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地球信箱教学设计
作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的地球信箱教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
地球信箱教学设计1
教学目标：
知识与技能：
1、认识、会写“箱、邮、圣、脊、梁、腹、煤、迸、炽、佛“10个生字。
2、流利有有感情地朗读课文；背诵课文。
3、理解课文内容，感受语言的优美，体会作者的情感。
过程与方法：
1、引导学生朗读，把朗读与体会结合起来
2、抓住重点句段进行品读，讨论交流、感悟。
情感态度与价值观：激发我们探晓大自然奥秘的兴趣、改造大自然的决心和热爱大自然的情感。
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
注意课文第2～5自然段开头的第一句话，体会这样写的好处。
教法：
引导、点拨。
学法：
自主学习，合作探究。
教学准备：
课件
教学过程：
一、揭题质疑，导入新课。地球与我们人类关系密切，是我们的家园。我们对地球了解多少？我们又要对地球说些什么心里话？让我们一起学习《地球信箱》。
1、板书课题
2、学生读题。
3、启发质疑：读了课题，你有什么疑问？
4、教师梳理学生的'问题。
二、初读课文，整体感知
1、学习通读全文，读准字音，读懂词语，读通句子。
2、交流自读情况。
（1）、注意读音
（2）注意字形比较认读：箱相腹复（3）读懂词语。
3、读课文，整体感知课文内容。
三、再读课文，质疑问难
1、学生阅读课文，提出自己的疑问，在课文上标注出来。
2、交流、整理。
四、课堂小结
这节课，我们初步感知了课文的内容，请同学们用一句话出来吧！
地球信箱教学设计2
教学目标：知识与技能：
1、认识、会写“箱、邮、圣、脊、梁、腹、煤、迸、炽、佛“10个生字。
2、流利有感情地朗读课文，初步了解课文大意。
过程与方法：引导学生朗读，把朗读与体会结合起来。
情感态度与价值观：激发我们探晓大自然奥秘的`兴趣。
教学重点：掌握课文生字词。
教学难点：朗读课文，了解课文大意。
教法：引导、点拨。
学法：自主学习，合作探究。
教学准备：堂堂网、课件
教学过程：
一、揭题质疑，导入新课
地球与我们人类关系密切，是我们的家园。我们对地球了解多少？我们又要对地球说些什么心里话？让我们一起学习《地球信箱》。
1、板书课题
2、学生读题。
3、启发质疑：读了课题，你有什么疑问？
4、教师梳理学生的问题。
二、初读课文，整体感知
1、学习通读全文，读准字音，读懂词语，读通句子。
2、交流自读情况。
（1）、注意读音
（2）注意字形比较认读：箱相腹复
（3）读懂词语。
3、读课文，整体感知课文内容。
4、播放DVD光盘课文朗读，了解课文内容。
三、再读课文，质疑问难
1、学生阅读课文，提出自己的疑问，在课文上标注出来。
2、交流、整理。
四、课堂小结
这节课，我们初步感知了课文的内容，请同学们用一句话出来吧！
地球信箱教学设计3
课时目标：体会情感，了解写作方法。
一、复习导入
1、检查听写词语。
2、说说课文的主要内容。
3、这节课，我们就去感悟作者的情感，了解写作方法。
二、感悟理解，指导朗读
1、巧设问题，品读理解。
（1）、地球这个大自然信箱都有些什么爱的信件，都是谁写给谁的？
（2）、你最喜欢哪一封信？为什么？
（3）、这些多情的.信件给作者和读者怎样的启迪？
2、情理交融，诵读吟咏。
（1）、指导朗读：
（2）、学生朗读，读中感悟，升华情感。
（3）、指名朗读。
（4）、全班齐读。
（5）、自由朗读。
3、体会写法。
三、拓展延伸
学生写一封“爱的信件”，写给“荒山”“污河”“沙漠”？？模仿第2～5段的写法。
四、课堂小结
通过品读，学习了作者的写作方法，感悟了作者的情感，激发了自己的情感，增强了环保意识。同学们总结一下吧！
地球信箱教学设计4
教学目标
1、蓖ü学习课文，了解娃丽冒着风雪把一封被邮递员送错的从前线寄回来的重要的信及时送到了失主手中的感人事迹，使学生从中受到“做人要有责任感”的教育。
2、闭确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点
1、弊灾髟亩量挝模感悟做人的道理。
2、弊プ≈氐愦示淅斫饪挝哪谌荨
教学准备
教师：小黑板。
学生：了解信箱的功能和邮递员的职责。
教学时间
1课时。
教学过程
一、谈话激趣，引入课题
孩子们，信箱是用来干什么的？可是今天我们所学的.“信箱”却迥然不同，它里面还装着更珍贵的东西，那是什么呢？
二、初读课文，整体感知
1、蹦读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
2、惫椿难以理解的词句，提出问题。
3、比班交流。
三、紧扣重点，体会感悟
1、蔽恼碌哪牟糠肿钍鼓愀卸？（三、四部分）为什么？
2、蓖桌交流，全班交流。
3、贝着你的体会自读课文；抽读，评价；分角色朗读。
4、蓖蘩龈石铁潘诺夫一家带去的仅仅是一封信吗？还带去了什么？她是个什么样的人？
5、笔前。所以石铁潘诺夫才这样写道……（学生读信的内容。）
6、币虼税职植湃猛蘩龊透绺缏至鞴苄畔洌爸爸的用意何在？（学生自由发言：鼓励娃丽继续做一个有责任感的人，暗示哥哥要像娃丽一样做个有责任感的人等。）
四、联系生活，拓展创新
1、焙⒆用牵学完课文以后，你认为“信箱”里究竟装着些什么？（学生自由发言）
2、苯步材闵肀叩挠性鹑涡牡娜嘶蛘呤隆Ｄ愦诱庑┤松砩鲜艿搅耸裁雌舴ⅲ
[20xx—07—13]
地球信箱教学设计5
课文分析：本课是以总分总的形式来写的，重点是学会文章中词句的写作手法，比如拟人、排比、比喻等等。文章是描写大自然的，通过描写大自然的美丽、奇妙，激起学生对大自然的热爱之情，在课文最后呼吁大家去保护和修复那些被遗忘了的大自然。文章的美美在句型，美在词句中，通过分析，本人打算以读悟情，在读中感悟。
一、导入
同学们，信箱你们都见过么？（信箱是人际沟通工具之一，信箱经历了由木质信箱、铁皮信箱到电子邮箱，它的出现是人们生活变得更加便利）信箱，大家都见过都比较熟悉，那么地球信箱大家知道是什么么？地球信箱的信件又是由谁来书写描画的呢？让我们一起来探索，一球了解地球信箱吧！
大家用自己喜欢的方式自由朗读课文，在朗读的时候，思考一下，地球信箱的信都是谁写的，他们在信件里面都书写了什么，或者说表达了什么？
二、课文分析
信件分别是落叶、云儿、冬天、煤。第一封信：落叶
泛绿：春天刚刚发芽的时候。
越写越多，越写越大：是树叶的生长的过程。碧绿变成黄色：描写的是生命的变化过程。才：写出了树叶对大地的喜爱之情。
这一自然段用拟人（把物当做人来写）的手法，深动形象地描绘了树叶由春天刚刚发芽到秋天落叶的.这一生长的过程，从中也可以真切的体会到大自然的生机勃勃。
（板书：爱是满载的思念）第二封信：云儿
色彩越来越多，云朵越来越重，支撑不住的盛情，就从那里滴滴答答地飘落。叶儿越写越多，叶片越写越大，知道吧碧绿写成了黄色。
越.....越.....：读的时候，停顿并重读，反复练习，从中感悟大自然的变化。落在水面上，江海.....庄稼的脊梁。
利用了排比的修辞手法：感受排比的奇妙之处。
太阳给大地的信，太阳把它的信写在五彩的云朵上面，同样是拟人的手法。（爱是五彩的信笺）
第三封信：冬天
冬天的雪花一页页地铺满了大地，满腹的话语不知从何说起，把纯白寄给春天。（爱是季节的轮回）
第四封信：煤
自然演变的一种过程，大自然的神奇。（爱是动听的歌声）
四封信：本来都是不会哭不会笑的事物，作者把它们都当做人来写，用它们的思念与爱表达的都是对大地喜爱，用他们的嘴巴，说出大自然的美丽、神圣、纯洁、喜悦、神奇。引起同学的共鸣，让他们感受到自己很幸福（幸运）地生活在这个美丽的地球上，激起他们的保护意识。
学完四封信，我们一起来比较一下，四分信有什么相似之处：引出结构，总分。
四、课文总结
设问改成陈述通过比较，感受设问句的奇妙之处：增强了气势，有一种追问读者的感觉，引发思考。
分析最后一句话：一封写给荒山，一封、、、、、、更动听的诗篇。美丽的地球正在遭受人类自私贪婪的破坏，毁坏的地球和那些动听的诗篇形成对比，唤起人们保护自然爱护自然的意识，一共让地球变得更加美好。
五、引申
设身处地想一想：被遗忘的荒山、污河、沙漠他们要给大地写一封信，他会说些什么？以前面极端的形式写！
地球信箱教学设计6
教学目标：知识与技能：流利有感情地朗读课文；背诵课文；理解课文内容，感受语言的优美，体会作者的情感。
过程与方法：引导学生抓住重点句段进行品读，讨论交流、感悟。
情感态度与价值观：激发我们探晓大自然奥秘的兴趣、改造大自然的决心和热爱大自然的情感。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：注意课文第2～5自然段开头的第一句话，体会这样写的好处。教学准备：课件
一、复习导入
1、检查听写词语。
2、说说课文的主要内容。
3、这节课，我们就去感悟作者的情感，了解写作方法。
二、感悟理解，指导朗读
1、巧设问题，品读理解。（课件随机出示相关语段）
（1）、地球这个大自然信箱都有些什么爱的信件，都是谁写给谁的？
（2）、你最喜欢哪一封信？为什么？
（3）、这些多情的信件给作者和读者怎样的启迪？
2、情理交融，诵读吟咏。
（1）、指导朗读
（2）、学生朗读，读中感悟，升华情感。
（3）、指名朗读。
（4）、全班齐读。
（5）、自由朗读。
3、体会写法。
三、拓展延伸
学生写一封“爱的.信件”，写给“荒山”“污河”“沙漠”？？模仿第2~5段的写法。
四、课堂小结
通过品读，学习了作者的写作方法，感悟了作者的情感，激发了自己的情感，增强了环保意识。同学们总结一下吧！
地球信箱教学设计7
第一部分：讲娃丽家安上了信箱，爸爸把钥匙交给了哥哥哥什提亚保管。
第二部分：讲哥什提亚把邮递员送错的信丢在门外台阶上。
第三部分：讲娃丽准备出去送信。
第四部分：讲娃丽冒着风雪和黑暗，把信送到收信人家里。
第五部分：讲娃丽家收到一封感谢信，娃丽拿到了和哥什提亚一模一样的钥匙。
课文讲述了一个动人的故事：爸爸把钥匙交给哥哥哥什提亚，由他负责管信箱。对一封投错的信，哥什提亚扔在台阶上，不管不顾，妹妹娃丽却不顾风雪和黑暗将信送到了主人的家里。事后，信的主人来信，对娃丽表示了深深的感谢。于是，爸爸也给了娃丽一把钥匙。通过鲜明的'对比，赞扬了娃丽急人所急、热心助人、做事认真负责的优秀品质。
课时安排
一课时
教学目标
1、有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。
2、读懂课文，体会人物的情感，弄清楚爸爸为什么给娃丽一把与哥哥一模一样的信箱钥匙。
3、让学生带着问题自读课文，从整体来感知课文。
四、教学流程
（一）谈话导入读信引疑
1、课件出示：信箱
2、信箱可以说是大家生活中的朋友。一天，一位名叫哥什提亚的小朋友从自己家的信箱里取出一封很奇怪的信——信封只有地址没有收信人的姓名！同学们想读一读这封信吗？
3、课件出示信的内容。
4、读着，读着，你想到了一些什么（问题）？
（二）导学提纲
1、哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？
2、娃丽为什么拿到了和哥哥一模一样的钥匙？
3、你想对哥什提亚说些什么？
（三）导学归纳
举行小小辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。
（四）布置作业（A为必做，B和C二选一）
A、把课文中自己喜欢的描写风雪和娃丽去送信的句子抄下来，读一读，背一背。
B、读了《信箱》，热心助人、认真负责的娃丽肯定给你留下了深刻的印象。你或者你的朋友也热心助人、认真负责，让我们来写一写自己或者朋友。
C、把这个故事讲给家人和邻居小朋友听。
（五）拓展延伸
请同学们也写一封信，然后自己来投递下。
地球信箱教学设计8
教学目标：
1．读懂课文，体会人物的情感，弄清楚爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。
2．会认读本课的生字新词。
3．有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。
教学步骤：
一、导入新课
这节课我们来学习第16课《信箱》。看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事？
二、自学
出示自学提纲：
1．哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？
2．爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽？
3．你想对哥什提亚说些什么？
三、反馈
1．指名分段读课文。
2．逐一交流以上三个问题（引导学生充分发表自己的看法，相机进行朗读的训练与指导。尤其是对第三题的`处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力。）
四、总结
1．从这个故事中，你想到些什么？
2．再读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解，读中表达。
五、布置作业
把这个故事讲给别人听。
点评：
这篇略读课文讲述了一个动人的故事，内容引人入胜。一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。
探究活动
1．以小组为单位，自排课本剧表演。
2．以小组为单位，举行辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。
地球信箱教学设计9
教学要求
1.认识、会写“箱、邮、圣、脊、梁、腹、煤、迸、炽、佛”10个生字。
2.有感情地朗读课文、背诵课文，培养边读边思的习惯。
3.通过阅读地球信箱的信件，感受大自然的美，培养保护地球保护环境的意识，激发热爱大自然的情感。
重点、难点
1.通过阅读地球信箱的信件，感受大自然的美，认识保护环境的重要性。
2.了解拟人句的表达方法，体会语言美。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、.畅谈地球，导入新课。
(课件出示句型：地球是________的，因为它_________。比如，地球是美丽的，因为它有锦绣河山。)学生仿照例句说说人类共同的`家园——地球。引出课题。(出示课题：地球信箱)
二、初读课文，感知文章内容及脉络。
1.检测生字学习情况。(课件出示本课生字)
①指名认读，正音。②指名带读。③说说易错的字音、字形。
2.带着问题分组读课文，完成习题。(课件出示习题)
课文开头总的写地球是_____，盛满了无数爱的信件。
然后，作者具体写了地球信箱中的__封信，它们分别是__、__、__、__。
最后作者想加入写信的行列，写给那些被我们遗忘的伙伴：__、__、__、__。我期待它们变绿、变美、变得生机勃勃。
3.汇报、交流习题。
4.引导学生理解拟人的修辞手法(课件出示例句：它把雪白的信纸一次次地铺满了天地，满腹的话儿不知从何说起，从哪儿下笔。)，找出文中的拟人句读一读，体会拟人句的作用。
三、精读课文，学法、悟情。
[精读]
1.(出示课件)教师配乐范读，学生聆听，想象，体会情感。
2.指导朗读方法。(课件出示：要读得轻柔、舒缓，读出对大自然的无比喜爱。)
3.学生选择自己喜欢的句段，同桌相互练习读。
5.学生配乐齐读。
[学法]
1.分析2-5自然段的结构，体会写法。
(课件出示：①划出2-5自然段每段的第一句话，齐读。
②想一想，这四个自然段在结构上有什么相同的地方?)
2.齐读课文最后一个自然段。
3.比较反问句与陈述句的区别，体会反问句的作用。(课件出示：
比较下面这两个句子，说说你喜欢哪种表达方式?为什么?
这些美丽的信件，哪一封不感人至深?哪一封不给人启迪?
这些美丽的信件，每一封都感人至深，每一封都给人启迪。)
[悟情]
作者提到了哪些被我们遗忘的伙伴?为什么说它们是被我们遗忘的?在我们的生活中有没有被遗忘的伙伴呢?作者有什么样的心愿?
四、习作练笔，拓展延伸。
1.(课件出示：仿照2-5自然段的写法写一封信：想象荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天是什么样子的，它们会给大地写什么样的信?(任意选择其中景物，也可以从生活中选择与之相类似的景物来写。) 学生按要求写信。
2.交流学生所写的信。
五、总结全文，升华情感。
今天我们读了地球信箱里一封封美丽的、充满爱的信件;同时我们也看到了荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天向人类求助的目光，地球是我们共同的家园，那么就让我们爱护地球的环境、建设美好的家园吧!(课件出示：保护地球 人人有责)
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