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《快乐的do re mi》的教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《快乐的do re mi》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《快乐的do re mi》教学设计 1
一、教学目标
【情感态度价值观】
通过学习作品《快乐的do re mi》，感受欢快的音乐氛围，树立热爱生活的态度。
【过程与方法】
通过对反复、聆听、实践的演唱，并配以讨论、分析等方法，学生能够了解do re mi三个音，提高自身的音乐知识能力。
【知识与技能】
认识do re mi三个音，并能够用欢快的情绪完整有感情演唱歌曲。
二、教学重难点
【重点】
完整并附有感情演唱歌曲。
【难点】
识记do re mi三个音。
三、教学过程
(一)新课导入
教师出示音乐小卡片，并提问：你们都认识谁呢?
学生自由回答。
教师总结：咱们这节课一起来认识头三位吧，顺势揭示课题《快乐的do re mi》。
(二)初步感知
1、教师播放音频，并提问歌曲的速度怎么样?
学生自由回答。
教师总结：中速稍快。
2、教师播放音频，并提问歌曲的情绪怎么样?
学生自由回答。
教师总结：欢快活泼。
(三)学唱歌曲
1、发声练习(依据歌曲元素进行发声)，教师提醒学生采用自然的'声音进行发声练习，注意嗓音保护。
2、教师播放音频，学生跟唱。
教师提问：歌曲的节奏有什么特点?
学生自由回答。
教师总结并组织学生针对性练习：附点音符。
3、学生代表领唱，其余学生演唱谱例。
教师提问：发现了什么不明白的音乐元素?
学生自由回答。
教师引导学生先探索，之后总结并讲解：do re mi三个音。
4、完整演唱谱例。
5、教师引导学生有感情有表情朗诵歌词，并请学生思考：歌词描述的画面是怎样的?。
学生讨论并自由回答。
教师总结并讲解：在春天里大自然和do re mi交朋友。
教师引导学生加歌词完整演唱歌曲，纠正歌词及旋律的对应问题。请学生思考：歌曲表达的情感的怎样的?
学生自由回答。
教师总结：欢快、活泼、友好。
(四)巩固提升
1、教师引导学生完整演唱歌曲，并提问学生：应该用什么样的声音演唱歌曲?
个别学生主动演唱。
教师总结：科学、自然、欢快的声音演唱。
2、完整而有感情地演唱歌曲。
(五)小结作业
小结：欢快的情绪和中速，学习了附点音符，认识了do re mi，传达了友好活泼的情感。
作业：继续学唱歌曲，认识七个唱名。
四、板书设计
《快乐的do re mi》教学设计 2
教学内容：
学唱歌曲《快乐的do re mi》，识记do re mi三个音。
教学目标：
演唱歌曲《快乐的do re mi》，感受歌曲活泼欢快的情绪，认识和演唱音符do re mi。
教学过程：
一、听唱歌曲《快乐的do re mi》
1、听赏歌曲
（1）听录音范唱《快乐的do re mi》
（2）请你跟琴唱一唱这三个音。
（3）教师演唱《快乐的do re mi》，学生接唱歌曲中的.do re mi。
2、听唱法演唱歌曲
（1）轻声读歌词第一段
（2）听教师慢速范唱第一段歌词，学生心里默唱一遍，轻声唱一遍。
（3）引导学生演唱歌曲第一段，教师仔细听学生演唱，加以指导。
“演唱”四分休止符时，可用手势动作代替
（4）学习演唱二、三段歌词。听录音范唱，跟琴直接演唱。
（5）全体演唱全曲二至三遍
二、音乐游戏
1、认识五线谱上的do re mi的唱名位置。
2、跳房子游戏
三、演唱歌曲
1、再演唱过程中可不断变换演唱形式：以小组为单位或领唱与齐唱，小组派出代表演唱等形式。
2、表演唱或小组表演唱、个人表演唱
3、进行歌词创编
四、自我评价：同学们这节课有什么收获？
《快乐的do re mi》教学设计 3
设计理念：
本课，以学习新课程的具体理念为指导，从创设生动的意境入手，运用各种不同的方式引导学生感受2/4拍的节拍特点，为演唱歌曲作好准备；通过歌曲、图片、录像等欣赏，让学生在听觉、视觉上获得丰富的体验，帮助学生理解歌曲中情感的升华，激发学生的情感；充分运用媒体、钢琴、等丰富学生的学习资源，强调学生的动手操作和主动参与；通过丰富多彩的集体讨论、为歌曲伴奏等教学活动，引导学生亲身实践，充分发挥他们的想象力和创造力，以合作学习促自主探究。
教材分析:
歌曲选自电影《音乐之声》，全曲为C大调，2/4拍，作者用7个音的唱名和英语中与这些唱名发音接近的词，巧妙的编成了不同的故事交给孩子，按孩子的年龄的的不同，安排每个孩子代表一个唱名，并从do re mi构成的音阶出发，使孩子们在不断的反复变化中将“do re mi fa sol la si ”这个音阶深深地印在脑中。本课的教学任务是欣赏并学唱歌曲。
教学目标：
1、知识与能力：认识并唱准音阶中的七个唱名。指导学生用活泼的情绪和优美的声音演唱《do re mi》。
2、过程与方法：通过创设生动的意境，利用丰富的教学资源，采取合作学习等教学方式，帮助学生多角度的感受音乐、自主创新。
3、情感态度与价值观：通过歌曲《doremi》的学唱及欣赏，加深对歌曲内涵的理解，激发学生对音乐的热爱，树立乐观向上的生活态度；引导对所学歌曲及相关电影《音乐之声》产生兴趣，扩大音乐视野。
教学流程
一、师生问好
（拍手说）师：铃声响，什么课？生：铃声响，音乐课。
师：老师问声同学好。生：同学问声老师好。
齐：我们爱上音乐课，音乐课！
（有节奏的.拍手问好，可以激发学生的学习兴趣，集中注意力）
二、复习旧知。
1、出示图片。师：老师带来了几个大家很熟悉的朋友。他们和我们的`音乐课有什么联系呢？ 请同学在图片里找学过的音乐符号？
2、讲解七个音名、唱名，加入柯尔文手势唱音阶。注意声音的统一性。
三、谈话激趣、导入新课：
1、师：大家现在肯定疑惑了，为什么我们要学习音阶？它和我们的课有什么联系？大家不知道。正是这简单的七个音，它们创造出了很多美妙的乐段，。今天我们要学的这首新歌。歌名是这七个音里的前三个音——《DO RE MI》.
2、揭示课题 ，介绍作者。
幻灯片播放电影片段。
教师：“这首歌曲是影片《音乐之声》的插曲。这部电影讲诉的是一个真实的故事，退役的上校的七个孩子很调皮、每次家庭老师都会被他们气走，玛丽亚是他们的第十二位老师，她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子成为了好朋友，玛丽亚教会了孩子许多歌曲，使他们受到良好的教育。下面我们就一起看一看发生在玛利亚和七个孩子之间的音乐故事，请欣赏电影原音《DO RE MI》片段。
(设问：这首歌让我们认识了什么？音乐情绪是怎样的?)（欢快，跳跃，积极）
四、新授部分：学唱并欣赏《DO RE MI》
1.、教师：听完了电影原声音乐，现在同学们是不是想要迫不及待的学习这首好听的歌曲呢？让我们一起来听一遍完整的歌曲。
播放中文版录音，出示歌词幻灯片。让学生边听歌曲边拍手律动。感受音乐。
(设问：共有几个乐句？歌曲将七个音代表什么？作者为什么这样编写歌词？)
讲解歌词的含义，熟悉歌曲。
2 、教师用琴教唱，用“啦”模唱旋律。
3.、再听歌曲，要求听的过程中注意节奏。讲解重点节奏型。
4、教唱歌曲。讲解升降记号部分，难点解决。重点教唱有变音记号的部分。
5、再教歌曲，注意细节的部分。
6 、齐唱歌曲，唱的时候在唱名的地阿芳加上相应的柯尔文手势。
五 、歌曲表现
1、音乐游戏：
（1）老师唱do，分组唱其他几个音，分组接龙唱。
（2）请七个同学到讲台前没人一句接龙，要求为自己的一句加上动作，其他的同学可以跟着做动作也可以拍节奏伴奏。
六、拓展部分
1、美国影片《音乐之声》里的插曲曾经一度风靡全球，影片中的片段插曲至今已经成为世界名曲。各国的人们，歌唱家都来传唱。还有那些好听的歌曲呢，让我们来听听。
2、欣赏《孤独的牧羊人》
七、结课
师：玛利亚老师用她的爱心和音乐把七个孩子从调皮捣蛋变成了一群可爱的音乐天使，这就是音乐的力量。音乐在我们的生活中也无处不在，上下课铃声，课间操，眼保健操等等，愿音乐能继续丰富我们的生活，给同学们带来无限的快乐！今天的音乐课到此结束。
《快乐的do re mi》教学设计 4
情感目标
欣赏音乐剧《音乐之声》片断，感受其角色形象和表现的内涵，了解音乐剧以鲜明的音乐、独特的舞蹈、奇美的服装、生动的场景来塑造人物形象和表达情绪情感的艺术特点。
能力目标
结合影视特点，赏析其音乐美、声效美、画面美，培养学生欣赏音乐剧的兴趣，扩大学生的音乐视野。
知识目标
引导学生学会演唱这首歌曲，把握歌曲的总体力度变化及歌曲中的休止符，准确演唱长音。
教学重点
学唱歌曲，结合简单分析歌曲的旋律，引导学生感受、表现音乐形象和情绪。
教学难点
正确的咬字吐字，流畅地歌唱。
教学准备
学生：课前查找资料，初步了解音乐剧的`有关知识。查字典，了解歌词内容。
教师：多媒体，手风琴。
教学过程
一、走进“音乐剧”
1、由已欣赏的音乐剧《音乐之声》引入活动，引导学生回忆并自由表达感受：女主角叫什么名字？有几个孩子？哪个场面最令你觉得有趣或感动。
根据欣赏，回忆认识的主人公。
自由表述：故事中，令你印象最深刻、或感动的片断。
2、出示书本的文字，朗读。
介绍《音乐之声》是曾荣获1966年最佳影片、最佳导演、最佳音乐、最佳音效和最佳剪辑等五项奥斯卡金像奖，打破电影史上最高卖座记录的美国歌舞片。
学生了解《音乐之声》由舞台音乐剧搬上荧幕，走向世界，并受到各国观众喜爱。
3、播放视频片段《d-re-i》：在萨尔茨堡的野外，教师玛丽亚教给孩子们d-re-i，带领他们纵情歌唱，快乐游玩的场景。
提问：说说你对音乐剧的了解。
小结：主要借助歌唱、音效和对白展现故事情节。
欣赏电影片段，寻找音乐剧的一些显著特点
根据观赏和课前查阅，讨论对音乐剧的感受，总结特点和魅力。
4、在歌唱中去感受音乐剧的魅力，导入歌曲学习。
二、学唱《d-re-i》
1、播放歌曲录音：引导学生感受歌曲的力度、速度、节奏、旋律、演唱形式等。
引导：“音乐旋律对情绪的表现起着重要作用。”
欣赏歌曲《d―re―i》。
说说初步感受，讨论歌曲情绪。
指导学生学习演唱歌曲《d-re-i》，体验歌曲愉悦的情绪，并尝试用轻快、富于弹性的声音，表现歌曲的形象内容，提高学生的音乐表现能力。
通过视唱、寻找学习难点、根据旋律填唱歌词等练习，培养学生对音乐的探索、分析、自学等综合的艺术能力。
2、指导学唱歌曲旋律。
范唱旋律，并引导学生简单分析节奏、旋律的句式关系，帮助其理解情绪。
学生模唱歌曲旋律。讨论旋律节奏的组合排列。视唱旋律。在朗朗上口的旋律中，发现唱名的有序排列、旋律的摸进。
3、指导歌词的学习。
指导学生读歌词，注意咬字吐字及语感。
播放中文版《d-re-i》。介绍各唱名在英文中的谐音所指。帮助学生理解歌曲内容。
播放歌曲录音，指挥学生尝试歌唱。
正确范唱，分句指导学生模仿歌唱：及时纠正读音、咬字与音准，特别是个别跨小节音节和短时值音节。
分句指导歌唱：指导个别节奏、咬字、音准等难点。
伴奏，进一步指导个别咬字等难点。
播放录音。
模仿读歌词。结合课前的预习、查阅，讨论歌曲中把7个唱名分别比喻成了什么？理解内容。
欣赏，了解老师借助词的谐音，帮助孩子们记忆唱名。
学生尝试随音乐歌唱，说说哪里有困难。
模唱歌词，正确把握咬字吐字与音准。
听琴填唱歌词。
尝试齐唱歌曲。
难点巩固。
尝试默唱歌曲。
齐唱歌曲。
三、表演音乐剧片段
1、再次播放录像，引导欣赏：玛丽亚教给孩子d-re-i第一堂诙谐生动的音乐课，7个调皮苦闷的.孩子就此爱上了音乐和玛丽亚。
欣赏孩子们伴随着老师的音乐表演，以8个人的不同高低形象理解各个唱名，从而把握音高进行歌唱。欣赏歌曲表现的情节，并分角色与老师进行生动的游戏和歌唱表演，感受角色表现的不同音高和生动诙谐的学习场面。在表演中培养学生顺畅衔接乐句的能力和即兴表演的能力。
2、激发学生参与的兴趣，选小演员7名。
启发学生自由设计动作，表现情绪和内容。
引导学生根据情节讨论演唱的形式和角色顺序。
自我推荐，参与即兴的表演。
扮演不同的角色，设计人物动作表现旋律的音高、节奏，准备表演。
3、与学生合作表演，生动表现情节和内容。
点评表演。
播放一段视频：外国学生的合唱表演《d-re-i》。
欣赏感受外国孩子在表演中的自由奔放，以及和声美感。
4、延伸：小结本课内容和音乐剧的特点，布置下节课继续欣赏音乐剧《音乐之声》、感受其无穷魅力。
四、小结
分组按序踏着音乐欢快的节拍离开教室。
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