伟人细胞教学设计

时间:2023-06-16 17:04:39 教学设计 我要投稿

伟人细胞教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编收集整理的伟人细胞教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

伟人细胞教学设计

  伟人细胞教学设计 篇1

  课型:新授课

  课时:两课时

  教学目标:

  一熟悉课文内容,完整地复述故事情节。

  二明确只有以普通人的身份,脚踏实地,从小事做起,才能逐步向理想境界迈进,才能成就一番伟大的事业。

  三注重生活的积累,深入生活,做生活的有心人。

  四学习巧妙安排故事情节,人物描写个性化,以及生动活泼、诙谐幽默的语言。

  教学重点:

  明确必须从小事做起方能干成大事的道理。

  教学难点:

  故事情节的巧妙安排。

  教学设计:

  本文有具体的故事情节,而且内容就是反映当代中学生的生活与心理,可读性强,所以为培养学生阅读理解能力,并从中获得思想启迪,得到对时代生活的审美感悟,课堂设计为:首先让学生复述课文,了解清节,再通过研读细节去领会、去感悟其中的人生哲理,并结合自己周围或本人的生活经历进一步拓展延伸,去认识这种哲理的.深刻性及对现实生活的指导意义。

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  一听录音朗读,注意正确的读音、停顿、语气。

  二积累语汇

  三较完整地复述故事情节,做到条理清楚,详略合适。

  四整体感悟课文的主旨。

  教学过程:

  一导入:“伟大寓于平凡之中”。一个人要实现自己的远大理想,要想成为伟人,就要从普通的小事做起,需要踏踏实实、不懈努力,需要逐步经受锻炼与考验。下面让我们一起走进当代著名女作家秦文君的小说《男生贾里》,看一看其主人公贾里是如何实现他的伟人计划的。

  二出示目标

  教师投影出示目标,学生口述。

  三简介作者

  秦文君:当代女作家,1982年开始文学创作,代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》等,现为中国作家协会委员,上海少儿出〈〈中国儿童文学〉〉主编。

  四检查预习,扫除文字障碍(投影显示)。

  1给下列加点字注音:

  豁()达自诩()铆()荟萃()跻()身

  骷()髅()白痴()

  2解释下列词语

  豁达:

  洒脱:

  荟萃:

  跻身:

  茅塞顿开:

  沸沸扬扬:

  五听录音,复述课文,整体感知故事。

  1听录音

  要求:端正坐姿,注意正确的读音、停顿、语气。

  2复述课文,整体感知。

  提示:(1)故事的主人公是谁?文章描写他都做了哪些事?结果如何?

  (2)注意重点情节。

  (3)要口齿清楚,正确表达语气。

  3讨论、交流读了这篇小说之后的心得体会。

  六布置作业:

  1写生字。

  2朗读课文。

  第二课时

  教学目标:

  一再读课文,理清思路。

  二探究学习,弄清文章主旨,把握文章所蕴涵的道理。

  三体验反思,结合自身经历,认识故事所表现的哲理的深刻性及对现实生活的指导意义。

  四深入生活,做生活的有心人,注重厚实的生活积累。

  教学过程:

  一引导学生再读课文,理清思路。

  1自主探究。

  (1)正文前面摘录的贾里日记中的一段话的作用是什么?

  正文第一段写贾里“伟人标准”与他后来的行为有什么关系?

  本文写了贾里哪几次实现“伟人计划“的失败?意外的收获又是什么?

  2、讨论:本文主要塑造了几个人物形象?是如何刻画的?你喜欢谁?为什么?

  注:本题目主要训练学生的发散思维。谈原因时除了要考虑人物在故事情节中的作用,还要引导学生领会人物个性化描写以及生动、幽默的语言特色以及情节的巧妙安排。

  二深入研究课文,把握文章主旨。

  1.贾里身上有伟人细胞吗?体现在哪些方面?

  (他以“大师风度“律己;运动会上反映播放软绵绵的流行音乐,有正义感;在实现“一鸣惊人”打工计划中,主动推荐自己,勇于实践;在如何处理那套破损的书的纷争中,他主动要求分给自己,有不怕吃亏的思想)。

  2.贾里为什么在实观“伟人计划”中三次都遭到失败?

  (他实观“伟人计划”动机不当,不切实际,充满个人色彩,加上年龄小,缺乏人生阅历)。

  3.贾里意外的成功原因是什么?

  (他有不怕吃亏的正确动机)。

  4本文的主旨是什么?

  从小事做起,方能成就一番大的事业。

  5文章是如何巧妙安排故事情节来塑造人物,揭示主旨的?(三次失败的经过、结局及直接原因各不相同,从不同侧面塑造人物形象。最后一次不经意而获得的成功,产生了喜剧效果,并揭示、深化了主题)。

  三体验反思:

  1你有过成“伟人”的想法吗?你平时是如何做的?

  2你知道那些伟人?其主要事迹是什么?他们没有做过平凡的小事吗?

  四导:

  引导学生注意生活积累,深入生活,注意自己身边的人与事,做生活的有心人。

  五质疑。

  六布置作业。

  1完成探究练习三

  2就“平凡与伟大”写一篇读后感。

  伟人细胞教学设计 篇2

  教材分析:

  《伟人细胞》选自当代作家秦文君的小说《男生贾里》。选段共记述四件事:化敌为友,健美风波,打工失败,自领破书。语言轻松活泼,诙谐幽默,运用了夸张手法。学情分析:

  学生对这篇文章的阅读兴趣非常浓厚。因为课文给了学生更多的自由活动空间,更多的发表个性化见解的空间。

  教学目标:

  1.学习本文巧妙的安排故事情节,感受充满个性的人物形象。

  2.树立正确人生观、价值观,明白“脚踏实地,从小事做起”的道理。

  教学重点:

  能根据作品反映的故事,发表自己的看法。

  教学难点:

  通过人物形象揭示人物性格,领会小说主旨。

  课时安排:

  一课时

  课前自学:

  一、用简洁语言概括贾里经历的几件事情

  二、贾里有没有实现伟人计划?为什么?

  三、看了课文,你有什么启发?

  四、完成《导学练》基础部分。﹡

  A组:完成上述所有问题。B、C组:完成一~三和六题。

  教学过程:

  【导入】

  同学们,每个人心中都有色彩斑斓的梦,都梦想出人头地,梦想功成名就,这无可厚非,可是你们想过没有,怎样才能实现梦想?是否有捷径可走?今天,就让我们走进有着和你们一样梦想的同龄人贾里的生活中,或许能找到答案。

  【学生活动一】初识贾里

  读“贾里日记”,说说贾里认为伟人应该具有哪些细胞呢?贾里是怎样自我评价的?别人又是如何评价他的?

  思考:作者引用这则日记有何作用?

  日记反映了贾里关于自我“伟人素质”的评价和他人的评价的矛盾。日记反映了他的思想,有这种思想才有了下面的行为。(统领全文)

  【学生活动二】走进贾里

  自认为有伟人细胞的.贾里,在日记里是那么自信,他还有一系列的行动呢!请同学们快速默读课文,然后抓住课文关键的句子,用最简洁的话概括一下贾里经历的事情。(1—18)化敌为(19—29)矮个风度

  (30—44)打工遭遇(45—54)自领破书

  下面,我们来看贾里实现伟人计划的第一件事情:化敌为友。请同学们看投影仪,同桌互相讨论,回答上面的问题。

  [投影:1.贾里在化敌为友这件事中想成为什么样的伟人?

  2.他恨的是谁?为什么恨他?

  3.这件事结果怎么样了?]

  明确:1.做个有恨有爱的伟人。

  2.恨邱士力。他欺负贾梅

  3.和邱士力成了好朋友,计划失败。

  他想教训邱士力来表现自己,最后却失败了。那么第二件事又怎么样了呢?一起来看投影仪,请同学们互相讨论,回答问题。

  [投影:1.贾里为什么要追求“矮个风度”?

  2.他成功了吗?为什么?]

  明确:1.他发现拿破仑,马拉多纳那样的伟人都是矮个,很有风度。所以想学他们。因而他进了健美班,想练成肩膀又宽又平的矮个风度。

  2.失败了。别人把他的体型当作榜样。

  贾里想出风头,去追求矮个风度,最后却不了了之。前面两件事都失败了,第三件事打工仍失败了,去看看他的打工遭遇。请几位同学上来把贾里去面试的经过表演给大家看看。学生表演(鼓掌)

  表演看完了,问题也来了。请同学们看投影仪。

  [投影:1.贾里为什么要去打工?

  2.结果又如何?

  3.面对这一结果,他又是怎么想的呢?]

  明确:1.想一鸣惊人。

  2.失败了,出了洋相,夺路而去。

  3.贾里暗想,不去也罢,否则将来出了名,在写履历时写上一句“曾剪过线头”也不见得添多少光彩。

  失败了还这样安慰自己,贾里真是一个打不败的男生。贾里去打工是为了一鸣惊人,动机不纯,结果注定失败。那么,哪一件事让他成为名人了呢?(自领破书)。

  齐读最后一部分,读完后讨论回答投影仪上的问题。

  [投影:1.课文中哪些内容体现了他的成功?2、为什么会成功?”]

  明确:1.轰动全校,被评为“今日明星”。

  2.没有光想着自己,从小事做起,不怕吃亏。(老师点拨:如果你是贾里班上的学生,你是怎么想的)

  【学生活动三】揭示主题

  三件轰轰烈烈的事情失败了,一件区区小事却成功了,正是因为贾里从小事做起,有不怕吃亏的思想。现在我们就回过头来把这几件事再看一下。

  让学生根据老师整理的板书,一起说一下四件事的愿望、动机、结果。

  [板书投影:事件愿望动机结果

  化敌为友想表现自己失

  矮个风度成想出风头败

  打工遭遇伟一鸣惊人自领破书人不怕吃亏——成功]

  贾里前三次想出名没有成功,第四次没想出名却意外扬名,这是为什么?从中你能领悟出什么道理呢?

  要成伟人,必须从点点滴滴的小事做起。

  做伟人与做小事不是对立的。

  【学生活动四】剖析贾里

  从贾里经历的事你可以看出他是一个怎样的男孩?

  整理:投影:贾里性格

  优点:聪明,活泼,自信,有远大的理想,勇于实践,勇于推荐自己,乐于牺牲个人利益,本性善良

  缺点:对自己要求不严,容易一时冲动,不切实际

  文通过精彩的故事情节,生动的语言,心理,神态的描写,向我们展现了一个活生生的人物形象贾里,他有自己的优点,也有缺点。如果你是贾里的好朋友,你最想对他说的一句话是什么?

  明确:贾里,古人云:“一屋不扫,何以扫天下?”

  贾里,你要脚踏实地,一步一个脚印,才会有所成就!

  贾里,不要看不起小事,大事也是由小事积累而成的!

  伟人细胞教学设计 篇3

  第一课时:

  一、了解作者、文学常识

  二、了解小说三要素、人物描写五种方法及衬托手法。

  三、了解文章主要内容,把握故事主要情节,能复述故事。

  第二课时:

  教学目标:1、感受充满个性的人物形象,分析人物性格特点。

  2、理清三次挫败和最后成功的原因,理解文章蕴含的道理。

  教学过程:

  一、导入新课

  昨天我们接触到一位新朋友,他和我们一样,刚刚踏进初中的校门。他叫贾里,有一个伟大的梦想。同龄人之间,应是有着共同的话题,今天我们继续与他聊聊,深入了解这位新朋友。

  二、出示目标,齐声朗读。

  1、感受充满个性的人物形象,分析人物性格特点。

  2、理清三次挫败和最后成功的原因,理解文章蕴含的道理。

  三、研读文本,初识贾里。

  1、贾里到底是怎样一位朋友,你知道他是如何评价自己的吗?

  2、才智不凡、爱憎分明、勇往直前,是贾里对自己的评价,那你眼中的贾里是怎样的人呢?

  请同学们找到描写贾里的句子,说说你眼中的贾里形象。

  提示:(一句话或一段话),运用描写,给大家塑造了一个的贾里。

  四、对话贾里,深入剖析。

  1、老师辗转联系到了贾里,他表示很高兴和大家做朋友,并有一些疑惑想跟大家说说,希望得到大家的帮助。看,他的'消息来了。

  贾里:Hi,大家好,很高兴认识大家,

  阳光3班:Hi,贾里,Can we help you?

  贾里:最近有些疑惑解不开,我一直想成为一个伟人,自认为伟人应敢爱敢恨,就找了邱士力来恨,可结果令人纠结,我们成朋友了,矮个伟人都有范儿,我也去健身,无疾而终,伟人都是弄潮人,赶着时髦去打工,打工不成,剪坏衣,我的伟人A、B、C计划全泡汤,这是为什么呢?

  阳光3班:A计划失败:同学不是恨的对象,立场错了。

  B计划失败:改变形体无异于伟人理想,外表不重要。

  C计划失败:年龄小,打工不切实际。

  总之:动机不当,不切实际。

  贾里:平日里可歌可泣的事做了一堆无人问津,拿了本“破书”就轰动校园,成了“今日明星”,我百思不得其解,这是为什么呀?

  阳光3班:你不怕吃亏。

  贾里:看来伟人是做不成了,我只是个普通人,只配做点鸡毛蒜皮的小事。

  阳光3班:小事包含着伟大的一面,能做好“鸡毛蒜皮的小事”,才有可能做好惊天动地的大事!从小事做起,脚踏实地,方能成就大事业。

  贾里:你们的话,让我茅塞顿开,我会努力做好小事,成为一名真正的伟人的,再见。

  阳光3班:祝你早日实现你的梦想,再见。

  2、假如细胞可以移植,你觉得贾里还应该移植哪些伟人细胞?

  五、总结全文

  出示教学目标:引导学生反思课堂效率。

  题目:初一算是结束了,不管它是好是差还是不好不差,贾里都得对初一说再见了,班主任査老师调离学校,新的班主任接班了。他让每一位同学写一份自我介绍,贾里会怎样介绍自己呢?介绍时要求有姓名、性别,优缺点,获得的荣誉。

  六、布置作业

  1、贾里的故事幽默风趣,欲知前情如何请看《男生贾里》,欲知后事如何,请看《男生贾里新传》

  2、贾里的死党鲁智胜也是一位个性鲜明的人物,请同学们用人物分析方法来解读鲁智胜。

  七、板书设计:

  伟人细胞(秦文君)

  贾里自评:才智不凡、爱憎分明、勇往直前、

  我评贾里:有梦想、不怕吃亏、锲而不舍、勇于实践

  不切实际、不够细心、

  小说主题:从小事做起,脚踏实地,成就未来

  伟人细胞教学设计 篇4

  一、教学目标

  能在自读基础上提出疑难问题,梳理课文思路把握结构,通过朗读、探究质疑问难,体会文章主旨和人物性格、特点。

  二、教材分析

  课文节选自当代女作家秦文君的长篇小说《男生贾里》。故事记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生,实现伟人计划的曲折过程。节选部分通过贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败,以及一次不经意之间却意外获得成功的经过,告诉读者,人必须从小事做起,脚踏实地,才能一步步成就大业的道理。小说人物形象极其富有个性,生活气息浓厚,作者的生活积淀丰厚,故事贴近生活,人物贴近生活,情节安排巧妙,叙述语言轻松活泼,诙谐幽默,不少地方采用夸张手法,读来妙趣横生,叫人忍俊不禁时陷入思考,对于中学生很有现实意义。因此,这样的小说教学,应该放手让学生走进课文,探求课文主旨,明白课文的主要创作意图,寓教与学,赏析文章与学会写作、怎样做人结合起来。

  三、教学设想

  这是一篇生活气息浓厚的小说,是一篇非讲读课文。内容贴近中学生生活,情节不复杂但是趣味横生,语言轻松幽默,主题鲜明深刻但不费解。因此教师可放手让学生自由阅读,自由表达,理解课文主要内容,把握主要表现手法,学会自己欣赏小说语言特点。

  因此,本课教学,适合以讨论交流的方式进行,而非详细分析,教师不宜过多讲解。

  四、课时数

  2课时

  五、教学流程

  第 一 课 时

  一导入新课

  读了《汤姆?索亚历险记》,你一定喜欢上了这个既顽皮,又善良,对生

  活充满了幻想,喜欢新奇冒险生活的孩子,那么他的身上是否具有伟人的素质

  呢?(学生各抒己见,师引导评价)

  (出示目标,板书课题)

  二立足课文,整体感知

  说一说,看谁说得好。

  教师指导语:用自己喜欢的方式读课文,读出语气语调,并口述三次经历。

  1.复述交流:学生小组内互相复述,再全班交流

  2.在文章的开头,作者设计了一段贾里的日记,他与文章内容有什么联系?起什么作用?

  明确:贾里的日记是对课文中贾里种种行为的'一个总解释,正因为贾里对“伟人”的理解有他自己的想法,所以他才会用他的方式来进行"伟人形象"的塑造,才会有很多出现在他身上的、让人捧腹又不得不让人喜欢的趣事。设计贾里的日记并放在篇首,是为了增强角色的真实感。

  (学生小组内讨论交流,班级内学生互评。)

  三发散思维,探究主旨

  1、赛一赛,看谁辩得清(组织学生开展辩论赛,激发探究兴趣。)

  教师指导语:一千个读者就有一千个哈姆雷特,每个人对贾里可能都有不同的看法,请同学成立两大组,赞成贾里的作法是正方,不赞成贾里作法的是反方,双方开展辩论赛。

  要求:评委由班干部组成,最后要评出最佳辩手和最佳口才奖,最佳提问奖,辩论双方可互提问题,也可直接陈述意见。

  明确:正方的贾里:有成就伟人的志向;

  以大师风度律己;

  运动会上反对播放软绵绵的流行音乐,有正义感;

  在实施“一鸣惊人”的打工计划中,主动推荐自己,勇于实践;

  在处理破书事件中,主动拿破书,不怕吃亏。

  反方的贾里:为成就伟人不能把同学当敌人来恨,恨的对象定位错误;

  矮个风度与伟人风度不相联系,认识错误;

  对伟人的成就过程并不了解,只知道要“一鸣惊人”;

  对自己能力认识不足。

  (教师适时点拨。)

  2、写一写,看谁写得好

  教师指导语:从贾里的失败和成功经历中,我们看出他是一个不切实际,但有上

  进心,本质不错的人,那么你从贾里的故事中悟出了一个什么道理?

  明确:必须从小事做起,才能干成大事。

  (学生写下来后小组内交流讨论,班级内部学生互评。)

  第 二 课 时

  一 导入:直接导入。

  (出示目标板书课题。)

  二 演读,角色体验

  教师指导语:贾里个性十分鲜明,追求轰轰烈烈的人生却又充满幼稚,容易一时冲动。下面请同学自读第三个打工计划,并编出舞台对白。

  要求:语言旁边要加上动作,神态,便于表演。

  (学生编好后,小组内修改,并挑一小组模拟演出,师生共评。)

  三 折读,妙点揣摩

  教师指导语:本文语言幽默诙谐,非常符合人物性格和文章思想内容,请你细细揣摩,找到语言上亮点。

  明确:

  例如:林晓梅这丫头最不欣赏进行曲,运动会上,她放的都是流行音乐,软绵绵的,运动员不打瞌睡就万幸。

  “万幸”一词略带夸张的口吻,对林晓梅作了讽刺。

  例如:如果说需要设计师他还心服口服,连剪个线头都不相信堂堂的贾里?他猛一下脱掉西装,抄起把剪刀,眼疾手快地几下消除了羽纱上的线头。

  幼稚、滑稽的动作使人感到贾里对自己的能力估计不足。

  例如:“鲁智胜提议拿小刀划邱士力的车胎,这虽然解气,但缺乏大师风度,贾里懒得去做”,在贾里心中,似乎自己已是“大师”,羞与小儿为伍,懒得去做那些小孩子才做的事情,其实自己还极为幼稚,这就产生了幽默和讽刺的效果,妙趣横生。

  (品读精彩句子,体会作者笔下表现出来的轻喜剧效果。)

  (学生在书上圈勾画,做笔记,小组内交流讨论,班级内部学生互评。)

  四 写读,仿写片段

  教师指导语:作家描绘了贾里生活中的三个片断,记录了他点点滴滴的感受,你能否结合自己的经历和经验,再依据贾里的性格,给文章再加一个实施伟人计划的片断呢?

  (学生仿写,交流,师生共评。)

  五 作业

  你有过成为伟人的梦想吗?你曾经计划过吗?请写出你的梦想和你的计划。

  伟人细胞教学设计 篇5

  一、教学目标

  1、理清故事情节,分析人物鲜明的个性。

  2、深入研究课文,理解文章的主旨。

  3、处理好现实与理想间的关系,树立正确的人生观。

  二、教学设想

  1.安排一教时完成学习任务。

  2.布置预习任务,要求学生充分预习,熟读全文。

  3.制作多媒体课件。

  4.注意教学的互动。

  三、导学流程

  (一)课文导入:

  1.多媒体展示伟人图片,包括孔子、邓小平、杨利伟、爱因斯坦等,最后展示一位同学们不太熟悉的工程师让同学们猜,从而导入课文。

  2.提问:“伟人细胞”是什么意思?——伟人应该具有的素质。

  3.过渡:秦文君的《男生贾里》一文中,主人公贾里也想成为一个伟人。

  (二)课文探究

  1.过渡:贾里认为伟人应该具有哪些细胞呢?他追求伟人细胞经历了哪几件事呢?

  (1)请同学们用5分钟时间速读课文,思考这两个问题,请在书上作好圈点勾画:

  ①贾里认为一个伟人应该具有哪些细胞?

  ②贾里追求伟人细胞经历了哪几件事情?请各用四个字概括。

  (2)学生自学课文5分钟,圈点勾画。

  (3)学生交流,相互评价。教师板书。

  (伟人细胞:才智不凡、爱憎分明、勇往直前、豁达洒脱、旗帜鲜明、有爱有恨、轰轰烈烈。)

  (经历的事情:

  ①化敌为友。贾里有爱有恨,恨邱士力,结果“恨不起来,却成了朋友”。

  ②矮个风度。贾里追求“矮个风度”而参加健美班训练,结果却被人认为他的体型符合新潮观念而不了了之。

  ③打工计划。贾里打算“一鸣惊人”去大工厂打工,结果把借来的名牌西装的羽纱剪了一个口子,让朋友足足笑了1分50秒。

  ④意外成功。贾里当伟人的计划失败后,心里闷闷不乐。后来却因为主动要求把那套破损的'书分给自己的区区小事而引起了轰动,获得了意外的成功。)

  2.过渡:贾里追求伟人细胞,经历了一个曲折的成长过程,贾里是怎样看待自己的呢?

  (1)请同学们精读课文,思考问题:

  ①贾里认为自己刻意做的三件事都失败了,他认为自己失败的原因是什么?

  ②你认为贾里是完全失败的吗?理由呢?

  ③假如你是贾里的好朋友,你会对他说句什么话呢?

  ④贾里所认为的小事为何“被当成了不起的大事”?这件小事告诉你什么道理?

  (2)小小组讨论交流,集思广益。

  (3)集体交流,教师评价。

  (贾里失败和成功之处。

  ①化敌为友:失败:由于不能轰轰烈烈的去恨,不符合他的伟人标准。成功:用“大师风度”律己,运动会上反对播放软绵绵的流行音乐,有正义感。以军乐号压倒了流行音乐,振奋了运动员的竞技精神,化敌为友,被说成是初一的“两条好汉”之一。

  ②矮个风度:失败:想通过改变体形以成为公众瞩目的人物,这个想法本身是很可笑的,结果仍是一个不起眼的小人物,符合某些人新潮的观念。成功:胳膊硬了,腿也结实了,

  ③打工计划:失败:本来准备“一鸣惊人”,结果把借来的西装的羽纱剪了一个大口子,“曾剪过线头”这一履历也不能添多少光彩,让好朋友足足笑了1分50秒。成功:主动推荐自己,勇于实践。

  ④意外成功:失败:对于一心想做伟人的贾里来说,这件事跟过去为实现伟人计划而干的可歌可泣的事相比,简直不值一提。成功:体现了不怕吃亏的思想。)

  3.过渡:是啊,从小事做起方能干成大事。做小事,也许很普通很平凡,但平凡中孕育着伟大。大家看屏幕。

  展示“张永江图片及文字介绍”,联系上课伊始的悬念,强调文章主旨。

  (三)拓展延伸

  1.讨论:现在你认为伟人应该具有哪些细胞呢?

  2.讨论:你认为贾里是否能够实现自己的伟人之梦?

  3.过渡:贾里有一个伟人梦,作为他的同龄人,你也可以有伟人梦。

  提问:请同学们设想一下,假如伟人细胞能够移植,你想移植哪个伟人的细胞,为什么?

  学生交流。教师评价。

  (四)课堂小结

  结束语:实现伟人之梦的历程虽然充满艰辛和坎坷,但我相信坚韧不拔、百折不挠、勇往直前这些优秀的伟人细胞,一定会帮助你们走向成功之路!老师对你们充满信心!

  四、作业:

  请以“我的伟人之梦”为题,写一篇随笔。

  伟人细胞教学设计 篇6

  教学目标:

  1、读课文,理清思路,学习本文安排做事情的巧妙

  2、分析贾里的人物形象,了解他的行为与思想的联系

  3、联系生活实际,认识只有脚踏实地,从小事做起,才能成就一番伟大的事业

  教学重点:教学目标2

  教学难点:教学目标3

  教学设计:读课文,合作学习课文中的生字词,初步了解课文内容,并进行概括

  教学步骤:

  1、导入新课:

  每个人都有自己的理想,田小菲少年时的理想是能进北大学习,并在她13岁时实现了这个梦想。是不是所有的理想都会成为现实,所有的人都能品尝到成功的甘甜?今天我们来看另一个故事。

  2、读课文,结合注释理解词语意思,并把注释中的拼音标到文中相应位置,划出文中不认识的字,不理解的'词。

  3、合作学习:

  把自己共同有疑问的字、词举手提出来,全班共同解决。

  4、强调重点:自诩荟萃茅塞顿开

  5、读课文:思考:

  (1)故事的主人公是谁?

  (2)概括故事大概内容(用一两句话)

  (3)故事共写了几件事,分别给它们加一个简短的小标题。

  (a.化敌为友b.矮个风度c.打工计划d.意外成功)

  6、试着给“打工计划”编一个剧本

  提示:地点——某服装厂劳资科

  人物——贾里劳资科接待者

  要求:模拟当时的情形,揣摩人物的心理。

  7、总结:

  8、作业:

  (1)抄写生字词语

  (2)造句:荟萃茅塞顿开道听途说一鸣惊人

  无动于衷可歌可泣沸沸扬扬

  伟人细胞教学设计 篇7

  学习目标

  1、识记生字词,认识作品中展现的多姿多彩的中学生活 。2、能够简炼概括文章主要情节。3、通过深入阅读分析人物特点,理解文章主题。

  学习

  重难点

  1、概括并复述文章主要情节,分析人物特点。2、把握文章的主题

  学 习 过 程

  说 明

  预习板块

  1、给加粗字注音:豁达()自诩( )履历( )保佑( )跻身()荟萃()( )

  2、成语填空:

  往直前、拐弯 角、其貌不 、罪 祸首、指手 脚、

  出谋 策、塞顿开、一 惊人、咬文 字、 鸡毛 皮

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  活动一:《伟人细胞》节选

  贾里曾有过跻身军界的打算……只是他的视力不怎么好,恐怕到了初三会让眼镜先生帮忙,这是迎头一棒。可任何事都不会是绝对的,不能当兵,也就是说可以干当兵以外的任何行当。

  ……

  贾里从报纸中缝里找广告,然后悄悄地报名参加了一个收费最低廉的健美班。开班头一天,他发现大家都瞧着他,露出欢迎贵宾的仪式上才用的笑。

  “你是我的榜样。”有个人说,“我要练成你这样就好了!”

  贾里大为吃惊,在这儿一切都反过来的,越瘦越轻就越神气……

  在那个健美班内,绝大多数是来减肥的`,他们翻滚、举杠铃、脸色十分苦恼。唉,这么拼命干吗,像电视台聘请他们上荧屏当节目主持人似的。

  更令人窝火的是,教练员只抓减肥的主流,总是记录哪个减掉多少公斤,仿佛他只会做减法。他教贾里练身的方法和那些减肥的手段很相近,这很打击贾里的积极性,因为他总怕自己的体重会越练越轻,他可不盼望有这结局。

  这期健美班结束时,贾里的体重既不减也不增,只是胳膊硬了些,腿也结实了……

  那教练是个减肥专家,他的理论让贾里茅塞顿开。他说世上最聪明的人,是那种既健康又轻巧的人,因为这种人往往血压正常,负担又小;还说先进的外星人也是小小的,绝没有啤酒肚子。

  看来新潮的伟人不必有个大身架,贾里为这结论兴奋了几天。他把这想法写信给电台“大众知音”……然而,电台对这一个英明的发现不感兴趣,看来这说法暂时还不是个热点。

  1.文中多次提到贾里对“伟人”的看法,哪一种看法符合文意?( )

  A.要成为伟人,就要跻身军界。B.伟人要有胆量,视力好,而身体长短无所谓。

  C.伟人要有健美的体魄。

  D.身材、体魄、视力等身体条件以及职业种类与伟人并没有直接的关系。

  2.如果把“贾里从报纸中缝里找广告,然后悄悄地报名参加了一个收费最低廉的健美班”这句话中加粗的词语删掉,表达效果有什么不同?请简要分析。

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  3.“开班头一天,他发现大家都瞧着他,露出欢迎贵宾的仪式上才用的笑”,请你依据加粗的内容,写出当时大家看到贾里时的心理活动。

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