《从现在开始》教学设计优秀

时间:2024-02-15 08:03:58 教学设计 我要投稿
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《从现在开始》教学设计优秀

  作为一名优秀的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编精心整理的《从现在开始》教学设计优秀,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《从现在开始》教学设计优秀

《从现在开始》教学设计优秀1

  学习目标

  1、会认9个字,会写10个字。

  2、正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,能用自己的话讲故事。

  3、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  教学重点

  会认9个字,会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  教学难点

  分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  课前准备

  课件;课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

  课时安排

  2课时

  第一课时

  一、导入新课

  1、同学们,课前老师布置你们查找的资料找到了吗?谁愿意把自己的知识与大家分享?指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天,我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

  2、板书课题。学生读课题。

  3、看到课题,你最想了解什么?学生质疑,交流自己最想了解的问题。

  二、初读课文

  1、教师范读

  要求:仔细听,听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。

  2、学生自读

  要求:划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方。

  3、学生交流:你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。(课文大意:狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物们十分难受,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。)

  4、指名分自然段朗读课文。

  把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

  三、教学生字

  1、我会读:课件出示读句子识字,指名学生读句子。

  (1)你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。(轮、之、期)

  (2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)

  (3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)

  (4)狮子见了,笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王’了!”(眯、郑)

  2、我会认:课件出示生字。

  (1)出示生字指名学生认读生字后,指名学生当小老师领读生字,学生扩词。

  (2)说说你的发现,是让学生把生子进行归类,提高识字能力。

  (3)让学生自己读读生字卡片,再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

  四、指导写字

  (1)课件出示,学生读要写的字,正音。

  (2)写字指导。找出你认为最难写的字,教师指导书写并在黑板上范写。

  本课要求会写的字,容易写错的字较多。如,“令(少点)、直、(少横)、期(多横)、轮(右边写成仓)”等,这些都应提醒学生注意。指导把字写好时,可有重点地指导。“之”的书写,要注意:点不宜太小;横撇的撇一定要写直;捺要写平。“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字,两部分要紧凑。

  五、拓展学习

  结合自己实际,用“从现在开始”说一句话。

  第二课时

  一、复习检查

  1、开火车读生字词。

  2、辨析词语。

  这些字都很容易混淆,比一比,组成词语。

  之()第()直()期()棋()

  只()弟()真()其()

  3、听写词语:下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

  4、出示课题读一读,结合课文内容,把题目补充成一句完整的话。如:猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉,夜里做事。

  二、朗读感悟

  1、学习第1自然段

  出示狮子图,狮子大王要做什么决定呢?我们来学习课文第一段,学生自由读。

  老师引读第一自然段:狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是,他宣布……”大王宣布了一个什么消息?

  学生接读狮子说的话。结合看图,指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读,读出狮子大王那种至高无上的语气。

  2、学习第2自然段

  (1)出示图,这幅图是讲谁当“万兽之王”?课文哪一段是写这幅图的?请小朋友自由读课文第2自然段,用——画出写猫头鹰的语句;用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图,自个儿读读句子,体会猫头鹰和动物们的心情、神态,并说出自己的感受。

  板书:“万兽之王”、动物们

  (2)谁愿意向大家汇报自己的学习成果?指名回答。

  根据学生的回答,结合看图,重点体会“神气极了”、“议论纷纷”、“叫苦连天”之意。

  (3)小结这段的学习方法。

  3、小组合作学习第3、4自然段

  请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法,选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。

  4、汇报学习情况

  (1)学习第3自然段,出示图。

  让学生自己汇报学习的情况,重点体会“激动、直摇头”,随机进行朗读指导。说说自己的体会

  在听读与评价中体会“直摇头”,做动作。想想动物们会想些什么?会说些什么?

  看图想象,动物们是怎样苦练跳的本领的?

  (2)学习第4自然段,出示图。

  指名读第4自然段,其他小朋友边听边动脑,提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。

  大家担心什么?为什么会有这样的`担心?

  大伙儿为什么欢呼起来?表演欢呼的样子?指名回答问题并随机进行朗读指导。

  为什么猴子得到了拥戴呢?

  5、学习最后一段

  (1)学生默读,提问:为什么不再往下轮了?

  (2)如果你是狮子大王,你会选谁当大王?你想对猫头鹰和袋鼠说什么?

  6、师:现代社会的人们,在享受着高度的现代文明的同时,也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放,追求自由的空间。相互尊重,是和谐相处的重要条件。本文是个有趣的小故事,通过故事是说明了一个道理:懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。(明白相互尊重,是和谐相处的重要条件。)

  三、基本功训练

  读读写写。

  神气极了荡来荡去立刻喊起来

  可怕极了跑来跑去立刻欢呼起来

  极了来去立刻

  四、拓展练习

  1、续编故事:猴子当了兽王后,动物们是怎样生活的?

  2、说说班里的小干部哪些地方做得好?如果你当了小干部,你将怎样做?

  五、板书设计

  从现在开始

  “万兽之王”动物们

  猫头鹰叫苦连天

  袋鼠直摇头

  小猴子欢呼

《从现在开始》教学设计优秀2

  一、教学目标

  1、指导书写4个生字:“现、期、轮、路”,初步感受汉字的形体美。

  2、正确、流利、有感情朗读课文。

  3、学习、积累语言,初步培养语感。

  4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式,与人和谐相处。

  二、教学重、难点

  1、重点:课文第2、4自然段。

  2、难点:理解猴子当选“万兽之王”的原因。

  三、教学流程

  (一)整体感知,理清脉络。

  1、谈话导入。

  2、自由朗读课文。

  3、梳理。

  (1)哪些动物参加竞选?最后谁当选了?(发言。贴图。)

  (2)狮子为什么要选猴子当大王?

  (二)重点学习第2段(品读词句)

  1、品读重点句子。(他想到自己成了“万兽之王”,神气极了,立刻下令:“从现在开始,你们都要和我一样,白天休息,夜里做事!”)

  (1)比较,理解:“神气极了”

  (2)观察插图,说话。(形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。)

  (3)朗读、体验、表演。

  2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。

  (1)创设情境,再现“议论纷纷”。

  (2)启发想象,角色体验,理解“叫苦连天”。

  3、小结。

  (三)学习第4段。(以读代讲)

  1、出示重点词、句。(激动)朗读。

  2、启发想象,体验动物们的苦处。

  (四)学习第4段。(表情朗读)

  1、看画面,师范读。

  2、创设情境,引读。

  3、学生练读。

  4、讨论:小猴子为什么会受到大家的.欢迎?

  (五)学习第5段。(以读代讲)

  (六)指导写字(现、期、轮、路)

  1、观察、发现。

  2、重点指导“撇”在4个字中的写法。[(1)伸展(2)让]

  3、师范写,生练写。

  4、展示、欣赏、评议。(初步感受汉字的形体美)

  附:板书设计

  从现在开始

  狮子图

  猫头鹰图袋鼠图

  (神气极了)(激动)

  小猴子图

  (只说了一句话)

  学会尊重他人

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