《黄山记》教学设计（通用10篇）
在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的《黄山记》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《黄山记》教学设计 1
一、教学目的：
1、欣赏本文别出心裁的构思，气势磅礴、大开大合的布局和酣畅华美、色彩浓郁的文笔。
2、了解本文简练巧妙、热情奔放的语言特色。
3、领略黄山峰峦奇险而美妙的壮丽景色，并了解作者对祖国河山和对社会主义的热爱、赞颂之情。
二、教学重点、难点：
1、重点：理解本文构思谋篇的手法。
2、难点：语言简练巧妙、热情奔放。
三、教学时数：
两课时
四、教学内容与步骤：
第一课时
（一）导入新课：
今天我们又要来学一篇以写景为主的散文——《黄山记》。黄山的美，举世无双；描写黄山的诗文，不胜枚举。以写报告文学《哥德巴赫猜想》著称于世的徐迟，怎样以他恢宏的“大手笔”写出了黄山的美，怎样以他不落前人窠臼的独特的构思显示了他雄奇奔放的风格，这是我们学习这篇课文的重点。
（二）字词正音、词语补释：
皖wǎn（安徽的别称）悭吝qiānlìn（过分爱惜，舍不得拿出自己的东西）糗qiǔ（干粮）氤氲yīnyūn（形容烟或气很盛）甫fǔ刚刚
煞费心机：形容费尽了心思。煞shà很、极。
扑朔迷离：原指模糊不清，很难辨别是雄是雌，后来形容事情错综复杂，不易看清底细。扑朔：指兔脚乱动；迷离：指眼睛半闭。
绮丽多采：灿烂美丽。
万仞之巅：形容很高的山峰。仞：古代八尺或七尺叫做一仞。
一碧万里：这里形容整个天空是碧蓝色的。
瞬息万变：形容变化快而多。瞬：眨眼，息：呼吸；瞬息：一眨眼一呼吸之间，比喻时间短促。
悭吝：过分爱惜，舍不得拿出自己的东西。
氤氲：形容烟或气很盛。
大手笔：指有名的文章家或其作品。
虚无缥缈：形容非常空虚渺茫。
鸿蒙：旧指宇宙形成以前的混沌状态。
黄帝：传说中中原各族的共同祖先。
逸兴：超逸豪放的意兴。
鸟道：形容险峻狭窄的山路，意思是只有飞鸟可度。
载沉载浮：又沉又浮。载：又。
拾级而登：逐步登阶。拾shè轻步而上。
临虹款步：到彩虹上面慢慢走动。
（三）作者简介：
徐迟，现代诗人，著名报告文学作家。1914年10月15日生。浙江省吴兴县南浔人。苏州东吴大学文学院肄业。1933年开始发表作品，1957年担任《诗刊》副主编，1960年调湖北文联当专业作家，1963年当选为作协武汉分会副主席。代表作报告文学集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真挚，憎爱分明，说理透辟，繁简相宜，语言洗炼。
（四）简析课文：
文章由四个部分构成。
第一部分：写崇高卓越的大自然，创造安排了黄山胜境。──文意总起
第一段：介绍黄山的地理位置、成因、范围，着重介绍黄山七十二峰的高风峻骨，以示其“险”。
第二段：介绍黄山的云海、草木鸟兽、泉流及摄身光等几种景物，以见其“奇”。
第三段：写黄山处处悬崖绝壁，再次强调黄山胜境的突出特点──“险”。阅读思考：
1、作者为什么要用拟人的手法，把大自然作为主人来描写，它是怎样安排黄山的呢？
提示：这样安排比自己介绍要好。
首先，由自己介绍显得一般化，把大自然作为主人公来写就显得独辟蹊径，给读者耳目一新之感。
其次，这样写更能突出黄山确是人间仙境，是大自然“煞费心机”安排的。再次，便于以居高临下的气势，简练的笔触，把黄山的绝境和细微之处全都写到了。
2、对“云海”的描写用的是什么手法？
提示：采用侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，使云海──黄山最有特色的景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。
3、找出这一部分写山的词语，用一个字来概括黄山山的特点。
提示：“高峰下临深谷；幽潭傍依天柱”，“高风峻骨”，“处处悬崖绝壁，无可托足。”特点是“险”
4、作者写大自然对黄山的“赏赐”，列举了云、松、音乐鸟、灵芝、肉芝和摄身光等，这是黄山所特有的，因而就突出了黄山的“奇”。
提示：填“奇”，从“打开它的云库”，“特意委托风神带来名贵的松树树种”，“组成无穷无尽幻异的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的效果”，“格外赏赐了”，“极罕见”等词语可见。
文章以大自然“不肯随便把胜境给予人类”，“它封了山”作小结，更增添了黄山的神奇色彩，并为下文回溯人们攀登黄山的历史，描绘黄山的奇观作了铺垫。起笔雄奇峭拔，一如黄山奇峰。
第二部分：回顾几千年来人们攀登黄山的历史。
第一层（1自然段）写史前期，除了金丝猴之外，只有神话传说中的黄帝、浮丘公、容成子等仙人攀上过黄山的光明顶。
第二层（2─3自然段）写唐宋时期，只有李白及吴龙翰两人登上过莲花峰。第三层（4─5自然段）写元明清数百年内，极大多数旅行家都没有登上莲花顶，而登天都，是在汪灌以后，有记载的只有普门法师等五人。
阅读思考：
1、写黄帝在这里飞升是“传说”，和李白等人有诗文留下为证，显然不同，为什么要选用“传说”这一材料呢？
提示：增加黄山的神秘色彩，使黄山显得更有魅力。
2、写李白等人的诗、文有什么作用？
提示：表现了黄山的险峻，登山的艰难，也丰富了文章的内容。
3、这一部分与文章中心有什么联系？
提示：本段回顾几千年来，只有少数像李白这样不畏险阻的人才能登上，其余的人都只能乘兴而来，败兴而归，这就为下文歌颂我们的时代和人民伏下一笔。
4、这一部分和其它部分有什么联系？
提示：承第一部分黄山风光的“险”而来，是大自然“不肯随便地将胜境给予人类”及“封山”这一意旨的具体体现。又与第三部分“胜境已成公园，绝处已经逢生”的现实情况相互比照。可见这部分使文章结构波澜起伏，而又貌断实续。
第二课时
（一）继续简析课文
第三部分：记作者等一行攀登天都峰的经过。
第一层（1─6自然段）写作者等一行登上天都峰的`经过。
文章以作者亲眼所见，极写天都之险，与第二部分相应，形成古今、虚实相映之势。文章处处都将今天的登山道路与古人登山的路径作对比，强调今天的登山道路已“化险为夷”，为下文的抒情议论张本。写“我们”登攀的经过，只用三个“直上，直上，直上”反复，表现了勇往向上的气概。
第二层（7─8自然段）写登上天都峰所见景色，抒发作者的感慨。
登上天都峰，“千里江山，尽收眼底；黄山奇景，尽踏足下”（此为过渡句），作者深深感慨的是，“我们这江山，这时代，正是这样，属于少数人的幸福已属于多数人。”这是文章点题的句子。
阅读思考：
第三部分是怎样突出文章的中心的？
提示：1、对比：把前人攀缘险峰的石级与现在有铁栏杆的宽阔的石级作对比；以古代旅行家的心情、遭遇与我们“直上，直上，直上”“却无可战栗”作对比。
2、详略处理得当：如“过了立马亭，龙蟠坡，到半山寺，便见天都峰挺立在前”“古人不可能去的，以为最险的地方，鲫鱼背、阎王坡、小心壁等等”“看啊，天都峰、莲花峰、玉屏峰、莲蕊峰、光明顶、狮子林，这许多许多佳处，都在公园中”详写登天都峰，其余略写，重点突出。
3、记叙与议论相结合，记叙为议论作依据。写天都峰之险，而今天却化险为夷，这是石工们的功劳，所以引出议论，“我们这江山，这时代，正是这样，属于少数人的幸福已属于多数人。虽然这里历代有人开山筑道，却只有这时代才开成了山，筑成了道。”
第四部分：写在黄山之巅见到的云海、松树、日出、摄身光等奇观。
阅读思考：
这一部分分承第一部分黄山奇观的“奇”而来，“奇”在何处？
提示：奇就奇在“变化无定”上，云海漂泊无定，景物瞬息万变，群峰时隐时现，忽而旭日东升，忽而倾盆大雨，从彩虹到神奇的摄身光，写尽黄山的险与奇，还有神秘感。又如写松树，“从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩石；从山腰仰视，它们如仙女，亭亭而玉立。沿着岩壁折缝，一个个的走将出来，薄纱经绸，露出的身段翩然起舞。”“排云亭前，好比一座繁忙的海港，……我多么想从这儿扬帆出海去。可是暗礁太多，浪这么险恶，……”这些比喻，都把景色的奇异淋漓尽致地表现出来。
（二）小结：
1、内容上的内在联系：
文章巧妙地借赞叹大自然的造化神工起笔，暗写黄山“险”、“奇”二特色，总领全文；二、三部分，承“险”字展开，第四部分，缘“奇”着墨；最后，以“这是何等的公园！这是何等的人间！”两句感叹作结，照应篇首大自然“封了山”，隔绝了人间与胜境，暗含“换了人间”之意，激情奔放，响震不绝，深化了文章的主题。
2、记叙顺序：
宏观顺序：（文章一、二部分）混沌初开──宇宙形成──人类出现（从史前时期直至元明清）
微观顺序：（文章三、四部分）早晨出发登山──登上天都峰──黄山顶上过夜──第二天凌晨观日出──白天见摄身光奇景
3、节奏明快的短句与排偶句式：
作用：以加强文章奔腾豪放的气势。
短句：“它是大手笔，用火山喷发的手法，迅速地，在周围一百二十公里，面积千余平方公里的一个浑圆的区域里，分布了这末多花冈岩的山峰。”（比较复杂的长句，想法顺应句子的结构，将它们逗开成几段，以加强语势节奏。将这句的状语，逗成四段）
“云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，还有八潭，四瀑。”（一个句子，分为两个分句，五个宾语分别逗开）
排偶句（类似骈体文）
“它打开了它的云库，拨给这区域的，有倏来倏去的云，扑朔迷离的雾，绮丽多采的霞光，雪浪滚滚的云海。”
“黄山松铁骨冰饥；异萝松天下罕见。”
“这样，大自然把紫红的峰，雪浪云的海，虚无飘渺的雾，苍翠的松，拿过来组成了无穷尽的幻异的景。……一道温泉，能治百病。各种走兽之外，又有各种飞禽。神奇的音乐鸟能唱出八个乐音。稀世的灵芝草，有珊瑚似的的肉芝。
（三）作业：
练习第二题、第三题。
《黄山记》教学设计 2
一、教学目标：
知识与技能：
1.复习回忆第一课时一、二部分的主要内容及写作特点。
2.理清第三部分所介绍的几幅黄山美景图，能从调动多种感观和写出丰富宽广的色彩感两方面品味语言。
过程与方法：
1.感情诵读，从美读中体味美景。
2.快速默读，提取重要信息，概括美景特点。
3.精读选摘与自我表达相结合，用自己的语言向大家介绍自己最喜欢的一，幅黄山美景图。
4.总结本文的写作特点，进行练笔，运用课堂所掌握的知识写一篇自己的《黄山导游词》让中外游人都能青睐黄山美景。
情感、态度、价值观：
培养学生热爱祖国大好河山的情感，认识到劳动人民开发自然，改造自然的伟大力量，增强民族自豪感与自信心。
二、教学重点：
积累运用品味文中精彩语句，领悟黄山美景。
三、教学过程
（一）复习回顾，导入学文（5分钟完成）
同学们，上节课我们一起通过大屏幕欣赏了“黄山四绝”，了解了黄山神奇的传说，我们通读了全文，学完了课文一、二部分内容，现在老师要对同学们上一课时的学习效果进行检测，请同学们做好备战，答题开始：
1.概述全文三部分的主要内容
（一）胜景概貌
（二）登山历程
（三）奇丽风光
2.用两个字概括第一部分中所介绍的黄山胜景之特点。
“奇”“险”
3.“奇”在哪些景观？“险”在哪些词句？（答案略）
4.“封了山”在第一部分中起什么作用？（进一步突出险）
5.“封山者”是谁？为何封山？
造物主（大自然）它不肯把胜景给予人类。
6.人类看到这些胜景了没有？从第二部分中寻找答案。
“相当宽阔的石级从瀑布旁侧的山林间，一路往上铺砌”，使人的感觉是“陡则走矣，累亦累人，却并不可怕”。“直上，直上，直上”……人类终于凭借自己的智慧与力量“化险为夷”，胜景已展现在眼前，还犹豫什么，来尽情欣赏这优美的黄山奇丽风光吧！
（二）感情美读，理清内容（6分钟完成）
哪些同学敢于饱含激情，欣喜地给大家介绍一下作者所描述的黄山奇丽风光呢？
抽几位同学感情美读，其余同学思考归纳，本段作者着重描绘了几幅画面？
云海图奇松图日出图彩虹摄身光
（三）快速默读，概括特点：（5分钟完成）
风景好美，谁能用文中关键的'四字词语概括以上四幅图的特点呢？（学生畅所欲言）
云海图漂泊无定瞬息万变
奇松图矫健多姿翩然起舞
奇丽风光日出图火球腾空奇光异彩
彩虹摄身光七彩鲜艳光彩异常
（四）精读选摘，自我表达（20分钟完成）
如此美景怎能不使我们激情雀跃，想要把它公布于众呢？快快精读本部分内容，选出你最喜欢的一幅美景图，借用大作家徐迟的语言，用自己的话把你心中至爱的美景用最富个性的方式，用最优美的语言介绍给大家，并谈谈你所引用的文章中的语言美在何处，何以使你对之如此深爱？
提示：品味语言时，可从调动多种感官和写出丰富宽广的色彩感两方面进行鉴赏，当然也可从自己的欣赏角度鉴赏。
示例：我想向大家介绍的是黄山的奇松图。奇松，乃“黄山四绝”之一，进入黄山有迎客松真诚地伸展双臂作出欢迎你的姿式，使你顿觉黄山奇松的热情好客，登上山顶俯瞰黄山奇松，你会发现松与观松人溶出溶入有似古山水，笔意简洁，俄尔大风呼啸，摇撼松树，如龙如凤，矫健多姿。细看松树的根盘入岩缝，和花岗岩一般颜色，一般坚贞。松的形态各异，有风修剪的波浪形的华盖，似飞翔之翼翅。峰顶俯视其如苔藓披覆岩石；山腰仰视其如天女，亭亭而立。当你意犹未尽不得不离开黄山时，送客松又会高擎着它的双臂向你说：“再见，欢迎下次再来!”
鉴赏：我所引用的书中的词语，首先是“溶出溶入”，它准确形象地描绘出云雾飘来浮去的特征，再次引用了文中对雾中松树，风中松树，松树树根、树冠及仰视、俯视时松树的状貌。它们从各种不同的角度描写了黄山松的美丽多姿，这些都是我们在写景文章中可以用到的好的描写方法。
同学们可以小组为单位集大家的智慧进行组织，比比哪一小组的更精彩，更吸引人。
（五）把握主旨，升华情感（5分钟完成）
本文第一部分提到造物主想要“封了山”，但第二部分，我们人类已“化险为夷”，第三部分我们尽情饱览胜景，大自然对人类也只能“俯首称臣”。面对此情此景，作者最后感叹到“这是何等的公园！这是何等的人间！”请同学们谈谈从这句感叹中，你读到了什么？放声读三遍，谈见解。
明确：这两句以自豪的语气赞美了黄山的美景，更赞美了征服大山，征服大自然，征服造物主的人类的精神、力量。
同学们，也让我们以我们伟大的中华河山，以我们伟大的中国人民而自豪吧，拿起我们的信心和勇气，战胜来自各方面的困难，去创造属于我们的美好前景吧！
（六）总结写法，学以致用（4分钟完成）
老师点拨：归纳本文写作特点。
1.拟人手法，想象丰富
2.多种感观，静景变活
3.细心观察，色彩多变
请同学们运用这些方法，写一篇《黄山导游词》，让你的导游词能使中外游人都更青睐于黄山的美景。（课外完成）
《黄山记》教学设计 3
教学目标
知识与能力
1.了解解说词的一般写法。
2.掌握课文中使用的多种表达方式。
3.学习变换角度从多方面描写景物的方法。
过程与方法
1.以课文为例熟悉解说词的一般写法，学习对景物进行解说。
2.从黄山的自然景观中认识大自然的伟大创造。
3.通过写导游词的活动让学生学会筛选重要信息。
情感、态度与价值观
1.认识大自然的伟大的创造力。
2.培养珍惜和保护人类生存环境的意识。
教学重、难点
1.了解解说词的一般写法。
2.学习变换角度从多方面描写景物的方法。
3.体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高品鉴自然美的能力。
教学亮点。
通过写导游词的活动培养学生学会筛选重要信息的能力，在体会黄山雄奇壮丽景色的同时提高品鉴自然美的能力。
教学安排：
1课时
教学过程：
一、导入：
请班长报告学生到校情况。
孩子们，进入初三，我们感受到了学习的紧张，这堂课，我要带大家开启一段轻松之旅。孔子说过“智者乐水，仁者乐山。”今天，我们将要游览的是一座久负盛名的山------黄山。
请打开课本，翻到第4课，齐读课题及作者。
二、板块一：一品黄山，仙境寻踪
在这一单元的学习中，我曾教了大家如何解读写景类文章的一些方法，谁能说说第一步的秘诀是哪六个字？（写啥景，抒啥情）
对，现在我们就用这个入门秘笈来“一品黄山，仙境寻踪”，请你在预习的基础上找出文中“记”了黄山哪些方面的内容？
注：景：地理概貌、地质形成、奇峰、古松、巧石、云海、日出、温泉。
情：喜爱、赞美
三、板块二：二品黄山，仙境探秘
在柯蓝先生的笔下，黄山的美景太多，我们有些应接不暇，只好请各小组领取任务卡，“二品黄山，仙境探秘”，请大家根据任务卡要求在浏览、跳读课文的基础上勾画整理相关信息，组合成一段导游词，再派代表展示成果。
活动1：（10分钟左右）
分发任务卡指定内容：地质形成、奇峰、古松、巧石、云海、日出
回顾导游词的相关要求：称呼、问候语；抓住景物特征；语言生动、简练。
小组合作期间老师巡视，作适当点拨。
活动2：各小组派代表展示。PPT播放相关图片及主要特征的关键词。
活动3：老师对学生展示的导游词做点评。
四、板块三：三品黄山，仙境拾贝
孩子们，在你们的介绍下，我们领略了黄山的`奇险秀美，当然，在欣赏美景的同时，我们也要从中撷取到一些对语文学习有帮助的内容才算不枉此行，接下来，我们要“三品黄山，仙境拾贝”。
还记得读写景类文章的第二个方法吗？（理线索）那大家讨论一下本文的线索安排与前几篇有什么异同？
由此引出解说词、解说词特点、解说词与写景散文的区别等相关知识点。
此外说说本文还有哪些独特的写作手法让你印象深刻。
学生各抒己见，总结归纳：
语言美、标题新、开头巧
五、总结
“苍松殷勤迎远客，别情依依送故友”，再美好的旅程都要有结束的时刻，今天我们的黄山之旅就到此结束，感谢各位的积极参与。
六、布置作业：
展示学校风光。
柯蓝话黄山，千峰竞秀，万壑峥嵘，成为中华民族壮丽山河的象征。近期，昆明电视台为我校制作了一部专题片，其中操场和升旗台部分景观还没有完成解说词的定稿，现在就把这个重任交给大家，请仿照本文写作手法，课后完成100字以上的一段解说词。
《黄山记》教学设计 4
一、教材
1、教材简析：
《黄山记》是高中语文第三册第二单元的一篇课内自读课，这是一片写景抒情的散文。作者徐迟用大手笔描写黄山雄放瑰奇的景色，抒发了对祖国壮丽山河、对社会主义新时代的热爱。
《黄山记》虽是本单元的课内自读教材，但文章语言优美，构思谋篇独具匠心，体现了游记散文的又一特色：大手笔绘景，突出景物特点。
2、教学要求：
根据高考考纲、教学大纲的要求和本课的特点以及提高学生语文素质的教学理论，我制定了如下教学要求：
⑴欣赏课文所描写的黄山奇景、理解作者赞美祖国大好河山、赞美伟大时代的情感，以唤起学生热爱我们的时代、热爱祖国壮丽河山的激情。
⑵欣赏本文别出心裁的'构思和大手笔的写法。
⑶通过和叶圣陶的《黄山三日》对比阅读，培养学生阅读兴趣、提高对文学作品的阅读鉴赏能力。
⑷培养学生自读能力和遣词造句的表达能力。
3、教学重点和难点：
⑴教学重点是思想内容的理解和独特的谋篇布局特点。
⑵难点是一、二部分在全文的结构和表现方面的作用，以及在对比阅读时对比点的确定上。
二、教法：
“感人心者，莫先乎情”。本文感情色彩鲜明，所以如何引导学生体会作者抒发的深情、引起学生的共鸣，如何培养学生良好的阅读能力是很重要的，并且本文是课内自读课文，就一定要体现课内自读课文的特点，要放手让学生自读，在学习内容上一整体理解为主，不要求面面俱到。为此我采用“点拨法”。所谓“点拨法”教学是在现代教育科学思想理论指导下，贯彻启发式教学原则，综合运用各种具体教学方法的一种现代化和科学化的教学法，这种教学法充分发挥教师“教”的职能和学生“学”的主动性与创造性。点拨教学分五步：1、导入2、研究3、鉴赏4、反馈5、迁移。其目的让学生学会然后达到会学。同时，为使课堂内容更加生动形象，提高课堂效率，适当运用现代化的教学媒体。
三、学法
为了充分发挥学生的主观能动作用，在上述教学方法的指导下，引导学生运用“自读讨论法”，掌握“读”“想“划”议’结’的学习方法，通过读达到所思，有所得，认真思考，划分重点词句，议出问题的关键，总结各部分特点，帮助学生把握训练的重点。
四、教学程序
㈠导入性点拨（激发情感．整体感知）
运用现代化的教学媒体，计算机软件《黄山风光》在屏幕上显示配乐的黄山风景镜头：险峰，云海，日出，摄身光等奇景。用诗句：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”激发情感导入课文，板书课文题目。
㈡研究性点拨（明确自读目标，放手让学生自读，全面理解课文）
1、然学生用两个字概括黄山特点：险、奇。
2、文章自成四部分，让学生通过自读讨论拟定各部分小标题（要求尽可能用诗的语言概括）。
3、学情预测：甲、能概括但语言不简练。
乙、语言简练。
丙、诗句。
丁、四句话连成一首诗。
4、选诗句板书：
①黄山胜景天造就（险奇）。
②千古黄山几人登（险）。
③攀登天都寻常事（夷）。
④天下奇景数黄山（奇）。
㈢鉴赏性点拨（精读课文，解决难点，突破重点）
1、幻灯投出自读讨论题目：课文一、二部分在全文的结构和表现方面各起什么作用？有人说，如果把这两部分删去，三、四部分也可以独立成篇，且不失为一片优秀的游记之作，你怎么看？二、三部分之间是什么关系？
2、学生展开自由讨论。
3、教师点拨总结，板书要点。
㈣反馈性点拨（复读课文，巩固提高）
1、交流各自欣赏的片断（学生个体不同，各自欣赏情况不同），并讲述欣赏的道理。
2、作者为什么写的这么好？
3、点拨总结：
①“一切景语皆情语”，作者热爱黄山的美景。
②语言生动准确，富有表现力。
③谋篇独具匠心。
㈤迁移性点拨（通过对比阅读引导学生举一反三，是知识转化为能力）
1、导入语：美的表现形式是无比丰富的，徐迟大手笔写黄山气势磅礴的美，同学们从中得到了美的享受，雄壮是美，平凡中也有美；华丽是美，质朴同样也是美。
2、让学生将《黄山记》与另一篇写黄山的文章《黄山三天》（作者叶圣陶）进行对比阅读，提高对文学作品的阅读鉴赏能力。
3、指导方法，教学生学会对比阅读的方法，达到会对比阅读。
板书：
对比阅读
①、对比什么
②、怎样对比：对比要又广度（内容、结构、表达方式、语言等）
对比要有深度（作者写作目的）
4、幻灯投出阅读对比表格，组织学生自读讨论，发挥群体作用。
5、组织评价，让学生熟练掌握对比阅读的方法。
《黄山记》教学设计 5
一、教学目标
知识与能力目标
学生能够准确理解并掌握课文中的生字词，如“煞费苦心”“悭吝”“糗”等，并理解其在文中的含义。
能够梳理文章的行文思路，概括出文章的四个部分内容，即大自然造黄山胜景、古人登山历史、今人登山经过、黄山奇幻景色。
学习作者变换角度从多方面描写景物的方法，提高对自然景观的描写能力。
过程与方法目标
通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
引导学生运用对比分析的方法，体会作者在描写黄山景色时的独特手法和情感表达。
情感态度与价值观目标
领略黄山峰峦奇险而美妙的壮丽景色，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
体会作者对劳动人民征服自然、创造自然的赞美之情，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学重难点
教学重点
理解文章独具匠心的构思谋篇手法，掌握作者从不同角度描写黄山景色的方法。
品味文章华美如诗的语言，体会作者丰富的联想和想象。
教学难点
深入理解作者通过描写黄山景色所表达的对劳动人民的赞美之情，以及“只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、创造自然”的主旨。
三、教学方法
情境教学法：运用多媒体展示黄山的图片和视频，创设情境，让学生直观感受黄山的壮丽景色，激发学生的学习兴趣。
问题引导法：通过设置一系列问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力和自主学习能力。
小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，让学生在合作中交流、分享，共同解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
播放一段黄山的风景视频，让学生直观感受黄山的奇松、怪石、云海、温泉等美景。
提问学生：“同学们，看了这段视频，你们对黄山有什么印象？黄山有哪些著名的景观？”引导学生积极发言，分享自己的感受和看法。
引出课题：“今天，我们就一起跟随徐迟先生的脚步，去领略黄山的壮丽景色，感受大自然的神奇魅力。”
（二）初读课文，整体感知（10分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时思考：文章围绕黄山写了哪些内容？
检查学生的朗读情况，对生字词进行正音和讲解。如“煞费苦心（shà）”“悭吝（qiān lìn）”“糗（qiǔ）”等。
引导学生概括文章的四个部分内容，教师进行总结和板书：
第一部分：大自然造黄山胜景
第二部分：古人登山历史
第三部分：今人登山经过
第四部分：黄山奇幻景色
（三）精读课文，深入探究（20分钟）
研读第一部分
学生默读第一部分，思考：作者从哪些方面描写了黄山的景色？运用了什么修辞手法？
小组讨论后，各小组代表发言。教师引导学生总结出作者描写了黄山的山峰、云海、奇松、飞禽走兽、植物和摄身光等景色，运用了拟人化的手法把大自然人格化，如“大自然是崇高、卓越而美的”“它煞费心机，创造世界”等，赞美了大自然的伟大力量。
指导学生有感情地朗读这部分内容，体会作者对大自然的赞美之情。
研读第二部分
学生快速浏览第二部分，找出文中提到的古人登山的事例，并思考：作者写古人登山的历史有什么作用？
学生回答后，教师进行总结：作者写黄帝、李白等人登山的事例，增加了黄山的神秘色彩，表现了黄山的险峻，同时为下文歌颂我们的时代和人民伏下一笔，与下文“胜境已成为公园，绝处已经逢生”的现实情况相互比照，使文章结构波澜起伏。
引导学生对比古人登山之难和今人登山之易，体会时代的发展和进步。
研读第三部分
学生朗读第三部分，找出能反映黄山奇险的句子，体会作者面对黄山美景时的心情。
教师引导学生分析作者运用对比手法，将过去黄山的“险”与现在黄山的“夷”进行对比，如“果然惊险。但是我们现在并不需要……甚至还……像公园里那样。”“今天已不再是艰险……”等句子，表现了作者勇往直前、征服自然的豪情。
让学生找出文中使用三个“直上”的句子，体会其表达效果，感受作者对黄山美景的`赞美和对征服自然的自豪之情。
研读第四部分
学生自由朗读第四部分，思考：作者登上黄山后看到了哪些景色？作者是如何描写这些景色的？
小组讨论后，各小组代表发言。教师引导学生总结出作者描写了云海图、古松图、日出图、摄身光等景色，运用了丰富的修辞手法，如“溶出溶入”一词描绘出云雾飘来浮去的特点，让读者产生身临其境之感。
让学生找出文中自己认为最精彩的描写句子，进行赏析和交流，体会作者对黄山美景的热爱之情。
（四）总结拓展，升华情感（5分钟）
教师引导学生回顾文章的主要内容，总结作者的写作手法和情感表达。
提问学生：“通过学习这篇文章，你对黄山有了哪些新的认识？你从作者身上学到了什么？”引导学生结合自己的生活实际，谈谈自己的感受和体会。
布置课后作业：让学生模仿作者的写作手法，描写一处自己熟悉的自然景观，要求运用多种修辞手法，从不同角度进行描写，表达自己对自然景观的热爱之情。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力和思维能力。同时，要运用多媒体等教学手段，创设情境，让学生直观感受黄山的壮丽景色，激发学生的学习兴趣。在小组合作学习中，要充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与讨论和交流，共同解决问题。此外，要引导学生体会作者对劳动人民的赞美之情，培养学生的社会责任感和使命感。
《黄山记》教学设计 6
一、教学目标
语言建构与运用
积累并掌握文中生字词，如“糗”“氤氲”“叱咤”等，理解其含义并能在语境中正确运用。
学习作者独特的语言表达方式，体会文章语言的简练巧妙、热情奔放。
思维发展与提升
分析文章的构思谋篇手法，理解作者如何从不同角度展现黄山的美，培养学生的逻辑思维能力。
通过对比古人与今人登山的情况，培养学生的辩证思维能力。
审美鉴赏与创造
领略黄山峰峦奇险而美妙的壮丽景色，感受大自然的神奇魅力，提高学生的审美能力。
学习作者运用联想和想象描写景物的方法，尝试在自己的写作中进行创造。
文化传承与理解
了解黄山的历史文化内涵，体会作者对祖国河山的热爱之情，传承和弘扬中华民族的优秀文化。
二、教学重难点
教学重点
把握文章的行文思路，理解作者独具匠心的构思谋篇手法。
品味文章华美如诗的语言，体会作者丰富的联想和想象。
教学难点
深入理解作者在文中表达的对劳动人民的赞美之情，以及“只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、创造自然”的主旨。
学习作者从不同角度描写景物的方法，并能在自己的写作中灵活运用。
三、教学方法
诵读法：通过反复诵读，让学生感受文章的语言美和节奏美，加深对文章内容的理解。
问题探究法：设置一系列具有启发性的问题，引导学生自主探究，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
多媒体辅助教学法：运用多媒体展示黄山的图片、视频等资料，让学生更直观地感受黄山的景色，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程
（一）情境导入（3分钟）
展示黄山的壮丽图片，播放轻柔的音乐，营造氛围。教师提问：“同学们，看到这些图片，你们仿佛置身于怎样的世界中？黄山给你留下了怎样的印象？”引导学生自由发言，激发学生的学习兴趣。
（二）初读感知，扫清障碍（10分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈画出文中不理解的字词。
教师利用多媒体展示生字词，进行正音和讲解，如“糗（qiǔ）”“氤氲（yīn yūn）”“叱咤（chì zhà）”等，让学生理解其含义并掌握。
学生再次朗读课文，思考文章围绕黄山写了哪些内容，尝试概括文章的四个部分内容。
（三）精读品析，领悟写法（20分钟）
第一部分：大自然造黄山胜景
学生默读第一部分，找出文中描写大自然创造黄山胜景的句子，思考作者运用了什么修辞手法，有什么表达效果。
小组讨论后，各小组代表发言。教师引导学生总结出作者运用了拟人化的手法，将大自然人格化，如“大自然是崇高、卓越而美的”“它煞费心机，创造世界”等，赞美了大自然的伟大力量。
让学生有感情地朗读这些句子，体会作者对大自然的赞美之情。
第二部分：古人登山历史
学生快速浏览第二部分，找出文中提到的古人登山的事例，思考作者写这些事例的目的是什么。
学生回答后，教师进行总结：作者写古人登山的历史，是为了衬托黄山的险峻，同时为下文歌颂今人的伟大做铺垫。
引导学生对比古人登山之难和今人登山之易，体会时代的发展和进步，以及劳动人民的伟大创造力。
第三部分：今人登山经过
学生朗读第三部分，找出文中描写登山过程的句子，思考作者在描写过程中运用了哪些表达方式，有什么作用。
小组讨论后，各小组代表发言。教师引导学生总结出作者运用了叙述和抒情相结合的表达方式，既描写了登山的经过，又表达了自己的'感受和心情。
让学生找出文中体现作者勇往直前、征服自然豪情的句子，如“直上，直上，直上”，进行赏析和交流。
第四部分：黄山奇幻景色
学生自由朗读第四部分，思考作者从哪些角度描写了黄山的奇幻景色，运用了哪些修辞手法。
小组讨论后，各小组代表发言。教师引导学生总结出作者从云海、古松、日出、摄身光等多个角度描写了黄山的景色，运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法，如“几枝松，像从苔藓中拔出来，苍颜铁骨，顶天立地”“我多么想，有一朵轻柔的云，伴我飘到峰顶，打翻我的船”等，使文章语言生动形象，富有感染力。
让学生选择自己最喜欢的一段描写，进行朗读和背诵，感受黄山的美景。
（四）总结全文，拓展延伸（7分钟）
教师引导学生回顾文章的主要内容，总结作者的写作手法和情感表达，强调文章的主旨：赞美黄山的壮丽景色，歌颂劳动人民的伟大创造力。
提问学生：“如果让你用一句话来赞美黄山，你会怎么说？”让学生自由发言，表达自己对黄山的感受。
布置课后作业：让学生以“我眼中的黄山”为题，写一篇不少于 500 字的作文，要求运用本课所学的写作手法，从不同角度描写黄山的美景。
五、教学评价
课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、发言情况、合作能力等，及时给予表扬和鼓励。
作业评价：认真批改学生的课后作业，评价学生对课文内容的理解和掌握程度，以及写作能力的提高情况。
测试评价：通过单元测试或课堂小测验，检测学生对生字词、文章内容、写作手法等的掌握情况，及时调整教学策略。
《黄山记》教学设计 7
教学目标
知识与技能：理解文章的主要内容；学习作者如何通过比喻、拟人等修辞手法来描绘自然景观。
过程与方法：通过朗读、讨论等方式加深对文本的理解；尝试运用所学修辞手法进行写作练习。
情感态度价值观：培养学生热爱大自然的情感；鼓励学生探索未知世界的好奇心。
教学重难点
重点：掌握文中使用的主要修辞手法及其效果。
难点：体会并表达出作者对于黄山美景背后蕴含的文化意义和个人感悟。
教学准备
课件（包括黄山风景图片）
相关视频资料
学生预习材料
教学过程
一、导入新课 (5分钟)
通过展示黄山风光的照片或短视频吸引学生的注意力，并简要介绍黄山的历史文化背景。
提问：“你去过黄山吗？如果让你用一句话来形容黄山，你会怎么说？”以此激发学生思考。
二、整体感知 (10分钟)
让学生快速浏览全文，概括文章大意。
分段落朗读课文，注意语速和停顿，感受文章的语言美。
三、深入研读 (20分钟)
分组讨论：将班级分成若干小组，每组负责分析一个段落，找出其中使用的修辞手法，并讨论其作用。
全班交流：各小组汇报讨论结果，教师适时引导补充。
四、创意写作 (15分钟)
给定主题“我心中的美丽地方”，要求学生模仿《黄山记》中的写作风格，至少使用两种以上修辞手法完成一篇短文。
选取部分作品进行分享点评。
五、总结反思 (5分钟)
总结本节课学到的知识点。
引导学生思考：除了美丽的`自然风光外，《黄山记》还传达了哪些深层次的信息？
作业布置
完成未完成的创意写作任务。
搜集更多关于黄山或其他名山大川的信息，准备下节课分享。
《黄山记》教学设计 8
一、教学目标
知识与能力
了解本文独具匠心的构思谋篇手法，掌握通过不同角度描写景物的方法。
学习本文简练巧妙、热情奔放的语言特色，提高对文学作品的阅读鉴赏能力。
过程与方法
以课文为例熟悉解说词的一般写法，学习对景物进行解说。
通过讨论交流，学习变换角度从多方面描写景物的方法，培养阅读、分析、总结能力以及协作精神。
情感、态度与价值观
认识大自然的伟大创造力，培养珍惜和保护人类生存环境的意识。
体会作者对祖国大好河山的热爱之情，唤起学生热爱祖国壮丽河山的激情。
二、教学重难点
重点
掌握课文中使用的多种表达方式，如叙述、描写、抒情等。
学习变换角度从多方面描写景物的方法，如俯视、仰视、平视、近观等。
难点
体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高品鉴自然美的能力。
培养学生珍惜和保护人类的生存环境的意识。
三、教学方法
讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨问题，培养学生的协作精神和自主学习能力。
自读法：引导学生自主学习，通过阅读课文、整理字词、概括内容等方式，提高学生的阅读理解能力。
四、课时安排
两课时
五、教学过程
第一课时
导入新课
运用现代化的教学媒体，在屏幕上显示黄山风景镜头，引发学生兴趣。
多媒体出示黄山风景图片，教师讲解有关黄山的情况：黄山是我国东南的名山之一，位于安徽省境内，景色瑰丽奇伟，有名可数的有七十二峰，最具特色的景物是奇松、怪石、云海、温泉，号称“黄山四绝”。因此有人说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。
自读课文，整体感知
第一部分：总写黄山的天造胜境。
第二部分：回顾古人登黄山的历史。
第三部分：写作者一行人登山的经过和感受。
第四部分：写黄山的奇幻景色。
教师明确自读目标，学生自主学习，识记课文中的生字词并整体理解课文。
学生整理本课生字词，并通过练习题互测对字词的掌握情况。
文章自成四部分，让学生通读全文，总结出四个部分的主要内容，理清作者的思路。
赏析第一部分
“大手笔”指的是黄山，突出黄山的宏伟、壮丽。
本段介绍黄山多山峰的特点及它的地理区域，运用了拟人、对偶等修辞手法。
对云海的描写采用侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，使云海的景致变得变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。
第一段中“大手笔”指的是什么，这样写有什么好处？
本段的意思可以概括为什么，本段运用的修辞手法有哪些？
第二段中对云海的描写用了什么手法？
细读第一部分，回答下面问题（小组讨论）：
各小组相互补充，共同解决：
第二课时
赏析第二部分
写黄帝在这里飞升是“传说”，和李白等人有诗文留下为证，明显不同，为什么要选用“传说”这一材料呢？
即时发言，讨论以下问题：
提示：增加黄山的神秘色彩，使黄山显得更有魅力；表现了黄山的险峻，登山的艰难，也丰富了文章的内容；本段回忆几千年来，只有少数像李白这样不畏险阻的人才能登上，其余的人都只能乘兴而来，败兴而归，这就为下文歌颂我们的时代和人民伏下一笔；承第一部分黄山风光的“险”而来，是大自然“不愿随便地将胜境赐予人类”及“封山”这一意旨的具体体现，又与第三部分“胜境已成公园，绝处已经逢生”的现实状况相互比照，使文章结构波澜起伏，而又貌断实续。
赏析第三、四部分
讨论问题：作者在文中第四部分介绍了哪些景物；对松、云雾和太阳的描写分别用了什么手法；文章结尾说“这是何等的公园！这是何等的人间！”如何理解这句话；通过三、四部分，我们可以体会到的感情是怎样的'。
学生浏览课文第三部分，并按表达方式的不同给这一部分分层：第一层（1 - 6）写作者一行人登山经过（叙述），第二层（7 - 8）写作者登山的感受（抒情）。
讨论问题：将作者一行人的登山经过和古人作比较，看看情况有什么不同，并找出情况不同的原因；体会作者的心情及抒情的内容，总结作者所抒之情。
答案：和古人相比，作者一行人很容易就登上了黄山，这是因为现在的黄山已经被黄山的探索者和开发者所征服；作者借景抒情，讴歌新时代和劳动人民征服黄山、开发黄山、利用黄山、建设黄山的壮举，表达对祖国大好河山的热爱之情。
小组协作学习，分析课文第三部分：
小组合作结合课下搜索到的图片，进行配图朗读，共同欣赏对第四部分的黄山奇景的描写：
对比阅读
将《黄山记》与叶圣陶写黄山的文章《黄山三日》进行对比阅读，提高对文学作品的阅读鉴赏能力。
六、作业布置
小组合作，利用网络搜索有关黄山的图片，并配合第四部分的课文制作成配图朗读。
完成练习册上的基础知识训练题。
《黄山记》教学设计 9
一、教学目标
欣赏课文所描写的黄山奇景，理解作者赞美祖国大好河山、赞美伟大时代的情感，唤起学生热爱时代、热爱祖国壮丽河山的激情。
欣赏本文的谋篇布局和大手笔的写法，体会文章独特的构思和结构安排。
培养学生阅读兴趣，提高对文学作品的阅读鉴赏能力，以及自读能力和遣词造句的表达能力。
二、教学重难点
重点：课文思想内容和独特的谋篇布局特点。
难点：课文独特的谋篇布局特点，引导学生深入理解作者如何通过精心的构思和布局来展现黄山的壮美和主题。
三、教学方法
讨论法：组织学生就课文的重点、难点问题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。
自读法：引导学生自主阅读课文，通过圈点批注、质疑提问等方式，深入理解课文内容。
四、课时安排
两课时
五、教学过程
第一课时
导入
运用多媒体展示黄山的美景视频，让学生直观感受黄山的壮丽，然后提问学生对黄山的初步印象，引出课题《黄山记》。
作者及背景介绍
介绍作者徐迟的生平事迹和文学成就，以及本文的创作背景，帮助学生更好地理解课文。
初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时思考课文可以分成几个部分，每个部分的主要内容是什么。
教师巡视指导，了解学生的阅读情况，然后请学生回答，教师进行总结和归纳。
精读第一部分
引导学生细读第一部分，思考作者从哪些方面描写了黄山的自然景观，运用了哪些修辞手法，体现了黄山景物的什么特点。
小组讨论后，每组选派代表发言，教师进行点评和总结，重点分析作者运用拟人化手法把大自然人格化，赞美了大自然的伟大力量。
第二课时
研读第二部分
学生默读第二部分，思考这部分主要写了什么内容，作者写古人登黄山的历史有什么作用。
通过小组讨论和全班交流，引导学生理解这部分通过回顾古人登山的艰难，衬托了黄山的险峻，为下文歌颂新时代和人民征服黄山做铺垫。
品读第三、四部分
教师引导学生有感情地朗读第三、四部分，让学生找出文中描写登山过程和黄山奇幻景色的精彩语句，体会作者的情感。
分析作者在描写景物时运用的多种表达方式和写作手法，如对比、衬托、联想和想象等，让学生感受黄山景色的壮美和神奇。
重点讨论文章结尾“这是何等的公园！这是何等的人间！”的含义，引导学生理解作者对新时代和劳动人民的赞美之情。
总结全文，拓展延伸
教师引导学生回顾全文，总结文章的主旨和写作特点，强调作者对祖国山河的.热爱和对伟大时代的赞颂。
让学生联系生活实际，谈谈自己对祖国大好河山的感受，培养学生的爱国情怀。
布置作业：让学生模仿本文的写法，描写一处自己熟悉的自然景观，要求运用多种表达方式和修辞手法，表达出自己的真实感受。
六、教学评价
通过课堂表现、小组讨论、作业完成情况等方面，对学生的学习过程和学习效果进行评价。
关注学生在学习过程中的参与度、思维能力和创新精神的培养，鼓励学生积极思考、大胆发言。
及时反馈评价结果，针对学生的不足之处进行指导和帮助，促进学生的全面发展。
《黄山记》教学设计 10
1. 教学目标
知识与技能：理解文章内容，掌握文中描写黄山自然景观的手法；能够用简洁的语言概括文章的主要内容。
过程与方法：通过朗读、讨论等方式加深对文本的理解；学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物。
情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的美好情感；激发学生探索未知世界的好奇心。
2. 教学重点难点
重点：理解并欣赏徐霞客笔下的`黄山美景；学习如何运用恰当的语言表达个人感受。
难点：引导学生体会作者寓情于景的艺术特色；启发学生思考人与自然和谐共处的重要性。
3. 教学准备
收集有关黄山风光的图片或视频资料。
准备一些关于徐霞客及其游记背景的知识介绍。
制作PPT或其他辅助教学工具。
4. 教学过程
导入新课
通过展示黄山的美丽景色图片吸引学生的注意力，并简要介绍黄山的基本情况以及徐霞客生平简介。
精读课文
分段落带领学生朗读全文，注意语音语调的变化以更好地传达文意。
对比分析文中使用了哪些修辞手法（如比喻、夸张等），这些手法是如何帮助作者更生动地描述黄山之美的？
深度解读
讨论：为什么说“黄山归来不看岳”？这句话体现了人们对黄山怎样的评价？
探讨：除了自然景观外，《黄山记》还表达了作者什么样的思想感情？
扩展活动
鼓励学生分享自己去过或者梦想去的地方，并尝试模仿《黄山记》的写作风格创作一篇短文。
组织一次“我心中的最美风景”主题演讲比赛，让学生有机会展示自己的作品。
5. 作业布置
要求学生完成一篇关于自己家乡或熟悉地方的小作文，尽量运用本节课学到的写作技巧。
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