二年级《我选我》教学设计7篇
作为一位杰出的教职工,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的二年级《我选我》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
二年级《我选我》教学设计1
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
一、导入 :
1、通读课文,了解读书情况。
2、复习生字,选择喜欢的生字说一句话。
(设计意图:知识的复现,在练习中加强巩固,促进积累与运用。)
二、精读:
1、教师范读,学生评价。
2、用自己喜欢的方式练读。抽读,师生点评,加以指导。
3、小组分角色朗读。
3、表演。小组内进行后,选出代表汇报展示。
(设计意图:采用灵活多样,生动有趣的朗读形式,使学生读熟课文,体会情感,感悟语言的优美。)
三、品读
1、指名读第二自然段,引导学生讨论:从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么?
2、齐读最后自然段,引导学生思考:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?
3、用自己喜欢的方式感受全文。(引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。)
(设计意图:交流体会,拓宽思维,强化理解。突出学生主体地位,不限形式,尊重学生的独特体会。)
四、练习 :
1、 出示课后“我会读”的句子,多种形式练读。
2、提问:这两个句子有什么不同?(说法不同,意思相同)
3、照样子说一说。
李强是我的.好朋友。
是我的好朋友。
是 。
(设计意图:强调练习过程,读中感悟,加强引导,学用结合,提高能力。)
五、拓展:
假如你是王宁,当选劳动委员后会做些什么?
(设计意图:激发学生的创造性思维,联系自己的实际生活,提高学生的综合素养。)
六、家庭作业:
1、把这个故事回家将给家长听,并说说你的体会。
2、班里要举行一个擂台赛,展示同学们的才能,你要怎样展示自己?准备做些什么?
(设计意图:在生动有趣的语文活动中,使学生学会表达自己,学习表现自己。)
二年级《我选我》教学设计2
【教学目标】
1.认识课文的8个生字,会写10个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
【教学重点】
1.能正确熟练地认识本课生字词。
2.理解王宁为什么要当劳动委员,理解教室里响起一片掌声的含义。
【学情分析】
班级选班干部是一件孩子们都关心的事,学生易于将课文与生活实际联系起来,会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时,要培养学生做事有自信,学会正确的自我表现,更主要的是要有一颗为别人服务的心。
【教学时数】 2课时
第一课时
一、故事导入,揭示课题
1.师:今天老师给小朋友们带来一个故事,请听教师讲述“毛遂自荐”的故事。 2.师:小朋友们,你们知道刚才我们听到的是谁吗?(让学生自由说)今天我们要学习一篇新的课文,讲的是一位同学,他也像毛遂一样,站在大家面前,说:“我选我。” 3.板书课题,自由读课文,说说“我”是谁?选自己做什么?为什么选自己?
二、认读生字,再读课文
1.同桌朗读课文,互相检查课前自学情况,要求做到:读准字音,读顺课文。 2.检查生字认读情况:
a.出示生字,多种形式进行认读。 b.同桌互相读互相正音。
c.开展“一字之师”游戏。自己选择一个字,上台领读、组词,并说说记忆的方法。 d.课件出示词语,齐读。
3.检查课文初读情况,全班齐读课文。 4.老师范读。
三、写字教学
1.出示要求会写的生字,认读。
2.观察字形结构,说说写字时要注意的地方。 3.范写,指导重点笔画,如:(1)“青”:下边“月”的第一笔是撇不是竖。(2)“教”:右边共四笔而不是三笔。(3)“切”:第二笔是竖提,一笔写成,不是提土旁。(4)“室”:写紧凑一点儿,防止拉长。“青”下半部分的第一笔是“丨”等。 4.学生练写。巡视指导。
四、结课
布置作业——练习读课文,练习念准生字,练习正确书写生字。第二课时
一、复习巩固,探索新知
师:小朋友们,今天我们先来复习一下学过的课文。 1.正确流利地朗读课文。 2.出示生字生词卡片,自读、齐读、接龙读,用自己喜欢的字组词造句。
二、细读课文
1.齐读第1自然段:
师:看看这一段有几句话?告诉我们什么?在读这一段时,要注意句中的停顿,如:“他转到/别的学校/上学了。” 2.讲读第2自然段:
师:小朋友,这一段有四句话,是哪四句话呢?(指四名学生各读一句。)
(1)班里没有了劳动委员怎么办?指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。
(2)“大家都在想”想什么?联系第二句回答。(3)“静悄悄”是什么意思?
(4)正在大家认真思考时,发生了什么事?(出示课件)理解“突然”。
3.指名朗读第3自然段:
(1)为什么大家听到王宁说:“我选我”时愣住了呢?什么叫“愣住”了?请小朋友们做一做愣住了的样子,好不好?
(2)当林老师问王宁为什么选自己时,王宁时怎样回答的?(出示课件)
①读王宁说的`第一句话,你知道了什么?(王宁和李小青时好朋友。)
②读王宁说的第二句话,你又知道了什么?(李小青爱劳动、爱集体,当劳动委员很负责。)联系实际想一想,李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事?(扫地、擦黑板、关门窗)
③读第三句话,联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”?王宁说“像他一样”是什么意思?
(3)把王宁的话连起来读一读,老师小结:王宁的话告诉我们,李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习,所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。
4.齐读最后一段:
(1)师:“刚”是什么意思?
(2)“一片掌声”是说同学们都鼓掌了,掌声很响,很热烈。王宁的话刚说完,为什么教室里响起了一片掌声呢?
5.创造性演读课文:
(1)师生表演。
(2)小组内表演:分别扮演老师、王宁。
(3)各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。
三、读读说说
1.出示课后“我会读”的句子,多种形式练读。
2.提问:这两个句子有什么不同?(说法不同,意思相同)
3.照样子说一说。李强是我的好朋友。是我的好朋友。是。
四、结课
1.拓展思维,深化理解:
假如你是王宁,当选劳动委员后会做些什么?
2.小结:今天,你学到了什么?有什么收获?还有什么不懂的吗?
二年级《我选我》教学设计3
小学二年级语文《我选我》教案和教学反思、板书设计
【教学目标】
1、认识“委、补”等8个生字,会写“员、青”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。
【教学重点】
识字、写字。
【教学难点】
理解为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。
【教学设想】
本课识字量不大,可以在指导学生自读课文的基础上,采用交流读与评价读相结合的方法,来帮助学生识字。“我选我”,这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的,特别是小学生,“我选我”的.意义,远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此,教师要引导学生理解课文内容,对自己要有信心。
【教学过程】
第一课时
一、质疑课题导入
1、板书课题,学生质疑,读了课题后,你想知道什么?
2、学生畅所欲言。
二、初读感知
1、自读课文,读准字音。
2、同桌互读,互相正音。
3、小组分自然段朗读。
4、全班齐读。
三、朗读感悟
1、默读课文,想一想,“我选我”这句话是谁说的?我选我干什么?
2、再自由读课文,告诉大家自己读懂了什么?
3、指导有感情朗读。
4、讨论交流:
为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。
⑴ 自由发言。
⑵ 齐读最后一个自然段,进一步体会。
四、创造性的演读课文
1、师生表演。
2、小组内表演。
3、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。
五、认读生字
1、出示生字卡片,已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。
2、找一找:
师出示生字卡片,生从文中找出它的朋友,并叫出他们的名字。
二年级《我选我》教学设计4
教学目标:
1、认识8个生字,会写10个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、懂得应当为别人服务。
4、懂得要对自己有信心,并用适当的方式展示和表现自我。
教学重点:在了解课文内容的基础上,能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:通过了解同学态度的变化,体会同学对“我选我”的认同。
教具准备:生字卡片、课件。
教学课时:2课时。
教学过程:
课前三分钟:介绍自己的.优点
一、导入新课
1.板书课题:6《我选我》,理解“选”(选举、推选的意思)。
2.齐读课题。提问:读了课题以后,你想知道什么?(孩子们提问:“我”是谁?她选自己干什么?她为什么要选自己?)
3.要求孩子们轻声读课文,在读文中解决问题。
二、初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交换读、听、纠正读音。读过以后,在课文中画出生字。
三、检查初读情况
1.教师出示带注音的生字词卡片,先读卡片后面的生词,再读前面的生字。
首先用齐读的方法、再用抽生读的方法,检查生字的读音。
教师提醒学生注意一些生字的读音:“今”、“林”的韵母是前鼻音,“名”、“让”的韵母是后鼻音。
2.指名按自然段朗读课文,教师注意纠正读音和指导长句子的停顿。
四、教师示范(放朗读课文的录音)
1.学生边听边在书上勾画出答案:“我”是谁,她为什么选自己当班上的劳动委员。
五、理解课文,指导朗读
1.齐读第1自然段,指名说说这段讲了什么:班上的劳动委员李小青转学了。
2.出示思考题,学生自由轻声读第2、3自然段,边读边想。
(1)当林老师让大家补选一名劳动委员时,为什么教室静悄悄的?
(2)当王宁说:“我选我”时,为什么大家都愣住了。
(3)王宁为什么要选自己当劳动委员。
读完抽生回答问题。
3.指导朗读。
教师指导朗读。
4.齐读第4自然段。讨论:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?
六、有感情地朗读全文(齐读、分小组赛读、个别读)
七、板书设计:
我选我
热爱劳动
楞住掌声
关心集体
七、教学反思:
二年级《我选我》教学设计5
教学目标:
1、 认识8个生字,会写10个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 对自己有信心,懂得用适用的方式展示和表现自我;懂得应当为大家服务。
重点难点:
学会本课 10个生字
正确、流利、有感情地朗读课文
教学过程:
第一课时
一、 题目入手,质疑问疑。
二、 谈话导入
同学们,今天我们学习一篇新课文《我选我》。(板书课题)齐读课题。提问:读了课题以后,你想知道什么?带着问题读课文
1、 师范读课文,学生边听边想上述问题。
交流反馈
2、 学生自由读课文,遇到不认识的生字借助拼音多读几次。同桌拿出生字卡片互相考一考。
3、 朗读展示:分段朗读课文(男女生读),引导学生评议:哪些地方读得好,哪些字读得不够准确。重点指导:“室、宁、愣、青、掌”的读音。
三、识字写字
1、出示要求认识的字,利用字卡进行不同方式的练读。
2、老师说字,学生快速摆出生字卡,读一读。
3、认读要写的字,提出难写的字,小组讨论写这些字时应该注意什么。
4、全班交流。
5、练习写字。
指导学生观察田字格中的'范字,提示容易写错的笔画,范写不容易写好的字。
认真描写一个,临写一个。
对照范字检查,利用投影仪评议、改正,再临写一个。
第二课时
一、 复习回顾
1、 出示生字卡片指名读。
2、 齐读课文。
二、 朗读感悟
1、 指名读第一自然段,你读懂了什么?完成课后的句式练习。
2、 学习第二、三自然段。
A、自读自悟;
B、小组讨论:你又读懂了什么?从“静悄悄的”、“愣住了”这些词语中你体会到了什么?
C、小组汇报交流,老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。
D、结合看图,自由练读王宁的话和老师的话,体会人物的思想感情。
E、分角色表演朗读,评出最佳王宁和最佳老师。
3、 学习第四自然段。
A、 讨论交流:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。
B、 齐读最后一段,进一步体会。
4、 展示读全文。先在小组内展示,再请读得好的同学在全班展示。
三、 拓展活动
说说你对王宁的做法怎么看。
二年级《我选我》教学设计6
一、教材分析
《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书——小学《语文》二年级上册中的第二单元的一篇课文(本册的第六课)。
这是一篇讲读课文。讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还安排了一幅插图,画的是第3、4自然段的内容。本课教学的重点是词句训练,朗读训练。本文具有浓厚的人文气息,是一篇内容深入浅出,富有教育意义,适合儿童阅读和学习的课文。
二、学生背景分析
拟:授课班级为xxx小学二年级(3)班。
学生已接触过无标注拼音的课文,文中部分内容结构相似,因此,对学生来说,课文的难度不大。此外,学生在课前已预习过课文。学生在以往的学习中一直把识字和朗读放在重点,掌握得比较好。
三、设计理念
依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导。在教学中注重情感的渗透,而不是脱离学生感情基础的空泛的说教。在指导读课文时,培养语感,认识生字。
四、教学目标
1、知识与能力:认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8个字,掌握由生字组成的词语;会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10个字;继续认识自然段,知道每个自然段由几句话组成,学习每段中的重点词句。正确、流利、有感情地朗读文章,培养良好的读书习惯、朗读技巧。理解课文内容。
2、过程与方法:在教学中采用小组合作学习,自由组合,分角色朗读,讨论等,培养学生合作、交流意识。
3、情感、态度、价值观:培养学生自信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,树立为大家服务的好思想。
五、教学重点
认识和书写本课的生字,词句训练,朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂,读好。
六、教学难点
有感情地朗读课文,通过学习课文,启发、引导学生体会王宁的好思想。
七、教学用具
多媒体教学课件,挂图,生字卡片
八、教学课时
2课时
九、教学过程
第一课时
(一) 成语故事导入,揭示课题(出示课件:毛遂自荐)
师:小朋友们,你们知道刚才我们看到的是谁吗?(让学生自由说)有小朋友说对了,这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国,平原君奉命到楚国求救,毛遂自动请求跟着去。到了楚国,平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出,陈述利害,楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文,讲的是一位同学,他也像毛遂一样,站在大家面前,说:“我选我。”(出示课件。自由读课文,说说“我”是谁?选自己做什么?为什么选自己?)
(二) 认读生字,再读课文
1、同桌朗读课文,互相检查课前自学情况,要求做到:读准字音,读顺课文。
2、检查生字认读情况:出示生字生词卡片,指名读后,由学生领着同学们读;表扬同桌成功地进行合作学习。
3、检查课文初读情况,全班齐读课文。
4、屏幕上出示全文(本课生字用红色字显示),老师范读。
(三)字词分析
难点:1。本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字,在本课中分别读“qie”“ning”要注意指导学生读准确。
2、“委”“宁”等字,可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系,可结合语境,让学生说说三个字的意思和偏旁。
重点:1。“青”:下边“月”的第一笔是撇不是竖。
2、“教”:右边共四笔而不是三笔。
3、“切”:第二笔是竖提,一笔写成,不是提土旁。
4、“室”:写紧凑一点儿,防止拉长。
(四)结课:布置作业——练习读课文,练习念准生字,练习正确书写生字。
第二课时
(一) 复习巩固,探索新知
师:小朋友们,今天我们先来复习一下学过的`课文。
1、正确流利地朗读课文。
2、出示生字生词卡片,自读、齐读、接龙读。用自己喜欢的字组词造句。
(二)细读课文
1、齐读第1自然段。师:看看这一段有几句话?告诉我们什么?在读这一段时,要注意句中的停顿。如:“他转到/别的学校/上学了。”
2、讲读第2自然段。
师:小朋友,这一段有四句话,是哪四句话呢?(指四名学生各读一句)
⑴班里没有了劳动委员怎么办?(出示课件)
指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。
⑵“大家都在想”想什么?(出示课件)联系第二句回答。
⑶“静悄悄”示什么意思?(出示课件)
⑷正在大家认真思考时,发生了什么事?(出示课件)理解“突然”。
3、(出示课文挂图)指名朗读第3自然段。
⑴为什么大家听到王宁说:“我选我”时愣住了呢?(出示课件)什么叫“愣住”了?请小朋友们做一做愣住了的样子,好不好?
⑵当林老师问王宁为什么选自己时,王宁时怎样回答的?(出示课件)
a、读王宁说的第一句话,你知道了什么?(王宁和李小青时好朋友。)
b、读王宁说的第二句话,你又知道了什么?(李小青爱劳动、爱集体,当劳动委员很负责。)联系实际想一想,李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事?(扫地、擦黑板、关门窗……)
c、读第三句话,联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”?王宁说“像他一样”是什么意思?
⑶把王宁的话连起来读一读。老师小结:王宁的话告诉我们,李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习,所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。
4。齐读最后一段。
师:“刚”是什么意思?
“一片掌声”是说同学们都鼓掌了,掌声很响,很热烈。王宁的话刚说完,为什么教室里响起了一片掌声呢?
(三) 指导朗读,感悟文意。
1、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。
2、请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。(请学生读课文)
3、你读懂了哪些,还有哪些没读懂,提出来大家讨论。(课件出示重点句,老师先范读,学生模仿)
句一:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。(大家在想什么?带着你的想法读这句话,读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员)
句二:突然,王宁站起来说:“我选我”(从“突然”中体会到什么?想象王宁突然
站起来说“我选我”的情景,体会王宁坚决的态度和激动的心情)
句三:大家都愣住了(读出惊讶的语气)
4、创造性演读课文
a、师生表演
b、小组内表演:分别扮演老师、王宁。
c、各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。
(四) 读读说说
1、出示课后“我会读”的句子,全班练读。
2、仿照“我会读”的句式说句子。
(五) 结课
1、拓展思维,深化理解
师:小朋友,最后我们对王宁选自己当劳动委员一事,小组讨论一下,谈谈你的想法。
2、小结
师:今天,你学到了什么?有什么收获?还有什么不懂的吗?
3、课后作业
⑴认识8个生字,认真书写10个字。
⑵有感情的朗读课文。
十、实践活动
结合少先队“新世纪,我能行”活动,毛遂自荐,说说自己哪方面最能干?
(目的1、模仿课文,进行口语交际训练,培养学生语言表达能力;2、与少先队“新世纪,我能行”活动相结合,树立儿童自信心。)
十一、预期效果
(一) 优点
成语故事揭题,活跃了课堂气氛,提高了学生的学习积极性;教学环节紧凑,过渡自然;教学重点、难点突出,思路清晰,基本达到既定的教学目标;在教学中采用小组合作学习,自由讨论等,培养了学生合作、交流意识;多媒体的运用,调动了学生学习兴趣;结课时注重拓展学生思维,深化理解,又不忘加强字词训练,朗读练习;质疑环节有利于学生解决问题;课后结合所学知识,开展实践活动,锻炼学生能力,丰富学生校园生活。
(二) 局限
时间分配上较难掌控,授课过程中容易出现时间仓促感;进行识字教学时,方法单一;板书设计形式过于简单,没有充分体现教学内容。
十二、板书设计
我选我
wěi bǔ níng shì lèng qiè jí zhǎng
委 补 宁 室 愣 切 集 掌
劳动委员李小青转到别的学校上学了。
班上补选劳动委员时,王宁选了自己。
王宁向大家说明为什么选了自己。
同学们热烈鼓掌表示同意。
二年级《我选我》教学设计7
教学目标:
1、认识8个生字,会写10个字
2、能正确流利有感情的朗读课文。
3、理解课文内容,对自己要有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习,感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点、难点
1、能正确熟练地认识本课生字词。
2、理解王宁为什么要当劳动委员,理解教室里响起一片掌声的含义。
第一课时
一、提出学习目标:(约3分钟)
1、谈话导入,引出课题
前几天,我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天,王宁所地的班级地要进行班委的评选,让我们大家一块去看一看吧!《我选我》(齐读)
2、提出学习目标
(1)、认识本课8个生字,掌握“劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声”等词语。认识会写“员 青 宁 室 样 校 切 教 响 班”10个字。
(2)、读课文,读准每一个字的字音,读通每一句话。
(3)、想想课文写了一件什么事。
(4)、能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。
二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟)
(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟)
要求:1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。
2、别人展示时,其它同学学会倾听、并做好点评。
1、我会读
委 补 室 宁 愣 切 集 掌
(生提醒“掌”、“室”声母是翘舌音;“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音,“宁”、“切”是多音字,本课中分别读“níng”和“qiè”。——生展示个别读生评价——生展示开火车读生评价——生展示顺序打乱读生评价)
2、 认读词语
劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声
(1)学生展示带拼音齐读:
(2)、去掉拼音朗读。
(3)学生展示练习表达。
3、生展示读课文
(生评价是否读流利?多字?少字?)
4、识字、写字
员 青 宁 室 样 校 切 教 响 班
(1)、识字
生提醒本课生字中,“班”的韵母是前鼻音,“青”“宁”“样”“响”的韵母是后鼻音,“员”是撮口音,“室”“是翘舌音
(2)、学生展示分析识记生字。
(加一加、减一减、换偏旁、猜谜语等)
(3)写字
a、生提醒并展示写字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:室和宁、样和校。容易写错的字,如:切。还有笔画多,结构复杂的字,如:教、班。
b、学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。
三、激发知识冲突(5分钟)(此环节有时与“学习成果展示”合为一体)
课文写了一件什么事?
四、知识拓展延伸(2分钟)
假如你参加班干部竞选,你准备怎么做,讲些什么?
第二课时
一、提出学习目标(约3分钟)
1、激发学生展示读书成果
师:上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读,你通过自己的努力能把课文读下来了,高兴吗?老师为你们感到自豪!谁想向大家展示一下自己的进步?
2、提出学习目标。
(1)把课文读通读顺。了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。
(2)理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。
(3)教育学生从小树立关心集体的好思想。
(4)能结合对课文的理解,展示自己的'学习成果。
二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟)
(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟)
要求:1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。
2、别人展示时,其它同学学会倾听、并做好点评。
(一)我展示各种方式读。
(二)我会悟。
生1:我知道了“我”就是王宁。
生2:我知道了王宁和李小青是好朋友。
生3:我知道了李小青转学了
生4:我知道了要选一个劳动委员
生5:我还知道了王宁自己选自己
师:真不错,这都是你们认真读书的结果,老师很开心。
生6:我不知道王宁为什么选自己呢?
生7:我知道……
师:你能把课文的那几句话读读吗?
生7:读几句话
师:读得不错,谁能和生7合作,把这一段再读读?
学生分角色读,同桌一起来试着读(生8:老师的话要读出亲切的语气,王宁的话要读的干脆利索一些,决心强一些。)
师:(掌声)这个掌声你们知道老师是给谁的吗?老师既是给你们的,表扬你们读得棒,也是给王宁的,因为你们读得棒,老师觉得你们就是一个个小王宁,老师为王宁能这样说感到骄傲,同学们呢?(掌声)你们能说说为什么也会给王宁掌声呢?
生9:我觉得……
生10:我认为……
师:说的真好
三、激发知识冲突(5分钟)(此环节有时与“学习成果展示”合为一体)
我们来个现场采访怎么样?你们哪一个想做王宁?好,想做王宁的坐到这边来,其他的小朋友哪些想做小记者?请坐到那边,剩下的同学我们做评委,看看他们谁表现的好,怎么样?
四、知识拓展延伸(2分钟)
请同学想想:如果是您,您有勇气选自己吗?如果是您参加竞选,您打算竞选什么班干,您打算怎么说?
预习作业:
1、拼读并用横线画出文中的生字,认读田字格生字,记不住的字要写在卡片上,描红,再读两遍并口头上各组两个词,。
2、把课文读通,读顺,注意发音准确,吐字清晰。读通顺后 再读给家长听。
3、再读课文,想一想文中哪些句子最使你佩服,最令你感动?用“ ”画出来,再说说为什么,写在句子旁边。
巩固作业:
1、一字三词:员、青、宁、室、样、校、切、教、响、班
2、背诵课文家长听
3、句子练习:(写不同的三句)句式如下: 是 。
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