二年级《我选我》教学设计

时间:2023-05-19 13:51:17 教学设计 我要投稿

二年级《我选我》教学设计7篇

  作为一位杰出的教职工,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的二年级《我选我》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

二年级《我选我》教学设计7篇

二年级《我选我》教学设计1

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

  一、导入 :

  1、通读课文,了解读书情况。

  2、复习生字,选择喜欢的生字说一句话。

  (设计意图:知识的复现,在练习中加强巩固,促进积累与运用。)

  二、精读:

  1、教师范读,学生评价。

  2、用自己喜欢的方式练读。抽读,师生点评,加以指导。

  3、小组分角色朗读。

  3、表演。小组内进行后,选出代表汇报展示。

  (设计意图:采用灵活多样,生动有趣的朗读形式,使学生读熟课文,体会情感,感悟语言的优美。)

  三、品读

  1、指名读第二自然段,引导学生讨论:从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么?

  2、齐读最后自然段,引导学生思考:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?

  3、用自己喜欢的方式感受全文。(引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。)

  (设计意图:交流体会,拓宽思维,强化理解。突出学生主体地位,不限形式,尊重学生的独特体会。)

  四、练习 :

  1、 出示课后“我会读”的句子,多种形式练读。

  2、提问:这两个句子有什么不同?(说法不同,意思相同)

  3、照样子说一说。

  李强是我的.好朋友。

  是我的好朋友。

  是 。

  (设计意图:强调练习过程,读中感悟,加强引导,学用结合,提高能力。)

  五、拓展:

  假如你是王宁,当选劳动委员后会做些什么?

  (设计意图:激发学生的创造性思维,联系自己的实际生活,提高学生的综合素养。)

  六、家庭作业:

  1、把这个故事回家将给家长听,并说说你的体会。

  2、班里要举行一个擂台赛,展示同学们的才能,你要怎样展示自己?准备做些什么?

  (设计意图:在生动有趣的语文活动中,使学生学会表达自己,学习表现自己。)

二年级《我选我》教学设计2

  【教学目标】

  1.认识课文的8个生字,会写10个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

  【教学重点】

  1.能正确熟练地认识本课生字词。

  2.理解王宁为什么要当劳动委员,理解教室里响起一片掌声的含义。

  【学情分析】

  班级选班干部是一件孩子们都关心的事,学生易于将课文与生活实际联系起来,会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时,要培养学生做事有自信,学会正确的自我表现,更主要的是要有一颗为别人服务的心。

  【教学时数】 2课时

  第一课时

  一、故事导入,揭示课题

  1.师:今天老师给小朋友们带来一个故事,请听教师讲述“毛遂自荐”的故事。 2.师:小朋友们,你们知道刚才我们听到的是谁吗?(让学生自由说)今天我们要学习一篇新的课文,讲的是一位同学,他也像毛遂一样,站在大家面前,说:“我选我。” 3.板书课题,自由读课文,说说“我”是谁?选自己做什么?为什么选自己?

  二、认读生字,再读课文

  1.同桌朗读课文,互相检查课前自学情况,要求做到:读准字音,读顺课文。 2.检查生字认读情况:

  a.出示生字,多种形式进行认读。 b.同桌互相读互相正音。

  c.开展“一字之师”游戏。自己选择一个字,上台领读、组词,并说说记忆的方法。 d.课件出示词语,齐读。

  3.检查课文初读情况,全班齐读课文。 4.老师范读。

  三、写字教学

  1.出示要求会写的生字,认读。

  2.观察字形结构,说说写字时要注意的地方。 3.范写,指导重点笔画,如:(1)“青”:下边“月”的第一笔是撇不是竖。(2)“教”:右边共四笔而不是三笔。(3)“切”:第二笔是竖提,一笔写成,不是提土旁。(4)“室”:写紧凑一点儿,防止拉长。“青”下半部分的第一笔是“丨”等。 4.学生练写。巡视指导。

  四、结课

  布置作业——练习读课文,练习念准生字,练习正确书写生字。第二课时

  一、复习巩固,探索新知

  师:小朋友们,今天我们先来复习一下学过的课文。 1.正确流利地朗读课文。 2.出示生字生词卡片,自读、齐读、接龙读,用自己喜欢的字组词造句。

  二、细读课文

  1.齐读第1自然段:

  师:看看这一段有几句话?告诉我们什么?在读这一段时,要注意句中的停顿,如:“他转到/别的学校/上学了。” 2.讲读第2自然段:

  师:小朋友,这一段有四句话,是哪四句话呢?(指四名学生各读一句。)

  (1)班里没有了劳动委员怎么办?指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。

  (2)“大家都在想”想什么?联系第二句回答。(3)“静悄悄”是什么意思?

  (4)正在大家认真思考时,发生了什么事?(出示课件)理解“突然”。

  3.指名朗读第3自然段:

  (1)为什么大家听到王宁说:“我选我”时愣住了呢?什么叫“愣住”了?请小朋友们做一做愣住了的样子,好不好?

  (2)当林老师问王宁为什么选自己时,王宁时怎样回答的?(出示课件)

  ①读王宁说的`第一句话,你知道了什么?(王宁和李小青时好朋友。)

  ②读王宁说的第二句话,你又知道了什么?(李小青爱劳动、爱集体,当劳动委员很负责。)联系实际想一想,李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事?(扫地、擦黑板、关门窗)

  ③读第三句话,联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”?王宁说“像他一样”是什么意思?

  (3)把王宁的话连起来读一读,老师小结:王宁的话告诉我们,李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习,所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。

  4.齐读最后一段:

  (1)师:“刚”是什么意思?

  (2)“一片掌声”是说同学们都鼓掌了,掌声很响,很热烈。王宁的话刚说完,为什么教室里响起了一片掌声呢?

  5.创造性演读课文:

  (1)师生表演。

  (2)小组内表演:分别扮演老师、王宁。

  (3)各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。

  三、读读说说

  1.出示课后“我会读”的句子,多种形式练读。

  2.提问:这两个句子有什么不同?(说法不同,意思相同)

  3.照样子说一说。李强是我的好朋友。是我的好朋友。是。

  四、结课

  1.拓展思维,深化理解:

  假如你是王宁,当选劳动委员后会做些什么?

  2.小结:今天,你学到了什么?有什么收获?还有什么不懂的吗?

二年级《我选我》教学设计3

  小学二年级语文《我选我》教案和教学反思、板书设计

  【教学目标】

  1、认识“委、补”等8个生字,会写“员、青”等10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。

  【教学重点】

  识字、写字。

  【教学难点】

  理解为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。

  【教学设想】

  本课识字量不大,可以在指导学生自读课文的基础上,采用交流读与评价读相结合的方法,来帮助学生识字。“我选我”,这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的,特别是小学生,“我选我”的.意义,远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此,教师要引导学生理解课文内容,对自己要有信心。

  【教学过程】

  第一课时

  一、质疑课题导入

  1、板书课题,学生质疑,读了课题后,你想知道什么?

  2、学生畅所欲言。

  二、初读感知

  1、自读课文,读准字音。

  2、同桌互读,互相正音。

  3、小组分自然段朗读。

  4、全班齐读。

  三、朗读感悟

  1、默读课文,想一想,“我选我”这句话是谁说的?我选我干什么?

  2、再自由读课文,告诉大家自己读懂了什么?

  3、指导有感情朗读。

  4、讨论交流:

  为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。

  ⑴ 自由发言。

  ⑵ 齐读最后一个自然段,进一步体会。

  四、创造性的演读课文

  1、师生表演。

  2、小组内表演。

  3、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。

  五、认读生字

  1、出示生字卡片,已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。

  2、找一找:

  师出示生字卡片,生从文中找出它的朋友,并叫出他们的名字。

二年级《我选我》教学设计4

  教学目标:

  1、认识8个生字,会写10个字。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、懂得应当为别人服务。

  4、懂得要对自己有信心,并用适当的方式展示和表现自我。

  教学重点:在了解课文内容的基础上,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:通过了解同学态度的变化,体会同学对“我选我”的认同。

  教具准备:生字卡片、课件。

  教学课时:2课时。

  教学过程:

  课前三分钟:介绍自己的.优点

  一、导入新课

  1.板书课题:6《我选我》,理解“选”(选举、推选的意思)。

  2.齐读课题。提问:读了课题以后,你想知道什么?(孩子们提问:“我”是谁?她选自己干什么?她为什么要选自己?)

  3.要求孩子们轻声读课文,在读文中解决问题。

  二、初读课文

  1.借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交换读、听、纠正读音。读过以后,在课文中画出生字。

  三、检查初读情况

  1.教师出示带注音的生字词卡片,先读卡片后面的生词,再读前面的生字。

  首先用齐读的方法、再用抽生读的方法,检查生字的读音。

  教师提醒学生注意一些生字的读音:“今”、“林”的韵母是前鼻音,“名”、“让”的韵母是后鼻音。

  2.指名按自然段朗读课文,教师注意纠正读音和指导长句子的停顿。

  四、教师示范(放朗读课文的录音)

  1.学生边听边在书上勾画出答案:“我”是谁,她为什么选自己当班上的劳动委员。

  五、理解课文,指导朗读

  1.齐读第1自然段,指名说说这段讲了什么:班上的劳动委员李小青转学了。

  2.出示思考题,学生自由轻声读第2、3自然段,边读边想。

  (1)当林老师让大家补选一名劳动委员时,为什么教室静悄悄的?

  (2)当王宁说:“我选我”时,为什么大家都愣住了。

  (3)王宁为什么要选自己当劳动委员。

  读完抽生回答问题。

  3.指导朗读。

  教师指导朗读。

  4.齐读第4自然段。讨论:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?

  六、有感情地朗读全文(齐读、分小组赛读、个别读)

  七、板书设计:

  我选我

  热爱劳动

  楞住掌声

  关心集体

  七、教学反思:

二年级《我选我》教学设计5

  教学目标:

  1、 认识8个生字,会写10个字。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、 对自己有信心,懂得用适用的方式展示和表现自我;懂得应当为大家服务。

  重点难点:

  学会本课 10个生字

  正确、流利、有感情地朗读课文

  教学过程:

  第一课时

  一、 题目入手,质疑问疑。

  二、 谈话导入

  同学们,今天我们学习一篇新课文《我选我》。(板书课题)齐读课题。提问:读了课题以后,你想知道什么?带着问题读课文

  1、 师范读课文,学生边听边想上述问题。

  交流反馈

  2、 学生自由读课文,遇到不认识的生字借助拼音多读几次。同桌拿出生字卡片互相考一考。

  3、 朗读展示:分段朗读课文(男女生读),引导学生评议:哪些地方读得好,哪些字读得不够准确。重点指导:“室、宁、愣、青、掌”的读音。

  三、识字写字

  1、出示要求认识的字,利用字卡进行不同方式的练读。

  2、老师说字,学生快速摆出生字卡,读一读。

  3、认读要写的字,提出难写的字,小组讨论写这些字时应该注意什么。

  4、全班交流。

  5、练习写字。

  指导学生观察田字格中的'范字,提示容易写错的笔画,范写不容易写好的字。

  认真描写一个,临写一个。

  对照范字检查,利用投影仪评议、改正,再临写一个。

  第二课时

  一、 复习回顾

  1、 出示生字卡片指名读。

  2、 齐读课文。

  二、 朗读感悟

  1、 指名读第一自然段,你读懂了什么?完成课后的句式练习。

  2、 学习第二、三自然段。

  A、自读自悟;

  B、小组讨论:你又读懂了什么?从“静悄悄的”、“愣住了”这些词语中你体会到了什么?

  C、小组汇报交流,老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。

  D、结合看图,自由练读王宁的话和老师的话,体会人物的思想感情。

  E、分角色表演朗读,评出最佳王宁和最佳老师。

  3、 学习第四自然段。

  A、 讨论交流:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。

  B、 齐读最后一段,进一步体会。

  4、 展示读全文。先在小组内展示,再请读得好的同学在全班展示。

  三、 拓展活动

  说说你对王宁的做法怎么看。

二年级《我选我》教学设计6

  一、教材分析

  《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书——小学《语文》二年级上册中的第二单元的一篇课文(本册的第六课)。

  这是一篇讲读课文。讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还安排了一幅插图,画的是第3、4自然段的内容。本课教学的重点是词句训练,朗读训练。本文具有浓厚的人文气息,是一篇内容深入浅出,富有教育意义,适合儿童阅读和学习的课文。

  二、学生背景分析

  拟:授课班级为xxx小学二年级(3)班。

  学生已接触过无标注拼音的课文,文中部分内容结构相似,因此,对学生来说,课文的难度不大。此外,学生在课前已预习过课文。学生在以往的学习中一直把识字和朗读放在重点,掌握得比较好。

  三、设计理念

  依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导。在教学中注重情感的渗透,而不是脱离学生感情基础的空泛的说教。在指导读课文时,培养语感,认识生字。

  四、教学目标

  1、知识与能力:认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8个字,掌握由生字组成的词语;会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10个字;继续认识自然段,知道每个自然段由几句话组成,学习每段中的重点词句。正确、流利、有感情地朗读文章,培养良好的读书习惯、朗读技巧。理解课文内容。

  2、过程与方法:在教学中采用小组合作学习,自由组合,分角色朗读,讨论等,培养学生合作、交流意识。

  3、情感、态度、价值观:培养学生自信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,树立为大家服务的好思想。

  五、教学重点

  认识和书写本课的生字,词句训练,朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂,读好。

  六、教学难点

  有感情地朗读课文,通过学习课文,启发、引导学生体会王宁的好思想。

  七、教学用具

  多媒体教学课件,挂图,生字卡片

  八、教学课时

  2课时

  九、教学过程

  第一课时

  (一) 成语故事导入,揭示课题(出示课件:毛遂自荐)

  师:小朋友们,你们知道刚才我们看到的是谁吗?(让学生自由说)有小朋友说对了,这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国,平原君奉命到楚国求救,毛遂自动请求跟着去。到了楚国,平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出,陈述利害,楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文,讲的是一位同学,他也像毛遂一样,站在大家面前,说:“我选我。”(出示课件。自由读课文,说说“我”是谁?选自己做什么?为什么选自己?)

  (二) 认读生字,再读课文

  1、同桌朗读课文,互相检查课前自学情况,要求做到:读准字音,读顺课文。

  2、检查生字认读情况:出示生字生词卡片,指名读后,由学生领着同学们读;表扬同桌成功地进行合作学习。

  3、检查课文初读情况,全班齐读课文。

  4、屏幕上出示全文(本课生字用红色字显示),老师范读。

  (三)字词分析

  难点:1。本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字,在本课中分别读“qie”“ning”要注意指导学生读准确。

  2、“委”“宁”等字,可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系,可结合语境,让学生说说三个字的意思和偏旁。

  重点:1。“青”:下边“月”的第一笔是撇不是竖。

  2、“教”:右边共四笔而不是三笔。

  3、“切”:第二笔是竖提,一笔写成,不是提土旁。

  4、“室”:写紧凑一点儿,防止拉长。

  (四)结课:布置作业——练习读课文,练习念准生字,练习正确书写生字。

  第二课时

  (一) 复习巩固,探索新知

  师:小朋友们,今天我们先来复习一下学过的`课文。

  1、正确流利地朗读课文。

  2、出示生字生词卡片,自读、齐读、接龙读。用自己喜欢的字组词造句。

  (二)细读课文

  1、齐读第1自然段。师:看看这一段有几句话?告诉我们什么?在读这一段时,要注意句中的停顿。如:“他转到/别的学校/上学了。”

  2、讲读第2自然段。

  师:小朋友,这一段有四句话,是哪四句话呢?(指四名学生各读一句)

  ⑴班里没有了劳动委员怎么办?(出示课件)

  指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。

  ⑵“大家都在想”想什么?(出示课件)联系第二句回答。

  ⑶“静悄悄”示什么意思?(出示课件)

  ⑷正在大家认真思考时,发生了什么事?(出示课件)理解“突然”。

  3、(出示课文挂图)指名朗读第3自然段。

  ⑴为什么大家听到王宁说:“我选我”时愣住了呢?(出示课件)什么叫“愣住”了?请小朋友们做一做愣住了的样子,好不好?

  ⑵当林老师问王宁为什么选自己时,王宁时怎样回答的?(出示课件)

  a、读王宁说的第一句话,你知道了什么?(王宁和李小青时好朋友。)

  b、读王宁说的第二句话,你又知道了什么?(李小青爱劳动、爱集体,当劳动委员很负责。)联系实际想一想,李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事?(扫地、擦黑板、关门窗……)

  c、读第三句话,联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”?王宁说“像他一样”是什么意思?

  ⑶把王宁的话连起来读一读。老师小结:王宁的话告诉我们,李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习,所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。

  4。齐读最后一段。

  师:“刚”是什么意思?

  “一片掌声”是说同学们都鼓掌了,掌声很响,很热烈。王宁的话刚说完,为什么教室里响起了一片掌声呢?

  (三) 指导朗读,感悟文意。

  1、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。

  2、请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。(请学生读课文)

  3、你读懂了哪些,还有哪些没读懂,提出来大家讨论。(课件出示重点句,老师先范读,学生模仿)

  句一:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。(大家在想什么?带着你的想法读这句话,读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员)

  句二:突然,王宁站起来说:“我选我”(从“突然”中体会到什么?想象王宁突然

  站起来说“我选我”的情景,体会王宁坚决的态度和激动的心情)

  句三:大家都愣住了(读出惊讶的语气)

  4、创造性演读课文

  a、师生表演

  b、小组内表演:分别扮演老师、王宁。

  c、各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。

  (四) 读读说说

  1、出示课后“我会读”的句子,全班练读。

  2、仿照“我会读”的句式说句子。

  (五) 结课

  1、拓展思维,深化理解

  师:小朋友,最后我们对王宁选自己当劳动委员一事,小组讨论一下,谈谈你的想法。

  2、小结

  师:今天,你学到了什么?有什么收获?还有什么不懂的吗?

  3、课后作业

  ⑴认识8个生字,认真书写10个字。

  ⑵有感情的朗读课文。

  十、实践活动

  结合少先队“新世纪,我能行”活动,毛遂自荐,说说自己哪方面最能干?

  (目的1、模仿课文,进行口语交际训练,培养学生语言表达能力;2、与少先队“新世纪,我能行”活动相结合,树立儿童自信心。)

  十一、预期效果

  (一) 优点

  成语故事揭题,活跃了课堂气氛,提高了学生的学习积极性;教学环节紧凑,过渡自然;教学重点、难点突出,思路清晰,基本达到既定的教学目标;在教学中采用小组合作学习,自由讨论等,培养了学生合作、交流意识;多媒体的运用,调动了学生学习兴趣;结课时注重拓展学生思维,深化理解,又不忘加强字词训练,朗读练习;质疑环节有利于学生解决问题;课后结合所学知识,开展实践活动,锻炼学生能力,丰富学生校园生活。

  (二) 局限

  时间分配上较难掌控,授课过程中容易出现时间仓促感;进行识字教学时,方法单一;板书设计形式过于简单,没有充分体现教学内容。

  十二、板书设计

  我选我

  wěi bǔ níng shì lèng qiè jí zhǎng

  委 补 宁 室 愣 切 集 掌

  劳动委员李小青转到别的学校上学了。

  班上补选劳动委员时,王宁选了自己。

  王宁向大家说明为什么选了自己。

  同学们热烈鼓掌表示同意。

二年级《我选我》教学设计7

  教学目标:

  1、认识8个生字,会写10个字

  2、能正确流利有感情的朗读课文。

  3、理解课文内容,对自己要有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。

  4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。

  5、通过学习,感受祖国优秀民族文化的美。

  教学重点、难点

  1、能正确熟练地认识本课生字词。

  2、理解王宁为什么要当劳动委员,理解教室里响起一片掌声的含义。

  第一课时

  一、提出学习目标:(约3分钟)

  1、谈话导入,引出课题

  前几天,我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天,王宁所地的班级地要进行班委的评选,让我们大家一块去看一看吧!《我选我》(齐读)

  2、提出学习目标

  (1)、认识本课8个生字,掌握“劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声”等词语。认识会写“员 青 宁 室 样 校 切 教 响 班”10个字。

  (2)、读课文,读准每一个字的字音,读通每一句话。

  (3)、想想课文写了一件什么事。

  (4)、能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。

  二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟)

  (给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟)

  要求:1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。

  2、别人展示时,其它同学学会倾听、并做好点评。

  1、我会读

  委 补 室 宁 愣 切 集 掌

  (生提醒“掌”、“室”声母是翘舌音;“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音,“宁”、“切”是多音字,本课中分别读“níng”和“qiè”。——生展示个别读生评价——生展示开火车读生评价——生展示顺序打乱读生评价)

  2、 认读词语

  劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声

  (1)学生展示带拼音齐读:

  (2)、去掉拼音朗读。

  (3)学生展示练习表达。

  3、生展示读课文

  (生评价是否读流利?多字?少字?)

  4、识字、写字

  员 青 宁 室 样 校 切 教 响 班

  (1)、识字

  生提醒本课生字中,“班”的韵母是前鼻音,“青”“宁”“样”“响”的韵母是后鼻音,“员”是撮口音,“室”“是翘舌音

  (2)、学生展示分析识记生字。

  (加一加、减一减、换偏旁、猜谜语等)

  (3)写字

  a、生提醒并展示写字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:室和宁、样和校。容易写错的字,如:切。还有笔画多,结构复杂的字,如:教、班。

  b、学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。

  三、激发知识冲突(5分钟)(此环节有时与“学习成果展示”合为一体)

  课文写了一件什么事?

  四、知识拓展延伸(2分钟)

  假如你参加班干部竞选,你准备怎么做,讲些什么?

  第二课时

  一、提出学习目标(约3分钟)

  1、激发学生展示读书成果

  师:上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读,你通过自己的努力能把课文读下来了,高兴吗?老师为你们感到自豪!谁想向大家展示一下自己的进步?

  2、提出学习目标。

  (1)把课文读通读顺。了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。

  (2)理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。

  (3)教育学生从小树立关心集体的好思想。

  (4)能结合对课文的理解,展示自己的'学习成果。

  二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟)

  (给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟)

  要求:1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。

  2、别人展示时,其它同学学会倾听、并做好点评。

  (一)我展示各种方式读。

  (二)我会悟。

  生1:我知道了“我”就是王宁。

  生2:我知道了王宁和李小青是好朋友。

  生3:我知道了李小青转学了

  生4:我知道了要选一个劳动委员

  生5:我还知道了王宁自己选自己

  师:真不错,这都是你们认真读书的结果,老师很开心。

  生6:我不知道王宁为什么选自己呢?

  生7:我知道……

  师:你能把课文的那几句话读读吗?

  生7:读几句话

  师:读得不错,谁能和生7合作,把这一段再读读?

  学生分角色读,同桌一起来试着读(生8:老师的话要读出亲切的语气,王宁的话要读的干脆利索一些,决心强一些。)

  师:(掌声)这个掌声你们知道老师是给谁的吗?老师既是给你们的,表扬你们读得棒,也是给王宁的,因为你们读得棒,老师觉得你们就是一个个小王宁,老师为王宁能这样说感到骄傲,同学们呢?(掌声)你们能说说为什么也会给王宁掌声呢?

  生9:我觉得……

  生10:我认为……

  师:说的真好

  三、激发知识冲突(5分钟)(此环节有时与“学习成果展示”合为一体)

  我们来个现场采访怎么样?你们哪一个想做王宁?好,想做王宁的坐到这边来,其他的小朋友哪些想做小记者?请坐到那边,剩下的同学我们做评委,看看他们谁表现的好,怎么样?

  四、知识拓展延伸(2分钟)

  请同学想想:如果是您,您有勇气选自己吗?如果是您参加竞选,您打算竞选什么班干,您打算怎么说?

  预习作业:

  1、拼读并用横线画出文中的生字,认读田字格生字,记不住的字要写在卡片上,描红,再读两遍并口头上各组两个词,。

  2、把课文读通,读顺,注意发音准确,吐字清晰。读通顺后 再读给家长听。

  3、再读课文,想一想文中哪些句子最使你佩服,最令你感动?用“ ”画出来,再说说为什么,写在句子旁边。

  巩固作业:

  1、一字三词:员、青、宁、室、样、校、切、教、响、班

  2、背诵课文家长听

  3、句子练习:(写不同的三句)句式如下: 是 。

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