么会发生这些冲突?齐读22课标题下面方框。

　　3、板书课题。羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。

　　二、整体感知。

　　(一)、速读课文。回答问题：1、文章写了一句什么事?用一两句话概括文章内容。2、说说文章的思路或结构怎样?

　　(二)、画出段序。字词板块。

　　(三)、概括文章内容。

　　1、 提示：要用一两句话概括文章内容，就要先理清文章记叙的六要素。板书划线句子。

　　人物：“我”、万芳、我的妈妈和万芳妈妈、我的爸爸和奶奶。 时间：今天。 地点：我家里、万芳家里及路上。

　　归纳：“我”送羚羊木雕给朋友万芳后，被父母逼着要回来的事。

　　2、还写了其它事没有?这两件事要归纳进去吗?

　　——上幼儿园我和万芳就很好，语文老师管我俩叫“合二为一”。

　　——上星期一我和万芳换裤子的事。

　　明确：这两件事只不过补充说明我为什么要把羚羊木雕送给万芳。——这是文章的插叙部分，不是主要事件不归纳。

　　(四)、理解文章结构顺序。根据板书讲：

　　1、主要事件中为什么先从今天妈妈追问我开始写而不是按时间顺序先写昨天发生的事情呢?

　　倒叙。(如果文章顺叙是：A—B—C—D 的话，那么倒叙就是D—A—B—C或C --A—B—D或B—A—C—D)，倒叙就是把事情的结局或后来发生的事情提到前边写，然后再从事件的开头按顺序叙述事物的起因和发展。 作用：采用倒叙的情况一般有2种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出;二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙以引起读者阅读的兴趣。)

　　本文倒叙的作用：作者在文章开头就直接摆出我和妈妈的紧张的`矛盾气氛起到了吸引读者的作用。——这样安排结构，使文章开头更吸引人。也使文章结构富于变化，避免平铺直叙，引起读者阅读的兴趣。

　　2、另外两件事在文章结构中属于什么呢?

　　(1)、插叙。(A—b—B--C)，插叙就是在叙述主要事件的过程中，暂时停顿，插进一些与中心事件有关的内容，插叙结束后，再回到原来的事件上继续叙述。 文章通过“我”的回忆万芳是我多么仗义的朋友这种心理活动来插叙了这两件事。

　　(2)、插叙的作用：

　　(1)对主要情节起补充衬托的作用。

　　(2)有时会起到解释说明的作用, 使读者更好地了解故事情节，或推动故事情节的发展。(本文有解释的作用。解释为什么我会把羚羊木雕送给万芳。)

　　(3)使故事的脉络更清晰。

　　(4)使文章结构更紧凑。文章没有按时间顺序来写，直接写今天发生在“我”家里和万芳家里的有关羚羊木雕的事，把幼儿园老师叫我俩“合二而一”和上星期一在学校运动场上和万芳换裤子的事通过插叙穿插到今天的事中来写，这样的插叙就会使文章场面(地点)更集中，使文章结构更紧凑。

　　(5)拓展丰富文章内容，使人物形象更加丰满。

　　(6)突出主题。(如，《紫藤萝瀑布》的插叙为后面的议论作铺垫，起到突出文章主题的作用。)

　　注意：倒叙与插叙重要区别是：倒叙是一件事的顺序变化，插叙是相关事件的顺序变化。

　　三、文章的线索是什么?

　　线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等;它是解读文章含义，了解文章主旨的关键词条。

　　文章线索的分类分为以下几类：

　　1、以人物为线索2、 以事情为线索 3、以物品为线索 4、以地点为线索 5、以时间为线索6、以感情为线索。

　　文章的矛盾因“羚羊木雕”而起，文章内容围绕“为什么送羚羊木雕，我怎样要回羚羊木雕”来写的。羚羊木雕这个物品是文章线索。

　　作用：以“羚羊木雕”作为文章的线索贯穿全文题材, 使文章结构更加紧凑、浑然一体。

　　四、作业：

　　1、你赞成父母做法还是孩子做法，为什么?

　　2、准备分角色朗读课文。

　　第二课时教学过程：

　　教学内容：

　　理解文章具体生动的描写，写出个性。理解文章的主题。拓展思维训练。

　　教学过程：

　　一、听写生字词。

　　二、文中作者通过动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等方式，生动形象地刻画出人物的个性。请根据描述说人物性格。(也可以先做练习册93页有关人物分析的题。)

　　1、提示问：同样是逼我去要回羚羊木雕，妈妈和爸爸性格有什么不同?

　　妈妈：“突然问”——这是什么心理?(像突然发现掉了钱一样，着急、心慌)

　　“目光紧紧地盯着我……十分严厉……坚定地说”——妈妈绝不愿意损失自己的经济利益，性子很急，不问理由、一点没有商量变通的余地，教育孩子的方式很生硬(我裤子划了条口也要遭到不由分说的责备)。

　　爸爸：“静静地点了一支烟，慢慢地对我说……声音一直平静，不过带着一种不可抗拒的力量。”——遇事沉着老练。

　　“我”：“心怦怦直跳……小声地……低着头不敢看她……声音有些发抖……哭喊着”——胆小、爸爸妈妈生气了她就害怕、爸爸妈妈不理解自己她很难过但又无可奈何。

　　万芳：“为我叹气。忽然，跳起来拍着屁股说……(受了惩罚后)嘿嘿地笑着说……满不在乎地说……咬着嘴唇看着我……跑过来。她把小刀塞到我的手里说”——理解人，爱帮助人，很仗义。活泼开朗，宽容别人。珍惜友情。(所以说插叙可以使人物形象更加丰满。)

　　结：写人就要写出人物的外貌、神态、动作、心理、语言，文章才会具体生动，但人物的语言等不是胡编乱造，作为中学生，要多观察，人物的个性不同，说话可以看出他的性格，你对人物的描写也要使人能通过你的描写刻画看出人物的性格。这样的作文才是生动的、真实的。写好文章的最高标准，就是要讲一个真实的动人的故事，塑一个真实有个性的人物。

　　2、36自然段景色描写有什么作用?

　　(烘托了对朋友反悔失信后悲伤难过的心理。)

　　3、分角色阅读课文。注意不同人物、不同心理，语气就不同。

　　三、文章的主题是什么?

　　1、你赞成谁的做法?

　　赞成父母：家里面贵重的东西是不能随便送人的，妻子、丈夫都不能独自随便送。父亲虽然把它送给了女儿，但并不等于同意她送给外人，孩子做事前应该同父母商量。比如，父母给孩子买了一架钢琴，孩子也可以随便送人吗?

　　赞成“我”：既然父母把羚羊木雕送给了我，我就有支配权。而且我是送给我那么好、那么仗义的好朋友。羚羊木雕有价，友谊无价，何况我已经送出去了，一个有价的木雕能与无价的友情和一个人的信誉相比吗?

　　2、不赞成对方，那你认为该怎么做才好呢?或你人物他们要怎样做，才不会出现这种矛盾?

　　父母：1、送给孩子贵重礼物的时候，介绍一定有关知识，让孩子知道它的贵重。2、当孩子已经送出贵重礼品的时候，要给一点缓冲的时间，或者可以向万芳的妈妈暗示一下，沟通一下，并注意保护要注意保护孩子的自尊心和顾及孩子的感情。

　　孩子：1、小朋友送贵重礼品的时候应该征求一下父母的意见。2、妈妈追我要回礼品时，应该跟妈妈讲，自己不知道羚羊木雕那么贵重，承认自己的错误。3、再向妈妈讲讲万芳是多么仗义的好朋友，请妈妈想一个委婉一点的办法。

　　3、文章中的“我”是作者本人吗?

　　优点：“我”直接面对读者叙述，缩短了双方的距离，能增强文章的真实感和亲切感。(局限：一是受到“我”的立足点和所处的时间、空间的限制，作者所写的人和事，不能超出“我”耳闻目睹的范围;二是对“我”以为的人和事，只能写其外形、言谈、动作，不便直接表现其心理活动。)

　　4、作者写本文的目的是什么，选择下面答案:

　　a、表现了由于我没有珍惜友情而很后悔的心理。

　　b、大人要理解孩子的心灵，尊重孩子的感情;对孩子的教育，要耐心说服的态度，而不应简单粗暴。

　　c、赞美少年间纯洁友谊，批评父母只看重物质利益，不理解尊重孩子心理，对待孩子简单粗暴。

　　d、赞扬孩子世界纯真的心理与友谊，批评成人唯利是图。

羚羊木雕优秀教学设计2

　　教学目标：

　　1．积累“逮、攥、怦怦、寒颤、形影不离”等词语；

　　2．体会并评价人物的思想感情；

　　3．学会与父母沟通；

　　4．教育学生学习“我”与万芳珍惜友情的可贵品质。

　　教学重点：

　　1．朗读表演；

　　2．体会与评价人物的思想感情。

　　教学难点：

　　1．学会与父母沟通；

　　2．学习珍惜友情的可贵品质。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程及其步骤：

　　（一）组织教学：鼓励学生，调动情绪。

　　（二）激趣导入：巧用唱歌，创设情境。

　　借用歌曲《朋友》（周华健）创设情境：这首歌表达了朋友间无比珍贵的友情。我想每个人都有自己的知心朋友。那我问大家，你们送过什么礼物给朋友吗？请说说。

　　今天，我也想送一份珍贵的礼物给在座的每一份朋友，那就是——羚羊木雕。（嘘，在哪儿呢？）对了，这不是一件具体的事物，而是当代作家张之路的一篇文章《羚羊木雕》，为什么我要把它当作一件珍贵的礼物送给大家呢？因为它里面包含着一种特珍贵的感情，这是什么呢？现在就请大家和我一起走进张之路的《羚羊木雕》，好吗？

　　（三）我来自查：检查预习情况。

　　1．字词教学

　　①给加点字选择正确的读音

　　犄角（ ） 怦怦（ ） 寒颤（ ） 树杈（ ）

　　攥着（ ） 脸颊（ ） 反悔（ ） 无可挽回（ ）

　　②根据词义写出词语

　　像身体和影子一样不可分离，形容关系密切。（ ）

　　不跟别人商量，按自己的见解决定。（ ）

　　对以前答应的事后悔或不承认。（ ）

　　2．整体感知，思考作答。

　　①文中的这只羚羊是怎样的一件东西？

　　（明确：爸爸从非洲带回来 的，黑色硬木雕成的，贵重的）

　　②文中主要涉及到了哪些人？

　　（明确：爸爸、妈妈、我、万芳）

　　③围绕“羚羊木雕”，这些人之间各发生了什么事？

　　（明确：略）

　　④从这些事情中可以看出，爸妈、我、万芳分别是怎样的人？

　　爸妈：重财轻义；“我”：珍惜友情；万芳：仗义明理。

　　（四）我来表演：分角色朗读表演，加深对文章内容的理解。

　　1．准备活动

　　①四人一组，一个人做听众，三个人分角色朗读（爸、妈、我）；

　　②注意每人的.神态语气心理性格（应怎样说，为什么这样说）；

　　③注意人物出场先后顺序，该怎样安排？

　　④要用上什么道具，请准备简易道具。

　　2．实践活动：我来表演，你来评。

　　①注意人物的个性；

　　②注意人物的神态语言（重音语速语气）；

　　③评出谁是“最佳演员”。

　　（五）我来研讨：分组，逐一讨论作答，要求同学们畅所欲言。

　　这究竟怪谁呢？我们来看看直接与羚羊木雕有关的人：

　　①爸妈有错吗？

　　②“我”呢？

　　③万芳就没错吗？

　　（六）我来体验：希望同学们都能踊跃地各抒己见。

　　1．我会这样处理：

　　①如果你是文中的“我”，你会怎样处理这件事更合适呢？会去要回来吗？为什么？

　　②你遇到过类似的烦心事吗？请说说。

　　2．我会这样分析：

　　当局者迷，旁观者清。发生矛盾的双方往往各有各的理由，又不能洞悉自己的不足，你能帮文中的“我”及父母分析分析各自的理由和不足吗？

　　（七）我来小结。

　　1．刚才我们认真分析了课文，知道了文中人物是如何处理这件事，也阐述了我们自己怎样处理这样的事。现在回过头来看看作者是怎样的态度倾向？倾向于谁不对呢？这样写的目的意义是什么？

　　（明确：倾向于父母不对；赞美了小朋友们真诚无私的友爱，含蓄地批评了父母重财轻义的行为，告诫父母亲要理解孩子的心，尊重他们纯真的感情。总之，一句话，作者是在呼唤真诚，呼唤友情！）

　　2．你从文中学到了什么？请说说。

　　略

　　（八）我来创作：课外作业。

　　续写片断：文中结尾写到“我”已经把羚羊木雕要回来了，此时父母又会有怎样的反应呢？注意人物的语言、动作和神态描写，请同学们写一个二三百字的片断文字。

　　（九）送歌一曲：《永远是朋友》。

　　送话一句：童心结朋友，人间见真情——让我们成为永远的朋友

　　《羚羊木雕》教学反思

　　这是一堂开放的、生动的、以学生为主的、令人回味的语文课。

　　整个课堂非常活跃，超出了我的想象。我认为这与“自主、合作、探究的学习方式”是分不开的。

　　新课改标准所倡导的自主探究就是要求给予学生更广阔的自由空间，让学生在教师的引导下很好的把握全文，不仅仅是要求教师更新观念、转变思想，更主要的是使学生养成良好的学习习惯，从而改变以往教师“要我学”为“我要学”，提高学生主动学习的积极性。在自主探究时，教师的作用主要在于给学生提供所需的资料及提示相关信息，起着活动的辅助者和组织者的作用。自主学习是基础，如果没有学习的热情和学习的兴趣，是无法做到的。所以，我在教学中尽力调动每个学生的学习热情与积极性，使每个学生都有浓厚的学习兴趣，做到乐学、爱学、会学。合作探究也是实现有效学习的重要方式。通过在自学、自悟基础上的各种有效的合作学习，可以引导学生互相启发、共同探究，在合作中学习，发掘学生潜能，学生从中不仅能够发现一个个美丽奇妙的世界，还能发现一个个世界中所蕴藏的真谛。

　　教师更要尊重学生，要给学生更多的自主权，要给学生表达的权利、选择学习方式及学习伙伴的权利。比如，学生在回答问题时，我从不同的角度给予了肯定，没有打击学生的积极性，也没有死死的固定一个答案；在选择合作伙伴时，都是让他们自由组合。

　　另外，教学时借助情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，能激起他们的学习兴趣，引起他们的高度注意。在分角色朗读时，让学生演一演，把语言文字直接变成活生生的生活，展现在学生面前。那种场面真是精彩极了，学生不仅理解了课文的内容，体会角色的思想，还能生动形象的表演出来，课堂上不仅师生对话，学生对话，还和文本作者对话。这样就加深了对课文的理解，把学语文，变成了一件带有乐趣的一件很轻松的事情。

　　当然，我这堂课也存在一些不足的地方，在“品一品”这个环节应多花些时间让学生去体会，更好的理解人物。

羚羊木雕优秀教学设计3

　　【教学目标】

　　1、感知课文内容，了解插叙的写法。

　　2、精读品析，理解人物形象及情感。

　　3、培养学生正确的价值观。

　　【教学重难点】

　　精读品析，理解人物形象及情感。

　　【教学设计理念】

　　关注学生的个性发展，以主问题策略构建学生自主、合作、探究的学习模式。

　　【教学模式】

　　启导激趣──整体感知──精读感悟──拓展延伸

　　【教学时数】

　　一课时。

　　【教学进程及内容】

　　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学观察及思考 启导激趣 互动提问。 听取;谈经历;初步感受。 创设情景，激发阅读兴趣。 整体感知 提出主问题1：讲讲发生在“羚羊木雕”上的故事?

　　巡视、指导、鼓励 速读课文;

　　用简洁的语言归纳每个小故事的内容;班上交流。 整体感知课文内容;认识插叙的写作方法。(训练归纳能力和口头表述能力) 精读感悟 提出主问题2：

　　我从什么地方看出这是一个什么样的人?(妈、爸、我、万芳……)

　　巡视引导。

　　评价激励。 分组小声朗读课文;圈点批注人物的心理、动作、神态、语言等描写方法;评价人物;笔记;朗读展示(1、小组内交流2、全班交流) 认识人物的'描写方法;了解人物态度和性格;体会课文的思想感情。 拓展延伸 提出主问题3：

　　假如你是文中的某一人物，请谈谈怎样做才能更好处理这件事情?

　　点评、激励。

　　归纳、总结。 独立思考。 全班交流 引导学生正确处理亲情与友谊的关系，培养健康正确的价值观;培养创新思维能力。

　　【板书设计】

　　“我”被逼要回木雕

　　“我”慷慨地送木雕 (插叙) 交流

　　羚羊木雕 万芳和“我”换裤子(形影不离) 沟通

　　“我”委屈地要回木雕 和谐

　　=

羚羊木雕优秀教学设计4

　　教学目标：

　　1、读懂课文，理解文中所表达的思想倾向

　　2、学会正确看待友谊与礼物的关系

　　3、学会从文中的语句分析人物形象

　　教学课型及课时

　　1、讨论课

　　2、一课时

　　媒体设计

　　多媒体

　　教学步骤

　　一、导入新课

　　同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢？（穷朋友）为什么这样选择？（朋友珍贵，友情珍贵。友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱贵重，金钱万能吗？（摇头）的确。最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》。

　　二、明确教学目标

　　三、整体感知：要求学生根据自读提示初读课文

　　四、探究思考：

　　在这场矛盾冲突中，谁是谁非？如果父母市正确的，子女应如何对待？如果父母是错误的，在子女又该如何对待？你碰到过类似的情况吗？你如何处理的？

　　再读课文，理解文章的思想倾向，点拨关键处：

　　1、文章开头就写"妈妈突然问我"，我感到"突然"，可见的"惊吓"，耶可见妈妈的"惊慌"，气氛一下子就很紧张。

　　2、第一部分是妈妈爸爸同"我"先后对话的描写，这段描写中，作者的思想倾向是怎样的？

　　明确：作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕"送给"女儿，可见对女儿的宠爱。父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。"我"本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。"我"把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见他是很重友情的。作者褒贬的思想是很明显的。

　　倾向表现的最明显的地方有两处：一处是女儿说明万芳"是我最好的朋友"，妈妈根本不考虑女儿的友谊，立逼女儿去要回来，预期的"坚定"，正是固执生硬的表现。另一处是爸爸的话："是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。"这个话有点自相矛盾，实质上批评了"爸爸"的不是。

　　再从对话的神态、语气、心理描写上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一边，是"突然问""目光紧紧盯着""十分严厉""坚定的说""带着一种不可抗拒的力量"。在孩子一边，是"心怦怦地跳起来""小声的说""站在那儿一动也不动，低着头不敢看他""声音有些发抖""哭着喊了起来""心里难过极了"。可见父母为了木雕怎样伤害了孩子的心。

　　3、第二部分插叙"我"和万芳的真挚感情。在孩子的小天地里，彼此都是真诚无私的友爱。这一部分，又涉及两个孩子家长的情节，不要忽视。一处是，我0不小心，裤子被树杈划了一道长长的口子。坐在树底下偷偷的抹眼泪。为甚么呢？因为"又心痛裤子，回家挨说"。这就可见父母平日的为人了，只要损害了财务，也不管原因，对孩子就没有好态度，否则孩子怎么会"怕"呢？另一处写万芳妈妈，不但不夸奖万芳的仗义，反而"让他对着墙站了一个小时"。万芳也深知"我"的妈妈的脾气，"要是再换过来，你还得再站两个钟头"。这些都是批评的笔触。

　　4、第三部分为什么写奶奶呢？

　　明确：奶奶直到"我"淌眼泪，才憋不住"突然说：算了，这样多不好。"奶奶很体贴孩子的'感情。反衬之下，显得爸爸妈妈只知道东西名贵，却全然不顾孩子伤心，这样多不好。起初，奶奶"定想说什么，可是，他没有说"。奶奶是长辈，说话还有顾忌，因为他知道儿子媳妇的为人，左右为难。可见，写奶奶也是为了批评爸爸妈妈的不是。）

　　5、读最后部分，要注意"我"被逼无赖的痛苦心情，作者把这种心情描写得很细腻，思想倾向也是很明显的。特别是结尾，作者同情的写道："我呆呆的望着他，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人？因为我对朋友反悔了。我做了一就件多么不光彩的事呀！""可是，这能全怪我吗？"当然主要是怪父母。

　　总结语：总起来说，课文展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友之间的友爱，少年的内心世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。万芳见"我"裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子换给"我"穿，即使被家长责备也心甘情愿。"我"见万芳特别喜欢羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。父母逼他反悔，使他失去了一个最好的朋友，他感到莫大的痛苦，觉得自己是"世界上最伤心的人"。

　　另一面，在成人的世界里，却是重财轻义。他们对子女的态度，走了两个极端，"爸爸"舍得把名贵的羚羊木雕"送"给孩子，可是使孩子最伤心的也是他们。他们并不重视子女的友谊，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他们疼爱子女却不尊重子女的人格感情。

　　五、课堂拓展

　　问题：从课文看，这两个孩子都没有所谓"价值观念"，你看，他们那一次交换的礼物，是名贵的羚羊木雕和一把弯弯的小藏刀，这种感情纯洁是纯洁，可是这种做法毕竟不对，这样确实给父母出了难题。讨论讨论，生活中应该怎样处理这类事情？怎样预防这类事情？要从课文中找插叙户根据。

　　明确：鼓励学生从多方面考虑：例如，"爸爸"松龄杨木雕给孩子的时候，应该介绍一点有关这件工艺品的知识，让孩子知道他的珍贵，注意保管。小朋友之间送东西，要征求大人的意见。如果想课文写的那样，已经成为既成事实，处理的方式也大可以婉转一些，要注意保护小朋友之间的感情。"我的父母"可以向万芳的妈妈暗示一下，万法方妈妈也不是占小便宜的人，不会同意自己孩子收受这么珍贵的东西的，重要得倒是叫万芳妈妈不要责备孩子。

　　布置作业：

　　请同学们结合自己的日常生活，写出学习本文的感受，题目自拟，课下交流。

　　课后记：在本课中学生们讨论比较热烈，但是抓不到问题的关键。应该在平时加强对学生这一方面的引导，帮助学生掌握科学机敏进行辩论的方法。

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