海豚救人教学设计

时间：2024-11-14 20:58:18 教学设计我要投稿

海豚救人教学设计6篇

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的海豚救人教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

海豚救人教学设计6篇

海豚救人教学设计1

　　学习目标

　　１、尝试用探究性学习辅以小组合作学习的方式，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人。

　　２、领会作者运用的表达方法。

　　３、受到爱护动物、保护动物的人文教育。

　　一、激趣引入，揭示主题

　　１、师生动讲述：同学们，在奇妙有趣的动物世界里，有一种体型优美、聪明伶俐的哺乳动物，它就是海豚。老师把它们请来了，一齐来瞧瞧吧！

　　２、播放海豚表演的录像，激发学生探索的兴趣。

　　３、海豚可真能干！它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢！在这节课，我们将一起探究“海豚救人”这种不可思议的现象。（点击题目）

　　４、师板题，生书空题目。齐读题目。

　　５、生质疑：看了这个题目，同学们的'脑袋瓜子冒出了哪些问号？（生自由提问）

　　二、初读课文，感知文意

　　１、归疑并导入初读课文。

　　海豚怎样救人！为什么会救人？这些问题的答案课文中都有。那就请大家打开课本38页，津津有味地读一读吧！相信你们会了解到许多有趣的知识。（生自由读课文，交流信息）

　　２、交流读书的收获。

　　通过刚才的阅读，你们又增加了哪些新知识？（学生交流从课文中了解到的零星内容。）

　　三、再读课文，尝试研读

　　１、小结引入深究部分，鼓励用不同的学习方法。

　　大家一下子就抓住了问题，明白了海豚之所以能够救人，是来源它对子女的“照料天性”。不过，读书不但要知其然，还要知其所以然。我建议大家（出示）小组里合作学习课文中提供的海豚救人的三个事例，共同探究海豚为什么能够救人。可以自由运用我们以前学习课文的方法。

　　２、学生分组学习，商议学习方法，并在小组长的带领下分工合作。教师巡视，了解学法，并作指导和点拨。

　　３、归纳学法，互相启智。

　　学生将海豚救人的三个事例列表归纳。

　　A、师梳理具有代表性的学法组织交流。学法：读一读、画一画、想一想、说一说。学生画出若干句子品读：

　　①就在他们求生无望之际……营救它们。

　　②不料，海豚却把身子往下沉……背上了”。

　　③“她拼命往岸边游……护送她到靠近港口的安全地带。”

　　④“海豚救人的美德……‘照料天性’”

　　点拨：抓住有价值的句子带领全班感悟，美美地品读，感受海豚救人及时、动作灵巧、聪明伶俐及其照料天性等。

　　B、学法：列表方法点拨：教师将该表投影于大屏幕，吸引全班同学共同关注，看看能从表格中发现什么。例如海豚救人是不分时间、地点、集体的救人行动等等。

　　４、殊途同归，融汇理解。

　　①出示句子：海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。读中感悟：海豚照料子女的天性是怎样转变为救人的行为呢？

　　生用书中的语言组织表达。

　　②师小结：海豚出于母爱，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。这种母爱得到了升华，成了一种见义勇为的救人行为。让我们一齐读读第７自然段，体会体会吧！

　　５、师点拨提出问题、解决问题的说明方法。

　　四、激活文本，丰富认识

　　１、师启发开拓思路：

　　海豚除了救人，还能为我们做什么呢？大家课前搜集出不少资料，能选择有价值的与小伙伴分享交流，更是其乐无穷。

　　２、学生简述资料，进一步感受“海豚是人类的好朋友”的丰富内涵。

　　五、激发情感，升华认识

　　１、师述：这一路学来，我们逐渐了解海豚，（点击海豚图片）它会表演，能救人，会领航，老师忍不住想对它们说：“海豚，你们这群可爱的海中精灵，你们永远是我们的好朋友！”同学们，你们又想对海豚说些什么呢？同桌之间说一说吧！

　　２、请若干学生畅所欲言。

　　３、师点拨：是啊！海豚爱人类，我们也爱海豚啊！正如同学们所说，我们应该富有爱心，保护地球，让海豚救人的美丽源远流传，让人类与动物友好相处的故事绵延不绝！

　　六、作业。

　　练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。

海豚救人教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识本课3个生字。

　　2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。

　　3、受到爱护动物、保护动物的教育。

　　教学重点：

　　从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的朋友，我们应该保护动物。

　　教学难点：

　　学习作者所运用的表达方法。

　　教学时间：一课时

　　课前准备：

　　预习课文自学生字、词查找相关资料多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导语：

　　海豚是水中的杂技演员，还被称作“见义勇为的`海上救生员”呢！

　　二、以读为主，读中探究

　　1、自主读书

　　要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

　　（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

　　2、汇报交流

　　（1）以学习小组为单位交流学习情况。

　　如：你读懂了哪些内容？

　　（2）提出学习中的疑难问题。

　　3、再读释疑

　　请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

　　（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

　　三、自主性练习设计

　　1、海豚是怎样救人的？

　　2、海豚为什么能够救人？

　　3、与课文《鲸》比较，本文运用了什么表达方式。

　　四、课文内容的拓展观看课件

　　除了课文中介绍的内容之外，你对海豚还有哪些了解呢？介绍给同学听。

　　板书设计：

　　海豚救人

　　“见义勇为的海上救生员” 海豚对其子女的“照料天性”

海豚救人教学设计3

　　一、激趣引入，揭示主题

　　1、师生动讲述：同学们，在奇妙有趣的动物世界里，有一种体型优美、聪明伶俐的哺乳动物，它就是海豚。老师把它们请来了，一齐来瞧瞧吧！

　　2、播放海豚表演的录像，激发学生探索的兴趣。

　　3、海豚可真能干！它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢！在这节课，我们将一起探究“海豚救人”这种不可思议的现象。（点击题目）

　　4、师板题，生书空题目。齐读题目。

　　5、生质疑：看了这个题目，同学们的脑袋瓜子冒出了哪些问号？（生自由提问）

　　二、初读课文，感知文意

　　1、归疑并导入初读课文。

　　海豚怎样救人！为什么会救人？这些问题的答案课文中都有。那就请大家打开课本139面，津津有味地读一读吧！相信你们会了解到许多有趣的知识。（生自由读课文，交流信息）

　　2、交流读书的收获。

　　通过刚才的'阅读，你们又增加了哪些新知识？（学生交流从课文中了解到的零星内容。）

　　三、再读课文，尝试研读

　　1、小结引入深究部分，鼓励用不同的学习方法。

　　2、学生分组学习，商议学习方法，并在小组长的带领下分工合作。教师巡视，了解学法，并作指导和点拨。　　3、归纳学法，互相启智。

　　师梳理具有代表性的学法组织交流。

　　学法A：表演讲故事。

　　学生运用拟人的方法，将海豚救人的三个事例娓娓道来，第四位同学得出海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”这一结论。

　　点拨：组织学生评议这种学法；鼓励其他学生加以补充完善。

　　学法B：读一读、画一画、想一想、说一说。

　　学生画出若干句子品读：

　　①就在他们求生无望之际……营救它们。

　　②不料，海豚却把身子往下沉……背上了”。

　　③“她拼命往岸边游……护送她到靠近港口的安全地带。”

　　④“海豚救人的美德……‘照料天性’”

　　点拨：抓住有价值的句子带领全班感悟，美美地品读，感受海豚救人及时、动作灵巧、聪明伶俐及其照料天性等。

　　学法C：列表方法

　　学生将海豚救人的三个事例列表归纳。

　　时间地点人物救人经过

　　1966太平洋韩国10名船员一群、沉、游、抬、驮、甩

　　1972海面上南非一位姑娘两头、赶跑、护送

　　1992大西洋印尼货轮两名船员一群、托、并肩游

　　点拨：教师将该表投影于大屏幕，吸引全班同学共同关注，看看能从表格中发现什么。例如海豚救人是不分时间、地点、集体的救人行动等等。

　　4、殊途同归，融汇理解。

　　①出示句子：海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。

　　读中感悟：海豚照料子女的天性是怎样转变为救人的行为呢？

　　生用书中的语言组织表达。

　　④师小结：海豚出于母爱，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。这种母爱得到了升华，成了一种见义勇为的救人行为。让我们一齐读读第7自然段，体会体会吧！

　　5、师点拨提出问题、解决问题的说明方法。

　　四、激活文本，丰富认识

　　1、师启发开拓思路：

　　海豚除了救人，还能为我们做什么呢？大家课前搜集出不少资料，能选择有价值的与小伙伴分享交流，更是其乐无穷。

　　2、学生简述资料，进一步感受“海豚是人类的好朋友”的丰富内涵。

　　五、激发情感，升华认识

　　1、师述：这一路学来，我们逐渐了解海豚，（点击海豚图片）它会表演，能救人，会领航，老师忍不住想对它们说：“海豚，你们这群可爱的海中精灵，你们永远是我们的好朋友！”同学们，你们又想对海豚说些什么呢？同桌之间说一说吧！

　　2、请若干学生畅所欲言。

　　3、师点拨：是啊！海豚爱人类，我们也爱海豚啊！正如同学们所说，我们应该富有爱心，保护地球，让海豚救人的美丽源远流传，让人类与动物友好相处的故事绵延不绝！

　　4、课内走向课外，激励学生的好奇心。

　　通过这节课的学习，我们对海豚有了更深的认识。不过，养育海豚的蓝色海洋蕴藏了更多的奥妙，放眼开去，地球万物有着更多的神奇等着我们去发现去体验。不知同学们产生了什么新的问号，或者对课外哪方面的内容产生了浓厚的兴趣？

　　5、生思考片刻，简述课后探索的方向。师加以鼓励。

　　附：板书设计

　　24x海豚救人

　　照料天性救人行为

　　爱护动物

海豚救人教学设计4

　　教学目标：

　　1、认识本课3个生字。

　　2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。

　　3、受到爱护动物、保护动物的教育。

　　教学重点、难点：

　　1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

　　2、学习作者所运用的表达方法。

　　教学用具：

　　教学平台。

　　课时安排：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、引入新课。

　　1、在生活中，当人们遇到危险时，警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。

　　2、学生齐读课题。

　　3、同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。可你们知道吗？海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢！看到这个题目，你们想了解些什么？

　　（1）海豚怎样救人？

　　（2）想知道海豚救人的故事。

　　（3）海豚为什么会救人？

　　（4）想知道海豚是怎样的一种动物？

　　4、过渡：课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。

　　2、检查读书情况（抽一小组读一个自然段）。

　　3、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？

　　4、你们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文？

　　（记者采访、当介绍员、朗读、汇报资料、介绍小报等）

　　5、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。（自主、合作、探究）

　　三、检查自学情况。

　　1、刚才哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的？出示幻灯。（一组）

　　（汇报海豚怎样救人、为什么会救人。师生评价）

　　2、我听说有的.小组在课前合作办了一些小报，能给大家介绍一下吗？（两组）

　　（介绍两份小报，师生评价，贴在黑板上）

　　3、听了这两个小组同学的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？（播放录像）刚才有一个小组是用介绍员向游客介绍的形式来学习的，下面我们就请他们结合这段录像给我们介绍，好不好？（一组）（师生评价）

　　4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。（7、8个学生）

　　5、感情朗读5—8自然段。（播放录像）

　　四、交流文章的表达方法。

　　1、回忆《鲸》的表达方法。（幻灯出示句子，学生说出所用的表达方式）

　　2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？

　　3、提问交流。

　　（举例叙述、提出问题、回答问题的方法。）

　　五、总结、扩展。

　　1、除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。（学生展示搜集的资料：故事、习性、种类）

　　2、学习本文后，你有什么想法？（爱护动物，保护环境）

　　六、作业。

　　练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。

　　板书设计：

　　24海豚救人

　　海豚：见义勇为的海上救生员

　　1966年一艘韩国海船

　　1972年南非一位姑娘

　　1992年两名海员

　　海豚救人的原因

海豚救人教学设计5

　　教学目标

　　1.知识与能力

　　⑴认识本课6个生字。

　　⑵朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。

　　⑶在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

　　⑷有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。

　　2.过程与方法

　　尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

　　3.情感、态度与价值观

　　懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。

　　重难点与关键

　　1.重点：从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

　　2.难点：懂得海豚救人的原因，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。

　　3.关键：尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

　　课时安排：一课时

　　教具准备：搜集海豚资料。

　　教学过程：

　　一、导入新课，提出问题

　　1.教师：在生活中，当人们遇到危险时，警察会救人;当发生火灾时，消防队员会救人。可是同学知道吗?在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的'文章。

　　2.学生齐读课题。

　　3.教师：看了课题，你想了解什么?

　　⑴海豚怎样救人?

　　⑵想知道海豚救人的故事。

　　⑶海豚为什么会救人?

　　⑷想知道海豚是怎样的一种动物?

　　(设计意图：出示题目，让学生提出疑问，并带着疑问学习课文，调动学生学习的积极性。)

　　二、初读课文，整体感知

　　1.教师提出学习要求。

　　⑴标出自然段的序号，勾画生字词语。

　　⑵学习本课的生字词语，读准、读通课文。

　　⑶以较快的速度默读课文，思考：文中哪些段落讲了海豚救人的故事?哪些段落讲海豚救人的原因?

　　⑷给课文分段。

　　2.学生自学。

　　(设计意图：发挥学生的主体作用，给学生充分的自学时间，养成默读的习惯，以读促思，让学生在思考中不断提高自身独立阅读理解文本的能力，养成独立阅读的习惯。)

　　三、集体反馈，学习课文

　　1.教师出示生字词语，检查自学情况。

　　⑴指名认读，其余正音。

　　⑵教师强调：“雌、狰、狞、鲨、豚、韩”等字的读音。

　　⑶齐读生字词语，巩固认读。

　　⑷理解词语。

　　狰狞：(面目)凶恶。

　　2.检查分段。

　　第一段(1)：海豚是人类的好朋友，被人们称为见义勇为的海上救生员。

　　第二段(2～4)：海豚救人的三个真实的故事。

　　第三段(5～末)：海豚救人的原因。

　　3.集体交流。

　　⑴课文讲了哪几个海豚救人的故事?

　　(1966年，海豚救援十名韩国船员;1972年，海豚救助南非姑娘;1992年，海豚救助两名印尼海员)

　　⑵海豚是怎样救人的?

　　(①海豚把身子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。②就在这时，有两头海豚出现在她身边，把鲨鱼赶跑了，还护送她到靠近港口的安全地带。③它们围成一个圆圈……直到海员游到船边。)

　　⑶海豚救人的原因?

　　海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。

　　4.海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚?(有爱心、乐于助人……)

　　四、总结拓展

　　1.教师：除了课文介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识?说给同学们听听。

　　2.学生交流。

　　五、课堂小结

　　学习本课，你有什么想法?(爱护动物，保护环境)

　　六、布置作业

　　1.联系上下文，理解词语。

　　喜出望外：

　　筋疲力尽：

　　2.根据课文内容填空。

　　⑴海豚被称为( )，是人类的( )。

　　⑵海豚是用( )呼吸的( )动物。

　　⑶海豚救人的美德，来源于对其子女的( )。

　　⑷海豚对于面前漂过的( )，都会主动上前( )。

　　⑸海豚救人往往是( )行动。

　　⑹海豚却把身子往下( )，自动( )到他们下面然后把身子往上一( )，就把他们()在背上了。就这样，海豚们驮着十名船员，一直游了四十海里，然后猛地一( )，把他们安全地( )到了海岸上。

　　3.补充词语。

　　见( )( )为( )疲( )尽( )出( )外

　　求( )无( )面目( )( )不可( )( )

　　4.课文用了三件真实的事例说明海豚是“见义勇为的海上救生员”，这三件事是：

　　⑴1966年。

　　⑵1972年9月。

　　⑶1992年。

　　附：板书设计

　　海豚救人

　　海豚：见义勇为的海上教员

　　1966年一艘韩国海船

　　1972年南非一位姑娘

　　1992年两名海员

　　海豚救人的原因：来源于海豚对其子女的“照料天性”

海豚救人教学设计6

　　学习目标

　　1.尝试用探究性学习辅以小组合作学习的方式，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人。

　　2.领会作者运用的表达方法。

　　3.受到爱护动物、保护动物的人文教育。

　　课前准备

　　相关课件

　　课时安排

　　一课时

　　教学流程

　　一、激趣引入，揭示主题

　　1.师生动讲述:同学们，在奇妙有趣的动物世界里，有一种体型优美、聪明伶俐的哺乳动物，它就是海豚。老师把它们请来了，一齐来瞧瞧吧!

　　2.播放海豚表演的录像，激发学生探索的兴趣。

　　3.海豚可真能干!它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢!在这节课，我们将一起探究“海豚救人”这种不可思议的现象。(点击题目)

　　4.师板题，生书空题目。齐读题目。

　　5.生质疑:看了这个题目，同学们的脑袋瓜子冒出了哪些问号?(生自由提问)

　　二、初读课文，感知文意

　　1.归疑并导入初读课文。

　　海豚怎样救人!为什么会救人?这些问题的答案课文中都有。那就请大家打开课本38页，津津有味地读一读吧!相信你们会了解到许多有趣的知识。(生自由读课文，交流信息)

　　2.交流读书的收获。

　　通过刚才的阅读，你们又增加了哪些新知识?(学生交流从课文中了解到的零星内容。)

　　三、再读课文，尝试研读

　　1.小结引入深究部分，鼓励用不同的学习方法。

　　大家一下子就抓住了问题，明白了海豚之所以能够救人，是来源它对子女的“照料天性”。不过，读书不但要知其然，还要知其所以然。我建议大家(出示)小组里合作学习课文中提供的海豚救人的三个事例，共同探究海豚为什么能够救人。可以自由运用我们以前学习课文的方法。

　　2.学生分组学习，商议学习方法，并在小组长的带领下分工合作。教师巡视，了解学法，并作指导和点拨。

　　3.归纳学法，互相启智。

　　学生将海豚救人的三个事例列表归纳。

　　时间地点人物救人经过

　　1966 太平洋韩国10名船员一群、沉、游、抬、驮、甩

　　1972 海面上南非一位姑娘两头、赶跑、护送

　　1992 大西洋印尼货轮两名船员一群、托、并肩游

　　A.师梳理具有代表性的学法组织交流。学法:读一读、画一画、想一想、说一说。学生画出若干句子品读:

　　①就在他们求生无望之际……营救它们。

　　②不料，海豚却把身子往下沉……背上了”。

　　③“她拼命往岸边游……护送她到靠近港口的安全地带。”

　　④“海豚救人的美德……‘照料天性’”

　　点拨:抓住有价值的句子带领全班感悟，美美地品读，感受海豚救人及时、动作灵巧、聪明伶俐及其照料天性等。

　　B.学法:列表方法点拨:教师将该表投影于大屏幕，吸引全班同学共同关注，看看能从表格中发现什么。例如海豚救人是不分时间、地点、集体的救人行动等等。

　　4.殊途同归，融汇理解。

　　①出示句子:海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的.“照料天性”。读中感悟:海豚照料子女的天性是怎样转变为救人的行为呢?

　　生用书中的语言组织表达。

　　②师小结:海豚出于母爱，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。这种母爱得到了升华，成了一种见义勇为的救人行为。让我们一齐读读第7自然段，体会体会吧!

　　5.师点拨提出问题、解决问题的说明方法。

　　四、激活文本，丰富认识

　　1.师启发开拓思路:

　　海豚除了救人，还能为我们做什么呢?大家课前搜集出不少资料，能选择有价值的与小伙伴分享交流，更是其乐无穷。

　　2.学生简述资料，进一步感受“海豚是人类的好朋友”的丰富内涵。

　　五、激发情感，升华认识

　　1.师述:这一路学来，我们逐渐了解海豚，(点击海豚图片)它会表演，能救人，会领航，老师忍不住想对它们说:“海豚，你们这群可爱的海中精灵，你们永远是我们的好朋友!”同学们，你们又想对海豚说些什么呢?同桌之间说一说吧!

　　2.请若干学生畅所欲言。

　　3.师点拨:是啊!海豚爱人类，我们也爱海豚啊!正如同学们所说，我们应该富有爱心，保护地球，让海豚救人的美丽源远流传，让人类与动物友好相处的故事绵延不绝!

　　六、作业

　　练笔:选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。

　　板书设计

　　 24* 海豚救人

　　照料天性救人行为

　　爱护动物

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