小小的船教学设计

时间：2023-06-16 16:10:04 教学设计我要投稿

小小的船教学设计11篇

　　作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的小小的船教学设计，欢迎大家分享。

小小的船教学设计11篇

　　小小的船教学设计篇1

　　教学目标：

　　1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁"舟、门"。

　　2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2.、用听读法识字。教学难点：用听读法识字。教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、故事引入

　　1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

　　【设计意图：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。】

　　2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？

　　(卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。)

　　二、指导看图

　　1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　【设计意图：培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。】

　　2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

　　三、读文

　　1、板题，理解课题的寓意。

　　2、反复练习，读熟课文：

　　（1）自己练读，画出不会读的字。

　　（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

　　（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　（4）指名读文，众生评议。

　　（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

　　（6）齐读课文。【设计意图：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。】

　　四、认字

　　1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

　　2、板叠词卡，这几个词有什么特点？

　　示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。【设计意图：给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。】

　　3、感情朗读课文：丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。【设计意图：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。】

　　五、认单字

　　1、示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？

　　2、“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。组词重点：里、月

　　多音字：只

　　3、小组合作识记一类字：

　　分析部件：只、尖、里字理识字：月数笔画：在、见

　　编儿歌：只、尖猜谜语：月

　　【设计意图：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。】

　　4、拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？【设计意图：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。】

　　5、同座互检生字掌握情况。（自主合作的学习方式。）

　　6、游戏：猜猜他是谁？

　　7、自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。【设计意图：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。】

　　六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵

　　1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

　　2、配乐朗诵，练习背诵。

　　【设计意图：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的'语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。】

　　3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

　　4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？七、写字

　　1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

　　2、多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。

　　3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

　　4、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

　　5、指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

　　6、学生练写生字。八、作业观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

　　【设计意图：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。】

　　教学反思：

　　教学《小小的船》这篇课文时，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。

　　学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。

　　小小的船教学设计篇2

　　教学目标

　　1、认识9个生字，会写“见、电”等四个字，认识“舟、门”两个偏旁。

　　2、学会正确流利有感情地朗读课文和背诵课文，并在朗读中感受弯月的美。

　　3、初步培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重点

　　1、在阅读中识字、写字。

　　2、有感情地朗读课文，在朗读中体会“弯月的美”。

　　教学难点

　　1、生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）

　　2、有感情地朗读课文，在朗读中体会“月儿的美”。

　　教学过程

　　一、歌曲激趣，导入新课

　　1、歌曲激趣：导语：今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，想听吗？（课件播放歌曲《小小的船》）那就让我们一起来听听吧

　　2、揭示课题：小小的船

　　听了这首歌，谁知道歌曲的题目呢？

　　师：哇，你真了不起，一猜就对。

　　课件出示课题，指导读好课题，教学生字“船”（读准翘舌音，并读准前鼻音）

　　3、教学生字：船

　　（出示“舟”的图片），看，这是什么？

　　生：小船。

　　师：对了。但它还有另一个名字叫做：舟。出示“舟”字。现在大家都知道了，原来“舟”就是小船。

　　下面老师要看看小朋友，谁的眼睛最亮了，仔细看看这个“舟”字和“船”字的舟子旁，你发现了什么？（是啊，你的眼睛可真亮！）

　　4、过渡语：接下来，小船想带大家去学唱这首歌，你们高兴吗？（高兴）

　　但学歌之前，我们得先熟歌词呀，瞧，它就躲在我们的课文里呢！请大家打开课本，认认真真地读一读吧。

　　二、读文，认字，学词，感知

　　1、请大家捧起书大声读课文，借助拼音读准字音，圈出难读的字词多读几遍。

　　2、检查生字：

　　生字会读了吗？（会读了）那就让我来考考你们吧！

　　1）生字认读：弯、看、见、船、闪、蓝（指名读2）

　　2）聪明的小朋友，读了第一组生字，要提醒我们注意什么呢？（都有前鼻音an，）你不仅听得认真，而且观察得非常仔细。我们一起来读读吧（齐读）

　　3）谁来读读第二组生字：坐只星读准多音字“只”，后鼻音：星（指名:读的怎么样？齐读）

　　生字宝宝的朋友也来凑热闹了，我们来和它们打声招呼吧

　　4）生字课件出示：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的读一读这组词，（自由读）你有什么要提醒大家的吗？（“的”要读轻声）指导学生读好轻声。（齐读）

　　5）这种形式的词语你还知道哪些？（大大的白白的宽宽的青青的…….）

　　师：“你的反应可真快、你真厉害一口气就说了这么多。

　　3、再读课文，边读边用~~~~划出“弯弯的（）、小小的（）、闪闪的（）、蓝蓝的（）＂

　　4、出示短语，指导读准读好：

　　弯弯的月儿、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天

　　三、精读课文，感受“弯月的美”

　　（一）理解“弯弯的月儿小小的船”

　　1、指导学生正确朗读句子、理解句子：

　　①小朋友们，你看到过弯弯的月儿吗？你能用手来比划一下弯弯的月儿是怎么样子的吗？看，这就是——生接“弯弯的月儿”（随机出示弯弯的月儿图片）弯弯的月儿像什么？

　　学生说“弯弯的月儿像香蕉”和“弯弯的月儿像小桥”“弯弯的月儿像小船”等。（小朋友们的想象能力可真丰富）《小小的船》教学设计相关内容:《冰花》教学设计《语文园地五》教学反思称象课文背景资料一冰花的形成夏夜多美教学设计19 《乌鸦喝水》拓展练习《荷叶圆圆》教案设计《y w》教材解读查看更多>> 小学一年级语文教案

　　②看，这就是“弯弯的'月儿”和“小船”的图片,提问：它们像吗？

　　理解“弯弯的月儿”和“小船”的相似之处：

　　弯弯的两头尖尖的

　　我们课文中也有一句是描写弯弯的月儿，你找到了吗？

　　③指导读句：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　在我的眼里，弯弯的月儿就是小小的船，小小的船儿就是弯弯的月儿。让我们再来读读这个句子。

　　④指导学生有感情朗读这个句子：像小船一样的月儿，真可爱——（女生读）

　　蓝蓝的天空中挂着一道弯弯的月儿，真美-------（男生读）

　　⑤那么你还看到过什么形状的月儿？

　　根据学生回答，随机出示“圆圆的月儿”的图片。

　　看图说话，提供句式：圆圆的月儿像。

　　句式判断，深刻理解“像”的意思：“圆圆的月儿像。”请学生判断。

　　是啊，月儿是个调皮的孩子，一个月30天，它天天都在变：

　　像小船一样弯弯的，两头尖尖的，我们叫它——弯月

　　像镜子一样圆圆的，我们叫它——圆月

　　像眉毛一样细细的，我们叫它——月牙儿。（出示月牙儿图片）

　　⑥有感情朗读句子：

　　多么神奇的月亮啊！让我们再次一起来读读这个句子。

　　(二)理解“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”

　　1、想坐上月亮船去蓝天旅游吗？（想）请小朋友闭上眼睛，坐上月亮船出发吧。教师范读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　2、小朋友，说说坐月亮船的感觉吧。请带着这种感觉读读这个句子。指名读

　　3、坐在月亮船里，你看见了什么呢？

　　4、理解“只看见”的意思：这星星和蓝天太吸引人了，作者的眼里只有星星和蓝天，没有别的了。

　　5、是呀，你们看，多美的夜空啊！（课件出示：群星闪烁的夜空）

　　①那一闪一闪的星星，多像——

　　②喜欢吗？谁能通过朗读来表达心中的那份喜欢呢——（指名读，分组读,男女生读，）

　　6、配乐朗读课文

　　①、配乐自由练读

　　小朋友，欣赏着这样的夜空我们不禁被陶醉了。蓝蓝的天，弯弯的月儿，闪闪的星星组成了一幅最美的图画。让我们伴随着优美的音乐，把课文美美的读一读。

　　②、配乐赛读课

　　③、配乐背课文(会背的小朋友可以站起来背,不会的小朋友也可以看书本.。

　　课中操：学唱歌曲《小小的船》

　　学会了歌词，现在就让我们再来听听这首优美的歌曲《小小的船》，相信你肯定会有不一样的感受。会唱的一起唱，不会的学着唱。

　　四、生字书写指导，学写生字“见、电”

　　1、大家不仅课文读得好，歌也唱得不错。你们看，星星给大家送来了礼物。（课件点击两颗星星，每颗星星里都有一个生字：见电）

　　2．重点指导书写：见电

　　a.仔细看看这四个字，你有什么发现？

　　b.指导学生发现“见、电”都有竖弯钩。教师范写书竖弯钩，一边示范，一边复习竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，钩钩向上钩。学生书空。

　　c.指导学生仔细观察“见、电”在田字格中的笔画位子，竖弯钩要写在竖中线上。“电”中的“口”要扁一些。教师范写，学生学写，教师巡视指导。

　　d.作业展评、修改

　　小小的船教学设计篇3

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1．认识九个生字，会写四个生字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　过程与方法：

　　1．创设情境，激发兴趣。

　　2．通过看插图等多种方法培养学生想象能力。

　　情感态度与价值观：

　　感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　教学难点：

　　理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。

　　三、教学策略

　　本文是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和情感世界，培养他们的想象和朗读能力，激发他们对大自然的喜爱之情。

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　1．同学们，今天老师给你们带来一条谜语。

　　有时落在山腰，有时挂在树梢。

　　有时像个圆盘，有时像把镰刀。

　　2．同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？根据学生的回答，课件出示图片。

　　3．晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的`画面啊！叶圣陶爷爷把它写成了一首诗──《小小的船》。

　　4．课题质疑。

　　请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题？

　　【设计意图】通过创设情境，把学生带入有声有色的生活情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。

　　（二）初读课文，识字写字

　　1．配乐，师范读课文。

　　让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。

　　2．生自读课文。

　　（1）请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼、问一问、猜一猜。

　　（2）同桌做你指我读的游戏。

　　3．认读生字词语。

　　（1）认读词语。

　　课件出示：船里、小船、看见、坐在、星星、蓝天、只有、两头尖。

　　自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。

　　（2）词语搭配练习。

　　课件出示：

　　弯弯的船

　　小小的月儿

　　闪闪的天

　　蓝蓝的星星

　　“小老师”带读，你发现了什么？

　　下面我们就一边想象着画面，一边读连接好的词组。

　　（3）生字。

　　课件出示：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。

　　同桌互读，个人读。

　　（4）多音字。

　　课件出示：

　　只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　三只小羊找妈妈。

　　自己读读。你发现了什么？

　　同学们，像“只”这种一个字有两个或两个以上的读音，每个读音表示不同的意思，这样的字叫作“多音字”。

　　个人读，全班读。

　　4．巩固识字，指导书写。

　　（1）学习“白、田、见、电”四个字。

　　“小老师”记字。仔细观察这四个字，你发现了什么？

　　指导：“白、田、电”中的日要写得扁一点。“见、电”都有竖弯钩。

　　师范写生字，学生先按笔顺描一描，再写一个。

　　学生互评再写字。

　　【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。

　　（三）整体感知，了解大意

　　1．生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几句话。（三句）

　　2．我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读的是否正确。

　　3．听了他们的朗读，你有什么样的感受。

　　（四）再读课文，读中感悟

　　1．学习第一、二句话。

　　（1）刚才有同学问“小小的船指的是什么？”谁来为我们读一读前两句，其他同学想一想这个问题。

　　（2）“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。（老师在黑板上画，学生在纸上画）

　　（3）你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？学生自由回答。

　　（4）比较句子。

　　课件出示：

　　弯的月儿小的船。

　　弯弯的月儿小小的船。

　　为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？

　　（5）指导学生朗读，读出自己的体会。自由读，指名读，集体读。

　　【设计意图】通过画一画，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯，小船弯弯，非常可爱。通过比较加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。

　　2．学习第三句话。

　　（1）听了你们的朗读，我们好像已经置身在这美丽的夜空中了。此时此刻，你想干些什么呢？

　　（2）我们来看看作者做了些什么？看到了什么？指名读第二句。

　　（3）一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上，这时你又会看到什么？听到什么？

　　（4）指导朗读。女生读，男生读。

　　【设计意图】这个环节的设计，充分调动了学生的积极性，让学生插上了想象的翅膀，激活学生独特的情感体验。

　　3．语言训练。

　　课件出示：

　　弯弯的月亮像________。（小船、眉毛、镰刀）

　　闪闪的星星像________。（钻石、珍珠）

　　蓝蓝的天空像________。

　　【设计意图】通过语言实践活动，鼓励学生展开想象的翅膀，多联想，多表达。学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。

　　4．有感情地朗读全文。

　　5．自由读，截图一边读一边加上动作。

　　6．学生表演读。

　　【设计意图】学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性，引导学生富有个性化的朗读，突出学生在学习中的主体性。

　　（五）课后延伸

　　1．这节课你有什么收获？你还想知道什么？

　　2．有兴趣的同学回家以后可以找一找有关月亮的资料。

　　【设计意图】鼓励学生课下收集有关月亮的资料，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。

　　小小的船教学设计篇4

　　一、创设情境，激发兴趣

　　１、请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

　　２、出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？

　　我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么。（欣赏《小小的船》）

　　二、揭示课题，初读课文，整体感知

　　１、今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。

　　２、四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。

　　三、读好课文，想象中创新

　　１、指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？

　　２、放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的.天空像什么，闪闪的星星又像什么？

　　３、轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作。

　　４、有表情地朗读课文。

　　四、趣味识字

　　１、（制作课件时，在星星图后隐藏生字）师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？（老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。）

　　２、你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗？（四人小组交流记字方法。）

　　３、结合语言环境，巩固生字。（内容见教学建议中的“小短文”）

　　五、写字

　　１、教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

　　２、学生描红，并认真临写。

　　３、展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。

　　六、课外作业

　　我会画：把你看到或想象到的星空画下来。

　　小小的船教学设计篇5

　　教学目标：

　　1. 能正确、流利地朗读课文，读好带轻声“的“字的短语，初步感受诗歌的韵律美。

　　2. 能结合语境，运用猜字谜、做动作等方法，认识“的、船”等10个生字；能按正确的笔顺书写 “月、里”两个字，认识 “门字框”和“横折钩”。

　　3. 能仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

　　教学重、难点：

　　重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文

　　难点：读好带叠词的“的”字短语。

　　板块一：导入新课

　　1.看，这是什么？（出示一组船的图片）

　　一起读（船标红）

　　2.小结：这些都是船，哪一幅图是小小的船呢？

　　观察：小小的船是什么样子的呢？

　　3.出示课题：小小的船（读课题）

　　板块二：学习朗读，初步感受诗歌的韵律美

　　（一）正确朗读课文

　　1.教师示范朗读，学生边听边看插图：找一找，小小的船在哪里呢？

　　叶圣陶爷爷为什么说弯弯的月儿小小的船呢？

　　小结：原来，弯弯的月儿就像小小的船。

　　2.这首诗你会读吗？学生齐读，老师用手机把他们读的声音录下来。

　　表扬学生字音读得很正确。

　　（二）流利朗读课文

　　1.但是，我发现你们读的和老师读的有点儿不一样。听一听，哪里不一样？（播放学生齐读的.音频，发现很拖拉）

　　2.怎样才能读得不拖拉呢？指学生说。

　　小结：要想读好这首诗，有些地方需要特别注意。

　　3. 读好带“的”的短语。

　　（1）出示带音节“的”的短语，观察，这些词语中哪些地方是相同的？

　　小结：这些“的”的音节中都没有声调，是轻声，要读得又轻又短。

　　（2）示范读，跟读，男、女生读，指生读，齐读

　　4.通读全诗。

　　（三）初步感受诗歌的韵律美。

　　1.“弯弯的月儿”就是说月儿是什么形状的呀？（弯的）

　　那直接说弯的月儿就行了呀，这样还简单些。你们觉得呢？

　　2.出示原诗与改后的诗，对比读

　　课件：

　　弯的月儿小的船，弯弯的月儿小小的船，

　　小的船儿两头尖。小小的船儿两头尖。

　　我在小的船里坐，我在小小的船里坐，

　　只看见闪的星星蓝的天。只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　3.你更喜欢读哪个？为什么？

　　小结：有了这些词，读起来像唱歌一样更顺口、更好听。

　　（四）积累带“的”的叠词

　　1.你还能说弯弯的什么，小小的什么……？

　　2.出示一幅图，看图说叠词。

　　板块三学习字词。

　　（一）认识10个生字和“门字框”

　　1.读好这些词语，相信你们一定会把诗歌读得更好听。齐读课文。

　　2.真的读得很好听了！如果我把诗歌中一些字给去掉，只留下生字，你还会读吗？（课件隐去其他字，只留下带音节的生字，便于学生结合语境猜字音）

　　自己试着读一读，不会的请同桌教教你。

　　3.指生读，小老师教读，开火车读，齐读

　　4.猜谜、做动作巩固识字

　　猜谜记字

　　“一横一框，一对小人藏中央”——两

　　“一点一点大——头

　　土中出太阳——里

　　生日——星

　　做动作记字。

　　手目——看人门——闪（认识“门字框”）

　　5.把这些生字组合成词语，读一读

　　在船里两头看见闪闪的星星

　　（二）写字，认识“横折钩”

　　1.出示“月”和“里”，认读，组词

　　2.学习“横折钩”

　　3.比较“月”和“里”的第二笔有什么不同，书空。

　　4.教师范写，学生书空，描红，练写。

　　5.展示，评价，学生自我修改。

　　小小的船教学设计篇6

　　小小的船

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟字旁、门字框”；

　　2、看懂图意。有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

　　教学重难点：

　　认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，有感情地朗读课文、背诵课文。

　　课前准备

　　实物投影、生字卡片、拼音卡片。

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、导入揭题

　　1、师：同学们，今天我们一起学习一首特别有意思的儿歌：《小小的船》。题目中的这个字（出示“船”字），谁会读？

　　2、学习“船”和偏旁“舟字旁”。

　　3、师：在船的前面加上个小小的，你读一读，你感觉这会是一只什么样的船？

　　4、齐读课题。

　　二、学习生字，读通课文

　　1、师：这是一只什么样的小船呢？下面呀，我们就来读读课文，到文章中去看一看。轻轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听老师是怎么读的，（课件出示课文）你可要仔细地听好

　　每一个字哦！

　　2、教师范读。

　　3、听出来了吗？写的是一只什么船呀？

　　4、师：原来它是一只可爱的月亮船，（在黑板上贴上月亮图）多

　　有意思呀！同学们喜欢这首儿歌吗？

　　5、师：那我们自己来读一读。注意，碰到不认识的字我们怎么办？

　　生：可以读读拼音。

　　生：可以问老师和同学。

　　师：这些办法都非常好。我们还可以一边读，一边把这些生字，用自己特别喜欢的符号圈出来，看准拼音，好好地拼一拼，读一读，

　　把字音读准。听明白了吗？那我们就开始读起来吧！

　　6、师：(约5分钟后)好了，小朋友，老师发现你们很会读书，许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗？这些生字宝宝们呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一个个的小星星，看一

　　看，哪些生字，你已经会读了？谁想读给大家听一听。

　　7、学生拼读生字。

　　8、这些生字中，哪些字不太好读，你想给大家提个醒，教大家

　　读一读呀。

　　9、师：同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧？那我们就在小组长的带领下一起来读读字卡。看一看，谁认识的字最多，读得最准，别忘了给他鼓鼓掌。不

　　认识的字互相教一教。

　　10、师：小朋友们，快来看呀！看看这些去掉拼音的生字谁读得

　　最准。（出示卡片，认读生字。）

　　弯弯的月儿：（引导：你知道有些什么东西是弯弯的呀？在船儿的前面加上两个弯，读起来有什么感觉？）

　　闪闪的星星：（引导：小星星是怎样闪的呀？做动作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮！）

　　蓝蓝的天：（引导：生活中，你看见些什么是蓝色的呀？观看课件：蓝色的大海，蓝色的多瑙河，蓝色的天鹅湖，蓝蓝的天空。让学

　　生感受到，蓝色是一种很美的颜色。）

　　11、师：这些生字咱们都会认了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我

　　们肯定能把课文读得更通顺，谁能把课文读给大家听一听？

　　12、生读课文。

　　三、书写指导：

　　见：见共有4笔，第三笔竖中线上起笔。

　　电：电中间一笔在横中线上，最后一笔要甩出来。

　　抄写生字。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、认读生字卡片。

　　2、开火车认读。

　　二、学习课文

　　1、师：这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀！

　　2、听老师读一读这篇课文。

　　3、练习有感情地朗读课文。

　　4、指名朗读。

　　5、指导朗读。

　　弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。

　　(1)师：（动画：月亮慢慢地爬上夜空，配乐：虫鸣，蛙叫。）宁静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，月儿慢慢地挂上了蓝天。

　　快看看，这弯弯的月儿特别的像——特别的像什么？你看出来了吗？

　　（引导学生充分想象：像笑脸，像秋千，像电话……）

　　(2)师：在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么

　　多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀？

　　生：两头都是尖的。

　　生：小船也的弯弯的。

　　(3)师：是呀！你们看，（动画：月亮在夜空中飘荡，音乐：摇篮曲）弯弯的月儿多像小小的.船呀！蓝蓝的天空就是蓝色的大海，朵朵

　　的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在这云海中飘呀，荡呀！让我们在音乐声中把这两句美美地读一读，读给自己听一听。

　　（自由练读——点读——点读——女生读齐读）

　　指导朗读：我在小小的船里坐，只看见，闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（1）师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这

　　么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

　　（2）师：那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮

　　船一起摇啊摇……（播放歌曲：小小的船）

　　生：（聆听歌曲，在歌声中体验坐上月亮船的感觉。）

　　（3）师：现在我们坐在月亮船里，你睁大眼睛到处看一看，你一

　　定能看见很多很多美丽的东西，看见什么了？

　　（4）师：你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些

　　么呀？

　　6、指导学生读背全文。

　　（1）师：这么惹人喜爱的小星星，这么美丽的蓝天，这么可爱

　　的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。

　　生：（自由练习读。）

　　（2）师：谁想读给大家听？

　　（3）师：我知道很多同学都已经会背了，让我在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地看一看。

　　（音乐：小小的船伴奏）

　　生：（在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。）

　　三、巩固识字，指导书写

　　（1）师：学到这里，小朋友的收获真不小，我们读会了儿歌，还学了那么多生字，现在，我们把这些生字呀，再静静地看一看，默

　　默地记一记。看看这些生字我们是不是都认识。

　　（2）师：谁都记住了，想读给大家听一听？

　　（3）师：真好，我们一起读一遍。现在，我们跟这些生字们成为了好朋友，以后，我们还会经常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀！今天，还有两个生字朋友，我们来写一写。看一看，他

　　是谁？

　　（4）师：我们先来写“白”字，看一看，怎样把“白”字写好

　　呢？示范书写

　　（5）师：同学们想不想把这个“白”字写好呀？

　　五、总结

　　师：同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学习，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋

　　友！

　　课后感：

　　《小小的船》这篇课文是叶圣陶写的一首儿童诗，诗句优美而富有童趣。在这篇课文的教学中，我利用多媒体，把学生带入了一个神奇的夜空中，在这首歌曲中学会了儿歌。

　　小小的船教学设计篇7

　　教学目标：

　　知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。

　　有感情地流利朗读课文。

　　能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。

　　情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　学习生字，有感情地流利朗读课文。

　　教学难点：

　　生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）

　　教具、学具的准备：

　　教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。

　　学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

　　2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

　　3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

　　4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

　　5、读课题，想到了什么？

　　二、初读课文，认读生字

　　1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。

　　2、自由读课文，圈出生字。

　　3、指名读课文，互相评价。

　　4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

　　5、情景中学习、检查生字（课件辅助）

　　（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。

　　（2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。

　　（3）集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。

　　（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。

　　6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？

　　三、读读、想想、说说

　　1、听音乐《小小的船》说感受。

　　2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？

　　3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。

　　4、词语训练。

　　（）的船

　　（）的月儿

　　（）的星星

　　（）的天

　　四、延伸活动

　　1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）

　　2、把你看到的东西画出来。

　　板书设计：

　　7、小小的船

　　教后反思：

　　本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。

　　《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。

　　一、营造课堂教学的“绿色生态环境”

　　语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。”课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师——生的单向交流为师——生、生——生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。

　　二、在语言环境中教识字，提高识字效率。

　　九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来……”

　　“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的.牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。

　　加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。

　　三、让学生在阅读中发展创造能力

　　苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文“我在小小的船里坐，只看见……”在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。

　　本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。

　　小小的船教学设计篇8

　　【教学目标】

　　1. 引导学生自己去发现识记生字的方法。并且能运用这些方法认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”8个生字。

　　2. 指导学生认真观察汉字结构，学习书写“儿、天、两、只”4个字。

　　3. 指导学生正确流利地朗读课文，并且能够读出喜爱，亲切的感情，在熟读的基础上达到背诵的程度。

　　4. 通过观察文中插图，朗读儿歌，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。

　　【教学重点】

　　1.引导学生自己发现识、记生字的方法，并能运用方法自主识字。

　　2.指导学生朗读课文，能读出喜爱，亲切的感情，并且在熟读的基础上，达到背诵课文的目的。

　　【教学难点】

　　引导学生知道诗中说的“小小的船”指的是弯弯的月儿，而不是真的小船。

　　【课前准备】

　　1. 多媒休课件。

　　2. 学生制作生字卡片。

　　3. 布置学生观察夜晚的天空，观察初月的的样子，再观察小船的样子。

　　【教学时间】2课时。

　　【教学过程】

　　第1课时

　　一、情境导入，揭示课题

　　1.播放课件，激发兴趣。

　　屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。]

　　2.揭示课题。

　　你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。

　　3.读课题。

　　[看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?

　　师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。]

　　二、初读课文，读准字音

　　1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

　　2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。

　　3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。

　　4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。

　　三、再读课文，整体感知

　　（一）读这首儿歌

　　[1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?]

　　2．这首儿歌一共有几句话？

　　（二）指名读第一句。思考：这句话描写的是什么？

　　1．指名回答，师随机指导：儿歌中说的“小小的船”是指真的小船吗？

　　2．这句话中是把弯弯的月儿比作了小小的船，为什么这样写呢？

　　3．你观察过夜空中的月亮吗？你觉得月亮还像什么？

　　4．学生自由回答。

　　（三）指名读第二名，思考：我坐在小小的船里看见了什么？

　　1．学生回答，教师指导，你们想象这个小女孩一样坐在月亮上吗？

　　2．展开想象，还会看到天上有什么？

　　3．带着你的梦想，插上想象的翅膀，来读读第二句儿歌吧！

　　（四）用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。

　　1.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?

　　2.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。

　　3.小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。

　　4.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。

　　（）的月儿（）的船，

　　（）的船儿两头尖。

　　我在（）的船里坐，

　　只看见（）的星星和（）的天。

　　（五）看着画面，试着把儿歌背下来

　　四、书写生字，指导识记

　　1.做采蘑菇的游戏。

　　(1)每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁愿意来采?

　　(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)

　　(3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。]

　　(4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。

　　(5)给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!

　　[、(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。]

　　五、总结课文，布置作业

　　谁来告诉大家，这节课你学到了什么?

　　课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。

　　第2课时

　　一、复习引入，再现情境

　　1.同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么?

　　2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片)

　　二、创设情境，合作学习

　　1.学习一、二行诗。

　　(1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆的想想看。

　　(2)自由读，个别读，当小老师评。

　　(3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。

　　(4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”?

　　投影句子比较弯的月儿小的船

　　弯弯的月儿小小的船

　　(5)指导朗读。

　　“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。

　　(6)这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。

　　[7)齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。

　　2.学习三、四行诗。

　　(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、蓝天

　　[(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的)]

　　(3)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?

　　投影句子比较只看见星星和天

　　只看见闪闪的星星和蓝蓝的天

　　(4)指导朗读。

　　读出星星、天空的美丽可爱。

　　3.语言训练，感受夜空的美。

　　[（课件出示）

　　星星很像，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)

　　月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)

　　蓝蓝的天空像。(写比喻句)]

　　4.语言激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，(音乐声起)教师范读课文后叫同学向老师挑战。

　　5.自由读，一边读，一边加上动作。

　　6.学生表演读。

　　三、感情朗读，展开想像

　　1.配乐唱《小小的船》，加动作。

　　2.讨论“只看见……”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?]

　　3.我们继续往前走吧!你们又看到了什么?进行说话训练。“我看见了”。可引导从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

　　4.指导背诵。

　　让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。

　　四、指导学字，积累词语。

　　1.复习生字词。

　　2.做采花的游戏。

　　(1)每朵花都有它的`名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采?

　　(2)在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字，然后请同学来做采花的游戏。

　　(3)采完花后，在讲台前站好。师：呀!你采的花真漂亮!那你告诉同学，你采到的是什么花?出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的花叫某”。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎么记住这朵花的名字的?告诉同学们，好不好?(也可以叫别的同学说)

　　(4)帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组最好。

　　(5)师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。

　　评：突出人文性，让学生享受到成功的愉悦，培养学生认真写字的习惯。

　　(6)把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

　　(7)想想还有哪些不明白的问题?]

　　五、总结全文，陶冶情感

　　1.这节课你学会了什么?同桌互相说说。

　　2.小结。

　　师：大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。

　　3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?你想对月亮说点什么呢?

　　六、布置作业，延伸拓展

　　1.背诵课文。会背了，把月亮涂上颜色。

　　2.回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。

　　3.完成书后练习第3题。

　　连一连。

　　弯弯的天

　　小小的船

　　闪闪的月儿

　　蓝蓝的星星

　　4.回去进行实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么。你还看到天上有什么?

　　【板书设计】

　　6、小小的船

　　弯弯的月儿→小小的船

　　我爱大自然

　　【教学反思】

　　在本课的教学中，我充分利用文中的插图调动起学生的学习兴趣，并且引导学生在观察画面的基础上，想象着读，感悟着读，在读中理解，在读中体会，让每个孩子都把自己想象成是那个坐在月亮上的孩子，理解了儿歌中对月亮的比喻描写，轻松地突破了本课的重点及难点！

　　小小的船教学设计篇9

　　【教学内容】

　　1．学唱歌曲《小小的船》（人教版教材二年级上册）

　　2．学唱有关月亮的歌曲，朗诵有关月亮的儿歌，背诵有关月亮的古诗。

　　3．用拍手、拍肩、拍腿、敲筷子的方法为歌曲伴奏。

　　【教学目标】

　　1．能够声情并茂地演唱歌曲《小小的船》。

　　2．通过儿歌、古诗等题材引导学生了解月亮在时间周期中的变化。

　　3．掌握3/4 拍的强弱规律，并能够用身体某一部位或用某种器材等表现出来。

　　【教学准备】

　　钢琴、音响、磁带、多媒体课件、筷子

　　【教材分析】

　　《小小的船》由我国著名的教育家、文学家叶圣陶先生作词的一首质朴、优美、并富于幻想的童谣，语言平实、通俗、十分儿童化。简单、浅显的四句歌词，充分表达了孩子们探索神秘宇宙的强烈愿望，充满了热爱科学、热爱大自然的情趣。歌曲是由四个乐句组成的一段体结构。3/4拍，五声宫调式歌曲的速度是舒缓、平和的。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1．谜语导入

　　师：今天，老师请大家猜一个谜语，让我们比一比谁最聪明。谜面是：“有时挂在天间，有时跑到天边，有时像个圆盘，有时像只小船。”大家猜猜它是什么？（月亮）

　　师：对，是月亮。那么，我想问一下同学们，你们平时看到的月亮是什么样子的呢？

　　生：回答。

　　师：对，有时是圆圆的，像圆盘；有时是弯弯的，像镰刀，像小船；有时还是椭圆的。（教师在黑板上依次贴出月亮各种形状的图片）

　　2．情感体验

　　师：老师想问一下，同学们听过和月亮有关的歌曲吗？老师这里有一首非常好听的歌曲，名字叫《小白船》。我们一起来听一下，好吗？同时，老师还有个小小的要求，在听的过程中让我们的身体跟着音乐动起来。大家说好不好？（放课件《小白船》）

　　师：歌曲我们听完了，我想问一问，歌曲中的小白船指的是什么呀？（月亮）那它又是在哪里行驶的呢？（在太空中）

　　生：回答。

　　3．熟知歌词：教师按照节奏朗读歌词

　　师：同学们想一想，在晴朗的夜晚，天空上星星们调皮地眨着眼睛，在星星的中间有一只弯弯的像小船一样的月亮，月亮上坐着一个美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！我国著名教育家、文学家叶圣陶爷爷把这样的美景写成了一首诗，诗的名字就叫《小小的船》，我们来看一下（放课件），听老师朗读一遍。

　　4．带领学生按照节奏朗读歌词

　　师：这是老师按照节奏来朗读的，我们一起来朗读这首好听的诗，好吗？请看歌谱（讲解各种音符的读法）

　　（1）先读节奏，边读边拍手。

　　（2）按照节奏朗读歌词，边读边拍手。

　　二、抓住重点，学唱歌曲

　　1．初听歌曲范唱，边用“拍手──拍肩──拍腿”法随着音乐打节奏，以感受3/4 拍子的强弱规律。

　　师：叶圣陶爷爷把这样的美景写成了诗，但人们感觉好像还是不能够表达它的美，于是作曲家们就谱上曲，写成了一首好听的歌曲。下面，我们就来听一听，好吗？让我们的身体跟着音乐动起来吧。（放录音范唱，引导学生跟着老师来做“拍手──拍肩──拍腿”）

　　2．反复听歌曲范唱，引导学生尝试着边听边用筷子敲击，找准强弱规律。

　　师：这是一首3/4 拍的歌曲，强弱规律是强弱弱，好，请拿起筷子来为歌曲伴奏，第一拍是强拍，用左手敲击，要用点力；第二、三拍是弱拍，用右手敲击，要轻轻的。（教师示范）

　　3．用教唱法学唱歌曲

　　（1）采用老师唱一句，学生轻声学唱一句的分句教唱法进行歌曲的学习。

　　师：我们来学习这首好听的'歌曲，好吗？等学会了我们边唱边敲击。

　　（2）把唱不准的乐句作为重难点突破。

　　4．完整地演唱两遍歌曲（学生可以第一遍拍手拍肩拍腿，第二遍用筷子敲击伴奏）。

　　5．请几名学生上台来演唱，教师掌握学生学习的情况，引导学生正确地评价其他人的演唱。

　　三、知识延伸、实施学科整合的新课改目标

　　1．欣赏儿歌《月亮》放松身心、拓展知识面师：大家学得可真快，下面我们来听一首儿歌放松一下。（放一首《月亮》儿歌）

　　同学们，刚才我们听到的是一首非常好听的儿歌，老师想知道儿歌里讲了一件什么事情呢？

　　生：回答。

　　师：歌里说的是月亮在一个周期内的变化情况。知道月亮为什么一会儿是圆圆的，一会儿是弯弯的，一会儿又是椭圆的吗？这是月球一个月中的周期变化，每个月农历的初一开始月亮是弯弯的，随着日期的变化它会慢慢地变胖，变成椭圆形，到了十五左右月亮就会变成圆圆的，不是有句俗语说“十五的月亮十六圆吗？”十五以后又慢慢地变瘦变成椭圆形，到了三十又变成弯弯的月牙了。

　　2．欣赏、跟读古诗

　　（1）让音乐与文学接轨

　　师：是呀，月亮有时圆，有时弯，真是太美妙了，因此有很多大诗人、大作家把月亮写进了古诗、写进了文章，今天老师也带来了两首描写月亮的古诗，我们一起来欣赏一下。（播放课件）

　　（2）学生欣赏、跟读古诗《静夜思》、《暮江吟》。引导学生了解每首古诗中所描写的月亮的形状。

　　师：《静夜思》里月亮的形状是什么样的？（圆圆的）；《暮江吟》里月亮是什么样的？（弯弯的）

　　（3）知识袋袋裤

　　师：知识袋袋裤的时间又到了，我想请同学们把你生活中积累到的有关月亮的谚语说一说，有吗？例如：“八月十五云遮月，来年十五雪打灯”（教师解释词句意思）；“人有悲欢离合、月有阴晴圆缺”，这句话告诉我们，要正确地对待生活中遇到的挫折，要相信明天会好的。

　　四、课堂小结

　　推荐作业、增加学生知识量。（收集关于月亮的古诗、儿歌、谚语）

　　小小的船教学设计篇10

　　知识目标：

　　认识9个生字，学习偏旁“门”。

　　有感情地流利朗读课文。

　　能力目标：

　　看图观察能力及想象力的进一步训练。

　　情感目标：

　　感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　学习生字，有感情地流利朗读课文。

　　教学难点：

　　感受晴朗夜空的美丽，有感情地流利朗读课文。

　　教具准备：

　　课件、音乐。

　　谜语导入：

　　1、师说谜语：有时挂在树梢，有时落在山腰，有时像个圆盘，有时像把镰刀。谜底是什么？（月亮）

　　2、你们见过的月亮是什么样的？

　　3、有位叫叶圣陶的老爷爷也喜欢月亮，他把小朋友看月亮的情景写成了一首小儿歌，今天我们就来学习这首小儿歌。

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、自主读文，一读课文，读准字音；二读课文，读通句子

　　三读课文；圈出生字，画出词语；

　　2、课件出示生字，检查生字读音。

　　3、说说在字音方面要提醒大家注意什么。（指导读准三拼音节和后鼻韵母音节xing）

　　4、说说如何记住这些生字宝宝。同桌先交流，再全班交流。

　　5、巩固识字：打乱顺序读，开火车读。

　　6、检查课文初读情况：指名读课文，评价。

　　7、抢答练习：什么样的月儿？什么样的船？什么样的天？什么样的星星？

　　8、课件出示短语，齐读，指导读好轻声“的”。

　　弯弯的月儿小小的船闪闪的星星蓝蓝的天

　　短语训练：生活中还有哪些这样的短语？

　　绿绿的（）（）的（）

　　三、课间游戏。

　　四、创设情景，朗读感悟。

　　1、自读课文一、二句，思考课文中写了什么样的月亮？（弯弯的月亮）

　　2、你见过弯弯的月亮吗？用你的手比划一下弯弯的样子。弯弯的月亮像什么？（像小船）

　　3、师小结：这种把一个事物比作另外一种事物的修辞方法叫比喻。比喻句可以使我们的语言更生动更形象。你觉得弯弯的月儿还像什么？句式训练：

　　弯弯的月儿像——————。

　　圆圆的月亮像——————。

　　白白的云朵像——————。

　　4、课件出示句子，指导读句。

　　弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。

　　（1）弯弯的月儿多可爱呀，谁来读读这两个句子。

　　（2）指导学生有感情地读句子。

　　（3）感情朗读。

　　5、月亮这么美，想不想坐到月亮上去？闭上眼睛，让我们飞到蓝天上，坐到月亮上，看，蓝天中有许多亮晶晶的'星星在向我们眨眼睛，飞吧，飞吧，让我们飞向蓝天，坐到月亮上。

　　6、坐在月亮上首先看到了什么？指名说。（星星和蓝天）

　　7、理解“只看见”的意思：这星星和蓝天太吸引人了，小姑娘眼中只有星星和蓝天，再没有别的东西了，请大家一起读读这句话。

　　8是呀，你们看，多美的夜空啊！（课件出示群星闪烁的夜空）

　　（1）那星星一闪一闪的，多像——————。

　　（2）蓝蓝的天空就像——————————。

　　（3）指导读文（指名读、分组读、齐读）

　　9、配乐朗读。

　　（1）配乐自由朗读。

　　（2）配乐比赛朗读。

　　（3）配乐齐读。

　　10、指导背诵课文。

　　11、学唱歌曲《小小的船》。

　　五、拓展思维，培养想象力。

　　1、欣赏古诗《古朗月行》。

　　2、小姑娘坐在月亮上，只看见了闪闪的星星蓝蓝的天，假如你有一双翅膀，来到美丽的月亮上，你会看到什么？

　　3、欣赏图片，感受宇宙的神奇、浩瀚，激发学生对大自然的热爱。

　　五、作业：

　　想象夜晚的星空，画一幅画。

　　小小的船教学设计篇11

　　教学目标：

　　1. 情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2. 识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

　　3. 写字6个；小作偏旁的变形。

　　4. 词、语、句学习谁在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5. 阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

　　6. 口语交际老师，请您评评我的字

　　7. 学法和习惯基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。

　　教学重点：

　　1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2. 用听读法识字。

　　教学难点：

　　用听读法识字。

　　教学方法手段：

　　讲授、谈话、演示、创造性作业等。

　　教具准备：

　　幻灯片，字词卡，多媒体课件。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、故事引入

　　1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

　　[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。]

　　2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？

　　[说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。]

　　二、指导看图：

　　1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。]

　　2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

　　[说明：孩子的好奇心由此被激发。]

　　三、读文：

　　1．板题，理解课题的寓意。

　　2．反复练习，读熟课文：

　　（1）自己练读，画出不会读的字。

　　（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

　　（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　（4）指名读文，众生评议。

　　（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

　　（6）齐读课文。

　　[说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。]

　　四、认字：

　　1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

　　2．板叠词卡，这几个词有什么特点？

　　示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]

　　3．感情朗读课文：

　　丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

　　[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]

　　五、认单字：

　　1. 示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？

　　2. 谁来当当小老师？会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

　　组词重点：里、月

　　多音字：只

　　3. 小组合作识记一类字：

　　分析部件：只、尖、里

　　字理识字：月

　　数笔画：在、见

　　编儿歌：只、尖

　　猜谜语：月

　　[说明：宝宝形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。]

　　4. 拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？

　　[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。]

　　5. 同座互检生字掌握情况。

　　[说明：自主合作的学习方式。]

　　6. 游戏：猜猜他是谁？

　　[说明：游戏的魅力在于激趣。]

　　7. 自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

　　[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]

　　六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵

　　1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

　　2．配乐朗诵，练习背诵。

　　[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]

　　3．丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

　　4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

　　[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]

　　七、写字：

　　1．观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

　　[说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]

　　2．多媒体演示里，在的笔顺，生书空。

　　3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

　　4．观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

　　5．指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

　　6．学生练写生字。

　　[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]

　　7．口语交际训练：老师，请您评评我的字。

　　听课老师评点所写的字。

　　[说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。]

　　八、课外作业：

　　观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

　　[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]

　　教学反思

　　本单元以太阳和月亮为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了课标的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的`身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。同时教师弹性地处理教材，如将语文天地中的读一读、照样子说一说等内容有机地安排在本课的教学中。

　　本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：平时你在哪里见过这些字？由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。

　　本课例进行了一个摘果子，作拼盘的拼句游戏，要求学生自由组合将智慧树上的词语果子：我、小鱼、鸟儿、爸爸、在家里、在小小的船里、在河里、在天上、看书、游、飞、坐摘下来后，放在盘子里，做成谁在哪里干什么的水果拼盘。学生拼出了我在家里看书。、我（爸爸）在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我（小鱼、爸爸）在天上飞。、小鱼（鸟儿）在家里看书。等充满了想象力的句子。

　　本课例注重跨学科的学习，设计了欣赏音乐，做律动等活动，与艺术课交叉渗透整合，使学生开阔了视野，提高了学习效率。

　　本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。

　　本课例在知识与技能的教学目标方面，注重语言的积累，感悟，运用，如拼句的练习，各种方式的阅读，创设情境的体验等，还注重训练基本技能，如读的具体指导，引导掌握基本的书写技能及写姿指导。在此基础上，再注重对创造潜能的开发，如想象月亮的形状，问在夜空还看到了什么，培养学生的空间想象能力。

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