小学《爷爷和小树》教学设计

时间:2023-02-23 12:04:44 教学设计 我要投稿
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小学《爷爷和小树》教学设计

  作为一名教师,可能需要进行教学设计编写工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编整理的小学《爷爷和小树》教学设计,希望对大家有所帮助。

小学《爷爷和小树》教学设计

小学《爷爷和小树》教学设计1

  教学目标

  1.知识目标

  认识10个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。

  2.情感目标

  能读通课文,读懂读好课文第1---2自然段。

  3.情感目标

  初步感受树木是人类的朋友,人人要爱护它们。

  教学重点

  认识10个生字,读懂读好课文第2自然段。

  课前准备

  课件、生字卡片等。

  教学过程

  第一课时

  一、谈话揭题。

  1.看图谈话揭题:出示爷爷图,问:他是谁?和爷爷打声招呼,板书:爷爷,读读“爷爷”这个词;出示小树图,问:他又是谁?和小树也打声招呼,板书:小树,板书:和。

  2.读课题。

  3.质疑:爷爷是老人,小树是一种植物,把他们放在一起,你们想到了什么?有什么问题吗?

  二、初读课文,读准字音,读通课文

  1.自学课文,问:碰到不会读的字怎么办?

  2.检查自学。

  (1)说说课文大意:小朋友会读这个故事了,能用自己的话说说这个故事吗?(同桌说说故事大意。)

  (2)自由读读生字。

  (3)解决难读的字,集体正音(随机)。

  (4)小老师带读生字。

  (5)指名读课文,评议。

  三、指导读懂课文第1、2自然段

  1.自由读读第二自然段。

  2.指导观察课文插图。

  (1)说一说:冬天到了,小朋友有什么感觉?小树有什么变化?它也会感到怎么样?(出示小树冷得发抖的图)小树冷得怎么样?它会说些什么?小树冷成这样,你们说怎么办呢?(指名说)把这句话找出来读一读。

  (2)指导学习句子:冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

  请小朋友读读句子,看看课文里的.插图,找找看暖和的衣裳在哪儿?理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。

  问:爷爷给小树穿上了衣裳,小树怎么样了?(出示课文插图)从图上哪里看出来?请把这句话找出来读一读。

  (3)指导学习句子:小树不冷了。

  4.练习想象说话:如果你就是这棵小树,冬天,树叶落光了,在寒风中光着身子会怎么样,闭上眼睛做做看,爷爷给你穿上了衣裳,现在你感觉怎样?请你们读读这段话,把你刚才的感觉说出来。(冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了,高兴地说(?)

  5.讨论:你们觉得爷爷怎么样?(随机板书)

  6.指导朗读课文第二自然段。

  过渡引出课文第一自然段:课文中讲的这棵小树在哪里呢?

  7.指导朗读课文第一自然段。

  (1)学生找到这句话。

  (2)读读这句话。

  存疑:冬天,爷爷给小树带来了温暖,到了夏天,小树给爷爷做了什么呢?我们下节课学习。

  四、课中操:我家门前一棵树

  春天到,天气暖,秋天到,天气凉,

  树哥哥,穿新衣。树哥哥落叶飘。

  爷爷给它来上肥,爷爷给它扫落叶,

  树哥哥点头笑。树哥哥把手招。

  夏天到,天气热,冬天到,天气冷,

  树哥哥绿荫荫。树哥哥有点冷。

  撑开大伞把阳遮,爷爷给它穿棉衣,

  爷爷乐得哈哈笑。树哥哥真暖和。

  五、巩固生字

  1.拼字游戏:把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘,请学生把字拼起来,同时还要学四个新偏旁。

  2.开小火车读读其他几个生字。

  3.联系生活学生字:小朋友,这些生字在平时的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过?

  4.读新词,丰富词汇:把刚才学生说的一些新词存储在电脑里,并写在树上,让学生边读新词边种树。

小学《爷爷和小树》教学设计2

  教学目的

  1、认识10个生字,会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画和5个偏旁。

  2、正确、流利朗读课文。

  3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  教学重点

  正确、流利朗读课文。

  教学难点

  懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它

  教学时数

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、创设情景导入

  1、朗读表演《轻轻地》。

  2、出示课题。大家那么爱护小草,又是怎么爱护树木的呢?课题读两遍。

  3、启发学生质疑:看了课题,你想知道什么。

  二、读课文

  1、学生自读课文。借助拼音,把生字画出来多读两编,记住生字的读音。

  2、出示生字卡片,指名认读,开火车读。

  3、学生再读课文,把课文读通顺。

  4、检查朗读。认识自然段。指名分段朗读课文,初步掌握自然段的停顿。

  5、齐读课文。

  三、认记生字

  1、巩固字音,完成课后“我会连”。

  2、识记字形。复习偏旁,认识新偏旁,交流识记字形的方法。

  四、指导书写生字“不、开” 。

  1、观察在田字格中的位置,书空笔顺。

  小结:谈学习收获,小结本课学习内容。

  第二课时

  一、复习:

  1、卡片出示生字生齐读。

  2、自主复习生字。

  3、生翻开课本自由练习生字。

  二、学习课文:

  出示课题爷爷和小树

  生齐读课题,写了关于爷爷和小树的什么事?

  1、自由朗读,寻找^答~`案(老师巡视)

  2、反馈^答~`案,师:你读懂了什么,到底写了关于爷爷和小树的`什么事情?

  抽生个别回答,大致了解课文。

  知道本课的大意。

  三、学习第一自然段

  1、学生反馈后,指名读第一段,交流,你读懂了什么?

  2、指导朗读,注意停顿。(我家门口|有|一棵小树)

  3、分小队读,男女生读,指导有感情地朗读。

  四、学习第二自然段:

  师根据实际情况进行引导“现在是什么季节?”(冬天)

  冬天有什么特点?(冷)

  (1)出示掉了叶子的小树

  A引导学生观察并说话,问:小树发生了什么变化,为什么?

  B看课文中的插图,“爷爷对小树穿衣服”仔细观察,并指导学生说话。

  问:爷爷在做什么?为什么要这么做?

  C自由朗读第二自然段,并划出轻声的字。

  D指导朗读轻声的词语,指导朗读段落。

  E拓展练习:“如何你是小树,你有什么感觉?会对爷爷说些什么?”如何去朗读?

  (2)老师范读,学生模仿。

  (3)自由练读,小队赛读

  五、学习第三自然段

  (1)“冬天过去了,春天来了,到了夏天”夏天来了,你有什么感受?与全班交流。(当学生说出热的时候,相机指导热这个字)

  (2)出示小树茂盛的树子夏天到了,瞧小树的叶子长得多茂盛啊。

  (3)指导学生观察图指导说话。

  (4)朗读课文。小树是如何帮助爷爷的?边读边画出轻声,注意轻声的读法。

  (5)老师范读。学生模仿,指导爷爷的感受。通过小树的帮助,爷爷不热了。用什么语气去读,学生自由探究。

  (6)引导理解“绿色的小伞”为什么说是绿色的小伞,你读懂了什么?

  指导以各种形式读第三段。

  六、小队组织自读,分段朗读,分男女生读,齐读。

  七、朗读全文。

  自由朗读,比赛读,齐读。

小学《爷爷和小树》教学设计3

  教学目标:

  1、认识爷、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热9 个生字,会写5个字。认识一种笔画

  2、能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。

  3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  教学重点:学习生字、词语。

  教学难点:理解暖和的衣裳、绿色的小伞,了解人和植物的关系。

  教学准备:

  1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。

  2、学唱歌曲《小松树》

  预设教学过程:

  一、激趣,揭题。

  1、看图猜想,激发兴趣:师课件出示课文插图,请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?

  2、师出示课题爷爷和小树,请学生读准爷爷。

  3、学生说说自己是怎么记住爷字的?

  4、师出示爷爷、爸爸,学生观察,说说自己的发现。认识偏旁父。

  二、初读课文,自主识字。

  爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。

  (一)读课文,读准字音。

  1、提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。

  2、请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

  3、指名分段读课文,及时纠正字音。

  4、教师范读后学生齐读课文。

  (二)自主识字。

  1、师课件显红课文中的生字,学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)

  2、教师随机点击生字,学生练读。

  3、小组里说说自己的'识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

  4、找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。

  5、猜字游戏:

  (1)一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

  如:一个学生指冷,另一个同学如果猜的是冷,其他同学就说:冷冷猜对了,请你快快回到座位上。如果猜的是暖。同学们就说:暖暖猜错了,请你想一想……

  (2)看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图,学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些伞。

  三、细读课文,理解句子。

  (一)学习第一段

  1、听老师范读,你听出什么了? (教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。)

  2、学生自己练习读。

  3、同桌互读,相互纠正。

  4、指名读。

  5、你能用上我家门口有-------------说话吗?

  6、再读课文第一段。

  (二)学习课文第二段。

  1、教师课件出示冬天刮北风的景象,请学生想象北风中的小树感到怎样?

  2、看到小树冷了,爷爷做了什么?指名学生朗读课文。

  3、指名说说句子的意思。

  4、板书:穿衣,不冷。

  5、教师范读,你听出了什么? (教师范读时,突出暖和的衣裳。)

  6、看看图,说说暖和的衣裳指什么?有什么用?你还知道暖和的--------?

  7、指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读,同桌同学互读。8、指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。

  9、小树不冷了,它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

  10、演一演第二段。

  (三)第三段。

  1、在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树变样了。(教师出示课件:夏天枝叶茂盛的小树)

  2、你发现小树的变化了吗?

  3、夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?板书:撑伞,不热

  4、指名学生朗读课文。读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。

  5、看图说一说,夏天,绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的------?

  6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

  7、演一演第三段课本剧。

  四、连读全文、背诵。

  (1)看着填空练习背诵。

  我家()小树。

  ()天到了,()给小树穿上()。小树不冷了。

  ()到了,小树给爷爷()。爷爷()了。

  (2)教师出示图画,让学生看图练习背诵。

  (3)试着独立背诵。

  (4)同桌互背,相互纠正。

  (5)指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。

  五、学唱童谣。

  爷爷和小树

  下雪了,

  爷爷给小树穿上稻草衣裳,

  小树不冷了,

  大热天,

  小树给爷爷撑开绿伞

  爷爷不热了,

  爷爷,真好!

  小树,真好!

  六、拓展说话:春天和秋天,爷爷和小树之间会发生什么事?

  七、正确规范地书写生字。

  1.学生打开书按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。

  2.仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。

  3.在书上田字格中把每个生字写一遍。

  4.让学生提出难写的字。

  (1)教师指导书写开字。

  (2)教师指导书写朵字。

  6、将书上田格中字各写一遍。

  八、巩固练习

  1、成生字本上的作业,每个生字写3遍。

  2、后练习3,读一读,说一说。

  3、唱一唱《小松树》

  九、课外延伸:

  1、演一演《爷爷和小树》

  2、读一读:树1

  树是一座吹不倒的凉亭, 农夫们累了,

  就会跑到他那里休息, 他从未嫌弃过谁。

  树2

  树有很多手 他想捉天上的云

  他想捉天上的星星 树的头发很多

  不怕动物的袭击 却怕暴风雨的来临

  板书设计: 5 爷爷和小树

  穿衣 不冷

  爷爷 和 小树

  不热 撑伞

小学《爷爷和小树》教学设计4

  一、教材分析

  《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言,叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天,热心、慈爱的爷爷为小树御寒;夏天,懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人,富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的,互相帮助,互相关心的;人与自然也应当是和睦相处的,而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

  二、设计意图

  1、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中,感受到阅读课文兴趣,因此,本课教学中,力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学,同时,把认读生字放在课文中去理解体会;让学生在整体的朗读中,巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。

  2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文,认读生字,掌握偏旁。教学设计中,通过让学生“说、认、读、找、比”等方法,来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论,来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的`难点。

  3、运用想象,延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣,从而设计“假如你是小树,你会说些什么?”“爷爷和小树之间会说些什么?”来激活学生的思维,充分利用学生平时生活经验的积累,给小树加以人物化的想象。本课结束,以树木对我们人类的作用,作为课外的延伸,从而激发学生热爱树木,珍惜自然的美好情感。

  三、教学目标

  1、认知目标:

  (1)认识10个生字,会写“不、开、四、五”四个字。认识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

  (2)正确、流利地朗读课文。

  2、情感目标:

  (1)培养合作互爱的情感,学会与人共处。

  (2)懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护花木。

  四、教学流程

  一、由图片引出课题

  1、贴“小树”请学生用“小树”一词说一句完整的话。

  2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”教学生字“爷”(1)比较爷——爸(2)教“父”字头

  3、在两幅图中贴上“和”,齐读课题。你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?

  4、出示图一、二,让学生说。(什么时候,谁在干什么?)

  (1)自由说(2)指名说

  看课文是怎么写的。

  二、读通课文

  1、自由读,要求读准字音,把课文读正确。

  2、同桌互读,检查。

  5、出示词语(请学生读准“和”两种读音,以及“不”的变调)爷爷和小树暖和不冷了不热了

  4、齐读课文。

  三、学习生字

  1、在课文中找到生字,圈出来,读读字音,看看你能记住它吗?你是怎么记住的?

  2、四人一组合作

  (1)拿出生字卡片互相读。

  (2)说说用什么办法记住生字

  3、教师把生字贴在黑板上,指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)

  4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记

  四、再读课文

  1、四人合作一起读2、比赛,指名小组读

  五、游戏“当小小啄木鸟”

  1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树,告诉学生,小树上有许多虫子,让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。

  2、学生拿出信封里的画,树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁,读给同桌听,读对了,就划去一条小虫,看谁捉的小虫多。

  3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树

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