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江苏民歌《茉莉花》教学设计
作为一位杰出的老师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。教学设计要怎么写呢?下面是小编整理的江苏民歌《茉莉花》教学设计,欢迎阅读与收藏。
江苏民歌《茉莉花》教学设计1
一、教学目标:
1、了解我国民族音乐在世界上的地位,从而产生学习民歌的兴趣和继续了解的愿望。
2、学会运用比较的方法欣赏音乐,由此初步探索中国南北民歌的风格差异,同时在感受和体会歌曲情感的基础上尝试创作,体会创作带来的喜悦。
3、感受和发现江苏民歌的特点并尝试用柔美的音色、悠长的气息(扬州方言)演唱江苏民歌《茉莉花》。
二、教学策略:
1、通过闻“花”、看“花”、听“花”、唱“花”、表演“花”循序渐进地了解茉莉花、感受茉莉花、表现茉莉花,由此培养了学生细致的洞察力与大胆的`表现力和创造力。
2、通过旋律线入手学习歌曲,在学生树立音高概念的基础上引导他们感受与发现江苏民歌的风格。
3、通过比较东北民歌《茉莉花》与江苏民歌《茉莉花》,感受与发现南北民歌的风格差异。
4、在听赏不同版本的《茉莉花》中,使学生了解我国民族音乐在世界上的地位,激发其对民族音乐的兴趣与向往。
三、教学重点、难点
感受与发现江苏民歌的风格,初步了解我国河北、河南、东北各地怡茉莉花为题材创作的歌曲或者诗歌,激发对民族音乐的兴趣与向往增强自身的文化自信和提高综合素养。
四、教学过程:
(一)、创设情境:
1、教师深情朗诵几首古代作家或者是人关于描写、赞美茉莉花的诗歌或者名句,学生听完后回答问题。
2、继续欣赏《茉莉花》,介绍茉莉花,出示茉莉花的图片。
师:这首乐曲是江苏民歌名叫《茉莉花》,你见过茉莉花吗?有什么特点?
师介绍:茉莉花原产于印尼等国,在宋朝时期传入我国。它洁白无瑕,美丽动人。老师把它的香气带来了,同学们闭着眼睛闻一闻感觉怎样?茉莉花香气芬芳,经常用来熏茶。(出示图片)
(二)新授:
1、师范唱:想听老师用当地方言唱一唱吗?
这首歌曲说了什么?表达了怎样的心情?(爱花惜花)
2、学用方言来读歌词。
3、学唱歌曲旋律:
(1)边划旋律线边哼lu。要求:看到小园点唱lu,气息要连贯。观察旋律特点:象小桥流水般委婉。
(2)唱词:
老师演唱加花与不加花的旋律,比较差别。(加了花会更优美)
发现江苏民歌的特点:一字多音显得曲调优美秀丽婉转。
用柔美的音色、流畅的气息有感情地演唱。
(3)试跟老师做着动作来唱。
(4)分小组用自己喜爱的方式来演绎歌曲,交流和评价。
(三)、拓展:
1、你们知道吗?据史料记载,《茉莉花》最早起源于明朝的江苏扬州,原来歌名叫《鲜花调》,后来经人们的传唱,各地都有了《茉莉花》。
2、欣赏东北民歌《茉莉花》,要求边听边手划旋律线。
这首《茉莉花》与我们唱的感觉一样吗?
找出特点:旋律起伏大,高亢明亮。(原因:那里山较多,人们的性格很率直)
3、了解世界眼中的《茉莉花》。
(1)《茉莉花》在我国各地都有自己具有地方特色的版本,正因为这样,《茉莉花》代表了我国的民族文化。
(2)欣赏著名指挥家余隆指挥的合唱团演唱的《茉莉花》。
让国际友人真正感受到了中国元素、中国文化的魅力,欣赏一段中国爱乐合唱团的演唱视频。
谈谈你现在的感想。
(四)、师小结:
老师愿茉莉花的清香永远留在每个同学的心里,让我们在茉莉花动听的旋律中结束这节课。
(五)、在音乐声中,学生走出课室。
江苏民歌《茉莉花》教学设计2
一、学习目标:
1、通过学唱《茉莉花》,使学生近一步了解茉莉花的美丽,并能通过优美、抒情的歌声表现出来。
2、通过教唱歌曲,使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。
3、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。
二、教学重点:
指导学生有感情地演唱江苏民歌《茉莉花》。
三、教学难点:
学习一字多音、切分、附点的唱法。
四、教学课时:1课时。
五、教学过程:
(一)导入:
1、师:今天我们要学习的歌曲是《茉莉花》。那么大家对茉莉花有多少了解呢?学生回答交流。
2、师:看来大家对茉莉花了解的不多,下面呢老师老给大家介绍一下茉莉花(多媒体显示图片)。
3、师:下面老师给大家播放几段有关茉莉花的歌曲,大家认真聆听那段音乐是来自江南水乡,为什么?(播放东北、河北、江苏民歌《茉莉花》片段)
课件展示不同地区的茉莉花歌曲风格不同。
师:今天我们要学习的是江苏民歌《茉莉花》,让我们一起来它的魅力吧。听后告诉老师这首歌曲的感受。(优美、抒情、婉转、细腻、柔美)
(二)学唱歌
1、学习歌曲简谱
重难点:切分节奏、附点节奏、一字多音
突破方法:图形谱辅助,让学生更直观的掌握音准和节奏
2、学习歌词
(1)感受歌曲,通过歌曲的情绪,旋律特点引导学生演唱声音要柔和,避免喊唱。
(2)通过拼音声调引导学生加歌词之后音准的学习。
(3)情感处理
a、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态?
歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态。
b、师:想一想怎样才能把茉莉花唱的更美?每一句怎么处理?
教师可提示:从速度、力度和演唱方法上有什么想法?
(4)教师纠正学生唱的不对的地方,并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
8、完整有感情地演唱歌曲。
9、分组进行比赛,看哪个组更能把《茉莉花》的风格演唱的较好。
(三)拓展
通过欣赏下面的音乐,独唱、欣赏乐器演奏的《茉莉花》、欣赏舞蹈《茉莉花》思考为什么歌唱家、演奏家、舞蹈家们都想演绎《茉莉花》?(独特的曲调风格、优美的乐曲旋律,演唱琅琅上口。)
作业:课下搜集不同形式演绎的《茉莉花》,感受音乐的魅力。
六、课堂小结:
《茉莉花》是中国有名的民歌,流传于全国各地,其歌词基本相同或者大同小异,旋律上既有相同的因素,又有其独特的地方特色,从而鲜明的`表现了民歌的变异性,还有的把它改变成了器乐曲。
《茉莉花》优美婉转的旋律,溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质。它已成为中国人民和平友好的象征。它不仅是中国的艺术瑰宝,更是世界的艺术瑰宝!
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