《那树》教学设计

时间：2023-08-28 07:53:56 教学设计我要投稿

【通用】《那树》教学设计2篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《那树》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【通用】《那树》教学设计2篇

《那树》教学设计1

　　教学目标：

　　（一）、知识目标：

　　1、了解作家王鼎钧及其创作情况。

　　2、理解、积累文中重点字词。

　　（二）、能力目标：在朗读中体会文章的内容；运用默读、跳读、精读的方法品味那些能体现大树品质的描写片断，那些蕴涵了作者的情感、描摹大树悲惨命运的片断，在语言品味中把握文章主旨。

　　（三）、情感态度与价值观：引导学生了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾，认识到人与自然应该和谐共处发展。

　　教学重、难点：

　　1、了解那树的生命历程，把握树的品格及命运。

　　2、揣摩语言，体味关键语句深层含义，体味作者痛苦、悲悯、激愤的情感。

　　3、正确认识人类文明与自然和谐发展的重要性。

　　教学准备：

　　教师：多媒体课件。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　幻灯片出示相关图片，引导学生观察。师导入课题，并介绍作者。

　　二、明确教学内容

　　三、字词积累（幻灯片出示生字词）

　　四、朗读课文

　　以自己喜欢的方式朗读课文，要求：

　　1、体味字里行间蕴含着作者复杂的感情。

　　2、思考下列问题：

　　（1）你能不能用自己的话概述一下那棵树的故事？

　　（2）请你用“那是一棵的树”为开头，说一段话，谈谈自己读后的感想。

　　五、整体感知

　　1、你能不能用自己的话概述一下那棵树的故事？

　　（课文描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。）

　　2、请你用“那是一棵————————的树”为开头，说一段话，谈谈自己读后的感想。

　　归纳那树具有的高尚品格：坚韧顽强、无私奉献、豁达宽容、富有爱心。

　　六、课文分析

　　1、文中树的命运可以分为几个阶段？

　　2、在不同的阶段，大树的外型特点和自然环境有了怎样的变化？

　　（第一部分：早期的大树。写了三个方面的.内容：

　　（1）、特殊的生活环境

　　（2）、奇特的容貌

　　（3）、对人类有功德。

　　早期的大树是自然之树。

　　第二部分：近期的大树。作者着眼于“矛盾冲突”，写了两方面的矛盾：

　　（1）、大树与外界环境的矛盾冲突。

　　（2）、大树自己内心的矛盾冲突。近期的大树是临死之树。

　　第三部分：现时的大树。这部分着重写了四件事：

　　（1）、醉汉驾车出事；

　　（2）、电锯锯倒树身；

　　（3）、清道妇讲述蚂蚁国故事；

　　（4）、挖树根、平路面。现时的大树是悲壮之树。）

　　七、研读赏析

　　1、找出文中人类文明飞速发展的语句，并体味语句表现了作者怎样的思想？

　　（“但是，这世界上还有别的东西……公寓楼房一排一排挨过来。”人类文明飞速发展，而自然界的生命却生长缓慢，自然界的各种物种在人类破坏性开发面前，显得极其脆弱，是一种严重的不对称。暗示着古树的悲惨命运。）

　　2、找出文中伐木工人砍伐大树的语句，并体味其中所抒发的思想感情。

　　（“于是这一天来了……那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”表现了作者的愤恨之情。）

　　3、作者写了蚂蚁搬家一事有什么用意？那些语句给你留下了深刻印象？

　　（动物都充满爱心，反衬出人类的无情。表达了作者的愤恨、悲哀之情。）

　　八、拓展延伸

　　讨论一：对那树，作者和交通专家表现出截然相反的态度，你怎么看？作者的用意是什么？

　　（作者借这棵树的悲剧命运告诫人们：人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。）

　　讨论二：大自然在人类面前有时是弱者，有时又疯狂地报复人类，那么人类文明与自然该怎样和谐发展呢？请谈一下你的认识。（幻灯片出示相关资料）

　　九、布置作业

　　请以“人与自然”为话题写一篇作文，谈谈你认为人与自然应该如何和谐相处。

　　十、课堂小结

　　板书设计：（略）

《那树》教学设计2

　　【教学目标】

　　1、理解文章的内容，把握作者的思想感情。

　　2、培养学生对文本的深层挖掘能力，重新认识生命及人与周围生物的关系等问题。

　　【教学重点难点】

　　1、本课的重点在于理解老树的命运。

　　2、难点在于从老树的命运中挖掘作者更深刻的意图。

　　【教学设想】

　　教师试图从老树的特点、功用入手，探究老树的命运，进一步理解生命的意义及对都市文明与自然界共同发展等问题的深层思考。

　　【教学课时及辅助教具】

　　一课时；多媒体课件

　　【教学过程】

　　（一）创设情境，导入课文

　　导语：大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立着的最大的生命群体是森林。但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬……有那么一棵树，他又经历着怎样的命运呢？让我们一起来关注那树的命运。

　　（二）赏析文章

　　1、每个都会有自己的容貌特征、个性、经历，每个事物也会有它自己的独特之处。我们先来看看文中那树有哪些特点？（学生齐读第1—3段）

　　提示：很久很久（破败荒凉，远离现代文明）

　　坚固稳定（虽老但生命力旺盛，甚至被奉为神灵，人们敬畏老树）

　　2、那确是一棵老树，他又为人类做了些什么呢？（功用）

　　提示：给行人纳凉，给鸟栖身之所，给孩子们带来欢乐，又给情侣以温馨的感觉。

　　用一个词概括——荫庇。

　　3、而就是那株世世代代长久地造福于人类的老树又遭遇了什么样的命运，作者给予老树和人类是怎样的思想感情？

　　提示：被伐（用电锯、利斧及美制十字镐等现代化的工具，还将断根闷死在层层石子柏油之下。）

　　作者的感情：对树——同情、怜悯、敬重等。对人——愤恨之情溢于言表。（此处让学生找出文中有关的句子赏析品味，读出其中的感情。）

　　4、设想老树不被醉汉撞上，是否能幸免于难？（学生稍加思考就能回答——不能。因为此事只是老树被伐的偶然因素）为什么？

　　提示学生自读文章第5—8自然段。进一步挖掘老树惨遭屠杀的必然因素（根本原因）。

　　学生根据文章有关语句讨论回答。可分为客观原因（人类的急功近利和对老树的漠视）；视主观原因（树没有脚，他绿着生，绿着死，死复绿，为人类无私奉献是他的职责）

　　学生自由朗读第8段，体会老树的'情怀，引起学生对老树命运的共鸣。

　　5、教师小结

　　老树面对人类的屠杀，老树无语，上帝也沉默，老树终究没有“死复绿”。设想一下，当我们的大陆都被混凝土包裹的时候，人类还会有朋友吗？

　　（三）讨论启发

　　学生发表自己的观点，教师用大屏幕出示有关资料。

　　小结：善待生物、关爱自然、敬畏生命。

　　（四）课外作业

　　第8段，老树在星空下仰望上帝，他想说什么？

　　附1：多媒体板书演示：

　　特点很久很久坚固稳定

　　功用荫庇

　　被伐

　　命运怎样被伐偶然因素（直接原因）

　　为什么被伐

　　必然因素（根本原因）

　　启发

　　善待生物、关爱自然、敬畏生命

　　附2：有关资料

　　人类属于大地，但大地不属于人类。世界上万物都是相互关联的，就像血液把我们身体的各个部分连结在一起。生命之网并非人类所编织，人类不过是这个网络中的一根线，一个结。但人类可做的一切，最终会影响到这个网络，也影响到人类本身。

　　确实，我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运：当它们被杀害殆尽时，人类就像最后的一块多米诺骨牌，接着倒下的也便是自己了。

　　“对生活在第三世界国家大城市里的儿童来说，他们所呼吸的空气相当于一天吸两包香烟。 ”

　　——流行病学家戴维斯

　　不论何时我伤害何种生命，我必须完全清楚是否必要，不是不可避免，我绝不干，不论看上去只是一个无关紧要的小生命。农民在牧场割草喂牛割下了一千棵花，可是他必须注意，在回家的路上，不要因为沉浸在消遣心情里而划掉路旁的花朵，因为这样做是不必要的，是对生命犯下了罪行。

　　敬畏生命，生命的休戚与共，是世界上的大事。善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。

　　——阿尔伯特·施怀哲《敬畏生命之伦理学》

　　对于人性，道德上的真正考验，根本性的考验，在于如何对待那些需要他怜悯的生物，然而在这方面，人类已经遭到了根本性的溃败，这溃败是如此地彻底，其他所有的败坏都由此而滋生。

　　——米兰·昆德拉

　　“青苔石上净，细草松下软。窗外鸟声闲，阶前虎心善。”人在大自然中，原来是可以那样的物我相亲，任运自在，一幅人与自然万物泯然无间、尽善尽美的和谐画卷，尽收眼底，感人至深。

　　——王维

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