玲玲画第二课时教学设计

时间:2023-05-11 14:10:09 教学设计 我要投稿
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玲玲画第二课时教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的玲玲画第二课时教学设计,欢迎大家分享。

玲玲画第二课时教学设计

玲玲画第二课时教学设计1

  教学目标:

  1、学写4个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

  3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变以好事。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、这节课我们来继续学习《玲玲的画》。板书课题

  2、听写词语。订正。

  3、通过上一节课的学习我们知道了玲玲对自己的画很满意,可是后来却发生一一件让人意想不到的事。请你们自由读课文找一找,看到底发生了一件什么事?划出有关的句子。

  二、朗读感悟

  1、生汇报。

  出示:[课件:就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。]

  1)、指名读

  2)、请你们认真读一读这一段话把这一段中表示声音的词圈出来。(叭、哇)

  叭是什么声音?哇又是什么声音?你还知道哪些表示声音的词?

  3)、这些表示声音的词叫象声词。用上它可以使文章变得更加生动、有趣。我们一起来读一读这些句子。

  [课件:小皮球骨碌骨碌地滚下山去。

  一只可恶的苍蝇嗡嗡直叫。爸爸拿起苍蝇拍,只听“啪啪”两声,苍蝇就上西天了。]

  瞧!用上象声词,句子多生动啊!谁还能用上象声词来说一句话,

  2、课文中的两个象声词不仅使文章具体生动,还包含着玲玲很多的感受呢!自己读一读,体会一下。

  3、一幅那么美的画被弄脏了,如果你是玲玲,你的心情会怎样?(伤心、难过、着急)谁来用这种语气试着读一读?指名读,齐读。

  4、是啊,这么美的画就这样弄脏了,怎么办呢?请你再读一读课文想一想玲玲后来是怎么做的?

  生答:玲玲在爸爸的启发下在弄脏的地方画了小花狗。爸爸是怎么启发他的?(指名读)玲玲在爸爸的启发下,玲玲想了想(出示一段话)请你们轻声读一读这一段思考:玲玲想了想,她在想什么)

  (1)出示图,看,这就是玲玲修改后的画,和刚画好的这幅画比较一下,你们发现了什么?

  (2)是呀,有了这只懒洋洋的小花狗,玲玲对这幅画更满意了。(这里的满意是对什么感到满意)

  3)现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗?指导朗读

  3、玲玲真高兴啊!看起来已经没用的一幅画,动动脑筋就比原来的.更加美了,更加充满灵气了。从这一件事中你受到了什么启发?

  是啊,爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸读读这句话。

  指名读。全体男生读一遍。

  4、四人小组、全班交流自己对这两句话的理解,教师相机引导。

  引导:这里的“坏事”指什么?“好事”又指什么?板书坏事好事

  教师根据学生的讲述归纳:这里的“坏事”是泛指做得不如意的事情,并不是指违纪违法之类的坏事;这里的“好事”泛指通过自己开动脑筋,想出办法,把做得不如人意的事情变成令人满意的事情,并不是指助人为乐之类的好事。

  三、联系生活,拓展延伸

  1、看到了吧同学们,好多事情并不像我们想象的那么糟。通过爸爸的指点,通过玲玲自己的独立思考,她的画得了一等奖,这个奖真是来之不易啊!让我们再来读读这句话,我想这次肯定会有不同的感受。

  出示:好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。齐读

  2、现在知道坏事要怎样才能变成好事了吗?

  3、我们在学习、生活中肯定也碰到过很多困难,老师就遇到这样一个问题,

  这是老师孩子的一条裤子,谁有什么好办法帮老师能帮助老师解决这个问题?

  4、你在生活中遇到过坏事变成好的例子吗?指名说一说。

  咱们大家交流一下,你曾经碰到过什么困难?是怎么解决的?(……)

  5、当我们遇到困难时只要开脑筋,很多问题都能得到解决。

  四、写字指导

  1、出示生字“叭、玲、狗、糟”齐读。这些生字有什么共同点吗?

  2、交流识记生字。

  3、口头组词,造句

  4、师范写生练写(提醒写字姿势)

  5、展示评议。

  五、课堂小结

  同学们,相信大家学了这篇课文后,一定会象玲玲一样,遇到困难不惊慌失措,开动你们的脑筋,想出好办法的。最后,老师还要奖励奖励大家,送给你们几句名言。

  [课件:一个能思考的人,才是一个力量无边的人。 ---(法巴尔扎克)要学会思考,不要一碰到困难就向别人伸手。 (美爱因斯坦)冷静思考的能力,是一切智慧的开端,是一切善良的源泉。 ---(奥弗洛伊德) ]

  六、布置作业

  1、朗读课文。把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来,读一读。

  2、回到家里,把这个故事讲给爸爸妈妈听

  3、看绘本《爷爷一定有办法》

  板书:

  玲玲的画

  好事坏事

玲玲画第二课时教学设计2

  教材分析:

  《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

  教学目标:

  1.认识15个生字,会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

  2.正确、流利、有感情的朗读课文。

  3.通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

  教学重难点:

  识字、写字、有感情朗读课文。

  课前准备:生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第二课时

  教学目标:

  1.会写10个字。

  2.正确、流利、有感情的朗读课文。

  教学过程:

  一、复习

  1.上节课同学们已经学过了这些词语,老师来看看你们的记性怎样?(生开火车读词语)

  2.好,同学们既然会读了,那会写吗?我们一起来听写一下。

  3.全班再读一次检测一下是否正确。

  三、新授

  (一)1——3段

  1.大家看!这就是玲玲画的《我家的一角》,明天,她就要拿这幅画去参加评奖了,你认为他能得奖吗?(出示玲玲的画)

  2.玲玲的画真美啊!现在请同学们把第一段读齐读一次。

  (课件:第一段)

  3.玲玲得意地端详再看看这句话里 “得意地端详”有什么特别?怎样才是得意的端详呢?(生说)这里让学生做动作表达。

  4.所以玲玲很开心很满意,那我们也来端详端详这幅画。自己带着满意的心情去读。指读

  5.就在这时,谁来催玲玲了,谁愿意来读?(课件:第二段)(指读)

  6.平时,你们的爸爸妈妈怎么催你睡觉?带着这种感觉读。(指读)

  7.爸爸真关心你们,多幸福啊!玲玲又是怎样回答爸爸的?(指读)

  (二)46段

  1. 就在这时,仔细听,你听到什么了?(叭的一声)

  呀!画脏了,玲玲“伤心”地哭了起来。指读第4自然段。(课件:第4段)

  2.问学生:如果是你,你的心情会怎样?那你会跟哭着的玲玲说些什么呢?

  3.那你猜哭着的玲玲会说些什么呢?(指读)

  4. 这可怎么办?谁来帮帮玲玲?(生说)

  三、(79)段

  1.(课件:爸爸的办法)这一次我想来读读爸爸的'办法,可以吗?这样可以吗?为什么?

  谁再来指导指导?还有谁行?(师读)

  2.在爸爸的指导下,玲玲是怎么做的?把玲玲怎么做的句子用直线画下来。

  3. 谁来读读?(生读)

  5. 瞧!(课件:画)看着这幅画,玲玲满意地笑了。你觉得这幅画怎样?

  6. 不仅玲玲满意了,爸爸也很高兴。请同学们画出爸爸说的话,(课件:9段)谁来读?这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生回答完成板书:动脑筋)

  四、训练表达,渗透思想

  1.小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?(小组讨论)

  2.如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?

  3.让我们再来重温一下这个故事,分角色读读全文。

  五、积累运用

  1.把文中好词好句抄下来,读一读,背一背。

  六、拓展

  师:老师这里也有一些关于动脑筋思考的名言,请同学们看一下。不用太多一个能思考的人,才是一个力量无边的人。

  要学会思考,不要一碰到困难就向别人伸手。

  冷静思考的能力,是一切智慧的开端,是一切善良的源泉。

  板书设计:

  玲玲的画

  (动脑筋)

  坏事————好事

玲玲画第二课时教学设计3

  一、了解学习目的。

  这节课我们继续学习《玲玲的画》这篇文章,通过这节课的学习,我们既要深入理解课文内容,又要把课文读好。

  二、感悟课文,有感情地朗读。

  1这篇课文主要讲了一件什么事?

  2、文中有几次对话?请你找一找,用笔画一画。

  (1)请你试着读一读第一次对话,想一想应该怎样读?

  爸爸为什么催玲玲快点睡觉?应该怎样读?

  第一次对话是在什么时候发生的?(用动作体会“满意地端详”的意思)

  (2)找出第二次对话读一读。

  第二次对话是在什么情况下发生的?

  “叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么?

  爸爸的话和玲玲的话应该怎样读?

  3、课件出示课文插图。

  师:这就是玲玲听了爸爸的话后,画的那只懒洋洋的小花狗,看着它,玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了?(体会玲玲通过动脑筋解决问题后的喜悦之情)

  4、你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深?(出示第九自然段讨论)

  5、师小结。

  6、现在,你有心里话想对玲玲、玲玲爸爸或自己说吗?

  三、积累词句,完成课后练习。

  1、出示下列词语,引导学生积累。

  满意地端详仔细地看高兴的`说

  满意的笑了懒洋洋地趴

  2、完成课后练习“读读抄抄”并鼓励学生背下来。

  3、、拓展活动。

  借助学习伙伴的话引导学生说说,自己是否遇到过“坏事变好事”这样的事情。

  板书:25、玲玲的画

  坏事变成好事

  肯动脑筋(世上无难事,只怕有心人)

  不可能办成的事能办成

玲玲画第二课时教学设计4

  学习目标:

  1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

  3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

  教学时间两课时

  教学过程:

  第二课时

  一、游戏激趣、复习生字

  ⒈游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读。

  ⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

  二、识字

  1.识字指导。

  (1)出示课题,认读“玲”字,注意是后鼻音。

  (2)学生在自由读课文中圈出生字,画出生字所带的词语,借助拼音读准字音,自主想办法认记生字。

  (3)同桌互相交流认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中,通过模拟“端详”(认真仔细看)的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等,可以运用生活经验,在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字,可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。

  (4)检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。

  三、写字指导。

  (1)写正确。“玲”字右边是“令”,不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过,是难点,建议作细致的`指导,特别是笔顺,应该引导学生认真书空、反复临写。

  (2)写美观。借助两个带木字旁的字(楼、梯)的书写指导,可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部,“女”的横画要长。可引导学生观察发现:同样是“米”,在“糟”字中捺变成了点,在“楼”字中捺却没变。同样是“月”,在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中要写得瘦而短,在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好,指导写“狗”字时要注意示范。

  四、积累运用

  1.读课文,勾出你喜欢的新词。

  2.把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

  3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来,读一读,背一背。

  五、实践活动

  1.根据课后“泡泡”里的提示,让学生说说自己遇到的类似事情,以强化感受。

  2.回到家里,可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事,或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事,然后抽时间讲给班上的同学听。

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