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《基础会计》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的《基础会计》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《基础会计》教学设计 1
一、课程的性质和任务
《基础会计》课程是财经管理类各专业的必修课,也是会计专业的专业基础课。它全面、系统、科学地阐述了会计的基本理论、会计核算的基本经济业务、基本方法和基本技能,主要涉及会计概述、账户、复式记账及其运用、账户的分类、会计凭证、账簿、账务处理程序、财产清查、财务会计报告等内容。它既可以为学生进一步学习财务会计、财务管理等专业课程打下基础,又可以使学生对企业的会计核算和经济管理有一个全面的认识。
二、课程的目的与要求
该课程帮助学生理解会计的产生和发展,会计的概念、要素、等式,会计的核算和会计在日常生活中的运用。学习会计的目的是通过对经济活动的记录、计量、报告,提供经济管理所需的会计信息,以此参与经济决策,目的是提高全社会的经济效益。通过本课程学习,要求掌握会计基本理论、基本方法、基本操作技能,熟练运用会计的基本方法、基本技术,为学习会计专业其他后续课程打下扎实基础。为此,《基础会计》应以“会计是一种管理活动”为中心,在基本理论基础上,将会计假设、会计确认、计量、会计要素等贯穿全部教学过程,由浅入深,循序渐进。
三、课程的教学内容
《基础会计》课程教学内容分为两部分。
第一部分为理论教学。共分8个章节。
第一章总论主要介绍会计的基本概念、特点,职能和作用、会计核算的基本假设、会计基础、会计信息质量要求、会计要素和会计计量的属性以及会计核算的方法;第二章重点讲到了会计等式、会计科目和账户,以及两者之间的联系和区别,账户的`结构和分类,复式记账法以及平行登记;第三章借贷记账法即是对复式记账法的进一步细分,利用制造业的生产经营过程,对筹资、供应、生产、销售、利润几个环节的核算进行了详细的阐述;第四章会计凭证主要介绍会计凭证的种类、原始凭证和记帐凭证的填制及审核、会计凭证的传递和保管;第五章会计账簿介绍了账簿的种类、登记,对账和结账,以及在出现错账时几种常见的错帐更正方法;第六章财产清查主要介绍了财产清查的方法以及财产清查结果的帐务处理;第七章财务会计报告主要介绍了财务会计报告的内容、常见的几种财务报表,资产负债表和利润表的分类、结构和基本编制过程;第八章账务处理程序主要讲述几种账务处理程序的特点、核算步骤。
第二部分为实践教学。
首先,在授课过程中穿插四次操作训练,即原始凭证的填制和审核,记账凭证的填制和审核,会计账簿的登记、对账和结账,财务会计报表的编制。其次,在学期末安排一周30个学时的综合实训课程,把理论教学和实践教学有效的结合,以此来提高学生的实践动手能力。
四、教学媒体和教学资源
1.本课程的文字教材:
《基础会计》自编教材
2.教学参考书:
《新编基础会计实训》,禹阿平主编,大连理工大学出版社,《基础会计学》,吴良海、张素云主编,立信会计出版社,《中级财务会计学》,葛家澍主编,中国人民大学出版社,3.电子邮箱:;联系电话:
五、教学过程指导
面对这些从未接触过会计以及企业经济业务活动的学生,要让他们在短时间内理解会计的各种概念和相关原理,清晰地了解企业经济业务活动的发展过程,是非常困难的一件事情。而《基础会计》又是会计专业学生进入本专业学习过程中的一块敲门砖,这块砖是否能够敲得响,将直接影响着今后专业课的学习。并且会计专业是一门操作性极强的专业,针对会计学生的就业现状,要求学生能够在进入会计工作岗位后能够很快上手,因此,对学生实践操作能力的培养是关键。由于现有的教学资源有限,我们只能通过模拟企业业务,对学生进行实践训练,而《基础会计》教学中所涉及到的操作都是会计专业最基础、最主要的训练,因此如何让学生在拿到会计资料后得心应手的达到训练目标,也是我们在教学过程中需要考虑的问题。因此,我们要利用有限的资源对教学内容进行优化整合,该简化的就简化,该整合的就整合。尽可能在较短的时间里让学生对《基础会计》中讲述的会计的相关知识体系有一个较完整的认知。
(一)对课程内容划分授课模块
《基础会计》是会计理论的基础部分,介绍会计学的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能,包括会计科目与账户设置、复式记账的原理、借贷记账法的运用、会计凭证的填制与审核、会计账簿的设置与登记、财产清查的组织与方法、会计报表的编制以及链接这些方法的会计循环程序,它是一门会计知识的入门课程且操作性较强。
根据《基础会计》课程的内容及特点,同时为了使得《基础会计》的教学满足高职高专教育特点,满足学生的需要,我们将《基础会计》的课程内容分为两大模块。
第一模块为会计理论,第二模块为实践操作。即第一章、第二章、第三章、第六章为理论部分,重点讲述会计的几个概念和产品制造业生产经营过程中涉及到的相关内容。第四章、第五章、第七章、第八章把内容讲解与实践相结合,通过实践来理解理论,帮助学生活学活用,不死记硬背。
(二)加强教学内容的综合性与整体性
按照上述两大模块的思路,把第二模块即实践操作部分作为一个教学整体,教师利用综合实训,围绕会计核算程序,把建账、编制会计凭证、登帐、对账、结账、编制财务报表作为一个综合性的练习,进行会计核算程序每一个环节的训练,并对每个环节相关的练习进行详细的记录。以此来提高学生的整体概念,提高动手能力。学生在学完《基础会计》之后,头脑中就有了一套完整的会计核算程序,也理解了各环节的关系,在实践中建立起会计核算与企业经营活动的整体概念,同时在这种综合的实训中,强化了学生对所学知识的综合运用能力。
(三)考核方法:
1、考核方式:闭卷笔试
2、成绩组成:试卷80%+平时成绩20%
(其中平时成绩主要以学生出勤情况、讨论提问情况和作业完成情况为准。)
撰写人:制定日期:9月20日
教研室主任审核签字:审定日期:20xx年xx月xx日
系主任审核签字:审定日期:20xx年xx月xx日
《基础会计》教学设计 2
一、课程的性质和任务
本课程是经管类专业的专业基础课程。本课程在非会计专业的设置旨在培养学生对会计学的基本理论、基本方法和基本操作技术的掌握,为后续专业课程及其他经济类专业课程的继续学习打下基础。
二、课程的目的与要求
本课程是是工商企业管理专业和人力资源管理专业专科生的一门专业基础课程。非会计专业的学生对于《基础会计》学习的需求非常明确:为专业服务,学习《基础会计》的目的是“懂会计”,而不是“做会计”。对他们而言,不是要成为会计岗位上从事记账、算账、报账的专门会计人员,而是要了解会计基本思想和思维方式,能够利用会计信息进行预测、抉择,立足于通过“懂会计”达到为其专业服务的目的。
三、课程的教学内容
《基础会计》课程教学内容分为10章。
第一章总论主要介绍会计的概念、对象、职能和目标、会计核算的基本假设和一般会计原则;
第二章会计要素、会计科目和账户主要介绍会计对象的具体含义、会计恒等式、会计要素、会计科目、账户及其结构,会计科目和账户之间的关系;
第三章复式记账原理重点介绍借贷记账法的基本内容和主要特点和会计分录的编制方法;
第四章会计凭证主要介绍会计凭证的意义和种类、原始凭证和记帐凭证的填制及审核、会计凭证的传递和保管;
第五章复式记账与会计凭证的应用讲述的是工业企业主要经营过程中主要业务的核算以及财务成果的核算;
第六章会计账簿介绍了账簿的种类、登记,对账、结账及错帐更正的规则;
第七章财产清查主要介绍了财产清查的方法以及财产清查结果的帐务处理;
第八章财务会计报告主要介绍了财务会计报表的内容、资产负责表和利润表的结构原理、基本编制过程;
第九章账务处理程序主要讲述各种账务处理程序的特点、核算步骤;
第十章会计工作组织介绍了我国会计机构的设置、会计人员职责权限及基本素质要求、会计从业资格及其管理、会计系列的专业技术职称、会计法规体系等内容。
按照各章之间的内在逻辑关系,可以把十二章内容分为六个单元:
第一章绪论为第一单元,主要阐述会计的目标、会计的内容和特点、会计的职能和作用、会计的方法等基本理论问题。
第二章为第二单元,主要阐述会计要素的划分及其相互间的数量关系——会计等式,这是本课程的理论基础,因为后面的许多会计核算原理与方法(账户结构、复式记账法、资产负债表的结构等)都是建立在会计要素的划分及会计等式基础上的。
第三章为第三单元,其中的复式记账原理是本课程的方法基础。
第四章会计凭证、第六章会计帐簿、第七章财产清查、第八章财务会计报告共同构成第四单元,这个单元主要介绍了会计核算过程的四个主要环节,同时也是四种主要方法。
第五章为第五单元,主要是以工业企业正常生产经营情况下的常见经济业务为例,介绍会计核算基本方法的运用。
第九章账务处理程序和第十章会计工作组织为第六单元,这一单元是两个专题,分别介绍了主要的账务处理程序,和会计机构设置、人员要求及会计法规体系等问题。
由于本课程既有一定的理论性又有很强的实践操作性,因此要求学生学习本课程时既要牢记基本概念,又要理解基本原理,更要熟练掌握会计核算的基本方法和操作技能。具体要求详见本课程教学大纲。
四、教学媒体和教学资源
1.本课程的文字教材:
《新编基础会计》,曲洪山、禹阿平主编,大连理工大学出版社,20xx
2.教学参考书:
《新编基础会计实训》,禹阿平主编,大连理工大学出版社,20xx
《基础会计学》,吴良海、张素云主编,立信会计出版社,20xx
《中级财务会计学》,葛家澍主编,中国人民大学出版社,20xx
3.电子邮箱:jiong0002@126.com;联系电话:3397811
五、教学过程指导
面对这些从未接触过公司、企业经济业务活动的学生,要让他们在短时间内
理解公司、企业经济业务活动的基础上的各种会计概念和会计原理,并对企业的经济业务活动从会计的角度有一个完整系统的认识是一件很困难的事情。
而目前非会计专业《基础会计》课程教学内容基本沿用会计专业的模式,分章节逐一的介绍会计凭证的填制与审核、会计账簿的设置与登记、会计报表的编制、会计核算组织程序等内容。即使教师能在有限的课时内将这些内容都讲授完,但由于学生事前事后均没有相应的课程来进行消化和巩固,这些教学内容在学生的'头脑里形成的知识点都是彼此孤立的、支离破碎的,从而无法对企业的经营活动与会计核算方法体系形成一个完整的概念。
非会计专业课程设置的现实条件导致的有限教学资源的配置,与现有的《基础会计》教学内容与教学要求之间的矛盾,在当前教学状况下无法解决。要达到《基础会计》的教学要求,对于非会计专业而言增加课时显然是不现实的,因此我们必须将有限的教学资源配置得更合理。其结论就是必须要将教学内容进行优化整合,该简化的一定要下决心简化,该强化的一定要化大力气强化,尽可能在较短的时间内给学生一个完整的概念。
(一)强调课程内容的简约化和结构化
《基础会计》是会计理论的基础部分, 介绍会计学的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能, 包括会计科目与账户设置、复式记账的原理、借贷记账法的运用、会计凭证的填制与审核、会计账簿的设置与登记、财产清查的组织与方法、会计报表的编制以及链接这些方法的会计循环程序, 它是一门会计知识的入门课程且操作性较强。
根据《基础会计》课程的内容及特点,同时为了使得《基础会计》的教学满足高职教育的特点、满足学生的学习需求,改善目前的学习状况和学习效果,我们将《基础会计》的课程内容分为两大模块。
第一模块为会计基本概念、基本原理,第二模块为业务操作。即在教学中完成对会计基本概念、基本原理的讲授后,就以工业企业为例介绍财务会计的基本核算流程,带领学生进行工业企业经济业务的实训操作。在实际操作中,初步认识每一阶段主要业务的特点和运用复式记账法进行处理。将会计基础理论之后的会计凭证、会计账薄、会计报表及会计核算程序等的教学内容完全融入到会计实训的业务操作中去。这样可以使教学内容得到精简,逻辑结构简化,避免学生对
繁杂的抽象的各种概念的死记硬背。
(二)加强教学内容的综合性与整体性
按照上述两大模块的思路,会计基础理论之后的教学, 应不分章节, 完全综合起来, 主线围绕会计核算程序来讲述、练习,即教师首先必须准备一套单步骤的某工业企业一个月的原始凭证( 复印件或自制均可);然后教师根据上述工业企业经济业务的多少确定每个学生应配备的记账凭证、日记账、明细账( 包括三栏金额明细账、多栏式明细账、数量金额式明细账、生产成本明细账、应交增值税明细账等)、总账、科目汇总表、报表( 这些凭证、账页及报表均与实际完全相符);最后组织学生从建账( 设置账户) 开始, 进行会计核算程序每一环节的练习, 在练习时随时强调目前所处的环节, 并在每次练习结束后结合教材总结性讲述与本次练习有关的概念内容等。
这样,教学内容不再是孤立的、单调的说教,而是一个完整的综合的体系, 学生在学完《基础会计》之后, 头脑中就有了一个完整的会计核算程序, 也理解了各环节的关系, 在实践中建立起会计核算与企业经营活动的整体概念,同时在这种综合的实训中,强化了学生对所学知识的综合运用能力的培养。
(三)结合专业特点,补充相关内容
不同专业对基础会计教学的需求各有侧重。其教学内容的设计应符合各专业的不同培养目标和培养规格,结合不同专业的特色,专设相关章节,以满足其需要。所以对于非会计专业《基础会计》的教学总课时中留出8——10课时的时间,让任课教师针对不同专业对课程内容进行相应的调整。如工商企业管理专业相应增加会计规范如会计法、会计准则等相关内容。
(四)考核方法:
1、考核方式:闭卷笔试
2、成绩组成:试卷80%+平时成绩20%
其中平时成绩主要由实训作业完成情况为准。
《基础会计》教学设计 3
一、课程目标设计:
(一)能力目标:通过该课程的学习,使学生能运用课程的基本原理、基本方法并具备基本上岗的能力。课程结束后,要求学生交出3本记账凭证、2本日记账、一本总账、若干张不同格式的明细账、二张报表。
(二)知识目标:通过该课程的学习,学生应该掌握基础会计的基本原理、基本方法。
(三)具体目标:
1、使学生理解并掌握会计的职能、对象、核算的基本前提和原则、核算方法等基本理论。
2、使学生理解并掌握会计要素、会计等式、会计科目等基本知识。
3、使学生理解并掌握复式记账的基本原理,掌握借贷记账法的基本原理,对企业的简单经济业务进行会计分录的编制。
4、使学生理解并掌握制造业主要经济业务的核算,即对各种不同类型的经济业务编制会计分录。
5、了解会计凭证的意义和作用,掌握原始凭证的种类,掌握原始凭证的填制和审核。
6、了解记账凭证的意义和作用,掌握记账凭证的种类,掌握记账凭证的填制和审核。
7、了解会计凭证的传递和保管。
8、了解会计账簿的意义和作用,掌握账簿的种类,掌握各种不同类型账簿的登记。
9、掌握账簿的试算与记账错误的更正;掌握账簿的结账与对账。
10、掌握错账更正的方法。
11、了解会计报表的意义、种类、及编制要求。
12、理解资产负债表的概念、意义和结构,掌握资产负债表的编制。
13、理解利润表的概念、意义和结构,掌握利润表的`编制。
14、了解会计报表的披露和注解、会计报表的报送和审批。
15、了解会计核算组织程序和会计工作组织。
二、教学方法设计
1、教学方法
(1)以引导启发为主,充分调动学生积极性
(2)运用案例教学,提高学生的交流技巧及分析问题和解决问题的能力
(3)开放性教学
(4)提问式教学
(5)正确引导学生进行自学,提高自学能力
(6)实践教学
2、教学手段
传统的教学手段主要是黑板加粉笔,教师在授课时费时费力地讲授有限的内容,展示少量的实物(如账、证、表等),示范简单的操作,教学效果不佳,现代化教学手段是指在现代信息技术条件下,将以计算机为核心的现代信息技术(包括多媒体计算机技术和网络通讯技术)应用到教学领域中的各种方法,它是在传统教学手段基础上发展起来的,避免了传统教学手段的弊端。它是文字、声音、图像的结合,在这种教学过程中,课堂学习气氛活跃,发挥了教师和学生的个性和创造性,同时使课堂教学的知识输出量增加,缩短教学时间,提高教学效率。
三、课程内容设计
按照各章之间的内在逻辑关系,可以把十章内容分为六个单元:
第一章总论为第一单元,主要阐述会计的起源与发展、会计的职能和作用、会计的方法等基本理论问题。第二章账户与复试记账为第二单元,主要阐述会计要素的划分及其相互间的数量关系——会计等式,这是本课程的理论基础,因为后面的许多会计核算原理与方法都是建立在会计要素的划分及会计等式基础上的。第三章借贷记账法的应用以及第四章帐户分类为第三单元,其中第三章的复式记账原理是本课程的方法基础,第四章是对第三章中帐户的进一步说明。第五章会计凭证、第六章会计帐簿、第七章财产清查、第八章财务会计报告共同构成第四单元,这个单元主要介绍了会计核算过程的四个主要环节,同时也是四种主要方法。第九章账务处理程序为第五单元,主要是以企业正常生产经营情况下的常见经济业务为例,介绍会计核算基本方法的运用。第十章会计会计工作组织为第六单元,介绍了会计机构设置、人员要求及会计法规体系等问题。三个附录(《中华人民共和国
会计法》、《企业财务会计报告条例》和《会计基础工作规范》)不是正式的教学内容,不纳入考试范围。
四、考核方案设计
(一)考核要求,包括过程性考核和终结性考核。其中过程性考核为70%,终结性考核为30%。过程性考核主要包括常规(学习态度、出勤、课堂提问、职业道德等)20%、课堂作业50%。终结性考核主要是期末考试。
(二)评价标准:
1、常规检查以平时记分册中记录为准。平时对学生进行不同方式的考勤并记录,占10%;课堂提问包括主动回答和被动回答记录,占10%;学习态度和职业道德,作为附加分处理。
2、课堂作业50%,主要指平时布置的书面作业和课堂训练完成的凭证、账簿、报表等会计资料。书面作业占5%;完成上交并展示的原始凭证要求符合填制的规定占5%;完成上交并展示的各种记账凭证要求符合填制的规定占10%;完成上交并展示的各种账簿要求符合登记的规定占10%;完成上交并展示的两张报表要求符合编制的规定占5%。
《基础会计》教学设计 4
一、对象分析
我所面对的是财会专业高一年级的学生,经过一段时间对《基础会计》的学习,已经掌握了一些会计的基础知识,基本掌握了填制凭证、登记账簿等会计操作技能,并在老师的指导下完成了相关内容的复习,而且在学与练的过程中学生对会计学习有一定的兴趣,但对会计知识的连贯性、整合性方面还是有欠缺,尤其是探究问题的能力、合作交流的意识等方面有待提高。
二、教材分析
㈠教材的地位和作用
本课选用高等教育出版社出版的《基础会计》第六章第五节。该内容条理清晰、操作性强,它不仅是对前一部分内容“记账规则”和“记账凭证”的延伸,而且为本教材中的“会计报表”的学习,乃至后续课程《企业财务会计》等的学习打下了基础。学习并掌握本节内容对增强学生的业务能力及实际操作能力有着非常重要的作用。为完成本内容的教学,使学生的学习效果达到最大化,我在授课时将本课题分为两个课时进行教学:第一课时讲授利润的构成、设置的帐户以及利润形成的核算;第二课时讲授利润分配的核算,并通过做一些经济业务题对前一课时的知识点加以巩固。今天我要说的是第一课时的教学设计和意图。
㈡教学目标
1、知识培养目标:通过本节课的学习,使学生理解“投资收益”、“营业外收入”、“营业外支出”、“本年利润”、“所得税费用”、“利润分配”这几个帐户的知识,并掌握利润形成的核算。
2、技能训练目标:
⑴培养学生自主学习,解决实际问题的能力
⑵灵活运用帐户及借贷记账的方法
⑶掌握经济活动分析的基本思路
3、情感开发目标:结合财会专业的特色,对学生进行会计职业道德教育,培养学生高度的责任心和严谨的工作作风。
㈢教学重点和难点
重点难点:“本年利润”帐户的理解以及利润形成的核算。
三、教学方法设计
㈠教法设计
结合学生的特点,为了完成教学目标,我采用了以下教学方法:
1、以学生为主体,充分尊重学生的主体地位,教师要扮演好辅导的作用,采用“提出问题,解决问题”的思维方式。
2、突出重难点,以旧带新,让学生利用已有的知识一步步学习新知识,为学生在认识上设计一些台阶,循序渐进。
3、启发诱导、小组竞赛、分组讨论,将学生自主学习与小组合作有机结合在分组时遵循“组内异质,组间同质”的原则,平衡各组的整体水平,形成组内成员优势互补,取长补短,充分发挥各组的竞争力,营造一个积极、活跃的课堂氛围。这一系列教学方法的设计,完成了一个个学习任务,直至教学目标的实现,在这一过程中,锻炼了学生的探究能力,也培养了他们团队合作的精神。
㈡学法指导
学生在整个学习过程中,采用了自主式和合作式的学习方法,比如他们在学习新知识的过程中,联系旧知识,进行比较分析,提高了自身的学习能力,突破了一些重点和难点。同时,在学习的过程中与同组同学互相协作,取长补短,增强学生的交流意识。学生分析问题、解决问题的能力得到培养。
四、教学程序:
教学过程以创设情境、导入新课;探索新知、解决问题;巩固新知、形成技能;拓展思路、灵活应用为主线,一共包括四个环节。
㈠创设情境、导入新课(5分钟)
在这一阶段,首先展示学生课前自编的反映销售过程的业务题。在学习主要经济业务的核算之前,我就将全班学生分成了四个学习小组,在分组时注意平衡了各小组的学习水平和能力,通过自编自答,创设情境,复习了前一课时所学的知识,同时提出问题:如果你们作为企业的创办者,经营企业的目标是什么?学生经过思考,很自然地会回答:创办企业最主要的目的是追求经济效益,实现利润,从而导入本次新课:利润形成的核算。并且通过课件展示本节课的学习任务和目标,如此一来,既明确了学习目的,也激发了学生的学习兴趣,唤起了求知欲。
㈡探索新知、解决问题(20分钟)
新授部分用时20分钟,包括利润的概念及构成、需要设置的帐户和利润形成的核算三个部分。
在介绍利润的概念及构成时,主要以前面会计要素部分所学的知识为基础,我提出“什么是利润”“利润由哪几个部分构成”“利润对所有者权益有什么影响”等问题,让学生回忆并思考作答,同时揭示收入、费用、利润之间的关系。
下一个问题是利润形成的核算需要设置的帐户,进入本节课的重点。对于这部分内容,我将教材进行了整合,只向学生介绍与利润形成有关的五个帐户,分别是“营业外收入”“营业外支出”“投资收益”“所得税费用”和“本年利润”。这样将有关内容有机地结合起来。对于前四个帐户的登记方法,由四个学习小组各领取一项任务,分组讨论各帐户如何去登记。在学生分析过程中,我给予关键性的帮助和启发,如介绍这些帐户的性质和核算的内容,通过教师的点拨和学生讨论,师生共同得出结论。在这一阶段学习成功时,学生的心理进一步得到调整,感到了成功的喜悦,为解决本节课的难点打下了基础。
本节课的难点之一是“本年利润”帐户的理解和应用。借助于“收入—费用=利润”这一会计等式,让学生思考:企业实现的收入如何归集?发生的费用如何归集?从而引出“本年利润”帐户,用课件分步展示该帐户的性质和登记方法。从而突破第一个难点。
本节课的最后一个重要问题就是利润形成的核算。对于这一难点,我通过创设情境,将学生带入“创新公司”的预设工作状态,而不以学生的思维来面对工作岗位。通过与学生共同分析“创新公司”六笔经济业务对什么会计要素产生了怎样的影响,影响的.金额又是多少,水到渠成地完成会计分录的编制,从而突破了本节课的第二个难点。同时在讲解过程中,和前面所学会计凭证的知识联系起来,通过教师提问、学生回答等方法,强调会计凭证的填制和审核,进一步明确会计人员所具备的政治素质,要求学生在今后的工作岗位上严守凭证的填制审核关,做一名合格的会计人员,从而体现情感目标。
㈢巩固新知、形成技能(18分钟)
讲授新课后,适当做一些练习,使学生加深对知识的认识、理解和掌握是非常必要的。基于职高生的特点,为了鼓励所有学生积极参与学习,充分发挥他们的主观能动性,课堂练习我设计了两种题型,客观题采用抢答形式,主观题由各学习小组分工合作完成。这样,一方面可以活跃课题气氛,增强学生的竞争意识,另一方面也培养了学生探究问题的能力和合作交流的意识,激发了他们的学习热情。
㈣拓展延伸、灵活运用(2分钟)
在这一环节,我引导学生一起归纳总结本课的重点和难点,理清学生的思路,宏观把握本课知识结构。
由于学生的个体差异,每个学生的知识基础有所差别,为了因材施教,实施分层教学,我在布置作业时,是分别不同要求布置的。对于要求全体学生掌握的知识,每位学生必须独立完成;对于思考题,学生可以通过小组合作的形式来完成,也可以开通求救热线,向老师求救或向同学求救,这样让每位学生都有所收获。
五、教学反思
本节是以愉快教育为目的新授课,结合本节课的重点和难点,利用多媒体参与教学。创设情境,学生在轻松、愉快的氛围中学习知识,培养能力。学生的积极性高,归纳的问题典型,基本完成教学任务。较满意的是学生收集的资料丰富,小组竞争激烈,课堂气氛活跃,充分体验到团结协作的乐趣。但由于基础不同,个别学生对会计分录不熟练,不敢主动回答问题。
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