《小熊住山洞》教学设计

时间：2023-02-08 12:13:43 教学设计我要投稿

《小熊住山洞》教学设计15篇

　　作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的《小熊住山洞》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《小熊住山洞》教学设计15篇

《小熊住山洞》教学设计1

　　【教材分析】

　　《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第２０课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。

　　【教学要求】

　　１、认识１０个生字，会写“年、左、右”３个字。认识１个偏旁“石”。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　【教学重点】

　　认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。

　　【教具准备】

　　１、森林四季景色的课件。

　　２、轻快的乐曲录音带。

　　３、各种动物头饰。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　第一课时

　　〖教学要求〗

　　１、认识１０个生字，认识１个偏旁“石”。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　〖教学重点〗

　　认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。

　　一、谈话引出课题

　　师：同学们，今天我们来认识一个新朋友（课件出示）小熊。小熊一家住在山洞里。小朋友知道住山洞里怎么样？生……师：是呀！住山洞里多不舒服呀，森林里那么多树，小熊家为什么不砍一棵造房子呢？今天我们就来学习《小熊住山洞》这篇课文。

　　引：下面我们先去认识一下这篇课文的生字宝宝。

　　二、学习生字

　　１、自读课文，识字：

　　猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。

　　２、听读课文，识字：

　　⑴ 播放配音课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

　　⑵ 齐读生字。

　　３、课件出示全部生字（带拼音）：

　　师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。）

　　４、小组合作读课文，读中巩固识字。

　　５、识记生字：

　　再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。

　　师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的.？哪个字你有好办法记往它？

　　在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。

　　三、学习课文（１～２）自然段

　　１、找一找与第一幅图对应的自然段：（１、２）

　　应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动……

　　２、指导朗读：

　　请两生戴上头饰演一演。

　　四、指导书写

　　１、教师范写，提示：

　　⑴ 年：提示笔顺，第四笔“竖”要略短些，轿向右斜。

　　⑵ 左：第一笔“横”短，第二笔“撇”长，最后“长横”起笔高于“撇”的收笔。

　　⑶ 右：与“左”比较，第一笔“横”要长，下面的“口”扁些，不宜写大。

　　２、学生书写，老师巡回指导。

　　五、小结

　　师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。

　　第二课时

　　一、复习生字、导入

　　师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢。（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。

　　把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。

　　二、说图意，读课文３～６自然段，感悟自然美与行为美

　　１、（播放课件，显示文中四个季节的图片）引导学生观察四季图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择。）

　　２、全班汇报：

　　⑴ 第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。

　　⑵ 指导朗读：

　　“舍不得”后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。

　　⑶ 第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现：

　　① 生读第七、八自然段时，指导学生突出“一年又一年、一直”，体现小熊一家还是住在山洞里并让学生体会到小熊一家始终没有砍树造房子，保护了森林。还要指导长句的朗读，完成课后练习题——读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较“一束束”和“一束”意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的“说说”。

　　② 学生看第六幅图，启发学生提问题：

　　想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。

　　③ 请一生扮记者采访一下小熊一家。

　　④ 在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。

　　在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感。

　　三、借助板书，小结课文

　　同学们，想一想这节课我们学了什么？

　　学生自己去总结，是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力，体现了课堂教学中学生的“主角”意识。

　　四、作业

　　画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。

《小熊住山洞》教学设计2

　　【教材简析】

　　《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册的最后一篇阅读课文。

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。

　　2、懂得爱护树木、保护环境是一种美德。在本课教学中，教师以《小语新课标》所倡导的新理念努力转变教育观念，指导教学实践。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、回忆旧知，导入新课

　　师：昨天，我们认识了一只可爱的小熊（板书“小熊”），并且认识了不少生字（课件出示），这几个字你们认识吗？那我们来开开小火车。谁来给它们组词？

　　师：你们表现得可真棒！看，小熊一家来和你们见面了。还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗？

　　板书：

　　“山洞”

　　生答：空气差、水脏、有石头、有虫子……

　　师：是啊！住山洞多难受，所以小熊一家决定砍树造房子。今天，我们继续学习《小熊住山洞》。师板书——“住”。齐读课题。

　　二、入情入境，读懂课文

　　1、带问题自读课文：

　　师：请孩子们自由地轻声朗读课文，读完后想想：小熊一家后来住到房子了吗？你是从课文哪个自然段知道的？

　　（学生自读、思考。）

　　三、师生交流，共同探讨

　　生：小熊一家后来没有住到房子，我是从课文第七自然段知道的。

　　师：其他小朋友同意吗？

　　生：同意。

　　师：我也同意。

　　（屏幕出示课文第七自然段。）

　　师：谁来把这段话读给大家听听？

　　师：在读之前，你们想不想提醒她读这段话的时候应该注意什么？你能不能有礼貌地提醒他呢？

　　生：大声、不要加字减字、有感情。

　　师：你听明白了吗？来，试一试。

　　生：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。

　　师：你读得真响亮，停顿也很好，咱们一起来读一读，好吗？

　　生：齐读。

　　四、提问激趣，引出下文

　　师：读了这句话，你有什么问题想问问小熊？

　　生：小熊，你为什么不去砍树呢？

　　师：你多为小熊着急啊！谁还能有礼貌地问一问？

　　师：你也挺为小熊着急的。是啊！住山洞多难受，小熊为什么不到森林里砍树造房子呢？

　　生回答。

　　师：这个问题的确很难回答，每个小朋友都有不同的看法，这样吧，我们一起去森林看看，欣赏一下大森林一年四季的景色，然后读读课文再来回答怎么样？

　　五、看图说话，触发情感，学习课文第3～6自然段

　　1、师：看！森林就在我们眼前。

　　（课件播放森林四季的景色。）

　　2、师：欣赏了森林四季的景色，你想说点儿什么？

　　生：森林美如画、四季有差别、树叶颜色各不相同、树非常多、树又粗又大。

　　师评价语：你真会观察、你发现森林四季的差别是什么呢？你还会说这么美的句子，真好……

　　3、师：小熊眼中的森林又是怎么样的呢？课文3～6自然段也写了森林四季的景色，我们先来读读描写春天的段落好吗？（课件出示）请小朋友自由地读读这一段，一边读一边注意“长满”和“舍不得”这两个词语。

　　生读：春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。

　　师：“长满”说明了什么呀？

　　生答：说明树叶很多。

　　师：只是很多吗？是非常非常多。我们来看看这幅插图，树叶密密层层，没有一点点的缝隙，把蓝天都给遮起来了。在这样到处是绿叶的森林里，你的心情会怎么样？

　　老师还要告诉你们一个小知识：绿叶还能净化空气呢！它们能制造许多的氧气，对健康非常有好处。

　　现在你觉得“树上长满了绿叶”该怎么读呢？谁来试试？（配上动作试试）一起读。

　　师：那什么是“舍不得”呢？在平时的生活中，你有“舍不得”的时候吗？小熊舍不得什么呀？它为什么舍不得呢？（如果砍掉了就没有绿叶了，多可惜啊、你能带着这种心情读读这段话吗？多难过啊……你能带着这种心情读读这段话吗？）齐读。

　　4、师：春天，小熊舍不得砍树，那夏天、秋天、冬天呢？请你在第4、5、6自然段里选择一段（你喜欢选哪一段就选哪一段），仔细读一读，读出感情来，一边读一边想，小熊为什么又舍不得砍？

　　⑴　生读：夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

　　师：为什么小熊舍不得啊？

　　生答。

　　⑵　师：这段话我也特别喜欢，也想读给大家听听，行吗？

　　师：请孩子们闭上眼睛，一边听老师读一边想象。

　　（师范读，学生闭眼想象。）

　　师：听了老师的读，你好像看到了什么？

　　师：你的想象真丰富！树上都会有哪些颜色的花？

　　（生：红、黄、蓝 ……）整片森林都是五颜六色的鲜花，真是美丽极了。如果砍掉了树，那……所以小熊舍不得砍。我们一起读。

　　那么多的花你仿佛闻到了什么？是啊，阵阵花香把蜜蜂蝴蝶都引来了，它们在花丛中忙忙碌碌地采蜜，如果砍掉树，那……所以小熊舍不得砍，齐读。

　　师：你还喜欢哪段话，也来读给我们听听？

　　⑶　生读：冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

　　师：请你们看图，这么多鸟儿围着小熊，它们在干吗？

　　生说：小鸟打招呼、玩、说谢谢。

　　师：哪些孩子也喜欢这段话，也想来读一读？（举手的学生很多。）

　　师：这么多孩子都想读，这样吧，男女生比赛读。

　　（男女生比赛读课文第六自然段。）

　　师：哪些孩子喜欢“秋天”这一段，愿意读给大家听听？

　　⑷　生读：秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

　　师：为什么舍不得？

　　秋天树上会结什么果？

　　谁再来读第五自然段，一定会读得更好。

　　（学生有感情地朗读课文第五自然段。）

　　⑸　小节，连读3～5段：

　　师：刚才，我们读懂了课文3～6自然段，孩子们想不想把这几段话读得更好？

　　师：这样吧，我们一起再来读读这四个自然段，请听清楚我的问题后你们再开始读，读的时候你觉得怎么读能表达自己的感受你就怎么读。

　　师：春天，小熊和爸爸走进森林看见了什么？小熊怎么做的'？

　　师：夏天，他们走进森林看见了什么？小熊怎么做的？

　　师：秋天，他们走进森林看见了什么？小熊怎么做的？

　　师：冬天，他们走进森林看见了什么？小熊又是怎么做的？

　　六、揭示主题，升华情感

　　师：一年四季过去了，小熊舍不得砍掉一棵树（出示第七段）；第二年过去了，小熊……第三年呢？很多年后呢？那就是“一年又一年”，那就是“一直住在山洞里”。

　　师激情：一年过去了，小熊一家仍然住在黑乎乎的山洞里，齐读。

　　五年过去了，小熊一家还是住在冷冰冰的山洞里，齐读。

　　十年过去了，小熊长大了，它们一家仍旧住在充满危险的山洞里，齐读。

　　师：那么多年，小熊为什么不砍树造房子，明白了吗？

　　师：这样吧，先和你的同桌互相说说。

　　（同桌学生互相交流。）

　　师：哪些孩子知道了？来，告诉大家。

　　生：小熊爱护森林、保护环境、爱护动物……

　　师：孩子们说得真好！小熊是多么爱护森林呀！

　　如果你就是森林中的一棵树，你要对小熊说什么呢？

　　七、学习课文最后一段

　　1、读课文：

　　（课件出示相应的插图。）

　　师：瞧！森林里的动物都来了，他们还带着花。我们一起读课文最后这段话。

　　生齐读：森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。

　　师：这一自然段里哪些生字我们没学过？

　　生：“感”和“激”没有学过。

　　师：哪些孩子已经认识“感激”这两个生字了？你是怎么认识的？

　　师小结：看来，我们不仅可以从课文中识字，还能在生活中认识更多的生字朋友。

　　师：这段话是个长句子，你们有信心读好吗？

　　生读，齐读。

　　2、拓展说话：

　　师：如果你就是这些动物中的一员，你在送花时，会对小熊说些什么感激的话呢？

　　生说。

　　八、以情激情，升华主题

　　师：小熊一家为了保护森林，宁愿住在阴冷、潮湿的山洞里。我们周围的人们也这样保护树木吗？（出示作业。）

　　九、作业

　　你的周围有没有像小熊一样保护树木的人呢？

　　如果有，请你把他（她）怎样保护树木的故事写到日记里。

　　如果没有，请你把小熊的故事告诉给你的亲人朋友，让大家都来保护树木。

　　师总结全文：让我们和小熊一样，有一颗爱森林，爱自然的心；让我们和小熊一起，争当环保小卫士！

《小熊住山洞》教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字。认识1个偏旁“石”。

　　2、正确、流利地朗读课文。小熊住山洞教学设计

　　3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

　　教学重点、难点：小熊住山洞教学设计

　　能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

　　体会小熊一家的爱林之心。

　　教学准备：课件、头饰

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题兴趣。

　　小朋友们，老师今天要带大家去一个美丽的地方。(课件展示森林的美景。)这个地美吗?这一大片森林是谁的家?(花草、树木、动物)。就在这一片大森林里森林里，流传着一个动听的故事，你们想听吗?

　　二、读课文，了解大意。小熊住山洞教学设计

　　1、播放课件，学生欣赏故事。

　　小朋友们，你们想读读这个故事吗?故事中遇到不认识的字怎么办?

　　(引导学生说说识字方法。)

　　2、生自由读全文。要求：拿好书，坐端正;读通课文，不添字漏字。

　　自己最喜欢的一段话，多读几遍。

　　3、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听?

　　正音：结满了果子、舍不得、一束束

　　三、细读课文，讨论解疑。

　　1、看图1，说说小熊一家住在哪里，他们在干什么?先读一读1、2自然段，再回答问题。

　　2、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子?

　　研读课文第3～6段：

　　课文哪几段写小熊舍不得砍?读3～6段。

　　口头完成填空：()，他们走进森林。树上()，小熊舍不得砍。

　　出示课件：四季图。

　　四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的?

　　想象说话：树上()，小熊对爸爸说："_______________________"。

　　⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。

　　⑷表演朗读3～6段。同桌分工，自由准备，报名表演。(课件做背景。)

　　四、认读生字。

　　1、读读生字词。多种形式的认读;个别读，小组读，开火车读，全班读。

　　砍树盖房子结满舍不得一年

　　2、认读词语。

　　3、显红生字：砍、造、满、舍、结

　　4、交流识字方法。小熊住山洞教学设计

　　熟字换偏旁、换一部分，顺口溜。教师重点指导认“砍、直、束”三个字。

　　“砍”的偏旁“石”要认识，告诉学生人类最早砍东西的工具是石头做的。

　　“束”可用造字法帮学生理解认记：“

　　木”表示树枝，“口”像捆绑的绳子。捆在一起的鲜花，可称作“一束鲜花”。“直”可编个顺口溜：“有脚真开心，无脚直犯愁。”以便记住“直”，区别“真”。

　　5、游戏巩固识字。

　　1)汉字魔方。(加个偏旁构成字，再口头组词)

　　告()吉()

　　欠()云()

　　第二课时

　　一、复习生字：

　　1、猜字谜：石头打呵欠。

　　一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。

　　风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。

　　2、芝麻开花。(口头扩词，看谁的芝麻结得多)

　　年()()()满()()()

　　直()()()动()()()

　　二、学习课文7、8段。

　　1、出示课文插图第六幅，说说图意。

　　看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么?

　　2、读课文第七、八自然段，说说动物们为什么很感激小熊一家。理解“一年又一年”“一直”，说说小熊一家为什么没有砍树造房子。(联系前文回答)

　　3、自由读7、8段，想想有没有不明白的地方?随机理解：感激。

　　1)小动物们是怎么表示他们的感激?

　　比较"一束"和"一束束"

　　比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"

　　认读"美丽"，说说近义词。

　　2)小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。

　　小组讨论,代表汇报。

　　3)指导朗读：读出小动物们内心的'激动。

　　三、认读生字：

　　1、出示生字：年、直、动、束、丽

　　2、说说你在什么地方见过?

　　3、口头扩词。

　　四、学写生字：

　　1、出示生字：年、左、右

　　年：第四笔“竖”要短些略往右斜

　　左：第一笔“横”要短，第二“撇”长。最后“长横”高于“撇”的收笔处

　　右：下面的“口”扁些，不宜写大

　　2、描笔顺，说说会写哪个字?提示大家注意哪一笔?

　　3、学生练写生字。

　　4、展示评议。

　　五、配乐朗读课文，感受小熊一家的行为之美。

　　六、完成课后"读读说说"

　　1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花

　　棵一棵棵一棵棵高大的松树

　　读一读，引导比较。

　　2、出示课件四季图

　　用同样的形式说说每个季节树上的东西

　　例：片一片片____________绿叶

　　完成课后：个_________________只________________

　　作业：

　　与自己最喜欢的人一起编排、表演课本剧《小熊住山洞》

《小熊住山洞》教学设计4

　　教材说明

　　这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。

　　教学目标

　　1.通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。

　　2.领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　1.通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。

　　2.有感情地朗读课文。

　　教学难点:懂得要爱护树木、保护环境。

　　教学时间 1课时

　　教学准备森林的四季景色的图片，小熊的图片，课件

　　教学过程：

　　一、创设情景、引出课题

　　1.（出示森林四季的图片）请同学们仔细看看，这四张图分别对应的是什么季节？你怎么看出来的？

　　2.你最喜欢哪个季节呢？为什么？（总结：四季真美）

　　3.（出示小熊图片）今天有一只可爱的小熊，它也走进了这美丽的四季，你们看小熊一家正在欢迎我们呢?(出示小熊的家山洞图片)它家住在哪里？（板书：小熊住山洞），接下来，让我们一起来看看故事讲了什么内容吧！

　　二、解读课文

　　1.认真听老师读故事

　　提出要求：

　　（1）把不会读的字词圈出来

　　（2）给课文标出自然段

　　出示字词：砍盖绿油油舍不得

　　不忍心斧头忽然毁感激

　　2.刚才听老师读了课文，你们知道小熊一家住在哪里吗？熊爸爸想做什么？你从哪个自然段找到的答案？

　　3.小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的`？

　　4.为什么小熊没能够住进新房子呢？让我们一起来看一看！

　　（1）自由读第2自然段，勾画出小熊说的话。

　　（春天树上有绿油油的叶子没有砍树）（出示春天的图片）

　　（2）男生齐读第3自然段，其余同学勾画出小熊说的话。

　　（夏天树上开满了花没有砍树）（出示夏天的图片）

　　“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言。）

　　（3）全班同学一起齐读第4、5自然段，同桌相互讨论，完成表格

　　秋天

　　冬天

　　（4）练习有感情地朗读

　　春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。

　　（“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。）

　　用同样的方法，读读下面的三句话：

　　夏天，他们走进森林，树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

　　秋天，他们走进森林，树上结满了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他们走进森林，树上有许多鸟儿，小熊舍不

　　4.学习了2-5自然段，我们知道小熊没有住进新房子，那你们觉得它高兴吗？

　　5.那故事的最后是怎样的呢，大家一起来读读第6自然段。

　　三、延伸拓展

　　1.如果森林里的树真的被砍光了，会怎么样？

　　2.我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢？

　　四、课后作业

　　选一个你最喜欢的季节，画一幅美丽的森林图画。

《小熊住山洞》教学设计5

　　【教学目标】

　　有感情地朗读课文，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的'原因，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　【教学时数】

　　共３课时。

　　【教学过程】

　　一、回忆旧知，导入新课

　　二、入情入境，读懂课文

　　１、自读课文，思考交流：

　　小熊一家后来住到木房子了吗？你是从哪个自然段知道的？

　　２、读第七自然段。

　　３、理解“一年又一年”和“一直”。

　　４、引出３～６自然段，指导读。

　　三、体会感情

　　１、读３～６自然段，想一想：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？

　　２、学习第８自然段：

　　⑴ 指导朗读。

　　⑵ 情景表演。

　　四、以情激情，升华主题

《小熊住山洞》教学设计6

　　《小熊住山洞》这篇课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。教学时我的教学思路如下：

　　１、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。

　　２、注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。

　　３、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道。

　　４、在读完“一束束美丽的.鲜花后”，练习课后的读读说说。

　　５、情境模拟，运用语言。思维拓展：小动物在给小熊送鲜花时会说些什么？

　　（你喜欢哪个小动物就选哪个说。）

　　６、联系生活，深化主题。

　　⑴ 学生汇报交流课前收集的环保资料，并询问学生从哪里了解的这些信息。

　　⑵ 小熊一家为了保护森林一直住山洞，在生活中我们应该怎么做呢？（增强学生的环保意识。）

《小熊住山洞》教学设计7

　　教学目标：

　　1.正确流利读课文，美读课文，培养口头表达能力。

　　2.理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

　　教学重难点：

　　体会小熊一家的爱林之心。

　　教法学法：

　　情境演示法

　　教学准备：

　　多媒体课件、花、动物头饰

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、复习生字，导入新课

　　师：今天老师带领大家到一片美丽的森林里（播放课件），在这片森林里住着小熊一家，我们看看小熊和熊爸爸在森林里到底做了什么？（出示课题《小熊住山洞》）在学习之前我们先复习一下上节课学习的生字。（课件展示）

　　生：……

　　师：生字我们已经掌握的非常熟练了。接下来我们共同学习一下这篇课文。（展示课件）看到这四幅图你想到了什么？

　　二、学习1-2自然段

　　师：这四幅图分别代表哪个季节？你是怎么发现的？

　　生：……

　　师：同学们观察的非常仔细，接下来听老师朗读以下课文……课文读完了，我们首先看一下前两个自然段。我们齐读一遍。

　　生：……

　　师：前两个自然段讲了什么？

　　生：讲了小熊和熊爸爸想去森林里砍树造木头房子。

　　三、学习3-6自然段

　　先熟读课文，再分析小熊一家舍不得砍树的原因，感悟四季的美丽。培养学生朗读课文的能力。

　　“春天，他们走进森林，树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。”

　　“夏天，他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。”

　　“秋天，他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。”

　　“冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。”

　　四、学习7、8自然段，完成课后练习“读读想想”。

　　1、指名读第7、8自然段,教师重点指导长句子的朗读。

　　2、“小熊一家不砍树对大家有什么好处呢？”

　　3、“动物们是怎么感激小熊一家的？”

　　4、“把‘一束束’换成‘一束’行吗？为什么？”(齐读：一束束美丽的`鲜花)

　　完成课后练习“读读说说”。

　　5、完成课后练习“读读想想”。

　　“朗读课文。想一想，动物给小熊送鲜花时会说些什么？找同学进行情境再现。

　　6、“学习了整篇课文，要向小熊一家学习什么？”

　　7、教师小结：“正是因为森林里的景色太美了，为了保护大森林、为了大森林里的动物们,所以小熊一家一直住在山洞里。

　　五、生字

　　“年”、“左”、“右”

　　六、课堂小结。

　　1、“小朋友,请你说一说这节课你学会了什么？有什么收获？”

　　2、教师小结：“同学们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们一起行动，都来爱护树木，保护环境！

《小熊住山洞》教学设计8

　　一、教材说明：

　　全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段，其中第3～6段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。

　　二、预设目标：

　　1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。

　　3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石字旁"。

　　三、教学重难点：

　　重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

　　难点：体会小熊一家的爱林之心。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、课时目标：

　　1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。

　　2、学懂课文3～6段，体会大自然的美丽。

　　3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。

　　二、设疑揭题，激发兴趣：

　　1、出示课件：小熊的家--山洞

　　2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。

　　3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？

　　三、初读课文，了解大意：

　　1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。

　　自己最喜欢的一段话，多读几遍。

　　2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？

　　正音：结满了果子、舍不得、一束束

　　四、细读课文，讨论解疑

　　1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？

　　2、研读课文第3～6段：

　　五、认读生字

　　1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满

　　2、认读词语。

　　3、显红生字：砍、造、满、舍、结

　　4、交流识字方法。

　　5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。

　　第二课时

　　一、课时目标：

　　1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感激，了解森林对于动物们的意义

　　2、巩固生字，学会生字"年、直、动、束、丽"，会写"年、左、右"。

　　二、复习生字：

　　1、猜字谜：石头打呵欠。

　　一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。

　　风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。

　　2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。

　　三、学习课文7、8段。

　　1、出示课文插图第六幅，说说图意。

　　2、找出有关段落，读读议议。

　　⑴自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？随机理解：感激。

　　小动物们是怎么表示他们的感激？

　　比较"一束"和"一束束"

　　比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"

　　认读"美丽"，说说近义词。

　　⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。

　　小组讨论,代表汇报。

　　⑶指导朗读：读出小动物们内心的激动。

　　四、认读生字：

　　1、出示生字：年、直、动、束、丽

　　2、说说你在什么地方见过？

　　3、口头扩词。

　　五、学写生字：

　　1、出示生字：年、左、右

　　2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？

　　3、学生练写生字。

　　4、展示评议。

　　第三课时

　　一、课时目标：

　　1、梳理课文内容，明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境，有利于大家。

　　2、通过表演的'形式，提高想象力和口头表达能力。

　　二、完成课后"读读说说"

　　1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花

　　棵一棵棵一棵棵高大的松树

　　读一读，引导比较。

　　三、梳理课文：

　　1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。

　　2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？

　　3、再读课文，评选小熊为_____宝宝。

　　四、课本剧表演：

　　1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编。

　　2、自由组合。

　　3、各组表演。

《小熊住山洞》教学设计9

　　一、识字写字

　　1、识字：

　　⑴　经过一学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字的方法，教师不要对字形一一分析，要鼓励学生用自己觉得便捷的方法来记字，如，熟字加偏旁（告——造）、换偏旁（吹——砍），熟字加一加（云＋力＝动）；顺口溜（用“有脚真开心，无脚直犯愁”，可以帮助区别“直、真”）。

　　因课文不注拼音，对文中的“砍”、“满”、“束”等字，可鼓励学生借助图画，想想意思，大胆尝试，连读带猜，自己把句子读通顺。让学生获得自己读通课文的.乐趣，以引导学生主动阅读不带拼音的课外读物。

　　⑵　巩固生字可采用游戏的方法：

　　如，做“芝麻开花”的口头扩词游戏。

　　年：今年一年级。

　　满：满意满足。

　　直：直线一直。

　　动：动物动画片。

　　也可以在快乐大转盘中巩固认字。

　　2、写字：

　　学写本课的三个字，要在指导中突出每个字的要点。

　　年：提示笔顺，第四笔“竖”要短些略向右斜。

　　左：第一笔“横”短，第二笔“撇”长。最后“长横”高于“撇”的收笔处。

　　右：与“左”比较，第一笔“横”要长，下面的“口”扁些，不宜写大。

　　二、朗读感悟

　　1、鉴于课文特点及学生已有的识字经验，教学中要给予学生充足的读书时间，放手鼓励学生自己读通课文。

　　2、文中“舍不得”一词后两个字读轻声，要加以指导。

　　3、课文三、四、五、六段结构相似，教师指导朗读时可以指导第一段，其余三段让学生自己练读。

　　4、最后一段是个长句，需指导适当停顿。在读通的基础上，启发学生结合插图，联系课文内容想一想：动物给小熊送鲜花时会说些什么？可以选择喜爱的一种小动物说。要引导学生充分发挥想象，鼓励不一样的表达。

　　5、在熟读课文的基础上，可播放森林图像（或文中插图幻灯片），配上乐曲伴读，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。

　　三、课后练习

　　课后“读读说说”，有两个知识点：量词重叠表示数量多，与事物名称搭配要适当。练习时可先让学生读一读，增强感悟，教师再引导比较：把“一束束”换成“一束”意思一样吗？“一束花”与“一枝花”有什么不同？让学生在语言环境中有所感知。在感知的基础上独立完成下面的“说说”。“个、只”运用范围较宽，要鼓励学生说得与别人不同。老师和学生注意听听合不合适，有不合适的及时纠正。

　　四、实践活动

　　1、编排课本剧：

　　编排前启发学生想想在森林里熊爸爸与小熊可能会说什么，把他俩的话，动物们感激他们的话，加上动作编进剧里。学生自由组合进行编排，教师了解编排情况，给予指导。然后各组表演。

　　2、课后自主阅读不注拼音的看图读物。

　　五、教学时间

　　教学本课可用2～3课时。

《小熊住山洞》教学设计10

　　教材分析

　　《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们一直住在山洞里。全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。

　　课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。

　　教学理念

　　阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中"积累词语"，在想象中"获得初步的情感体验，感受语言的优美"，在问题中"关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流"。

　　教学目标

　　1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，随字认识偏旁"石"。

　　2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

　　3、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。

　　课前准备

　　1、文中各种小动物的头饰

　　2、轻快乐曲的录音带

　　教学流程

　　一、质疑揭题

　　小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题）

　　【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。】

　　二、自主识字，感知课文

　　1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。

　　【边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学】

　　2、再次读文

　　（1）指名分段读课文，不会的'生字别人可帮助。第八段中的"感激"教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。

　　（2）同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。

　　3、记忆生字

　　（1）小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。

　　（2）全班汇报，帮助每名学生当"小老师"，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调"年、丽、束、舍、造"的字音。汇报"砍"字时，学生可能会说出是"石"字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。

　　（3）游戏巩固汉字给下列字加一个偏旁组成新字，并组词"告、吉、欠、云"。

　　4、熟读课文，积累词语

　　（1）小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。

　　（2）谁能说出你最喜欢的词或一句话。"舍不得、感激、鲜花、一束束……"学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。

　　【字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的"主体性" 】

　　三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美

　　1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）

　　2、全班汇报

　　（1）第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动……

　　（2）第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。"舍不得"后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。

　　（3）、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。

　　A、生读第七、八自然段时，指导学生突出"一年又一年、一直"，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较"一束束"和"一束"意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的"说说"。

　　B、学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。

　　【让学生亲自体验，加深他们对课文的理解。通过学生自演，体现语文教学多样性】

　　C、在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。

　　【在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感】

　　四、巩固生字，学写生字（略）

　　五、借助板书，小结课文

　　小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？

　　【学生自己去总结，是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力，体现了课堂教学中学生的"主角"意识】

《小熊住山洞》教学设计11

　　教学目标：

　　1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。

　　3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石字旁"。

　　教学重点、难点：

　　1、能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

　　2、体会小熊一家的爱林之心。

　　教学准备：

　　课件、头饰

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、情境导入，激发兴趣。

　　师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他吗？（板书课题，读一读）

　　二、自主识字，整体感知

　　1、请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈

　　出来；同时标好自然段。

　　2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。

　　3、检查：听读课文，识字。

　　（1）指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

　　（2）齐读全部生字（带拼音）。

　　（3）小组合作读课文，读中巩固识字。

　　（4）识记生字。再次齐读全部生字（不带拼音），请学生当小老师领读。

　　（5）师问：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你可以用什么好办法记住它？

　　4、学写生字。

　　（1）学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。

　　（2）学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。教师范写，学生书空、练写。

　　三、入情入境，读懂课文。

　　1、引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？

　　2、学习第7自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）理解“一直”这个词的意思。

　　（3）指导有感情朗读。

　　3、小熊一直住在山洞里，难道它没有想过要住进房子里吗？下节课我们继续学习课文。

　　第二课时

　　一、复习生字、导入

　　师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。

　　二、入情入境，读中感悟

　　1、看图学习第1-2自然段。

　　小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住房子吗？从课文哪里得知？

　　（1）指名读。

　　（2）指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，高兴吗？从哪儿看出来的？

　　2、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。学习3-6自然段。

　　（1）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言。）

　　（2）课件播放，小熊边走边说：“小朋友们，我们一直没有砍树造房子，你们知道为什么吗？先跟我一起走进大森林看看吧！”（课件播放

　　森林四季的美景）。

　　森林里的环境美吗？你有什么想法愿意和大家交流？看图说话，自由发表意见。

　　（3）练习读：

　　春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。（“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。）

　　用同样的方法，读读下面的三句话：

　　夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

　　秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

　　（4）指名读，同桌评读，竞赛读。

　　（5）配乐读3-6自然段，评议。

　　（6）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。

　　春天，如果砍掉了小树。

　　夏天，如果砍掉了小树。

　　秋天，如果砍掉了小树。

　　冬天，如果砍掉了小树。

　　教师小结：正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。

　　3、学习第8自然段。

　　（1）这段中有两个生字我们没学过——“感激”，有人认识吗？你是怎么认识的？你知道“感激”这个词语是什么意思吗？

　　（2）动物们是怎么感激小熊一家的？

　　（3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？

　　（4）指导朗读。（重点是长句的朗读指导）

　　（5）变一变，说一说：假如现在你就是这些动物中的'一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢？

　　（6）学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练习表演。

　　四、以情激情，升华主题。

　　1、课件播放：小熊有些不好意思地说：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗？”

　　2、你们有什么话要对小熊说呢？

　　3、最后，再播放课件：小熊说：“小朋友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱护树木，保护环境吧！”

　　五、拓展延伸

　　1、师：同学们，今天，我们采访了小熊一家，了解到他们为了动物们都有一个美丽的家园，宁愿自己住山洞，也不愿意砍树造房子。这种心中有他人的精神多么值得我们学习呀!可是小熊家的房子阴暗潮湿，不利于小熊的身体健康，怎么办呢?

　　师：请你赶快拿出画笔来，以小组为单位，共同研究出建造新房子的材料，为小熊一家设计一个既漂亮又温暖的大房子吧。学生设计，成果展示。

　　2、为保护环境设计一些牌子，并想想可以放在哪里。

　　3、我可以为环保做些什么？收集环保金点子，搞一次班队活动。

《小熊住山洞》教学设计12

　　【教学理念】

　　让学生通过各种形式充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的优美，从而培养语感。

　　【预期目标】

　　1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，随字认识偏旁“石”。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

　　3、懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

　　4、培养学生的自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心感受。

　　【教学重点】

　　认识10个生字、美读重点段。

　　【教学难点】

　　从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱护树木，保护环境的爱心。

　　【教学准备】

　　生字词卡、多媒体课件。

　　【教学过程】

　　教学板块

　　师生教与学的活动

　　设计意图

　　一、谈话引入　　1、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。）

　　2、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了，他们有没有酿造好房子呢？我们今天来学习一篇童话故事——《小熊住山洞》。

　　3、板书课题，齐读课题。　　利用多媒体或图片创设情景，提出问题，激发学生探究学习的热情。

　　二、自学生字、熟读巧记。　　1、请同学们打开书，不要读课文，书上还有五幅这样美丽的图画，看图片先猜一猜故事讲了什么内容？（说给同桌听听）

　　2、学生自由读课文，读书要求：读准字音读通课文。

　　教师指出：课文没有注音，遇到不认识的.字怎么办？

　　学生想办法：查课后的生字表，问爸爸妈妈，在学校里上课时，可以问老师、问学习伙伴。根据上下文猜读或联系画面都可以。

　　3、检查字词，掌握情况：

　　⑴　你们看，森林里的小动物也来帮我们识字了。（小动物拿出绳子卡片出现）老师把这些生字串成一段话，用你的小耳朵仔细听听，哪个字我读得最准确。

　　（熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子，可是树上结满了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它们一直都住在山洞里，森林里的动物送来了一束束美丽的鲜花感谢它们。）

　　⑵　孩子们的耳朵最灵了，你听清楚了哪些生字？指名当小老师带读。

　　⑶　你们听得准确，还要读得准确。来，一起读。

　　⑷　这些字你在哪些地方看到过？怎样记住它？

　　⑸　现在我们来年“开火车”的游戏。（生字卡片开火车读。）

　　⑹　森林里的大树也知道小朋友们认识了许多生字，它想把果子送给大家，这是生字果，只有会读会认的孩子才能把它摘下来。（课件出示或图片）如果他读对了，大家就跟着读，先读字，再组一个词。

　　过渡：看得出来，孩子们已经和生字交上朋友了，把生字宝宝送回课文中，你还能读吗？　　老师的范读是在培养孩子倾听的习惯和能力，从中形成对课文的整体感知，让学生体会到字不离词，词不离句，句不离文，感受学习语文的规律。

　　在语言环境中识字，通过多读，听别人读，开小火车等方法，体现识字梯度。

　　三、再读课文，初步领会。

　　1、自己把课文读一读。

　　2、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学们互相评议，看谁读得既正确又流利。

　　3、指导朗读，最后一个自然段不怎么好读，跟老师再读。

　　4、再齐读最后一段。　　再读课文，巩固识字，读准字音，培养学生读书的习惯，学会互相欣赏。

　　四、学习课文一、二自然段。

　　1、我们都知道小熊的山洞里又阴暗又潮湿，你能用朗读来告诉大家小熊一家住在山洞里的感觉。

　　指名读第一段——齐读

　　2、当小熊听到爸爸说要造一间木头房子住时，小熊的心情怎样？他好象在说些什么？练读熊爸爸的话——指名读熊爸爸的话，齐读。

　　3、齐读一、二自然段。　　了解山洞特点，体会到小熊对木头房子的向往，为后面的学习作铺垫。

　　五、小结

　　这节可我们的收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下一堂课老师带大家到小熊家去看看好吗？　　学生交流自己的想法。

《小熊住山洞》教学设计13

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字，会写“年、左、右”３个字。认识一个偏旁“石”。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文。

　　３、了解课文内容，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。

　　４、懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。

　　【教学重难点】

　　１、识字、写字和朗读课文。

　　２、懂得要爱护树木，保护环境。

　　【教学时间】2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　１、板书课题---20、小熊住山洞

　　２、让学生读课题。

　　过渡：你们想不想知道小熊为什么会住在山洞里面呢？(学生:想)那你们就带着这个问题自己读一读课文吧。

　　二、读课文，自主识字

　　1、读课文

　　（1）学生借助拼音，读课文，画出不会读的字。

　　（2）教师带读课文。

　　（3）学生再读课文，给课文标出自然段。

　　２、学习生字：

　　⑴ 读生字：

　　① （出示带拼音的生字卡）齐读，指名读。再变序齐读，指名读。

　　② 出（示不带拼音的生字卡）小组读，开火车读。

　　⑵ 读生字词：用词说话。（自由选择词说一说。）

　　３、做游戏：口头扩词，选词说话。

　　过渡：我们学了这么多字怎么记住它呢？

　　三、识记字形

　　１、学习新偏旁“石”，读石字旁，读“砍”字。用“砍字”组词，说话。你还认识哪些带“石”字旁的.字。

　　２、讨论如何识记生字。

　　３、全班交流，熟字加偏旁（告─造），换偏旁（吹─砍），熟字加一加（云＋力＝动）。

　　４、用自己喜欢的识字方法认记生字，互相交流识记生字的方法。

　　四、指导写“年”字

　　1、学生读。

　　2、指导学生书空笔顺，自己在桌子上写一写。

　　3、学生观察“年”在田字格的位置，教师范写。

　　4、学生练写，教师巡视指导。提醒学生写字时的姿势：眼睛离课本一尺，身体离桌子一拳，手离笔尖一寸。

　　五、学习课文第一、二、七自然段

　　１、学习第一、二自然段：

　　⑴ 出示课文插图1。小熊一家住在哪儿？ ⑵ 知道小熊一家住在山洞里有多难受吗？

　　⑶ 你从哪里看出他们决定砍树造房子的？ ⑷ 练读长句：“我们去/砍些树，造一间/木头房子住。”

　　⑸ 评读。熊爸爸的话应读出高兴的语气，注意自然停顿和轻读音“头、子”。

　　⑹ 指名有感情地朗读第一、二自然段，全班读。

　　２、学习第七自然段：

　　⑴ 小熊一家后来住到房子了吗？（出示插图６）你是从课文哪个自然段知道的？

　　⑵ 请你们拿出铅笔，用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读，然后想想你从这两个词语中能读懂什么？（学生勾画、自读并思考。）

　　六、总结

　　１、提出来这节课中所学内容不明白的问题，同学互相帮助。

　　２、回忆这节课学习的内容。这节课我们初读了课文，学习了会认的字和偏旁“石”，细读了课文第一、二、七自然段，进行了口语交际。

　　板书设计：

　　要砍树造房子？舍不得砍

　　作业：

　　照样子，说一说。

　　例：束一束束

　　只个颗

《小熊住山洞》教学设计14

　　教材分析

　　这是一篇童话，讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得吹树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。

　　课文不注拼音，要鼓励学生独立认字、阅读

　　教学要求

　　1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字。认识1个偏旁"石"

　　2、正确、流利地朗读课文

　　3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　教学重点

　　认识生字，懂得要爱护树木，保护环境

　　教具准备

　　1、森林四季景色的课件

　　2、轻快的乐曲录音带

　　教学时间 2课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、认识10个生字，认识1个偏旁"石"

　　2、正确、流利地朗读课文

　　3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德

　　教学重点

　　认识生字，懂得要爱护树木，保护环境

　　教学过程

　　一、谈话引出课题

　　有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今天我们学习第20课、小熊住山洞。

　　二、初读课文

　　1、自读课文

　　要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。

　　2、检查初读情况重点是读准字、音，读通课文

　　三、抓住重点语段，读读议议

　　1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？

　　2、读36自然段

　　每个季节树上是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然后交流。

　　3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？

　　4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感激小熊一家。

　　小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？

　　四、指导朗读

　　1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。

　　2、最后一个长句子，需适当停顿

　　森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的'鲜花。（示范、领读）

　　五、播放森林四季课件

　　边播放课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。

　　六、教师小结

　　第二课时

　　教学要求

　　1、巩固课文，进一步指导朗读

　　2、练习正确书写3个生字

　　3、指导完成课后练习，读读说说

　　教具准备：生字卡片

　　教学重点

　　1、识字教学，指导书写

　　2、巩固课文，做课后练习

　　教学过程

　　一、有感情地朗读课文

　　1、接读课文，齐读课文

　　2、配乐朗读课文

　　3、回答课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？

　　二、分小组自学生字

　　要求：1、读准字音，注意"年、丽、束、舍"几个字的音

　　2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？

　　指导写字

　　年：提示笔顺，第四笔"竖"要略短些，轿向右斜。

　　左：第一笔"横"短，第二笔"撇"长，最后"长横"起笔高于"撇"的收笔。

　　右：与"左"比较，第一笔"横"要长，下面的"口"扁些，不宜写大。

　　3、学生书写，老师巡回指导

　　4、"左、右|"怎样区分？

　　三、完成课后练习，读读说说

　　1、理解题意，是学用量词的练习

　　2、先读一读

　　3、让学生说说练习

　　个只比较好说，说与其他不一样的，不合适的老师给予纠正。

　　四、讲评小结

《小熊住山洞》教学设计15

　　【教材简析及设计理念】

　　《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文以拟人化的手法描写了小熊一家在森林的山洞里，住了一年又一年的故事，向学生展现了环保意识强烈的小熊一家的形象。文章语言生动活泼，情节简单，但文章所蕴涵的道理对于一年级的学生来说是有一定难度的。因此，在教学的过程中，应利用多媒体动态地展示大森林里四季的变化，同时融读、演、议等环节引导学生进行扎实的语言训练。

　　新课程强调语文课程是工具性与人文性的统一。本课的教学重视学生的情感、态度、价值观的正确导向，注重挖掘教材中的人文因素，引导学生关注环保，提高学生的文化品位和审美情趣。

　　新课程强调阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课的教学以学生原有的生活经验为基础，尊重学生在阅读过程中的个性化体验和理解。

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字，会写“年、左、右”３个字，认识偏旁“石”。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读的过程中领悟小熊一家爱护树木、保护环境的行为是一种美德。

　　３、培养学生的自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　领悟小熊一家爱护树木、保护环境的行为是一种美德。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　文中各种小动物的头饰。

　　【教学过程】

　　一、创设情境、导入课文

　　１、小朋友们，今天老师要带你们去热情好客的小熊家做客，他家住在哪儿呢？

　　２、看课件，指名回答。

　　３、揭题。

　　二、初读课文、认读生字

　　１、自由读课文，边读边画出不认识的字。

　　２、认读生字：

　　⑴同桌互读，互相检查生字学习情况。

　　⑵指名分段读课文。

　　３、记忆生字：

　　⑴小组交流记忆生字的方法。

　　⑵全班汇报。

　　⑶游戏巩固汉字。

　　意图：引导学生自己观察、交流、总结，运用自己的方法识记生字。在这一环节中，教师尽可能创设宽松、和谐、民主的氛围，让学生在自主学习的基础上发表自己的见解，在交流中提高识字能力。

　　三、熟读课文、读中感悟

　　１、学习第一、二自然段：

　　⑴指名读。

　　⑵（观察图）体会小熊的心情。

　　意图：在了解山洞特性的基础上，体会小熊对木房子的向往，为后面的学习做准备。

　　⑶小熊一家有没有造新房子呢？你是从哪里知道的？（第七自然段）

　　２、学习第七自然段：

　　⑴指名读。

　　⑵学生评读。

　　⑶联系第一、二自然段提出疑问。

　　３、学习第三、四、五、六自然段：

　　⑴课件出示森林的四季图片。

　　⑵指名说图意，感受森林景色的美丽。

　　⑶朗读与图画相对应的自然段。

　　意图：通过让学生观看课件，用具体形象的景观打开学生思维的阀门。

　　４、学习第八自然段：

　　⑴看课件：

　　图上的`小动物在干什么？

　　⑵齐读第八自然段。

　　⑶练习说话。如果你就是这些动物中的一员，你会对小熊说些什么话呢？

　　意图：通过创设情境，让学生“议、演”来体验感受，让学生领悟到爱护环境受人尊敬，提高学生的环保意识。

　　四、端正姿势、指导写字

　　１、学写“年”：

　　学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。学生书空、练写。

　　２、学写“左”、“右”两个字：

　　让学生观察字形，教师范写，学生书空、练写。

　　五、课外延伸、巩固提高

　　１、了解人类为了保护环境做了哪些事情。

　　２、与小伙伴合作研究建造新房子的材料，并为小熊一家设计一个既漂亮又温暖的大房子。

　　【相关材料】

　　１、作者胡木仁，湖南长沙人，１９４０年生，儿童文学作家，优秀教师，从教４０年，连续担任班主任工作４０年。已经发表儿童文学作品千余篇，其中《太阳的颜色》获第五届儿童文学园丁奖，《小兔开店》获新时期第二届优秀读物奖。１９９４年获“小朋友心中作家”称号。

　　２、熊的冬眠：

　　生活在北方的熊为了躲避漫长而寒冷的冬天，往往进行冬眠。冬眠前，熊要吃大量的食物，冬眠时，不吃不喝，呼吸和心跳都非常缓慢。熊一般在树洞里冬眠。

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