长城教学设计

时间：2023-07-04 10:06:43 教学设计我要投稿

长城教学设计【优】

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的长城教学设计，希望能够帮助到大家。

长城教学设计【优】

长城教学设计1

　　教材依据：

　　设计思想：

　　《长城》这篇课文是看图学文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，从而增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。如何让语文知识与技能，过程与方法，情感与价值观三维教学目标有机结合，学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开想象。

　　教学目标：

　　1、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2、学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开想象。

　　3、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上伟大的奇迹，激发学生的民族自豪感。

　　教学重点：

　　理解长城的气势雄伟和高大坚固，联系上下文体会作者在联想中所表达的感情。

　　教学难点：

　　理解长城的气势雄伟和高大坚固，联系上下文体会作者在联想中所表达的感情

　　教学准备：

　　要求学生做好课前预习，上网搜集长城相关图片资料，教师准备长城的相关课件。

　　教学过程：

　　一：创设情境，导入新课

　　20xx年，中国首次载人飞船发射成功！从而我们认识了一位英雄，他是谁？你们知道吗？那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么？对，是长城！今天让我们就一起来学习一篇新的课文《长城》。

　　二：整体感知，心生赞叹

　　请同学们看录象（播放长城配乐范读的录象），边听边看边想长城给你印象最深的是什么？

　　三、朗读课文，体会特点。

　　（一）学习第一自然段：

　　1、你从哪里体会到了长城的长？（学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会）

　　2、什么是蜿蜒盘旋？请同学们感情朗读第一句，看看你还能体会出什么？（长城的雄伟气势）

　　3、指导朗读

　　4、渗透写作方法：作者在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。

　　5、明确观察点：这是在哪里看长城？（远处）

　　（二）、学习第二自然段：

　　1、请同学们有感情的自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象？（高大坚固）

　　2、长城的高大坚固体现在哪儿？（建筑材料、垛子、方砖）适时引导学生抓住重点词语理解朗读。

　　3、长城为什么要修筑得这样高大坚固呢？（意在拓宽学生的知识面，了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙）

　　4、既然是作为防御的城墙，长城除了建的高大坚固，还有什么特点么？（设计有方，设施齐全，在长城上有了望口和射口，垛口，城台，城墙还很宽，便于奔跑）

　　5、在这段描写中，作者是按什么顺序写的？

　　6、明确观察点：这是在哪里看长城？（近处）

　　教师小结：作者按照由远及近，从整体到部分的方法向我们介绍了长城，并详细说明了长城的特点和用途。

　　7、播放长城近景录象，指名当导游的同学介绍长城。

　　8、听了他的讲述，大家对长城有了更深的了解。下面我们就来学习第三自然段。

　　（三）学习第三自然段

　　1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？（指名读）

　　2、作者想到了什么？

　　3、你从哪些地方可以看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？（教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且点名朗读）

　　（四）学习第4自然段

　　1、此时此刻，作者不由得发出这样的赞叹，齐读最后一段。

　　2、为什么说长城是个伟大的奇迹，你理解了么？（学生发表见解）

　　四、品味长城，升华情感：

　　长城是那样气势雄伟；长城是那样高大坚固；长城是那样绵延千里：长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的`骄傲。现在我们共同唱起国歌来结束本文吧！

　　五、板书设计：

　　长城

　　远看：气势雄伟长龙一万三千多里

　　观察

　　近看：高大坚固垛口了望口射口城台

　　触景：长险多重难

　　联想

　　生情；劳动人民的血汗和智慧

　　赞美：伟大的奇迹

　　教学反思：

　　这是一篇看图学文的文章，四年级的训练重点是读文章想画面，所以在这篇文章的教学过程中也不能忽略这方面的训练。而这节课欠缺的环节就是有感情地读课文的同时，想象文中所描绘的情景、画面。而把指导有感情朗读，和训练学生读写结合的设计“你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？应该引导学生读文章想画面，让学生能把抽象的文本在脑中形成具体的表象。教师借用资料激情导入，让学生对长城有一定认识，在此基础上研讨课文，有事半功倍的效果。根据课文内容生成解说词，这样在轻松的氛围中把握课文内容，掌握生字词。同时又培养其语言表达能力及组织材料的能力。对照插图读文，让学生对长城的外貌有一个整体印象，并通过抓住"蜿蜒盘旋"，"像一条长龙"等词语初步从读中悟情。同时也初步培养他们发现问题，解决问题的能力。从学生提出的问题可以看出，只要教师放权学生，并给予适当指导，学生完全有这个能力的。这部分教师引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。同时学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。这样不但训练了学生观察能力，而且将语文知识运用到实际中去。小组合作、探究，充分体现学生学习的主动性。同时教师再用语言激情去感染，带动学生，学生在文本中感悟激情。最后让学生齐唱国歌，这样学生在歌声中很自然的就感受到长城的伟大，同时也激发了对祖国壮丽河山热爱的情感，情感得到升华。]

长城教学设计2

　　一、复习

　　1、让学生自由小声朗读课文。想一想课文各节大概讲了什么。

　　说明：即复习巩固生词，又让学生主动了解课文内容。

　　2、指名学生回答：说说课文各节的内容。

　　提示：第一节讲长城的长；

　　第二节讲长城的高大坚固；

　　第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；

　　第四节讲长城是世界历史上的奇迹。

　　3、让学生组成小组，给各节编一小标题。然后小组陈述，师生一起选出优秀准确的标题。

　　教师启发学生以课文内容为线索小组合作定出小标题。

　　提示：

　　（1）一条"龙"

　　（2）高大坚固

　　（3）结晶

　　（4）奇迹。

　　或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位。

　　二、细读课文

　　（一）学习第一自然段：

　　1、师：你从哪里体会到了长城的长？用书中的语言回答。

　　学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会。

　　2、师：什么是蜿蜒盘旋？

　　提名学生回答。

　　师：请同学们感情朗读第一句，看看你还能体会出什么？

　　提示：长城的雄伟气势。

　　3、指导朗读

　　4、渗透写作方法。

　　师：作者在这段描写中，分别运用了打比方和列数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。

　　5、明确观察点。

　　师：这是在哪里看长城？

　　生：远看

　　6、指名读课文第一自然段

　　（二）、学习第二自然段：

　　1、师：请同学们自由读第2自然段，看看长城还给你留下了什么印象？

　　提名学生回答。

　　提示：高大坚固。

　　2、师：长城的高大坚固体现在哪儿？

　　提示：建筑材料、垛子、方砖。

　　适时引导学生抓住重点词语理解朗读。

　　3、师：长城为什么要修筑得这样高大坚固呢？

　　提名学生回答。利用上节课留给学生的作业，让学生用自己收集的资料来讲述。

　　教师可以播放媒体资源中的视频让学生深入了解。

　　说明：意在拓宽学生的知识面，了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙。

　　4、师：既然是作为防御的城墙，长城除了建的高大坚固，还有什么特点么？

　　提示：设计有方，设施齐全，在长城上有了望口和射口，城台，城墙还很宽，便于奔跑。

　　教师可以播放媒体资源中的视频让学生深入了解。

　　5、深思下列建筑的位置和构造：城墙顶上、城墙外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城台。指名学生到黑板上边画边说。

　　6、明确观察点：这是在哪里看长城？

　　提示：近看

　　7、教师小结：作者按照由远及近，从整体到部分的方法向我们介绍了长城，层次清晰，使长城的远景近貌一一展现在我们眼前。

　　（三）学习第三自然段

　　1、师：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？

　　指名学生读。

　　2、师：读了这一段作者想到了什么？

　　提示：古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧

　　3、师：你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的.辛苦和智慧？

　　提名学生用课文中的文字朗读回答。

　　说明：教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且知道朗读。

　　4、师：作者为什么会"很自然地联想起古代修筑长城的劳动人民来？"

　　说明：让学生体会到作者的联想是用自己的"心"，用自己的"情"去观察长城之后自然产生的，体会到劳动人民修筑长城的艰辛和不易，以及花费的代价和非凡的创造。

　　5、师：为什么说"多少劳动人民的血汗和智能，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城"？

　　提示：结合看书上的图和课后思考练习之中的句子比较来理解：我国劳动人民凭着勤劳的双手，无穷的智能，想方设法，战胜困难，修筑起这举世闻名的万里长城。

　　（四）学习第四自然段

　　1、师：此时此刻，作者不由得发出这样的赞叹，请大家齐读最后一段。

　　2、师：为什么说"长城是世界历史上一个伟大的奇迹？"

　　让学生分组讨论、想象，最后小组陈述，教师归纳。

　　提示：

　　①这样的城墙举世无双；

　　②这样雄伟的工程世界少有；

　　③这样艰巨的任务却用简单的工具完成历史罕见；

　　④创造这样的奇迹，劳动人民表现出的毅力和智能绝无仅有。

　　3、课文表达了作者怎样的感情？

　　提示：作者为长城这一世界历史奇迹感到激动、自豪；对古代劳动人民的勤劳、智能表达了赞美、敬佩之情；对伟大祖国表现了热爱之情。

　　4、让学生画出最能表现中心思想的一句话。

　　提示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

　　5、师总结：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。你们说长城是不是一个奇迹呢？

　　三、讲述故事，训练语言。

　　在同学们的陶醉与神往之中，教师把话题一转：大家知道长城历史悠久，它是什么时候开始建造？怎样修缮和连贯？有怎样的动人故事和传说？现在请大家把收集到的长城的故事讲给大家听。

　　说明：让同学们在高昂的情绪中绘声绘色，各抒己见，滔滔不绝，使课堂气氛再一次升华，让学生油然而生民族自豪感和爱国主义的情感。

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