大海的歌教学设计
作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的大海的歌教学设计，欢迎阅读与收藏。
大海的歌教学设计1
教学目的
1、理解课文内容，了解祖国社会主义建设事业的发展，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。
2、学会本课生字新词；通过查字典和联系上下文理解词语，读懂句子；了解作者先后看到了什么，心情有哪些变化，学习作者是怎么观察的。
3、有感情地朗读课文。
教学重点
1、引导学生弄懂作者在码头上，海港里、大海中看到的景物各有什么特点。
2、引导学生体会作者心情的变化；学习作者是怎么观察景物的。
教学难点
引导学生体会作者的心情的变化。
教学时间
3课时。
教学准备
大海的录像、小黑板
教学过程
第一课时
一、指导预习，初读课文
（一）读预习，从预习中你了解到了什么？给我们提出了几点要求？
（二）初读课文，完成预习要求。
1、初读课文，了解大意。
2、完成预习要求。
(1)用“查字典或联系上下文”的方法弄懂不理解的词语。（师生共同参与）。
(2)本课需要理解的词语有：航行、邀、驾驶、望、极目望、闪烁、猛烈、耸立、仿佛、飞溅、弥漫、朦朦胧胧、石油钻探船。
二、读生字新词（教师出示卡片）
交通、随着、卫队、咱们、钻探船、航行、驾驶、旗帜、猛烈、耸立、仿佛、点点金光、极目望。
三、读课文，标自然段
（一）本课一共有五个自然段。
（二）请五个学生读课文，要求读准字音。
四、请全班学生再读课文，进一步了解课文内容
五、布置作业
（一）读课文。
（二）自学生字词。
第二课时
一、创设情境导入新课
齐读课题。谁见过大海，大海是什么样的？大海会唱歌吗？课题为什么是大海的歌呢？大海唱的是什么歌？一共唱了几次歌？我们就随着作者一起到海上去看一看，听一听。
（一）按自然段读课文，其他同学听一听作者都来到了哪些地方？
要求学生用“首先……然后……最后”这一顺接连词来回答问题。
（二）师生同看录像：码头、海港、大海的样子。
二、讲读课文，师生共同参与
（一）分清段落。
默读课文，找一找哪几个自然段写码头，哪几个自然段写海港，哪几个自然段写大海？
作者所到的地点不同，他所看到的景一样吗？
（二）理解课文。
1、学习第1自然段。
(1)读第1自然段，然后按顺序说一说作者在码头上都看见了什么？
(2)蓝天、白云、碧海、朝阳这些景色都清楚地出现在眼前，书上用了一个词语叫什么？
（展现。）
(3)不同色彩的景象展现在眼前给你什么感觉？（美）看到这么美的景色，作者的'心情怎样？（高兴。）
(4)指导朗读（用高兴地语气来读。）
2、学习第1自然段。
(1)读第1自然段，我们乘着海轮来到海港看到了什么？（吊车、海轮。）
(2)船长邀我们到驾驶室望，什么是望？
(3)向远处看，看见了吊车、海轮。读一读作者使用了什么方法来写吊车、海轮的？
(4)把吊车比作什么？说明什么？
（出示小黑板。）
把海轮比作什么？说明什么？
理解“密密层层，飘着各色旗帜”。
教师引读描写吊车、海轮的句子，同时比较句子。
(5)吊车有如密林，海轮有如卫队，装物卸物和外国友好往来，海港里到处是忙碌的景象，说明我们社会主义建设欣欣向荣，此时作者在干什么？（赞美。）
3、学习3～5自然段
(1)默读3～5自然段。找一找，画一画大海唱了几次歌？都是什么歌？
（欢乐的歌、一曲新歌。）
(2)浪花，大海会唱歌吗？作者看见了什么，为什么说浪花在唱欢乐的歌呢？
（看到海港里一片繁忙景象，心里感到欢乐，借浪花来抒发自己的感情。）
(3)作者又看见了什么，说大海在唱一曲新歌？
①读第4自然段。
石油钻探船在哪儿？作者怎样看到的？什么是极目望？
②读一读石油钻探船是什么样的？
③石油钻探船是谁造的。
④在旧中国有石油钻探船吗？
⑤“一曲新歌”新在哪儿？
⑥“新歌”歌颂了谁呢？
⑦那么看到我们自己的石油钻探船，作者感到怎样？（自豪）
因此作者觉得大海在高唱一曲新歌，这也是借着大海来抒发自己的感情。
⑧齐读第5自然段。
三、总结交流
（一）我们的课题是大海的歌，作者借大海的景象，来抒发自己的感情，同时在歌颂我们社会主义建设取得的新成就，这叫做借景抒情。
（二）看板书小结。
作者在码头、海港、大海不同的地点，观察到了不同的事物，作者的心情也随之变化。
（高兴—→赞美—→自豪）
四、有感情地朗读全文
五、布置作业
读课文；完成课后作业第3题、第5题。
第三课时
一、有感情地朗读课文
二、学生自学生字词、教师检查学生的自学效果
（一）划：边读文边画生字新词及易错字。
（二）查：查字典有重点地理解有关的字义。
（三）讲：学生以小组相互交流学习体会。
（字的音、形、义各有侧重，教师作重点指导。）
驾：和“骂”区别字形。
旗：注意字形，右上为“”右下为“其”。
三、指导有关的课后作业
（一）照样子写句子。（课后作业第4题）。指导学生掌握“谁”“到什么地方”“干什么”这种句式。
1、看例句，弄清所填各部分内容。
2、把不完整的例句由学生半独立完成。
3、学生独立完成句式：谁，到什么地方，干什么。
四、齐读课文，进一步体会社会主义建设事业的发展，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情
五、布置作业
（一）写生字词，默写生字词。
（二）有感情地朗读课文。
大海的歌教学设计2
教学目的：
理解课文内容，体会作者的感情变化。理解课文中讲到的大海两次“唱歌”的含义，体会作者所表达的思想感情。
教学过程 ：
一、板书课题，启发谈话。
同学们，你们见过大海吗？谁能说说大海的景象？提问后放录相。教师描述：刚才，我们见到了繁忙的海港，浩瀚的大海，感到心旷神怡。作家笔下的大海更美，海上颜色变化像一幅画，浪花飞溅的声音像一曲歌。让我们师生一起走近大海，听一听它唱的是什么歌。
二、自由读文，感知内容。
1．指名读文，纠正读音。
“仿佛”的“佛”是多音字，在本词中应读“fú”，不要读成“fó”。
“一曲”的“曲”也是多音字，在“一曲新歌”中读“qǔ”，不要读成“qū”.
“驾驶室”的'“室”平时人们爱读成“shǐ”，其实正确的读音应该是“shì”。
“旗帜”的“帜”应读“zhì”，不要错读成“zhǐ”。
练习巩固字的读音：
2．理解词义。
猛烈：气势大、力量大。本文中指海风的风势非常猛，力量很大。
耸立：高高地直立。
仿佛：好像地意思。
闪烁：光亮忽明忽暗，动摇不定。
弥漫：布满，充满。
荡漾：水波一起一伏地动。
朦朦胧胧：模糊，不清楚。
无边无际：一眼望不到边。
极目瞭望：极目，用尽眼力。瞭望，登上高处向远望。本文指站在高处，用尽目力向远处望。
海平线：天和海交界的线。远远看去，海和天连在一起的地方。
石油钻探船：专门在海上用钻井钻到海底勘测石油的船。
三、默读课文，指出问题。
同学们在读课文中有哪些不明白的问题可以提出来，能在小组解决的就在小组解决，小组解决不了的，拿到班上，大家共同解决。
大海的歌教学设计3
《大海的歌》是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。所以我把这节课的重难点放在：能够正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。通过品味课文的语言文字和欣赏录像使启发学生展开丰富的想象，培养联想的能力。感受大海的美丽与奇妙。同时引发学生思考，你见过的大海什么样？你能仿照《海上的风》描述自己见过的海吗？通过这样语言实践活动发展学生思维、发展学生语言。
详细教案：
教学目标：
1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。
2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。
3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学重点：
理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的.感受，背诵喜欢的段落。
教学难点：
有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。
教具准备：
课件、实物投影。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、课件导入，激发情趣。
（一）教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！
（二）初谈对大海的感受。
看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]
（三）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。
（四）质疑：读了课题，你有什么问题？
[引导学生质疑问难，培养学生自主、探究性学习。学生可能会问：“大海会唱歌吗？”“大海唱的什么歌？”]
二、初读课文，整体感知，认识生字。
（一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。
（二）指名读课文，纠正字音。
（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？
[整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，]
三、朗读课文，读中感悟。
1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？
课件出示思考问题，引导学生探究学习：
（1）这首诗让你感到大海有什么特点？
（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？
（3）你还有什么问题需要别人帮助解决。？
2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。
3．小组汇报、感悟：
（1）感悟一：大海色的神奇：
A播放录象一：天水相连，蔚蓝一片的情景。
引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。
B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。
（2）感悟二：大海风的神奇：
A课件出示填空：
海上的风是（）、是（）、是（）、是（）
他一来，就（）……
就（）……
就（）……
就（）……
B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象]
C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。
（3）感悟大海静的神奇：
A播放录象，（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。
B指名朗读、评议：
[此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过观察、品味、提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。在读书的基础上仿写，为学生提供语言实践的时机。提高学生的语言表达能力。]
四、朗读课文，选背诗句。
1．自愿结合小组，合作朗读课文。
2．选择自己喜欢的段落练习背诵。
五、拓展活动：
收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。
第二课时（略）
教学内容：
1．复习会认字。
2．学习会写字。
（1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）
（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）
（3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、
“镜”与“境”的对比、区分。
（4）学生选出最难写的字，师生探究。
教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。）
部件拼摆，实物投影展示、评议。
（5）学生练写，小组交流、评改。
[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。]
3．检查背诵情况。
4．手抄报的展示、评议。
（1）评议内容是否丰富。
（2）评议版面设计是否合理。
（3）评议色彩是否丰富、美观。
（4）摘录自己喜欢的内容。
板书设计
1．大海的歌
色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟
风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子
静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声
大海的歌教学设计4
教学内容：
小学语文第五册《大海的歌》
教学目的：
1．让学生了解我国石油工业的发展和社会主义经济的繁荣，激发学生热爱祖国，热爱社会主义的思想感情。
2．理解课文第二，三自然段的主要呢容。
3．学习作者从不同角度观察景物的方法，培养学生的观察能力。
教学重点：学习作者从不同角度观察景物的方法．
教学难点：理解课文第二，三段主要内容。着重指导学生理解语句得意思，注意语句之间的联系，领悟观察和描述景物的方法。
教具准备：PowerPoint 课件
教学过程：
（一）、复习导入：
上节课，我门初读了课文，了解了课文的第一自然段现在我们一起来回忆一下，我们都学到了什么？作者看到这些景物心情会怎样呢？对。展现在作者眼前的是一副日出的美丽景色，他怎能不高兴呢？作者便及不可待的蹬上了一只海轮，那么在海港里看到了什么呢？今天我们就来学习。
（二）、新授：
1．自读课文二，三自然段思考作者在海港里看到了什么？并且画出你喜欢的词句。
2．学生自读。
3．比较句子：钢铁巨人一般的'装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动；飘着各色旗帜的海轮犹如卫队，密密层层的排列在码头两边。钢铁巨人一般的装卸吊车和巨轮排列在码头两边。
4．你是从那个词语看出吊车多，海轮多呢？你从那些词语看出吊车高大，工作繁忙呢？
5．作者看到海港十分繁忙心情如何？书上那句写出了作者当时高兴的心情的？
6．读出来。飞溅起来的浪花会发出什么声音？谁能模仿一下？
7．作者站在船头，再阳光的照耀下迎着猛烈的海风，浪花飞溅。作者认为是在唱歌，因为作者不仅看到的自然景物而且看到了一片繁忙的景色，心里为祖国的兴旺景象感到快乐自豪。
8．指导读。读出欢乐，自豪的心情。过度语：船在大海中航行，海的颜色由绿变蓝，由蓝变深蓝，这表明了什么？
9．讲读课文4，5自然段。
1）、自由读课文四，五自然段。画出你喜欢的句子。
你喜欢那句呢？
比较句子：那是咱们自己的石油钻探船。
咱们自己的石油钻探船！
2） 谁能够读出作者高兴自豪的心情？
3） 在原文中找出带有“瞭望”和“极目瞭望”的句子，思考这两个词语可不可以交换？作者看到了什么？
4） 这种景色给你什么感受？你好像来到什么地方了？
5） 你还喜欢哪个句子？
6） 比较句子：大海正在唱着一曲新歌。
船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。
7） 指导朗读。
(三)总结：
这篇课文作者按照观察点的变换顺序，讲了自己在随船出海时看到的景象和由此产生的喜悦心情。借助大海的唱歌，表达了他对祖国山河的赞美，对社会主义建设成就的歌颂。我们作为二十一世纪的主人，也要为祖国谱写一曲新歌。
大海的歌教学设计5
教材分析：
一、歌曲《海》
《海》是一首日本儿童歌曲,是一首海的抒情诗、海的赞歌。
歌曲为四三拍，四乐句构成的一段体结构，描绘了月光初上碧波相逐远去的海面。这首短歌诗画一般的意境,让人遐想……
二、管弦乐《海上凤暴》
管弦乐《海上风暴》选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐《培尔·金特第二组曲》，描写了海上的惊涛骇浪，呼啸的狂风和充满恐怖感的电闪雷鸣，气氛十分紧张。
教学内容:
（一）、聆昕《海》、《海上风暴》
（二）、演唱、表演《海》
（三）、编创与活动
教学目的:
（一）、通过表演《海》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。
（二）、通过聆听分辨大海的不同,并能用划线条的方式表现出来。
（三）、培养学生合作意识，能与同学共同合作表现大海。
教学过程:
1、律动(导入新课)
模仿海鸥飞翔的动作飞进教室。(音乐<海鸥>)
师：刚才同学们模仿了海鸥飞翔的动作，你们知道海鸥的家在哪里吗？它生活在什么地方吗?
生：(在海上)
师：你见过海吗？海是什么样的？
生：(电影里、电视里见过,蓝色的、很大很大)。
师：你能模仿一下海浪的声音吗？能用动作模仿一下海浪的样子吗?
生:(模仿)
师：(鼓励那些能用不同动作、声音表现的孩子)。
师：同学们模仿得真象，现在就请同学们和老师一起看看海鸥的家一一美丽的海。
师：(多媒体播放海的录像片、放歌曲)
(学生边昕边画线条并说一说自己的感受)。
2.复听《海》
师：歌曲中的海是美丽平静的，可大海永远都这么美丽平静吗?我们再听听这段音乐,大海发生了什么变化？你的心情怎么样?
3.初听《海上风暴》
师：同学们这段音乐描写了海上的暴风雨，狂风掀起了巨浪,海上电闪雷鸣,气氛十分的紧张。
(老师边说边在黑板上展示出《海上风暴》的图画，与第一幅
画形成对比)。
4.复听《海上风暴》
师：请边听边用划线条的方式表达你的心情。
(请划好的学生在黑板上画出线条并说一说)。
师：你觉得这时的海是愉快的还是生气的?
生：(是生气的')
师：大海也和我们小朋友一样是有脾气的，有时会高兴，有时会生气。
(老师边说边把小人头贴在两幅画的旁边，使情绪对比更直观)。
师：不过大海发脾气是由于气候变化引起的。那么你们更喜欢哪一种海?
生：(喜欢高兴时的海)
师：今天我们就来学习一首表现大海平静，愉快时的歌曲《海》。
三、学演唱、表演《海》
1.老师有表情地范唱一遍。
2.跟着老师有感情地读一遍歌词。
3.简单的二声部练习(学生分成二组,一组有感情地读歌词，一组用“哗、哗”的海浪声伴奏)。
4.跟着手风琴轻声唱一遍。
5.听着录音轻声跟唱，边唱边用手臂动作表现歌曲的起伏。
6、男、女生分组比赛唱一唱(一组唱、一组自编动作)。
7.请小朋友到前面给大家表演。
(师：看谁的歌声最动听，哪朵浪花最美丽?)
(对涌跃上台的小朋友给予表扬、鼓励)。
四、编创与活动
师：同学们表演得真好,可是一朵浪花再美丽也是成不了大海的，只有一朵朵小浪花你拉着我，我拉着你，团结起来，联成一片，才能成为一望无际的大海。现在请同学们分成四组讨论一下？怎样才能把一朵朵的小浪花变成大海？看哪个组最团结、最爱动脑筋，能想出和别人不一样的方法!
(在《海》音乐的伴奏下，一组一组上来表演)
五、评价
师：刚才每一组同学都动脑筋想出了与别人不一样方法来表演大诲，非常好！浪花和浪花手拉手能形成大海，小朋友和小朋友手拉手，就能形成一个团结友爱的好集体！请小朋友互相评一评,今天上课谁表现得好，哪个小组的同学最团结，在这节课上你有哪些收获?(让学生互相评一评，说一说)。
六、作业
师：请小朋友回家后画一画你心中美丽的海，看谁画得最漂亮!
七、下课
教学反思：本课通过对比聆听，进一步感受歌曲的情绪，并利用音乐的弥漫性，在不知不觉中熟悉歌曲《海》，同时了解海多变的性格，为后面学习歌曲《海》作好了情感垫)。创编动作同时也培养学生合作意识和创新精神，鼓励学生创新，通过评价教育学生团结友爱，要多看别人的优点，体现学科人文性。
大海的歌教学设计6
教学目标
1、用普通话正确、流利地读出对大海的喜爱和赞美之情。
2、会写本课7个生字，能借助工具书、联系上下文或生活或实际等说出“绽放、波浪滔天”等词语的意思，并能体会它们在表达上的效果。
3、通过抓住关键词句的方法，理解诗文大意，想象画面，感受大海千变万化的美，体会作者所表达的感情。
4、学习运用拟人和比喻的方法进行小练笔。
5、背诵诗歌。
教学过程
第一课时
（一）激趣导入：
1、课件展示同学们搜集到的图片、自己在海边的照片，以及宁静的大海，波涛起伏的大海，巨浪滔天的大海等不同状态的大海视频。
2、提问：看了这个小短片，你觉得大海怎么样？揭题板书。
（二）检查预习：
一二组：“预习导学”学案第一题。
三四组：“预习导学”学案第二题。
五六七八组：“预习导学”学案第三题。（或者根据每组特色来选择汇报内容）
注意：在学生的汇报中要及时评价，对好的习惯好的方法要及时肯定推广，对有进步的学生要大力表扬。
（三）引入任务，出示本节课学习目标：
(四)自主探究：
1、自读感悟，自主探究：完成“学习●研讨”学案1、2、3、4。
(1)诗中写了什么？我觉得熟睡的大海（）。
(2)我知道从哪儿能看出来大海睡了，我的理由是：
(3)我发现有些词用得特别好，比如：（），我觉得作者把（）当成（）来写了，就像（）一样，我觉得想表达（）的感情。
2、合作交流：教师要进行巡视指导：了解孩子们的进度，提醒孩子们注意倾听和礼貌发言，指导小组长有效进行本组调控。
（五）展示汇报：以小组为单位，在全班内展示，汇报本组认可的最佳答案。
在学生汇报的过程中，教师找准时机，利用课件进行朗读感悟提升，在体会出作者的'感情之外，再读出学生自己的个性感悟。
课件出示：
拟采用方法：创设情境尝试朗读
（1）：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。我们小朋友懂礼貌，不要吵醒它。我要这样读：（按自己的理解读给大家听，可以随机指读。）
（2）：闭上眼睛想：白天，风儿和浪儿不停地嬉闹，一会儿捉迷藏，一会儿挠痒痒。到了晚上，它们都累了，风儿轻悄悄吹，浪儿慢悠悠的晃，深夜里，大海睡觉了。岸边的船儿不想
吵醒它，它会这样读：（按自己的理解读给伙伴听，组内推选一人读给全班同学听。）
（3）：她抱着明月，她背着星星。那轻轻的潮声啊，是她熟睡的鼾声。劳累了一天的大海睡了，我可不想吵醒她，我要这样读：
（4）：大海为什么抱着明月背着星星睡了呢？也许是她()，就像（）一样，多（）呀，灯塔爷爷不想吵醒她，他会这样读：（按自己的理解读给伙伴听，组内推选一人读给全班同学听。）
教师泛读，想象画面：
听老师朗读，闭上眼睛想：你好像看到了什么？听到了什么？
配乐朗读：
课件出示大海安睡图，配乐《春江花月夜》，请大家和乐朗诵，再推荐一人或者一个小组朗诵，还可以自由组队朗诵。
（六）点播归纳：作者把大海当成了一位和蔼可亲的妈妈来写，风儿浪儿这些调皮的娃娃会在她的怀里玩耍，嬉戏，明月和星星会缠着她讲故事，让她哄着睡觉，最后她们一起进入了甜甜的梦乡，真美呀！你觉得作者这样写，表达了自己对大海的什么感情呀？那你是怎么体会出来的呢？
总结学法：1、通过抓住关键词句想象画面，理解诗意，体会作者的感情。
2、通过想象画面美读和变换身份美读来表达自己体会到的感情。完成“学习●研讨”学案3中关于学法收获的部分。
（七）盘点收获：
1、回忆课文，有感情的朗读或背诵。(之后进行自我评价，按提示画星)
2、拓展延伸：
A天亮了，大海醒了，风儿、浪儿、月儿、星儿她们怎么样了，大海怎么样了？我也会用拟人的方法说出一首小诗呢。《大海醒了》
B秋天到了，玉米、大豆、高粱、水稻她们怎么样了，田野怎么样了？我也会用拟人的方法说出一首小诗呢！《田野笑了》（AB二选一）
（八）达标反馈：完成巩固●拓展学案
（九）教师总结：对小组和个人表现突出的予以表扬。
第二课时
一、回顾交流，感受大海宁静的美。
1、背诵《大海睡了》
2、练笔分享。
二、检查预习，完成预习●导学1、2、3。
三、自学探究，完成学习●研讨学案的问题探究部分。
在第一节课，我学会了抓住关键词句，想象画面，理解诗意，既而体会作者所表达的感情的方法。我要试着用这一方法完成下面尝试探究题：
1、作者把海上的风分别比作（）、（）、（）、（），它一来，就（）（）（）（）。既写出了海风来临时大海的（），又写出了大海的（）。（需要填写）
2、通过品读关键词句，我觉得这是一片（）的海，我是从（）这个词（句）中体会出来的。我想：风（）地吹来，海面上就（），让我觉得海上的风很（），风中的大海很（），我觉得作者很（）大海。（需要填写）我想这样读：
3、通过诵读整首诗，我发现诗歌每一小节的结构都相同，
都是先写：海上的风（），
再写：它一来，
最后写结果：就（）。
（1）这样写，读起来（），听起来（），感觉着大海（）。
（2）我想：海上的风还像（），它一来，就（）说一说。（可以不写）
3、和第一首诗对比，我发现，第一首诗中的大海是（）的，这首诗中的大海是（）的，两种状态下的大海都很迷人。我想说（）。
四、合作交流：小组内交流意见，组长记录最佳答案，分配汇报分工，教师巡回指导。
五、汇报展示：以小组为单位在全班内展示尝试学习成果，教师在提醒全体同学认真倾听的同时，引导补充质疑，并相机进行朗读指导和感情体验的发散与提升。
朗读指导课件：（在小组汇报问题探究2时，若两个组发言都不太理想，则可用下法指导孩子想象画面，体会感情。）
1、披文入情，课件提升：
第一小节：海上的风是花神，它一来，就绽开万朵浪花。闭上眼睛想：风儿来了，它是拿着魔棒的花仙子，轻轻一挥，银光闪烁，海面上就有无数朵雪白的浪花竞相开放，真是美丽而又神奇呀！我真想（），我要这样读：
第二小节：海上的风是琴师，它一来，就奏出万种乐声。风儿吹起来了，那灵巧的手指拂过海面，有轻有重，有急有缓，波浪发出的声音也各不相同。这该是多么高明的琴师呀，能够弹奏大海这架大钢琴，真是（）！我要是观看那盛大的演出的观众，我会这样读：
第三小节：海上的风是大力士，它一来，就送走万片渔帆。海上的风是多么雄壮呀，能送走万片渔帆，吃了菠菜的大力水手也只能够送走一两艘小船而已呀！要是大力水手看见了，他一定会这样读：
第四小节：海上的风是狮子，它一来，就掀起波浪滔天。我想到了（）怒吼着扑过来，一下子把海水都（），草原上的其它小动物见了，一定会想（），它们一定会这样读：
2、配乐朗诵，和着哗哗的潮声采用小组解读的形式朗读全诗，感受结构复沓的美以及大海气势恢宏的动态美。
六、盘点收获：完成学习研讨学案三。
这首小诗，作者连用了四个比喻，把海风来临时浪花飞溅、波浪翻滚的景象，以及浪潮奔涌、席天卷地的声音形象生动地展现了出来。学了这节课我的收获真大。
1、回顾课文：
(1)预习中的问题得到解决。
(2)有感情地朗读或者背诵，按提示画星。
2、拓展延伸：补充一节诗歌或者试着做出一首诗歌。按提示画星。
七、达标反馈：尽量课上完成巩固●拓展学案（最少前两部分）
课后完成部分：
1、把两首诗歌背诵给父母听，请他们讲一讲自己听到诗歌后想象到的画面。
2、把仿写的诗歌工工整整地写到日记本上。
3、把本课的生字新词美观地写到练字本上。
4、学案未完成部分。（组长要及时收查，整理上报）
八、教师总结：对小组尝试学习中表现突出的个人和小组进行表扬。
大海的歌教学设计7
一、关键词引入。
1、同学们，你们喜欢大海吗？我们一起来看大海。
2、学生初读课文。
3、教师配乐朗读课文。
4、听了老师的朗读，请你谈谈大海给你留下什么样的印象。
5、今天咱们学习《大海的歌》。（老师写课题）
二、初读感知。
1、请大家通读一下全文，找出哪些自然段分别写了在码头、海港、海上看到的景象？
2、请学生起来谈谈自己的意见？
三、细读悟情。
1、下面咱们一部分一部分地进行学习。
2、学生读读第一自然段。思考：这段共有几句话？每句话讲了什么意思？哪句写得好？好在哪里？
（老师边说边板书：码头）
3、学生汇报
⑴谈一谈为什么写得好。
⑵是的，码头早晨的景象确实非常美，蓝天、白云、碧绿的海，还有正从东方升起的朝阳。这一切构成了多么美丽的一幅图画！如果你看到这样的美景，心情会怎么样呢？
⑶让学生带着高兴愉快的心情读读这句话？
⑷师范读第一段课文，让学生闭起眼睛想象。
⑸指名学生读，注意感情。
⑹让学生比较这三句话的顺序能不能颠倒？为什么？
过渡：同学们回答得很好。这就告诉我们，每段中的几个句子，按什么顺序写，都是有一定的道理的，不能乱写。以后阅读一段话的时候，请同学注意句与句之间的联系。
4、教学第二、三自然段。
⑴自由读第二、三自然段，边读边想，归纳一下，作者在海港看到了哪些景物？
⑵反馈读文。
⑶总结学法。
咱们回顾一下，我们是如何进行学习的'。首先，我们读了第三句。接着，通过句子归纳出吊车高、大、多、忙的特点。再找能表现这些特点的词语。最后，联系课文，联系实际，理解这些词语。下边，请大家用这个方法，小组合作学习关于海轮的部分。
（出示小黑板提示：1、读第三句，看哪部分是写海轮的。2、归纳
出海轮的特点。3、找出能表现海轮特点的词语。4、联系课文和实际，理解这些词语。）
⑷小组反馈学习情况。
刚才同学们说得好。现在，我国同世界上一百多个国家建立了外交关系，友好往来很多。过去，咱们只能出口茶叶、丝绸等产品。改革开放以来，我国许多电子产品，像彩电、冰箱、计算机等，还有许多机械产品如汽车、轮船、拖拉机等都大批出口，社会主义的外贸事业取得了令人可喜的成就。
四、总结。
通过学习，咱们知道了，大海风景优美，海港繁荣兴旺，希望没有参观过海港的同学寻找机会，亲身去体验、去感受。
课堂练习
在括号中写出一个和加括号词语意思相近的词语。
①我给了父母一份（特别）的惊喜。（ ）
老师（期待）着同学们在下一次月考中取得好成绩。（ ）
作业安排
收集有关海港的图片资料。
大海的歌教学设计8
教材分析：
这篇课文描写了作者随船出海参观时的所见所闻和由此而产生的喜悦心情，表达了作者对祖国山河的赞美，对社会主义建设成就的歌颂。
课文先讲作者在码头上看见海上日出的美丽景象，气势宏伟、绚丽无比，显示出了勃勃生机，表现了祖国山河的壮丽。接着写在海港看到的繁忙而有序的劳动场面，反映了社会主义建设日新月异的飞速发展，使人振奋、令人鼓舞。最后讲在大海中看到我国的石油钻探船时自豪激动的心情，反映了我国社会主义建设的蓬勃发展。
全文五个自然段按参观地点的变化可分为三大段，结构严谨、语言优美、寓意深刻，是一篇文质兼美的散文，也是对学生进行美育教育，激发学生情感的好教材。
教学本文，要引导学生了解作者在码头上、海港里、大海中看到的景物各有什么特点，体会作者感情的变化，了解祖国社会主义建设事业的发展，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情，学会作者观察事物的方法。重点要理解文中讲到的两次大海唱歌的含义，体会所表达的思想感情。
教法与学法设计：
全文教学体现训练重点，通过对语言文字的理解，去体会作者的感情，并用这种情感去感化学生、激发学生，使学生得到教育、受到鼓舞，同时提高学生的审美鉴赏能力。
通过句子对比，引导学生体会比喻句的妙用。由扶到放，提高学生的自学能力。
充分利用录像、投影、电脑等电教媒体把文字转变为图像、把静态变为动态，产生直观效果，创设情景，激发学生兴趣，培养学生的观察、想象能力，帮助理解词句。
教学过程设计：
利用录音、创设氛围（质疑、激发学生兴趣）
1、问：人一般在什么情况下才唱歌呢？大海有自己的'思想感情会高兴、唱歌吗？看到题目《大海的歌》你会想到什么？（学生回答后，导入课文）
（配音乐范读课文）请同学们听老师范读课文，用波浪线划出描写大海唱歌的句子。
2、学生思考：课文中几次写到大海唱歌？两次有什么不同？作者在什么地方感到大海在唱欢乐的歌？（板书：海港）课文哪几个自然段写的是这个内容？作者在什么地方感到大海在唱着一曲新歌？（板书：大海）作者出海还到了哪些地方？（板书：码头）
（初步感知课文，理清文章的思路）
利用电教、讲读结合
3、问：你能按照作者所到地点的不同给课文分段吗？分几段？依据是什么？
（学生回答后板书：地点变化）
4、小结：按地点变化分段，这是一种新的分段方法，在以后的学习中可以使用这一方法。
一、学习第一段
作者在码头看到了什么？指名学生读课文第一段，其余用直线画出。（板书：蓝天、白云、碧海、朝阳）再问：朝是什么意思？朝阳呢？它有什么特点？找出描写颜色的词语，想象作者描写的画面的样子。（出示电脑动画：海上日出、学生观察，并叙画面内容）看到这么美的海上日出，作者心情怎样？（板书：高兴）请你们用高兴的心情来朗读这一段。
二、学习第二段
1、作者又在海港看到什么呢？自己读第二段，（板书：吊车、海轮）用曲线划出突出海港繁忙景象的词语。（电脑出示第二段，学生回答时击活相应的重点词，使其依次闪烁并下至红点，以加强学生对这些比喻句的理解，体会比喻句的妙用对反映作者思想的意义。）（犹如密林、数不清、各色旗帜、密密层层）
2、引导学生分析讨论这些词语为什么能反映海港繁忙的景象？钢铁巨人、巨臂、犹如卫队怎样理解？它们分别写出了吊车、海轮的哪些特点？（吊车：数量多、高大、坚固、忙碌。海轮：多、整齐、来自世界各地）
（看录像）思考：装卸吊车上下挥动着巨臂在干什么？海轮停泊在码头两边要干什么？
3、小结：随着我国改革开放的不断深入发展，进出口贸易有了很大发展。看着海港这一派生机勃勃、兴旺繁忙的建设景象，作者的心情怎样呢？（板书：兴奋）谁能读出这种感情？
三、自学第三段
默读思考并回答：（电脑出示问题，并设置相应活区，学生回答后击活出示参考答案、帮助学生）
1、作者先从码头到海港、又从海港乘船到了海上，在这一段中，作者是按什么顺序描写的呢？（板书：近远）从哪可以看出？
2、作者在近处看到了哪些景色？听见了什么？感到了什么？
3、作者为什么说感到大海在唱欢乐的歌？
4、作者在什么地方看到了石油钻探船？从哪些词语可以看出来？极目了望换成了望可以吗？石油钻探船有什么特点？
5、在大海深处看到这样一个庞然大物，并且知道是自己国家的石油钻探船时，作者的心情又怎样呢？（板书：自豪）读一读这些句子，（看投影）比较这两个句子的语气有什么不同？（那是咱们自己的石油钻探船。咱们自己的石油钻探船。）这时作者听到了大海真的在唱歌吗？从哪个词可以看出来？
（看录像：我国石油钻探船事业的今昔对比录像、帮助学生理解）为什么作者会感到大海是在唱一首新歌呢？
（我们的设备、技术都有了新的发展，我们祖国的社会主义建设取得了新的成就。）
课文几次写到了大海唱歌？两次有何不同？（再引导学生看投影加深理解）
6、小结：大海的歌并不是大海真的在唱歌，而是作者内心激动，借助大海唱自己心中的赞歌。在海港他歌颂的是社会主义建设繁荣兴旺，在大海中他歌颂的是祖国科学技术的新水平、海洋石油事业的新发展、社会主义建设的新成就。所以作者借大海由唱欢乐的歌到唱意义深远的一曲新歌。
7、我们朗读时，应该读出作者喜悦、自豪的心情。（齐读）
8、利用投影、总结全文，结合板书，说说作者出海都到了哪些地方？看到了什么？有什么感受？（投影展示填空题）
9、这篇课文我们按（不同地点）分成三段，作者每到一处看到不同的景象。产生了不同的感受，借助（大海唱歌）来表达自己对（祖国美景）的赞美和对（社会主义建设取得的新成就）的歌颂。（配音乐齐读全文、感受文质之美、体会作者感情）
四、作业：巩固新知、说话训练
五、练习用比喻的手法把一个事物写具体。
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