《语文园地六》教学设计

时间：2024-10-03 12:21:47 教学设计我要投稿

《语文园地六》教学设计通用15篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《语文园地六》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《语文园地六》教学设计通用15篇

《语文园地六》教学设计1

　　【教学目标】

　　1、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

　　2、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

　　【课前准备】

　　1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

　　2、实物投影仪。

　　第一课时

　　我的发现日积月累

　　一、复习词语

　　1、从读词语盘点中的词语。

　　2、听写词语。

　　3、同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

　　二、我的.发现

　　今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)

　　1、读一读，注意加点的部分。

　　2、看一看，你发现了什么?

　　(把物当作人来写)

　　3、组内交流。

　　4、换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么?

　　(如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”)

　　5、试一试，说一个或几个这样的句子。

　　三、日积月累

　　(屏幕上出现诗句)

　　1、自由朗读，读准字音。

　　2、同桌互读，体会诗意

　　3、背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。

　　4、拓展延伸，搜集整理。

　　(将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听)

　　第二、三、四课时

　　口语交际习作展示台

　　一、谈话引入

　　通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧!这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧!

　　二、口头交流展示

　　1、小组交流，互说互评：

　　边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

　　2、代表交流，师生共评：

　　评一评谁的收获大，感受深。

　　三、习作

　　1、精彩回放：

　　⑴读一读：上节课整理的好词佳句。

　　⑵想一想：作者是怎样运用这些词句的。

　　⑶写一写：你感受最深的内容。

　　⑷用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

　　2、学生习作：

　　⑴教师启发思路。

　　(将自己知道的有关农村的故事讲给大家听;把自己农村家的景象和生活描绘下来)

　　⑵教师个别指导。

　　⑶同桌互相交流。

　　⑷推荐代表交流。

　　⑸师生共同评议。

　　⑹独立进行修改。

　　3、展示台：

　　将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

　　反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。

《语文园地六》教学设计2

　　【学习目标】

　　引导学生进一步体会、掌握联系上下文理解词语的方法。

　　学习背诵《过故人庄》，体会诗中的情感，积累语言。

　　【课前准备】

　　课件、学生学习资料袋。

　　【学习过程】

　　１、导入：

　　（直接课题揭示。）

　　学习“我的发现”请２生，１生扮小林，１生扮小东，读“我的发现”。

　　听了对话，说一说你发现了什么？

　　２、我的发现：

　　查字典并联系上下文，是理解词语的好方法。（齐读）幻灯片出示。

　　再次默读我的发现，说说你发现了什么？先查字典再联系上下文理解词语。先联系上下文体会词语的意思，再查字典补充。

　　顺便说说平时搜集资料中的学习体会。

　　３、资料袋交换，同桌之间相互交流。

　　（交流其他理解词语的'方法。）

　　４、学习“日积月累”学习用上面的方法来学习《过故人庄》：

　　（幻灯片出示诗歌。）

　　请生读，把诗歌读准确、流利。

　　借助注释，初步了解诗意。

　　质疑，谁来说说看，有哪些不懂的地方。

　　请运用查字典，联系上下文的理解词语的方法理解诗意。

　　（幻灯片出示作业。）

　　５、作业交流：

　　让生读诗歌。

　　听范读。闭眼悟诗情。你听着诗歌，眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

　　齐读《过故人庄》。

　　背诵。

　　６、拓展：

　　课外搜集的有关友情的诗歌，课堂上交流。

　　７、作业：

　　根据《过故人庄》编写一个小故事；和同学交流写友情的诗歌，从中选择一首或几首搜集到自己的资料袋中。

《语文园地六》教学设计3

　　【训练目标】

　　１、将同学们在本组学习中开展的“走进田园”“走进乡村”的综合实践活动的经历与感受真实地记录下来。

　　２、借助本组课文学习中积累的丰富语言，以及从中领悟到的表达方法，选择自己最喜爱的表达方式，将自己对田园和乡村生活的热爱、向往等思想感情真实清楚地表现出来。

　　３、注意在习作中适当运用一些在本单元积累的优美词句，并能够按照一定的顺序将要写作的内容表达得清楚具体。

　　４、培养学生自主与合作修改的习惯。

　　【训练重难点】

　　１、把自己在实践活动中的见闻感受有条理地表达清楚。

　　２、培养独立习作与修改成文的良好习惯。

　　【课前准备】

　　１、在老师的组织安排下，开展一次“走进田园”“走进乡村”“走进大自然”郊游踏青或农家生活实践活动，并要做好活动记录。

　　２、在活动中，运用多种方式搜集相关的文字与图片资料。

　　３、课外阅读一些描写农村田园生活的优秀篇章，积累优美的词句。

　　【教学过程】

　　一、激情唤醒

　　１、谈话引领：

　　在本单元里，我们一起去拜访了朴素、恬静的乡下人家，欣赏到自然和谐的田园风光；走进了如诗如画的水之国，花之国，牧场之国──荷兰，陶醉于雍容华贵的郁金香；漫步在乡间田野，聆听到欢快、柔美的麦哨……当我们沉浸在一篇篇优美的文章意境之中，被优美的山水田园风光深深吸引时，我们也一定会情不自禁地对乡村生活产生无尽的向往……同学们，让我们闭上眼睛，一起用心聆听这样的一首歌──

　　２、播放歌曲《走在乡间的小路上》，大家随着音乐的旋律在头脑中展开想象：

　　在大家用心聆听和想象之后，请同学们说说你联想到了写什么？

　　生１：我仿佛看见了乡间田野碧绿的庄稼、金黄的菜花、袅袅的炊烟、清澈的小河。

　　生２：我仿佛正穿行在田间小路，在春光中、在花丛中翩翩起舞。

　　生３：我仿佛已经回到了乡下老家，回到了朝思暮想的爷爷奶奶身旁，回忆起和农村小伙伴们一起快乐的日子。

　　……

　　二、情景再现

　　１、承接引领：

　　同学们的精彩发言让老师也仿佛回到了那五彩斑斓的童年世界，眼前也浮现出那绿树成荫、瓜果飘香的乡下农家美景。相信同学们在本单元的语文综合学习实践中都一定满载而归吧，今天，就让我们打开记忆的闸门，放飞思索，重温学习时间中那一段快乐的时光，充分展示你们的实践成果吧。

　　２、分小组交流展示介绍自己“走进乡村”“走进田园”“走进大自然”的成果：

　　（交流要点：A、将自己搜集的有关此次活动的照片展示，向同学具体介绍农村的自然风光。B、讲述一个自己在农村生活或者本次活动中经历的真实故事。C、将你从农家搜集到的某个物品、学到的某种技术或实物如蝈蝈笼子等详细介绍。D、朗读自己活动阶段中写下的精彩日记。）

　　３、各组推荐一名同学将自己的成果在班级进行汇报。（教师引导学生说出条理、说清重点、纠正语病等）请同学认真聆听后，有针对性地发表评价，提出改进意见。

　　三、积累构思

　　（教师引语：你们的经历、你们的发现、你们的搜集无疑是你们学习成长中一笔宝贵的财富，我们在享受活动的快乐后，不妨用精妙的文笔把它们记录和描绘下来，然后我们互相交换阅读，你将会发现更多的精彩，并积累更多的习作经验。本单元学习，你们的语言积累也一定收获多多，我们首先来比一比谁的积累更丰富。）

　　１、小组交流：你阅读本单元课文后积累的有（以背诵方式汇报交流）

　　优美的词语（重点是成语）有：

　　优美生动的语句有： __________________________________________

　　２、班级交流：通过课外阅读搜集到的

　　⑴ 描写乡村自然风光的'词语有：

　　句子有：___________________________________________________

　　⑵ 叙述生活事件的词语有：

　　句子有：___________________________________________________

　　⑶ 描写农民精神面貌的词语有：

　　句子有：___________________________________________________

　　３、融入构思：

　　⑴ 小组交流，说说本次习作，你打算选择哪方面材料写，写的顺序，写作的意图和重点有什么计划，请同学们参谋参谋。

　　⑵ 教师点名交流，说说你在本次习作中计划在哪些地方要用到积累的优美词句，计划运用哪些词句。并简要说说运用的原因。

　　四、课堂练笔

　　１、为了检验自己是否能奖构思的重点清楚的表达出来，请同学们选取计划将要重点描写或者讲述的一个精彩场面片断写下来。（如一段田园景色、一个劳动场面等）并要有意识地运用自己积累的优美词语或者句子。

　　２、学生课堂练笔，教师巡回指导。

　　五、交流评析

　　１、点名请三位（优中差各一）同学宣读习作片段，其余同学听后评价，提修改建议。

　　（教师引导学生评价标准：语句是否通顺明白；描写是否清楚，具体；重点是否明确，突出；运用的优美语句是否恰当：你觉得如何修改。）

　　２、按老师引导的评价要求，开展小组互动评价。（全员参与，取长补短。）

　　六、动笔成文

　　在听取同学们的修改意见后，按照本次习作要求动笔写作。教师巡回检查指导。

　　七、朗读评改

　　１、将自己写好的习作稿认真朗读，及时发现错误，自主修改。

　　２、将习作再读给同桌或信任的好伙伴听，一边读，一边改。

　　３、将自己和同学帮助修改后的习作抄写誊正。

《语文园地六》教学设计4

　　教学目标

　　1．口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并注意听听同学的发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

　　2．习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感，培养学生写作的良好习惯。

　　3．自主发现：能主动发现多音字，引导学生从音`形`义上加以区分。

　　4．日积月累：读读背背有关天气的谚语，读读认认关于调料的字、词语。

　　5．拓展延伸：通过宽带网了解科学技术的本领，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料作成剪报。

　　教学重难点

　　1．口语交际

　　2．习作练习

　　课前准备

　　收集自己准备的科技新闻。

　　教学课时

　　4课时

　　第一课时

　　口语交际我想发明的机器人

　　1．激趣导入

　　同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，宇宙奥秘不断被人探索。我们知道了太阳的许多特点，有了登月之旅，跨上了信息高速路，发明了能干农活的果园机器人

　　机器人还能帮我们干什么？展开想象把你想象发明的机器人告诉同学，并注意听听其他同学的发明。如果对谁的发明感兴趣，可以和他一起探讨。

　　2．小组交流

　　前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐，探讨机器人的本领。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。

　　3．全班交流

　　每组推荐出介绍得好的`大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。

　　4．小结延伸

　　同学们的发明真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发明，有所收获！

　　不过，想真正发明你们想象中的机器人，必须掌握丰富的科学知识。希望你们努力学习，掌握科学知识、科学技能，长大后让想象成为现实。

　　第二课时

　　习作指导写一篇想象作文

　　1．前几天，有些孩子把想象的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流了自己想象中机器人，孩子们的发抿创造真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。

　　学生交流，评议，学习别人的优点。

　　2．在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在想象中都有新发现。也许你有更多的发明要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一篇想象作文。

　　学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？

　　提示：可以是自动调节温度的衣服，可以是行走如飞的鞋，可以推的房子，也可以是马路机器人可以说它的样子，也可以说它的奇特本领

　　把你准备介绍的事物描述给同学听。

　　3．学生起草，教师巡视。

　　4．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

　　5．学生相互交流，相互评议。

　　6．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

　　7．再次修改，大声读读。

　　8．誊写作文，注意格式，字迹工整。

　　第三课时

　　自主探索日积月累

　　一、我的发现

　　1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现。

　　7．组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

　　8．指名朗读，注意正音，齐读巩固。

　　9．全班交流，说说你的发现。

　　10．教师引导`小结：这六行词语，每一行带点的都是多音字，字同音不同。引导学生从音`形`义上加以区别，进行扩词练习。

　　11．拓展练习：交流课外了解到的多音字。

　　二、读读认认

　　1．读一读这儿的儿歌，注意带有拼音的'字，想想你有什么发现。

　　2．学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。

　　3．这八个字扩词。

　　4．说出另外的跟调料和味道有关的字。

　　三、读读背背

　　1．导入：看见蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放，就知道大致是几点钟其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚就揭示了如何预测明日天气，下面就让我们去读一读吧。

　　2．学生自由朗读谚语，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。

　　3．小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。

　　4．抽小组朗读，全班交流。

　　5．师生对读，齐读。

　　6．看谁最先背下来。

　　7．背诵比赛。

　　四．宽带网

　　1．科学技术真神奇，可以让人在暗无天日的海底世界探索，可以克隆一模一样的一个人请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。

　　2．读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。

　　小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，掌握丰富先进的科学文化知识，也许你就是未来的科学家、发明家！

《语文园地六》教学设计5

　　【教学目标】

　　１、口语交际：

　　培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并注意听听同学的发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

　　２、习作练习：

　　写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感，培养学生写作的良好习惯。

　　３、自主发现：

　　能主动发现多音字，引导学生从音、形、义上加以区分。

　　４、日积月累：

　　读读背背有关天气的谚语，读读认认关于调料的字、词语。

　　５、拓展延伸：

　　通过宽带网了解科学技术的本领，也可以到图书馆上网等收集更多的资料作成剪报。

　　【教学重难点】

　　１、口语交际。

　　２、习作练习。

　　【课前准备】

　　收集自己准备的科技新闻。

　　【教学课时】

　　４课时。

　　第一课时

　　口语交际我想发明的机器人

　　１、激趣导入：

　　同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，宇宙奥秘不断被人探索。我们知道了太阳的许多特点，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，发明了能干农活的果园机器人……

　　机器人还能帮我们干什么？展开想象把你想象发明的.机器人告诉同学，并注意听听其他同学的发明。如果对谁的发明感兴趣，可以和他一起探讨。

　　２、小组交流：

　　前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐，探讨机器人的本领。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。

　　３、全班交流：

　　每组推荐出介绍得好的大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。

　　４、小结延伸：

　　同学们的发明真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发明，有所收获！

　　不过，想真正发明你们想象中的机器人，必须掌握丰富的科学知识。希望你们努力学习，掌握科学知识、科学技能，长大后让想象成为现实。

《语文园地六》教学设计6

　　【学习目标】

　　１、乐于探究，能发现词语的结构特点。

　　２、能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　３、通过口语交际调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题解决问题的能力。

　　４、能向大家展示自己课外学习所得，展示与同学合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

　　【课前准备】

　　１、课堂小练习。

　　２、生字认读卡片。

　　３、“辩论会”的活动主题牌。

　　【教学设计】

　　〖我的发现

　　引导学生发现六组词语的共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的词构成的。

　　１、请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，注意把握这些词语的朗读节奏。

　　２、照样子说词语：

　　大大小小──（大小）多多少少──（）

　　深深浅浅──（）高高低低──（）

　　长长短短──（）粗粗细细──（）

　　〖日积月累

　　１、读读认认：

　　⑴ 自由练读四组同偏旁的.字，说说每一组中的字有哪些相同之处。

　　⑵ 读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。

　　⑶ 通过组词的形式，认读记忆八个生字。

　　⑷ 采取多种形式巩固识记。

　　２、我会填：

　　⑴ 看题目，说说这道题要我们干什么。

　　⑵ 仔细读读每一组字，说说你有什么发现。

　　⑶ 独立完成练习。

　　⑷ 四人小组交流互改，有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮助。

　　３、我会读：

　　⑴ 自由练读。

　　⑵ 说说你读懂了什么？（引导学生懂得爱护公共设施，人人有责）

　　⑶ 提出不懂的问题，集体讨论解决。

　　⑷ 交流该怎么来读这首诗，再自由练读。

　　⑸ 赛诗会──年谁读得最好。

　　〖口语交际

　　１、创设情境：请一位学生把教材提供的材料以第一人称讲述，并向全班同学求助。

　　２、小组讨论：他应该怎样做，为什么？

　　３、集体交流。

　　４、根据学生交流的情况，老师小结。（两种情况：一是把小龙的名字记下来，二是不要把小龙的名字记下来）

　　５、小小辩论会：

　　⑴ 学生按观点不同分成两队，先分小组讨论搜集支持本文观点的理由，再在本队中确定三位辩手，帮助他们准备发言。

　　⑵ 双方辩手陈述。

　　⑶ 自由辩论。

　　⑷ 老师小结。

　　〖展示台

　　１、请学生，了解公民的概念。

　　２、让学生说说作为公民应该为社会做些什么？

　　３、根据学生的回答，老师小结，并启发学生从小事做起，从身边做起。

　　４、让学生想一想，说一说已经为集体为社会做了些什么。（如果有实物可以展示并作介绍）

　　５、再想想说说还可以为集体为社会做些什么。

　　６、展示自己或几个人合作的关于记录“六一”活动的内容。

　　建议这次语文园地教学用２课时，其中口语交际用１课时。

　　【教学后记】

　　这篇文章的内容浅显易懂，重在让学生感受小男孩体贴父母的童心再结合自己作比较。让学生懂得爱不光是父母给我们，我们也同样可以给父母。

《语文园地六》教学设计7

　　［设计理念］

　　三维目标的整合，在语文教学的“强势领域”──阅读教学中，已倍受关注，并在很大程度上得以落实。而在“弱势领域”，特别是“语文园地”中，人们还是深受“强化训练、专项集训”的传统教学模式的影响，老师们习惯于把目光聚焦在知识与能力上，把手段锁定在反复训练上，师生根据语文园地原有的板块，按图索骥，就题解题，语文园地还是应试“练”狱──毫无情趣。要落实新教材改革的精神，让丰富、有趣、具有人文内涵的园地绽放魅力，教师要肯动脑筋，善于分析园地中的各种题型特点，巧妙整合三维B标，变以往枯燥机械的练习为情趣盎然的语言实践。基于此，笔者认真钻研“语文园地六”，从以下三方面整体规划，让三维目标在语文园地里“结义”。①顺路径──根据题型特点，重新调整练习板块。由“我的发现”中词语重叠的特点引到“读读记记”，再由词语──对应的特点引到“日积月累”，最后由诗句描绘的自然风光引到“宽带网”。整个过程环环相扣，追求的是教学的自然顺畅，情趣便暗含其中。②新刺激──围绕练习的重点，变换实践方式，新的刺激给学生新的感受，让学生在轻松愉悦的氛围中习得。③巧渗透──在练习中渗透人文体验，培植学生热爱祖国语言文字的情感。

　　[学习目标]

　　1．知识和能力目标：了解同一词语在不同语境上有不同的意思，认识到词的意思常常要结合语言环境来理解。积累有一定结构规律的词语和优美的古诗句，交流宽带网信息。

　　2．过程和方法目标：自我发现，自主学习，小组合作，能用自己喜欢的方式区分字义，交流资料信息。

　　3．情感、态度和价值观目标：培植学生热爱祖国语言文字的情感，引导学生感受祖国山河的壮丽与富饶。

　　[教学过程]

　　一、我的发现

　　1．相信学生，给予发现。

　　同学们，今天我们又要到语文园地里走一走。请同学们打开课文，翻开第98页，读一读第一题中的句子，结合学习伙伴的话，看看有什么发现。

　　2．自选方法，区分字义。

　　现在请同学们小组讨论：“深”与“封”在这些句子中各表示什么意思？可以用语言概括，可以用画画表示可以造句，可以组词。只要你们有办法区别出词语的意思，就是好办法。开始！

　　3．集体交流，明晰字义。

　　[每个学生的学习方式、习惯和原有认知都存在差异，提出多种辨别方法，有助于学生展露自己的长处，同时在集体交流中，又有了互相学习的机会，学生在聆听学习伙伴的`意见中积累了方法，明确了字义。］

　　4．联系生活，拓展练习。

　　生活中我们常见的“好”和“火”字在不同的语句中也有不同的意思，大家想一些词语来区分一下。

　　5．巧借漫画，人文渗透。

　　一个字有这么多的意思，看明白还好，看不明白可要闹笑话了。出示漫画《早点》。（漫画大意：清晨，一位外国人上街，看到沿街店铺前挂满了“早点”二字，由衷地感叹到：中国人真勤快。）

　　同学们看了这幅漫画，你们有什么话想说吗？

　　[按惯例，在文本的基础上进行相似题型的适度拓展即止。从文本的“深”与“封”到课外补充的“好”与“火”，知识与能力，过程与方法，在这里已被兼顾，而情感、态度和价值现却难以凸现。我从平常的阅读记忆库中搜出这张漫画，让学生解读，花费时间不多，却能给学生在大脑中留下一个形象的人文印记──中国字很有讲究。］

　　二、读读记记

　　1．顺水推舟，自然过渡。

　　刚才同学们从句子的对比中有了新发现，那么就这个句子，你们还发现哪些有意思的词语？出示句子：密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。

　　2．自由读词，一次识记。

　　只要我们善于发现，这里还有很多很多，请你们自由地读一读，记一记第三题的词语。

　　3．指名读词，二次识记。

　　4．雪地呼词，三次识记。

　　这几个词很调皮，都藏到这片雪地里了，（课件出示填空）快来跟它们打招呼：

　　清晨，推开关得（严严实实）的窗户，眼前一片雪白。我赶紧出门，一脚踏在（又松又软）的雪地上，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（来来往往）的人们，（不慌不忙）（不紧不慢），正在用身子与雪花亲密接触。树下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又说又笑），有的嘴里吃着（又香又脆）的小酥饼……我静静地站在雪地上，对旁边的一切（不闻不问），（不知不觉）我成了一个小雪人。（确确实实）我沉浸在雪的世界里。

　　5．抄写词语，四次识记。

　　你看，这些词语在雪地里一滚真生动，它使我们的语言更丰富形象。请你们拿出笔写写你喜欢的词语，把它们从雪地里请出来。

　　[“读读记记”四个字已明示着学习方法和目的，我们在把握其根本的同时，要精心构思每一次读记的训练方式，尽可能使每次的呈现方式能最大限度地调动起学生学习的积极性。有时引进一些如“雪景图”的“文字游戏”，能使学生乐得其所。]

　　6．发现特点，迁移应用。

　　你们发现这些词有什么特点？能仿照样子说几个吗？

　　[在充分读的基础上，不进行过多的讲解，重在引导学生自主发现构词规律，了解一些语言现象，再进行迁移应用，一切便瓜熟蒂落。］

　　三、读读背背

　　1．顺水推舟，自然过渡。

　　这些词语，—一对应。古诗中上下句也是这样，读起来琅琅上口。请你们自由读读第二题中的诗句，同桌可各读一句。

　　2．看图猜诗，情趣识记。

　　现在请你们给这些画配上合适的诗句，这叫诗情画意。（出示彩图，学生看图猜诗句）

　　3．指导朗读，尝试背诵。

　　4．交流名句，丰厚积累。

　　你们在课内外读过很多诗，还记得描写自然风光，充满诗情画意的名句吗？

　　[“同桌互读”→“诗情画意”叶“尝试背诵”→“交流名句”，体现的是一个自主、合作学习的路径，教师在其中只不过是向学生提供诗画对应的机会，增强他们对诗句的感性认识。]

　　四、走进“宽带网”

　　1．顺水推舟，自然过渡。

　　我们祖国历史悠久、地大物博，不仅有精美的诗歌，还有迷人的风景和富饶的物产。课前同学们都做了资料搜集，现在就请你们做一回导游，带我们一起走进宽带网。可以介绍书上的，也可以介绍其他自己感兴趣的地方。

　　2．利用素材，自主介绍。

　　学生手拿课前准备的图片介绍景点或物产。

　　3．同桌互通，拓宽界面。

　　现在请同桌之间互相交流祖国富饶的物产或美丽的风光（学生互相交流课前搜集的相关资料）。

　　4．整理材料，课后延伸。

　　同学们精彩的介绍，让我感受到了祖国的美丽与富饶。课后请同学们整理好交流的材料，准备办一期展览。

　　[“宽带网”重在拓宽学生的视野，丰富学生的见识，不必在这儿牵涉过多的语言文字训练，鼓励学生多交流应属首选。对于交流素材的来源，教师不应包办，而是引导学生课前搜集相关素材，自制交流学具，课内先自主介绍，再同伴互通，最后课后延伸。拓展学习时空。这样，学习的意义就不再由课堂学习所涵盖了。］

《语文园地六》教学设计8

　　教学目标：

　　会说相同偏旁的字，比比谁说的多；

　　能恰当地搭配词语，准确地运用词语；

　　认识叠词，了解叠词的作用；

　　通过猜谜语复习学过的字；

　　教学重难点：

　　认识叠词，了解叠词的作用。

　　课时安排：

　　1课时

　　课前准备：

　　事先布置，让学生在广告牌、课外书、字典、电视等，在生活中找找带有这些偏旁的.字，并认一认、记一记；事先收集几个谜语，课堂上让同学来猜。

　　教学过程：

　　一、导入激趣

　　小朋友，这节课我们三个组来进行一场比赛，比赛的项目有四个，看哪一个组最终能获得冠军。

　　二、第一次比赛

　　出示九个偏旁，读一读；

　　出示九个带偏旁的字，在读一读；

　　三组同学分别自由到黑板上来写带有这三个偏旁的字，能写几个写几个，要写得又多又对；

　　认识带偏旁的字，但不会写，举手补充说，由老师代表写；

　　比一比，哪一组同学写得多，说得多；

　　鼓励学生课外通过多种途径扩大识字量；

　　三、第二次比赛

　　读第二题中的词语；

　　学生试连线；

　　读一读，检查学生连得是否正确；

　　比赛

　　第一组可爱的什么？红红的什么？

　　第二组明亮的什么？绿绿的什么？

　　第三组鲜艳的什么？白白的什么？

　　哪一组说得又多又恰当？

　　四、第二次比赛

　　读词语，体会词语重叠与不重叠有什么区别？了解词语重叠的作用就是加重语气，相当于加进了“非常、很”这样的意思。

　　照样子说说“日夜、来往、红火、明白”的叠词。并说说词语重叠后的作用。

　　照样子说说叠词，比一比哪一组说得多？

　　五、第四次比赛

　　学生自己试读这两个谜语，把这两个谜语读通；

　　学生挑一个自己喜欢的谜语来大声地读给大家听；

　　看哪一组同学猜出来这是什么字？并说出你是怎么猜出来的？

　　把事先收集到的谜语念给大家听，让大家来猜。

　　看哪一组收集的谜语多，猜得准确。

　　六、表扬激励。给优胜组发奖。

《语文园地六》教学设计9

　　一、教学目标：

　　1 通过词语训练，提高形象地运用语言的能力，四年级语文下册：《语文园地六》教学设计。

　　2 通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

　　二、课前准备：

　　1 搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

　　2 实物投影仪。

　　第一课时

　　一、复习词语：

　　1 认读词语盘点中的词语。

　　2 听写词语。

　　3 同学们，在学习完本组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

　　二、我的发现：

　　· 今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。

　　1 读一读，注意加点的部分。

　　2 看一看，你发现了什么？

　　3 组内交流。

　　4 换一换，将加点的部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你还会发现什么？

　　5 试一试，说一个或几个这样的句子。

　　三、日积月累：

　　1 自由朗读，读准字音。

　　2 同桌互读，体会诗意。

　　3 拓展延伸，搜集整理。

　　课后反思：

　　第二、三、四课时 口语交际习作展示台

　　一、谈话引入：

　　· 通过本组课文的学习，大家在综合时间活动中又集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！

　　二、口头交流展示：

　　1 小组交流，互说互评，小学四年级语文教案《四年级语文下册：《语文园地六》教学设计》。边说边展示课外学习的`成果，如：搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

　　2 代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

　　三、习作：

　　1 精彩回放：

　　· 读一读：上节课整理好的好词佳句。

　　· 想一想：作者是怎样运用这些词句的。

　　· 写一写：你感受最深的内容。

　　· 用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

　　2 学生习作：

　　· 教师启发思路。

　　· 教师个别指导。

　　· 同桌互相交流

　　· 推荐代表交流

　　· 师生共同评议。

　　· 独立进行修改

　　3 展示台：

　　将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

　　反映自己农村家的景象和生活的文字、画展或照片。

　　课后反思：

《语文园地六》教学设计10

　　教学目标

　　1.学习分清文章主次、详略得当的表达方法。

　　2.了解不同词语表达同一个意思的表达方法。

　　3.了解不同习俗的寓意。

　　4.学写一段文字,提高书写速度。

　　5.诵读古诗词,积累优美词句。

　　一、导入新课。

　　1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。

　　2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,说一说每篇课文给你留下什么印象。(学生自由交流)

　　二、学习“交流平台”。

　　1.现在我们来交流一下,本单元的几篇课文让你学到了什么?(学生自由交流)

　　2.交流《北京的春节》,课文重点写了什么?(腊八、腊月二十三、除夕、元旦<旧时指农历正月初一>、元宵节)为什么这么写?(突出最具特色的民俗活动)

　　3.交流学习心得。

　　①《腊八粥》主要写了等粥和喝粥两件事情。其中八儿等粥写得详细,一家人喝粥写得简略。八儿等粥之所以写得详细,是因为通过八儿母子的对话以及八儿渴望吃粥的心理描写,更能表现出腊八粥的色香味美,及一家人温馨美好、其乐融融的氛围。而对一家人吃粥这件事,作者别出心裁地用简略生动的语言描写了一家人吃饱后的情景,对表现腊八粥的美味,及一家人其乐融融的氛围起了锦上添花的作用,使文章结构完整紧凑。

　　②详略得当能使文章中心突出、条理清晰、表达清楚。要做到详略得当,首先应想好要表达哪些主要内容,哪些次要内容,然后主要内容详细写,次要内容则要简略。

　　③写人的文章,首先确定好想表现的'人物的性格特点和思想品质,围绕中心选材,对表现人物性格特点和思想品质的外貌、语言、动作、心理等进行详写。

　　4.小结:读文章的时候,分清文章的主次,就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候,先想好要表达哪些主要内容,这些内容要写得具体详细一点,而次要内容则写得简略一些。详略安排得当,中心突出,表达才清楚。

　　三、学习“词句段运用”。

　　(一)第一题。

　　读下面的句子,注意加点的部分,说说你发现了什么。

　　课件展示:学生自由读后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思。“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠”“拔得头筹”都是“取得第一”的意思。这样写的好处是什么?(不同词语表达同一个意思,避免重复,让文章表达更生动。)

　　(二)第二题。

　　1.课件展示问题:你知道下面这些习俗的寓意吗?你还知道哪些寓意吉祥的习俗?

　　过年的时候吃年糕:寓意万事如意年年高。

　　过年的时候吃鱼:

　　建筑上雕刻蝙蝠:

　　2.学生自由交流。

　　四、学习“书写提示”。

　　1.学生观察书写提示里的文字,交流书写注意事项。

　　(1)大小相兼。每个字字形大小不同,存在着一个字的笔与笔相连,字与字之间的连带,既有实连,也有意连,有断有连,顾盼呼应。

　　(2)收放结合。一般是线条短的为收,线条长的为放;回锋为收,侧锋为放;多数是左收右放,上收下放,但也可以互相转换,不排除左放右收,上放下收。

　　(3)疏密得体。一般是上密下疏,左密右疏,内密外疏。被包围部分大小适宜,周围留白越小越好。

　　2.学生照样子写一写,教师巡视,个别指导。(强调书写速度)

　　3.师生交流、评价。

　　五、学习“日积月累”。

　　1.学生自由读“日积月累”的诗句,注意读准“晞(xī)”的读音。

　　2.学生交流诗句意思,明白时间是宝贵的,要珍惜时间。

　　园中的葵菜都郁郁葱葱,晶莹的朝露等待阳光照耀。

　　春天给大地普施阳光雨露,万物生机盎然欣欣向荣。

　　常恐那肃杀的秋天来到,树叶儿黄落百草也凋零。

　　百川奔腾着东流到大海,何时才能重新返回西境?

　　年轻力壮的时候不奋发图强,到老来悲伤也没用了。

　　(学生在交流句子意思时,只要大致说出语意就好。)

　　3.多种形式朗读,熟读成诵。说说你读懂了什么。(“少壮不努力,老大徒伤悲”,表明要珍惜时间。)

　　4.结合实际,学生谈谈如何珍惜时间。

　　六、小结。

　　这节课我们学习了抓住特点介绍事物、详略得当的写作方法,学习了用不同的词语表达同一个意思的表达方法,了解了不同习俗的寓意,同时积累了珍惜时间的古诗词。同学们要学会珍惜时间,好好学习,为自己的理想而努力奋斗。

　　教学反思

　　1.通过本单元的学习,学生习得抓住特点描写、详略得当的写作方法。

　　2.通过词语比较,了解了不同词语表达同一意思的表达方法。

　　3.结合生活体验,了解不同习俗的寓意,丰富了生活体验。

《语文园地六》教学设计11

　　教学要求

　　 1、发现汉字结构特点。

　　 2、发现多音字、形同音不同的特点。

　　 3、积累词组。

　　 4、学会填标点。

　　 5、朗读儿歌。

　　 6、口语交际。

　　 7、才艺展示。

　　重点、难点

　　 1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。

　　 2、感受情境，填写标点。

　　 3、通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。

　　教具准备

　　生字卡片，《爱的奉献》的`歌曲磁带，画面。

　　课时划分：

　　 四课时

　　 第一课时

　　一、识别字形

　　 1、出示生字，学生拼读，朗读词语。

　　 2、教师引导：大致理解词义。

　　 3、学生仿照例子写一写。

　　 4、教师擂台读

　　 5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。

　　 6、汇报小组讨论结果。

　　 7、教师出示生字，学生分一分。

　　二、我会填

　　 1、学生读句子，并拼读要填写的字。

　　 2、学生填写教师指正。

　　 3、引导学生说说：多音字的特点。

　　 4、说说哪些是多音字？

　　 5、教师小结。

　　三、课堂回顾：

　　 1、学生朗读生字词，说说特点。

　　 2、朗读句子，举例。

　　 第二课时

　　一、读读记记。

　　 1、先自读词语，找出不认识的字。

　　 2、理解词语，引导学生多想多说。

　　 3、小组读，全班读。

　　二、我会填

　　 1、学生试读句子，体会语气。

　　 2、请学生读，大家指正。

　　 3、请学生说还有哪些表达可以用问号。

　　 4、请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。

　　 5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。

　　三、我会读

　　 1、结合字音，学生自读。

　　 2、分组朗读短文。

　　 3、同学们理解：藤和瓜为什么很好？

　　 4、看图朗读。

　　 5、想象情景朗读。

　　 6、看课文插图朗读。边读边表演。

　　 7、教师与学生一起读。

　　 8、同学们说一小段话，交流评比。

　　 9、教师引导，学了短文后的想法。

　　 第三课时

　　一、游戏导入，深入感受

　　 1、让学生扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。

　　 2、让学生扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。

　　 3、小组讨论，我们和残疾人相比有哪些优势。

　　 4、汇报结果，教师总结。

　　二、想想说说

　　 1、谈谈自己在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。

　　 2、出示图片，想想如果你看见了，会怎么做？

　　 3、教师引导指正，大家评论。

　　 4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样帮助他们？

　　三、实际演练

　　让一位学生扮演盲人过马路，另一位同学给他帮助，把说的和做的表演出来。

　　四、提出倡议。

　　 第四课时

　　一、歌曲跟唱

　　 1、播放歌曲《爱的奉献》，学生跟唱。

　　 2、学生感受歌曲意境。

　　二、认读歌词

　　 1、教师出示歌词。

　　 2、学生试着读一读，教师指正。

　　三、展示日记

　　 1、学生朗读自己的日记。

　　 2、大家评一评日记写的好不好。

　　四、意境升华

　　 1、合唱歌曲，谈谈你的感想。

　　 2、我们在生活中、学习中该怎样做，举例说说。

《语文园地六》教学设计12

　　【我的发现】

　　这项练习由六个AABB式的叠词组成，而且每个词都是由意思相反的词构成的。教学中，教师要结合学习伙伴的揭示，引导学生观察，发现，促进学生的积累。同进可以挖掘学生的积累，促进学生相互交流，拓展学生对此类词语的积累，丰富学生的语言，激发学生对祖国文字的热爱。

　　〖过程建议

　　１、出示六个词语，学生自由读词。思考：你发现了什么？

　　２、同桌交流发现，教师揭示词语的特点，学生再读体会。

　　３、教师挖掘：像这样的词语你还知道吗？说给大家听听好吗？

　　４、把自己认为较好的词语写在积累本上。

　　【日积月累】

　　这次日积月累包含三项内容：读读认认、我会填、我会读。读读认认是利用形声字的构字规律，认识具有相同形旁的八个字。由于构字上的特点，便于学生识字，结合二年级学生的识字经验和独立识字的能力，教师应充分放手，引导学生练习，通过组词，学生理解形近字在音形义上的不同，巩固学生的汉字积累。我会读中安排阅读一首小诗<一个石头小姑娘>，这首小诗充满童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心灵。教学中要坚持以读为主，在读通读熟的基础上，再引导学生感悟交流，丰富学生的认知和情感体验。

　　〖过程建议

　　一、读读认认

　　１、出示四组字，引导学生借助拼音，认读生字及含有的词语。

　　２、讨论：这些字在构字上有什么特点，体会字的含义，发现它们的规律。

　　３、利用偏旁和熟字卡片，进行组字游戏：先组字，再组词。

　　４、想一想，你还知道和这些字有相同偏旁的字吗？说一说，会写的试着写一写。

　　二、我会填

　　１、出示四组字，引导学生观察这四组字有哪些不同？

　　２、小组内交流，从音形义上进行区分。

　　３、进行组词，组内交流。互相检查组词是否正确。

　　三、我会读

　　１、自读小诗，读通读熟。不认识的字想办法解决读音问题。

　　２、通过阅读，你知道了什么？还有哪些地方没有读懂？教师组织同学交流读后的收获。

　　３、这篇短文哪些地方给我的印象最深，为什么？启发学生感悟小作者美好的心灵，激发学生爱护环境，保护雕像。

　　４、组内背诵练习，小组间进行背诵比赛。

　　【口语交际】

　　这次口语交际的话题是对本组课文主题好品质的延伸。教材以小故事的形式，为学生交际提供了情境。教师在教学中应充分理解教材的编写意图，引发学生的讨论，组织学生为故事的人物提出合理的建议，这样不仅培养了学生的口语交际能力，也挖掘了学生的对问题的认识，让学生在讨论交际中懂得要做诚实、守信、尽责的人。

　　〖交际准备

　　１、反映教材提供情境的课件或挂图。

　　２、布置黑板，准备辨认分组用的标志。

　　３、把学生分成若干个小组。

　　〖过程建议

　　１、播放反映短文内容的课件或出示挂图，有条件的可以课前布置学生准备表演。

　　２、引导学生进行思考：小华应该怎样做呢？为什么？

　　３、在小组内交流自己的看法。教师巡视，捕捉学生的想法，有意识地组织引导学生进行辩论，激发学生的表达欲望。

　　４、组内辩论：按应该记下名字和不能记下名字两种观点，将学生他成两组进行辩论。教师要引导学生了解辩论过程中应该注意的问题。避免出现无序和混乱的状态。在组内辩论中评选出最佳辩手。

　　５、将各组推选出的最佳辩手他成两线，进行辩论展示。师生发表意见。

　　６、教师小结，引导同学为小华提出合理的建议。

　　７、根据提出的'建议，鼓励学生进行表演，故事的全过程，重点突出大家提出的建议对于解决小华提出问题的有效解决。

　　【展示台】

　　这次展示台要求学生展示在本组教材学习过程搜集到的公民道德基本要求、表现优秀品质的故事、谚语、成语等。也可以展示为庆祝六一儿童节而办的墙报、写的诗歌等其他形式的作品和资料。教师在本组教材的教学过程中，要有意识地引导和布置学生的搜集活动，关注学生的准备，必要时要给予相应的指导和帮助。在组织展示过程中，要创造多种形式为学生的搜集展示提供时间和空间，拓展学生的知识面，培养学生搜集处理信息的能力，激发学生成功体验。

　　〖过程建议

　　１、根据本组展示台提出的要求，了解学生的搜集情况。

　　２、引导学生选择自己喜欢的方式进行展示。可采以组内先交流，然后全班展示的方法，为大多数学生的展示提供机会。

　　３、引导学生全班展示。如：讲故事、说谚语、说成语，朗诵诗歌、出示报纸等。教师给予适时的鼓励，同时引导学生充分交流的基础上，把优秀的资料相互阅，好的内容抄写在积累本上。

　　４、布置学生课后举办专题的小展览。如：庆六一主题展览、道德之窗等。

《语文园地六》教学设计13

　　学习目标

　　①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

　　②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

　　③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。

　　课前准备

　　①搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。

　　②小黑板，词语卡片。

　　第一课时口语交际

　　①揭示交际话题：风景优美的地方。

　　同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？

　　②大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

　　③可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书：

　　结合照片或图片说具体说清楚

　　语言生动形象

　　④生生交际。

　　可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。

　　⑤全班展示交流。

　　学生自由上台介绍，相互评说。

　　⑥拓展延伸。

　　a．祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？

　　b．学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。

　　第二课时习作

　　①联系口语交际导入。

　　上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

　　②教师联系本组课文具体指导。

　　按顺序——写清楚

　　《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛

　　《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬

　　《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋

　　让学生背背印象深的语句。

　　③学生构思，自主习作。

　　教师对有困难的同学个别指导。

　　④学生自我修改，同桌互改。

　　⑤请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。

　　⑥学生再次修改习作，誊抄在作文本上。

　　第三课时

　　我的发现

　　①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。

　　②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？

　　③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。

　　④引导学生，了解“深”和“封”的`多义。

　　海水有深有浅。深——与“浅”的意思相反。

　　夜深了，老师还在工作。深——久，时间长。

　　他收到远方同学的一封信。封——封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。

　　密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。封——密闭。

　　⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。

　　读读背背

　　①借助拼音自由读读列出的诗句。

　　②指名读。集体齐读。

　　③学生试着说说诗句的大概意思。

　　④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。

　　⑤指名背诵。小组背诵。集体背。

　　⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。

　　第四课时

　　读读记记

　　①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。

　　②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。

　　AABB式：严严实实来来往往舒舒服服确确实实

　　ABAC式：不松不软又香又脆又唱又跳又说又笑

　　不慌不忙不紧不慢不知不觉不闻不问

　　③学生读读记记这三组词语。

　　④学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。

　　宽带网

　　①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。

　　②指导学生将搜集到的资料进行分类。如：

　　风景类，物产类；

　　文字类，图画类，文字图画结合类；

　　……

　　③在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会，好吗？

《语文园地六》教学设计14

　　教学目标：

　　1、通过游戏化学习，建立词语和生活的紧密联系，在脑海形成画面，实现“文字到画面”的一次转换；

　　2、通过大量句式练习，完成“画面再到文字”的二次转换。

　　3、遵循词、句、段的构成规律，训练语感，形成良好的语言表达习惯。掌握词语在具体语境中的前后搭配及运用。

　　教学重难点：

　　重点：通过大量句式练习，完成“画面再到文字”的二次转换。

　　难点：遵循词、句、段的构成规律，训练语感，形成良好的语言表达习惯。掌握词语在具体语境中的前后搭配及运用。

　　教学过程：

　　一、游戏激趣导入

　　师：同学们，我们来玩一个“我做你猜”的游戏，好吗？

　　师：随机做一些简单的动作——走、看、跑……（夸大地做以上动作）

　　生：猜出——轻悄悄地走、笑眯眯地看、兴冲冲地跑……

　　师：孩子们，真棒！不但猜对了，而且说的比之前更生动！难道你们有什么“秘密武器”？

　　出示课件（有无形容词进行对比）——引出能使表达更生动的“秘密武器”！

　　二、游戏闯关

　　会认——会理解——会运用

　　第一关：“我会读”

　　出示六个词语认读，记住音、形；

　　可以齐读、小老师带读、抢读、小组加分读；

　　注意带拼音的三个生字读音，师纠音。

　　第二关：“我会想”

　　玩“我做你猜”游戏

　　先小组交流一个比划一个猜；然后老师比划学生猜，学生比划老师猜。达到将脑中对这个词语理解所浮现的画面用动作“外显”出来的目的。

　　第三关：“我会填”

　　玩“帮词宝宝回家”游戏

　　（1）出示句子，请学生正确填空。

　　第一组：我（懒洋洋）地坐在沙发上看电视。

　　妹妹（兴冲冲）地跑过来告诉我一个好消息。

　　蜗牛（慢腾腾）地爬着，去找自己的安乐窝。

　　奶奶（颤巍巍）地伸出双手抱紧了我。

　　精彩的电影正在播放，影院里面（静悄悄）的。

　　集市的人太多，到处都（闹哄哄）的。

　　小明习惯不太好，每次做完作业，书桌上都是（乱糟糟）的。

　　放学了，（空荡荡）的教室就只剩军军一个人了。

　　（2）出示句子，请学生进行根据前半段句子，填写后半段句子。

　　第二组：海参懒洋洋地在海底蠕动。

　　树懒慢腾腾地爬上一棵粗壮的桉树。

　　牡丹花在风中颤巍巍地摇摆不定，优美极了。

　　小明兴冲冲地邀请我明天参加他的.生日party。

　　兰兰把乱糟糟的桌面收拾得干干净净。

　　静悄悄的夜晚，只听见河边偶尔传来的蛙鸣。

　　闹哄哄的操场到处都是玩游戏的小伙伴们。

　　第四关：“我会写”

　　玩“我是魔法师”游戏

　　1、出示要求：用上任意一个词，我能变长句。

　　A（谁）（怎么样地）（干什么呢？）

　　B（什么地方）（怎么样呢？）

　　生独立思考，然后动笔写一写。

　　2、小组交流说一说；师生、生生互评。

　　注意提醒学生——老奶奶走路慢腾腾的。

　　老奶奶慢腾腾地走路。

　　都符合表达习惯，但要注意“的”“地”用法。

　　第五关：终极挑战

　　“小小演说家”游戏

　　（１）师出示“春运车站图”，你想说什么？

　　生：人真多啊！出示句子：“车站的人真多……”

　　师：你从哪里看出人多？引导学生具体观察，用上“有的……有的……还有的……”口头表达。

　　生围绕前半句中心意思，将“人多”尽量说具体，通顺。师相机小结，评价。

　　（２）播放一段“夏夜蝉鸣蛙叫”的声音。

　　师：你听到了什么？猜猜看，这是什么时候？你喜欢吗？能分享你看到的吗？

　　生：我听出了这是夏天的夜晚，我喜欢……我看到了……

　　师：相机出示句子：

　　“我喜欢夏天的夜晚．因为有___________；有___________；还有___________。

　　师：和你同桌聊聊自己为什么喜欢夏天的夜晚吧！

　　生小组里面根据自己的生活经验口头填写，然后师生交流、生生评价。

　　（３）小结

　　师：同学们说的真好！看来，大家都知道了“围绕一个关键意思，把话说通顺、连贯、有的还很具体生动呢！让听的人不但明白你的意思，而且还好像真的亲眼看到了一样。以后我们在生活中也要这么说，这么写。

　　设计意图：

　　词不离句，句不离段。听不离说，读不离写。将贴近生活的语境作为学生思维和语言组织及训练表达的“脚手架”，巧妙地设计到闯关游戏中，让学生始终浸泡在语境中去习得语言的规律。

《语文园地六》教学设计15

　　一、教学目标

　　1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。

　　2.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音，形旁表义的特点。

　　3.能说出“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。

　　4.能围绕给出的关键语句说一段话。

　　5.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。

　　二、教学过程

　　（一）导入新课

　　亲爱的同学们，大家好，今天我们来学习统编版小学语文教科书三年级上册语文园地六。

　　第六单元围绕“祖国河山”这一主题编排了四篇课文：有描写山水美景的《古诗三首》；有表现海疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘南国风光的《海滨小城》；还有展现北国四季迷人景色的《美丽的小兴安岭》。通过第六单元的学习，我们领略了祖国各地的美丽风光，学习了借助关键语句理解一段话的意思。今天老师带大家一起复习学过的知识并积累新的知识。

　　我们首先走进交流平台学习。

　　（二）学习“交流平台”

　　1.找出关键句

　　我们一起来复习本单元学过的课文，找一找这些段落的关键语句。

　　西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。（课件出示）

　　《富饶的西沙群岛》的第五自然段，关键句就是第一句“西沙群岛也是鸟的天下”。后面通过写“鸟种类多、鸟蛋多、鸟粪多”写出了西沙群岛是鸟的天下。

　　再看《海滨小城》的第五自然段。

　　小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。

　　《海滨小城》第五自然段的关键句是第一句“小城的公园更美”。我们再看《海滨小城》的第六自然段。

　　小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。

　　《海滨小城》第六自然段的关键句是“小城的街道也美”。

　　同学们，你们是怎样借助关键句理解段落意思的？

　　看下面的段落，说说段意，找一找关键语句吧！

　　校园的东墙边有一张乒乓球台。球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多精彩啊！他们你攻我挡，一个球常常打了几十个回合还不分胜负。

　　这段话前半部分通过写同学的反应，来体现乒乓小将打得精彩，后面直接写乒乓小将打球时的精彩场面。“乒乓小将们打得多精彩啊！”就是这段话的关键句，这个关键句，在段落的中间。

　　春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间。

　　这段话对“春天在哪里呢？”这个问题自问自答，紧紧围绕“到处都有春天，春满人间”这个关键句的意思写。这段话的关键句在句子的结尾。

　　原来一段话的关键句可能位于一段话的开头，也可能是中间，还可能是结尾。你发现了吗？

　　2.和学习伙伴交流

　　我们现在去读读学习伙伴的话，看看他们有哪些发现吧！（课件出示）

　　有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。

　　这样的句子也有可能在一段话的末尾或中间。

　　找到这样的'句子，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。

　　我们习作的时候也可以学着这样写。

　　同学们，你们读懂了吗？这几个学习小伙伴说到的“这句话，这样的句子”指的是什么？

　　有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。

　　这样的句子也有可能在一段话的末尾或中间。

　　找到这样的句子，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。

　　我们习作的时候也可以学着这样写。

　　对，指的就是关键句。关键句可以帮助我们更好地理解一段话的意思。我们在今后的阅读中，要善于发现关键句来帮助我们理解文章的意思。当然，我们也可以在习作中，围绕关键句的意思展开写作，让我们的表达更精彩。

　　接下来让我们学习“识字加油站”。

　　（三）学习“识字加油站”

　　1.自由读词

　　读一读，认一认，想一想加点的字有什么特点。

　　让我们先自由读词，看看你有什么发现？

　　蝌蚪

　　飞蛾

　　螃蟹

　　鲤鱼

　　鲫鱼

　　鲨鱼

　　2.发现特点—形声字

　　你们发现了吗？第一行加点的字，都有虫字旁，但是有的事物并不是昆虫，比如：“螃蟹、蝌蚪”，这是怎么回事呢？这里的“虫”不是现代科学意义上的昆虫一类，在古代，“虫”可是一个大类呢！包含很多动物，比如：第一组中的“蝌蚪、螃蟹”。还有“青蛙”“龙虾”等等。

　　第二行加点的字都有鱼字旁，和“鱼”有关。这里都有什么鱼呢？鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼。

　　你们还有什么发现？

　　有些同学还发现了“蝌蚪”的“蝌”，和它右半部分“科”读音相同。“蚪”和它右半部分“斗”的读音相近。“飞蛾”的“蛾”和它右半部分“我”的读音接近。“螃蟹”的“蟹”上半部分的“解”是个多音字，我们学过jiě这个读音，其实它还有另外一个读音xiè。他们都是形声字。表意思的部分是形旁如这些字中的“虫、鱼”，提示读音的是声旁，如这些字中的“科、旁”。

　　3.借助形声字特点记住生字

　　去掉拼音，你们还能读准这些字吗？读一读吧！（课件出示）

　　蝌蚪、飞蛾、螃蟹

　　鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼

　　让我们给这些词语找到对应的图片吧！你们找对了吗？

　　你们能借助形声字的特点，猜出这些词语的读音吗？

　　蟑螂

　　蝴蝶

　　蟋蟀

　　鲶鱼

　　鱿鱼

　　鲈鱼

　　汉字中，有很多形声字，我们运用这一规律可以积累更多汉字。但是我们可不能“秀才认字读半边”，因为有些形声字只是和声旁的读音接近，比如“鲫鱼”的“鲫”字，整个字读jì，右半部分读jí，所以要想真正读准字音，必须查字典验证一下。

　　接下来我们学习词句段运用。

　　（四）词句段运用

　　1.词语积累

　　读题目：看到下面的词语，你的眼前会浮现出怎样的画面？选一两个词语写句子。

　　先借助拼音，把这些词语读准确吧！

　　懒洋洋

　　慢腾腾

　　颤巍巍

　　兴冲冲

　　静悄悄

　　空荡荡

　　乱糟糟

　　闹哄哄

　　你们读准确了吗？第一行词语和动作有关，同学们可以边读边做动作。第二行词语和环境有关，同学们可以边读边想象。有的同学还发现它们都是ABB式的词语。重叠的形式突出了这些词语的表达效果。

　　接下来，同学们默读词语，想象画面。这一组和动作有关的词语，我们来边表演边理解一下吧！（懒洋洋

　　慢腾腾

　　颤巍巍

　　兴冲冲）

　　“静悄悄

　　空荡荡

　　乱糟糟

　　闹哄哄”这样的景象，你见过吗？当时是怎样的情形呢？结合自己的经历，回忆一下吧！

　　同学们，想好了就可以选择一两个词语来写一两句话，开始吧！（停顿）

　　我们看看其他同学都是怎么写的。

　　下课铃一响，同学们就兴冲冲地跑到操场上玩起来。

　　人们上了火车以后，闹哄哄的站台一下子就变得空荡荡的。

　　他拿着得了第一名的奖状兴冲冲地跑回家，却发现家里静悄悄的。

　　同学们都能结合自己的真实经历，恰当地用上这些词语来准确地表达。我们常用的ABB式的词语还有很多，比如描写神态的“笑呵呵”“喜滋滋”“气呼呼”等；描写环境的“黑漆漆”“光秃秃”“阴沉沉”；描写颜色的“绿油油”“白茫茫”“黑乎乎”等。同学们，在生活中做个有心人，积累、运用这些有趣的ABB式词语。

　　接下来，我们练习围绕给出的关键语句说一段话。

　　2.说句子

　　用下面的句子开头，试着说一段话。（课件出示）

　　车站的人可真多……

　　我喜欢夏天的夜晚……

　　读了这两个句子，你想到了什么？眼前仿佛看到了什么？

　　车站的人可真多……描述这个画面，你会怎么说？我们可以从人的数量、动作等方面来说“人真多”这个意思。（课件出示）

　　再来看第二句话：我喜欢夏天的夜晚……（课件出示）

　　同学们，这句话，请你们发挥想象，可以从喜欢做的事情、看到的景色、听到的声音等方面来表达“喜欢”这个意思。

　　现在回忆一下你积累的描写“人多”“喜欢”的词语，然后运用这些词语，围绕关键句尝试自己说一说吧！

　　同学们，你们说得怎么样？有没有围绕这两个关键句来说呢？我们来看看下面两位同学们是怎么说的吧！

　　车站的人可真多，人来人往的乘客络绎不绝。车站外的道路上、天桥上、广场上挤满了人。有的坐着，有的站着，还有的玩手机。售票处早就排起了一条长龙，售票大厅被挤得水泄不通，进站口人潮涌动，人们提着行李，慢慢地向站台走去。

　　我喜欢夏天的夜晚。静谧的花园里，小花、小草都安静地睡着了；竖起耳朵细细聆听，虫儿们奏响了属于他们的交响乐。一轮明月高高挂在夜空中，月光普照着大地，满天的星星像无数珍珠撒在深蓝的夜空中。我昂着头，眼睛一眨不眨地望着星空，全神贯注地数着满天的星星，一颗，两颗，三颗……一直数到几百颗。夏天的夜晚真美呀！

　　这两位同学紧紧围绕一个意思从不同方面写出了“人真多”和“喜欢”的段落，这样写既清楚又明白。你学会了吗？我们也可以给自己出一个喜欢的开头，然后围绕这个句子说一段话。

　　下面我们来学习“日积月累”里的一首古诗《早发白帝城》。

　　（四）日积月累

　　1.初读

　　我们先借助拼音来读李白的这首古诗《早发白帝城》，读准字音，读通诗句。

　　早发白帝城

　　唐李白

　　朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

　　两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

　　2.教师范读

　　同学们，你们读准确了吗？这里有两个多音字，朝，朝向；朝，朝阳。这里读zhāo。早晨的意思。还，这里读huán,一日还,意思是回来。它的另个一读音是hái，还有。同学们，你们再试着读一遍。

　　“辞”是“告别”的意思。“白帝城”在现在的重庆奉节，“江陵”在现在的湖北荆州，它们都在长江沿岸；“还”是“回”的意思。“彩云间”指笼罩在云彩之中，这里说明白帝城非常的高。“千里”与“一日”对比，写出了小舟速度快和诗人心情愉悦，“猿声啼不住”和“已过万重山”也写出了舟行速度之快和诗人内心的畅快。