《垃圾的处理》教学设计

时间：2024-07-16 09:06:35 美云教学设计我要投稿

《垃圾的处理》教学设计（精选11篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的《垃圾的处理》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《垃圾的处理》教学设计（精选11篇）

　　《垃圾的处理》教学设计 1

　　【教学目标】

　　1、科学概念：目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染;设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染；但即使再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。

　　2、过程和方法：通过垃圾填埋的模拟实验,观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑并尝试设计合理的垃圾填埋场，同时了解现代新型垃圾填埋场的设施和作用。

　　3、情感、态度、价值观：引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。

　　【教学重点】做垃圾简单填埋的模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害，由此讨论并尝试设计合理的垃圾填埋场，进一步了解新型垃圾填埋场的设施及功能。【教学难点】做垃圾简单填埋的模拟实验，观察分析实验现象，了解新型垃圾填埋场的设施及功能，深入探索依然存在的问题。

　　【器材准备】

　　1、分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子、浸过墨水的纸巾、镊子、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）。

　　2、现代清洁垃圾填埋场构造图。

　　3、填埋场的视频资料。

　　4、课前布置学生搜集有关自己家每天的垃圾的材料。

　　【教学设计】

　　一、导入

　　师：同学们，我们每天的生活，都会经历吃穿住行，这样势必会产生了大量的垃圾。这是我对家中一天所产生的垃圾所作的统计（出示统计图），那么你们家一天大约产生多少垃圾呢？都有哪些垃圾呢？

　　师：听了这么多同学的介绍，你有什么感受？（感受垃圾数量的多与品种杂）

　　师：那咱们家的这么多垃圾我们平时怎么处理的呢？（可以回收就回收，不能回收的最后由垃圾清运工人运到垃圾场）

　　二、关于垃圾的讨论

　　1、（出示垃圾堆放图，初步讨论并感受露天堆放垃圾的对环境的'危害性）

　　师：大家看到的是一辆垃圾清运车正在倒垃圾，你们觉得把垃圾这样堆放着行吗？为什么?

　　师：看来这么多垃圾露天堆放，特别是长期露天堆放对环境危害性是较大的。那该怎样合理、科学地处理掉这么多的垃圾呢，今天我们就来研究这个问题。（板书课题：垃圾的处理）

　　2、你能说说现在的人们都用哪些方式来处理垃圾吗？（板书：填埋、焚烧）

　　师：填埋、焚烧都是人们常用的垃圾处理方式，在目前，全国大约80%以上的垃圾都是采用填埋的方式来处理的。

　　三、做模拟实验，探究垃圾简单填埋的处理方式的利与弊

　　师过渡：接下来我们先来研究填埋这种方式，大家知道，简单的填埋，就是找块空地，挖个大坑，把垃圾倒进去，再用泥土盖起来，这样的简单填埋，对环境会有危害吗？让我们来做个模拟实验吧。

　　1、了解模拟材料师：每个小组的桌子上都有一份材料，请大家仔细地看看这些材料分别可以模拟自然界的什么呢？（幻灯出示）

　　土、细沙、石子——土层

　　清水——地下水浸过墨水的纸巾——被填埋的垃圾。

　　用喷壶喷水代表下雨。

　　2、讨论实验操作方法

　　师：实验该怎么做呢？（把垃圾填埋后，再在上面喷水）实验中我们还需注意哪些问题？（与上面同一张幻灯出示温馨提示）（1）纸尽量塞在杯壁，喷水要慢

　　（2）仔细观察，关注实验中可能引起的变化

　　（3）思考并讨论你们所发现的现象说明了什么问题？

　　3、学生实验，师巡视

　　4、实验汇报：现在来说一说你们组的发现

　　师：各组都一致发现瓶子里的水都黑了，这个现象说明了什么？

　　师小结：把垃圾简单地填埋，垃圾中的污水会扩散，还会污染地下水（板书：污水地下水），而地下水会四处流动，那么，污水中的病菌、毒素会随着地下水扩散到更广大的范围，危害人们的健康。同学们，刚才这个模拟实验只表现了一种垃圾对环境的影响，而真正的垃圾填埋厂危害就更大了，你能说说吗？（散发臭味，污染空气；土壤污染，影响生产，滋生蚊蝇、害虫，引发疾病——）

　　设悬：还会有什么危害？请看一段录像（随机出示沼气爆炸的录像）

　　师补充：沼气，也叫甲烷，是一种容易燃烧爆炸的气体。录像中只是一户人家的垃圾，堆的时间长了产生的沼气，但它的爆炸威力就这么大了。如果我们整个舟山市的垃圾所产生的沼气发生了爆炸，那可不得了！

　　四、学生设计垃圾填埋场，并认识新型填埋场的设施及功能，再次深入探索垃圾填埋场对环境的污染是否可以有效减少，能否根除？

　　1、师：看来简单的填埋垃圾不是个好办法！请你针对这些影响因素，来设计一个即新型又环保的填埋场，先四人小组讨论讨论。

　　2、学生讨论，师巡视。

　　3、学生交流，评价。

　　4、同学们提了这么多好建议，其实环保部门已经采纳了大家好的建议，来看看他们设计的垃圾填埋场（出示环保部门设计图），（说说还有几个地方的设计有什么作用？）

　　5、师：填埋场造好后，是不是与平常的土地一样呢。比如种庄稼、造高楼？那是为什么呢？（土壤有毒性，地基不稳固）

　　6、可是也不能荒废这么多土地，是否可以合理利用?（建广场、体育场）老师曾经去过大连的一个广场，那个广场的下面就是个垃圾填埋场。（出示图片）,当然在建造的时候肯定又经过科学地处理，大家有兴趣可以去网上查一下。

　　五、讨论焚烧这种处理方式的利与弊，讨论有效处理垃圾的方法。

　　师过渡：看来即使再新型，再先进的垃圾填埋场也不能根除它对环境的污染，那么，焚烧这种处理方式呢。（产生有毒气体、二次污染）

　　焚烧这种方式有没有优点呢？（占地少，减量，能减少90%，产生的热量可以发电）

　　六、课后延伸

　　师：同学们，这节课我们探讨了填埋和焚烧两种处理垃圾的方法，发现这两种方法对环境的污染都是不可避免。怎样才是解决垃圾问题更有效的办法呢？（减少垃圾，回收利用，重新利用）

　　师：那我们在生活中怎么做呢？

　　《垃圾的处理》教学设计 2

　　【教学目标】

　　科学概念：目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染，设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。

　　过程和方法：通过填埋垃圾的模拟实验观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理的垃圾填埋场。

　　情感、态度、价值观：引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。

　　【教学重、难点】

　　引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。

　　【器材准备】

　　1.课件。

　　2.分组实验材料：塑料瓶、洗净的细石子、浸过墨水的餐巾纸、喷水壶、设计记录表、抹布、镊子。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　通过上节课的学习我们知道，每个家庭在生活中都会不可避免地产生大量的垃圾，平时我们会挑出其中还能用的，把其余的垃圾放到垃圾箱里（课件），这些垃圾箱里的垃圾又会有专人用垃圾清运车清理（课件），运送到垃圾处理场，垃圾处理场是怎样集中处理这些垃圾的呢？这节课我们来研究垃圾的处理问题。板书课题：垃圾的处理。

　　二、简单垃圾填埋的研究

　　2.1教师讲解：垃圾被运到垃圾处理场后，通常会用两种方法进行处理（板书）。填埋是现阶段我国垃圾处理的主要方式，我们邹平县的垃圾处理场也是用填埋的方式来处理垃圾的。有些地方对垃圾处理问题不够重视，将垃圾集中起来后，只是挖坑进行简单填埋，你认为这样简单填埋垃圾合适吗？为什么？

　　2.2大家都认为简单填埋垃圾不合适，可能会给周围环境带来危害。让我们用实验的方法来研究一下，简单填埋垃圾是否安全有效（课件出示实验方法），这个实验装置模拟的是垃圾填埋场，分析填埋模拟实验：

　　2.2.1实验的各个部分分别代表了什么？

　　2.2.2为了保证实验顺利进行，在操作时要注意什么？

　　2.3学生进行模拟实验，老师指导。

　　2.4交流实验中的发现。

　　三、探索减少污染的垃圾填埋场

　　3.1正如大家刚才所说，简单填埋垃圾会污染土壤、地下水、还会污染空气、引发疾病，危害非常大。怎样才能防止填埋垃圾对环境的污染呢？你想到了什么方法？

　　3.2学生思考，提出解决问题的主要方法：把垃圾和环境隔离起来。教师演示实验验证。

　　3.3让我们以小组为单位，发挥集体的智慧设计一个科学合理的垃圾填埋场，来减少垃圾对周围环境的污染。（课件出示建议）老师重点指导：怎样处理源源不断送来的垃圾？垃圾产生的气体、污水怎样处理？垃圾场填满了垃圾以后怎么办？

　　3.4分小组尝试设计，记录设计的重点。

　　3.5汇报交流，大家评价。

　　3.6师：同学们设计的垃圾处理方案都能有效防止垃圾对环境污染，下面我们来看看专业人员设计的现代新型垃圾填埋场。

　　观察真正的垃圾填埋场的构造图，讲解它是怎么防止垃圾污染环境的。

　　介绍邹平县的垃圾处理场。

　　3.7这样的垃圾填埋场就永远安全了吗？能在上面种植庄稼、建造房屋吗？（课件）

　　四、垃圾焚烧的分析

　　4.1焚烧是另一种处理垃圾的方法，就是把垃圾放在焚烧炉里烧掉，焚烧比填埋成本高，但是有自身的优点。

　　4.2分析其优点和缺点。

　　4.3这节课我们学习的'主要是城市生活垃圾的处理方式，科学填埋和焚烧垃圾虽然都能有效减少垃圾对环境的污染，但却都存在缺点，怎样做才是解决垃圾处理问题更有效的办法呢？下节课我们继续探究。

　　【板书设计】

　　垃圾的处理

　　垃圾——垃圾处理场——填埋或焚烧

　　【教学反思】

　　几次试教本课后，对于以下几点比较满意：

　　一、垃圾填埋模拟实验是本课的一个重要活动，对实验材料我进行了改进，用塑料瓶代替广口瓶、酸奶盒上的盖子用来放浸过墨水的纸巾，给学生起到了合理使用垃圾的榜样作用，从细节处渗透环保教育。实验前让学生明确实验模拟的是什么？各部分代表的是什么？把模拟实验装置图及实验要求做成了课件，通过谈话让学生明确这些后，又提示学生在实验中认真观察、及时记录，这些措施都保证了分组实验的顺利开展。

　　二、在设计科学合理的垃圾填埋场时，引导学生思考垃圾填埋后会产生的一系列问题，如怎样解决源源不断运来的垃圾、垃圾渗出的污水怎样处理排放、发酵所产生的气体怎样处理运用，垃圾场填满后又怎么办，逐步将学生的思维引导到最科学的处理垃圾、最大化的利用垃圾。因为引导到位，学生设计的作品非常精彩，许多设计已经能与专业设计人员的思路一致，在与新型垃圾填埋场的示意图进行对比后，孩子们体会到了设计的快乐与成就感。

　　三、合理使用课件，提高学习效率。导入新课时，为学生搜集身边的垃圾箱和清运车的图片，做成课件，把学生带领到熟悉的生活环境中，自然而然的提出了本课的学习内容；学生分组实验前的指导、设计完科学合理的垃圾填埋场后与新型的垃圾填埋场进行对比、填埋垃圾与焚烧垃圾的优缺点的比较，都做成了相关的图片、文字资料，直观形象，能及时调动学生的学习兴趣。

　　需要改进的地方：设计合理的垃圾填埋场用的时间过长，导致后面的内容进行得比较仓促，在以后的教学中应注意把握好时间。

　　《垃圾的处理》教学设计 3

　　教学分析：

　　在日常生活中扔在垃圾桶或垃圾屋的垃圾，如果不及时运走，特别是露天堆放了几天的垃圾，对环境的污染学生是很熟悉的。《垃圾的处理》一课，就是要引导学生关注目前人们对垃圾的处理方法以及这些方法是否科学有效。而填埋是现阶段我国采用的主要方法，为了防止填埋垃圾时对环境的污染，在填埋垃圾时我们应该采取那些保护措施呢？进而使学生认识到确实需要设计一个科学合理的垃圾填埋场。

　　教学目标：

　　1、目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染，设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。

　　2、通过填埋垃圾的模拟实验观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理的垃圾填埋场。

　　3、引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。

　　教学重、难点：

　　引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。

　　教学准备：

　　分组实验材料：学生水槽、洗净的小石子和沙、侵过墨水的餐巾纸、喷水壶。设计方案表、抹布、筷子。

　　教学过程

　　一、导入：

　　上节课同学们列举了在我们的生活中产生了很多垃圾，这些垃圾放在一起行不行？对我们要处理好这些垃圾，不然对我们的生活就会造成很大的危害。这节课我们来研究垃圾的处理问题。板书课题：垃圾的处理。

　　二、简单垃圾处理的研究

　　1、通过我们的.观察，平时人们是怎样处理垃圾的？

　　师根据学生的回答简单板书：√回收利用

　　扔垃圾桶——垃圾场

　　×焚烧：污染空气

　　×填埋：污染土壤......

　　2、用这些方法处理垃圾科学吗？

　　看板书简单回答，师用√×表示。板书：污染空气

　　今天我们也来做回清洁工，来模拟填埋垃圾。

　　3、师介绍实验材料：老师为每个小组准备了这样一套材料，塑料瓶内装着石头、土壤、水，一块被墨水弄脏的餐巾纸，一个喷水壶，还有一双筷子，一块抹布。

　　谁能说一说这个实验怎么做？老师适当补充强调

　　4、分组实验：模拟简单填埋垃圾，观察有什么现象发生？

　　实验要求：先观察瓶内水、石子原来的样子，再实验观察有什么现象发生。

　　5、交流实验现象：你看到了什么现象？说明了什么？

　　板书：破坏土质、污染地下水、空气

　　土地污染由小块扩散到四周，土地被污染的范围会越来越大，进一步扩散会渗入到岩石层，污染地下水，而我们的饮用水，大都来自地下水，这样直接危害我们的身体健康。看来填埋也不科学，可是很久以来，人们就是用填埋的方法处理垃圾的（从垃圾场打个箭头到填埋）。我们能不能想个办法来防止填埋的垃圾对周围环境的污染呢？

　　三、探索减少污染的垃圾处理办法

　　1、设计一个更科学合理的、切实可行的垃圾处理方案来有效防止垃圾对环境的污染？

　　独立思考：你想到了什么方法？师对学生将垃圾与土壤隔离的方法进行肯定。

　　（问生为什么这么想，使其他学生明白隔离的原因，师再进行强调。）

　　收实验材料。

　　小组内交流：选取比较合理、适用的方法。

　　小组填写设计方案：记录设计重点或画图（发设计方案表）

　　2、各小组汇报交流设计方案，大家评价修改，全班形成一个完整方案。

　　《垃圾的处理》教学设计 4

　　教学目标：

　　1、能说出自己已经了解到的关于处理垃圾的办法以及自己对垃圾处理的新想法。

　　2、激发互相交流的兴趣，敢于大胆说出自己的见解。

　　3、培养说得清晰，听得认真，态度大方、有礼貌的交际习惯。

　　教学准备：

　　1、学生：课前调查关于垃圾的来源、巧处理垃圾的办法；“废物利用”的小手工作品

　　2、教师：课件、地球爷爷生病的表情（图）、碎玻璃头饰、“电池房子”、彩色条幅、小奖品些许

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　师：看到小朋友们玩得那么开心，老师这儿有一份小小的礼物要奖励给你们。

　　（播放课件：风景优美的录像）

　　师：看完录像，你们有什么想说的吗？

　　师：这么美的环境，我们多么喜欢啊！可是有一天，它却被破坏了，从我们的生活中，消失了。你们看，……

　　（播放课件：垃圾成山、环境被污染的录像/图片）

　　师：地球爷爷生病了，它多痛苦啊！（贴地球爷爷生病的表情）到底是什么让它生病的呢？

　　（生：垃圾）

　　（播放课件标题：生活垃圾的处理方法）

　　二、介绍垃圾及其分类、垃圾的危害

　　师：我们的生活中，有哪些垃圾呢？

　　（根据学生回答，出示相关图片）

　　师：你们真是懂得观察生活的孩子！垃圾太多了。聪明的人类为了更好地处理垃圾，为垃圾进行了分类。你们看，……

　　（课件：垃圾分为——普通垃圾、食品垃圾、危险垃圾等）

　　师：垃圾可以分为……

　　（生：普通垃圾、食品垃圾、危险垃圾等等）

　　师：今天我们看到的只是垃圾中的一小部分。小朋友们，你们知道垃圾的危害吗？

　　（贴彩色条幅：污染环境（空气、水、土壤等）、传播疾病、破坏生态平衡）

　　师：是啊，垃圾对自然界的危害真大啊！小朋友们，难道我们只能眼巴巴地看着这些垃圾继续危害着地球爷爷的健康吗？

　　（生：不能！）

　　师：是的，我们赶快动手，让我们的地球爷爷早日康复吧！

　　三、垃圾的处理方法

　　师：小朋友们，赶快拿出你的画，把你准备的处理垃圾的好办法在四人小组中互相交流交流吧！看一看哪个小朋友的主意最精彩，一会儿我们就请他上台好好介绍介绍！

　　（生：四人交流）（师：巡视指导）

　　师：在刚才的四人小组活动中，小朋友们都讨论得非常热烈、认真。你们一定相处了很多处理垃圾的.办法。现在，我们就来比试比试，看看谁的办法最妙！

　　1、普通垃圾

　　（课件：玻璃被打碎的声音）

　　师：（带上“碎玻璃”头饰）：哎哟，疼死我啦！是谁这么狠心啊，把玻璃阿姨我给摔得支离破碎的？小朋友们，你们看，原来的我多么光洁明亮啊，可是现在……哎，只能成为那些没用又肮脏的垃圾中的一员了，而且小朋友一不小心还会被我割伤，呜呜……小朋友们，你们能不能想出一个可以把我安全处理的好办法，或者动动脑筋，让碎玻璃阿姨我继续为人类服务啊？

　　师：啊，听小朋友这么一说，看来我还是很有用处的嘛。我也能像孙悟空一样七十二变，还能继续为人类做贡献啊！谢谢小朋友们！再见！

　　2、食品垃圾

　　师：小朋友们可真热心，为碎玻璃阿姨想了这么多的好办法。我们一起来回忆一下，刚才大家在同碎玻璃阿姨交流的时候，懂得了哪些与人交流应该注意的地方？

　　（生回忆交流注意事项）

　　师：小朋友们说得很完整。但别忘了：说到就要做到。现在我们一起来开一段录像。

　　（播放课件：学生浪费粮食的录像）

　　师：小朋友们看了这段录像，都笑得合不拢嘴。可老师却开心不起来。你们知道为什么吗？

　　（生：浪费粮食现象严重）

　　师：对，这些被小朋友们丢弃的剩菜剩饭，就是我们刚才所说的（生：食品垃圾）。在刚才的小组讨论中，有哪些小朋友想到了关于这类垃圾的处理方法？我们请他把自己的方法向大家介绍介绍吧！

　　（生：……）

　　师：虽然处理剩菜、剩饭的办法很多很多，但是无论哪种处理方法，都会给环境带来一定的影响。最关键的还是我们要懂得珍惜粮食。

　　3、危险垃圾

　　师：刚才大家都说了自己处理垃圾的办法，现在轮到老师为大家露一手啦！

　　（出示“电池房子”）

　　师：你们看，这是什么？

　　（生：电池房子）

　　师：看着这个电池房子，你们有什么想问老师的？

　　（生：提问……）

　　师：（根据学生回答，随机小结）老师做的这个电池房子虽然很可爱、很美观，美化了我们的生活环境，但毕竟电池中含有放射性物质，是对大自然，甚至人体都会产生危害的危险垃圾。所以老师建议小朋友们，并通过你们向你们的家人、朋友、邻居进行宣传，告诉他们，尽量少用或者不用一次性的电池，尽量使用可充电的电池，减少废电池对环境造成的污染。好了，除了刚才我们说到的这三样垃圾，小朋友们还有没有关于其他垃圾的处理办法，快把他们统统展示一下吧！

　　（生：介绍其他垃圾的处理办法）

　　四、手工作品展示

　　师：生活中的垃圾还有很多很多，处理它们的办法更是数也数不清。我们等下节课再细细交流吧！不过老师惊喜地发现，聪明的小朋友们不但说得很棒，而且做得也不赖。这个展示架上摆放了你们“变废为宝”的小手工作品。这一样样精致、可爱的小作品，不仅向大家展示了小主人们善于动脑、勤于动手的聪慧、灵巧，同时也表达出小主人们渴望减少浪费、合理利用资源、善待大自然的美好心愿，真是“手巧”又“心灵”！

　　五、总结：健康的地球爷爷]

　　师：你们的办法还有这么多，用掌声好好鼓励鼓励自己吧！你们看，这么多垃圾都被你们一一处理了。小朋友们，请你们想一想，如果这个地球上不再有垃圾，这个世界将会怎么样？

　　（生：……）

　　师（总结）：没有了垃圾，环境不再被污染了，疾病也不再四处作怪了，还保持了生态的平衡。你们看，地球爷爷的脸上又露出了健康、开心的笑容！

　　（课件：地球微笑图、音乐响起）

　　《垃圾的处理》教学设计 5

　　一、教材分析

　　《垃圾的处理》是教科版小学科学六年级下册第四单元《环境与我们》第二小节的内容。《科学课程标准》十分重视对学生的环境教育。在总目标中提出，学生通过科学课程学习能“积极参与资源和环境的保护”。本单元从贴近学生日常生活的垃圾问题开始深入探究，经过第一课《一天的垃圾》的学习活动后，学生已从无意识到有意识关注生活垃圾、甚至整个城市垃圾产生的现象。六年级学生凭借经验知道一些垃圾的处理方法，如填埋、焚烧、再次利用等，但是他们并不一定知道或者关注在用这些方法处理垃圾时容易产生的问题。这一课就是引导学生去研究这个问题，并且进一步引发学生思考：怎样做才是解决垃圾问题更有效的办法？

　　二、学情分析

　　六年级的学生经过几年科学课程的学习，对这一门课程已经比较了解和熟悉。由于科学课上学习的内容非常贴近日常生活，所以大部分学生对学习科学充满浓厚兴趣，能够比较主动地去学习，学习态度和学习积极性都比较好。

　　三、教学目标

　　（一）科学概念目标：

　　1、垃圾的处理方法有填埋、焚烧，但简单的填埋、焚烧会造成环境污染。

　　2、设计合理的垃圾填埋场能有效减少对环境的污染，但即使是再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。

　　（二）科学探究目标：

　　垃圾填埋模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑并尝试设计合理的垃圾填埋场。

　　（三）科学态度目标：

　　1、小组合作探究中，培养学生的合作精神，乐于表达、讲述自己的观点。

　　2、在汇报展示活动中，愿意倾听、表达自己不同的观点。

　　（四）科学、技术、社会与环境目标：

　　培养学生关注环境问题的意识。

　　四、教学重难点

　　（一）重点：通过做模拟实验，观察并分析简单填埋的危害。

　　（二）难点：针对简单填埋产生的危害，设计一个合理的垃圾填埋处理场。

　　五、教学准备

　　（一）学生材料：烧杯、碎石子、清水、染色的纸巾、实验记录单、矿泉水瓶制的降雨器。

　　（二）教师准备：多媒体课件、合理垃圾填埋场的视频资料。

　　六、教学过程

　　（一）发现问题——如何处理垃圾

　　1、同学们，经过上节课的学习，我们知道生活中每天都会产生大量的'垃圾，这些垃圾我们是如何处理的？

　　2、我们可以这样处理垃圾吗？（出示PPT：露天堆放）

　　3、揭题：那么多的垃圾到底应该怎么处理呢？我们今天就一起来研究垃圾的处理。（板书：垃圾的处理）

　　（二）模拟实验——探究垃圾填埋

　　1、埋是我国处理垃圾的最主要方法，长期以来人们处理垃圾的方法，就是找一块空地或一个大坑把我们每天生产的大量垃圾塞进去，然后上面用泥土盖起来。这样的处理方式安全吗？（不安全）

　　2、如何来证明我们的推测？

　　【设计意图】根据儿童的认知规律，结合教材特点，教师用多媒体图画再现情境，用语言描绘多媒体情境，唤起学生与文本产生共鸣，激发学生探究的兴趣。

　　3、你觉得应该怎么做这个模拟实验？可以用哪些器材？

　　4、老师这里为大家提供了一些器材，仔细观察实验材料，思考这些材料用来模拟什么？

　　（1）粘有墨汁的纸巾可以用来模拟垃圾

　　（2）矿泉水瓶里的水可以用来模拟雨水

　　（3）装了石子的透明烧杯可以用来模拟土地

　　（4）我觉得那半杯水是用来模拟地下水的。

　　5、这些器材就在你们的抽屉里面，接下来我们就利用这些材料进行实验，实验的过程当中要仔细观察现象，思考这些现象说明什么问题，并完成实验报告单、

　　6、学生实验，填写报告单，教师巡视指导。

　　7、小组汇报实验，得出结论：简单的垃圾填埋会污染地下水。

　　8、地下水受到污染会对我们造成什么影响？

　　9、如果是现实中这样的一个简单的垃圾填埋场，它还会对周围环境带来哪些危害？

　　10、教师补充，沼气危害（通过视频呈现）

　　11、小结：由此可见简单的垃圾填埋会污染地下水、产生沼气等等危害。

　　【设计意图】通过实验操作，培养学生对科学的兴趣和一些实验基本操作技能，逐步学会分析现象得出结论。其次，通过学生的合作学习还能培养学生的合作能力和团结协作精神，能够为以后的学习奠定良好的基础。

　　（三）创新设计——科学合理的垃圾填埋场

　　1、思考交流：如何针对简单填埋存在的这些问题，设计一个科学合理的垃圾填埋场。小组里面交流一下。请学生表述。

　　2、学生动手设计垃圾填埋场。

　　3、学生汇报小组活动成果，教师引导学生小组之间交流。

　　4、同学们用自己的聪明才智设计出了科学环保的垃圾填埋场，那现实中科学环保的垃圾填埋场又是怎样的呢？我们一起去看看。

　　5、现代化的垃圾填埋场确实很好的解决了环境污染的问题，同学们对照一下自己的设计方案，课后去完善设计方案。

　　【设计意图】学生展示完自己设计方案后，再观看视频介绍，通过对照，他们会高兴地发现，真正的现代化垃圾填埋场的建设与自己的思路是一致的，从而体验成功的喜悦，并在学习中完善自己的设计方案，进一步提升课堂教学的实效性。

　　（四）拓展探究——有效的解决方法

　　1、是不是这样现代化的垃圾填埋就能彻底解决垃圾问题呢？

　　2、有没有更有效的解决方法呢？我们留到下节课继续探究！

　　七、板书设计

　　垃圾的处理填埋污染地下水产生沼气……

　　《垃圾的处理》教学设计 6

　　【活动目的】

　　1、通过本课的学习，培养学生环保和可持续发展的意识。

　　2、使学生知道回收垃圾、变废为宝对我们的生活和社会发展有着积极的作用；培养垃圾回收意识，自学进行垃圾分类。

　　3、通过实验，让学生了解垃圾处理的方法，并能自主设计更多的处理方法。

　　4、通过活动，培养学生的观察、想像、辨别分类和解决实际问题的能力，激发其创新、探索的兴趣。

　　【活动准备】

　　录相、口香糖

　　【活动时间】

　　1课时

　　【活动过程】

　　一、看一看

　　观看录相：参观废纸加工厂，明白回收一吨废纸并把它加工成纸的意义非同小可：把一吨废纸加工成再生纸比生产一吨纸可节约用水100吨，减少水污染35%，少砍大树17棵，制成再生纸800千克。

　　二、查一查

　　引导学生走出校门，进行社会调查，到图书馆去查找资料，了解垃圾处理的基本方式。

　　三、说一说：研究垃圾的处理办法：

　　1、提问：那么如何来处理这些垃圾呢？

　　2、分组讨论，并设计处理垃圾的方案，由组长负责写下来。

　　3、全班交流：比一比，哪组的方案最科学合理？

　　4、上网了解世界上对垃圾的处理办法。

　　▲垃圾分类。垃圾混装是把垃圾当成废物，而垃圾分装是把垃圾当成资源；混装的垃圾被送到填埋场，侵占了大量的土地，分装的垃圾被分送到各个回收再造部门，不占用土地；混装垃圾无论是填埋还是焚烧都会污染土地和大气，而分装垃圾则会促进无害化处理；混装垃圾增加环卫和环保部门的劳作，分装垃圾只需我们的举手之劳。

　　▲垃圾回收。生活垃圾中,铝制易拉罐再制铝，比用铝土提取铝少消耗71%的能量，减少95%的空气污染；废玻璃再造玻璃，不仅可节约石英砂、纯碱、长石粉、煤炭，还可节电，减少大约32%的能量消耗,减少20%的空气污染和50%的水污染。回收一个玻璃瓶节省的能量，可使灯泡发亮4小时。回收1吨废纸能生产好纸800千克，可以少砍17棵大树,节省3立方米的'垃圾填埋场空间，还可以节约一半以上的造纸能源,减少35%的水污染，每张纸至少可以回收两次。办公用纸、旧信封信纸、笔记本、书籍、报纸、广告宣传纸、贷物包装纸、纸箱纸盒、纸餐具等在第一次回收后，可再造纸印制成书籍、稿纸、名片、使条纸等。第二次回收后，还可制成卫生纸。

　　▲垃圾变宝（堆肥、发电等）。中国国家环境保护总局向社会公布了处理城市垃圾的行动方案。这个方案规定，今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。

　　▲垃圾填埋。

　　▲垃圾焚烧。

　　四、做一做

　　课上做一做口香糖垃圾的处理实验，课后到学校和社区宣传正确的垃圾处理方法。

　　《垃圾的处理》教学设计 7

　　活动目标：

　　1、了解不同垃圾的处理过程，了解垃圾处理与环境的关系，知道不当的垃圾处理方式会给环境带来危害。

　　2、在交流搜集的垃圾寿命信息的过程中，体验分享的乐趣。

　　活动准备：

　　幼儿搜集的有关垃圾寿命的图片、剪报；有关垃圾处理的图片、碟片。

　　活动过程：

　　1、组织谈话。

　　1）请幼儿在集体面前讲述自己获得的关于垃圾寿命的知识、信息。

　　2）教师总结：烟蒂1――5年，香烟滤嘴10――12年，防水纸5年，纸张2――5个月，皮革、锡罐50年以上，尼龙布30――40年，毛袜1――5年等

　　2、了解垃圾的处理过程。

　　1）提问：垃圾可以在我们身边存活这么长时间，给我们的生活带来很大的危害，垃圾是怎样处理呢？

　　2）观看录像《垃圾的.分类与循环再造》，引导幼儿初步了解垃圾再造情况，感受科学技术给人们带来的方便。

　　3）出示图片总结讲解：垃圾会通过掩埋、焚烧等方式进行分解。其中有些垃圾很容易被分解，如食物、一些自然垃圾（如落叶），掩埋一段时间就会腐烂；但有些垃圾是很难分解的，如塑料和玻璃做成的东西，需要掩埋很长时间。现在，人们将垃圾进行分类、加工再造，又变成了有用的东西。如：菜皮、果皮、肉骨头可以做成很好的农业肥料；纸张、纸盒可以做成造纸的原料；旧塑料、碎玻璃可以造成新塑料、新玻璃。

　　3、组织讨论：小朋友们想怎样处理、利用废旧物品？

　　《垃圾的处理》教学设计 8

　　教学内容：

　　口语交际：“如何处理身边的垃圾”

　　教学目标：

　　1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。

　　2、培养学生的想象力和创造能力。

　　3、培养学生爱护环境的好品质。

　　教学重点：

　　1 、提高学生的口语表达能力和倾听能力。

　　2、培养学生的想象力和创造能力。

　　教学难点：

　　培养学生爱护环境的好品质。

　　教学准备：

　　学生用废旧垃圾制成的工艺品。

　　教学过程：

　　教学过程教师活动学生活动设计说明

　　一、图片激趣，引入话题

　　1、小朋友，今天老师带来了许多图片，你们想看吗？（出示有关垃圾。从哪里来的图片：如妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔等。）看后，说说你看到了什么？

　　2、板书课题。　学生观察图片，回答问题，齐读课题。　联系生活，积极地投入到说话情景中去。

　　二、创设情境，激发兴趣今天由老师担任《实话实说》主持人，小朋友做现场来宾，交流自己的发现：垃圾是从哪里来的？

　　1. 小组讨论

　　2. 全班交流

　　（1）垃圾都是人们把自己家的没有用的东西丢出来的。

　　（2）垃圾是不讲卫生的人随意丢的

　　（3）我们觉得垃圾是该丢掉，有什么用呢？

　　（4）垃圾是我们人类的垃圾，但有些还可以利用，有些是没有用的`。通过学生的讨论，使学生对身边垃圾有了初步认识，并产生不同的意见。

　　三、创设情景，处理垃圾。引导学生进行角度转换，如果你是被邀请的公园管理员，谈谈你对垃圾该怎样处理。

　　1. 同桌讨论。

　　2. 全班交流、评价。

　　（1）把垃圾丢进大海里。

　　（2）把垃圾烧掉，用它来发电。

　　（3）用垃圾制作工艺品。通过同桌讨论全班交流讨论促进学生反思生活中处理垃圾的行为，谈自己的看法。

　　四、创设情景，展示才能昨天，老师布置同学们做的小物品带来了吗？学生上台展示并作汇报，如

　　（1）“我的作品是个花篮，我先找一个没用的瓶子，拿一把剪刀把上边剪去，再剪出一条条的花边，把花边圈起来就是漂亮的花篮。

　　（2）我的作品是一条军舰，我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片制成这艘军舰。

　　通过展示，既对垃圾有了处理场所，也提高了学生的动手能力，促进了学生的口语交际能力。

　　五、延伸活动。

　　请小朋友小组合作，把自己的想法画一幅画。小组合作画画《未来垃圾处理场》促进学生交际互动，在互动中说话，在互动中交际。

　　教学后记：

　　我主要通过采用”加一加、减一减、合一合“的识字方法和有条理的进行表达和交流的方法，引导学生观察发现、朗读背诵、说一说、做一做等。培养学生自主识字、主动积累语言的兴趣和习惯，激发学生保护生态环境的情感。

　　”口语交际“我主要让学生就身边的垃圾问题引导学生进行交流讨论，让学生说说如何处理身边的垃圾？学生说得很好。例如：有的说我们要主动捡垃圾；有的说不要乱扔垃圾；还有的说要制止别人丢垃圾。我还指导学生把自己的想法画一画，结合学生的简笔画进一步提高学生的环保意识。效果很好。

　　《垃圾的处理》教学设计 9

　　活动设计背景

　　走在大街上，看见一个小朋友和他的妈妈一边吃东西一边丢垃圾。旁边就是垃圾箱，我就立刻拣起垃圾丢进垃圾箱里，我一下就想到我们班的孩子们，告诉他们这一行为是不对的，让小朋友们了解乱扔垃圾的危害!了解垃圾是怎样处理的。

　　活动目标

　　1、让小朋友了解人们处理垃圾的一些方法。

　　2、增强小朋友的环境意识。

　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　5、探索、发现生活中的.多样性及特征。

　　教学重点、难点

　　1、要求小朋友时时刻刻记住不能乱扔垃圾，要丢进垃圾箱里。

　　2、让小朋友去影响周围的人及家里的人，知道垃圾对人们的危害。

　　活动准备

　　1、大篮子一个

　　2、每个小朋友从家里带来报纸、易拉罐，纸盒子，玻璃瓶等废物品。

　　活动过程

　　1、通过谈话，引导小朋友说出垃圾就是不要的东西或者没用的东西。

　　2、告诉小朋友不要的垃圾要扔进垃圾箱里，如果我们每天都要扔掉一些垃圾，地球上的垃圾越来越多，就会对我闪闪的健康造成影响。

　　3、让小朋友知道人们把垃圾放进垃圾桶然后一环卫工人把它运到垃圾场，进行处理。

　　4、引导小朋友给垃圾分类：

　　(1)可回收的垃圾有哪些?如塑料袋等。

　　(2)不可回收的垃圾有哪些?台果皮，烟头等。

　　(3)有害垃圾：如电池，应该放进专用垃圾箱，这样能防止污染环境。

　　5、教育小朋友平时要爱护环境，不随便乱扔垃圾，争做“环保小卫士”

　　教学反思

　　课后可以组织小朋友利用塑料瓶进行简单的小制作，知道很多废旧物品可以变为宝，不仅要求小朋友养成把垃圾丢进垃圾箱的好习惯，我们每个人都要做到这一点，只有这样，我们生活和每一个地方才能保持干净，整洁。

　　《垃圾的处理》教学设计 10

　　教学目标：

　　1、认读10个生字，9个认读字。会写6个左右结构的字。

　　2、运用多种方法方法理解生字，生词的意思。

　　3、初读课文，了解课文中介绍的环境保护知识。

　　教学重点：

　　认读10 个生字，认读9个字。会写6个左右结构的字。

　　教学难点：

　　会写6个左右结构的字，“环境”两个字是难点。

　　教学过程：

　　一、激情引入

　　1、师：老师给你们带来一个朋友，你认识它吗？（边说便出示蚯蚓的图片）对这就是蚯蚓，一条小虫子。所以蚯蚓两个字是虫字旁。（边说边粘蚯蚓这个词）读这个词。还有一个词呢，

　　2、（出示垃圾）读读。生活中有哪些垃圾？垃圾这样摆着，多不卫生呀！蚯蚓就能把这些生活垃圾处理掉。

　　3、今天我们学习的课文，说的就是处理垃圾的问题。题目就是《蚯蚓垃圾处理厂》，（教师在“处理”后面填上一个“厂”字）（师：用你的朗读告诉我这是什么厂？这是什么处理厂？这是什么垃圾处理厂？）

　　4、读完课题后，你有什么问题？预设：学生可能会问：蚯蚓怎么处理垃圾？蚯蚓和垃圾处理厂有什么关系？为什么建蚯蚓垃圾处理厂？（教师评价引导学生提问方法，比如你问了事情的起因。边评价边简单记录。）

　　5、过渡：你们提的问题真好，相信你们认真学文就一定能解决这些问题。

　　二、自主探究

　　1、请你自己独立读课文，遇到生字、认读字和自己都不准的字多读几遍，争取读准字音，读通句子。读完后，把画出的生字词再读给你的同伴听。

　　2、师：检查读词，读难句。

　　A、出示词语齐读，（引导理解召开，污染，环境、建议的`意思，解决多音字：论）个别读。召开（会议）污染（环境）（师边说边投影出示词语：你们都会读了吗？那我可要考考你们了，看生词宝宝出来了，这是（召开）召开什么？（会议），每周二老师们都要（召开会议）。这是（污染），污染什么？（环境），如果随手乱扔垃圾，就是（污染环境）。出示图片：这是被污染的河流。（理解环境）出示图片，说一说我们学校的环境怎样？

　　B、建议蚯蚓垃圾（指名读）（师；看，这里还有个句子，你练习读读，谁来读读？）出示：蚯蚓细声细气地说：“我建议建设一个蚯蚓垃圾处理厂……” 理解建议：老师对你们也有个建议，我建议你们上课时要做端正。谁想给同学们提个建议？

　　C、焚烧埋起来讨论伙伴居委会奥运会

　　3、渗透词性：出示第一组词指名读，这些都是表示什么的词语？出示第二组词，指名读，这些都是表示什么的词语？

　　4、这里有一个多音字，是谁？他还念lún，这个字只有在论语这个词中读lún，其他时候都读lùn，我们讨论，议论，谈论都要干什么？所以这几个字都是言字旁。（师；这里还有一个句子，标点符号好多，谁来读读？）我听说，有一年奥运会的废纸、菜叶、果皮等生活垃圾，就是由蚯蚓处理的。（评价引导读出顿号）这里还有一个句子，里面生字好多哦，看你能读好它吗？经过反复讨论，动物居委会决定采用蚯蚓的建议，建一座蚯蚓垃圾处理厂。

　　5、过渡：这些词句你们读得真好，老师把生字单独拿出来，你还认识吗？个别读这些是二类字，抢读，开火车读二类字你们认得这么好，相信一类字你们认得更好，投影出示一类字抢读，开火车跳读。你能给这9个字按结构分分类吗？（让学生说怎么分）师投影出示左右结构：议环境伙伴讨上下结构：召奥半包围：建这节课我们来学写这些左右结构的字。怎么记住这些字呢？你能给这些字组词，或者用他们说句话吗？请你们在小组内讨论学习。

　　6、小组展示。一组汇报言字旁的字，一组汇报单人旁的，一组汇报剩下的。

　　7、指导写字：你们来观察一下这些左右结构的字有什么特点？（用课件辅助观察，一定要用楷体）再看看两部分高矮，把它记在心里。你认为哪两个字难写？师范写“环境” 其他字老师相信你们自己就能写漂亮。不过写之前，我要提醒你注意议字的笔顺，写完言字旁后，先写点，再写撇捺

　　8、下面把这些左右结构的字在书上描一个，写一个。写完后可以小组内互相提提意见。（提醒学生写字姿势。）师找一两个写的有问题的字投影，一起评。你觉得你哪个字写得不好看，再改改，然后再每个字写一个。

　　三、把字放文中再读文

　　过渡：生字你们学得这么好，相信你现在一定能把课文读流利了！请六个同学读课文，每人一节。其他同学认真听，边听边想你解决了哪些问题？还有哪些问题没有解决？

　　1、指名读，每人一节

　　2、指名说说你读懂了什么？学生说后，谁能把他们几个同学的意思合起来说一说吗？

　　3、你还有什么不懂的问题？指名说这些问题我们下节课再一起探讨。

　　总结：

　　这节课你有什么收获？