噪声的危害和控制教学设计

噪声的危害和控制教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的噪声的危害和控制教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

噪声的危害和控制教学设计1

　　教学目标:

　　通过观看录像和教师讲解，使学生了解噪声的危害，知道控制噪声的途径。

　　培养学生自觉遵守社会公德、讲究文明礼貌的美德。

　　教学过程:

　　一、引入新课

　　我们生活的世界，是一个充满声音的世界。在各种各样的声音中，有些声音悦耳动听，人们称之为乐音；有些声音嘈杂刺耳，人们称之为噪声。从物理学角度看，乐音和噪声都是声源振动产生的。但也有不同点。我们就来讨论噪声和危害和控制噪声的途径。

　　二、新课教学

　　（一）当代社会的四大公害

　　人类的生存环境也遭到了严重的破坏和污染。当前，主要污染

　　有：水污染、大气污染、固体废物污染和噪声污染。它们是当代社会的四大污染，是威胁人类和其他生物正常生存和发展的四大公害

　　(二)噪声的计量和危害

　　声音有强有弱,人们用一种叫做声级计的仪器来测量声音的强弱。测量的单位为分贝。声级计中有A、B、C、D四档。在噪声测量中常用A档，称为A声级。噪声的强弱就是用A声级的分贝数来计量的。分贝数越大，噪声就越强。（教师出示表1。）这张表，给出了一些声音的分贝数和人们对这些声音的感觉。

　　30~40分贝,是理想的安静环境,最适宜于学习和工作。超过50分贝，就会影响休息和睡眠。

　　70~90分贝,环境就比较吵了.如高声喧哗,马路的嘈杂声,会使人感到厌烦，分散注意力，干扰谈话，影响学习和工作的效率。

　　90~110分贝,就是强噪声了.如织布机、铆钉机、电锯工作的声音，

　　（三）噪声的来源和控制

　　从环境保护的角度看,一切对人们生活,学习和工作有妨碍的声音都算作噪声。因此，噪声的来源是很多的。请同学们想想，在我们周围有哪些噪声源？

　　学生甲：上课时，有些同学无视纪律，与邻坐同学讲话；自习时,有些同学喜欢大声讨论，这些同学就是影响别人学习的噪声源。

　　学生乙：有些同学开关课桌、移动椅子时动作太快,碰撞声和磨擦声很大，跟织布机的工作声一样，都达到100分贝了，是很强的噪声，时间久了，会引起噪声性耳聋的（全班学生更笑开了）。

　　老师：同学们不要笑了，请安静下来，刚才两位同学讲的是有道理的。

　　今后我们每个同学都要注意，千万不要做令人讨厌的噪声源！下面,请同学们继续发表意见

　　学生丙：有些人放录音机、收看电视，总喜欢把音量开到最大,严重地影响了别人的休息和学习。

　　学生丁：有些人在宿舍里搞家庭舞会,一群人放声歌唱、跳迪斯科、害得邻居休息不好、学习不成，不得安宁。

　　学生戊：还有一些家长，不顾子女学习和休息，通夜打麻将……

　　老师：同学们所说的都是实在的。有些人在教室、在阅览室、在宿舍，在一切公共场所，旁若无人，引吭高歌，高声喧哗,纵情狂欢的确都是令人厌烦的噪声源。请同学们把视线移远一点，看看还有哪些噪声源？

　　学生己：发动机的运转声；车辆的'鸣叫声等都是噪声。

　　学生庚：特别是拖拉机、重型卡车和越来越多的摩托车,更是产生噪声的罪魁祸首。

　　学生辛：闹市区的高音喇叭，酒家门前的花炮锣鼓,吵得附近居民终日不得安宁……

　　老师：讲得好！同学们所列举的都是噪声源。在工厂车间里,除了发动机的运转声,还有工作机械的振动声、通风机的吸气、排气声、材料的割锯、冲压、切削、刨铣声等等,使得一些工厂和附近居民区成为噪声污染十分严重的单位和地区。在机场附近，飞机的起飞、盘旋和降落，更是极强的噪声源，严重地妨碍机场附近居民的学习、工作和休息。

　　因此，为了保护人们的身心健康,为了保证人们的学习和工作,就要加强对噪声的控制。

　　1、在声源处减弱；减弱噪声折途径2、在传播过程中减弱；3、在人耳处减弱。

　　三、小结

　　老师：今天这节课，我们就讨论到这里。下面，请一位同学（指一名成绩好、口头表达能力强的学生）给这节课学习的内容作个小结。

　　学生：这节课我们学习了噪声的危害和控制。这里所讲的噪声是从环保护的角度来说的。也就是一切妨碍人们休息和工作的声音。这节课一共讨论了三个问题：一是当今社会的四大公害：即水污染、大气污染、固体废物污染和噪声污染；二是噪声的计量和危害。噪声是用声级计来测量的，噪声的强弱是用分贝数来计量的噪声对人们的危害,很大强噪声可使人耳聋，使人得病，甚至可使人和动物死亡；三是噪声的来源和控制。噪声的来源很多，控制和减弱噪声的途径有三条：一条是在声源处减弱，一条是在传播过程中减弱；一条是在人耳处减弱。老师：小结得很好，思路清晰，语言简练，记录下来，就是一篇小论文。同学们还有要补充的吗？学生甲：我认为在减弱噪声方面，还要把加强精神文明建设，人人不做噪声源小结进去。

　　老师：补充得很好！现在，请大家思考一个问题：有人调查统计，发达国家城市青年的听力还不如非洲农村老年人的听力，这是为什么？

　　学生：城市工业越发达，噪声污染越严重，人们长期在强噪声的环境下生活和工作，听力必然减弱。非洲工业落后，噪声污染小，农村污染更小，所以非洲农村老年人的听力也比发达国家城市青年的听力还强。

　　四、布置作业

　　1、阅读教材，记住居民住宅环境的噪声标准；

　　2、调查你家周围的噪声源，并估计噪声强度，在作业本上写成简短的调查报告。

　　3、噪声的危害和控制的二年级物理上册教案一等奖

　　教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。

噪声的危害和控制教学设计2

　　一、噪声

　　定义：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。

　　噪声的来源

　　【提出问题】令人心烦意乱的声音常来自哪里呢?

　　【实验器材】两玻璃片、铁钉。

　　〖方案1〗将两玻璃片的棱接触后摩擦，让学生听发出的声音。

　　〖方案2〗用铁制品与水泥地摩擦，感觉它发出的声音。

　　这些声音发声时有什么特点呢?我们用示波器观察一下它的波形，再与乐音进行对比。

　　总结：噪声的振动是无规则的。

　　生活中还有哪些声音是令你心烦意乱的，总结：妨碍其他人工作、、学习、休息的声音都是噪声。

　　所以噪声的来源很多，我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑：

　　一是从物理学角度看它的振动规则，如果它的`振动是不规则的，那么这种声音就是噪声;

　　二是从环境保护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习，如果对其他人有影响，则属于噪声。

　　(二)噪声强弱的等级和危害

　　1、【等级】虽然都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的强度大，有的却小，我们如何描述噪声的这种差别呢?

　　2、我们是否可以将声音分成若干等级，每一级代表一定的强度。于是我们就用分贝作为声音强弱等级的单位，分贝用符号dB来表示。

　　3、请同学观看课本图1.4-3的声音强弱等级表，找出以下几种声音的强弱。

　　(1)有利于学习的教室里的声音;

　　(2)人与人之间的正常交谈声;

　　(3)嘈杂的马路上的声音;

　　(4)喷气式飞机起飞的声音。

　　4、【危害】

　　大约有三类：心理效应、生理效应和物理效应

　　(1)心理效应：使人烦躁、精力不集中、妨碍休息

　　举例：第二次世界大战期间，法西斯曾用尖锐的噪声来折磨被俘人员，使他们精神错乱以获取口供。

　　(2)生理效应：出现耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等症状，严重的神志不清、休克或死亡。

　　举例：20世纪50年代，西班牙曾经有80个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象，结果有28人死亡，其余都得了严重的麻痹症。

　　用分贝(dB)为单位来表示声音强弱的等级。

　　噪声强弱的三条界线：

　　>90dB，会破坏听力;

　　>70dB，会影响学习和工作;

　　>50dB，会影响休息和睡眠。

　　(3)物理效应：高强度的噪声能够损坏建筑物

　　举例：曾有一架飞机，在60米底空只以每小时1100千米的速度飞行时，使地面一座楼房遭到破坏。

　　所以保护环境人人有责，我们应该从自身做起，从小事做起，减小噪声对其他人的危害。

　　(三)噪声的控制方法

　　由于我们听到声音的过程是：声源→传声介质→人耳，所以控制噪声的方法也要从以上三个方面加以控制。

　　例如：你正在学习，但楼下音乐的吵闹声影响了你，你该怎么办呢?

　　老师总结控制噪声的三个方法

　　1、在发声处控制

　　如：摩托车上的消声器;用光信号代替声信号;提高技术，增加金属间的弹性，研制无声合金等。

　　2、在传播过程控制

　　如：在公路两植树造林，让树木来减弱噪声;对产生噪声的机器装上隔音罩等。

　　3、在人耳处控制

　　如：戴上耳塞就是一个很好的方法。

　　老师举一些例子，请同学们判断这是采用什么方法控制噪声的。

　　(四)我国在控制噪声方面的措施

　　《中华人民共和国环境噪声污染防治法》已于1996年10月29日由第八届全国人大常委会第二十二次会议审议通过,自1997年3月1日起施行，各省市结合自己的实际情况，也都制定了相应的法规文件。其中有一条是：在城市市区街道、广场、公园等公共场所组织娱乐、集会等活动，使用音响器材，产生干扰周围生活环境的过大音量的，由公安机关给予警告，可以并处200元以上1000元以下罚款。

　　法律为我们提供了保护，你还怕什么呢?

　　(五)噪声的利用

　　噪声也能利用，例如，利用噪声可以消除杂草，发电、制冷、除尘等。

噪声的危害和控制教学设计3

　　『教学目标』

　　1、知道噪声和它的危害以及控制噪声的途径。

　　2、培养收集信息、处理信息能力，发现问题、提出问题和解决问题的能力，自主学习的能力，养成交流合作的习惯。

　　3、增强学生的环保意识和责任意识，激发学生学习兴趣，让学生想学爱学;让学生感受到学习的乐趣和成功的喜悦，让学生会学乐学。

　　『设计理念』

　　1、改变传统的学生被动接受的`学习方式，落实新课程倡导的主动参与、乐于探究、勤于动手的新学习方式。

　　2、改变传统的师生角色定位，给学生以充分自由，把学生看成学习的主人，教师走向学生，成为学生学习的组织者、引导者、评价者、激励者。

　　3、架设生活和教材联系的桥梁，让教学富有生活情趣;引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，让课堂焕发生命活力。

噪声的危害和控制教学设计4

　　教学目标

　　1、能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。

　　2、知道噪声的来源及其危害。

　　3、知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。

　　重点

　　知道噪声的来源及其危害。知道减弱噪声的途径

　　难点

　　环境保护的教育。

　　教具演示

　　学生

　　主要教学过程

　　学生活动

　　一引入新课

　　优美的歌曲同学们都喜欢听，除了丰富人们的文娱生活，还可以使人奋进。但是，对建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等，同学们听起来感到烦燥，心神不安，这些声音都是噪声。我们这节课将知道什么是噪声？噪声是从哪里来的？噪声有什么危害？可以用什么办法来减弱噪声？

　　二教学过程设计

　　1、将课前刻印好的本课阅读提纲分发给每位学生（或板书在小黑板上）。

　　（1）从物理学的角度来认认识什么是噪声？

　　（2）为什么有时乐音也是噪声？（从环境保护的角度来认识噪声）

　　（3）城市噪声的主要来源有哪些？

　　（4）教室里和教室周围有无噪声？如果有噪声，这些噪声是从哪里来的？

　　（5）举例说明噪声对人们有哪些危害？

　　（6）减弱噪声的途径有哪些？

　　（7）说一说你知道我国各级政府部门在控制噪声方面采取了哪些措施？你自己在减弱噪声上将做些什么？

　　2、指导学生根据阅读提纲阅读课文、读图，并进行讨论。

　　（1）学生阅读课文第一段"噪声的来源"后，按四人一组讨论提纲中的（1）、（2）、（3）、（4）问题（讨论时不限于课文中已提到的事例，各抒已见，畅所欲言，教师巡回倾听学生的讨论情况，并及时给予指导）。然后全班发言，教师进行补充。（板书：从物理学的角度来认识，噪声是发声体无规则地杂乱无章地振动时发出的声音；从环境保护的角度来认识，凡是干扰人们休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声）

　　（2）演示：用充气的气球在干燥的玻璃板上摩擦，其声音听起来人们感到非常不舒服。讲述汽车发动机的轰鸣声、喇叭鸣叫声，商店内招揽顾客收录机大声播放音乐声等，这些都使城市环境受到严重污染，干扰机关、团体的工作人员正常工作，干扰学校正常教学。

　　（3）讲述"分贝"，分贝是计量噪声强弱的单位。讲述后引导学生阅读课文中的图3—13和第三段课文。读后连续组织学生讨论提纲中的（5）和讨论"为什么非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好？"

　　教师归纳后板书：噪声是当代社会的四大公害之一，危害人们的身心健康。

　　（4）阅读课文"怎样减弱噪声"，请同学们说出减弱噪声的途径。引导学生根据城市建设情况，政府部门采取了在一些街道禁止汽车鸣喇叭的规定，在规定时间内禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的'十字路口设置噪声计量仪表等措施，都是为了减弱城市噪声，使人们正常地进行工作、学习和有安静的休息环境。（教师板书：减弱噪声的途径是，从声源处减弱，在传播过程中减弱，在人耳处减弱

　　三、小结本课内容

　　1、从物理学角度和环境保护的角度来认识噪声。

　　2、噪声是当今社会的四大公害之一，有损人们的身心健康。

　　3、减弱噪声的途径和政府部门采取控制减弱噪声的措施。

　　通过本课学习，同学们在今后的生活中，应做到不影响他人学习、工作和休息，要养成良好的行为习惯。

　　四、总结本章知识

　　阅读

　　三．思考与作业

　　四板书

　　第三节噪声的危害和控制

　　一．噪声

　　1．物理学角度：

　　2．环境保护角度：

　　二．噪声等级

　　1．分贝（dB）

　　三．噪声危害

　　四．怎样减弱噪声

　　1．在声源处减弱。

　　2．在传播过程中减弱。

　　3．在人耳处减弱。

噪声的危害和控制教学设计5

　　一、教学目标

　　1、知识与技能

　　了解噪声的来源和危害

　　知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

　　2、过程与方法

　　通过体验和观察，了解防治噪声的思路

　　3、情感、态度和价值观

　　通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的地球村的环境意识

　　二、教学重难点

　　重点：噪声控制的`途径

　　难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识

　　三、教学器材：

　　多媒体电脑、闹钟、纸盒

　　四、教法与学法：

　　分组讨论法、阅读法

　　五、教学过程：

　　放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。

　　然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的?它对人有没有危害?怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢?

　　1、噪声的来源

　　学生活动

　　(1)阅读课文分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义

　　(2)分组讨论：在你的周围，有哪些是噪声?

　　总结学生的分析，得出噪声的含义：

　　发声体做无规则振动时发出的声音(物理角度)

　　凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。(环境保护角度)

　　2、噪声的等级和危害

　　学生活动

　　(1)阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的

　　(2)不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的?

　　(3)认真阅读P26的噪声分类表。

　　总结学生的分析，得出三条界线：

　　90dB，会破坏听力;

　　70dB，会影响学习和工作;

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