《绿色的卫兵》教学设计

时间:2023-04-14 15:14:00 教学设计 我要投稿
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《绿色的卫兵》教学设计

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编为大家整理的《绿色的卫兵》教学设计,希望对大家有所帮助。

《绿色的卫兵》教学设计

《绿色的卫兵》教学设计1

  第一课时

  一、教学目标

  1、读通课文,了解大意

  2、学会本课14个生字,能正确读写

  3、朗读理解课文第一段

  二、教学过程

  (一)谈话引入

  1.沙尘暴的图片新闻,讨论环境保护问题是全球关注的重要问题,那么谁在保护着我们的环境呢?今天我们就来学习24课《绿色的卫兵》

  2.读准字音卫兵,什么是卫兵,换词说。

  (二)了解课文大意

  1.这群卫兵其实是谁呢?听范读。

  2.自己尝试读,回答问题。

  (三)自学生字词,读通课文

  1.轻轻地读课文,圈生字,划词语,想意思,标段落。

  2.读通课文,读正确长句子。

  3.分段接读课文,纠正错字。

  (四)集体讨论,检查自学

  1.出示生字:指名认读,集体正音。尤其注意:兵吼浓刺噪

  2.出示词语,自由读,开火车读。

  3.讨论识记生字。

  4.分小组读课文,重点读准字音。

  (五)学习第一段

  1.指名读课文第一段,有几句话?

  2.一排排卫兵是指什么?为什么这么说?

  3.齐读第一段。

  (六)巩固练习

  1.齐读生字,说说写这些字时要注意哪些地方。

  2.抄写生字,范写噪、刺。

  第二课时

  一、教学目标

  1、阅读理解第2、3、4段,理解手臂、长城、明朗、宁静等词的意思。

  2、能有感情朗读、背诵课文。

  3、知道树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、减噪声,给城市带来整洁与安宁。

  4、激发学生的环保意识,初步具有爱护花草的意识。

  二、教学过程

  (一)复习引入

  1、出示词语:卫兵、货车、烟雾、轰隆隆、挽起、整洁、浓烟、强弱,边开火车,边随机问问题,说意思、造句。

  2、出示图片,齐背第一自然段。

  (二)学习第2自然段

  1、看与第2段有关录象。说说你看到了什么,规范回答的语言,鼓励用自己的话说。

  2、那我们看看课文怎么写的,读一读,数数有几句。

  3、课文先写(),再写(),最后写()。指名分句朗读。

  4、比较叫和吼叫有什么不一样。还有哪里看出沙尘很猖狂?我要进城!

  5、你们觉得绿色的卫兵怎么样?哪里看出的?读一读。

  6、感情朗读,师生分角色读,男女生分角色朗读。

  7、尝试背诵,指名背诵,看录象背诵,齐背。

  (三)学习第3自然段

  1、出示第三段,齐读。

  2、讨论与第二段的相同与不同点。

  3、比较美丽又干净和明朗又宁静,能不能换个位置呢,为什么?

  4、看录象,感受后自由朗读,指名朗读,评价。

  5、同桌分角色朗读,齐读。

  6、背诵练习。自由准备,指名看录象或看板书背诵,齐背。

  (四)学习第4段

  1、女生齐读。

  2、出示第一段,比较不同点。

  3、齐背。

  (五)巩固总结

  1、看板书回忆全文,背诵全文,充分利用板书的关键词。

  2、完成课堂作业6

  3、我们知道了绿色的卫兵为我们的.城市带来的一切,那我们可以为我们的城市做些什么呢?

  4、总结:我们要争当绿色小卫士,保护环境从爱护校园环境做起,从身边小事做起。

《绿色的卫兵》教学设计2

  教学目标

  知识与能力目标:

  1、学习课文,认识树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声,给城市的人们带来整洁与安宁。

  2、有感情地朗读课文,并能背诵。

  情感、态度、价值观目标:

  结合实际说一说、做一做,让孩子增强环保意识,养成爱护树木、草地的习惯。

  过程和方法目标:

  通过各种形式的朗读和讨论学习,理解树木给人们带来的好处,从而增强环保意识。

  教学重点

  通过重点词语的理解和各样的朗读、表演来认识树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声,给城市的人们带来整洁与安宁。

  教学难点

  理解重点词语意思,来认识树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声,给城市的人们带来整洁与安宁。

  教学准备:

  制作本课课件、板书

  教学设计

  一、游戏引入课文,复习巩固旧知

  1、游戏激趣:不可能的任务,卫兵动作演示

  2、导入课题:今天我们一起来研究绿色的卫兵有多大的功劳,把他的大功劳记在功劳簿上。——出示课题,功劳簿齐读

  “绿色的卫兵”指的是谁?(树木)

  3、字词巩固

  a、你是读词语的高手吗?课件——开火车

  谁能带大家读并括词?(“兵”的读音)

  b、课文里还有一些老朋友等着你,我们复习一下课件——自由读

  c、离开了拼音弟兄,你还认得吗:课件——指名读

  4、复习旧知:

  a、我们来看看这神气的卫兵长什么样?——课件

  b、在美丽的原野上,你看见了什么?请你填一填。——指名——出示答案

  c、你能把这么生动的句子记在你的小电脑里吗?——齐背

  过渡:请你打开课本,正确、自信地读一读课文,想一想绿色的卫兵给你留下了什么印象?——生读,师指导

  师:看来你们读得都真自信,就跟绿色的卫兵一样!如果同桌的表现不错,请你给他点鼓励!

  绿色的卫兵给你留下了什么印象?

  ——指名说(坚固、强大、勇敢、保卫城市……)

  二、分层理解剖析课文

  1、绿色的卫兵功劳可大了,他的功劳你是从哪几个自然段里看出来的?——指名(2、3段)

  你找对了吗?有别的意见吗?

  2、我们一起去研究课文,找一找他们的功劳吧,请你仔细听、认真看:先自己读一读2、3自然段,再找一找:在这两段中哪个句子能看出绿色卫兵的大功劳,用横线划下来,开始吧!——生活动,师指导

  3、汇报:你从哪一段哪一句看出绿色卫兵的功劳?

  ☆绿色的卫兵挽起手臂,筑成一道长城,高喊着:“狂风不能进!黄沙不能进!”

  a、读句子(提醒:话说完整:我从这里看出绿色卫兵……)课件

  还有吗?——其他的同学找对了吗?——校对

  b、听!卫兵们遇到了怎样的敌人?课件风沙声——指名说(狂风打着旋儿,夹着黄沙吼叫着来了。)

  敌人是怎么想的?(我进城啦,城市是我的天下啦!)怎么说的?(吼叫:我要进城!我要进城!)——出示句子理解“吼叫”,(大声响亮地叫喊)

  ——指名读——加动作读——指名——加动作齐读

  你能把第一句话加上动作读好它吗?——自己试试——指名,突出“吼叫”、“!”

  引导想象:如果他们进了城,城市会怎样?

  ——指名(沙尘暴、很脏、都是灰尘、破坏环境……)

  c、所以,绿色的卫兵是怎样表现的?请你自己试着读一读,找出最能突出他们作用的动词。

  指名读——反馈,说动词(挽起、筑成、高喊)板书——你读懂了吗?

  ·理解挽起:怎么样的动作?树木之间手臂是指什么?(树木长得非常茂盛,枝叶连着枝叶,交织在一起)是怎么挽起来的?——每位学生单独演一演,挽起手臂来演一演

  ·理解筑成:链接长城,观看。(看见过长城吗?坚固不倒,连绵不断,敌人很难攻进去。)为什么说绿色的卫兵是长城?长城指什么?怎么筑起来?(一棵连着一棵,一排连着一排,连绵不断的树林,抵挡狂风和黄沙的进攻。一排排树木就像又长又坚固的长城,筑起的是一道绿色长城。)——演:横排学生挽起手臂后站起来筑起长城

  ·理解高喊:加上前面的动作,谁来喊一喊?——指名喊(很坚定、响亮的。)

  师生一起演一演:

  a、师——我要进城!我要进城!

  一排排的生高喊——狂风不能进!黄沙不能进!

  强调:演的时候,绿色的卫兵保卫城市的时候表情怎么样?(严肃、镇定的,不是笑嘻嘻的)

  守卫部队门口的卫兵表情怎么样?

  b、一生吼叫——一一排排生高喊

  d、演得那么好,你能抓住这三个动词把这句话读得更好吗?

  ——自己试试——指名部分学生读——评价

  e、面对像你们一样勇敢的卫兵,狂风和黄沙有什么变化?

  ——我读/指名读(由强变弱了,由进变退了,城市美丽又干净)

  f、朗读指导:应该怎么读?速度?声音?课件句子

  ——(怀着美好的心情,速度慢了,但是轻而有力度的读)

  g、风沙前后的变化那么大,开始是来势汹汹,结果是知难而退,多亏了绿色卫兵,咱们一起分角色感受一下,想读卫兵的起立,其他的大家一起读。——分角色读

  h、用简单的话概括一下绿色的卫兵的功劳是?

  ——指名(挡狂风,阻黄沙)——板书。

  师:把这一大功劳记在他的功劳簿上。

  i、我们学会了第2段,小结一下,填一填,这个方法你自己会学吗?

  绿色的卫兵( )手臂,( )一道长城,( )着:“狂风( )!( )!”

  ——指名说——填的是:绿色的卫兵的动词和说的话。

  ☆绿色的卫兵摇动满身的叶片,连成一道屏障:“烟雾不能进!噪声不能进!”

  a、我们用学第2段的方法自己学一学第三段,找找绿色的卫兵的动词,读好这些动词和他们的话,比一比谁能读出他的了不起。 ——生自由读句子,师巡回指导

  b、汇报:大家读懂了吗?谁先来做绿色的卫兵,他的功劳是哪一句,读出来?

  绿色的卫兵摇动满身的.叶片,连成一道屏障:“烟雾不能进!噪声不能进!”

  第一层次:动作、语言

  ·指名读第2句——评价:他读得怎么样?——生评(……)

  师评:从你的声音听得出来很坚定。

  ——你们学着他的样子加上表情和动作读——自己试——指名(你的表情很严肃,很坚定)——咱们一起加上表情和动作,起立读——谁还能把前面的半句读得更好——评价(……)

  ·师评:我听出来了,你为什么把“摇动、连成”这两个词语读得特别好?

  ——(这是两个动词,能突出绿色的卫兵的大功劳。)

  ——师:你真会学习,动词找得很准确,让我佩服!

  ·请你们学着他的样子,抓住这两个动词把句子读好。

  ——自由读——指名

  第二层次:“满身、屏障”

  ·你读得很投入,这两个动词的意思你读懂了吗?——好,那你演给大家看看吧——其他同学也试试——采访一下:你们在摇动什么?(你摇动的是怎样的枝叶?树叶/枝叶/满身的枝叶)——我也来读一读:“绿色的卫兵摇动稀稀拉拉的枝叶,连成一道屏障:‘烟雾不能进!噪声不能进!’你觉得这样行吗?文中的满身说明什么?(枝叶很多,很茂盛,不是稀稀拉拉的,很厚实。只有这样一排排连起来才能阻隔,才能形成一道屏障啊。)

  ·朗读:——谁能抓住满身这个词语,读好这句话——指名读

  ·你们看,哪儿是屏障呀?你能指给我看吗?(请学生上来指一指/说一说:屏障用来隔开东西的;屏障就是把东西阻隔开来,像屏风遮挡着的东西。)屏障这里指谁?(绿色的卫兵摇动着这么多而厚的枝叶,再加上有多少卫兵?猜一猜(一排排,很多很密)这时候连起来像屏障。)有了那么多绿色的厚厚的屏障,才能挡住狂风和黄沙。

  ·师小结:原来绿色的卫兵有那么大的功劳,你能读出他的了不起吗?

  ——同桌合作读——指名读

  远处,一列货车开来,轰隆隆把大地震动。随着滚滚浓烟响起刺耳的汽笛:“我要进城!我要进城!”

  ·绿色的卫兵隔开的是怎样的烟雾和噪声?找到那句话,赶紧读给同桌听吧!

  ——指名读——评价——通过他的读,你听出什么?

  ·听到什么声音?看见什么?课件货车声

  ——指名(听到轰隆隆的声音,大地会震动,冒出滚滚浓烟,响起刺耳的汽笛声……)

  怎样的烟雾?(滚滚的浓烟)(很多烟雾、白色的气体,危害人们健康)你在哪也看见过?(工厂烟囱、汽车尾气)对城市和人们有危害,看不清,模糊。

  怎样的噪声?(刺耳的汽笛声)你还在哪里听到过?(……)会有什么感受?(让人耳朵、身体不舒服)那么多刺耳的声音和烟雾,有什么感受?(吵闹,噪音)

  ·朗读:通过读来表现吧,先自己试试——谁来读?老师给你配上货车声——评价:重点读“滚滚、刺耳”和他们的话——齐读(响亮的)

  ·分句角色读:我们分角色体验一下,1、2组读来势汹汹的敌人,请3、4大组同学做阻隔你们的卫兵,可以加上动作一起读,起立准备。——齐读

  烟雾散了,汽笛声小了,我们的城市美丽又干净。

  ·你们读得真有气势,我也和你们比一比,这一回“烟雾怎么了?……”,(我慢慢地读出最后一句)你听出来了吗,我很感谢?(绿色的卫兵,因为……他们保卫了城市。)

  ——谁来试试——指名读——课件

  ·这得归功于绿色卫兵,概括他的功劳:隔烟雾,减噪声。——板书

  第三层:综合读,坚定的品质,水到渠成的

  c、小结:原来绿色的卫兵有那么大的功劳,你能读出他的了不起吗?戴上你的头套,读得一定更加自信,是吗?(回答:是)——齐读2、3自然段

  三、进入课文尾声,创意深化内

  1、今天我们找到了绿色的卫兵功劳有那么大的功劳,你知道他们还有什么功劳?

  ——指名说

  2、我们一起来体验一下作业。

  作业:

  来夸夸绿色卫兵的功劳吧!

  绿色的卫兵( )满身的枝叶,( )一道( ):“( )不能进!( )不能进!”

  请你试着填一填绿色卫兵的其他功劳!

  洪水带着泥沙,凶猛(xiōng měng)地( ):“我要进城!我要进城!”绿色的卫兵( )胸膛(táng),( )一道堤坝(dī bà),( )着:“( )不能进!( )不能进!”

  你知道绿色的卫兵还有哪些功劳?写在他的功劳簿上吧!

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