《猫虎歌》教学设计

时间：2023-05-08 18:35:52 教学设计我要投稿

《猫虎歌》教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的《猫虎歌》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《猫虎歌》教学设计

《猫虎歌》教学设计1

　　教学内容: 学唱歌曲《猫虎歌》

　　创编并表演

　　教学目标:

　　1、知识目标:通过聆听和演唱歌曲《猫虎歌》，感受音乐所描绘的动物形象。

　　2、能力目标:培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，用肢体语言表现本课主题

　　3、情感、态度、价值观目标:教育学生爱护人类的朋友----动物，提高学生保护动物的意识。

　　教学分析:

　　1、我揣摩了孩子们爱听故事的心理，以故事为主线来贯穿整节课。先由讲故事的方式导入课题，然后在故事中开展歌曲教学，最后也以创编故事，表演故事的方式拓展本课的寓意，从而创编并表演故事的情节。

　　2、在歌曲的教学上，我着重抓住歌曲中出现的难点作为突破口进行处理，如衬词“也也也和结尾处的教学，尽量使教学充满童趣，调动儿童对音乐学习的兴趣。从而用更有趣诙谐的声音演唱歌曲。

　　教学重点: 能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲。

　　教学难点: 理解这首“风趣”有歌曲。并用肢体语言表现出来。

　　教学准备: 多媒体电子琴头饰等。

　　教学过程:

　　一、组织教学

　　师：同学们好，欢迎大家来到音乐课堂。请大家和我一起喊出我们音乐课堂的口号：“师：音乐课堂，生：歌声飞扬，师：音乐无限，生：快乐无限。Yes”今天，我把“森林之王”大老虎请到我们的课堂上，请你们来看一看，（出示课件）这就是“森林之王”——大老虎，是不是很威风啊？

　　生：是，很威风，但也很漂亮。（欣赏老虎图片）

　　师：看，老虎不知什么原因发怒了，一声狂吼，吓得小动物们浑身发抖，一个个逃的不止去向，。这是谁？这么不怕死，还在草地上玩呢。

　　生：是小猫……

　　师：快看，老虎向小猫跑过来了，小猫来不及躲闪，怎么办呀？同学们，快动脑筋，给小猫出个注意，怎样才能逃过老虎的追杀呢？（师显得很着急）

　　生：小猫会爬树，老虎不会爬树。（生争先恐后，各抒已见）

　　师：小猫听到同学们的喊声，快速的爬到了树上，逃过了老虎的追杀。其实，猫和老虎之间还有一个好听的故事：你们想吗？

　　生：想

　　师：在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，如果能吃掉猫，那就是“天下第一”了，哎！没想到猫师傅防备了老虎的野心，留下一招“爬树”的本领没有教给老虎，当老虎要吃掉“师傅”的瞬间，猫儿灵巧地爬上了树，老虎的野心才没有得逞。

　　这段传说还有一首好听的歌曲，让我们欣赏一下吧。

　　二、新授

　　1、播放多媒体，学生聆听歌曲。

　　师：听完歌曲感受是什么？（歌曲很幽默，很欢快）

　　2、再放歌曲，小声随唱。

　　师：师生讨论歌词内容，指名学生边演边读歌词。读出情感。

　　生：提出难点。共同解决难点。

　　3、学唱歌曲

　　(1)师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词。

　　(2)师范唱第一段歌词，学生聆听学唱。

　　(3)介绍前倚音，体会前倚音的`作用。学生能够准确地演唱。

　　(4)生提出在演唱中需要帮助的地方，请会唱该句的同学唱一唱，并做小老师教一教。

　　(5)集体演唱第一段歌词。

　　(6)同样的方法学唱第二段歌词。准确演唱结束句的节奏。

　　(7)情绪处理。集体演唱歌曲，（表现猫的狡黠的神态，摇头晃脑的姿态，体现歌曲幽默，风趣）

　　4、请两组学生分别演唱歌曲，唱出猫儿和老虎的语气和神态。师生互评。

　　5、有感情的唱歌曲。

《猫虎歌》教学设计2

　　一、课题分析

　　《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生爱护人类的朋友——动物。

　　二、教学目标

　　1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。

　　2、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。

　　3、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友——动物，提高保护动物的意识。

　　三、教学重点、难点。

　　1、结束句的节奏掌握。

　　2、熟练演唱本课歌曲。

　　3、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。

　　四、设计思路

　　（一）我揣摩了孩子们爱听故事的心理，以故事为主线来贯穿整节课。先由讲故事的方式导入课题，然后在故事中开展歌曲教学，最后也以讲故事的方式拓展本课的寓意，从而创编并表演故事的情节。

　　（二）在歌曲的教学上，我着重抓住歌曲中出现的难点作为突破口进行处理，如衬词“也也也和结尾处的教学，尽量使教学充满童趣，调动儿童对音乐学习的兴趣。从而用更有趣诙谐的声音演唱歌曲。

　　（三）通过师生之间、学生之间平等互动与交流，通过教师更富有激励性的个性评价语言，使学生在饶有兴趣的学习氛围中主动探究，积极参与，充分发挥想象力和创造力，逐步获得创造、表演、感受、评价等艺术能力，同时提高学生的合作交往等能力，促进学生全面发展。

　　五教学过程

　　一、创设情境，导出课题。

　　师：从前有一片美丽的大森林，这片森林里居住着各种各样的动物，他们都在干什么呢？大家想不想去看看？让我们一起走进这片美丽的大森林。

　　1、做律动走进森林，播放森林画面。

　　2、故事导入：（媒体展示大森林场景）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了。老虎想：如果能吃掉猫，那就是“天下第一”了，哎！这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向 “师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢？

　　学生展开讨论，自由发表自己的意见。

　　二、设疑导入，学唱歌曲

　　师：哇，大家都很能干！帮猫师傅想了好多办法！这猫师傅到底用了什么好办法呢？，我们一起来听一听！

　　1、播放范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。

　　（设置悬念，激发学生的好奇心，让学生能着疑问学习歌曲。）

　　2、师生讨论歌词内容。

　　"狮子豹子都是猫，老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。

　　B 、老师按节奏范读"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　C、学生边演边读歌词，"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫，疑惑的口气

　　"森林之王你服不服！

　　师：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！

　　A、指名学生学一学小猫说"森林之王你服不服！"这句话的语气。

　　B、师生评议得出结论：神气、得意。

　　C、学生按节奏齐读该句歌词

　　D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握"王"字的时值。

　　（这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法，化解和突破歌词的节奏难点，加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础）

　　4、教师小结，揭示课题：这真是一只聪明机智的'小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱录音）。

　　（1）师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词。

　　（2）师范唱第一段歌词，学生聆听学唱。

　　（3）生提出在演唱上需要帮助的地方，请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教。

　　（4）集体演唱第一段歌词

　　（5）同样的方法学唱第二段歌词

　　（6）完整演唱全曲

　　（7）请两组学生分别演唱歌曲，其他学生评议。要求掌握两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。

　　（8）集体歌表演《猫虎歌》

　　三、创编故事，拓展延伸

　　师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪明、机智地救了自己，那么小猫遇到老虎之后，它们之间还会发生怎样的故事呢？下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演。

　　A 讲故事

　　1、学生分组创编故事

　　2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议

　　B 演故事

　　师：过渡语，小朋友讲得真精彩，让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事，你能通过以下形式把你的故事演一演吗？分组交流展示，师生共同评议，并为各组学生的表演评分，公布各组得"星"数。

　　（这一创编活动给了学生自主体验的大量空间，驱使他们积极、主动地参与活动，激发学生的创新能力和丰富的想象能力，为学生提供合作机会，体验与他人合作的愉悦。）

　　四、教师总结

　　师：从大家的表演中我们看到了机智的、愚蠢的、狡猾的小猫和老虎的形象，日复一日，年复一年，小猫和老虎在同一片土地上生活着，小猫和老虎之间的故事还有许许多多，你能讲一讲吗？

　　唱着歌里开教室。

　　（启发和调动学生继续求知的欲望，提高学生探究学习的能力，使有限的课堂时间得到了无限的延续）

《猫虎歌》教学设计3

　　教学分析

　　《猫虎歌》是一首具有浓郁说唱风格的歌曲，全曲分为两段，每段4个乐句，表现猫通过自已的智慧当上老虎师傅的诙谐，风趣的形象，很适合学生进行表演唱。

　　歌曲旋律中出现了切分音符、附点四分音符及跨小节连线等，如只是听唱学习，学生还是不能准确掌握这些音符的时值，因此根据实际情况，启发学生学会大胆发现。

　　这节课围绕歌曲《猫虎歌》来进行情境引导-----情感体验-------自主感受-----演唱与表现-------模仿与创新-------拓展创编等教学环节，从学生的学习兴趣出发，力求让学生们在“游戏式”的学习中主动感受、主动参与、主动表现音乐形象。

　　教学目标

　　（1）通过学习，培养学生对小动物的热爱之情

　　（2）学生能自信而有感情的演唱歌曲《猫虎歌》；通过聆听与模仿确演唱前倚音，跨小节连线音的时值。

　　（3）通过多种形式的演唱及歌表演的自主创编，让学生在自主个性的情感体验中提高对音乐情感的表现力；让学生以自已的声音来模仿“猫虎”的声音。

　　引导学生在情境中用乐器及探究其它方式编创与表现关于“猫虎”的小音乐故事，培养创造性能力，良好的音乐感受力，表现力和音乐审美能力。

　　教学重点与难点

　　（1）歌曲演唱与表演及创编拓展活动

　　（2）前倚音、跨小节连线音的时值的准确演唱；学生在合作控索与创编活动中的参与程度与效果。

　　教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　预设学生行为

　　设计意图

　　1、组织教学

　　让学生随《两只老虎》音乐进教室

　　学生边唱边自由律动进教室

　　演唱有关“兽王“的歌曲，引起学生的学习兴趣

　　2、新歌学习

　　情境引导，

　　激发兴趣

　　导入小游戏“猫虎“擂台赛，出示两个不同表情的嘴巴生贴一贴。

　　学生扮老虎变成“拳击运动员”跟老师扮的猫跟着音乐“对打”。

　　让学生对比感受猫与老虎力量的悬殊，在游戏式的互动中自觉的进行情感体验。

　　歌词的情感

　　体验与交流

　　老师引导学生聆听关于老虎与猫的古老故事（歌曲）播放新歌。

　　带着问题认真的聆听，了解歌曲内容。

　　让学生怀着好奇心聆听歌曲

　　出示课题，引导看歌谱学歌词启发学生有感情的读歌词。

　　学生自由说说对音乐形象的感受。并读出歌词，进行歌词学习。

　　让学生自主的感受音乐形象，自觉的进行情感体验。

　　学生自主学习

　　请学生跟随范唱自主学唱，看谁学得好，学得快？

　　师提示：有没有觉得困难的地方需要大家一块儿解决的？

　　学生随音乐自主学唱，试着唱出自已学会的乐句。

　　学生找较难唱乐句，请老师或其它同学帮忙解决

　　，学生直接、形象的感受歌曲音乐形象的不同音乐情绪。

　　歌曲演唱与表现

　　师生合作唱；

　　师生分角色唱；

　　请学生分组创编动作；

　　集体边唱边表演

　　视情况学生分角色表演唱。

　　在合作互动中学会：“倾听”与有感情的演唱；

　　学生分4组，每组负责一个乐句的创编，展示后，请学生互评。

　　学生有感情的演唱，加上表情与动作进行表演

　　学生选择自已喜欢的角色表演唱

　　并请学生互评。

　　通过师生合作，产生积极的“情感互动”，提高学生对新歌学唱的积极性。

　　让学生在自已的“角色”中学会表现音乐情感。

　　大胆自信的表现与创造，进一步巩固新歌的学习。

　　鼓励学生大胆的表现与创造，学会客观的评价他人。

　　3、创编与拓展活动

　　老师提示能不在适当的地方加入猫与老虎的叫声。

　　学生思考并尝试在歌曲适当的地方加入声音模仿加入猫虎不同心情的叫声。

　　让学生用自已的声音形象的模仿，表现动物的叫声。增添歌曲演唱的诙谐情趣。

　　模仿创新

　　引导学生用乐器来模仿猫虎声音

　　学生动手敲一敲，找出能模仿猫、虎声音的小打击乐器，选择乐器来代表不同的音乐形象。

　　引导学生充分发挥自已的想象力，通过打击乐器音乐的听辩来模仿不同的音乐形象和音乐场景，将音乐形象具体化。

　　让学生在情境中乐器来创编与表现“猫虎”短小音乐故事。

　　教师先创设情境，给出一个故事主题，猫师傅教老虎徒弟。

　　学生或唱或奏或加入猫虎叫声。

　　让学生体验自已的创新成果。增强对音乐学习的.兴趣。

　　继续创编

　　分小组讨论

　　学生互评

　　培养创造性学习的能力

　　4、课后作业

　　课后再编创“猫虎”的音乐猫虎故事及自已喜欢的小动物的故事

　　为学生留下思考的空间，课后继续创造性的学习。

　　5、课堂小结

　　6、下课

　　老师放音乐与学生愉快的再见

　　让学生在欢笑中，愉快的走出音乐教室。

　　课后反思：

　　这节课围绕歌曲《猫虎歌》来进行情境引导-----情感体验-------自主感受-----演唱与表现-------模仿与创新-------拓展创编等教学环节，从学生的学习兴趣出发，力求让学生们在“游戏式”的学习中主动感受、主动参与、主动表现音乐形象。用充满童趣、诙谐的声音有表情地演唱歌曲，学生们有兴趣的参与到音乐学习中，学习积极性与参与性都得到提高，能较好的表现歌曲，也能掌握好歌曲的重难点，达到了教学目的。

　　存在的不足：

　　（1）在学唱歌曲时，学生通过自主学习来学唱歌曲，可以最大可能地发挥学生的积极性，学唱的主动权关学生手中，实现了教师主导、学生主学的良性互动，让学生先读再模仿，大部份学生能很快掌握，但是在歌曲演唱中对歌曲难点的把握还欠准确。

　　（2）在创编环节中，让学生自主讨论与设计，这样能充分发挥学生的自主能动性，但学生的创编方式显得局限，内容过于简单，且讨论的实效性还不够。因而，可以在活动前更明确、有针对性地提出要求，让学生能充分、有效地发挥自已的想象，更具体的参与到间乐创造中去。

《猫虎歌》教学设计4

　　一、教学目标

　　1、通过学习歌曲，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友——动物，提高小学生保护动物的意识。

　　2、用听唱法学习歌曲，引导学生用轻快、亲切地声音，清晰准确的演唱。

　　3、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与学生合作编创表演，表现本课主题。

　　二、教学内容

　　1、听唱法学习歌曲《猫虎歌》。

　　2、结合打击乐器分组创编猫和老虎的故事。

　　三、教具准备

　　多媒体设备、教学课件、DV、电子琴、磁带、录音机、动物头饰若干、串铃、碰种、钥匙串、报纸等。

　　四、教学重点

　　指导学生有感情的演唱歌曲。

　　五、教学难点

　　1、结束句的节奏掌握。

　　2、通过多种体验活动，发挥学生的想象力，多种形式相结合，创编表现猫和老虎的故事。

　　六、设计思路

　　本课是一首充满童趣，有情节、有鲜明动物形象的歌曲，符合低年级学生学习兴趣，因此在这节课的教学设计中：

　　1、我揣摩孩子们爱听故事的心理，以故事为主线，结合多媒体教学课件，先由一则小谜语导入课题，然后在故事中开展歌曲教学。

　　2、在歌曲教学上，我用听唱法进行教学，让学生多次聆听范唱，对每次聆听都提出要求，我还着重抓住歌曲中出现的难点进行处理，在结束句的教学上尽量使教学充满童趣，结合多媒体教学课件，调动学生对音乐学习的兴趣。

　　3、在拓展训练过程中，让学生充分发挥想象力和创造力，同时提高学生之间的团结协作精神，让每个学生都参与其中，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。

　　七、教学过程

　　1、组织教学

　　师生问好，老师与学生一起随音乐《两只老虎》自由律动，使学生在轻松自由的气氛下开始本节音乐课。

　　（设计意图：让学生感知4拍子的强弱规律，为新歌的学习打下基础。）

　　2、导入新课

　　（1）猜谜语：（出示课件）

　　长得像老虎，个子比虎小，

　　本领也不少，吓得鼠乱跳。（打一动物）

　　师：“请大家猜一猜这是什么动物呢？”

　　生：“猫——”

　　（2）师：“我们一起学学小猫叫吧！”（出示课件）

　　教师引导学生进行猫节奏和虎节奏的教学并提问学生用打击乐器分别演奏猫节奏和虎节奏。（评价方式：发送猫头饰和虎头饰）

　　猫节奏：4/4XXXX|XXXX｜｜

　　虎节奏：4/4X—X—｜X—X—｜｜

　　（3）初听歌曲，发挥学生想象力，组织学生创编故事。（出示课件）

　　（设计意图：先由猜谜语自然过度到猫节奏和虎节奏的教学，再让学生通过看，听，说，遍等环节发挥学生的'想象力，并使学生对歌曲大意有初步的了解。）

　　3、歌曲教学

　　（1）师：（过度语）“你们的故事编得真精彩！现在让我们来听一听歌曲里的故事是怎么样的，你喜欢哪一句呢？”（出示课件）

　　教师鼓励学生大胆发言，并能把自己喜欢的那一句演唱给大家听。（评价方式：发送头饰）

　　（2）再次播放歌曲范唱

　　师：“这一次听，请你们找出你认为不好唱的是哪一句？”（出示课件）

　　（3）第三次播放歌曲范唱，提示学生认真聆听自己认为不好唱的那一句在歌曲中应该怎样表现（出示课件）

　　（设计意图：对每一次聆听范唱都提出不同的要求，让学生有的放矢，并在老师的引导下自主学习）

　　（4）师：“你学会了吗？”播放歌曲录音，学生试着小声跟唱。

　　教师教学生有节奏有感情的朗读歌词，注意俩个结束句的教学，在歌曲休止的位置适时加上猫叫和虎叫，以丰富歌曲内容，使歌曲更加具有趣味性。

　　a、学习第一个结束句

　　师：“老虎真的是被猫给弄糊涂了，老虎平时想为题脑筋转一圈就想出了答案，而今天它的脑筋连转了五圈也没把小猫说的话想明白，跟老师一起学学老虎是怎么把脑筋动五圈的。”

　　（设计意图：把“涂”和“哎”两个字的时值放在一起刚好是五拍，把这五拍说成是老虎动脑筋想问题，更容易使学生唱准时值，也更有兴趣学习）

　　b、学习第二个结束句

　　师：老虎被弄的稀里糊涂了，聪明的小猫乘老虎迷糊的时候迅速的爬上了大树，得意洋洋的对着老虎喊着：“森林之王——你服不服？”

　　（提示：注意喊老虎时的要表现出小猫神气得意的语气，从而渗透“王”字的时值，用手势来帮助学生唱准“王”字的时值。）

　　（设计意图：通过这个环节的教学，化解和突破了歌词节奏的难点，加深了学生对歌词的理解，为正确的演唱歌曲打下基础）

　　（5）教师轻声范唱歌曲，学生随教师的范唱轻声哼唱，并加上自己创编的动作。师：“你有那一句还不会唱？”“谁来教教他？”

　　（6）跟着范唱一边唱一边表演，并在歌曲适时地位置加上猫叫和虎叫，使歌曲更加生动，教师用DV进行实拍。

　　（设计意图：教师用DV进行实拍，能够调动学生积极参与表演的积极性，使他们认真的表演。）

　　4、丰富拓展

　　师：“大家表演的真好，现在让我们来换一种形式来表演这个故事，你们自己分工，可以是演唱小组，可以是表演小组，也可以是乐器小组，讨论后，有音乐组长告诉老师你们是什么小组，好吗？”

　　学生讨论分工，决定自己是什么小组。分工结束后进入表演，提示学生们要团结一致，认真合作，每一个小组都很重要。

　　师：“好了，分好了，那么我们就开始表演吧，我愿意做森林里的花（做出动作），你是谁呢？”（把头饰发给表演小组的同学。）

　　（设计意图：让全班同学互动起来，人人参与其中，激发他们的创编能力，丰富他们的想象力，充分发挥其团队协作精神。）

　　八、课堂小结

　　你们的表演太精彩了！在我们的日常生活中也要学习小猫遇事冷静，爱动脑筋，遇到困难时要勇敢面对，积极想办法。另外，老虎也是我们人类的朋友，它还是我们国家的保护动物，我们要保护它们爱护它们。

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