《海滨小城》教学设计

时间:2023-02-24 19:59:35 教学设计 我要投稿

《海滨小城》教学设计

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编整理的《海滨小城》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《海滨小城》教学设计

《海滨小城》教学设计1

  一.揭题、复习

  1.这堂课,我们随作者细细地游览他的家乡,位于广东的一座——(海滨小城)。

  2.上节课,我们预习了课文,海滨小城给我们留下了初步的印象,谁能说说海滨小城是座怎样的城市?

  你们同意吗?

  3.书上哪儿直接告诉我们海滨小城又美丽又整洁?(指

  名读)——(齐读) (板:美丽 整洁)

  4.我们是按什么线路来游览呢?

  (板:大海 沙滩 庭院 公园 街道)

  二.学习课文

  过渡:浩瀚的大海,金色的沙滩,玲珑的小城中美丽的庭院、公园、街道使我们感到小城无处不美、处处有美。?

  1.下面,我们就走进这座美丽、整洁的海滨小城去尽情游览,用心去感受它的美吧!

  (CAI)

  1)画一幅海滨美景图。(想想你要画上些什么,画成什么样的,这样画的依据是什么。)

  2)当当小导游,以“小城的 真美啊!”为开头给我们介绍一下庭院或者公园、街道的美景。(想想庭院、公园、街道什么美,是什么样子的,怎么让你感受到美的。)

  2.学生自读准备,教师巡视倾听。

  3.现在,请同学们分四人小组交流一下你们游览的情况,大家仔细听同学发言,注意相互补充、相互学习。

  4.下面,哪位同学代表本组同学给我们交流一下你们游览的'情况。

  ж画海滨美景图。

  说说你要画上些什么,画成什么样的,这样画的依据是什么?(CAI)

  ●为什么早晨的海滨美景图要给所有的景物涂上一层金黄色,你的依据是什么?(指名读)

  这样的景象给你什么感觉?

  好美的一幅充满生机海滨晨景图,我们一起用书上的句子来描画这幅图吧!(齐读二节)

  ж当导游介绍。

  庭院:

  ●你从哪儿知道树多呢?

  你从树多怎么感受到庭院美呢?

  满目苍翠,真舒服!

  种类不同、形态各异,让我们欣赏一下这些美丽的树吧!(CAI)

  真是美不胜收,这个句子该怎么读。(齐读一、二句。)

  ●你怎么知道桉树叶子很香呢?

  你从叶香怎么感受到庭院美呢,置身其中,你有什么感觉?

  香气宜人、沁人心脾。

  浓郁的香味真让人难忘!

  被香气所陶醉,怎么读好这个句子。(试读—指名读—齐读)

  ●从哪儿知道凤凰花很美呢?(指名读—齐读)

  你怎么感受到凤凰花美的?

  ☆你们怎么从花开得“热闹”体会到庭院美呢,想想花怎样开才叫“热闹”?(CAI)

  花团锦簇、竟相开放,真是热闹非凡!

  ☆从“小城好像笼罩在一片片红云中”怎么体会到庭院美呢,想想这是什么样的景象?(CAI)

  带着你的感受读好这句话。(试读—指名读—齐读)

  ●小结:小城的庭院有绿树、有红花、有浓浓的香味,深深地吸引着我们,再体会一下小城的美吧!(引读四节)

  小城的每一个庭院有什么特点?

  有些什么树呢?

  正值初夏,我们闻到了什么?

  抬头看看,我们看到了什么?

  公园:(CAI)

  真是休闲的好去处!

  街道:

  三.总结全文

  刚才,我们随作者做了一次假想旅行,如果你真到了海滨小城,你最想到哪儿干什么?

《海滨小城》教学设计2

  海滨小城的教学设计

  【教学目标】

  1、认识本课5个生字。

  2、有感情地朗读课文,将自己最喜欢的一处景物讲给别人听。

  3、了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的'感情。

  4、体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。

  【教学重点】

  体会海滨小城景色的特点,学习作者按地点转换顺序、抓住景物特点记叙的方法。

  【设计理念】

  致力于“自主+合作+探究”的学习方式的构建,培养学生自主学习的能力,养成良好的合作交流的品质;以读为本,在读中理解语言,在读中积累语言,在读中内化语言,在读中感悟语言,受到情感的熏陶.

  【教学准备】

  课件。

  【课时安排】

  一课时。

  【教学流程】

  一、谈话导入,以趣激情

  同学们,你们去过海边吗?……(板书课题)“滨”是什么意思?(水边)那么,海滨就是海边。作者要向我们介绍的就是海边的一座小城。

  二、初读课文,整体感知

  请同学们自由朗读课文,边读边思:课文描写了哪几处景物?

  三、质疑问难,独立思考

  1、生自由质疑并引导学生从读懂写景文体应掌握的方法上质疑:景物有何特点?按什么顺序写的?

  2、生独立读书思考.

  四、作学习,交流讨论(分成五组)

  五、报成果,升华提高

  生全班交流,师相机点拨,指导朗读

  六、总结全文,内化运用

  1、交流课文叙述的顺序。

  2、你最喜欢的一处景物讲给同学(家长)听。

  (板书设计略)

《海滨小城》教学设计3

  教学目标:

  1.能正确、流利朗读课文4-6自然段,能说出课文描写的主要景物及其样子。

  2.能找出第4-6自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。

  3.能尝试围绕一个意思写一段话。

  教学重点:

  能找出第4-6自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。

  教学难点:

  能围绕一个意思说一段话,并尝试着写一写。

  教学准备:

  幻灯片

  教学过程:

  一、复习导入

  1.谈话导入,播放海滨小城的视频。

  2.找到文中关键句感知海滨小城。

  过渡:这节课,我们就走进4-6自然段去欣赏小城的美!

  二、学习第4自然段,找到关键句。

  学习提示:默读第4自然段,圈一圈作者描写的事物,思考:作者写的哪些事物让我们感受到了美?(同桌合作交流)

  (1)交流圈画了哪些事物?抓住特点:树多

  (2)作者写的哪些事物让你感受到了美?抓住特点:叶香,指导读。

  (3)你还从哪感受到了美,”凤凰树开了花……”抓住特点:花美,指导读。

  (4)指名接读,理清句与句之间关系,找出本段关键句。

  (5)我们把这样的句子叫做关键句,谁来说说什么是关键句?

  (6)看看小海鸥怎么说的吧?出示微课。

  (7)小结:看,作者用第二句写庭院树的种类多(树多)!第三句写庭院树的叶香,第四句写庭院树的色美,都是围绕第一句小城庭院树多这个关键句来写的。

  (8)写法总结:我们平时就可以借助关键句理解一段话的意思。平时练笔时,也可以试着通过不同方面去围绕一个意思写。

  三、合作学习第5、6自然段。

  1.学以致用:那帮助我们理解一段话意思的关键句一般在哪里能找见呢?你能用刚才学的方法找找5、6自然段的关键句吗?

  2.小组合作:围绕关键句,作者写了哪些事物让我们感受到了美?

  交流汇报:第五自然段公园的美

  (1)哪些事物让我们感受到了公园的美?榕树。

  (2)作者用什么方法让我们感受到了榕树的美?比喻,把...比作...

  (3)你感受到了什么?

  (5)读出榕树的`茂盛

  (6)坐在这样的榕树下休息,感觉怎么样?

  交流汇报:第六自然段街道的美。

  (1)小城街道怎么样?细沙铺成

  (2)你在沙滩上走过吗?什么感觉?读出来。这样的路也只有海滨小城有。谁能读出这种感觉?

  (3)小城街道还有什么特点?干净。干净到没有一片树叶。

  写法总结:围绕关键句展开写的时候,我们还要选取有代表性的景物进行描写。

  (4)感情朗读:(配乐读4-6)作者围绕关键句子展开来写,让我们感受到了小城的美,一起走进作者的文字,去感受小城的美!

  总结:作者通过围绕关键句、抓事物特点展开来写让我们感受到了海滨小城庭院、公园、街道的美。从中我们也学到了不少写作小窍门呢!1.描写景物要围绕一句话写。2.要将景物写具体。3.选取的景物要有代表性。

  四、迁移运用、当堂练习。

  过渡:大家是否能够借助关键语句理解一段话的意思了呢?现在是到你一显身手的时候了。

  秋天的田野里一片迷人的景象,稻谷、高粱、玉米、葡萄、

  苹果、柿子、梨子、石榴、桔子。

  总结:同学们,希望你们在今后也能做一个有心人,用今天学的方法“围绕关键句,抓事物特点”,去读更多的美文!用文字留住更多的美。老师给大家推荐下节课继续欣赏海滨的美!

  五、作业

  1.在文中画出你认为写得好的句子,抄下来。

  2.有感情地把课文读给爸爸妈妈听。

  六、板书设计

  19 海滨小城

  庭院——树多 叶香 色美

  公园——榕树 石凳 美

  街道——细沙铺成、干净

《海滨小城》教学设计4

  教学要求:

  学习课文第二部分内容,抓住文中重点词句,了解、体会海滨小城的美丽、整洁,从而感受大自然赋予人类的美,教育学生热爱大自然、热爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。

  教学重点:

  理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察,学习作者抓住事物特点的观念方法,休会海滨小城景色的特点,学会抓住景物的特点进行描写。

  教学难点 :理清观察顺序,抓住景物的特点进行描写。

  教具:实物投影,多媒体。

  教学过程 :

  一、复习导入 :

  1、同学们,昨天,我们欣赏了大海的景色,你们觉得美吗?好,请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。

  2、多媒体播放海滨录像,边看这引读。

  3、作者写海滨先写了什么景色,再写了什么景色?(板书:大海、沙滩)

  4、你觉得大海美在哪里?沙滩呢?(板书:色彩绚丽、动静结合)

  5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下,小城又是什么样的呢?这节课,我们继续前往――海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。

  二、学习第二部分:小城。

  1、自由读四-七段,说说作者写了小城的哪几个地方?再想想小城给你留下了什么印象?

  2、学生读后交流。(师板书:庭院、公园、街道。美丽、整洁)

  找出留给你印象的句子,读一读。

  那么,作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢?

  3、我们随作者先来到庭院。学生观看录像,师范读。

  指名朗读,找出这一段是围绕哪句话写的?(第一句)

  自由读这一段,说说你觉得哪句话写得美,为什么?

  实物投影出示句子:

  “凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。”

  ①热闹:写出花多,花艳,争相开放。含拟人手法。

  笼罩:覆盖,花多,几乎满城都是。

  一片片红云:花多,花红,很美。 板书:花美

  你见过这样的树开这样的花吗?这就是海滨城市特有的。

  ②这是一个比喻句,把什么比作什么?

  ③你能把美的感受带给大家吗?指名多人读,齐读。

  ④再看录像,加深印象。

  ⑤如果你留心观察,就会发现庭院中的树――(很多)板书:树多;有……这些树都是亚热带树木,这也是海滨小城的特色。

  ⑥你还能找出与众不同的`地方来吗?(板书:叶香)

  ⑦齐读第四段。

  4、总结学法。

  小黑板出示:先找中心句,抓特点,再理解词句,感情朗读。

  下面请大家带着以下问题自学五、六段。同学们可以分组展开讨论,发表自己的意见。

  投影出示思考题:

  ⑴每一段各是围绕哪一句话写的?用“――”划出。

  ⑵找出你最喜欢的句子,读一读,用“ ”划出,并圈出哪些词用得好,为什么?

  ⑶小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方?

  5、学后交流,检查自学。

  刚才,同学们学得都很认真,讨论得也很热烈,那么你通过自学已解决了哪些问题呢?指名交流。

  投影出示句子:

  (1)“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。”

  一棵棵:树多。

  绿绒大伞、密不透风:颜色绿,树冠大,树叶茂盛(板书:榕树大,树叶密)

  指导朗读。

  出示投影片,让学生再次体会公园里到处是绿树,体会榕树的大,树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园,你还能用什么句子来描述它,你还想说什么?(我真想去小城的公园坐一会儿)

  是啊,这里真是小城人民的休闲好去处。看看课文是怎么写的?

  理解“每逢”,并指导造句。

  (2)“人们把街道……都没有。”

  理解“甚至”,造句。 板书:清洁

  小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的。你去过沙滩吗?在沙地上走过吗?那是怎样的感觉?(软软的,松松的,会发出咯吱咯吱的声音。)这样的路也只有在海滨小城才看得到。这也是小城的特色之一。

  6、齐读第五、六段。

  7、这座海滨小城真是――(又美丽又整洁)这一段在全文中起着什么作用?(总结全文。)

  三、总结全文。

  1、小城的树美、花美、环境美,你们知道这样的美是谁创造的吗?(小城勤劳的人民)

  他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作,一定会感到很愉快。难怪作者一开头就自豪地告诉大家――(第一句)。

  2、由此可见,小城的人们都十分热爱自己的家乡,那么你热爱你的家乡吗?好,教师布置一个作业 ,请大家用一段时间留心观察,以“我的家乡在江南,是一座历史悠久的文化古城”为开头,写一段话,介绍你的家乡苏州,写时要抓住事物的特点。

  四、板书设计 :

  大海(色彩绚丽)留心观察、抓住特点

  海滨

  美丽 沙滩(动静结合)

  海滨小城

  整洁

  庭院(树多、叶美、花美)

  小城 公园(榕树大、树叶密)

  街道(干净、用细沙铺成)

《海滨小城》教学设计5

  教学要求:

  1、了解海滨小城的美丽、整洁,受到热爱家乡的教育。

  2、学习作者观察景物的方法,提高观察能力。

  3、练习给课文分段,归纳段落大意。

  教学重点、难点:

  体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点的.观察方法。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、检查背诵《五彩池》二、三自然段。

  2、听写前课词语。

  二、导入新课。

  板书课题。

  “滨”是什么意思?(水边)海滨小城是什么意思?

  三、自学课文。

  1、提出自学要求:

  小声朗读课文,不认识的字多读几遍,想一想,每个自然段讲的是什么。

  2、学生自学,教师巡视。

  四、检查自学情况。

  1、指名读课文,每人读一个自然段。

  2、说说每个自然段讲了什么。

  五、讨论交流。

  1、课文讲了哪些方面的内容?

  2、哪些自然段讲海滨景色的?

  3、哪些自然段讲小城景色的?

  4、课文先写海滨,后写小城,是按什么顺序写的?

  六、总结:用自己的话说说这座海滨小城美丽整洁。

  七、布置作业:

  朗读课文。

《海滨小城》教学设计6

  教学目标:

  1.借助关键语句读懂第4自然段,采取找、圈、划、读的方式,积累语言,感受小城庭院的美,迁移合作学习第5、6自然段。

  2.利用思维导图学习作者围绕一个意思写一段话的方法。

  教学流程:

  一、复习词语,导入新课

  1.认读词语

  海滨满载安静喧闹整洁

  海天交界银光闪闪绿绒大伞

  2.自由读词语,选择一个或几个词语说说课文内容。

  过渡:上节课,我们欣赏了海上色彩丰富的景象,有时安静有时喧闹的沙滩,庭院,公园,街道又会带给我们什么样的印象呢?

  二、品读悟法,体会庭院之美

  (一)找关键句,知大意

  1.自由朗读第4自然段,思考这段话主要讲了什么?

  2.找到相关句子,并用横线划出来。

  交流并板贴:树多

  小结:有些句子很重要,可以帮助我们理解一段话的意思。这样的句子叫——关键句。

  (二)抓关键词,品树多

  1.聚焦句子:有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。”

  指名读,相机正音:凤凰树、亚热带(图文出示:亚热带树木,拓展认识别的亚热带树木,如:红豆杉、樟树、水松。

  指名说这句话是写树的什么多?了解树的种类多。

  圈出“有。还有。”“许多”,这些词说明树的种类非常多!让我们感受到庭院的树很多。(板贴:种类多)

  齐读句子。

  2.聚焦句子:初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。

  读着读着,你好像闻到了桉树的什么?(香味)

  那香味怎么样呢?划出关键词语:满街满院

  引导质疑:满街满院跟树多有关系吗?这是从哪方面写出树多?(板贴:香味浓)

  3.聚焦句子:凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。

  联系上下文和生活实际理解“笼罩”。抬头往上看,庭院上空是一片片红云,公园上空是一片片红云,街道上空是一片片红云,整个小城好像笼罩在一片片红云中。

  指名读,这一片片红云就是?(凤凰花)作者就是这样抓住凤凰花开得多的样子,来表现庭院树多。(板贴:花很多)

  (三)回归段落,悟写法

  1.配《小城故事》音乐朗读。老师读第1句,同学们读2-4句,从整体感受小城庭院的郁郁葱葱、迷人风光。

  2、整理板贴,梳理思维导图

  第4自然段围绕“庭院树多”这一意思主要写了树的种类多、叶香浓、花多这三方面的内容。读懂这段话,我们是借助“小城里每一个庭院都栽了很多树。”这个关键句来理解的。

  像这样,当一段话的其他句子都围着一句话展开写,这句关键的句子我们就称它为“中心句”,当它的.位置在开头时,我们又称它为“总起句”。

  3.拓展阅读:《花钟》第1自然段。再次明确:关键句能帮助我们概括一段话的意思,它可能在一段话中的不同位置。

  4.小结学法:读课文--找关键句--圈景物--梳理思维导图--再读课文

  三、迁移学法,读懂第5、6自然段

  过渡:刚才我们学习了小城庭院的美丽,下面,我们用刚才的学习方法自主学习第5、6自然段。

  1.出示学习单

  2.交流,相机教学:“绿绒大伞”“密不透风”“每逢。总是。”

  引导小结:运用比喻、拟人、夸张等修辞方法更能突出事物的特点。

  3.配乐师生合作朗读。

  四、拓展运用,围绕关键句表达

  过渡:抓关键句的方法不仅可以帮助我们读懂一段话的意思,还可以帮助我们围绕一个意思写一段话。

  1.拿出课前准备好的家乡美景图,试着用思维导图的形式围绕一句话从多个方面来表达一个场景。

  2.交流反馈学生的思维导图,进一步习得方法。

  3.在思维导图的基础上,组织学生对前期观察到的美景进行交流,指导学生运用教材中提供的或自己积累的词语,对景物进行简单描述。

  五、板书设计

《海滨小城》教学设计7

  第一课时。

  教学目标:

  一,初读课文,学习生字新词。

  二,理清脉络,了解课文大意。

  教学过程:

  一,谈话设疑,激情导趣。

  1、谈话导入同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景优美,我们刚刚牛腩了《富饶的西沙群岛》今天老师又要带领大家一起走进具有南国风光的海滨小城。(板书课题:海滨小城,生齐读课题。)

  2、鼓励质疑:看了课题,你想知道什么?

  3、生自由发言,师板书有价值的问题。

  二,初读课文,整体感知。

  1、学生用自己喜欢的方式自由读课文,要求:

  (1)借助拼音,读准生字的读音。

  (2)读通句子,遇到难读的长句子,请运用做停顿标记或想象画面的方法读一读。

  (3)一边读一边想:海滨小城给你留下了什么样的印象?课前同学们的质疑能否回答?

  2、学习生字新词。

  (1)读一读下面的词语,从里面找到本课要求会认读的生字,读给同学们听。

  海滨海鸥胳臂理睬满载凤凰亚热带榕树石凳每逢除了

  (2)读一读下面的词语,从里面找到本课要求会写的生字,仔细观察这些生字。

  海滨灰色渔民遍地躺下靠岸满载待着初夏整洁,亚热带踩上

  小游戏根据结构把字宝宝送回家。

  独体字呀。

  左右结构的字。

  上下结构的字。

  半包围结构的字。

  读准生字的读音是,

  你有没有记住这些生字的经典子?

  比较再和摘它们有什么区别,怎么记住它们呢?

  在写这些字的时候要注意什么?学生交流,教师重点指导在和下。

  生练习描红。

  3、生交流难读的句子。

  4、读了课文,你可以解决课前大家提出的哪那些些问题?生讨论解决自己提出的疑问。

  5、这座海滨小城给你留下了什么印象?原来课文就是围绕最后一个自然段来写的。

  6、默读课文,思考。课文从哪些方面写出了海滨小城的美丽和整洁呢?

  7、有人说在阅读海边小城这边课文时,眼前浮现出六幅美丽的图画,你能找到吗?和你的同桌一起找一找。

  [老师有复习上一篇课文的景色特点导入新课,在板书课题之后,鼓励学生质疑并解老师梳理出了有价值的问题。这就为接下来学生的初读课文提供了思考的'方向。学生边读边思考,这是一种最好的读书方式。在学生初读课文过后,老师检查初读情况。检查初次读课文,从生字新词开始。生字又是从先找出本课会认读的生字开始,然后找出要求会写的生字。找出过后进行的小游戏,让学生根据结构把字宝宝送回家。送回家,再让学生记一记这些生字的记忆方法,比较一下他们的异同。在学生比较的过程中,教师重点指导下载的载夏天的夏。,老师版画,学生书空过后。学生练习描红。字音字形。字的书写问题解决完过后,老师开始引导学生交流难读的句子由词到句。学生交流难读的句子。句子读通顺了,老师又回当大家刚开始提出的那些问题。一问一答前后呼应。在此基础上,老师才从整体入手,这座海滨小城给你留下了什么印象?全班同学找到中心句,然后齐读。整体感知还可以从课文从哪些方面写出海滨小城的美丽和整洁入手。第三。从学生眼前浮现出的六幅美丽的图画,让学生找几找和同桌找一找,眼前浮现出的六幅图画。进行整体感知课文。]

  三,读文绘图,翻转预学

  1、课堂小结:今天这节课同学们出土的课文学习了生字,薪资,知道了作者是围绕最后一句话为我们展示了六幅美丽的图画。

  2、布置作业。:课后请同学们从六幅图画中找出自己最喜欢的衣服,认真阅读相应的自然段,尝试把脑海中想象的图像画出来,读的越细致画的就会越好。

  [整体感知教学细节细扎实。最后环节。老师先总结这堂课学习的内容,然后布置作业。作业是以画的形式。来理解课文内容。学生只有认真阅读了相应的自然段,才能把脑海中想象到的景象画出来。老师最后一句友情提醒,读的越细致化的就会越好。提示了学生怎样画才能画得更美。

  第二课时

  教学目标:

  1、理解课文内容,培养热爱家乡,热爱祖国,热爱生活的高尚情操。

  2、品读语言,展开想象,了解按地点安排材料和抓住景点的特点进行描写的方法。

  教学过程:

  一谈话导入,创设情境。

  1、课件出示祖国的版图,引导学生了解海滨小城的地理方位。

  (1)通过初读课文,你能在祖国的版图上找到海滨小城的大概位置吗?为什么认为他在这里?对。这个小城位于南部沿海大省广东省,是个毗邻海洋,空气湿润,景色迷人的地方。

  (2)你们是一群热爱自然,热爱生活的小画江。每到一处,你们都会用自己的画笔记录下祖国山河的俊美秀丽。今天,就让我们一起走进这个令人向往的海滨小城,去领略和描绘它的旖旎风光吧!

  2、回顾课文内容,明确六幅图画。

  (1)海滨小城给你留下了什么印象?课文围绕这一点,描绘了哪六幅画?

  (2)学生根据自己绘制的图画分成六个组。

  二,文图对照,深度品读

  1、品读第一自然段。欣赏海天远景图,提出学习方法。

  (1)邀请绘制海天远景图的同学展示图画,指名朗读第一自然段,请大家对照图画和文字,看看他们哪里画得好还有没有遗漏的地方。相机指导:

  在这幅图画中游哪些景物,景物的什么特点最醒目?

  填空朗读。天空是。还也是。海天交界的水平线上有什么机帆船和什么军舰来来往往。天空飞翔的什么什么海鸥,还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

  为什么不直接说天和海都是蓝色的?

  色彩的美语言的美宁呈一幅优美的画。

  (2)小画家们为什么读读课文就能画出这幅画?因为作者抓住了景物的特点,运用形象生动的语言进行描写,所以在我们的脑海中形成一幅真实可感的画面。

  (3)我们怎样才能画的更好?只有当我们用心品读这些语言文字,找到景物的特点,根据作者的描写,展开丰富的想象,才能把美景再现在画纸上。

  (4)小结方法:对比文图——找到景物。——发现特点。——展开想象。——形成画面。

  2、小组自选内容欣赏其他五组图画运用学习方法。

  (1)请同学们依据学习方法仔细阅读文本,发现景物特点,修改绘画作品,然后在组里说一说自己为什么这么画。

  (2)自主研读,小组交流,师巡视指导。

  (3)全班汇报师相机点拨。

  早晨日出图点拨。

  这幅图于海天远景图有什么不一样的地方,增加了渔民和战士颜色都变成了金黄色。

  这样的变化让你产生了什么样的感受?把这种感受读出来。

  晚归海滩图点拨

  这幅图中就另你难忘的是什么?看到贝壳美丽,却被忽视,你会怎么想看到渔船满载而归,你又怎么想?

  想象这一前以后的景象,除了色彩以外还有什么特点?

  对动静结合这一前以后一静一动,一阳给海滩带来了无限的生机和活力。请把这样的景象读好。

  小城庭院图点拨:

  这个自然段哪一句话最关键?第一句话是这一段的总起句介绍了小城庭院树多的特点,从哪里可以看出树多种类多香飘满乐红云笼罩,

  出示:凤凰树开了,花开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红林中。

  理解词语热闹:写出花多花艳,争相开放,含拟人手法。笼罩:覆,花多,几乎满城都是。

  这里是把什么比做什么呢?可以看出什么呢?把凤凰花比作了红云,可见花红艳美丽。

  比比下面两句话,哪一句好?为什么?

  小城好像笼罩在一片红云中。

  小陈好像笼罩在一片片红云中。

  我们可以用哪些词语来形容这满院的树木?请同学们通过朗读把这样的景象表现出来。

  小陈公园土点播。

  这里把什么比作了什么?坐在这样的绿绒大伞下,你会有什么样的感受?情有景生,在愉悦放松的心情下,公园变得更加美好,读出这样的心境。

  肖城街道图点拨。

  走在这样的街道上你最喜欢的是什么?整洁的路面还会唱歌,多有趣,多美妙哇!读书真的趣味。

  (4)回顾全文,拼组图画,感情朗读。

  从学生作品中抽取六幅不同场景的图画拼组起来,构成一组《海边小城连环画》。

  作者漫步于这座海滨小城从不同的视角细致观察,搜集到了各具特色的素材,然后抓住景物特点进行得惟妙惟肖的描写,将零散的片段,简洁整合成了一幅完整的画作。这是多么巧妙的一种写作思路啊!

  小画家们,你们真能干,通过品读课文的语言文字,就想象出了画面。史海滨小城跃然纸上,在我们伟大的祖国,像这样的美丽风光数不胜数,你们还能给大家介绍其他美丽的地方吗?学生交流之后,课件展示祖国风景图。看了这些一幅幅美丽的图画,你想说些什么?配乐齐读课文,再次感受小城的美丽与整洁。

《海滨小城》教学设计8

  教学内容:

  人教版第五册《海滨小城》新课

  教学目标

  知识目标:了解海滨小城的美丽、整洁受到热爱家乡的教育

  能力目标:学习作者观察景物的方法,提高观察能力。练习积累语言。

  情感目标:体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。

  教学重点:体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点的观察方法

  教学难点:学习作者抓住事物特点的观察方法。

  教具准备:多媒体电脑、课件

  教学过程:

  一、激情导入,诱发兴趣

  1、导入:同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,风景优美。我们刚刚告别《美丽的小兴安岭》,今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。

  2、质疑:看了课题,你想知道什么?

  二、自读课文,整体感知

  1、用自己喜欢的方式自读课文,可以默读、轻声读、大声读,读完之后,再说说海滨小城到底什么样?(板书:美丽、整洁)

  2、课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁?

  板书:大海、沙滩、庭院、公园、街道

  3、这五处景物,哪些内容是写海滨的;哪些内容是写小城的?

  三、导游介绍,导学“海滨”

  1、提出自学要求:A用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。

  B作者在描写景物时,突出了景物的什么特点?

  2、检查自学情况。(汇报自己的学习方式及收获)

  3、有感情地轻声朗读课文,体会海滨的美。(配乐)

  4、风采展现:学生根据课文内容,结合美丽的画面,当一回小导游。(同桌先互相练习说一说)

  5、合作探究

  (1)默读课文,探究写作方法

  屏显:A作者观察景物是站在什么地方观察的?

  B是按什么顺序观察的?

  C是抓住景物的什么特点观察的?

  (2)分组讨论,互相评议

  (3)汇报讨论情况。

  6、小结:正是由于作者站在小城的'心头,按照由远及近的顺序进行了细致的观察,并抓住了景物的色彩进行描写,所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。(屏显学法指导:观察、描写一处景物要注意“三要”:要确定观察点;要按一定顺序;要抓景物特点)

  四、游客拍照,导学“小城”

  1、自读课文后四个自然段,找出概括海滨小城景物特点的一句话。(学生读书、勾画、交流)

  2、抓拍你认为最美的景物介绍给大家。

  3、学生自由汇报。(屏显小城美景图)

  4、自由朗读后四个自然段,体会小城的美丽、整洁(音乐)

  五、质疑、释疑,深化理解。

  1、提出不懂的问题,讨论(如:课文中说:“贝壳只好寂寞地躺在那里”,那贝壳怎么能寂寞呢?)(学生各抒己见)

  2、教师小结:肯定学生的见解,指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。

  六、总结全文,欣赏体会

  1、再现迷人的海滨小城数幅美景图。

  2、有感情朗读全文。(配乐)

  七、自选练习,积累运用。

  屏显:

  1、有感情地朗读课文。

  2、找出描写海滨小城景物特点的词句,读一读,把你认为描写得好的词句抄写下来。

  3、学习本课观察景物的方法,课后选择一处你喜爱的景物进行观察。

  设计理念:

  1、关注个体差异,引导自主学习。我想营造一个开放式的教学课堂,所以在本课设计中我让学生选择自己喜欢的方式读书、交流;选择自己喜欢的景物导游、拍照;选择自己认为描写得好的词句划读、抄写;选择适合自己兴趣和实际的作业练习,使学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考。

  2、创设问题情境,引导探究实践。在设计中通过创设“导游介绍”和“游客拍照”的问题情境,激发学生主动思考,积极参与,勇于探究;鼓励学生大胆提出问题,进行探究并敢于发表自己的独特见解,满足了“心灵深处根深蒂固”的“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的强烈需要,为他们学会学习、终身学习和可持续性发展奠定基础。

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