自我认识心理健康教育教学设计

时间:2023-05-26 13:39:18 教学设计 我要投稿

自我认识心理健康教育教学设计4篇

  作为一名无私奉献的老师,通常会被要求编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢?下面是小编为大家整理的自我认识心理健康教育教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

自我认识心理健康教育教学设计4篇

自我认识心理健康教育教学设计1

  教学目标:

  1、与同学一同分享自己的成长历程。

  2、认识自己、了解自己,为自己制定成长蓝图。

  3、通过拼图游戏懂得“做人要认清目标,做事才能容易成功”的道理。

  教学重点:

  1、认识自己、了解自己。

  2、与同学一同分享自己的成长历程。

  教学难点:

  懂得“做人要认清目标,做事才能容易成功”的道理。

  教学准备:

  每组准备一盒拼图。

  教学过程:

  一、情景导入。

  1、同学们,我们每个人都有自己的.成长历程,你能把自己从出生到现在最有代表性的照片展示给大家看看吗?好让大家都来了解你的成长历程。

  2、学生以四人小组为单位展示照片,与同学分享自己的成长历程。

  二、活动坊。

  1、成长阶梯。

  规则:

  (1)请学生对下列几种不同的情况按个人想法依照优先次序加以排列,者在最上面,最无关重要者在最下面,排成阶梯式。

  ①提高学习成绩。

  ②结交更多朋友。

  ③学习改变自己。

  ④使自己更可靠、更信任别人。

  ⑤改变自己的脾气。

  ⑥使生活更充实。

  ⑦尽快适应学校生活。

  (2)学生排好个人优先次序后,老师在地板上画一阶梯。然后把每个项目分别念出。学生依照自己排列的这项次序站在阶梯上,彼此看看别人的位置,并各自说明自己这样排的理由

  2、设计师。

  规则:

  (1)以六人小组为单位进行拼图游戏。

  (2)拼图分两次进行:先用背面拼装,即在没有图象提示的情况下拼装。老师看每组同学在固定时间内拼装得怎样。再用正面来拼装,即在有图象提示下拼装。最后比较前后两次的拼装情况,看哪一次更容易些。

  通过活动让学生明白:图象就如理想和目标,能认清目标,做起事来才容易成功。

  三、小结。

  成长是一个过程,要走好每一步。

自我认识心理健康教育教学设计2

  教学目标:

  1、知道个人是集体的一员,初步体会个人和集体互相依存的关系。

  2、学习集体生活原则:有事多商量,互相配合,按决定行事。

  3、愿意在集体中生活,感受集体生活的快乐,爱护班级荣誉,愿意为集体做事。

  教学过程:

  一、我是集体的一员

  1、欣赏图片。

  今天老师给小朋友带来了几幅美丽的图画,想看吗?

  (出示星空)画面上的是什么呢?

  是呀,一颗、两颗、三颗、四颗……无数颗星星组成了耀眼的星空。

  让我们一起来说:一颗颗星星组成了耀眼的星空。(课件)

  (出示大海)小朋友再来看,一滴滴水汇成了什么呢?

  是呀,一滴滴水汇成了浩瀚的大海。我们一起来说。

  (出示森林)一棵棵树又组成了什么呢?茂密的森林,我们一起来说。

  (出示沙漠)一粒粒沙子聚成了什么?一望无际的沙漠,

  (出示集体)一个个同学组成了一个个班集体。

  2、咱们这个班集体就是玉山小学三年级,我们40多个活泼可爱的同学都是玉山小学三年级这个集体中的一员。让我们一起来读读这句话。(出示课题)

  3、你们看!我们班这个集体就象这一棵大树,现在这棵大树光秃秃的,好看吗?它缺少了什么呀?

  其实,我们(40多个活泼可爱的)小朋友就象生长在这棵大树上的一片片绿叶,有了绿叶,这棵树就变得更茂盛,更有生命力了,有了我们这些活泼可爱的小朋友,我们的班集体才会更快乐,更有活力。我们就象这一片片小绿叶一样,都是集体的一员。(师拿叶)

  让我们拿出这一片小绿叶,写上你的名字,贴到这棵班级树上,让我们的班级之树更加茂盛,更加美丽。

  互动:

  (艾,你已经写好了,你叫什么名字呀?老师已经记住了,你是哪个班中的一员,叫…赶快把你的树叶贴到班级树上)

  (好,有那么多小朋友都写好了,请写好的小朋友从这边上来,把你的小树叶贴到班级树上,然后从这边下去。)

  贴时组织纪律:(看看我们班哪一位小朋友最热爱班集体,最遵守纪律)

  (老师发现你们班的小朋友非常遵守纪律,许多小朋友都安安静静的坐到了位置上,老师觉得你们特别的热爱集体,能为集体争光,你们可真棒呀!)

  4、过度:你们看,有了我们一个个可爱的小朋友,我们的班级树更美了,你们说是吗?

  二、人多力量大

  1、过渡:是呀!班级是我们学习、生活的园地,老师像父母一样在关心着你们,还有小朋友一起学习,共同游戏,这是一件多么开心的事啊!

  小朋友们,你平时都和小伙伴玩些什么游戏呢?老师也拍摄了一组开心的画面带给大家看看,这些活动有趣吗?

  今天我们也来玩一个有趣的游戏.老师这儿有一张特别沉重的'桌子,要从这边搬到那边,咱们班哪个同学力气?

  2、同学们给他加加油,好吗?准备好了吗?

  (搬到一半,停住了,)你怎么了?(很累)刚才老师看到你咬紧牙关,脸都涨红了,你是班级中力气的同学,还有那么多同学给你加油,可是你还是觉得那么累,看来一个人的力量是有限的,咱们再请一名同学帮帮你,你点一个好吗?

  3、采访:现在两个人搬比刚才一个人搬,感觉怎么样?(轻松多了)是的,两个人的力量就比一个人的要大。

  4、但还是有点累是吧?我们再请两个人来帮忙,你点2个。

  那么快就搬过来了,谢谢,请你们下去。

  5、小朋友,从刚才的游戏中我们已经看到了(两个人的力量比一个人大,四个人的力量比两个人大)是呀,在一个集体中,我们人多力量才会强大(板书:人多力量大)

  6、请一个小朋友读一读,我们全班来读一读。你们看,一个人的声音不是很响亮,全班的声音就非常响亮了,这真是人多力量大啊!

  三、团结力量大

  1、那么单单人多就力量大吗?我们再来做一个游戏,还是请刚才四个同学来抬桌子,刚才他们很轻松的抬过去了,这一次又会怎样呢?咱们仔细看:

  2、说四个方向,预备,开始,

  3、小朋友们,你发现了什么?你们猜猜这是为什么呢?

  4、我请这四位同学来揭开谜底,

  5、现在你们知道他们为什么抬不动了吗?

  6、那现在你们还认为只要人多就力量大吗?

  7、对呀,我们要劲往一处使,心往一处想,这就是团结。

  板书:团结力量大

自我认识心理健康教育教学设计3

  一、教学目标;

  1.什么是价值和价值观?

  2.价值观的导向作用是什么?

  3.意识的正确与否判断的标准是什么?

  二、教学过程

  1、在我们内心深处有一个藏了十几年的梦,这个梦,这个愿望让我们欢欣鼓舞,为了这个梦,我们在汗水中走过十几载春秋。梦没有变,摆动着的只是我们不停前进的脚步,舞动着的.只是我们美丽的流苏,在通向学习的旅程中,谁能说得清什么是苦,什么是甜,但是如果认准了前进的目标,就让我们义无反顾,持之以恒。为了学习,咱拼了!

  2、荀况在《劝学》中这样讲道:“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂”,在我们学习的道路上,又何尝不是这样呢?我们只有做到锲而不舍才能获取胜利的果实。踏上第一千步的时候,仍然可能遭到失败,但成功或许就躲在第一千零一步。或许我们只要再前进一步,胜利之花就属于我们啦!也许这最后一步走起来真的很难、很苦、很累,但只要我们有恒心,有永不言弃的信念,持之以恒,我相信这一步不会阻碍我们梦的起飞,因为我们一直都知道“带棘的玫瑰往往更红,雨后的天空往往更蓝”。

  3、人生只有走出来的美丽,没有等出来的辉煌,在学习的路不是一帆风顺的,更不是顺流而下的航程。它是一部跌宕的交响乐,是一条荆棘密布的险途,是波涛汹涌的大海。在这段旅程中,当我们面对风雨急骤的天空,面对波涛汹涌的大海,面对坎坷,面对不幸,让我们高呼“让暴风雨来得更猛烈些吧!”让我们谨记“梦想有多远,我们就能走多远”。让我们用恒心去战胜高考途中的每一道坎坷,让我们用恒心去描绘生命最美的乐章。命运掌握在我们自己手中,相信自己,我们是最棒的。

  4、有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。即使有落寞的失意,我们也不轻言放弃,为了年少纯真的梦境,我们一起努力。完美的结局,或许有点遥不可及,只是梦还在心依旧,沿着努力学习的轨迹,我们携手并进。

自我认识心理健康教育教学设计4

  一、活动目标:

  1、通过活动,让学生学会观察并正确认识自己和他人。他人欣赏的快乐,并学会发现他人的优点,学习他人优点。

  2、教育学生在积极的评价中,学会欣赏他人,也感受到被

  3、使学生感受人人都有优点和缺点,每个人都不应该因缺点而怀疑自己,也不要因优点而轻视他人。要充分地认识自己,增强自信心。

  二、活动重点:

  使学生正确认识自己和他人。

  三、活动难点:

  使学生感受人人都有优点和缺点,每个人不应该因缺点而怀疑自己,也不要因优点轻视他人,要充分认识自己,增强自信心。

  四、辅导方式:

  1、听故事

  1

  文学生活多姿多彩

  2、讨论、评议

  3、游戏

  4、采访

  五、活动前准备:

  1、小镜子(学生自备,每人一个)

  2、录音带《骆驼和羊》,轻松纯音乐

  3、多媒体课件(自制)

  六、活动过程:

  (一)举行队会开始仪式。

  (二)中队长讲话。

  (三)主持人主持活动

  1、引起学生对“认识自我”的关注与兴趣

  主持人:同学们不是带了镜子回来吗?拿出来好吗?对着自己,现在问问大家:“你们在镜子里看到谁?”(生回答:“我自己。”)镜子里的同学们都神采奕奕的,好看吗?(好看。)

  2文学生活多姿多彩

  己的实际情况认真填写,不要随便写啊。

  (师巡视,看看有没有特殊情况的学生:①几乎全写自己优点的②几乎全写自己缺点的,有的话把他们的'测试卷收起来让大家猜。)

  3、游戏:将纸收齐后交给组长,师抽取一张纸,(如果在前面的巡视中有发现特殊情况的同学,就念他们的。)并念出纸中的句子,问:请你猜猜这张纸上描写的是谁?为什么?(抽取2张,每张指名2—3人回答)

  4、小组游戏:模仿老师的示范,由组长抽取测试卷提问。(教师巡视,参与学生的活动)5、讨论:

  ①只看到自己的优点,看不到缺点,这个人容易怎样?

  ②只看到缺点,看不到自己的优点,这人又容易怎样?

  师小结:这两种看法都是不可取的,我们要正确客观地认识自己一,除了自己评价自己外,还需要多听听别人对你的评价,这样才能扬长避短,真正认识自己。现在我们来进行采访大行动,虚心、客观地听听别人对你的评价。

  (六)采访大行动

  1、发给全班同学每人一张纸,纸上的内容如下:

  别人眼中的自己

  自己的名字:

  1、我是一个的人。

  2、我是一个的人。

  3、我是一个的人。

  4、我是一个的人。

  5、我是一个的人。

  6、我是一个的人。

  7、我是一个的人。

  8、我是一个的人。

  9、我是一个的人。

  10、我是一个的人。

  自我小结:他们的意见和自己认为的一样吗?有没有哪点是不一样的?你认同他们的说法吗?你听了别人的评价后有什么想法?

  2、第1、2小组的同学去采访其他小组的同学,把别人的意见记下来。

  主持人:现在我们来个采访大行动,请1、2小组的同学去采访其他组的同学或者是老师,要认真听听别人对你的评价。因为时间有限,3、4组的同学课后再去采访。采访时注意要谦虚有礼貌。

  3、请3—5个同学出示采访结果(投影),谈谈自己的感想。

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