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《长城和运河》教学设计优秀
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《长城和运河》教学设计优秀，希望能够帮助到大家。
《长城和运河》教学设计优秀1
本文是一篇充满强烈爱国情感的诗。诗歌极力颂扬长城、运河雄伟壮丽，歌颂了申华民族的勤劳智慧。
诗歌由两部分组成，分别描写的是长城与运河。每部分皆为八行，结构相同，一、二行与七、八行诗句相同，三~六行集中概括勾勒长城、运河的雄姿。
诗歌每部分起始皆为：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前。交代了观察的独特方位：广裹的蓝天，俯视祖国河山；描述了观察的`鲜活的图?阂环?嬉炀跋螅?托脑媚俊4司？奇在何处，异在哪里？接着，诗人用四行诗凝练、形象进行了刻画。睹物思人，是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。诗人以设问的句式结束每段诗，充满无比的民族自豪感。
本诗语言优美，句式相同，形象生动。
教学建议
1·指导读书。
(1)初读感知。
初读课文，要让学生能把课文读正确、读明白、读流利。通过读课文，首先让学生谈谈课文两部分分别写了什么，从而感知课文主要内容。接着，可引导学生自学本课的几个生字，做到读准字音，认清字形，了解字义，体会生字所组成的词语的含义。在此基础上，让学生以自由朗读课文为主，间以指名读、分角色读等形式，做到把课文读通、读流利。
(2)精读感悟。
通过精读深思，重点让学生感悟长城与运河的奇异的景象，为什么称之为人间奇迹。教学时，可从三方面着手：看图(或录像)欣赏；补充阅读；读文体悟。通过看图或录相，丰富学生的形象感知；通过补充长城、大运河的有关信息资料的阅读，让学生立体感悟长城、运河的雄姿。指导的重点是让学生读文感悟，读中练语感，读中受熏陶。
第一部分写长城的奇异：它像巨龙、连绵起伏，曲折婉蜒；它东起山海关，西到嘉峪关绵延万里；它是无数劳动人民用血汗和智慧谱写的不朽的诗篇。
第二部分写运河的奇异：它像绸带、银光闪闪，伸向天边；它“北起首都北京，南到天堂杭州，纵贯南北五千里；它是几百万人民心血谱写的动人的诗篇。
在朗读中，引导学生抓住关键词语展开想像，感悟长城与运河的雄伟壮丽。通过反复诵读，体会景色的壮美，语言的韵美，抒情的真挚。
2·熟读成诵。
指导学生背诵这首诗，可从两方面把握诗的特点：一是内容上看，本诗描写了几幅图画；二是句式上看，一、二行与七、八行两部分上内容一样，三~六句两部分诗句表达句式一样。在掌握本诗表达特点后，让学生自由熟读成诵。在基本会背的基础上再引导学生有感情地背诵。提醒学生根据诗歌的特点，注意合理的停顿、重音。
3·迁移练习。
(1)学写一段话：完成课文后练习四，根据提供的词语，观察课文中万里长城的图片写一段话。
(2)仿写一段诗。
着重从两方面提示学生：一是写什么，可这样设问：中华民族从古至今还创造了许多像长城、运河一样的人间奇迹，你还知道哪些？你也想用诗来赞颂它吗？(如：京九铁路)二是怎么写。可以仿写，一、二、七、八行与课本一样，即：
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：
像 ，北起 ，南到 ，是谁创造了这人间奇迹？
是我们中华民族的子孙(或祖先)。
4·实践活动。
课外让学生搜集歌颂祖国大好山河与人民智慧的短诗，在班级报栏内搞一次题为祖国颂的诗抄张贴。
《长城和运河》教学设计优秀2
第一课时
课时目标：
1、学会本课生字新词；
2、能正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
教学过程：
1、激趣导入
在我们中国，有两大建筑工程，她们一个像巨龙，一个像绸带，堪称"人间奇迹"。你们知道她们的名字吗？(师板书题目：长城和运河)今天我们一起来学习一篇现代诗歌。
2、初读感知，自主设疑
（1）请同学们用自己喜欢的方式读诗歌。想一想，你读懂了什么？还有什么疑问？
（2）引导学生质疑。
3、梳理问题，明确学习目标。
（1）如何学会本课生字新词？
（2）了解长城和运河。
4、正确读文，学会生字词
（1）请同学们自由读诗歌，要求①注意读准字音，把句子读通顺。②画出由生字组成的词语，并给生字打上重点号。
（2）用自己喜欢的方法识记生字，联系上下文或查字典理解词语的意思。
（3）小组交流识字情况。
（4）全班交流检查，用多种方法识记生字。
①指名学生拼读生字词，注意正音；
②交流识记生字的方法；
③给生字扩词；
（5）指导学生书写
①教师重点指导部分生字的写法，提醒学生注意“蜒”、“篇”、 “谱”的字形；
②学生描红，临写生字。
5、熟读诗歌，了解长城和运河。
（1）检查学生对诗歌的朗读情况。（指名读或小组读）
（2）集体交流问题：看图介绍长城和运河
第二课时
课时目标：
1、有感情朗读本诗、背诵本诗。
2、片段练习《长城》，用上课文中的相关词语。
3、拓展了解我们的祖先还创造的人间奇迹。
教学过程：
1、温故导入：现在我们继续学习第1课，（学生齐读课题），通过上节课的学习，我们读熟了诗歌，了解了诗歌大意。回忆一下：诗歌主要写了什么？（学生回答），这节课我们还想知道什么呢？
2、学生自由读课文，质疑。
3、师生共同梳理问题，明确学习目标。
（1）会向别人介绍长城和运河，用上课文中的相关词语。
（2）了解我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？
4、自主探究，自读解疑
学生围绕问题边看图边读诗歌，不懂的地方打上“？”。
5、学习第1节
（1）教师范读课文，同学们边听边看：第1.2节有什么相同之处？
（引读）
（2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的.？你从哪儿看出来的？（引读）
（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。
（观察长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）
书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折（引读）
怎么把这两句读好呢？（范读，生读）
你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）
6、学习第2节
万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（引读）（板书：像绸带）
与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？
这一句该怎样读呢？
你能把这两句背出来吗？
7、作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？（引读）再读这两句，你能背出来吗？
8、朗读全文、背诵全文。
9、学习了课文后，你还有什么疑问吗？
10、质疑、解疑。
11、课堂小结。
12、完成课堂训练题。
板书设计：
1长城和运河
长城——连绵起伏曲折蜿蜒（像巨龙）
运河——银光闪闪伸向天边（像绸带）
教材简析：本文是一首饱含强烈的爱国情感的诗歌，全诗尽情讴歌了万里长城和京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。
教学目标：
1、能正确，流利，有感情地朗读和背诵诗歌。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。
教学重难点：
重点：理解本诗，有感情地朗读本诗，难点：体会诗歌表达的自豪之情。
设计理念：
1、充分体现“双主”互动的教学模式。课堂的学习方式以学生的自主学习、互动学习、延展展学习为主，教师适时点拨、引导。
2、教师引导学生有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中品味。
3、以教材文本为依托，引导学生个性化阅读，说出个性，说出心声。
教具准备：长城、运河图。
课时计划：2课时
《长城和运河》教学设计优秀3
一、教学要求：
1、正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会本课11个生字，理解由生字组成地词语。
3、能参照课文中的图画，运用课后练习4提供的词语写话。
4、理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。
二、教学重点：
在朗读、背诵训练中，抓住关键词语了解景物特征，体会诗歌表达的感情。
三、教学难点：
能参照课文中的图画，根据提供的词语进行写话练习。
四、教学时间：
两课时
五、分课时设计：
第一课时
一、课时目标：
1、学习生字词。
2、学习课文第一部分，完成练习4。
二、教具准备：
教学挂图或投影片，生字卡
三、教学过程：
一、揭题。
同学们，通过二年级时的学习，我们知道了我国古代三个伟大的工程：故宫、长城、大运河。今天，我们学习的第二课就是《长城和运河》，谁来给大家介绍一下长城或运河的情况呢？
二、初读课文。
1、各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。
2、检查生字词。
驾驶 谱写 不朽 创造 绸带
曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹
（1）、指名读。
（2）、说说字音、字形上需要注意的地方。
峪：读“yù”。
嘉：上半部是“士”。
教学过程自我加减
创：左半部为“仓”。
不朽：指诗歌千古传诵。
谱写：编写歌谱。
（3）、齐读出示的生字词。
3、再读课文，读通顺。
4、默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？
三、精读课文第一部分。
1、导读。
让我们一起跟着文中的“我”先去看看长城吧！（出示图片）
谁来结合课文讲讲你对长城的印象。
“蜿蜒”和“曲折”有什么区别？
2、指导学生读“一个奇异的景象出现在我眼前。”
（注意要突出景象的奇异）
3、景象的.奇异表现在哪里呢？用自己的话说一说。
4、你觉得长城怎样？（奇异、了不起、罕见……）
5、引读“东起山海关……不朽的诗篇。”
“不朽”有哪两方面的意思？为什么说是万里长城谱写的？
这是什么修辞手法？这样写有什么好处？
6、指名读最后两行，这两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
7、指导朗读。（一开始是惊喜，接着是赞美，最后是敬佩和自豪）
（1）、自由读。
（2）、指名读自己喜欢的部分，评议。
（3）、齐读。
四、作业设计：
1、用钢笔描红。
2、完成习字册。
第二课时
一、课时目标：
1、学习课文第二部分。
2、有感情地朗读课文和背诵课文。
二、教具准备：小黑板
三、教学过程：
（一）、复习巩固。
1、听写词语。
驾驶 谱写 不朽 创造 绸带
曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹
2、有感情地朗读第一部分。
（二、）学习第二部分。
1、指名读第二部分。
2、谁来说说这又是一番怎样的奇异景象？
3、观察插图，填空并回答问题。
“像绸带飘落在大地，音光闪闪，伸向天边。”这句话是把（ ）比成（ ），这说明它们之间存在（ ）之处，你能说说吗？
4、引读“北起首都北京……京杭大运河谱写了动人的诗篇。”
从这句话中你读懂了什么？
“动人”一词可否换成“不朽”？
这些“奇迹”是谁创造的呢？
5、指导朗读。
谁来说说这一部分和前一部分的区别？
同座位互读，互相纠正。
指名读，评议。
（三、）总结课文。
1、通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于这两搭奇迹吗？
2、总结：今天，我们乘飞机俯瞰了祖国的两搭奇迹。其实，祖国的奇迹还有很多很多，例如……大家一定要好好学习，张大后去创造新的奇迹。
（四、）作业设计：
1、完成课后习题第三题。
2、多音字组词。
行xínɡ( ) 曲qū( ) 折shé( )
hánɡ( ) qǔ( ) zhé( )
zhē( )
板书设计：
1、长城和运河
长城（巨龙）——连绵起伏 曲折蜿蜒
东起山海关 西到嘉峪关 古代劳动
运河（绸带）——银光闪闪 伸向天边 人民的
北起首都北京 南到天堂杭州创造
（五、）我的教学反思：
《长城和运河》教学设计优秀4
一、复习导入
1、同学们，我们中华民族的祖先为我们留下了许多伟大的工程，我们语文书的第一篇课文就热情地赞美了我国古代的两大工程———————（引读课题）
2、上一节课，我们读通、读顺了课文，今天，我们一起来读懂课文，领略长城和运河的美。
3、让我们在聆听播音员阿姨的朗读中开始今天的学习，好吗？打开书本，仔细听，认真看。注意两节中的相同部分。
二、精读感悟
1、这篇课文是一首诗歌，共两节。第一节写了长城，第二节写了运河。有哪些内容是相同的？（出示）指名读。男、女生齐读。（注意句子中的停顿）
2、（出示书上的两幅图）这就是作者看到的长城和运河，作者是在哪里观察到长城和运河的呢？你是怎么知道的'？再读一、二行。
3、（在“奇异的景象”下加上点）注意这些带点的字，再读读这两行，你能体会到作者当时的心情吗？读出作者那惊喜的感情。
4、这两个“奇异的景象”一个是（），一个是（）。它们分别“奇异”在哪呢？请大家从课文中找出有关句子用括号标出来，并且读一读体会体会。
5、交流所划的句子。（出示）
6、看看图，再读读这些句子，你觉得长城“奇异”在哪呢？
——长城像巨龙，有多长？东起山海关（在河北省秦皇岛市，是长城的起点），西到嘉峪关（在甘肃省嘉峪关市西，是长城的终点），（看地图）有一万多里，所以长城又叫——（万里长城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完长城。（读好“万里长城”，读出它的“长”）
——想象一下，“巨龙”爬行的时候是什么样子的？（借助动作演示来读懂、读好“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看图，长城通过的地形怎么样？（有陡峭的山坡、深深的山沟、高高的山顶）正因为长城修筑在高低不同的地方，又那么长，所以——（引读第二、三行）
——课前，大家读了《新补充读本》上的《长城》一文，从中你还了解到了什么？
（交流）
——师：几千年以前，国家之间为了相互防御，各在形势险要的地方修筑长城。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。长城，已列入《世界文化遗产名录》。
7、如果用一、两个词来概括长城的特点，你想用哪个词？（板书：雄伟壮丽）
把体会到的长城的特点朗读出来。
8、引读最后两行诗句。当你读到“中华民族的祖先”时，你的心情怎么样？（自豪、敬佩）你想说些什么？我们都是中华民族的儿女，9、出示：看图，一边读句子，一边思考“运河的奇异具体表现在哪里？”
10、交流：
——运河像绸带，它们之间有哪些相似之处？朗读时，要注意将这些特点表现出来。
——（看地图）运河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大运河）经过北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。古时候没有火车、汽车，船就是主要的交通运输工具。这条长长的运河也是无数老百姓用简陋的工具一点一挖成的，是世界上开凿最早、最长的人工运河。
11、引读最后两行诗句。这里的“人间奇迹”指的是什么？你们能想象出当时修筑长城、开凿运河所遇到的困难吗？除了你们能想到的，还有许多你们根本想象不到的困难，许多辛酸苦辣，可我们的祖先却为我们留下了这样伟大的工程，真是——“人间奇迹”啊！
12、让我们一起用朗读的方式来赞美它们吧！
三、布置作业
1、观察课文中万里长城的图片，用上学过的词语（“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹”等）写一段话。
2、我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？星期三下午上网的时候搜集资料，说说它们的奇异景象。
《长城和运河》教学设计优秀5
教学目标
1、学会生字，理解它所组成的词。
2、正确流利、与感情的读课文，背诵课文。
3、体会比喻句。
4、增强民族自豪感。
教学重点难点
重点：正确流利、与感情的读课文，背诵课文。
难点：课内外结合，体味作者的感情，增强民族自豪感。
教学方法：图文结合，朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。
课时安排：两课时
第一课时
一、导入课文
1、出示图片，板书课题
2、 生齐读课题
3、你们了解长城和运河吗？想知道更多吗？
二。初读指导
1.自学课文。
(1) 各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词。
(2) 感知主要内容的。
(3) 会读会认田字格中的生字。
(4) 联系上下文理解下列词语的意思。
连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写
不朽 创造 奇迹 天堂
2.教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。
3.检查自学效果。
(1)出示词语：
驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写
不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带
(2)指名读这些词语。
(3)指名初步解释词语。
(4)齐读出示的生词。
(5)指导书写生字。
三、理清脉络，体悟课文内容
1 默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面？
2 学生自学后讨论。
四。精读课文第一部分
1.导读。作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢？
2.讲读。
3 比较：“奇异”在不在句子中的异同。
4 “穿行”能否改成“爬行”? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方？ 用自己的话说一说。
6 你觉得长城怎样？ 东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的“诗篇”“不朽”有哪 两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一诗歌，这里为何 要说是万里长城谱写的？ 这是一种什么修辞手法？ 这样写有什么好“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？
9 “祖先”该怎么理解？比较：
是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
10最后两行在第一部分中起什么作用？ (突出中心)
11.指导朗读。
(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？ (惊喜地)
(5-6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读？ (赞美地)
(7-8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读？ (敬佩并自豪地)
12、将第一部分三方面内容分组读。 生评议。
13、指名读， 生评议。
14 、齐读。
五。布置课堂作业
1、用钢笔描红。
注意握笔姿势。
2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。
巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒
3、做一名小导游。向游客（学生）介绍一下长城和运河的`情况。
板书
长城 和 运河
连绵起伏 银光闪闪
曲折蜿蜒 伸向天边
人间奇迹
教后感：课的开头我和学生共同回忆我国古代辉煌的历史，特别是古代伟大的工程。如：故宫、圆明园、运河等，由此导入新课。在指导朗读课文时，我重点引导学生欣赏了长城的图片，让学生感觉到我们祖先的伟大、智慧，这时再让学生读出应有和自豪来。在听读的过程中还启发学生能从别人的朗读中听出感情。
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