观潮教学设计

时间：2023-05-27 10:33:02 教学设计我要投稿

【热】观潮教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的观潮教学设计，希望对大家有所帮助。

【热】观潮教学设计

观潮教学设计1

　　《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中将这一段作为教学的重点，并且安排在第一课时教学，以期先声夺人，从一开始就紧紧抓住学生的注意力，激发起学生学习的兴趣。所以我是这样安排课时的：

　　第一课时：学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。

　　第二课时：先用一小部分时间来读懂理解潮来前和潮来后几节课文，然后将大部分时间放在积累和运用课文的语言文字等训练上。

　　一、教案内容:

　　《观潮》第二课时

　　二、教学目标:

　　1.小组合作,探究课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。

　　2.理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。

　　3.体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。

　　三、教学重点：理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法）

　　四、教学难点：

　　感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。

　　五、教学方法：

　　目标教学法

　　感悟发现法

　　引导发现法

　　六、学习方法：小组合作（读书发现--质疑问难--组内合作--组外协作）、感悟发现法

　　七、教学准备：多媒体课件

　　钱塘大潮录象

　　八、教学流程：

　　一、激趣导入，引出壮观

　　1、谈话，板题。

　　2、理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

　　3、导入3、4自然段。

　　4、出示学习目标。（目标教学法）

　　二、观看录像，感受壮观。

　　看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

　　三、小组合作，感悟壮观

　　1、谈话激发学习兴趣。

　　2、合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？

　　3、组建合作小组

　　4、组内合作学习

　　(感悟发现法)

　　5、反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

　　6、引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法)

　　四、听听读读，发现作者观潮顺序

　　1、范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

　　听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

　　师读生听：

　　午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　2、感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

　　3、齐读课文，感受壮观。

　　五、思路引导，背诵壮观

　　1、出示思路提示句子

　　2、出示音乐、画面，激发背诵兴趣

　　3、评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！

　　六、创设情境，运用语句

　　1、积累词汇

　　今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。

　　（人声鼎沸、山崩地裂……）

　　2、运用词汇

　　看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了

　　呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：

　　今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）

　　3、师生共同评价

　　七、结束语

　　八、板书

　　观潮

　　闷雷滚动出白线

　　潮头怒吼贯江面

　　山崩地裂城墙现

　　钱塘奇观天下传

　　语文《观潮》的教学设计2

　　教学目标：

　　1、学习课文3—5自然段，了解钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势，领略这“天下奇观”。

　　2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

　　3、有感情朗读课文，背诵第三、四自然段。

　　4、体会作者对祖国大好河山的赞美之情，激发学生的爱国主义情感。

　　教学重点、难点：

　　1、“潮来之时”是全文的重点，作者写得特别细致。“浪潮越来越近……颤动起来”，是全文的重点句，充分表现了大潮非凡的气势。

　　2、启发学生根据课文的描述想象出一幅幅的活动画面，从而形成再造想象的能力是教学的难点，同时要注重感情朗读。

　　教学过程：

　　一、复习旧知。

　　讲讲课文按什么顺序记叙了哪些内容？

　　二、讲读课文第三、四自然段。

　　1、生自由朗读两遍后告诉老师大潮给你留下什么印象？

　　2、师适时发问：你们从哪些地方看出大潮雄伟、美丽、壮观呢？

　　引导学生说，同时指导朗读。

　　3、师小结：这些语句都从声音方面写出了潮的壮观，让我们一起再来读一读，读出潮的壮观来。

　　4、师启发：课文除了从声音方面写潮的壮观，还从哪些方面写？怎么写？请同学们自己找一找，说一说，读一读，可以小组讨论。（生自学）

　　5、学生交流学习情况。

　　6、师小结：刚才同学们找的这些句子从颜色、形状两方面写出了潮的雄伟壮观，作者采用了比喻的手法，这样写使我们很真实、具体、生动地认识了大潮的壮观。

　　7、怎样读好这些句子呢？请同学们试着读读，特别要读好你喜欢的句子。（学生试读后指名读，并交流。）

　　三、讲读课文第五自然段。

　　1、自由读，找出写潮壮观的词语，要求标上“”。

　　2、交流并板书：漫天卷地、风号浪吼、两丈来高。

　　3、有感情朗读这一自然段。

　　四、写作方法指导，习惯培养。

　　1、学完课文，你觉得文章写得怎样？

　　2、知道作者为什么会写得这样好吗？

　　3、师小结：是呀，正是因为作者细致地观察了钱塘江大潮到来之前、到来之时、到来之后的情景，既留心了江潮不断变化的样子，又留心了江潮发出的'声音，既留心了江潮的气势，又留心了观潮人群情绪的变化，因此，读了这篇课文使人如闻其声、如见其形，有如置身与观潮人群中间一样。

　　五、总结。

　　1、钱塘江大潮真是雄伟壮观，难怪作者在文章一开始就说“钱塘江大潮自古以来被称为‘天下奇观’。（相机板书“天下奇观”）

　　2、观看录象，领略大潮雄伟壮观的气势。

　　六、练习。（略）

　　板书设计：

　　观潮

　　声音

　　潮来之时

　　颜色

　　形状

　　天下奇观

　　漫天卷地

　　潮来之后

　　风号浪吼

　　两丈来高

　　语文《观潮》的教学设计3

　　教学目的：

　　1、通过，联系上下文等方法掌握本文生字新词。

　　2、认识自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　3、理解作者听其声、观其形、感其受、思其序的观察方法，从而掌握事物的观察规律，养成留心周围事物的好习惯。

　　4、有感情地朗读课文、背诵课文三、四自然段。

　　5、给课文分段，深入理解课文内容。

　　教学重难点：

　　重点理解文中有关“潮来潮去时”的壮观景象，学习作者有次序的观察方法，培养留心事物的习惯；理解一些重点词句。

　　教学准备：

　　小黑板、灯片、有关钱塘江潮的资料带。

　　课时安排：

　　第一课时：初读课文，自学生字新词，理解课文主要内容；理清文章脉落；学习课文1一2自然段。

　　第二课时：重点理解课文3一5自然段，指导朗读背诵。感知作者边看、边听、边看的观察方法，总结深化课文。

　　一、导入。

　　1、师启发谈话：第一教时，我们已经初步感知了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮来前一潮来时一潮来后”的顺序来写的，并且知道潮来之前的情景：一是目之所及的景物描写，给人以平静而带有几分神秘的感觉；二是写前来观潮的人之多，写出了人们焦急等待的心情。这一段从侧面渲染了钱塘江大潮的“奇”。那潮来时，潮来后又是一番怎样的景象呢？

　　2、学生质疑：可围绕文后的“思考练习”提出不懂的问题。

　　3、灯片出示学习目标。

　　①学习课文3一5自然段，理解重点词句；

　　②有感情地朗读课文，背诵三、四小节；

　　③学习作者边看、边听、边想的观察方法，养成留心周围事物的习惯。

　　二、学文A、学习3、4自然段。

　　1、整体感知

　　①师：文章三四小节

　　a、作者是按什么顺序观察大潮的？

　　b、作者从哪些方面来写大潮给你留下什么样的印象？

　　②自由朗读。

　　③讨论、感知、（板书：声音、样子、情绪；解决a、b）

　　④欣赏钱塘江潮录相。（解决c）

　　2、细读理解。

　　①默读3、4自然段，用[]标出表示声音的词、用（）标出表示样子的词，用“△△”标出人们情绪变化的词。

　　②师生小结：作者听江潮的声，越来越大；见江潮的形，是越来越状。作者既留心了声音，又留心了江潮不断变化的形；既留心了江潮的气势，又留心了人群情绪的变化。作者这种边看、边听、边想的观察方法，留心周围事物的习惯，值得我们学习。

　　③重点解决开课时先提出的有针对性的问题。释“水天相接”第3自然段中，讲到人群又沸腾起来，人们为什么会沸膝？体会四自然段中的比喻句。

　　④作者笔下越来越近的浪潮，如此声势浩大，如此雄伟壮观，那面对这样的情景，作者为什么不写人们的表现？（以此作为创造教育的切入点）

　　3、细品背诵

　　①师引：这一见，作者从三个方面写出了江潮的“奇”。同学们，这就是祖国山河的一个剪影，这就是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。带着对钱塘江潮深深之受，熟读、背诵3、4小节。

　　②小黑板出示背诵线索。B、学习5自然段

　　1、过渡：钱塘江大潮的“奇”，不单单表现在潮来前平静而又略显几分神秘，也不单单表现在潮来时非凡的气势。潮来后的情景，我们也能品味出它的“奇”。

　　2、指名读。

　　3、同桌互说：潮来后是一番什么景象？你能说说它的“奇”吗？抓“余波涌”--持续时间长，神奇。抓“江水涨”--上涨两丈、水量大、雄伟壮观。

　　4、小结：这一段，作者用余波和上涨的江水烘托了江潮的“奇”。

　　三、深化总结。

　　1、回题读12节，体会“天下奇观”。

　　2、师：潮来前，江面依然平静，给人以宁静而带有几分神秘的感觉，你说奇不奇？潮来时，声音大，气势壮，奇不奇？潮来后，余波还在漫天卷地地涌，江水上涨两丈来高，你说奇不奇？

　　3、齐读第一自然段。

　　四、作业

　　1、在下面的词语中选择两个造句。天下奇观、浩浩荡荡、山崩地裂、水天相接、沸腾、横卧、横贯

　　2、写出带点字词的意思。观潮（）观天下奇观（）

　　3、读课文四小节最末句话后填空。

　　这段话作者是从和两个方面来写江潮的。作者把比作。着力描写了大潮涌来的动感，使人身临其境，表现了钱塘江大潮非凡的。

　　（学校第17届教研会研究课）

　　语文《观潮》的教学设计4

　　教学目标：

　　知识：

　　1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。

　　2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

　　3、朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

　　能力：

　　①用校园网，互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。

　　②培养学生团结协作精神，自主学习的能力。训练学生的创新能力，语言表达能力。

　　③培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　情感：激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　教学重、难点：

　　重点：理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。

　　难点：学习作有顺序抓特点的观察方法。

　　教学过程：

　　一、引入谈话

　　钱塘江大潮自古被称为天下奇观。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第22课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

　　二、自主探究，发现问题

　　通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。

　　三、网络探究、协作商量

　　（一）老师归纳出几个问题：

　　1、课文从那几个方面写潮水的特点？

　　2、课文怎样写大潮声音，形态的变化。

　　3、课文按什么顺序来描写大潮的。

　　（二）分小组协作学习（重点为第二个问题），给出学习方法：

　　1。读：找出描写大潮的优美语句有感情地朗读。

　　2。看：利用校园网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。

　　3。做：小组协作制作电子作品。

　　4。讲：自己来作导游按江面平静潮水涌动潮头西去顺序描述出来。

　　四、汇报表演，解决问题

　　1、教师指导制作步骤：

　　网络浏览查寻相关资料。复制图片摘抄文本。利用收集到的资料制作演示文稿。

　　2、小组汇报。

　　五、网络阅读、拓宽知识。

　　语文《观潮》的教学设计5

　　【课时目标】

　　1、培养学生的想象力，在学生头脑中建立形象，体会大自然壮阔的美及无穷的威力。

　　2、培养学生边朗读边思考的习惯，提高阅读理解能力。

　　3、根据课文表达的情境，用恰当的语音、声调表达出来，学习表情朗读课文。

　　【教学教程】

　　一、新课导入

　　作者用笔生动地描写了他第一次观看钱塘江大潮的情景，把潮来之前、潮来之时、潮来之后的景观写得有声有色。

　　（板书：声色）

　　观潮人的情绪随着大潮声和色的变化越发高涨，读了使人如临其境。

　　二、讲读第一段（潮来之前）

　　1、课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚，齐读第1自然段，找出写作者感受的字词

　　出示卡片：

　　天下奇观

　　2、大潮的“奇”充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。

　　3、第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极好的位置。轻读第二自然段，说说作者站在海塘大堤上，观察了哪几处地方？哪个地方最能吸引你？

　　（板书：宽阔平静）

　　4、哪个词写出了宽阔的钱塘江平静的？

　　出示卡片：

　　横卧

　　5、此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾笼罩着、朦朦胧胧，使江面更美丽了，远处的小山一会儿好像看得清，一会儿又隐隐约约看不清，文中哪个词是讲这个意思的？

　　（朗读“若隐若现”。）

　　6、此时，观潮的人应怎样？

　　（朗读：“人山人海”。）

　　他们的心情如何？从哪些词可看出？

　　7、齐读第二自然段，小结。

　　三、讲读第二段（潮来之时）

　　1、各自轻读：

　　看看潮是如何来的，“声”、“色”如何变化的？

　　分层。

　　2、讲解第一层：

　　（板书：风平浪静）

　　声音呢？

　　（板书：闷雷滚动）

　　这雷声有什么特点？圈出表示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，顿时人们怎样？

　　（板书：人声鼎沸）

　　什么叫人声鼎沸？为什么会人声鼎沸？

　　3、讲解第二层：

　　⑴过了一会儿，“声”、“色”有什么变化？

　　（板书：越来越大一条白线）

　　⑵声音为什么会越来越大？

　　“一条白线”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指图）就是我们平时所说的什么地方？

　　（地平线。）

　　⑶观潮的人们呢？

　　（板书：沸腾）

　　（想象动作。）

　　4、讲解第三层：

　　（出示小黑板。）

　　⑴说说“声”、“色”的变化。

　　（板书：拉长变粗白色城墙白色战马山崩地裂）

　　⑵拉长到什么程度：

　　（理解“横贯”。）

　　“城墙”有什么特点？有多高？有我们教学楼的两倍那么高呢！景象多么壮观。

　　（指名读。）

　　比较“战马”与“马”，理解“齐头并进”“浩浩荡荡”。钱塘潮开阔、势猛，要不然，怎么说它壮观呢？

　　此刻，那声音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句话是写这个词的？哪个词可以与“山崩地裂”相提并论？

　　（教师给词。）

　　大潮发出的声音如此惊心动魄，真是太雄伟了。

　　（指名读。）

　　5、教师小结，齐读第四自然段。

　　6、此刻，观潮的人呢？为什么不写？

　　作者已是（给词：目不暇接。），看潮都来不及，但观众的表情也一定会有变化。嘴巴张得大大的，眼睛睁大，用哪个词形容？

　　（板书：目瞪口呆）

　　看的人很紧张，大气都不敢出，用哪个词形容？

　　（屏息凝视。）

　　还可以用许多词来说，容你去想象。

　　7、齐读第二段，边读边想象，读出大潮的“声”、“色”，更要注意它们的变化。

　　四、讲读第三段（潮去之后）

　　1、可惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些词写“余波未息”？

　　（理解并朗读“风号浪吼”“漫天卷地”。）

　　2、江面何时才平息？停息后江面是否如潮来前一样？

　　3、宽阔的大江在短暂的时间里，江水竟然暴涨了两丈来高，你想象一下，这时观潮的人会是怎样的了？只是作者没写而已。

　　五、总结全文

　　1、根据板书总结全文。

　　2、没读书前你知道钱塘江大潮吗？听到过别的地方或国家有吗？所以说绮丽的钱塘江，壮美的大潮，真不愧是“天下奇观”。

　　3、齐声朗读全文，想象情景，再次和作者一起饱览天下罕见的钱塘江大潮吧！

观潮教学设计2

　　一、教学目标：

　　1．会认本课7个生字，会正确书写13个生字，能正确理解人声鼎沸、浩浩荡荡等词的意思，能给多音字薄、号、闷据词定音。

　　2．学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。

　　3．有感情地朗读课文。背诵课文3、4自然段。

　　4．感受大自然的壮观，学习作者抓住特点的观察方法，培养留心观察事物的习惯。

　　二、教学重难点：

　　1．感受钱塘江大潮壮观的景象，体会当时人们心情。

　　2．学习作者有顺序，抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。

　　三、教学时间：

　　2课时

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　（一）导入新课：调整栏

　　1.今天老师要来领大家去观潮（读课题），这里的潮指的是钱塘江大潮。

　　2.看过大潮吗？对钱塘江大潮有哪些了解呢？

　　3.出示句子：

　　钱塘江大潮，被称为天下奇观。

　　（1）观潮和奇观，两个词语中都有一个观字，这两个观字意思一样吗？

　　奇观呢？天下奇观呢？

　　（2）拓展：观潮的习俗起源于汉魏六朝，唐代形成观潮之风，沿袭至宋，盛况空前。

　　（3）朗读指导：重音突出自古以来、天下奇观

　　（二）初读课文，感知大意

　　1．钱塘江大潮，自古以来堪称，耳听为虚，眼见为实，我们赶紧去看一看吧！什么时候去看？到哪儿去看呢，课文中有一句话就告诉了我们观潮的时间和地点，看谁找得最快？

　　2．出示句子：

　　这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方

　　（1）这一天是指哪一天？这里又指哪里？据说可

　　换成什么词？

　　（2）探究：为什么这里是观潮最好的地方？（引导阅读资料袋）

　　3．自由读课文，读准生字新词，边读边想作者是按照怎样的顺序写的？

　　4．自学检查

　　（1）生字新词

　　字音重点（多音字）：称为蒙蒙的薄雾闷雷滚动风号浪吼

　　字形重点：蒙薄罩贯

　　（2）作者是按照怎样的顺序写的？

　　板书：潮来前

　　潮来时

　　潮过后

　　（3）潮来前、潮来时、潮过后，钱塘江大潮像一个魔法师在变魔术，你们发现钱塘江大潮发生了哪些变化？（初步感受）

　　（三）学习第二自然段

　　1．我们先来看看潮来之前的情况吧。自由读课文第二自然段，找出描写潮来之前人和江的词句。

　　2．潮来之前给你留下印象最深的是什么？（景美；人多；江面平静）

　　3．说话练习：今年的观潮日又来了，盐官镇迎来了前来观潮的各地朋友，如果你是一名中央电视台的播音员，你怎样介绍眼前的盛况？

　　4．总结：每年到钱塘江观潮多达几十万人，江潮来临之前，江面是平静的，薄雾笼罩，几座小山若隐若现。在这么宁静的外表下竟酝酿着一场撼天动地的江潮，大自然的力量真奇特啊！

　　（四）布置作业：

　　1．朗读课文。

　　2．继续搜集有关钱塘江大潮的资料。

　　第二课时

　　（一）听写词语

　　（二）批文入境，感悟奇观

　　1．读文

　　现在请大家认真读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一天下奇观写具体的？可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。

　　2．品潮来之奇

　　（1）午后一点左右，你听，潮来了，那声音是怎样的？（闷雷滚动）谁来学一学？这样的声音就叫闷雷滚动。

　　板书：闷雷滚动

　　（2）体会人声鼎沸：假如你就是钱塘江大堤的一名游客，听到潮声来了，你会说些什么？做些什么？（跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了）

　　（3）刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸。

　　（4）是啊，此时此刻，钱塘江堤人声鼎沸，什么时候又沸腾了呢？

　　（5）品读重点句

　　①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　从早上开始，人们等啊，盼啊，一直等到午后一点左右，

　　人们终于把潮给盼来了。怎能不沸腾呢？大家快去看一看吧，你看到了怎样的江潮？

　　板书：白线

　　②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

　　板书：城墙

　　重点体会：

　　a.潮水的长：横贯江面（区分横贯与横卧的不同，体会潮水动态之美）

　　b.潮水的高：形成一道两丈多高的白色城墙，两丈多高相当于两层楼的`高度，面对这么壮观的潮水，你们的心情怎么样？（吃惊、惊喜、激动）读出这种感受。

　　c.拓展：引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横

　　③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

　　（小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。）

　　板书：白色战马

　　（6）朗读指导：大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛，把这种感受送到句子中吧！

　　（7）这三句话能调换顺序吗？为什么？（不行，由远及近的观察顺序）

　　（8）小结：作者按照由远及近的观察顺序，抓住潮水的声音、形状，写出了潮水的壮观。

　　（9）欣赏课件：请大家一起凝神*观赏这惊心动魄、壮丽奇特的时刻吧！

　　（10）尝试背诵：正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。

　　让我们把这壮观的景象留在心间。赶快去背一背吧！

　　3．品潮后之奇

　　（1）潮过后，还能称作是奇观吗？

　　板书：漫天卷地风号浪吼

　　（2）组织讨论：看看堤下，江水已经涨了两丈多高了，人们为什么现在才注意到江水已涨了两丈多高了？刚才人们干什么去了？（侧面描写，说明江潮的魅力）

　　（3）这样的奇观让你激动吗？带着这份激动，向世界宣布，钱塘江大潮确实是天下奇观。

　　（三）作业

　　1．词语运用练习。

　　今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上风平浪静。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。潮水声犹如（）。海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐地，潮去了，消失在（）的地方。

　　2．作业本5、6题

　　3、仿写练习

　　仿照课文中浪潮越来越近，犹如的写法，写一段话。

　　雨越下越大，

　　板书设计：

　　潮来前：风平浪静人山人海

　　闷雷滚动越来越大山崩地裂（声）

　　观潮潮来时：{

　　一条白线白色水墙千万匹战马（形）

　　潮来后：漫天卷地风号浪吼

　　教后反思:

观潮教学设计3

　　《观潮》教学设计

　　【教学目的】

　　1、读懂读通文章，积累一些文言词句。

　　2、整体把握文章，学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。

　　3、品读赏析文章，感受其自然美、人情美。

　　【教学重点】

　　目标1。

　　【教学难点】

　　作者映衬手法天衣无缝的运用。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　1、导入新课：

　　诗仙在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。

　　钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

　　2、认读：

　　⑴ 读准字音。

　　艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( ) 雉( )

　　溯( ) 僦( ) 绮( ) 溢( )

　　⑵ 读懂词义：

　　① 同义词释义联读。

　　略：略不相睹( ) 略不沾湿( )

　　虽：虽席地不容闲也( ) 虽我之死，有子存焉( )

　　皆：皆披发纹身( ) 皆出酒食( )

　　既而：既而渐进( ) 既而儿醒( )

　　② 生词释义点读。

　　珠翠罗绮溢目 ________________

　　倏尔黄烟四起 _____________

　　方其远出海门 ________________

　　③ 通读句子，指出其修辞方法。

　　A、出没于鲸波万仞中( ) B、海涌银为郭，江横玉系腰( )

　　3、研读：

　　⑴ 本文作者采用分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。按“自然美”和“人情美”的`板块，将文章分为两部分，第一段自然美，第2～4段人情美。从正面描写和侧面烘托的角度，可将文章分为两层，第1～3段正面描写，第4段侧面烘托。

　　⑵ 第4段在文中的作用是：以人多马众侧面烘托出浙江潮的壮美。

　　4、赏读：

　　⑴ 方其远出海门，仅如银线;既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。

　　写涨潮，由远而近，顺势而下，挽狂澜于笔端。用比喻和夸张的手法，写尽了大海的威仪和气派。对潮水从形、色、声、势四个角度进行描绘，如：“仅如银线”写其形;“玉城雪岭”状其色;“大声如雷霆”描其声;“际天而来”“震撼激射”“吞天沃日”绘其势。

　　⑵ 艨艟数百，分列两岸;既而尽奔腾分和五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如屡平地。倏尔黄烟四起，任务略不相睹，水爆轰震，声如崩山。

　　写参演船舱之多的句子是：_________________________________

　　写阵势变化多端的句子是: _________________________________

　　写演练技艺之高的句子是:_________________________________

　　写双方习战之激烈的句子是:________________________________

　　写“静”的句子是：_________________________________

　　写“动”的句子是：_________________________________

　　5、亮点探究：

　　⑴ 《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用?

　　点拨：用渲染的手法揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。

　　⑵ 作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的?

　　点拨：作者从四个方面写观潮：潮来之状，演兵之威，弄潮之技，观潮之盛。作者由远而近写“潮来之状”，“演兵之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健; “腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前;以“车马塞途”写看客之多;以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。

　　⑶ 渲染，烘托和对比是作者在文中所运用的三种写作方法，请各找出一个例句，说说它的作用。

　　点拨：“大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。”是渲染钱塘江大潮的“伟观”，增强了艺术效果。烘托又称“衬托”，“映衬”，如“饮食百物皆倍穹于常时”是烘托观潮人极多和观潮盛况。“出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿”是对比，突出了吴中健儿弄潮表演技艺超凡。

　　⑷ 试从课文中找出一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。

　　点拨：“吞天沃日”动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神速。动词“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾” “变”“沾“的连用，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”是用来加强肯定语气的助词，强调观潮的人特别多。

　　6、背读。

　　【课堂练习】

　　1、读，背。

　　2、课后习题。

　　【板书设计】

　　观潮

　　周密

　　涨潮 (状) 情

　　水战 (威) 景

　　弄潮 (技) 交

　　观潮 (盛) 融

观潮教学设计4

　　一．谈话引入

　　1．今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们看了吗？你看到什么潮？感受如何？

　　2．对于钱塘潮，你还了解些什么？

　　3．生自由畅说。

　　4．小结：……那情景真不愧为“天下奇观”（板书）

　　二．理解课题

　　1．“观潮”（看潮）

　　2．“天下奇观”（天底下奇异的景象）

　　三．播放录象。（从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。同学们想不想再看一次？让我们再次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观）

　　四．教学“潮来之时”

　　1．录象里潮水的.景象，咱们课文也有，在哪呀？（3、4自然段）

　　2．自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。

　　3．学生自由朗读，师巡视指导。

　　4．学生自由交流，教师相机指导。

　　▲从远处传来……闷雷滚动。

　　▲那声音……颤动起来。（课件演示，比较句子，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读）

　　▲过了一会儿……沸腾起来。（模拟“沸腾”。“人声鼎沸”。读出“沸腾”感觉）

　　▲那条白线……横贯江面。（课件演示理解“横贯”“横卧”。指导朗读）

　　▲浪潮越来越近……飞奔而来。（课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、个别赛读、齐读）

　　▲小组赛读。（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）

　　5．小结：这些语句写得多精彩啊！正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得雄伟（壮观），有声（有色），使人如临（其境）。（板书）

　　五．理清写作顺序。（课件演示）

　　1．填空理解：

　　（1）自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来。

　　（2）指名填空。（课件演示：由远及近）

　　2．师生分读。（是呀，作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的变化。我们一起读读，体会一下。）

　　六．指导背诵。

　　1．老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗？

　　2．练习背诵。（自己准备）

　　3．会背的一起来。（看着屏幕）

　　4．小结：背得多有感情啊！我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧被称为（天下奇观）！

　　七．积累语言。

　　1．咱们学习的这两个自然段中，词语非常丰富、生动，你们想不想把它们积累下来？

　　2．开展比赛。（听老师说词语的意思，看谁反应快，很快站起来说哪个词语表达了这个意思）

　　3．做读书卡。

　　4．分组领读。

　　八．运用语言。

　　1．同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢？

　　2．选用其中的二三个词造句（鼓励选用几个好词，说一段话）

　　3．学生交流

　　九．总结全文。

　　今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，理解了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。学得不错。下节课……

　　板书设计：

　　观潮

　　（钱塘江大潮）

　　雄伟壮观

　　天下奇观

　　潮来时

　　如临其境

　　有声有色

观潮教学设计5

　　【教学设想】

　　《观潮》这篇课文用形象生动的语言，按照潮来前，潮来时和潮退去的顺序介绍了自古以来被人们称为天下奇观的钱塘江大潮。课文中对潮来时场面的描写生动。形象，具体，语言优美精练，感情真实饱满，并体现了作者独特的观察角度与写作方法，因此教学本篇课文，应重视学生对课文中精美语言的积累，还要注意引导学生学习作者观察事物的方法，并应用于实践。

　　一、理清脉络，整体感知

　　为了帮助学生先从整体上感知课文内容，理清课文的脉络，在揭示课题后，引导学生快速浏览课文，思考课文是按照什么顺序记叙的，然后根据学生回答，教师板书：潮来前，潮来时，潮退去。

　　二、引读探究，学习新知

　　本课教学主要采取以读为主为主的学习形式，充分调动学生读的积极性，老师给予帮助指导，让学生充分地读，在读中理解课文内容，在读中体会作者情感，在读中积累语言文字，在读中掌握作者观察与写作的方法，达到读为学服务的目的。

　　1、创设情境，激情导读：

　　⑴ 运用多媒体课件播放钱塘江大潮的实地录像，从多种角度刺激学生的感官，让学生真正感受到大潮的雄伟壮观，激发学生的情感，自然地将学生引入课文的情境之中。

　　⑵ 教师引导学生将观看潮来时情景产生的情感融入朗读三。四自然段中，让学生先选择自己喜欢的句子，试着读一读，努力把它读得精彩些，然后读给大家听，这样学生可以读得更加主动，更加投入，更有兴趣。

　　⑶ 学生自由练习后采取多种形式的'读，如分组比赛读，男女生对读，齐读，教师范读等，引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味，既能帮助理解，又能帮助记忆。

　　⑷ 教师作为学生中的一员参与到读书过程中，当学生读到浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。这句话是课文中的精华所在，不易读好，学生读后如果没有读出情感，教师就表示也很喜欢这句话，也想来读读，征求同学的意见。这样老师作为学生的一员共同参与学习，改变一种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，自然，融洽了师生感情，体现了师生互动。

　　2、积累词语，明确词义：

　　本文中，作者运用了许多精彩的语句描绘了钱塘江大潮的雄伟壮观，为了让学生能将这些好词佳句进行积累并能恰当运用，设计这样的练习题，即老师说词语的意思，学生接是什么词语。

　　⑴ 形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾──人声鼎沸。

　　⑵ 风和浪都很平静──风平浪静。

　　⑶ 形容水面辽阔，远处水和天似乎连接在一起──水天相接。

　　⑷ 形容同时出发，同时前进──齐头并进。

　　⑸ 山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响──山崩地裂。

　　⑹ 形容气势很大──浩浩荡荡。

　　这个复习词语的方法可以有效地促进学生词义的理解，有比赛的形式进行，更能激发起学生的积极性和主动性。

　　3、强化训练，实践运用：

　　在学生明确词义的基础上，为了让学生能学以致用，设计填空练习题：

　　今天我去海宁观潮，潮来之前，江面上( )，可潮来时，却( )，潮水声犹如( )，海堤上尽管( )，但竟听不到他们在说些什么，渐渐潮过去了，消失在( )的地方。

　　这一设计既有利于学生对所学知识的实践运用，又有利于培养学生的发散思维，括号里的答案不是统一的，可以让学生发挥聪明才智，运用不同的词语进行填空，既体现出了学生学习的主动性和创造性，又发挥了老师的指导作用。

　　4、巧设练习，突破难点：

　　课文三、四自然段在介绍潮来时的景象时是按照位置的变换和时间的推移顺序描写的，为了让学生掌握作者这种抓特点按顺序的观察和写作方法，设计这样的一组填空练习题：

　　(午后一点左右)，从远处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动。(过了一会儿)，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长。变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。(浪潮越来越近)，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。

　　学生填空后，引导学生观察括号里的词语，思考作者是按什么顺序写的，总结出时间的推移和位置的变换顺序，然后只留下括号中的词语，让学生对照这些词语说说潮来时的壮观场面，这为背诵三。四自然段起到了引导辅助作用，有利于突破教学难点。

　　5、揭示规律，引导迁移：

　　当学生读书的兴趣被激发出后，及时引导学生总结读书的技巧与方法，并鼓励学生运用这种方法根据自己的喜好尝试读读潮来前或潮退去去的内容。这也是一种学习知识，形成技能，运用技能的过程，符合学生的认知规律。

　　三、读写结合，延伸新知

　　在教学的结束环节，为了培养学生的语文实践能力，先让学生说说在这节课中有哪些收获，引导学生总结作者的观察和写作方法，并指导学生运用所学知识写一篇以日出为题的小练笔，使学生所学知识得以延伸，并能实践运用。

观潮教学设计6

　　【教学目标定位】

　　了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，通过上一节课的学习，我们知道了在农历八月十八那一天，无数的观潮者会来到海宁市盐官镇观潮。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。让我们一起来观赏一下这个场面。

　　（观看录像。）

　　二、研读描写江潮的句子，体会江潮的雄伟、壮观

　　１、师引：那么，同学们，钱塘江大潮为什么会吸引那么多的观潮者呢？这个问题你们想过吗？

　　（生答。）

　　２、好，请大家读课文。在读的时候请你们做好下面几件事：

　　⑴认真读课文，仔细思考问题。

　　⑵找出课文中有关句子，把最吸引你的句子大声地读给同学听一听。

　　３、学生根据老师布置的任务，学生分小组学习课文。

　　４、交流：谈谈钱塘江大潮为什么会吸引那么多的观潮者？你找到了那些吸引你的句子？

　　重点引导学生学好这几个句子：

　　⑴响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　①谈谈这个句子哪里最吸引你？

　　（板书：出现白线）

　　②学生自由发表看法。

　　（教师重在引导学生从“水天相接”、“一条白线”感受远看江潮的美。）

　　指导学生能有感情的朗读。

　　⑵那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

　　①谈谈这个句子哪里最吸引你？

　　（板书：横贯江面）

　　②学生发表意见，教师引导学生体会江潮速度的快，并指导他们能感情朗读。

　　⑶再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　①说说句子吸引你的地方。

　　（板书：白浪翻滚）

　　②教师引导学生通过朗读、结合观看录象，感受钱江大潮声音之大，浪潮之高，速度之快，体会到钱江潮的雄伟壮观。

　　⑷霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地涌来。

　　①说说句子吸引你的地方。

　　②学生发表意见，教师引导学生体会江潮奔腾速度之快。并指导感情朗读。

　　５、师小结：同学们体会得可真好，作者把他所看到的江潮，按由远到近的顺序，绘声绘色地描述了出来。让我们再次来读一读课文，来领略一下钱江大潮那雄伟壮观的场面。

　　（齐读上面４句话。）

　　三、研读描写观潮人的句子，体会他们对江潮的喜爱之情

　　１、师：是啊，正是这千军万马般的钱江潮，牵动着无数观潮者的心，所以每年的.农历八月十八，会有那么多的人来到海宁观潮，为的就是欣赏钱江潮这雄伟壮观的气势，感受大自然带给我们的这种美的享受。请同学们读一读描写观潮者的句子，并好好体会一下他们对钱江潮带有一种怎样的感情。

　　２、学生读句子，谈体会。

　　３、师：那么学了这篇课文后你又何感想呢？

　　（学生自由谈感想。）

　　四、拓展延伸

　　１、师：同学们，钱江潮这么壮观的景象是怎样形成的呢？请大家看一段资料。

　　２、出示有关文字资料和更多图片资料。

　　【板书设计】

　　出现白线

　　钱江潮横贯江面雄伟壮观

　　（人山人海）白浪翻滚

观潮教学设计7

　　教学目的：

　　1．学习本课14个生字，正确读写"观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复"等词语。

　　2、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

　　3、感受钱塘江大潮雄伟、壮丽，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　4．学习作者按照观潮的顺序记述景物的写作方法。

　　教学重点、难点：

　　感受钱塘江大潮雄伟、壮丽，学习作者有顺序、抓住特点的观察方法

　　课前准备：

　　有关钱塘江大潮的图片或录像。

　　教学方法：

　　朗读品味体会

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入。

　　同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（教师从潮水的样子和声音等方面介绍。）

　　我国的钱塘江大潮自古以来被称为"天下奇观"。你知道这是为什么吗？今天，老师和同学们就一起去观赏天下奇观钱塘江大潮，找一找答案。板书《观潮》

　　二、观潮激思

　　1、播放钱塘江大潮的录像

　　2、看过录像，你想说些什么？你有什么感受？（教师注意指导学生的语言）

　　三、自读自悟

　　1、看过录像，大家感受到了钱塘江大潮的壮美。这么美的景观用什么样的语言才能恰当表达呢？下面请大家读课文，评评作者的语言如何？

　　要求读准字音，读通课文中的句子。

　　2、指导朗读，学生对作者的语言进行评价。

　　3、学生再读课文，自读自悟，看看读懂了什么。

　　4、通读全文，感悟课文的主要内容

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、巧抓观字，直奔中心。

　　同学们，上节课我们初步感受了钱塘江大潮的雄伟的气势，这节课我们具体的去感受它的"奇特"之处。

　　1、生默读课文，用笔勾画出文中带"观"字的词语，并读读相应的句子，想想"观"字的意思。

　　2、《观潮》的观：看。

　　天下奇观的观：景色。

　　3、能否用两个观的不同意思合起来说课题？（观天下奇观）

　　二、分组研究

　　作者在观天下奇观写下了可闻《观潮》，思考课文时按什么顺序来写的，并将课文分成三部分。

　　三、引导学生理解课文内容。

　　1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。

　　2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。

　　3、小组合作学习。

　　（1）交流感受，品读佳句。

　　（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

　　（3）分工进行有语气地朗读。

　　4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

　　（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）

　　（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

　　（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）"白浪翻滚"、"白色城墙"写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的`变化，气势由小到大。）

　　（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

　　5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

　　"霎时"时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）

　　6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为"天下奇观"了吗？学生谈自己的想法。

　　四、总结

　　1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

　　2、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）

　　3、根据具体情况进行小结

　　五、布置作业

　　1．给下面画线字选择正确的注音

　　观潮（cháocáo）坦克（tǎntǎng）

　　笼罩（zàozhào）颤动（zhànchàn）

　　2．把下列词语补充完整

　　若（）若现漫天（）地风平浪（）

　　人声（）沸水（）相接

　　3．根据课文填空

　　《观潮》一文是按_______、_______、写出了观潮的经过，课文重点写了_______，是按________的顺序写出泪来之时的_______和_______。

观潮教学设计8

　　【教学目标】

　　１、通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　２、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的'习惯。

　　３、练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

　　【教学重点】

　　理解文中有关“潮来时”的描写。

　　【教学准备】

　　自制课件。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，这节课我们一起来学习《观潮》。

　　（齐读课题。）

　　教师提问：课文写的是什么潮呢？

　　二、放录像，初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇

　　１、学生看录象。

　　２、学生谈看录像后的感受。

　　三、初读课文，理清顺序

　　１、学生自渎课文，边读边想：

　　课文先写什么？再写什么？最后写什么？

　　２、学生汇报交流。

　　四、理解课文内容

　　（重点学习第二部分“潮来时”。）

　　１、学生自渎：

　　边读边画出描写潮水的语句。

　　２、学生交流自己喜欢的句子。

　　（根据学生的交流描写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象，有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。）

　　３、教师小结：

　　作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使临其境。

　　４、作者按什么顺序写潮水变化的？

　　５、让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话。

　　（课件出示：根据课文内容填空一段话。）

　　６、学生自学余下的几段。

　　五、课堂总结

　　六、放录像

　　让学生整体领略“天下奇观”的非凡气势。

　　七、布置作业

　　《观潮》第二课时教学设计6

观潮教学设计9

　　教学设想：

　　1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。

　　2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　同学们，钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们都盼望着能亲眼看到这一奇景。上节课我们初读了《观潮》这篇课文，还学习了生字新词，现在我们就比比谁的记忆力最强，好吗？

　　课件出示：复习词语，理清脉络。

　　平静

　　闷雷滚动一条白线

　　白浪翻滚山崩地裂

　　漫天卷地风号浪吼

　　师：这四组词语都是描写钱塘江大潮的，那么，大家发现它们有什么不同呢？

　　(这四组词语分别描写了潮来前、潮来时、潮过后潮水的样子和声音。)

　　这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。让我们展开想象的翅膀，去感受大自然创造的奇异景象吧！

　　师：江潮还没有来，江面是什么样子的？谁能找出描写江面的句子读一读？

　　师：那么，海塘大堤上又是怎样的景象呢？谁能找出描写海塘大堤上景象的句子读一读？

　　人们等啊，盼啊!那么，如果你就是这人群中的一员，你会等什么，盼什么？心情又是怎样的呢？

　　二、品读课文。

　　（一）讲读第一段：潮来之前

　　1.课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚，齐读第一自然段，找出写作者感受的词，字（出示卡片：天下奇观）

　　2.大潮的“奇”充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。

　　3.第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极好的位置。轻读第二自然段，

　　说说作者站在海塘大堤上，观察了哪几处地方？

　　(镇海古塔、中山亭、观察台、小山)

　　哪个地方最能吸引你？（板书：宽阔平静）

　　4.哪个词写出了宽阔的.钱塘江平静的？（出示卡片：横卧）

　　5.此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾笼罩着、朦朦胧胧，使江面更美丽了，远处的小山一会儿好像看得清，一会儿又隐隐约约看不清，文中哪个词是讲这个意思的？（朗读“若隐若现”）

　　6.此时，观潮的人应怎样？（朗读：“人山人海”）他们的心情如何？从哪些词可看出？

　　7.齐读第二自然段，小结。

　　(二)讲读第二段（潮来之时）

　　1.各自轻读，看看潮是如何来的，“声”“色”如何变化的？分层。

　　2.讲解第一层。

　　（板书：风平浪静）

　　声音呢？（板书：闷雷滚动）这雷声有什么特点？圈出表示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，顿时人们怎样？（板书：人声鼎沸）什么叫人声鼎沸？为什么会人声鼎沸？

　　3.讲解第二层。

　　① 过了一会儿，“声”“色”有什么变化？（板书：越来越大一条白线）

　　② 声音为什么会越来越大？

　　“一条白线”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指图）就是我们平时所说的什么地方？（地平线）

　　③ 观潮的人们呢？（板书：沸腾）想象动作。

　　4.讲解第三层。（出示小黑板）

　　① 说说“声”“色”的变化。（板书：拉长变粗水墙白色战马山崩地裂）

　　② 拉长到什么程度？（理解“横贯”）

　　“城墙”有什么特点？有多高？有我们教学楼的两倍那么高呢！景象多么壮观。（指名读）

　　比较“战马”与“马”，理解“齐头并进”“浩浩荡荡”。钱塘潮开阔、势猛，要不然，怎么说它壮观呢？

　　此刻，那声音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句话是写这个词的？哪个词可以与“山崩地裂”相提并论？（教师给词）

　　大潮发出的声音如此惊心动魄，真是太雄伟了。（指名读）

　　5.教师小结，齐读第四自然段。

　　6.此刻，观潮的人呢？为什么不写？

　　作者已是（给词：目不暇接），看潮都来不及，但观众的表情也一定会有变化。嘴巴张得大大的，眼睛睁大，用哪个词形容？（板书：目瞪口呆）看的人很紧张，大气都不敢出，用哪个词形容？（屏息凝视）还可以用许多词来说，容你去想象。

　　7.齐读第二段，边读边想象，读出大潮的“声”“色”，更要注意它们的变化。

　　(三)讲读第三段（潮去之后）。

　　1.可惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些词写“余波未息”？（理解并朗读“风号浪吼”“漫天卷地”）

　　2.江面何时才平息？停息后江面是否如潮来前一样？

　　3.宽阔的大江在短暂的时间里，江水竟然暴涨了两丈来高，你想象一下，这时观潮的人会是怎样的了？只是作者没写而已。

　　三、总结全文。

　　1.根据板书总结全文。

　　2.没读书前你知道钱塘江大潮吗？听到过别的地方或国家有吗？所以说绮丽的钱塘江，壮美的大潮，真不愧是“天下奇观”。

　　3.齐声朗读全文，想象情景，再次和作者一起饱览天下罕见的钱塘江大潮吧！

观潮教学设计10

　　【教学分析】

　　本课作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。作为最后一组课文的学习，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。

　　【教学目标】

　　１、学会１３个生字及相关的词语，特别是文中的四字词和成语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵３、４自然段。

　　３、通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　４、学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。

　　５、通过学习课文，激发起学生热爱大自然的情感。

　　【教学重点、难点】

　　体会潮来之时的壮观景，能够根据语言描写想象画面。

　　【教法学法】

　　以读为主，读中想象，读中悟情。

　　【课前准备】

　　学生收集钱塘江大潮的图片、资料，教师制作大潮景象的课件。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　诗仙在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头”。可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。

　　放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。

　　看完之后，谈谈你的感受。

　　想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗？那就读读课文吧？

　　二、初读课文，感知课文大意

　　１、说说读懂了什么？理解“天下奇观”。

　　２、再读课文，理清课文线索：

　　快速浏览或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？这是按什么顺序写的？哪些部分是详细，哪些部分是略写。

　　三、学习重点部分潮来之时的壮观景象

　　１、默读３、４自然段：

　　画出描写大潮的句子。

　　２、展示自己画的句子，有感情地读给大家听：

　　指名读，补充读，齐读。

　　３、再默读或小声读这些句子：

　　说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。

　　４、把想到的画面说给同学听，用自己的'语言说，尽量用上书上的重点词：

　　闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。

　　用多媒体投影这些词语。

　　５、指名说，评说，补充说。

　　６、品味课文语言：

　　同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪明才智外，还有一个很重要的原因就是课文的语言美。

　　现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。

　　读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。

　　７、学法总结：

　　⑴边读边想画面，把想到的画面说一说。

　　⑵品味好句子，有感情地朗读。

　　四、学习潮来之前，潮退之后部分

　　课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。

　　１、找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。

　　２、展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）。

　　五、总结谈话

　　１、同学们，钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观，今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？

　　（想说什么，就说什么。）

　　学生抒情。

　　２、在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？

　　六、作业

　　１、抄写课文生字、词语，按音序写。

　　２、抄写文中的四字成词，并自选两个词语造句。

　　３、背诵３、４自然段。

　　４、根据课文描述，画一幅大潮图画。

　　【板书设计】

　　观潮

　　远潮来前伟壮观（钱塘江潮）潮来时

　　近潮过后有声有色

观潮教学设计11

　　一、教学目标

　　1、研读课文第二段，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。

　　2、指导背诵课文第三自然段。

　　3、在学习课文的基础上积累词语和句子。

　　二、教学重点、难点：

　　1、学习课文第三自然段，感受潮来时的气势。

　　2、背诵课文第三自然段。

　　三、教学过程

　　（一）引入

　　师述：同学们，通过上节课的学习，我们知道了每年的农历八月十八是观钱塘江潮的好日子，而钱塘江潮自古以来被人们称为“天下奇观”。（板书观潮，天下奇观）比较两个“观”有什么不同？学生回答。所以成千上万的中外游客都到我们浙江省海宁市的盐官镇，他们昂首东望，等着、盼着钱塘江大潮的到来。

　　这节课我们虽同作者共同感受一下钱塘江大潮的壮观气势。

　　（二）重点学习课文第二段（第2、3自然段）。

　　1、请同学们打开书，那么哪个自然段描绘了钱塘江潮的气势呢？（生答第3自然段）

　　2、同学们用自己喜欢的方式读这个自然段，初步感受一下钱塘江潮的气势。

　　3、把自已特别喜欢的语句反复读几遍，努力把它读得有气势些，再读给大家听，并且说说理由，怎么样？

　　4、学生自学后指名读，师生共同评价后再齐读。

　　在交流中随机抽出3个句子进行重点指导：（指名读后，让学生评价是否读得有气势，改进并提建议后再读，教师相机指导）

　　①从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

　　教师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉的），“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？（闷雷滚动）指导读好这句话。

　　②响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　理解“水天相接”的意思（看图片指出位置）。看到白线出现时，人群有什么反应？这个场面可以用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。

　　③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。想象一下“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮观的场面！再想想加上“山崩地裂”的声音，大潮是怎样的一种气势！（再看录像感受）

　　指导朗读：个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。

　　5、理清这段的顺序。

　　教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜欢这些句子。可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱了。作者写潮水的变化是有顺序的。他是按怎样的顺序写潮水变化的？现在我们来完成一个练习。同学们自己默读，找出最能体现作者观察顺序的词，再说这段按什么顺序写的。

　　投影出示句子（括号内的词供参考，不出示）：

　　（从远处）传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮（越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　6、再次指导朗读。师：午后一点左右我们只听到隆隆的'响声，看不到江面有什么变化人们的心情就激动起来。读时体现当时人们的心情，没看到江面发生变化时应读得平稳些。当潮由远及近地到来，读时语速逐渐加快，声音越来越大，体现潮的雄伟壮观气势，读得让人有身临其境的感觉为好。潮西去了，余波尤存，过了好久江面才恢复了平静。读时语气、语速逐渐方平缓下来，但让人有种意犹未尽的感觉。我们再读，细细的体会一下潮的变化过程。（指名读；男声度；女生读；齐读。）

　　7、老师指导背诵一遍。

　　（三）词语的积累和运用。

　　a、教师启发：刚才学的这个自然段中很多词语用得十分精彩，你们想不想把它们积累起来？老师投影出示词义，学生知道的就站起来说该词语。

　　1、形容人声喧闹、嘈杂，像水在锅里沸腾一样。（人声鼎沸）

　　2、有风浪，水面很平静。（风平浪静）

　　3、形容声音很响。（山崩地裂）

　　4、面与天际会合，指地平线。（水天相接）

　　5、从这岸到那岸在江面上横着接通。（横贯）

　　6、分先后地一起前进或同时前进。（齐头并进）

　　7、形容水势很大。（浩浩荡荡）

　　b、（用投影出示一段话）请大家自由读课文，然后联系整篇课文，用上课文中的词语，把它说完整，说清楚。

　　今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静）。潮来时（浩浩荡荡），潮水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人声鼎沸），但是听不出他们在说些什么。渐渐地，潮过去了，消失在（水天相接）的地方。

　　前后讨论后交流，出示答案后再把这一段话连起来说一遍。

　　（四）作业

　　这节课我们学习了课文《观潮》，你们肯定会有许多感受，先看看课文后的资料夹欣赏一下苏轼观潮后的杰作，再运用书中精彩的语句自己也写一篇读后感。

　　阅读有关课外书，进一步了解大自然。

　　五、板书：

　　21、观潮

　　天下奇观

　　自评及反思

　　我的设计以读贯穿整堂课，来让学生感受钱塘江潮水的变化过程。首先我让同学们自己初读感受潮的气势；其次让学生喜欢哪读哪，读出感受，老师相机指导，尊重了同学们的情感体验；接着老师帮同学们屡清潮水变化的脉络，然后再进行指导朗读，让学生按一定的顺序去感受、品味到潮的神奇，读出潮水变化的过程，把情感体验融在朗读中，达到背诵的程度，接着引导同学们积累好词佳句，在总结全文的过程当中运用积累的好词，让学生学后能实际运用到练习当中去，达到能力的提高；最后，老师让大家欣赏苏轼的观钱塘江大潮有感的诗句，领略一下古人的风采，再次验证钱塘江大潮“天下奇观”是名副其实的，在同学们激情处在高潮的时候，给他们留了作业，让他们运用积累的好词佳句把自己的感受写成读后感的形式，让学生们感情达到充分的宣泄。整堂课我和同学们处于激情饱满的状态中，大家学得开心热情也很高。从学生们的表情中可以看出同学们真地领略到了钱塘江的壮观气势，学到了知识，教学目标达到了，重点和难点也突破了。总的来说这堂课较成功。

　　不足之处，在运用课件时，由于老师过于着急忘了使用幻灯片放映，影响了离得远的同学们观看了；开始初读的环节中，我应该让孩子们谈谈初读的感受，这样有助于学生学前和学后的有效对比，效果会更好；还有一个幻灯片虽然是潮来时的壮观景象，但是对于讲解“水天相接”这个词，不太合适，我今后应切忌不合适的课件如果不合适，宁可不用，但不要滥用；后面的指导朗读，如果让学生在读中自己去感悟，老师不去总结，这样学生学的效果会更好。其实学生已经具备了自己感悟的能力，只是老师不敢大胆的放手让学生去做。给这节课留下了遗憾；最后环节中的积累给人感觉与课文有些脱节了，如果选择更好的方式能与课文更紧密地做到随文学我想效果会更好。这些仅供老师们借鉴。

观潮教学设计12

　　【教学目标】

　　1.能顺利地朗读课文，理解课文内容。

　　2.体会本文抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。

　　3.激发学生热爱自然，赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。

　　【教学重点】

　　精彩的场面描写，精巧的结构安排。

　　【教学难点】

　　抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。

　　【课时安排】一课时

　　【教学流程】

　　一、激情导入

　　同学们看过涨潮的壮观景象吗?下面请观看被前人称为“壮观天下无”的“钱江涌潮”(课件展示“钱江涌潮”及观潮盛况)。同学们，钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。每年的中秋节前后，海宁涌潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾;云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”，吸引着无数海内外游客。让我们去感受钱江涌潮吧!

　　二、介绍作者和背景

　　1.请学生介绍作者，教师补充。

　　周密(1232—约1298)南宋文学家。家公谨，号草窗、四水潜夫等，原籍济南，后为吴兴(今属浙江湖州)人。宋末曾任义乌令等职，宋亡不仕，以歌咏著述自娱。其词讲求格律，与吴文英(梦窗)并称“二窗”。他工诗能文，亦善书画。著有《草窗韵语》、《草窗词》、《武林旧事》、《癸辛杂识》等。此篇选自《武林旧事》。《武林旧事》一书写于宋亡之后，书中缅怀先朝旧事，感慨世事盛衰无常，记载南宋岁时风俗、市井娱乐与游观之盛。

　　2.介绍背景。

　　杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南(今由于江水改道已移至浙江海宁)，每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间，人们争相观看，万人空巷，十分狂热。

　　三、初读，整体感知，通文意

　　1.请同学听配乐朗读。听准字音和节奏，初步感知语言美，感受钱塘江大潮的气势。

　　2.请同学们自由读课文，借助文下注释和工具书疏通文意，勾画出自己不理解的词、句。

　　3.四人一小组，将自己不会翻译的词、句在小组内讨论、探究，仍解决不了的可等会儿再提出。

　　4.全班范围内提出在翻译课文的过程中遇到的问题，师生共同解答。

　　5.熟读课文，理清文章思路。文中的`四段，依次描绘了什么画面?给它们起个名字。

　　明确：作者描绘的四幅画面分别是海潮图、演习图、弄潮图、观潮图。

　　四、研读，合作探究，知内涵

　　1.课件展示研读目标。

　　(1)作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的?写出了江潮怎样的特点?

　　(2)作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘形、绘色地描写了这一壮美的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上。作者是从哪些方面写“观潮”的?

观潮教学设计13

　　【教学目标】

　　１、了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　２、在文中学会生词，理解重点句子的含义，并能积累和运用。

　　３、学习有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。

　　４、有感情的朗读课文，能背诵３、４自然段。

　　【教学重、难点】

　　１、课文３、４自然段内容的理解和感悟；

　　２、学习有顺序、抓特点的观察方法。

　　【教具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖课前准备〗

　　鼓励学生在课前查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。

　　〖教学过程〗

　　一、激趣导入，揭示课题

　　今天，我们一起学习《观潮》。课文写的是哪儿的潮？钱塘江在我国的浙江省，那里的大潮自古以来被称为“天下奇观”。

　　（板书：天下奇观。）

　　区别：

　　“观潮”与“天下奇观”的“观”的意思，理解“天下奇观”的.含义。

　　二、检查预习，反馈交流

　　１、检查生字情况。

　　２、学生自由读课文，一边读一边想：

　　作者先写什么？再写什么？最后写什么？

　　三、创设情景，整体感知

　　观看录象。

　　四、突破重点，朗读感悟

　　（随机板书）

　　１、钱塘江大潮给你的总体印象是什么？

　　２、找出课文中描写潮水景象的段落。

　　３、自由读３、４自然段：

　　你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢，仔细体会，读出你的感受。

　　（根据学生的需要，在读中理解词句，读中感悟，读后质疑，合作学习、交流，尊重学生个别差异，读出真情实感。）

　　⑴ “午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”

　　你读懂了什么？理解“人声鼎沸”的含义，学学“闷雷滚动”的声音。

　　⑵ “过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”

　　表演“人群沸腾”的情景，刚才这情景可以用什么词来形容？

　　（人声鼎沸。）

　　质疑：你还有什么问题？

　　⑶ “再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”

　　（读出壮观的感受，分组比赛读。）

　　⑷ “浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

　　（学生个别读──理解感悟──教师参与读──齐读。）

　　五、合作讨论，发现问题

　　１、找出表示顺序的词语。

　　２、课文从哪几个方面写潮水的特点的？按什么顺序来描写大潮的？

　　六、创设情境，积累、运用

　　１、看录象背诵３、４自然段

　　２、积累词语，运用词语。

　　第二课时

　　一、默读第２自然段

　　１、你读懂了什么？读出个人的感受。

　　（同座交流讨论、汇报。）

　　２、你还知道什么？从哪里知道的？

　　３、质疑问难。

　　二、自由读最后一个自然段

　　１、你知道了什么？

　　２、朗读指导。

　　３、谈谈你的感受：

　　假如你正面对如此雄伟壮观的钱塘江大潮，此时，你最想说什么？

　　（或者用不同的方式进行表达。）

　　三、文小结，学法指导

　　四、延伸迁移，巩固创新

　　在课外观察和小组讨论的基础上，合作练习、集体评议，学校周围“熟悉的一处景”。

　　【板书设计】

　　观潮

　　潮来前平静

　　闷雷滚动风平浪静

　　天下奇观潮来时越来越响一条白线远

　　（钱塘江大潮）横贯江面

　　山崩地裂白色城墙

　　白色战马近

　　潮过后风号浪吼漫天卷地

　　（声）（形）（序）

　　【资料收集】

　　潮：即潮汐。由于太阳和月亮的吸引力合在一起，吸收地球表面的海水，使海水出现有规律的涨落的现象。

　　钱塘江潮：又叫“海宁潮”。每年农历８月１８日前后由于太阳、月亮和地球排列在一条线上，是一年中，地球离太阳最近的时候，而在海宁县所见到的大潮最为壮观。因为，钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮浪传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立，潮头高度可达３．５米，潮差可达８．９米，波涛汹涌，十分壮观。

观潮教学设计14

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．会认12个生字，会写15个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

　　3．理解课文内容，说说课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的；想想自己读课文时，头脑中浮现出怎样的画面，选择印象最深的展开交流。

　　4．阅读教材习题中的刘禹锡《浪淘沙（其七）》一诗，读懂诗意并从课文中找出与诗句内容相关的句子。

　　过程与方法

　　1．安排学生预习课文，掌握字词，把课文读通顺，初步了解课文大意。

　　2．充分利用多媒体课件，通过视频呈现钱塘江大潮，引导学生了解和感受这一自然景观；结合教材“资料袋”的相关知识讲解，明白钱塘潮大潮形成的原因。

　　3．指导学生按照“潮来前—潮来时—潮头过后”的时间顺序理清课文的结构层次，以“天下奇观”为出发点，边读边想象文中描绘的景象画面，感受钱塘江大潮的奇伟、壮观。

　　情感、态度与价值观

　　通过学习本文，感受钱塘江大潮的奇特、雄伟和壮观，体会作者对这一自然奇观的由衷赞美之情。

　　重点难点

　　教学重点

　　1．会认12个生字，会写15个生字，背诵课文第3、4自然段。

　　2．理解课文内容，明白课文是以“天下奇观”为出发点，按照“潮来前—潮来时—潮头过后”的时间顺序描写钱塘江大潮的。

　　教学难点

　　1．引导学生边读边想象文中描绘的景象画面，从中感受钱塘江大潮的奇伟、壮观和作者的赞美之情。

　　2．读懂刘禹锡的《浪淘沙（其七）》，理解诗意，并从课文中找出与诗句内容相关的句子。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　(课件出示展现钱塘潮大潮的视频资料)钱塘八月潮水壮，八方宾客翘首望。古往今来，奇伟、壮观的钱塘江大潮令无数游客和文人倾倒。“八月十八潮，壮观天下无。”这是宋代文豪苏东坡赞赏钱塘潮的名句。它告诉我们，每年农历的八月十八，正是一年一度观赏钱塘江大潮的最佳时日。今天，就让我们一起跟随作者的描绘，去一览这“天下奇观”吧！(板书课题)

　　二、字词学习，基础积累

　　1．教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“潮、逐、震、霎”、前鼻音“盐、顿、盼”和后鼻音“昂、鼎、崩”。

　　2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3.检查自学情况，教学生字新词。

　　(1)教读生字并组词造句。学习“潮、鼎、沸、堤、阔”等字时，可以结合图片或实物；学习“昂、震、逐、渐、盼、犹、余”等字时，可以用动作表演的方法；学习“潮、据、堤、盼、余”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“滚”字时，还可以用猜字谜的方法。

　　字谜示例：

　　一个阿公，藏在衣中，遇见流水，翻转运动。(谜底：滚)

　　形近字对比识字示例：

　　潮(海潮)—朝(朝代)—嘲(嘲笑)

　　余(剩余)—涂(涂抹)—途(旅途)

　　堤(大堤)—是(是非)—提(提升)

　　盼(期盼)—粉(粉丝)—纷(纷飞)

　　(2)对要求会写的字进行书写指导。

　　书写指导：

　　“潮”左中右三部分均要写得窄而瘦；左边和中间部分写在靠竖中线稍右一点的位置，中部起笔略高于三点水；右部起笔最低，与中间首横齐平。

　　“据”左窄右宽，右部竖撇起笔低于提手旁，向左下长伸，写在竖中线上；“古”横起笔于田字格中心，向右伸出，超过“尸”。

　　“震”的雨字头要写得扁而宽，下部“辰”的横画均短小而向右上略倾，竖撇和捺画向左右伸展。

　　易错提示：

　　“阔”是门字框，不要写成同字框；里面是“活”，不要少写一撇成了“沽”。

　　“顿”左部末笔是竖提，不要写成竖折；右部“页”的末笔是长点，不要写成撇。

　　(3)归类识字。

　　归类示例：

　　氵—潮(浪潮)—滚(翻滚)—渐(逐渐)—沸(沸腾)—浩(浩荡)—浴(沐浴)—污(污水)

　　(4)多音字。

　　薄

　　闷

　　号

　　(5)重点词语释义。

　　奇观：雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。

　　笼罩：像笼子似的'罩在上面。

　　沸腾：形容喧嚣嘈杂。

　　横贯：(山脉、河流、道路等)横着通过去。

　　恢复：变成原来的样子。

　　若隐若现(成语)：形容隐隐约约。

　　人山人海(成语)：形容聚集的人极多。

　　人声鼎沸(成语)：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。

　　齐头并进(成语)：不分先后地一齐前进或同时进行。

　　浩浩荡荡(成语)：原形容水势广阔浩大。后多形容声势雄壮，规模宏大。

　　山崩地裂(成语)：山岳倒塌，地面裂缝。形容巨大的声响。

　　三、通读课文，整体感知

　　1．全文可以分成几个部分？分别写了什么内容？

　　明确：全文可以分成四个部分。第一部分(1)：总写钱塘江大潮是“天下奇观”。第二部分(2)：写潮来前，钱塘江上的景象及观潮人的心情。第三部分(3、4)：由远及近地描写了潮来时的壮观景象。第四部分(5)：简要描写了潮头过后的景象。

　　2．课文是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的？

　　明确：以“天下奇观”为出发点，按照“潮来前—潮来时—潮头过后”的时间顺序描写钱塘江大潮。

　　3.教师简要介绍钱塘江大潮之所以壮观无比的地理原因。

　　明确：钱塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壮观，这是和当地的特殊地形有关。钱塘江入海的地方叫杭州湾。杭州湾外宽内窄，呈喇叭形，东面的湾口宽达100千米，而西面的海宁市盐官镇附近，却只有3千米。涨潮时，潮水从湾口涌入，向西奔来，受逐渐狭窄的江面的约束，潮越来越高，形成了汹涌澎湃的壮观景象。

　　四、课堂小结，效果强化

　　通过了解钱塘江大潮形成的地理原因和观看视频，同学们能否用几个词语来形容一下钱塘江大潮的特点？(指名让学生回答)有同学用“奇特、雄伟、壮观”这三个词语来形容，大家觉得准不准确？请同学们带着这个问题，再读课文，看看自己是不是也有这样的感受。

　　五、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　1.听写词语：潮水根据堤岸宽阔盼望滚动顿时逐渐一堵墙犹豫天崩地裂地震霎时剩余

　　2．导入新课：上节课，我们初读课文，了解了课文是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的？钱塘江大潮有怎样的特征？(指名让学生回答)这节课，我们就来看看作者是怎样具体描写的。

　　二、课文研读，突破重难

　　1．阅读第1自然段，回答问题：本段这句话在文中起到了什么作用？

　　明确：本段只有一句话，而这句话却是全文的中心句。“自古以来”说明“天下奇观”这一称号由来已久，突出了钱塘江大潮的“古”和“奇”。

　　2．阅读第2自然段，回答问题。

　　(1)“宽阔的钱塘江横卧在眼前”，句中“横卧”一词有何表达效果？

　　明确：“横卧”一词形象地写出了钱塘江的宽阔及潮来前江面平静的特点。

　　(2)怎样理解“江面很平静……笼罩着一层蒙蒙的薄雾”这句话？

　　明确：“江面很平静”反衬出下文“潮来时”的猛烈、壮观。“越往东越宽”简略地介绍了钱塘江口的地形特征，说明这特殊的地形对钱塘江大潮的形成起了决定性作用。

　　(3)“江潮还没有来……等着，盼着”两句运用了什么写法？有什么作用？

　　明确：这两句运用了侧面烘托的手法。“人山人海”说明观潮人数众多，“大家昂首东望，等着，盼着”说明观潮人热情高涨。从侧面烘托了钱塘江大潮之奇。

　　3．阅读第3、4自然段，回答问题。

　　(1)第3自然段描写了什么内容？

　　明确：写大潮从远处奔来时的声响、形态及观潮人的兴奋之情。

　　(2)第3自然段的第一句话运用了什么修辞手法？表现了什么？

　　明确：运用了比喻的修辞手法，用“闷雷滚动”形容大潮从远处而来时的声音，暗示钱塘江大潮的气势宏大无比。

　　(3)怎样理解第3自然段中“顿时人声鼎沸……看不出有什么变化”两句？

　　明确：“人声鼎沸”“踮着脚”“往东望去”等词语写出了观潮人心情的迫切及迎接大潮时的兴奋之举，从而衬托出钱塘江大潮的壮观及其巨大的吸引力。

　　(4)第4自然段第一句中的“横贯”一词有何特点？与前文哪个词形成了对照？

　　明确：“横贯”一词写出了潮来时的动态变化，与第2自然段中的“横卧”形成动与静的对照，表现出钱塘江大潮的气势。

　　(5)说说第4自然段中运用的各种修辞手法，并简析其表达效果。

　　明确：①“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”，运用了比喻的修辞手法，把水浪比作“水墙”，从视觉上形象地表现出江潮浪头之高，范围之宽。②“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，运用了比喻的修辞手法，把浪潮向前涌动比作“千万匹白色战马齐头并进”，说明后浪推前浪，水势很猛，速度极快，从视觉的角度突出其势不可当之感。③“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，运用了夸张的修辞手法，用“山崩地裂”“大地都被震得颤动起来”极言钱塘江大潮的声音震耳欲聋，从听觉的角度凸显其气势非凡。

　　(6)说说在这两段中作者是按照怎样的顺序来描写观潮过程的。

　　明确：作者是按照由远及近的方位顺序来描写观潮过程的。①声音由远而近：隆隆的响声，好像闷雷滚动——响声越来越大——如同山崩地裂；②大潮的形态变化：一条白线——逐渐拉长，变粗——两丈多高的水墙——犹如千万匹白色战马齐头并进；③其他表示方位的词语：远处——东边水天相接的地方——再近些——越来越近。

　　4．阅读第5自然段，回答问题。

　　(1)本段第一句描写表现了什么？

　　明确：潮头过后，余波还能“漫天卷地般涌来”，江面上“依旧风号浪吼”，作者通过描写潮头过后余波汹涌的景象，再次突出了钱塘江大潮的气势宏大。

　　(2)“江水已经涨了两丈来高了”表现了什么？

　　明确：写出江潮的水量之大，其作用仍旧在于突出钱塘江大潮的壮观。

　　5．再读课文，边读边想象江潮的变化，说说钱塘江大潮之“奇”表现在哪些方面。

　　明确：①大潮的声音“奇”：从“隆隆的响声”“闷雷滚动”“山崩地裂”“颤动”“风号浪吼”等词语中可以感受到江潮的声威。②大潮的形态变化“奇”：通过“宽阔”“横卧”“横贯江面”“白浪翻滚”“浩浩荡荡”“奔腾西去”“漫天卷地”等词语可以体会到江潮的形态和气势。

　　6．读课后刘禹锡《浪淘沙（其七）》一诗，从课文中找出与诗句内容相关的句子。

　　明确：①“八月涛声吼地来”——午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动；过了一会儿，响声越来越大；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。②“头高数丈触山回”——再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。③“须臾却入海门去”——霎时，潮头奔腾西去。④“卷起沙堆似雪堆”——浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

　　三、课堂小结，效果强化

　　本文通过描写作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，由衷地赞美了钱塘江大潮的奇特、雄伟和壮观。生动优美的语言，极具画面感，也极富感染力。作者把钱塘江大潮描绘得有声有色，气势非凡，使我们眼前仿佛也浮现出大潮奔涌的景象。赞叹、陶醉之余，我们也不禁为祖国拥有如此壮美的自然景观而感到自豪。

　　四、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　五、板书设计，知识构架